教育的文章

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教育的文章1

　　母親說(shuō)，她很小的時(shí)候，外婆就去世了。母親姊妹多，家里窮。雖然不識字，但母親始終保持純樸、善良、孝敬長(cháng)輩、與人友善的良好美德。教育哥哥和我時(shí)，她經(jīng)常用諺語(yǔ)，不僅貼切，而且效果極好。

　　兒時(shí)，我對適應季節還沒(méi)有任何概念，準備任性增減衣物時(shí)，母親就會(huì )提醒我。例如，春節前后，我和小伙伴玩得滿(mǎn)頭大汗，想要脫掉厚棉衣時(shí)，母親就會(huì )說(shuō)：“‘打（立）過(guò)春，赤腳奔’，這還沒(méi)打春呢，你不能脫！”待到春暖花開(kāi)，氣溫漸高，我和母親說(shuō)要換薄衣服，她就會(huì )說(shuō)：“‘吃了端午粽，才把棉衣送’，過(guò)段時(shí)間再給你們換棉衣�！蹦赣H這么說(shuō)，我只好照辦。有一年冬天特別冷，我看到一個(gè)老爺爺在棉衣外面系了一根繩子，不知其故，就問(wèn)母親為什么。母親說(shuō)：“‘腰中系根線(xiàn)，賽如添一件’，衣服扎緊了，風(fēng)就進(jìn)不去了，‘冷的是個(gè)風(fēng)，窮的是個(gè)債’啊�！甭�(tīng)母親這么一說(shuō)，我才明白原因。母親還說(shuō)：“‘臘月凍死懶漢’，人只要勤快，就不怕冷�！笨吹侥赣H冬日里勞動(dòng)出汗的樣子，我就明白了。

　　等到我們上學(xué)時(shí)，母親經(jīng)常對我和哥哥說(shuō)：“不要怕吃苦，‘吃得苦中苦，方為人上人’，哪有不吃苦就成功的��！”有一天，老師來(lái)家訪(fǎng)，我在隔壁隱約聽(tīng)到母親和老師說(shuō)：“老師，你放心，‘慣兒不慣學(xué)’，這個(gè)道理我們懂，我們絕不護短，一定嚴加管教，積極配合老師�！甭�(tīng)到母親說(shuō)這些話(huà)，我的學(xué)習態(tài)度端正了許多。

　　記得有一次，我同小伙伴有沖突，雙方都動(dòng)了手。一向溫柔的母親發(fā)火了，舉起柳條狠狠抽我，這是我第一次也是唯一一次被母親教訓。母親一邊流淚一邊說(shuō)：“‘桑樹(shù)條子從小育’，等你長(cháng)大了再管教就來(lái)不及了。才多大的人啊，就動(dòng)手打人，長(cháng)大了還得了。吵起架來(lái)‘出口無(wú)好言，出手無(wú)好拳’，哪有數��！現在教訓你，是防止你以后再犯！”從那以后，我再也沒(méi)跟小伙伴吵過(guò)架、動(dòng)過(guò)手，更沒(méi)有罵過(guò)人。

　　高中畢業(yè)后，我一直為人生的出路苦苦追尋，上過(guò)技能培訓班、打過(guò)工、進(jìn)過(guò)工廠(chǎng)……我整天苦思冥想，吃不好，睡不好，整個(gè)人非常憔悴。母親心疼不已，經(jīng)常跟我說(shuō)：“孩子，你不能為難自己，要好好吃飯，‘吃一豬，不抵一呼’，要休息好，有個(gè)好身體才有好的.前途啊。我知道你想離開(kāi)農村，我也曉得你不甘心學(xué)木匠、瓦匠手藝，但是‘荒年餓不死手藝人’，你考慮好，想學(xué)我們就帶你找個(gè)師傅�！碑斘覍γ烀５那巴敬诡^喪氣時(shí)，母親就勸我：“‘雨下不到一天，人窮不了一世’，你還年輕，不要灰心，要相信自己！你有什么想法，我們都支持你，人生的路要選擇好，不要‘瞎子吃狗肉，塊塊是好的’，適合你的才行�！睅讉�(gè)月后，我當兵入伍，母親松了一口氣，跟我說(shuō)：“俗話(huà)說(shuō)，‘好鐵不打釘、好男不當兵’。我不這么看，到了部隊后你要爭氣，干出樣子來(lái)，這就是你的前途�！比�年后，當我在電話(huà)里告訴母親，我考上了軍校，母親喜極而泣。

