- 相關(guān)推薦
有關(guān)送教下鄉活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編收集整理的有關(guān)送教下鄉活動(dòng)總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
有關(guān)送教下鄉活動(dòng)總結1
根據全市20xx年教師培訓工作的計劃安排，我校承擔了市教研院開(kāi)展的送教下鄉的工作。為使本次活動(dòng)做到實(shí)效性強，效果好，活動(dòng)雙方做到互惠互利，共同進(jìn)步的原則，學(xué)校給予了高度重視，首先制定了詳細的實(shí)施方案，選派了學(xué)校各學(xué)科最優(yōu)秀的骨干教師作為送教教師，在9月27、28日兩天在楊義國校長(cháng)親自帶隊下于早晨5點(diǎn)出發(fā)，駕車(chē)來(lái)到了訥河市開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)，此次活動(dòng)收到了良好的效果，除完成規定課時(shí)外，結合授課進(jìn)行了學(xué)科交流以及學(xué)科專(zhuān)題講座，同時(shí)此行我們還帶去了我校的校本教材《經(jīng)典誦讀》和各學(xué)科各年級的《問(wèn)學(xué)案》共計60多本，得到了訥河市老師們的一致好評。雙方教師在活動(dòng)中教育教學(xué)水平均得到了提高，有效促進(jìn)了城鄉交流，提高了廣大鄉鎮中小學(xué)教師實(shí)施新課程的能力和水平，推動(dòng)了城鄉教育均衡化發(fā)展。
一．精心籌備高度重視
為增強送教下鄉活動(dòng)的針對性，使活動(dòng)得到實(shí)實(shí)在在的效果，學(xué)校首先結合送教學(xué)校提交的《培訓需求調研表》深入廣泛地調查研究了教師在課堂教學(xué)中最感困惑和最迫切需要解決的問(wèn)題以及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，并結合以往送教下鄉的經(jīng)驗，對本學(xué)期送教下鄉工作的具體形式和工作內容、工作要求，進(jìn)行了認真而細致的研究。在送教的形式及內容確立的前提下，確立了此次參加“送教下鄉”教師的具體人選和要求，同時(shí)要求執教老師要不辭辛苦，精心設計教學(xué)，準確把握學(xué)科特點(diǎn)，精心準備教具、學(xué)具，重視技能技巧、思維訓練和能力培養。確保所送的每一節課都能讓廣大鄉鎮教師能學(xué)得來(lái)，用得上，送教教師還考慮到農村學(xué)校硬件條件的限制，每節課分別按有課件和沒(méi)有課件兩種情況進(jìn)行備課，同時(shí)由于送教的是兩所不同的學(xué)校，教學(xué)進(jìn)度還不同，送教教師又分別按照各校的進(jìn)度進(jìn)行了備課，每位教師相當于備了4節課，為使課堂收到更好的效果，老師們事先印好了每節課學(xué)生的練習題，帶到了送教學(xué)校。由于物理有實(shí)驗內容，劉雄姿老師從實(shí)驗室準備了十多套實(shí)驗器材，每件實(shí)驗器材都事先做了認真的檢查，確保課堂達到最佳效果。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導對此次活動(dòng)給予了高度重視，多次召開(kāi)預備會(huì )，為此次送教下鄉有針對性、有步驟地開(kāi)展活動(dòng)提供了保障。
二、特色展示共同提高
四十五中一行人在楊義國校長(cháng)的帶領(lǐng)下于9月27日7點(diǎn)到達了訥河市教師進(jìn)修學(xué)校，得到了進(jìn)修學(xué)校王交發(fā)副校長(cháng)一行人的熱情接待，在稍作休息后我們就立即趕往了第一所支教學(xué)校---訥河市永豐中心校。進(jìn)入校園首先映入眼簾的是寬敞整潔的操場(chǎng)，干凈的教室，熱情的教師們。送教老師到達后沒(méi)有休息就投入到緊張的準備工作中。幾位老師又根據學(xué)校實(shí)際對授課內容做了調整，努力使課堂收到最好成效。在授課過(guò)程中幾位送教老師分別在數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理四個(gè)學(xué)科展現了四十五中教師的教學(xué)水平，同時(shí)結合我校實(shí)施的“問(wèn)學(xué)案”的教學(xué)模式，努力打造以學(xué)生為主體的高效課堂，一向沉悶的課堂氣氛在鄉鎮學(xué)校的課堂上消失了，原本沉默寡言的鄉鎮學(xué)生在與城區教師的對話(huà)交流中思路敏捷了。
