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教師國培研修日志（通用11篇）
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)日志吧，日志是記錄自己收獲和感悟。日志的類(lèi)型有很多，你都知道嗎？下面是小編收集整理的教師國培研修日志，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師國培研修日志 1
今年我有幸參加了“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠程培訓，這是一項民心工程，更是事關(guān)國家幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教育未來(lái)的德政工程。作為一名普通的幼兒教師，如果說(shuō)在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上我還是只雛鷹，那么這次遠程培訓學(xué)習就是我起飛的平臺！感謝政府，感謝國家各級教育部門(mén)的周密安排，感謝教育專(zhuān)家的辛勤付出，感謝天津市幼教4班輔導員姜金艷老師耐心的幫助和指導，是你們?yōu)槲覀冞@些普通老師創(chuàng )設了這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )，一方學(xué)習交流的平臺，一個(gè)感悟提升的空間，一座架設友誼的橋梁。
在這次遠程國培教育的學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了19位教育專(zhuān)家的精彩講座，領(lǐng)略了他們博大精深的教育情懷，感受到了幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深邃和魅力。每聽(tīng)一次講座，我都能感受到自己的收獲、成長(cháng)與進(jìn)步。這些講座，對于我們這些普通的幼兒園教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一場(chǎng)久旱后的及時(shí)雨。這些講座由面到點(diǎn)，基本覆蓋了幼兒園教育關(guān)注的各個(gè)方面和細節，有對幼兒教師師德和對《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》的解讀和拓展，有對新時(shí)期幼兒教育形勢和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前瞻分析，有對當代幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的研究分享，有對幼兒安全、保健、良好習慣、社會(huì )化的探討交流，有對幼兒園教師教育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng )設等教育實(shí)踐提升能力的方向指導，有對“家園共育，合力施教”的內涵探討的真知灼見(jiàn)……比如她的語(yǔ)音，是那么的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為一名幼兒教師必備不可少的一點(diǎn)。因為幼兒從離開(kāi)父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛(ài)的呵護、輕柔細膩，溫暖與關(guān)愛(ài)，讓幼兒就像生活在父母親的身邊一樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學(xué)活動(dòng)中，從小朋友的.語(yǔ)言、表情、動(dòng)作中看得出比以往活潑開(kāi)朗，積極好學(xué)。這就體現出：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝過(guò)十年書(shū)”。
再者就是專(zhuān)家講課中的案例讓我誰(shuí)受益匪淺。比如如何做好家長(cháng)的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進(jìn)行與家長(cháng)溝通。因為幼兒教育是個(gè)系統工程，由幼兒園、家庭和社會(huì )三方面共同組成。三者之間互相滲透、互相聯(lián)系、互相制約。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了影響其發(fā)展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動(dòng)形成合力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第一位，要用和諧、微笑的態(tài)度與家長(cháng)溝通，實(shí)在不行就電話(huà)溝通或發(fā)個(gè)短信，如：“某某家長(cháng)，您的孩子在你走之后就不哭了，還和小朋友玩的很開(kāi)心，請您放心吧！”這樣一個(gè)小小的短信讓家長(cháng)不在有什么顧慮，每天開(kāi)開(kāi)心心送小朋友來(lái)幼兒園，輕輕松松的回家去。
任何孩子的成長(cháng)都離不開(kāi)三個(gè)方面的環(huán)境：家庭、幼兒園、社會(huì )，三個(gè)方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開(kāi)家長(cháng)的理解、支持和參與的。于是，我們在日常的管理過(guò)程中，嘗試利用家長(cháng)資源進(jìn)行班級管理。平時(shí)我比較注重和家長(cháng)的語(yǔ)言交流，為了保證班級管理的順利進(jìn)行，取得最佳的效果，在學(xué)期初召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，在家長(cháng)會(huì )上向家長(cháng)介紹我們將要開(kāi)展的一些工作、家長(cháng)將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長(cháng)了解到，只有家長(cháng)切實(shí)地參與，才能促使幼兒身心和諧地發(fā)展，才能使我們的班級管理得更好。另一方面，家長(cháng)在了解了我們的常規工作后，很樂(lè )意參與我們的教育活動(dòng)，幫助孩子搜集相關(guān)的學(xué)習資源和材料，這樣既方便了我們的教學(xué)又節省了我們的財力人力資源。