　　在母親眼里，我是永遠長(cháng)不大的孩子。我成家后，母親還經(jīng)常教育我：“過(guò)日子要精打細算，‘吃不窮、穿不窮，不會(huì )算計一世窮’，不能大手大腳，不能鋪張浪費，‘外面有個(gè)勤（掙）錢(qián)手，家中有個(gè)聚寶盆’，要慢慢聚財，家才能富起來(lái)。我知道你這個(gè)人好交朋友，交朋友也要看人，‘酒肉朋友朝朝有，事到難處無(wú)一人’。夫妻之間要和睦，不要總是責怪對方，‘話(huà)從心中起，說(shuō)人說(shuō)自己’，要想想自己做得怎么樣……”

　　母親用這些諺語(yǔ)教育我，樸素的教育方式影響了我的一生。

教育的文章2

　　隨著(zhù)高考、中考的相繼結束，在校的學(xué)子們即將迎來(lái)漫長(cháng)的暑假。盡管我離開(kāi)學(xué)校已20多年，但印象中，暑假是最值得期待的。暑期驕陽(yáng)似火，酷熱難耐，但夏日里那不知疲倦的蛙聲蟬鳴猶如一首首消暑催眠神曲，讓你心寧神安、意悅身爽；那點(diǎn)點(diǎn)閃爍的流螢繁星讓你的遐思飛越蒼穹、鏈接萬(wàn)載；而成群結隊下河鳧水弄潮、踩蚌掏蟹、嬉戲打鬧則是每天午后的必修課，還有每天晚飯后與小伙伴們準時(shí)到村頭橋上納涼聽(tīng)故事的快樂(lè )勁頭，賽過(guò)如今的任何一場(chǎng)娛樂(lè )盛宴。暑假當然有作業(yè)，小學(xué)、初中時(shí)，暑假作業(yè)本僅薄薄一冊，不消十日全能做完，剩下的是悠長(cháng)的玩樂(lè )時(shí)間。高中時(shí)，暑假作業(yè)量增加，但也有足夠的時(shí)間享受消暑的樂(lè )趣。

　　時(shí)移世易。如今的孩子對暑假想說(shuō)愛(ài)你不容易。

　　同學(xué)周君，女兒在市某重點(diǎn)名校讀高一，暑假未到，語(yǔ)數外等各科補習班的日程已排滿(mǎn)。朋友劉君，兒子下半年要讀初三，他從初一開(kāi)始每個(gè)假期都安排兒子到社會(huì )辦學(xué)機構上輔導班。兩家長(cháng)鉚足勁頭助力孩子拼搏前程�？蓱z了那兩位正值舞象之年的孩子，每次見(jiàn)到都是一副苦大仇深的.模樣。

　　周君兩口子都是公務(wù)員，家境較好，小孩上輔導班經(jīng)濟上沒(méi)什么負擔。而劉君老家在農村，現在某開(kāi)發(fā)區機關(guān)開(kāi)車(chē)，沒(méi)有編制，每月工資兩千多，妻子在一家公司做會(huì )計，月薪不足五千，小孩每學(xué)期的各科輔導費近兩萬(wàn)，全年的學(xué)習花費就高達五萬(wàn)元。

