高中學(xué)習階段性總結

2017年高中學(xué)習階段性總結范文

　　導語(yǔ)：做好高中學(xué)習階段性總結是有效針對性地展開(kāi)下一階段教育工作的重要方法。以下是小編整理的2017年高中學(xué)習階段性總結范文，歡迎閱讀。

　　1.延安中學(xué)高中研究性學(xué)習階段性總結

　　我校不斷完善研究性學(xué)習活動(dòng)的開(kāi)展，將研究性學(xué)習納入課程計劃，系統地安排教師對學(xué)生開(kāi)展的研究性學(xué)習進(jìn)行指導。教務(wù)處負責對學(xué)科教師進(jìn)行培訓，要求指導教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)制定研究課題，對學(xué)生的研究性學(xué)習全程管理，形成一整套有效的管理制度。各研究性學(xué)習小組每次活動(dòng)的情況均有記錄，做到有開(kāi)題報告，有活動(dòng)計劃安排，有過(guò)程實(shí)施記錄，有自我總結、教師評價(jià)。每學(xué)年舉辦一次研究性學(xué)習成果展示活動(dòng)，努力培養學(xué)生的研究性學(xué)習能力，收集和分析信息、處理信息的能力，現取得了階段性成果�，F將之兩年的研究性學(xué)習開(kāi)展情況進(jìn)行總結與匯報：

　　一、規范規章，完善制度

　　近兩年來(lái)，我們將研究性學(xué)習、校本選修課與高中課程的改革結合，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)中要求教師把握當前教育理論的核心，即尊重個(gè)體和個(gè)體差異，分析每個(gè)學(xué)生實(shí)際情況，合理確定每一個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區”，因材施教，促進(jìn)全體學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、全面、最大限度地發(fā)展。

　　高中新課程實(shí)行學(xué)分制，研究性學(xué)習學(xué)分的取得是要學(xué)生參加研究性活動(dòng)方能取得。為保證研究性學(xué)習能順利開(kāi)展，教務(wù)處制定了研究性學(xué)習制度，形成規范的操作體系。對指導教師和學(xué)生都有明確規范要求，同時(shí)制定了研究性學(xué)習記載表。指導老師有《高中研究性學(xué)習教師工作記錄本》，將課題指導教案記錄在冊，在研究活動(dòng)過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性指導和記錄，在結束課題時(shí)要對課題的完成進(jìn)行總結，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習和活動(dòng)情況。學(xué)生有《“研究性學(xué)習”課程學(xué)生活動(dòng)記錄本》。凡是沒(méi)有參加研究性學(xué)習活動(dòng)的學(xué)生不能得到相應的學(xué)分。學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)要寫(xiě)研究性學(xué)習開(kāi)題報告，填寫(xiě)“研究性學(xué)習課題組活動(dòng)過(guò)程記錄表”。研究活動(dòng)結束后，要對自己進(jìn)行自我總結，并對自己的學(xué)習與活動(dòng)進(jìn)行自我評價(jià)。評價(jià)一是對課題質(zhì)量的評價(jià)，二是對學(xué)時(shí)的'確定，根據這二點(diǎn)再認定學(xué)分。

　　二、課題的選擇和確定

　　每學(xué)年在開(kāi)學(xué)初，學(xué)生們在各學(xué)科教師的指導下進(jìn)行課題的選擇和確定，選題實(shí)行學(xué)生自主選題和各科老師定題的雙向選擇，課題類(lèi)型分為知識探究型、學(xué)術(shù)研究型、社會(huì )調查型，涉及語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、政治、歷史、美術(shù)等學(xué)科，牽涉到國際國內政治、經(jīng)濟、文化等各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生確定自己在研究性學(xué)習小組里的角色、所承擔的任務(wù)與責任，有分工，有合作。在教師的指導下，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )用研究或探究的方式去主動(dòng)地獲取知識、應用知識和解決問(wèn)題。這種學(xué)習活動(dòng)改變了傳統的學(xué)習方式，學(xué)生能?chē)�繞提出的問(wèn)題進(jìn)行思維，積極主動(dòng)參與，他們自主選擇學(xué)習對象，有明確的預期目標并制定行動(dòng)計劃和實(shí)施方案，對學(xué)生的能力的培養，學(xué)生主體性的發(fā)揮個(gè)性的發(fā)展都起到了較好的效果。

