“國培計劃()”-銅梁區送教下鄉培訓心得

“國培計劃(2016)”-銅梁區送教下鄉培訓心得

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“國培計劃(2016)”——銅梁區送教下鄉培訓心得:

在開(kāi)江縣教科局的具體組織下，國培計劃(2016)送教下鄉活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段于2016年3月25日至26日在開(kāi)江實(shí)驗中學(xué)送教;第二階段于2016年4月14日至15日在任市中學(xué)送教,送教內容包括：(1)開(kāi)展課堂教學(xué)研究;(2)聽(tīng)取專(zhuān)題講座。參與人員包括：內江師院數信學(xué)院專(zhuān)家、縣教科局領(lǐng)導、縣教研室領(lǐng)導、縣數學(xué)教研員、開(kāi)江實(shí)驗中學(xué)和任市中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導、全縣初中數學(xué)骨干教師、“送教下鄉”的所有學(xué)員。

我有幸參加了“國培計劃(2015)” 開(kāi)江縣初中數學(xué)送教下鄉活動(dòng)，我作為農村中學(xué)數學(xué)教育的一名普通教師，通過(guò)這次送教下鄉培訓學(xué)習，讓我受益匪淺：

聆聽(tīng)專(zhuān)家授課，在收獲中提高。聽(tīng)了專(zhuān)家的授課，被授課老師獨到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開(kāi)朗，眼界開(kāi)闊了，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多困擾了自己很長(cháng)一段時(shí)間的教學(xué)問(wèn)題也得到了迎刃而解，我們不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程，教師要重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂，讓數學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，激發(fā)他們學(xué)好數學(xué)的激情。

在每位優(yōu)秀教師講完課后，專(zhuān)家老師在點(diǎn)評中都指出：教師應該相信我們的學(xué)生，教師的主體性有點(diǎn)過(guò)，扶得過(guò)多放不開(kāi)，這正是我們教師的通病。其主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問(wèn)題，老師急著(zhù)講，不給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考，其實(shí)只要我們合理引領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會(huì )發(fā)現孩子們會(huì )給你意想不到的驚喜!普安中學(xué)的熊承燕老師執教的《認識三角形》和任市中學(xué)岳丁暢老師執教的《提取公因式法》兩位老師為我們做了這方面的探索。甘棠初級中學(xué)龍軍老師《切線(xiàn)的性質(zhì)和判定》課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準確，用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，課堂真實(shí)高效;任市中學(xué)唐老師《一元一次不等式(組)的.綜合運用》課堂真實(shí)實(shí)在，和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解數學(xué)內容做好了準備，教會(huì )了學(xué)生思考。兩位教師展示的都是復習課型，展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，展現了全新教育理念，詮釋了數學(xué)教學(xué)嚴謹，體現了‘新’、‘實(shí)’、‘活’三個(gè)特點(diǎn)�！靶隆�(體現了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式);“實(shí)”(教學(xué)設計樸實(shí)、課堂教學(xué)真實(shí)、基礎知識與基本技能訓練扎實(shí));“活”(教學(xué)方法靈活、教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)的實(shí)例鮮活)，受訓老師和培訓老師在送教活動(dòng)交流中，都有很大的收獲。這次培訓，專(zhuān)家點(diǎn)評中肯到位，掌聲不斷，參訓教師一致表示，專(zhuān)家評課緊密聯(lián)系初中數學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們在傾聽(tīng)、反思、實(shí)踐中盡快成長(cháng)起來(lái)，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺階，每一堂課更精彩。課堂教學(xué)是師生話(huà)語(yǔ)權的爭奪，以后我們一定要注意教學(xué)的有效性作好教學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生真正成為主角，成為導演，我們教師做好引領(lǐng)當好“配角”!

參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。本次培訓中，授課老師非常注重互動(dòng)交流，每節課幾乎都有教學(xué)研討交流這一環(huán)節，讓我感到“天光云影共緋徊”，在交流感悟中進(jìn)步。有的說(shuō)課堂學(xué)習不能只流于形式，要注意效果。有的說(shuō)對于出現這種現象，教師首先要對學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導學(xué)生，這樣才能充分尊重學(xué)生的自尊心，也要體現人文關(guān)懷。也有的指出這種現象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導學(xué)生展開(kāi)合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見(jiàn)，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來(lái)的進(jìn)步是任何催化劑都無(wú)法做到的。所以我要說(shuō)， 沒(méi)有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專(zhuān)業(yè)技能。因為交流我充實(shí)了自己;因為互動(dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過(guò)學(xué)習，我將把自己的感悟應用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應手了。

課后及時(shí)總結，在反思中提升。本輪送教下鄉培訓，每一節課，我都認真聽(tīng)、認真做好筆記，課后還寫(xiě)了心得體會(huì )和感悟，使自己在反思中提升。通過(guò)學(xué)習和反思，我認識到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是“教書(shū)匠”。我們教師要想從“教書(shū)匠”轉為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習，不斷地總結，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗寫(xiě)成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

工作之余，我也一直在發(fā)現教學(xué)的亮點(diǎn)，這樣的生活充實(shí)而快樂(lè )。在學(xué)習當中聽(tīng)取了一些同行的觀(guān)摩課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，增強了工作責任感。我詳細的記錄了本次學(xué)習的一些資料，有力的推動(dòng)了本次今后工作的信心和責任感。同時(shí)我深刻的認識到了初中教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標準也并非單一的金錢(qián)、地位。小舞臺一樣可以有大的作為。

總之，這次送教下鄉活動(dòng)使我收獲頗豐，不僅給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念;而且讓我有機會(huì )嘗試全新的教學(xué)模式，加強專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，提升師德修養水平，愛(ài)崗敬業(yè)，力爭做一名令學(xué)生滿(mǎn)意的人民教師。并且深入學(xué)習現代教育教學(xué)理論知識，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗型教師向一名專(zhuān)家型教師去轉變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為當地教育又好又快地發(fā)展做出自己應有的貢獻。這次送教下鄉活動(dòng)是一次對教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)極有意義的培訓，帶給我最深的體會(huì )就是數學(xué)教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門(mén)高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì )在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上走得更快，走得更好!