　　一個(gè)家庭把收入的絕大部分用在孩子教育上，除了有“讀書(shū)改變命運”的信念與執著(zhù)，也不排除跟風(fēng)的成分。正如劉君所言，“班上同學(xué)個(gè)個(gè)學(xué)，我家不學(xué)會(huì )掉隊”。這也是社會(huì )辦學(xué)機構日益紅火興盛的根本所在。

　　在我的認知里，課堂是學(xué)生獲取知識養分的主渠道。如今大多數學(xué)生家長(cháng)對“課外課”趨之若鶩，竊以為是家長(cháng)迫于未來(lái)生存競爭的壓力，對孩子高強度灌輸知識、全方位夯實(shí)基礎，以期能贏(yíng)在起跑線(xiàn)。

　　然而，近日網(wǎng)上引發(fā)圍觀(guān)的兩則消息，卻顛覆了我的三觀(guān)。一則是國內某頂級名牌大學(xué)根據20xx－20xx年該校畢業(yè)生質(zhì)量評估，對全國百余所重點(diǎn)中學(xué)進(jìn)行了量化考核，很多著(zhù)名超級中學(xué)被列為“劣質(zhì)中學(xué)”。其特點(diǎn)是，考入該校的人數非常多，但大多數學(xué)生在大學(xué)期間成績(jì)平平，許多學(xué)生只會(huì )做題、考試，其他什么也不會(huì )。

　　能考上該大學(xué)的，都是各地的狀元，是學(xué)霸級的人物。為何一些人跨進(jìn)大學(xué)門(mén)就變成平庸之輩？問(wèn)題出在哪？怪學(xué)生嗎？這些可憐的孩子從幾歲起就在家長(cháng)和學(xué)校的雙重驅壓下，整天披星戴月，奔波在學(xué)校、輔導班之間，除了學(xué)習就是考試，就差頭懸梁錐刺股。大人評價(jià)他們的優(yōu)劣，除了分數還是分數。這暴露出功利主義應試教育的短視和危害。這是否該引起眾多家長(cháng)和“高考加工廠(chǎng)”的警醒和反思？作為家長(cháng)，你是否明白高考的成功并非萬(wàn)事大吉，你煞費苦心、傾盡所有打造的孩子可能還是個(gè)“巨嬰”！你肆意剝奪孩子自由成長(cháng)的時(shí)間和空間，有可能是在扼殺未來(lái)的數學(xué)家、文學(xué)家，亦或是大國工匠！那些手執牛耳、吸睛天下的名牌高中還存有多少教育的初心？是否真正做到“學(xué)為人師，行為世范”？高考升學(xué)率與為祖國培養優(yōu)秀人才孰輕孰重？教育為何總是跟不上社會(huì )前進(jìn)的步伐？

　　另一則消息更讓人無(wú)法淡定。說(shuō)的是在一些學(xué)校個(gè)別教師在課堂上敷衍應付 ，而把重要知識點(diǎn)移到晚上，讓學(xué)生到自己家中講解，以賺取輔導費。教 師能力有高低，教學(xué)質(zhì)量自然有差異，這無(wú)可厚非。但這種為了賺取錢(qián)財有意作賤課堂教學(xué)，而讓學(xué)生“飯做熟了炒著(zhù)吃”的做法，著(zhù)實(shí)令人憤怒。這些教師心中哪有什么職業(yè)操守可言，又何談“師德”二字。這些任性教師的“師腐”，加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，擠占了學(xué)生休息時(shí)間，給家長(cháng)帶來(lái)了經(jīng)濟災難，也敗壞了社會(huì )風(fēng)氣。