　　三、初步成果

　　經(jīng)過(guò)近年來(lái)研究性學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們的知識面拓寬了，在一定程度上提高了分析歸納能力、獨立思考能力、運用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、團結協(xié)作和社會(huì )交往的能力，很多同學(xué)通過(guò)研究性活動(dòng)，認知能力得到提高，自信心顯著(zhù)增強。同學(xué)在老師的指導下寫(xiě)出了研究性學(xué)習論文，制作了多媒演示課件，同時(shí)同學(xué)們分別在班級和年段里展示自己的研究性成果，回答同學(xué)和老師的疑問(wèn)。每學(xué)年教務(wù)處定期開(kāi)展優(yōu)秀課題展示活動(dòng)，將評選結果公布并將其中優(yōu)秀論文編印成集。

　　四、存在的問(wèn)題

　　在實(shí)施研究性學(xué)習活動(dòng)時(shí)，也出現一些讓老師們擔心和顧慮的問(wèn)題：

　　1、有老師覺(jué)得在高一就進(jìn)行研究性學(xué)習太早了，應在高二上開(kāi)始。因為學(xué)生的學(xué)習能力和自我控制能力沒(méi)有達到自己進(jìn)行課題研究的程度學(xué)生自控能力差。

　　2、高一學(xué)生由于忙于初高中銜接，各學(xué)科都在應用課余時(shí)間給同學(xué)們補缺補漏，有老師認為學(xué)科教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生把時(shí)間投入這方面是浪費。

　　3、認為進(jìn)行研究性學(xué)習是少數學(xué)校學(xué)生的事，我校由于只是三級達標校，學(xué)生的素質(zhì)不是很好，在自己學(xué)科的學(xué)習問(wèn)題還沒(méi)有解決好的情況下進(jìn)行此類(lèi)活動(dòng)負擔過(guò)重。不僅有教師，還有一部分家長(cháng)也是這么認為的，由于學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，勢必要上網(wǎng)查找資料，老師和家長(cháng)們就擔心學(xué)生會(huì )趁機上網(wǎng)玩游戲，荒廢學(xué)習。他們認為在當前的情況下，最重要的是要解決好學(xué)科學(xué)習的問(wèn)題，認為研究性學(xué)習是個(gè)軟任務(wù)，高考不考，有些方面的事可以讓學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后才考慮。

　　五、措施與對策

　　出現這些現象的原因是多方面的，我們認為應從幾個(gè)方面采取措施以保證研究性學(xué)習的順利開(kāi)展：

　　1、研究性學(xué)習活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵在于教師。因此要統一思想，轉變觀(guān)念，認清重要性。努力培養研究型的教師。要準確定位研究性學(xué)習的目標，所選的課題要根據學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)定，不做不切實(shí)際的事情，同時(shí)處理好研究性學(xué)習與學(xué)科學(xué)習之間的關(guān)系，不要將“研究性學(xué)習”與“學(xué)術(shù)研究”混為一談，應把研究性學(xué)習作為各學(xué)科培養學(xué)生能力的好機會(huì )。

　　2、加強教師的教科研活動(dòng)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)面，以利于開(kāi)發(fā)研究性學(xué)習課程。要重視研究性學(xué)習課程的開(kāi)發(fā)。不要把“研究性學(xué)習課程”與學(xué)科課程簡(jiǎn)單的進(jìn)行聯(lián)系，把研究性學(xué)習課題研究變?yōu)閱渭兊膫魇谥�識，抑制學(xué)生探究的熱情;所以，我們要注重這種課程內容的研究性，注重它們兩者之間的相互融合性。

　　3、通過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)們進(jìn)行培訓，以新的觀(guān)念來(lái)認識高考，不能認為高考只是考學(xué)科知識。學(xué)校和家長(cháng)達成共識才能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習。