隨著(zhù)遠程培訓學(xué)習的逐步深入，我意識到自己專(zhuān)業(yè)上還需成長(cháng)、完善的地方還有很多，值得我去后續學(xué)習和整理、反思、總結、提煉的東西也還有很多。暮然回首，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，歷歷在目，在“國培計劃”——示范性幼兒園骨干教師遠程培訓中，我又一次完成了人生破繭化蝶的瞬間，未來(lái)定格在我們的心靈深處，終身學(xué)習將翻飛成一個(gè)饑渴的舞臺——永不落幕。
教師國培研修日志 2
隨著(zhù)培訓的深入，越來(lái)越感覺(jué)到自己專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，越來(lái)越感受到此次學(xué)習收獲的巨大。很多事情以前是糊里糊涂做，現在知道了為什么要這樣做，還可以怎樣做。例如關(guān)于朗讀，以前只知道朗讀很重要，課堂上要讓學(xué)生多讀，于是總是在理解了文本內容之后才讓學(xué)生有感情地朗讀。今天從大渡口區實(shí)驗小學(xué)劉里波主任的講座中明白，朗讀是一種非常好的理解積累的方法。
對文本的理解，除了抓關(guān)鍵詞句聯(lián)系上下文，除了老師的層層點(diǎn)撥，還可以什么也不講，引導學(xué)生反復讀，讀正確，讀通順，讀出理解，讀出感情。原來(lái)朗讀竟有如此功用，這不正是“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的理兒?jiǎn)�？此刻才真正領(lǐng)悟了朗讀于閱讀教學(xué)的重要意義。除了朗讀，啟發(fā)學(xué)生根據語(yǔ)境想象畫(huà)面，也是一種解詞、品詞的好方法。
通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的案例，我也體會(huì )到閱讀教學(xué)中，老師的提問(wèn)方式于學(xué)生的學(xué)也是相當重要的`，同樣的教學(xué)內容，同樣的教學(xué)目標，若提問(wèn)方式不一樣，其達成效果相差萬(wàn)里。
歸根結底，語(yǔ)文學(xué)習的本質(zhì)是思維方式的訓練，老師良好的思維品質(zhì)會(huì )極大提高語(yǔ)文課堂效率。所以，培養學(xué)生思維能力，教師首先得關(guān)注自身思維方式的轉變。
下午是重慶一中著(zhù)名高中語(yǔ)文教師周鵬跟大家交流。周老師乃性情中人，他首先痛批小學(xué)語(yǔ)文教材編寫(xiě)的不合理，痛陳閱讀檢測題目的低水平，然后以《閱讀之道：質(zhì)、量、法》為題，通過(guò)大量案例給老師們詳細講解了如何讀懂文本。周老師指出，閱讀的目的就在一個(gè)“懂”字，所以閱讀的過(guò)程就是體察花漾懂得心——讀出文字蘊藏的能量，即文字背后的意思。周老師提出了他自己的閱讀主張——理解就是建立聯(lián)系，處理關(guān)系。具體操作模式為：
�、俜纸�，即梳理出文本描述的對象，一一羅列；
�、谕癸@，即確定文本重點(diǎn)描述的對象，并根據文本定義它“是什么”；
�、勐�(lián)系，即通過(guò)對比發(fā)現文本對象之間的異同，找出它們的內在聯(lián)系；
�、苷�，即根據以上結論，聯(lián)系整句或整段、整篇，疏通對文本的理解。
周鵬老師的課讓我再次意識到思維方式的重要性。因為周老師自身?yè)碛袃?yōu)質(zhì)的思維方式，所以他教的學(xué)生語(yǔ)文平均成績(jì)可以達到120分。這樣的好成績(jì)不是靠題海戰術(shù)熬出來(lái)的，而是學(xué)生掌握了好的思維方式使然。思維方式?jīng)Q定命運，我覺(jué)得這樣的說(shuō)法毫不為過(guò)！
周老師建議小學(xué)階段重視經(jīng)典篇目的背誦積累，也深深引起了我的共鳴。周老師從兒童身心特點(diǎn)規律與生命發(fā)展需要兩方面陳述了背誦經(jīng)典的重要性。周老師借明末陸世儀的《論小學(xué)》告誡老師們，學(xué)生十五歲以前多記性，十五以后多悟性，所以小學(xué)階段是學(xué)生記憶力最好的時(shí)期，要讓學(xué)生多背誦，一旦錯過(guò)，遺憾終身。周老師根據自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗總結出，文言是母語(yǔ)的精髓所在，讓孩子從小背點(diǎn)兒經(jīng)典，可為他們的生命發(fā)展提供好的參照，其人生之路才不致走偏。
從周老師時(shí)而迫切激昂，時(shí)而痛心疾首的話(huà)語(yǔ)中，我深深體會(huì )到一個(gè)有良知的語(yǔ)文教育工作者對母語(yǔ)傳承的擔當大義。
從現在起，改變思維方式，拯救自己，拯救語(yǔ)文學(xué)習！
教師國培研修日志 3
參加“國培計劃”遠程培訓，對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的機會(huì )。這種學(xué)習方式很特別，也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節省了時(shí)間、空間，物力和財力。我在課下抽時(shí)間認真收看和收聽(tīng)名師名家視頻講座，不但開(kāi)闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽(tīng)教育專(zhuān)家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我很快地提高自身專(zhuān)業(yè)化水平。通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，下面是我這次培訓的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。
