國培研修日志生物

國培研修日志生物

國培研修日志生物的范文有哪些?以下是PINCAI小編收集的關(guān)于《國培研修日志生物》的范文，僅供大家閱讀參考!

范文一：國培研修日志生物

今天，我們依然是晚上十點(diǎn)結束課程，感覺(jué)依然很累。上午進(jìn)行的是探究式教學(xué)的問(wèn)題探討，下午是省教研室的李超英給我們進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)講座《基于標準，更加專(zhuān)業(yè)》，晚上是河師大教育學(xué)院的李德俊教授為我們做的《教師的心理健康及其自我維護》。

對于探究式學(xué)習是新課標所倡導的，對于新的學(xué)習方法我有新的感受，作為教師在教學(xué)中如何引導學(xué)生探究，我有了新的思考:面向21世紀，中學(xué)生物要走向素質(zhì)教育，這已經(jīng)成為生物教育工作者的共識。作為生物教師，應當努力實(shí)現新課程改革的目標，不僅應該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓練，更應重視對學(xué)生終身學(xué)習愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng )新意識以及科學(xué)精神的培養�？v觀(guān)世界教育幾千年的發(fā)展，已經(jīng)經(jīng)歷了知識型教育階段、智能型教育階段，新課程改革正向創(chuàng )造型教育階段努力發(fā)展。探究式教學(xué)是一種比較好的教學(xué)方法。感受最深的是創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題和引導學(xué)生猜想與假設。

一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，提出問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要得多�！焙Ｉ�堡也說(shuō)過(guò):“提出正確的問(wèn)題等于解決了問(wèn)題的大半”。學(xué)生提出問(wèn)題的能力應該是逐步發(fā)展的，教師可充分發(fā)揮信息技術(shù)和生物學(xué)科的整合作用，展現給學(xué)生一個(gè)有趣的故事，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現問(wèn)題并把自己的發(fā)現用問(wèn)題的方式表述出來(lái)。

二、引導學(xué)生猜想與假設�？茖W(xué)探究不是盲人摸象，為了使探究工作具有一定的目的性和指向性，我們往往在探究之前對研究的問(wèn)題進(jìn)行初步的猜想和假設。猜想與假設在科學(xué)探究中的重要作用就在于它是科學(xué)結論的先導，為收集信息、分析和解釋信息提供了一個(gè)大致的框架，對解決問(wèn)題的方案作了一定的預見(jiàn)性思考，為制定探究計劃、設計實(shí)驗方案奠定了必要的基礎。因而猜想與假設無(wú)論是被證實(shí)還是被證實(shí)，都具有推動(dòng)認識發(fā)展的作用。盡管所提出的猜想不一定是最科學(xué)的結論，但對問(wèn)題成因的猜想仍需要有一定的依據，這依據就是科學(xué)事實(shí)或者已有的經(jīng)驗和知識，因此為了防止學(xué)生猜想的隨意性，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力，教師要讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由，并用口頭或書(shū)面語(yǔ)言表達出來(lái)。

總之，探究式教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教學(xué)過(guò)程中還要充分考慮到學(xué)生的年齡特征和個(gè)體差異，要充分體現“以人為本”的教育思想。這就要求我們教師必需首先要更新觀(guān)念、開(kāi)拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)，做好學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的良師益友，努力促進(jìn)新課程改革，把學(xué)生培養成新世紀的高素質(zhì)人才。

累著(zhù)并收獲著(zhù)，值得!

范文二：國培研修日志生物

今天又是一天的專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習，很抽象。但對于基因工程還比較感興趣，了解了基因工程的應用。二十一世紀是生物的世紀，主要是基因工程還有很大得得發(fā)展空間。

運用基因工程技術(shù)，不但可以培養優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、抗性好的農作物及畜、禽新品種，還可以培養出具有特殊用途的動(dòng)、植物。

1.轉基因魚(yú) :生長(cháng)快、耐不良環(huán)境、肉質(zhì)好的轉基因魚(yú)(中國)。 2.轉基因牛 :乳汁中含有人生長(cháng)激素的轉基因牛(阿根廷)。 3.轉黃瓜抗青枯病基因的甜椒

