情感教育的優(yōu)秀文章

關(guān)于情感教育的優(yōu)秀文章

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于情感教育的文章，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現學(xué)生在學(xué)習數學(xué)時(shí)，對其概念、理論、方法等，并不是無(wú)動(dòng)于衷，而是常常抱有各種不同的態(tài)度，會(huì )有各種復雜的內心體驗。如果順利完成學(xué)習任務(wù)，會(huì )感到滿(mǎn)意、愉快和歡樂(lè )；學(xué)習失敗時(shí)，則會(huì )感到痛苦、恐懼和憎恨；遇到新奇的問(wèn)題、結論和方法時(shí)，會(huì )產(chǎn)生驚訝和欣慰。雖然這種情感不直接參與數學(xué)的認知活動(dòng)，但對數學(xué)學(xué)習起著(zhù)推動(dòng)、增加、堅持、調節等作用。因此，重視情感教育不僅能提高課堂的學(xué)習效率而且對其能力和素質(zhì)的培養也是有益的。

　　首先，師生必須建立一種穩定的和諧的“情感場(chǎng)”。為此，教師必須樹(shù)立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹(shù)立威信，教師必須尊重、愛(ài)護、體貼學(xué)生，能夠嚴以律己、以身作則、為人正直、誠實(shí)守信用和一顆樂(lè )于奉獻的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導的真實(shí)性和正確性。對于所傳授的知識、認真領(lǐng)會(huì )；對于其諄諄教導，言聽(tīng)計從，師生的感情在教與學(xué)的過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚會(huì )引起學(xué)生的內心愉快和深深的滿(mǎn)足。教師的忠告和批評會(huì )激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺(jué)到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告（批評要適度，忠告有分寸）。

　　其次，在建立良好的師生關(guān)系基礎上，課堂教學(xué)要充分發(fā)揮“情感場(chǎng)”的作用。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。試想：沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵人？沒(méi)有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？陶醉觀(guān)眾首先得陶醉自己。學(xué)生的思維一旦和你協(xié)調，那么你講上一句，他便知下一句。

　　在現實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂(lè )，同樣，教師也會(huì )有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，此時(shí)，教師必須將自己的煩惱留在教室門(mén)外，有理智地控制自己的情緒。

　　因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復習舊課，導入新課便是順理成章的事。例如：我們班上有一位同學(xué)的父母離婚，學(xué)生受家庭環(huán)境的影響，精力不能集中，課堂上老師對她的一個(gè)微笑便可以化去她心靈的傷痛，用這顆愛(ài)心去鼓舞她�？上攵�知；情感（非智力因素）對教學(xué)有多大的作用。

　　課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、復雜的公式、抽象的符號、以及難懂的邏輯推理。教師除了以口、手、耳、目來(lái)相傳、示范、模仿來(lái)傳遞信息；還須根據學(xué)生在認知過(guò)程中的困難，審時(shí)度勢、運用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情。為此在課堂教學(xué)中，教師的情感必須有感染力。要具有感染力，教師必須要有對學(xué)生真摯無(wú)私的愛(ài)。正如有一位學(xué)者所指的：從血管里流出來(lái)的是血，從泉眼里流出來(lái)的是水，從一位充滿(mǎn)愛(ài)心的教師的教學(xué)里，涌出來(lái)的是一股股極大的感染力。教師只有對教育事業(yè)有著(zhù)執著(zhù)追求，才會(huì )全身心地投入，而并不是僅僅當作職業(yè)來(lái)從事。如果學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習不是外部強加的，而是自己選擇的結果，那么他（她）們就會(huì )全身心地投入到課堂教學(xué)中去。有一次，我在教數學(xué)歸納法時(shí)，同學(xué)們對數學(xué)歸納法的定義很難理解。于是，我講了一個(gè)春節放鞭炮的例子。假設鞭炮無(wú)限長(cháng)，點(diǎn)燃第一個(gè)炮竹響過(guò)，接下來(lái)炮竹便一接一個(gè)響起來(lái)。通過(guò)實(shí)例增加同學(xué)們學(xué)習的趣味性。在鞭炮聲中，教師和學(xué)生的情感拉得更近。課后通過(guò)對學(xué)生作業(yè)的批改和測試，學(xué)生對數學(xué)歸納法的掌握程度是令人滿(mǎn)意的！

　　在課下，一般說(shuō)來(lái)，如果學(xué)生把數學(xué)學(xué)習取得的成功歸功于內部因素，則會(huì )使他們感到興奮、自豪、和充滿(mǎn)信心。這些情緒反應將促使他們作出更大的努力，增強學(xué)習的動(dòng)力。正是這種情感，學(xué)生才會(huì )有持之以恒的學(xué)習勁頭。每當他們遇到困難時(shí)，正是這種情感在支撐著(zhù)他們。據參考消息報道：世界上許多杰出的科學(xué)工作者都承認情感對他們的事業(yè)有很大的幫助。因而，情感對學(xué)生今日的學(xué)習乃至明日的輝煌都將有重大作用。

　　因此，真正的情感教育會(huì )使學(xué)生在學(xué)習遇到困難的逆境中揚帆，而不是傷痕累累。

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