三、課例研討，城鄉師師對話(huà)。
課后幾位任課教師與送教學(xué)校的老師們進(jìn)行了熱烈的課例研修、互動(dòng)研討，幾位送教老師首先談了自己對這節課的設計思路，大家仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，紛紛發(fā)表了自己的觀(guān)點(diǎn)，討論既務(wù)實(shí)，又有成效。我校語(yǔ)文組的市級骨干教師--趙瑞老師的《蘇州園林》一課得到了聽(tīng)課教師的一致好評，趙老師深厚的語(yǔ)文功底，靈活機智的課堂駕馭能力，對學(xué)生很強的親和力，給每位聽(tīng)課老師都留下了深刻的印象，同時(shí)也引發(fā)了大家對語(yǔ)文教學(xué)的思考。英語(yǔ)學(xué)科的楊懿老師的英語(yǔ)課給所有聽(tīng)課師生留下了深刻印象，老師們一致認為楊老師素質(zhì)好，課堂活躍，突出了學(xué)生的主體作用，同時(shí)對于初一學(xué)生能有針對性的利用圖片、聲音等手段提高學(xué)生學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。數學(xué)學(xué)科的劉瓊老師是一位年輕的高級教師，在學(xué)校擔任初三畢業(yè)班的班主任工作，（為使此次送教下鄉更有實(shí)效，學(xué)校選派了兩位初三老師）聽(tīng)課結束后老師們一致認為劉老師的《一次函數》一課講解細致，深刻，教學(xué)嚴謹，規范性強，同時(shí)在授課中的教學(xué)理念先進(jìn)，教學(xué)方法獨特。物理的劉雄姿老師是我校物理組組長(cháng)，她所準備的課題為《測小燈泡電阻》，為使物理課上的更有實(shí)效，劉老師準備了大量的實(shí)驗器材帶到送教學(xué)校，使課堂的氣氛更活躍，學(xué)生聽(tīng)課的興趣更濃了，學(xué)生們說(shuō)這是他們第一次接觸實(shí)驗器材，第一次動(dòng)手做實(shí)驗，他們終生難忘，也更愿意學(xué)物理了�？粗�(zhù)學(xué)生們求知的目光和淳樸的笑臉，我們真切感受到我們此行的意義。幾位訥河的老師們也談了自己的一些看法，由于農村學(xué)校的硬件設施和實(shí)驗器材比較缺乏，給實(shí)際教學(xué)帶來(lái)了很大困難，但同時(shí)也認識到生源與硬件不是進(jìn)行課改的必要條件，在條件簡(jiǎn)陋的情況下，只要在新的教學(xué)理念指導下，精心處理好教材，堅持學(xué)生的主體思想，相信學(xué)生，同樣能獲得成功的滿(mǎn)足。關(guān)鍵的是自己要去思考，要去嘗試，要去改變，要去實(shí)踐，進(jìn)而有積極的課改意識，形成濃厚的教改氛圍。老師們侃侃而談，從教材的解讀、教者的教學(xué)環(huán)節、自己的收獲和感悟、個(gè)人的思考等方面表達了自己的看法，研討氛圍濃厚，氣氛熱烈而融洽。并且幾位老師還互留了聯(lián)系方式以及今后共同教研的想法。
四、專(zhuān)題理論講座與送課下鄉緊密結合。
專(zhuān)題理論講座的目的是集中解決鄉鎮教師教育教學(xué)中的困惑。下午送教老師分別結合自己在實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )和專(zhuān)業(yè)發(fā)展團隊的作用發(fā)揮以及校本教研等方面做了題為《農村英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《淺談初中物理教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展》、《自制“數學(xué)筆記”---問(wèn)學(xué)案》、《注重校本教研加快農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的專(zhuān)題講座。由于講座教師是我校的.一線(xiàn)教師，作為市、區級教學(xué)骨干，他們不僅對新的教學(xué)理論思想有較全面、較深刻的理解，而且他們作為教學(xué)第一線(xiàn)的實(shí)踐者、改革者，有將理論轉換為實(shí)踐的經(jīng)歷，品嘗過(guò)在這種轉換過(guò)程中的甘苦，因而他們結合這幾節課在專(zhuān)題講座中講出來(lái)的東西具有地域性，針對性，更貼近鄉鎮中、小學(xué)教師的需要，而被他們理解和接受，更能進(jìn)一步幫助解決鄉鎮中、小學(xué)教師的理論觀(guān)念問(wèn)題。