　　上述非筆者親歷，故難辨真假。但教育領(lǐng)域亂象叢生，為社會(huì )詬病已非一日。教育興則國興，教育強則國強�？鬃诱J為教育、人口、財富為立國之三大要素。孟子也曾說(shuō)過(guò)君子有三樂(lè )，其一就是“得天下英才而教育之”。古時(shí)曾有“長(cháng)不輟耕，幼不輟讀，暑日休務(wù)者，薄其餼廩”的說(shuō)法，如今教育一直被國家放在優(yōu)先發(fā)展的戰略位置，尊師重教深入人心，教師的社會(huì )地位也非同日而語(yǔ)。尤其是當前我國正闊步行進(jìn)在實(shí)現中華民族偉大復興的康莊大道上，社會(huì )各領(lǐng)域急需大量的尖端人才和合格的建設者。作為人類(lèi)靈魂工程師，每位教師理應肩負起時(shí)代重任，視學(xué)生如己出，毫無(wú)保留地把知識傳授給學(xué)生，幫他們扣好人生的第一�？圩�，為他們的成長(cháng)成才加力助跑。相信只有秉持立德樹(shù)人、均衡發(fā)展，讓教育正本清源，還學(xué)生一片清朗天空，每個(gè)孩子才會(huì )有一個(gè)出彩的人生。愿每個(gè)孩子都有一個(gè)值得期待的暑假！

教育的文章3

　　以前我教過(guò)一個(gè)冰雪聰明的女孩，沉靜內斂，嗜書(shū)如命。她像一朵安靜的蓮，寫(xiě)出的文章總是給人一種一鳴驚人的感覺(jué)。四年級的時(shí)候，瘦弱的她常常感覺(jué)關(guān)節疼痛，而且是莫名其妙地來(lái)，又莫名其妙地消失。女孩的媽媽很擔心，于是帶孩子到醫院診療。診療后發(fā)現，女孩沒(méi)有生病，這些疼痛是成長(cháng)過(guò)程中的一種自然疼痛，醫生稱(chēng)之為成長(cháng)痛（生長(cháng)痛）。我為女孩松了一口氣，也懂得了一個(gè)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)名詞——成長(cháng)痛。

　　最近一段時(shí)間，我覺(jué)得自己的事業(yè)發(fā)展到了瓶頸期，過(guò)去我認為奏效的管理方式與辦法，似乎不能發(fā)揮太多的作用。常常覺(jué)得疼痛，是心底的一種隱隱的痛。這是對過(guò)去的一種否定和對堅持的一種迷茫。

　　前幾天班級發(fā)生了幾件小事，學(xué)生都不敢對我說(shuō)實(shí)話(huà)，躲閃著(zhù)我的目光。那時(shí)候，我感覺(jué)失望至極。盡管我一再強調相信他們，但他們仍然在編織謊言。

　　事后，我認真地進(jìn)行了反思：在教育學(xué)生或與學(xué)生談話(huà)時(shí)，我是不是不自覺(jué)地表現出了居高臨下的姿態(tài)，又或者雖然看起來(lái)表面鎮定卻目光憤怒……學(xué)生從這些細節中窺見(jiàn)了我的憤怒，自然不敢說(shuō)真話(huà)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！笔堑�，面對問(wèn)題，逃避責任也是一種選擇。倘若我能夠保持一份平和的心態(tài)，選擇認真傾聽(tīng)，或許事情就會(huì )柳暗花明、路轉峰回。而真正積極的`傾聽(tīng)，不是“假裝”的，而是一種全然接納的姿態(tài)，以冷靜的態(tài)度面對教育問(wèn)題。

　　“傾聽(tīng)”不僅僅是指課堂上的40分鐘，而應體現在班級生活的方方面面。我們應該好好反思：我們教育學(xué)生要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，我們是一個(gè)善于傾聽(tīng)的老師嗎？學(xué)生每一次發(fā)言都用心傾聽(tīng)了嗎？我們所說(shuō)的尊重，是不是真的“尊重”？是不是懷著(zhù)敬畏之心面對生命？