　　4、加大教師對學(xué)生的研究性學(xué)習指導與支持，教師自身要在指導學(xué)生研究的方法上下一番工夫。研究性學(xué)習指導老師應在不斷探索中提升和完善自己，要創(chuàng )造條件讓他們不斷提高自身素質(zhì)，積極參加培訓，促進(jìn)他們指導水平和工作熱情。同時(shí)學(xué)�？山柚�中學(xué)生的各種比賽活動(dòng)以促進(jìn)研究性學(xué)習，可以考慮將競賽類(lèi)的培訓納入研究性學(xué)習的范疇以激勵學(xué)生。

　　5、堅持課程改革。課程改革的目標與國家教育部的課程改革目標一致。從課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、教學(xué)方法、師生關(guān)系、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)安排等方面充分地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。研究性學(xué)習要與課程改革很好地銜接一起。一定要“面向全體學(xué)生”，這是為每一個(gè)學(xué)生提供平等的發(fā)展機會(huì )，而不是知識傳授意義上的讓每個(gè)學(xué)生達到一定標準的學(xué)習結果。每個(gè)學(xué)習者可以根據自己的情況，在課題組里找到自己的位置，獲得充分的個(gè)性化發(fā)展。

　　6、開(kāi)展研究性學(xué)習要以興趣為主導，引導學(xué)生逐漸向研究性學(xué)習轉變。在興趣的導引下，讓學(xué)生自發(fā)地去觀(guān)察、探索一些有意義的問(wèn)題;教師要引導他們進(jìn)行自主性選擇課題。讓學(xué)生選擇他們對生活中感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究的活動(dòng)并引導提升他們探究的層次。

　　7、研究性學(xué)習的成果可以有多種模式，如論文、報告、演示文件、表演、藝術(shù)作品等都可以，不強求一致。研究性學(xué)習的內容安排要恰當。要注重課程內容的研究性，分層次、分對象、分學(xué)科地解決具體問(wèn)題。

　　8、合理安排高中階段的研究性學(xué)習。一個(gè)時(shí)期一個(gè)重點(diǎn)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習、求知的一種動(dòng)力。在興趣的導引下，學(xué)生會(huì )自發(fā)地去觀(guān)察、探索一些有意義的問(wèn)題。因此，高一年段重點(diǎn)可放在引導與入門(mén)上，同時(shí)結合初高中銜接和知識的補缺補漏方面。指導學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習的嘗試學(xué)會(huì )學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。

　　2.高中政治自主合作學(xué)習小課堂階段總結

　　一、問(wèn)題的提出(核心概念界定)

　　隨著(zhù)經(jīng)濟全球化進(jìn)程的推進(jìn)，合作與創(chuàng )新精神成了新世紀新型人才培養的主旋律。面對時(shí)代的需求，“自主、合作、探究”成了當今基礎教育課程改革中最重要的教育理念。

　　合作學(xué)習是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng )意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。為了順應時(shí)代的發(fā)展，積極推進(jìn)高中政治課程改革的步伐，在高中政治教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習是形勢發(fā)展所趨。在對我國目前高中思想政治課教學(xué)進(jìn)行深刻反思的基礎上，結合高中生的身心發(fā)展規律和高中政治學(xué)科的特點(diǎn)，提出課題目標，構建了高中政治教學(xué)的合作學(xué)習模式，并對此進(jìn)行了實(shí)驗研究，力求將合作學(xué)習理論與高中政治教學(xué)的具體實(shí)踐相結合，以此提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)政治教學(xué)理論與實(shí)踐研究的進(jìn)一步發(fā)展。

　　二、課題研究進(jìn)展情況

　　1、研究準備階段：(20XX年6月)

　　------撰寫(xiě)開(kāi)題報告，分配各項任務(wù)。根據課題研究的要求，開(kāi)展各項工作。例如：填寫(xiě)課題研究申請書(shū)，撰寫(xiě)開(kāi)題報告，制定課題研究計劃，明確課題研究成員任務(wù)。

　　2、實(shí)施階段(20XX年9月20XX年3月)

　　第一階段(20XX年9月12月)

