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小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課件
什么樣的課件算是好的呢？小學(xué)的同學(xué)們了解哪些數學(xué)知識呢？
小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課件《跳傘表演》
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)教材一年級上冊80――81頁(yè)“跳傘表演”。
教材分析：
本節課是在學(xué)生學(xué)習了十幾減９、減８的減法基礎上創(chuàng )設了跳傘表演這一情景來(lái)學(xué)習十幾減７、減６等數的減法。讓學(xué)生進(jìn)一步感受解題策略的多樣化，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的意識。
教學(xué)目標：
知識目標：在具體的活動(dòng)中，能正確計算十幾減7、減6等數的減法，并能簡(jiǎn)單應用。
能力目標：通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的意識。
情感目標：培養學(xué)生善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習習慣，能理解他人的不同算法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )正確地計算20以?xún)鹊耐宋粶p法。教學(xué)難點(diǎn)：感知解題策略的多樣性。
教具準備：
課件、圓片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )新情境，激發(fā)學(xué)習熱情。
1．談話(huà)導入。
今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？（生答）現在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小動(dòng)物們的“跳傘表演”
�。ㄖ赶蚝诎逭n題：跳傘表演）。請看大屏幕。（出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續飛落的降落傘）
2．學(xué)生仔細觀(guān)察圖，提取數學(xué)信息。
3．學(xué)生匯報：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘是螞蟻隊和黃色降落傘是蝸牛隊在比賽；螞蟻有11只、蝸牛有7只在比賽；大樹(shù)上有一些小動(dòng)物在觀(guān)看跳傘表演……（師板書(shū)：螞蟻和蝸牛的數目）
4．學(xué)生根據剛才說(shuō)到的數學(xué)信息跟同桌提個(gè)不一樣的數學(xué)問(wèn)題。
5．學(xué)生匯報所提問(wèn)題并嘗試解答。
生1：螞蟻和蝸牛一共有多少只？）
生2：螞蟻比蝸牛多幾只？
6．誰(shuí)多？（生：螞蟻多）多幾只？（多4只）學(xué)生說(shuō)算式教師板書(shū)11-7=4
【設計意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，是學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。
二、探究解題策略
1．11－7＝4的4要怎么算出來(lái)的。
�。�1）教師示范先擺了11個(gè)圓片，然后拿走7個(gè)，剩下4個(gè)。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)教師剛才做的過(guò)程。
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要拿走7。
�。�4）學(xué)生嘗試其他方法來(lái)算一算，小組內互相分享方法，比比看哪一組的方法多又對。（小組交流，探討多種算法）
【設計意圖】給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。
�。�5）學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
�、僖驗�7+4 11，所以11-7 4。（師：看到減法，就馬上聯(lián)想到加法。）
�、谝驗�11 10+1可以先算10-7 3再算3+1 4所以11-7 4
�、垡驗�7 1+6可以先算11-1 10再算10--6 4所以11-7 4 ……
�。�6）請幾名學(xué)生上臺講述以上方法。
【設計意圖】綜合學(xué)生的發(fā)現，將凌亂的知識系統化。
2．小練習
12-6 13-7
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）學(xué)生說(shuō)明計算方法。
三、試一試，從中發(fā)現規律
1．出示幻燈片：12-7 ，13-7
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方法在本子上試一試。
�。�2）學(xué)生做完后反饋，并說(shuō)說(shuō)方法。
�。�3）學(xué)生先觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？（減數不變，被減數逐漸增加1，差也會(huì )逐漸增加1）
2．幻燈片出示：11－6＝，11－7＝學(xué)生計算觀(guān)察并說(shuō)明發(fā)現。（被減數不變，減數逐漸增加1差會(huì )逐漸減少1。）
3．幻燈片出示：11－2＝，12－3＝，13－4＝學(xué)生計算觀(guān)察并說(shuō)明發(fā)現。（被減數和減數同時(shí)逐漸增加1，它們的差不變。）
【設計意圖】培養學(xué)生學(xué)會(huì )有序的觀(guān)察及歸納總結能力。
四、鞏固練習
1．給小動(dòng)物找家。課本P81,第1題。
�。�1）生獨立完成后，全班反饋。
13－6＝7 12－5＝7 17－9＝8 15－8＝7 11－4＝7 16－8＝8
�。�2）挑選算式說(shuō)說(shuō)計算方法。
2．比比誰(shuí)算得快。課本P81,做第4題，用最快的速度寫(xiě)出答案，再找出這些算式的規律。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）集體訂正，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、總結
今天你學(xué)會(huì )了什么？有什么要提醒小伙伴的嗎？
板書(shū)設計：
跳傘表演
11-7 =4
7+4 =11
10-7 =3 3+1 =4
11-1 =10 10-6 =4
教學(xué)反思：
這節課是在解決“比多比少”問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習十幾減7、減6等數的減法的計算。
這節課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)；
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習興趣，獲取學(xué)習資源。
開(kāi)課時(shí)，通過(guò)觀(guān)察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現實(shí)問(wèn)題，并在已有知識經(jīng)驗的基礎上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節的設計，為學(xué)生提供了較大的.思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現了數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
二、探索解答策略，培養學(xué)生的求異思維及推理能力。
小學(xué)數學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。本節課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習材料和充裕的學(xué)習時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養。
三、注重整理歸納，培養學(xué)生思維的有序性。
通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現了什么。既培養了學(xué)生善于觀(guān)察、思考的好習慣，又培養了學(xué)生思維的有序性。
四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。
興趣是最好的老師，喜歡數學(xué)是學(xué)好數學(xué)的前提條件。在設計一節課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認知規律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。本節課注重情境設計在教學(xué)過(guò)程中的作用。開(kāi)課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情，課結尾時(shí)，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè )于探究。
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