　　教育是有溫度的生命關(guān)懷，容不得一點(diǎn)點(diǎn)虛偽和矯揉造作。我希望教室能夠給每一個(gè)學(xué)生足夠的安全感，給予更多賞識與鼓勵。教育需要等待，每個(gè)學(xué)生都是一路跌跌撞撞長(cháng)大的，包括如今已經(jīng)成人的我們。過(guò)高的期望值，不但讓學(xué)生失去奮斗的勇氣，也讓自己深陷絕望的泥淖。

　　教師，也有成長(cháng)痛的吧！教師也是在跌跌撞撞中成長(cháng)的，失敗后反思，跌倒后重新出發(fā)，錯誤的教育方式留給心里的隱痛終將化成一種歲月的沉淀、生命的給養，激勵我們研究下去、勤奮下去、努力下去，為學(xué)生的幸福人生奠基，也為自己的教育生涯書(shū)寫(xiě)溫柔、漂亮的一筆。

教育的文章4

　　下班經(jīng)過(guò)教學(xué)樓時(shí)，從背后聽(tīng)到學(xué)生喊自己的名字。在樓上，起先是一個(gè)學(xué)生，后來(lái)有兩到三個(gè)學(xué)生，雖然沒(méi)有理睬，只顧自己走自己的路，但我感覺(jué)出，那是初一年級的學(xué)生�；氐郊�，說(shuō)起這事，W說(shuō)，你也沒(méi)吱聲？我說(shuō)，沒(méi)啊，怎么啦？她見(jiàn)我這么問(wèn)，就沒(méi)有繼續下去。我跟她說(shuō)，他們可不一定是故意的，只是他們里面的一兩個(gè)學(xué)生，以為知道你的名字，喊出來(lái)，在同學(xué)面前顯擺顯擺罷了，好像他知道你這個(gè)人的許多事情。他們只是好玩，并不是有意要冒犯你，又沒(méi)有罵你什么，談不上存什么惡意。做老師的嘛，就應當寬容他們的冒犯，不要老把學(xué)生往壞處想。

　　其實(shí)，初中學(xué)生就像初生的牛犢一樣，幼稚而純真。他們當中，當然也有一些調皮的甚至頑劣的學(xué)生。做老師的，自然比較喜歡那些聰明乖巧的，即使他們有一些小的失誤或者小的過(guò)錯。對于這樣的學(xué)生，老師往往能理解能包容他的失誤或過(guò)錯；但對于那些比較調皮的'或者頑劣的學(xué)生，恐怕就不那么容易做到寬容和忍讓了。

　　那是許多年前的事，也是幾個(gè)學(xué)生站在樓上喊一老師的綽號。那老師認為這些學(xué)生對他是大不敬，怒氣沖天，硬是要把那幾個(gè)學(xué)生給找出來(lái)。自己找不出，就把班主任老師叫來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生們怕受處分，所以都不敢承認。班主任就火了，最后，找是找出來(lái)了，那幾個(gè)學(xué)生自然也受到了班主任老師的嚴厲批評和教育，甚至當面還向那個(gè)老師賠了禮道了歉。但事后又怎么樣呢？后來(lái)，那幾個(gè)學(xué)生，因為這件事受到班主任老師的嚴厲批評和教育，逆反起來(lái)，與那個(gè)老師對立了相當長(cháng)的一段時(shí)間�；仡^想一下，這樣做，又有什么意思又會(huì )有多少教育的價(jià)值呢？

　　學(xué)生輕拉一下你的秀發(fā)，喚一聲你的大名，于你背后做下怪臉，我想，一般是不會(huì )有什么惡意的，大多都是因為他們年齡尚小，不太懂事而已。所以，我們在這時(shí)候，最好的辦法是來(lái)個(gè)冷處理。學(xué)生們看到你不理睬，或許就會(huì )反思出自己的所作所為是否恰當。我覺(jué)得這樣做往往能達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)，“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強烈�！比珖�名師孫明霞在她的專(zhuān)著(zhù)《怎樣當個(gè)好老師》一書(shū)中如是說(shuō)，“學(xué)生之所以是學(xué)生，就因為他們會(huì )不斷地犯錯誤，而正是因為他們會(huì )犯錯誤，才需要學(xué)校，需要老師。我們的任務(wù)就是陪伴孩子成長(cháng)，在孩子犯錯誤的時(shí)候給予恰當的引導而不是簡(jiǎn)單的指責；在孩子沖撞甚至冒犯了自己的時(shí)候，給孩子以寬容而不是懲罰，這才是美好的、充滿(mǎn)溫情的教育�！�

　　即便是創(chuàng )造“第56號教室的奇跡”的雷夫也承認，“不是每個(gè)學(xué)生都能教好的，但我會(huì )努力去教每個(gè)學(xué)生�！�

　　教育，不能沒(méi)有理解和寬容；教育，不能缺少守望和等待。我跟W說(shuō)，改天，我一定得給學(xué)生們說(shuō)說(shuō)，應當學(xué)會(huì )尊重他人，因為尊重他人和尊重自己一樣重要。

教育的文章5

　　我8歲那年寫(xiě)下了人生的第一篇日記。那時(shí)我讀二年級，應該是春末時(shí)分，一個(gè)晴朗的周末。父親給我一個(gè)塑封的日記本，在教完我日記的格式后，父親推開(kāi)火爐屋的木格窗，指著(zhù)院角那塊種著(zhù)地雷花、指甲花和十樣錦的小花壇說(shuō)，你可以寫(xiě)寫(xiě)里面種了什么，長(cháng)什么樣子。正說(shuō)著(zhù)，恰巧有兩只小麻雀飛過(guò)去，落到旁邊的蘋(píng)果樹(shù)上，父親說(shuō)，你還可以寫(xiě)寫(xiě)那兩只麻雀。

　　多年后，當我成為一名老師，才感受到，父親當年的教育是最樸實(shí)的，又是最實(shí)用的。父親說(shuō)：“你看到什么就寫(xiě)什么，怎么想就怎么寫(xiě)，盡量把話(huà)說(shuō)清楚就可以了�！蔽矣猛瑯拥姆椒ń虒W(xué)生作文，效果還不錯�？上�我當年的處女作早已不知去向，但我還記得自己在新奇和緊張中完成的第一篇“造句式”日記，得到了父親的肯定和鼓勵。

　　我出生那年，在我們那個(gè)不足百戶(hù)的小村子還有另外8個(gè)孩子和我同年出生。我有一個(gè)同齡的小伙伴都沒(méi)有的幸運，那就是父親為我訂閱了兒童讀物。我讀到的第一本雜志是《科學(xué)畫(huà)報》，印象最深的是一個(gè)人用一根細棍子撬起一個(gè)球，旁邊還寫(xiě)了一句話(huà)，“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球 ”。當年這句話(huà)不知殺害了我多少腦細胞，我百思不得其解，怎么可能呢，吹牛吧。這個(gè)問(wèn)題困擾了我好多年，直到上了初中才解開(kāi)，那個(gè)該死的“撬地球”的老頭兒！再后來(lái)，父親又為我訂過(guò)諸如《兒童畫(huà)報》《兒童文學(xué)》《少年文藝》《小學(xué)生優(yōu)秀作文》《少年月刊》之類(lèi)的`讀物，初中時(shí)增訂了《英語(yǔ)畫(huà)報》。在那個(gè)年代，家家都窮，這樣一筆奢侈的額外消費是其他伙伴的家長(cháng)所不能理解的，但父親從未中斷。我是多么感謝父親的這種堅持啊，讓我因此擁有了那么多同齡伙伴所沒(méi)有的美好幸福時(shí)光。