　　----學(xué)習理論著(zhù)作，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記及撰寫(xiě)論文本階段主要采用文獻研究法，對有關(guān)高中政治自主合作學(xué)習的課題的專(zhuān)著(zhù)學(xué)習及其他課題的成果進(jìn)行文獻研究，作為開(kāi)展本課題研究的重要指導思想。同時(shí)采用研討會(huì )的形式進(jìn)行了開(kāi)題相關(guān)工作的部署。通過(guò)學(xué)習理論專(zhuān)著(zhù)，例如：《普通高中思想政治新課程實(shí)驗的難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、及著(zhù)力點(diǎn)的思考》《新課程高中思想政治教學(xué)理念與實(shí)踐》《新課改形式下教師角色的回歸》等教育著(zhù)作作為開(kāi)展本課題的指導思想，各成員積極撰寫(xiě)了多篇讀書(shū)筆記、教學(xué)隨筆及讀書(shū)心得，對本組課題研究有了更深的認識和理解。同時(shí)撰寫(xiě)了多篇論文，尤其是呂祝慶教師撰寫(xiě)的《探尋提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的切入點(diǎn)》榮獲由中國教育學(xué)會(huì )教育機制研究分會(huì )舉辦的第13屆“現代教育理論與實(shí)踐全國教師優(yōu)秀教育論文評比大賽”二等獎，并編入《中國當代教育實(shí)踐與研究指導全書(shū)》。

　　第二階段(20XX年1月5月)

　　----制作調查問(wèn)卷，分析調查問(wèn)卷。

　　本階段采用問(wèn)卷調查法，創(chuàng )設生活化教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉、關(guān)注、感興趣的題材作為問(wèn)題情境的載體與材料，引導學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、政治或哲學(xué)知識去思考分析情境中的揭示的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生現有學(xué)習方式及其學(xué)習效果，對學(xué)生政治學(xué)習生活化現狀進(jìn)行調查研究及歸因分析，作為開(kāi)展本課題研究的基礎，使得課題研究非常具有針對性。

　　第三階段(20XX年5月20XX年10月)

　　------開(kāi)展公開(kāi)課探究，積累教學(xué)案例本課題組開(kāi)設了多節公開(kāi)課，如呂祝慶公開(kāi)課《經(jīng)濟全球化》;薛燕公開(kāi)課《處理民族關(guān)系的原則》;侯永紅公開(kāi)課《權利的行使：需要監督》開(kāi)展課例研究。通過(guò)開(kāi)展課堂觀(guān)察和行動(dòng)研究，實(shí)現高中政治自主合作學(xué)習課堂的教學(xué)模式的構建，總結出提高學(xué)生學(xué)習能力的教學(xué)模式。課題組各成員，針對自己的研究任務(wù)，收集資料，定期開(kāi)會(huì )交流。本階段運用課堂觀(guān)察法，創(chuàng )設生活化教學(xué)情境，以學(xué)生熟悉、關(guān)注、感興趣的題材作為問(wèn)題情境的`載體與材料，引導學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、政治或哲學(xué)知識去思考分析情境中的揭示的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，根據課堂師生表現情況，分析教學(xué)設計及教學(xué)方法的有效性;

　　3、總結階段(20XX年11月20XX年3月)

　　進(jìn)一步開(kāi)展公開(kāi)研究課及反思總結對課題研究實(shí)施前后學(xué)生的變化進(jìn)行了個(gè)案分析，調查高中政治自主合作學(xué)習課堂的教學(xué)模式的構建狀況以及課題實(shí)施的實(shí)際效果。課題組各成員，針對自己的研究任務(wù)，收集資料，定期開(kāi)會(huì )交流，撰寫(xiě)中期報告，進(jìn)行階段性總結。在課題實(shí)驗與研究中，我們采取了邊研究、邊實(shí)驗、邊總結、邊傳播的方法。實(shí)驗教師作為首批課題實(shí)驗與研究的教師，在教學(xué)中大膽實(shí)踐，注意及時(shí)反思總結經(jīng)驗，并及時(shí)把經(jīng)驗匯總。同時(shí)，在教研組集體聽(tīng)課評課中，課題組老師將課題研究方面的資訊傳播給非課題組老師，讓更多的老師受到影響，參與到課題實(shí)驗與研究中來(lái)，為課題提供意見(jiàn)和建議。另外，也會(huì )影響到非課題組老師在課堂上運用合作學(xué)習方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使課題研究沐浴于濃厚的教研氛圍之中。

