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小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉培訓心得體會(huì )
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小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉培訓心得體會(huì )
今天，聽(tīng)完了本次活動(dòng)的示范課和專(zhuān)題講座后，我受益匪淺。在發(fā)言環(huán)節中，我真想拿過(guò)話(huà)筒談?wù)勛约旱母惺�。因為我從�?lái)都不曾在這樣的場(chǎng)合中發(fā)言，想借此機會(huì )鍛煉鍛煉自己。但我知道，自己愚鈍、笨拙的語(yǔ)言表達能力與在座的大、中、小領(lǐng)導和有經(jīng)驗的老師存在著(zhù)多大的差別呀!更做不到出口成章。即使鼓足了勁，最終還是沒(méi)敢舉手。在那一刻，我深深地體會(huì )到，我的學(xué)生中不優(yōu)秀的那部分又何嘗不是也存在著(zhù)這樣的心理抗爭?而我只會(huì )偏執地對他們不積極發(fā)言的行為而惱怒著(zhù)。因此我覺(jué)得，培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的能力和信心尤其重要。這也為略讀教學(xué)的新理念做了很好的鋪墊。
首先，看了吳老師的示范課。明顯地，五年級的學(xué)生按理說(shuō)說(shuō)話(huà)的條理性應該比二年級的學(xué)生更強些。但是，卻恰恰相反，在課堂上比不上二年級的學(xué)生喜歡發(fā)言。這是為什么呢?是他們的想法相對變得復雜了，也多了許多顧慮。這就得我們老師多花心思去溝通，去鼓勵，讓他們有說(shuō)的勇氣和力量。此外，課上老師的感染力要能夠使學(xué)生忘了自己身后有很多老師在聽(tīng)課，老師要讓學(xué)生不要覺(jué)得有壓力，學(xué)生的心態(tài)是輕松愉悅的才是。能做到這樣又談何容易呀!我發(fā)現，吳老師的整堂課下來(lái)，教學(xué)素養也好，對教學(xué)中的引導以及各種細節的處理等都很不錯的，但美中不足且至關(guān)重要的是，老師的親和力不夠，一節課下來(lái)老師都沒(méi)有甜甜地給學(xué)生一個(gè)微笑。微笑是最好的語(yǔ)言呀!這能給學(xué)生很大的力量的。表情凝重、緊皺眉頭、語(yǔ)氣沉重，活生生的勸學(xué)、傳教模樣，這難道不給學(xué)生帶來(lái)壓力嗎?如果能做到和學(xué)生上課像朋友之間的交談一樣，讓學(xué)生的心態(tài)是輕松的，其場(chǎng)面也許會(huì )大有不同的。也許你會(huì )說(shuō)，這是老師上課的習慣，難改!可是一個(gè)人的成長(cháng)不是一直都在改掉不好的習慣而培養好習慣的過(guò)程嗎?因此我覺(jué)得，老師的感染力很重要!方法再好，理論再強，感染不了學(xué)生，怎辦?
其次，聽(tīng)了王老師的專(zhuān)題講座也讓我學(xué)了不少!正視了當前新課改理念的新局勢。針對本次的小學(xué)語(yǔ)文略讀課教學(xué)的一個(gè)全新的探討。在講座中提到的略讀課文教學(xué)理念:教略學(xué)豐，文道結合。其中談到的“教略學(xué)豐”，真正實(shí)踐起來(lái)真的很不容易!這得老師精心地設計能夠很大限度地激發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)手段，再者是，能培養學(xué)生獨立閱讀以及積極發(fā)言的能力。說(shuō)到這，不由得讓我想起差不多十年前的教學(xué)片斷:當時(shí)我上的'是三年級語(yǔ)文，那是個(gè)很活躍的班級。我當時(shí)跟他們上課很喜歡嘻嘻哈哈的，學(xué)生上我的課可喜歡說(shuō)話(huà)了，個(gè)個(gè)都強著(zhù)說(shuō)。有一次我正準備上一節略讀課文時(shí)，突然我心想:既然學(xué)生那么愛(ài)說(shuō)話(huà)，我何不偷懶一下，讓學(xué)生自己根據自讀課文向其他同學(xué)提問(wèn)題呢?結果這一嘗試讓我有很多的收獲，發(fā)現學(xué)生們?yōu)榱四芸嫉箤Ψ�，設計的問(wèn)題難道也在不斷的加深，最后經(jīng)過(guò)我的總結，課文基本上也掌握了。經(jīng)過(guò)那次以后，我整個(gè)學(xué)期的略讀課文我都這么“偷懶”。意外的是，學(xué)生每次一到略讀課文的教學(xué)都很興奮。后來(lái)接手新的班級后偶爾也用過(guò)一兩次這樣的方法，可是年級越大，發(fā)言的積極性就越差，再后來(lái)就沒(méi)再用了�，F在想想，何不再?lài)L試一下這種做法呢?而且現在的教學(xué)參考書(shū)內容又很齊全，有一本叫做《教材全解》的參考書(shū)，其內容和我們老師教案差不多，甚至有過(guò)之，在這種條件下，學(xué)生的預習就顯得容易多了。因此，我覺(jué)得可以的話(huà)，比較活躍的班級如果采用我之前做過(guò)的教學(xué)方法的話(huà)，似乎離“教略學(xué)豐”不太遠了。
總之，我覺(jué)得，適合學(xué)生的方法就是好方法，教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，我教的輕松，最后學(xué)生學(xué)到知識了就行了。能夠參加這樣的活動(dòng)我覺(jué)得機會(huì )難得!今后希望多參加這樣的學(xué)習活動(dòng)，以便提高自己的教學(xué)能力。
小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉培訓心得體會(huì )
前幾天,我有幸到大彭實(shí)驗小學(xué)參加小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉聽(tīng)課活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善，深感不虛此行�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
這次我聽(tīng)了三節課，分別是沙丹老師的《歡樂(lè )的潑水節》、楊永老師的《槐鄉五月》和郭召義老師的《明天，我們畢業(yè)》，三位教師的課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，課堂緊湊主題突出，激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的多樣和精彩。
扎實(shí)的.基本功游刃于課堂,同時(shí)三位老師具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據本班學(xué)生的情況設計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記;多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長(cháng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
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