　　二姐曾對我講過(guò)一件事。她讀二年級時(shí)，數學(xué)學(xué)得一塌糊涂。那年暑假，父親就給她一個(gè)任務(wù)，背乘法口訣表。二姐本來(lái)是很聰明的，一個(gè)暑假背個(gè)乘法口訣算什么事兒？很快就滾瓜爛熟。新的學(xué)期，她的數學(xué)一下跟上去了。受這件事的啟發(fā)，在女兒讀完四年級的那個(gè)暑假，我買(mǎi)了兩張地圖，一張世界的一張中國的，還買(mǎi)了一個(gè)地球儀。有事沒(méi)事，祖孫兩個(gè)就認認地圖，這是哪個(gè)省，那是哪個(gè)國家；這是什么河流，那是什么山脈。等女兒上了初中高中，她學(xué)地理時(shí)比班里大多數同學(xué)的腦瓜子都清楚，因為她的腦子里就印著(zhù)一副地圖。

　　父親很慈愛(ài)，也很?chē)绤�。但父親的嚴厲，絕非棍棒式的教育。大姐說(shuō)她最怕父親講數學(xué)題。因為父親講題有個(gè)習慣，會(huì )問(wèn)你聽(tīng)懂沒(méi)有。沒(méi)聽(tīng)懂，他會(huì )講第二遍，聽(tīng)懂了，那好，你來(lái)給我講一遍。大姐說(shuō)，每次聽(tīng)父親講題都膽戰心驚，撒謊是萬(wàn)萬(wàn)行不通的。這點(diǎn)倒是，我們三姐妹都沒(méi)能遺傳到父親的智商，而父親對我們學(xué)習的要求又是很?chē)赖�，能沒(méi)有壓力嗎？

　　我是老幺，父親對我可能沒(méi)有兩個(gè)姐姐嚴厲，我關(guān)于被父親揍的記憶，嚴格意義上說(shuō)，只有一次。那年我上四年級，忘記什么原因了，反正那天下午沒(méi)按時(shí)回家。剛走到院角，就遇到扛一捆玉米稈回家的父親。父親黑著(zhù)臉，解下捆玉米稈的繩子，劈頭蓋臉朝我打下來(lái)。我當時(shí)被打蒙了，因為那天下午我的確沒(méi)有因為貪玩而遲回家。幾天后父親搞清楚了，那天是鄰居家的女孩在他面前“誣告”了我。父親很鄭重地跟我說(shuō)錯怪了我，把我拉到懷里撫摸我的頭。我懂事后，認定那天父親一定是遇到了他極其不痛快的事，鄰家女孩的話(huà)只是一個(gè)誘因。那是父親唯一一次打我，不知道為什么，我那頓打挨得冤，但我從未曾產(chǎn)生過(guò)絲毫對父親的恨意，當時(shí)沒(méi)有，后來(lái)也沒(méi)有。

　　人們常說(shuō)，“父愛(ài)如山”。于我而言，父愛(ài)就是天。在我成長(cháng)的過(guò)程中，我一直有一種特別的安穩、踏實(shí)，這都源自父親�，F在，父親老了，到了該由兒女為他撐起一片天的年齡。但我們姐妹遇到事，還會(huì )征求父親的建議，父親總能給我們一種力量和勇氣，不用怕，什么都不用怕。

教育的文章6

　　每個(gè)時(shí)代，都有勇立潮頭、敢于在風(fēng)口浪尖上搏擊的先鋒；每個(gè)行業(yè)，都有身先士卒、不計得失、在或顯或隱的崗位上不斷攀登的排頭兵。六年來(lái)，我和一中同呼吸，共命運。一中見(jiàn)證了我的成長(cháng)，教學(xué)工作磨礪了我的意志和品質(zhì)。在工作、學(xué)習和生活當中，我謙虛，坦誠，處事周到，待人熱情；對工作認真負責，對學(xué)生關(guān)心愛(ài)護，時(shí)刻不忘自己是一名師者，處處注意維護教師的形象，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹自律，為一中的發(fā)展做出了自己應有的貢獻。

