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小學(xué)大篷車(chē)送教下鄉心得體會(huì )
小學(xué)大篷車(chē)送教下鄉心得體會(huì )【1】
七月十九日、二十日在西鄉一中聆聽(tīng)了陜西省名師大篷車(chē)的專(zhuān)家授課講座，我感觸良多，受益匪淺。
第一、通過(guò)這次講座使我真正明白了，新課程積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，但不是所有的語(yǔ)文知識都能通過(guò)這種方式獲得的。尤其是一個(gè)全新的概念的建立，它是需要教師的講解、示范和學(xué)生的不斷實(shí)踐來(lái)完成的。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問(wèn)題意識和進(jìn)取精神，關(guān)注個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求。在我以前的教學(xué)中，自主、合作、探究的學(xué)習方式運用的不是很恰當，甚至于有時(shí)留于形式，今后我要認真領(lǐng)悟課標精髓，恰當地在教學(xué)中加以運用。
第二、特別是在課堂教學(xué)展示環(huán)節中，溫濤老師執教的《山中訪(fǎng)友》一課以其獨特的文本解讀，巧妙的教學(xué)構思，良好的師生互動(dòng)，精彩的課堂生成給我留下了深刻的印象。
(一)因為本單元的教學(xué)主題就是“親近大自然”，所以溫老師在教學(xué)內容的解讀上，在教學(xué)方法和策略上，都遵循了自然之道。以獨特的視角對文本的解讀，精妙的教學(xué)思路，讓我耳目一新。
(二)字詞教學(xué)扎實(shí)而靈活。小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師往往忽略了學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)。然而在這節課中，我看到了溫老師將“邀”字的書(shū)寫(xiě)規則巧妙的潛心指導，其中“攵”的寫(xiě)法學(xué)生將會(huì )永生難忘。
(三)朗讀教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)始終，初讀----細讀----精讀----悟讀---促讀，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的'內容，與作者共鳴。教師的示范朗讀更是入情入境，猶如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，融入學(xué)生的心田，這也充分體現了溫老師雄厚的基本功。我今后還要更加扎實(shí)自己的基本功。
(四)溫老師不光注重學(xué)生對文本的理解，更注重學(xué)生寫(xiě)作方法的滲透，課文的布局謀篇，他都在教學(xué)中體現出來(lái)了。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中非常值得借鑒的，我的一節課匆匆忙忙，滲透的知識面并不廣，而溫老師一節課輕松自然、游刃有余，卻培養了學(xué)生多方面的能力。我今后要不斷反思、探索，改進(jìn)自己的教學(xué)。
總之，讓我感受到了一個(gè)樸實(shí)而靈動(dòng)的課堂。
此次培訓，不僅使我在教育教學(xué)理論知識和教育教學(xué)技能方面有了新的認識，對我更是一次心靈的洗禮。專(zhuān)家和講師們展現出個(gè)人魅力和教學(xué)風(fēng)采，都觸及我的靈魂，帶給我更多的思考。雖然我在教學(xué)方面還不成熟，但我相信只要我不斷努力，不斷學(xué)習，相信我也一定會(huì )成熟，會(huì )走向成功!
小學(xué)大篷車(chē)送教下鄉心得體會(huì )【2】
日前，鎮安在全縣范圍內扎實(shí)開(kāi)展了為期一個(gè)月的“名師大篷車(chē)”送教下鄉培訓活動(dòng)，取得了顯著(zhù)成效。
為切實(shí)發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，全面提升師資水平，鎮安科教局以“聚焦高效課堂、引領(lǐng)校本研修、提升專(zhuān)業(yè)素養”為主題，從2015年10月24日開(kāi)始，利用4個(gè)周周末時(shí)間，分別在6個(gè)鎮深入開(kāi)展了“名師大篷車(chē)”送教下鄉培訓活動(dòng)。本次活動(dòng)按照“同課異構”的思路，采取“兩輪兩課兩提升” 的形式進(jìn)行，即由第一輪的“診斷教學(xué)—-案例研討-—示范教學(xué)”和第二輪的“匯報展示—-交流感悟---專(zhuān)題報告”組成。
第一次先由基層學(xué)校參訓教師上一節診斷課，所有學(xué)科參訓教師在了解授課教師對課堂教學(xué)目標的定位及實(shí)施、對課堂教學(xué)環(huán)節的設置、教學(xué)效果的達成等教學(xué)基本功了解的前提下，由培訓團隊中對應學(xué)科的名師專(zhuān)家組織該學(xué)科教師對診斷教學(xué)的課例進(jìn)行專(zhuān)題研討，總結其成功與不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后接著(zhù)由對應學(xué)科的名師專(zhuān)家再上一節同課異構的示范課，最后要求各校(幼兒園)組織參訓教師認真對比琢磨這兩節課，結合各自日常教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出培訓心得，重構教學(xué)設計，進(jìn)而內化為教學(xué)行為。
兩周后，全體受訓教師在原地點(diǎn)開(kāi)展第二次培訓活動(dòng)，先由受訓教師結合上次培訓所學(xué)所得，自行設計一節課，上一節匯報展示課(內容須與第一次不同)，展示自我新發(fā)展。再由培訓團隊中對應學(xué)科的.名師專(zhuān)家組織該學(xué)科教師進(jìn)行研討交流，一是名師與授課教師就本課課標要求、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)設想、實(shí)際情況、成功之處、存在問(wèn)題、反思改進(jìn)等方面進(jìn)行說(shuō)課;二是聽(tīng)課教師圍繞名師課的優(yōu)點(diǎn)、自己受到的啟發(fā)、意見(jiàn)和建議等方面進(jìn)行評課;三是教學(xué)假設，全體聽(tīng)課教師談自己上這節課的設想，并闡明原因和理由。最后由該學(xué)科培訓教師,就高效課堂的意義和導學(xué)案編制，校本研修實(shí)施的熱點(diǎn)、難點(diǎn)及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題報告。
交流研討中，參訓教師積極發(fā)言，踴躍提出疑惑，專(zhuān)家們逐一解答指導，活動(dòng)緊張而熱烈。培訓結束后，參訓教師深有感觸的說(shuō)：“本次送教活動(dòng)是最接地氣的，比以往任何一次培訓效果都好，對我們基層一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)真的是一個(gè)暨難得又難忘的經(jīng)歷，也是一次絕佳的學(xué)習機會(huì )�！�
縣教師進(jìn)修學(xué)校是本次培訓活動(dòng)的策劃者和組織者，承擔本次培訓任務(wù)的團隊全部是該縣近年來(lái)的省市教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人，來(lái)自6個(gè)鎮650名教師參加了初級中學(xué)的思品、數學(xué)、英語(yǔ)和小學(xué)的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)及幼兒園大班的科學(xué)等學(xué)科培訓。
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