訥河市教育局的房恒如副局長(cháng)做了重要講話(huà)，講話(huà)切中要害，語(yǔ)重心長(cháng)，既闡釋了本次活動(dòng)的意義，又談到了本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，并對今后的教研工作、教學(xué)工作提出了要求，明確了訥河市教育今后的發(fā)展方向。會(huì )上，訥河市教師進(jìn)修學(xué)校的王交發(fā)副校長(cháng)對今后的教研工作作了具體部署。
9月28日我們又驅車(chē)大約一小時(shí)來(lái)到了訥河市六合中心校，這是一所中小學(xué)在一起的農村中學(xué)，我們根據在永豐中心校地教學(xué)情況，對這一天的教學(xué)內容和講座又做了適當的調整，使課堂更切合實(shí)際，使講座更有針對性。
五、收獲與反思
此次“送教下鄉”活動(dòng)，從提高針對性、有效性角度出發(fā)，以鄉鎮教師們最迫切需要解決的問(wèn)題為主要內容，以課堂教學(xué)為平臺，將先進(jìn)理念的教學(xué)實(shí)際與教師培訓融為一體，采用專(zhuān)題講座、示范課、城鄉教師互動(dòng)研討、結對幫扶、城鄉聯(lián)動(dòng)互動(dòng)交流等形式。在各種活動(dòng)中，農村教師與城區學(xué)校教師一起上課、聽(tīng)課、評課，一起參與教學(xué)研究，一起探討教學(xué)疑難，其收到的效果是顯著(zhù)的。與以往的送教活動(dòng)相比，本次送教工作的實(shí)效大幅度的提高。
“送教下鄉”工作使送教的骨干教師們深切感受到了鄉鎮教師的樸實(shí)、真誠，以及他們的敬業(yè)、奮進(jìn)精神，使城區教師得到了鍛煉和進(jìn)一步充實(shí)。也使所有送課教師和受教教師豐富了從教經(jīng)歷，教學(xué)中無(wú)論是對課標的領(lǐng)悟，對新教材的把握，對教法學(xué)法的運用，對新課堂的駕馭都得不到不同層次的提升，為教師們今后的教育教學(xué)工作積淀了豐厚的力量，實(shí)現了城鄉教師優(yōu)勢互補，雙贏(yíng)共進(jìn)。
回顧本次的“送教下鄉”工作，感受收獲的同時(shí)，我們也在積極的反思。我們作為促進(jìn)城鄉教育均衡協(xié)調發(fā)展的組成部分，形成一種城鄉互動(dòng)共同提高的長(cháng)效機制。因此在下一階段的送教工作，我們將對以下幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)習和實(shí)踐中去認識和解決。
反思一：城鄉知識差距仍然存在，如何利用我�，F有的
資源更好的做好縮短城鄉教學(xué)間差距的工作是今后我們要努力的方向。
反思二：此次送教下鄉活動(dòng)雖然已經(jīng)結束，但城鄉校際間的互動(dòng)交流應該得到延續，憑借此次送教下鄉的平臺建立起與送教學(xué)校的長(cháng)期的交流，增加雙向送教與互動(dòng)性研討活動(dòng)，差異本身即資源，應充分運用。
在今后的工作中我們會(huì )充分利用現有資源，發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)作用，做好與鄉鎮中小學(xué)教師隊伍建設的互動(dòng)交流，我們將在不斷地實(shí)踐和反思中力爭實(shí)現新的跨越。
有關(guān)送教下鄉活動(dòng)總結2
按照區教育局進(jìn)修校的安排，“送教下鄉”教師于20xx年4月26來(lái)我鄉送教下鄉�！彼徒滔锣l“，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉教師的相互學(xué)習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽(tīng)課教師從中受到教益，從而實(shí)現雙惠雙贏(yíng)。旨在幫助于農村，服務(wù)于農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線(xiàn)，增強一線(xiàn)教師的教學(xué)教研意識，在我鄉掀起教學(xué)研討的熱潮。