　　當老師，就意味著(zhù)必須有奉獻的精神，必須時(shí)時(shí)刻刻將學(xué)校和學(xué)生的利益放在首位。而我們也在工作中做到了耐住清貧，守住寂寞，頂住壓力，擋住誘惑，做到了無(wú)私、忘我、奉獻！我們總是過(guò)著(zhù)緊張而忙碌的兩點(diǎn)一線(xiàn)的生活。當人們還在熟睡時(shí)，英語(yǔ)老師們卻已經(jīng)在教室里陪著(zhù)學(xué)生誦讀和背誦英語(yǔ)。課后要花大量的時(shí)間備課、批改作業(yè)和試卷，還要總結反思教學(xué)的效果，對學(xué)生進(jìn)行德育、心理教育并想辦法融洽師生關(guān)系、提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并不是人們想象中的講上兩堂課就空閑和自由，也不是只教書(shū)不育人。學(xué)校教育如果只是注重智育的提升，我認為這樣的教育是失敗的。教師除了教書(shū)，更要育人，不只“言傳”，還要“身教”。孩子是一個(gè)個(gè)有思想的個(gè)體，要讓他們樂(lè )于去學(xué)，樂(lè )于去聽(tīng)，需要一顆火熱的心，一顆負責任的心，一顆沉穩而堅定的心。這不是很容易就能做到的。為了祖國的教育事業(yè)，我們會(huì )繼續堅持下去；為了讓孩子能夠健康成長(cháng)，成為一個(gè)對社會(huì )有用的人，我們無(wú)怨無(wú)悔，迎難而上，甘為人梯，甘當鋪路石�？粗�(zhù)一屆又一屆的學(xué)生圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)，帶著(zhù)輕松愉悅的心情離開(kāi)母校，我們的臉上洋溢著(zhù)欣慰和滿(mǎn)足，心中滿(mǎn)滿(mǎn)的都是幸福。

　　曾聽(tīng)過(guò)一句話(huà)：人生沒(méi)有彩排，腳下就是舞臺。是的，我身邊的教育工作者正用他們的一言一行，以最昂揚的斗志、最無(wú)私的奉獻在澆灌著(zhù)祖國的花朵，規劃著(zhù)他們平凡而璀璨的人生。對于大海，一滴水是微不足道的；對于教育事業(yè)，我個(gè)人是渺小的`。沒(méi)有黨和人民的培育，沒(méi)有維西一中的培養，沒(méi)有許許多多人的關(guān)心，支持和幫助，我是不可能取得今天這樣的成績(jì)，用工作實(shí)績(jì)，回報一中，回報黨和人民，回報社會(huì )。在今后的工作當中，我將繼續認真學(xué)習，不斷充實(shí)自我；繼續努力工作，不斷創(chuàng )新教育方式和方法，在教育舞臺上展現出自己的形象。

　　在我們教學(xué)過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)，我們要學(xué)會(huì )頂住壓力，承擔責任，必須兢兢業(yè)業(yè)、刻苦勤奮工作，完成自己的使命！要以學(xué)校工作的需要為第一選擇，以家長(cháng)和社會(huì )的滿(mǎn)意為第一標準，全身投入到教育工作中，相信精誠所至，金石為開(kāi)。

　　教育事業(yè)是一項偉大而艱辛的事業(yè)，因為他承載著(zhù)一個(gè)個(gè)孩子的夢(mèng)想，一個(gè)個(gè)家庭的夢(mèng)想，它擔任著(zhù)整個(gè)社會(huì )的重托和祖國繁榮富強的希望。教育關(guān)乎國家的命運和民族的將來(lái)，任重而道遠。但是，我們這一群普通人民教師會(huì )腳踏實(shí)地，鞠躬盡瘁，不斷反省和提高自己，讓家長(cháng)的臉上掛滿(mǎn)笑容，讓社會(huì )擁有更多高素質(zhì)的人才，讓祖國的明天更加美好！

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