　　課題組成員人人總結課題活動(dòng)，做到人人有可以成果。

　　三、取得的階段成果

　　1、圍繞課題做了學(xué)生調查問(wèn)卷及問(wèn)卷調查分析;

　　2、學(xué)習相關(guān)理論著(zhù)作，撰寫(xiě)了多篇讀書(shū)筆記，提升理論水平;

　　3、多次開(kāi)展公開(kāi)研究課并進(jìn)行教學(xué)反思，積累課堂案例;

　　4、課題組成員論文成果及其它榮譽(yù)。

　　3.高中數學(xué)研究性學(xué)習第一階段工作總結

　　在《高中數學(xué)研究性學(xué)習》的準備階段，我們主要做了以下工作：

　　一、學(xué)習有關(guān)理論，轉變教育觀(guān)念

　　通過(guò)集體講座、個(gè)人自學(xué)、印發(fā)資料、推薦篇目、列出等形式的學(xué)習，統一思想，形成共識，從而明確了研究性學(xué)習的本質(zhì)、內涵、特征、過(guò)程、評價(jià)以及提出背景。

　　我們認為，研究性學(xué)習是指學(xué)生在教師的指導下，通行選擇一定的課題，以類(lèi)似于科學(xué)研究的方式，進(jìn)行主動(dòng)探究的一種教學(xué)方式。研究性學(xué)習是在素質(zhì)教育的創(chuàng )新觀(guān)念下催生出的一種全新教學(xué)方式，它包括教師教的方式和學(xué)生的方式。它主要有七個(gè)特征，即：突出學(xué)生的主體性、重過(guò)程、重應用、重體驗、全員性、創(chuàng )新性、綜合性。研究性學(xué)習要經(jīng)過(guò)以下五個(gè)基本階段：?jiǎn)?wèn)題分析階段、信息收集階段、綜合研究階段、成果展示階段、反思階段。研究性學(xué)習的主人，我們認為應主要從評價(jià)原則、評價(jià)內容、評價(jià)途徑、評價(jià)方式、評價(jià)的表述等角度進(jìn)行切入。研究性學(xué)習所提出的背景是：

　　(一)適應時(shí)代挑戰的需要

　　21世紀，一個(gè)沒(méi)有研究能力的民族，只能跟在別人背后爬行，甚至失去生存的權力。

　　(二)迎接中華民族偉大復興的需要。

　　(三)我國教育自身發(fā)展的需要我國以繼承為主的教育越來(lái)越不知識未來(lái)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對培養研究性人才的需要了。

　　1、學(xué)生的知識面太窄。

　　2、學(xué)生的動(dòng)手能力較差。

　　3、教育的共性壓抑了學(xué)生的個(gè)性。

　　4、學(xué)生缺乏質(zhì)疑問(wèn)難的研究品質(zhì)。

　　5、教育重視了對學(xué)生的知識傳授，忽視了對學(xué)生的能力培養。

　　6、教育缺乏鼓勵研究創(chuàng )新的文化傳統和機制。

　　(四)研究性學(xué)習在高中新課程計劃中占有突出位置。

　　(五)課堂教學(xué)觀(guān)念的轉變，要求將研究性學(xué)習帶進(jìn)課堂。

　　二、集思廣益，確定研究性學(xué)習的課題與內容我們集中具有科研能力的優(yōu)秀教師，對課題研究方案、總課題、子課題及內容進(jìn)行設計、論證。確定的課題與內容主要有：

　　(一)研究性學(xué)習的理論研究作為一種新的教育模式，研究性學(xué)習有大量的理論問(wèn)題需要研究。本課題要研究以下問(wèn)題：

　　1、研究性學(xué)習的產(chǎn)生與發(fā)展研究。

　　2、研究性學(xué)習的本質(zhì)研究。

　　包括研究性學(xué)習的概念、本質(zhì)、特征等方面的研究。

　　3、研究性學(xué)習的理論基礎研究包括研究性學(xué)習的哲學(xué)基礎、心理學(xué)基礎、思維科學(xué)基礎、教育科學(xué)基礎等方面的研究。