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動(dòng)的有效開(kāi)展，我鄉成立了“送教下鄉”活動(dòng)領(lǐng)導組，組長(cháng)由中心校長(cháng)韓培模同志擔任，副組長(cháng)由鄉中心校主管初中教學(xué)的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長(cháng)擔任。繼榆次區召開(kāi)“送教下鄉”專(zhuān)題會(huì )議之后，我們就召集各校領(lǐng)導商討，最后確定，將送教教師集中于郭家堡中學(xué)授課，全鄉相關(guān)教師全部集中到郭家堡中學(xué)開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)，并確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽(tīng)評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。
二、提高認識，明確任務(wù)
“送教下鄉”是為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法傳輸到鄉鎮農村，以實(shí)現教育資源的優(yōu)化，教師專(zhuān)業(yè)的均衡發(fā)展。區教師進(jìn)修學(xué)校組織全區學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手送教下鄉——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過(guò)互動(dòng)研討——促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展……送教教師精心準備，真誠服務(wù)，受到好評和歡迎。
送教下鄉活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過(guò)去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮；到課堂上、師生中，了解農村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革。
三、精心準備，實(shí)現雙贏(yíng)
本次來(lái)我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語(yǔ)文、政治、物理三個(gè)學(xué)科，主要形式為我鄉的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以初三復習課為主，課上送教教師精彩示范引領(lǐng)，課后聽(tīng)課教師交流互動(dòng)，送課教師針對困惑的問(wèn)題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，此項活動(dòng)創(chuàng )造了磨練自己的機會(huì )，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專(zhuān)業(yè)化的'成長(cháng)。送教下鄉活動(dòng)為我們鄉送來(lái)的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習過(guò)程中共同提高著(zhù)。
四、加強交流，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)
送教下鄉活動(dòng)，搭設了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過(guò)自我反思——同伴互助——專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，開(kāi)闊了教師的課程視野。
五、促進(jìn)溝通，提升能力
送教下鄉充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習名教師的教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀(guān)念和專(zhuān)業(yè)知識結構，努力轉變和改進(jìn)教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。
有關(guān)送教下鄉活動(dòng)總結3