4.轉魚(yú)抗寒基因的番茄

5.轉黃瓜抗青枯病基因的馬鈴薯

6.不會(huì )引起過(guò)敏的轉基因大豆

7.超級動(dòng)物 :導入貯藏蛋白基因的超級羊和超級小鼠

8.特殊動(dòng)物 :導入人基因具特殊用途的豬和小鼠

9.抗蟲(chóng)棉 :蘇云金芽胞桿菌可合成毒蛋白殺死棉鈴蟲(chóng)，把這部分基因導入棉花的離體細胞中，再組織培養就可獲得抗蟲(chóng)棉。

環(huán)境保護和基因工程:

基因工程做成的DNA探針能夠十分靈敏地檢測環(huán)境中的病毒、細菌等污染。利用基因工程培育的指示生物能十分靈敏地反映環(huán)境污染的情況，卻不易因環(huán)境污染而大量死亡，甚至還可以吸收和轉化污染物。

基因工程與環(huán)境污染治理 :基因工程做成的“超級細菌”能吞食和分解多種污染環(huán)境的物質(zhì)。(通常一種細菌只能分解石油中的一種烴類(lèi)，用基因工程培育成功的“超級細菌”卻能分解石油中的多種烴類(lèi)化合物。有的還能吞食轉化汞、鎘等重金屬，分解DDT等毒害物質(zhì)。)

醫學(xué):

無(wú)論哪一種基因治療，目前都處于初期的臨床試驗階段，均沒(méi)有穩定的療效和完全的安全性，這是當前基因治療的研究現狀。 可以說(shuō)，在沒(méi)有完全解釋人類(lèi)基因組的運轉機制、充分了解基因調控機制和疾病的分子機理之前進(jìn)行基因治療是相當危險的。增強基因治療的安全性，提高臨床試驗的嚴密性及合理性尤為重要。盡管基因治療仍有許多障礙有待克服，但總的趨勢是令人鼓舞的。據統計，截止1998年底，世界范圍內已有373個(gè)臨床法案被實(shí)施，累計3134人接受了基因轉移試驗，充分顯示了其巨大的開(kāi)發(fā)潛力及應用前景。正如基因治療的奠基者們當初所預言的那樣，基因治療的出現將推動(dòng)新世紀醫學(xué)的革命性變化。

醫藥衛生:

1.基因工程藥品的生產(chǎn):許多藥品的生產(chǎn)是從生物組織中提取的。受材料來(lái)源限制產(chǎn)量有限，其價(jià)格往往十分昂貴。微生物生長(cháng)迅速，容易控制，適于大規模工業(yè)化生產(chǎn)。若將生物合成相應藥物成分的基因導入微生物細胞內，讓它們產(chǎn)生相應的藥物，不但能解決產(chǎn)量問(wèn)題，還能大大降低生產(chǎn)成本。 基因工程胰島素。 基因工程干擾素。 其它基因工程藥物，人造血液、白細胞介素、乙肝疫苗等通過(guò)基因工程實(shí)現工業(yè)化生產(chǎn)，均為解除人類(lèi)的病苦，提高人類(lèi)的健康水平發(fā)揮了重大的作用。

2.基因診斷與基因治療:

運用基因工程設計制造的“DNA探針”檢測肝炎病毒等病毒感染及遺傳缺陷，不但準確而且迅速。通過(guò)基因工程給患有遺傳病的人體內導入正�；�因可“一次性”解除病人的疾苦。 SCID的基因工程治療 重癥聯(lián)合免疫缺陷(SCID)患者缺乏正常的人體免疫功能，只要稍被細菌或者病毒感染，就會(huì )發(fā)病死亡。這個(gè)病的機理是細胞的一個(gè)常染色體上編碼腺苷酸脫氨酶(簡(jiǎn)稱(chēng)ADA)的基因(ada)發(fā)生了突變�？梢酝ㄟ^(guò)基因工程的方法治療。

雖然今天學(xué)的很專(zhuān)業(yè)，但與生活聯(lián)系很緊密，值得我們關(guān)注。

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