　　4、研究性學(xué)習的思想研究包括研究性學(xué)習的主體觀(guān)、研究性學(xué)習的質(zhì)量觀(guān)、研究性學(xué)習的活動(dòng)觀(guān)等方面的研究。

　　5、研究性學(xué)習在我國當代教育改革中的'地位包括與研究性學(xué)習相關(guān)改革的分析、研究性學(xué)習對我國當代教育發(fā)展的意義等方面的研究。

　　(二)研究性學(xué)習目標體系研究

　　1、研究性學(xué)習的人才培養目標研究包括研究性學(xué)習的人才知識結構研究、研究性學(xué)習的人才能力結構研究、研究性學(xué)習的人才個(gè)性特征研究等。

　　2、高中各學(xué)科研究性學(xué)習教學(xué)目標研究。

　　3、研究性學(xué)習高中階段培養目標研究。

　　(三)研究性學(xué)習的教學(xué)研究

　　1、研究性學(xué)習的課堂教學(xué)改革理論基礎研究①課堂教學(xué)現狀研究②研究性學(xué)習的課堂教學(xué)理論基礎研究③研究性學(xué)習的課堂教學(xué)特征研究④研究性學(xué)習的課堂教學(xué)互關(guān)系研究2、研究性學(xué)習的課堂教學(xué)設計研究

　　4包括研究性學(xué)習的課堂教學(xué)設計內容、設計過(guò)程、設計策略與方法等方面的研究。

　　3、研究性學(xué)習的課堂教學(xué)原則研究。

　　4、研究性學(xué)習的課堂教學(xué)模式研究。

　　5、研究性學(xué)習的課堂教學(xué)組織形式研究。

　　6、研究性學(xué)習的課堂教學(xué)策略和方法研究。

　　(四)現代教育技術(shù)與學(xué)生研究性學(xué)習素質(zhì)培養實(shí)驗

　　(五)學(xué)生自主研究性學(xué)習實(shí)驗研究

　　1、學(xué)生自主研究性學(xué)習能力培養實(shí)驗研究

　　2、學(xué)生自主研究性學(xué)習實(shí)踐模式實(shí)驗研究①專(zhuān)題研究模式②開(kāi)放性作業(yè)模式③完全自主模式

　　(六)研究性學(xué)習評價(jià)實(shí)驗研究

　　1、研究性學(xué)習學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)模式研究。

　　2、研究性學(xué)習學(xué)科教學(xué)評價(jià)模式研究。

　　3、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)學(xué)分制評價(jià)研究。

　　4、研究性學(xué)習課堂教學(xué)評價(jià)標準研究

　　(七)研究性學(xué)習管理實(shí)驗

　　(八)指導研究性學(xué)習的教師培養研究

　　三、對參加課題研究的實(shí)驗教師進(jìn)行培訓

　　組織參加課題研究的實(shí)驗教師，學(xué)習教育科學(xué)研究的基本理論、課題研究的實(shí)驗理論等。

　　四、制定實(shí)驗調查問(wèn)卷，對研究對象進(jìn)行前測我們制定了比較科學(xué)、較為完備的調查問(wèn)卷，對研究對象進(jìn)行前測。

　　五、召開(kāi)研究性學(xué)習的方式與模式研究開(kāi)題會(huì )，部署課題研究工作。

　　把所確定的課題，統一部署，明確分工，做到各司其職，齊頭并進(jìn)，從而也明確了下一步的工作目標。

　　總之，在研究的準備階段，我們通過(guò)學(xué)習，思想上提高了認識，達成了共識，完成了理論準備工作;加強領(lǐng)導，健全組織，成立了領(lǐng)導小組、課題小組，保證人員、經(jīng)費、課題、制度、辦公室五落實(shí);我們還對研究方案進(jìn)行詳盡、周密的設計、論證，明確了總課題、子課題以及內容，同時(shí)對研究對象進(jìn)行前測。我們認為研究準備階段的各項工作已全部完成，研究性學(xué)習的方式與模式研究工作可以推進(jìn)到下一個(gè)階段即實(shí)驗階段。

　　20XX年1月

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