為了提高農村教師的教育教學(xué)水平，使農村孩子也能接受更多更好的教育，日前,我校開(kāi)展了送教下鄉活動(dòng),此次活動(dòng)由劉校長(cháng)和王校長(cháng)親自帶隊,9月25日來(lái)到葉赫中學(xué),我區中學(xué)送課教師是四平二中的張微老師,張微老師上了一節“在WORD文檔中制作宣傳畫(huà)”這一課,效果非常好,課后，我講了“在新課程下,如何上好信息技術(shù)課”的講座,上課教師與聽(tīng)課教師還進(jìn)行了廣泛的交流，通過(guò)學(xué)習、交流，聽(tīng)課教師普遍感到開(kāi)課教師在教材處理、課堂駕馭等有很多值得學(xué)習的東西，因而收益匪淺。會(huì )后，雙方還交換了今后聯(lián)系的方式。
通過(guò)這次送教下鄉活動(dòng),我談一下我個(gè)人的一些想法:
一、送什么的問(wèn)題。
如果僅把送教下鄉活動(dòng)理解為讓城鎮學(xué)校的一節優(yōu)秀課到鄉村薄弱學(xué)校去演示一遍、并想以此來(lái)提高教師教學(xué)水平的話(huà)，那就送教下鄉活動(dòng)的根本目的來(lái)說(shuō)，一般是很難達到的。因為這種杯水車(chē)薪的行為是不能從根本上解決問(wèn)題的。所以，我認為有效的送教下鄉活動(dòng),應該注意以下幾個(gè)方面:
1、送教育理念。教育理念是關(guān)于教育基本問(wèn)題的深層次本質(zhì)和規律的觀(guān)念，是教育的靈魂和根本性的指導思想，對于教育全局具有決定性的影響。所以，向這些學(xué)校和教師傳遞先進(jìn)的教育理念就顯得尤為重要。就當前來(lái)說(shuō)，要使老師們認識到，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的'信息技術(shù)，正在使教育發(fā)生著(zhù)一場(chǎng)深刻的變革，其勢洶涌，不可阻擋。在這種社會(huì )發(fā)展趨勢下，未來(lái)社會(huì )對人才的要求也不僅是指文化知識，更包括良好健康的心理品質(zhì)、強烈的創(chuàng )新意識和善于與人共事的合作精神；教育的目標也將不再是為了學(xué)生傳承知識，而是為了激發(fā)和培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。這些，無(wú)疑對我們的信息技術(shù)課教學(xué)提出了更高的要求。為了順應這種社會(huì )發(fā)展的潮流，為了培養21世紀有用的人才，我們就必須不斷更新教育觀(guān)念，努力掌握現代信息技術(shù)，有效改進(jìn)教學(xué)方法。從而使教育理念成為教師提高教學(xué)水平的強大內驅力。
2、送教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)經(jīng)驗是教師在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的一種知識或技能，它往往需要有較長(cháng)時(shí)間的積淀，是教師的寶貴財富。從我區目前一些在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)上比較薄弱的學(xué)校情況看，它們所最缺少的，也不是教學(xué)硬件上的投入，牽制學(xué)校前進(jìn)的，恰恰是教師的教學(xué)水平不高，而這種水平的不高，也不單純是教師自身的學(xué)歷不高和素質(zhì)不好，而是教學(xué)經(jīng)驗的匱乏。他們也在鉆研教材，但最后不得要領(lǐng)；他們也在探索教法，但最終不夠科學(xué)；他們甚至付出了比城鎮學(xué)校教師更多的勞動(dòng)，但效果卻不盡如人意。所以在送教下鄉的活動(dòng)中，向他們傳遞一些先進(jìn)的數學(xué)課教學(xué)經(jīng)驗，對于提高薄弱學(xué)校教師在數學(xué)課教學(xué)方面的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
3、送教學(xué)方法。如果把在送教下鄉活動(dòng)中傳遞的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗看作是一種理性的、抽象的行為，那么教學(xué)方法的傳遞應該是感性和具體的了。課堂教學(xué)是學(xué)校、教師教學(xué)活動(dòng)的根本，也是教師教書(shū)育人的重要場(chǎng)所，教學(xué)方法是否先進(jìn)、得當，將直接關(guān)系到教書(shū)育人的質(zhì)量。所以，教學(xué)方法的傳遞是送教下鄉活動(dòng)中的重頭戲。執教老師要借用課堂這個(gè)載體，運用現代教育理論，選用恰當的教學(xué)方法，直面聽(tīng)課教師展示自己的教學(xué)過(guò)程，讓聽(tīng)課教師從聽(tīng)課的過(guò)程中得到啟發(fā)和感悟，從而提高自己的教學(xué)水平。
二、怎么送的問(wèn)題。
為了提高信息技術(shù)學(xué)科送教下鄉活動(dòng)的實(shí)效，在這個(gè)問(wèn)題上,可以采用如下的幾個(gè)方法:
1、觀(guān)摩課。我們要選擇那些思想作風(fēng)正派、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)水平較高的教師承擔執教任務(wù)。就目前來(lái)說(shuō)，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng )造一種民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，要把培養和發(fā)展學(xué)生的能力作為教學(xué)的終極目標，把以傳承知識為目的的“接受性學(xué)習”變?yōu)橐耘囵B能力為目的的“研究性學(xué)習”，盡量讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)的探索、發(fā)現和體驗，學(xué)會(huì )對大量信息的收集、分析和判斷，來(lái)增進(jìn)其思考力和道德判斷力。
2、專(zhuān)題講座或評課。對于農村學(xué)校來(lái)說(shuō),觀(guān)摩課雖然具有直觀(guān)性和可摩仿性的特點(diǎn)，但它帶給聽(tīng)課者的還只是停留在面上的一些感性認識,如果我們對課堂上的一些新方法,新理念不加以點(diǎn)明或提示，更會(huì )顯得是云里霧里。所以，觀(guān)摩課配以專(zhuān)題講座或評課，將有助于教師對這些觀(guān)念和方法的內化，幫助他們把認識從感性階段上升到理性階段。但是,我們還必須注意具有針對性，即所講內容要和活動(dòng)主題相吻合，使聽(tīng)者感到所講內容是送教下鄉活動(dòng)中的一個(gè)部份，是活動(dòng)主題的提煉和濃縮；只有這樣，才能收到好的效果。
3、經(jīng)驗介紹。教學(xué)經(jīng)驗的傳遞對一些薄弱學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，可能同目睹一堂優(yōu)秀的觀(guān)摩課來(lái)得一樣重要。因為它能指明教師努力的方向，減少無(wú)效勞動(dòng)，提高教學(xué)實(shí)效。而且來(lái)自第一線(xiàn)教師的經(jīng)驗介紹，是最具說(shuō)服力的，最易激起聽(tīng)課教師情感上的共鳴。所以，如果我們在送教下鄉的活動(dòng)中安排一定時(shí)間的經(jīng)驗介紹，對于提高教師的整體教學(xué)水平，能夠收到事半功倍的效果。
三、送后的延續問(wèn)題。
就送教下鄉活動(dòng)的時(shí)間來(lái)說(shuō)，一般是很短暫的，它不可能一下子解決許多的問(wèn)題。所以，要發(fā)揮送教下鄉活動(dòng)的最大效益，還必須做好活動(dòng)后的延續工作，如學(xué)校領(lǐng)導要組織教師對活動(dòng)進(jìn)行總結，讓大家談?wù)剠⒓踊顒?dòng)后的體會(huì )和收獲，促使大家對活動(dòng)精神的消化吸收，在此基礎上，還可組織有關(guān)教師上一些嘗試、創(chuàng )新課，把學(xué)到的、領(lǐng)悟到的東西進(jìn)行具體實(shí)踐應用；今后要加強城鎮學(xué)校與農村薄弱學(xué)校的聯(lián)系，如果做到這樣，就能有效地改變薄弱學(xué)校的面貌，真正達到了送教下鄉“送去一堂課，帶動(dòng)一個(gè)面”的目的。
【送教下鄉活動(dòng)總結】相關(guān)文章：
送科技下鄉的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結07-05
送科技下鄉社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)總結07-05
送課下鄉收獲總結07-03
送教下鄉培訓總結04-16
送教下鄉總結（精選7篇）02-21
送教下鄉有感04-28
送教活動(dòng)心得體會(huì )04-30
送培送教心得體會(huì )05-07