在培訓過(guò)程中，我們主要是通過(guò)視頻聽(tīng)了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長(cháng)，會(huì )有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習對于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水�！边@句話(huà)說(shuō)的一點(diǎn)也不錯，以后我一定要更加努力學(xué)習，特別是要學(xué)習一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
二、教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
作為一名老師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于數學(xué)教學(xué)來(lái)講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定教學(xué)目的，中學(xué)數學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數學(xué)教學(xué)的設計方法等等，這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過(guò)基本的理論知識的學(xué)習，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的`教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。
三、把培訓學(xué)習所得充分利用。
在以后的教學(xué)工作中現在素質(zhì)教育精神的教育觀(guān)念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過(guò)培訓學(xué)習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)工作中可以根據自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當的教學(xué)方法，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養學(xué)生學(xué)習的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習提供競爭的機會(huì )，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過(guò)勝敗的評比，激發(fā)他們取得成功的動(dòng)機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
總之，通過(guò)培訓學(xué)習，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標，我將結合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認真鉆研符合自己學(xué)生的數學(xué)教學(xué)法，運用新課程提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使得學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習語(yǔ)言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫(xiě)好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見(jiàn)，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習新課程中的理論知識，并運用到實(shí)踐當中，為數學(xué)教育做一點(diǎn)微薄的貢獻。
教師國培研修日志 4
我在選課中心選了課，開(kāi)始在線(xiàn)學(xué)習，這時(shí)，我感覺(jué)這次的培訓有些不同以往，首先，不管你點(diǎn)進(jìn)任何一個(gè)地方，都可以留言，也就是說(shuō)，在這里你不會(huì )寂寞，任何地方你都可以暢所欲言；專(zhuān)家的講課更是精彩，叫人百聽(tīng)不厭；還有班級沙龍、沙龍評論、課程留言、學(xué)科討論組專(zhuān)題討論評論等，在上面除了完成作業(yè)，參與討論外，還可以上傳資源，發(fā)表學(xué)習日志等等，學(xué)習內容豐富多彩，給人以新鮮感。在不知不覺(jué)中，我喜歡上了“國培”。
在培訓的過(guò)程中聽(tīng)專(zhuān)家的講座讓人有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，總會(huì )被一些棘手的問(wèn)題所困惑，在專(zhuān)家的指導下，疑惑一步一步被解開(kāi)，心靈一天比一天亮堂，特別是當把學(xué)到的知識和經(jīng)驗運用到自己的教育教學(xué)工作中的時(shí)候，真的是一種不小的收獲。
不僅如此，因為是全國培訓，在網(wǎng)上會(huì )遇到不同地域的老師，和他們在網(wǎng)上交流學(xué)習心得，討論教學(xué)中存在的問(wèn)題，分享一些教育特殊學(xué)生和轉化后進(jìn)生的經(jīng)驗。在網(wǎng)上看老師們發(fā)的帖子和發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，是一種全新的享受，自己發(fā)表的帖子被別的老師回復，給自己支招，更是一種莫大的快樂(lè )。另外，在網(wǎng)上閱讀別人的文章，是一種獨特的感受，而自己的文章被別人閱讀也是一種美好感覺(jué)。于是，我每天閱讀別人的文章，發(fā)表自己的日志、教案、課件及上傳各種資源等。更有意義的是與同行交流，大家各抒己見(jiàn)，群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享，我每天在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中享受更多學(xué)習的樂(lè )趣，無(wú)形之中產(chǎn)生了一種表現的.欲望，我希望每天的學(xué)習統計數據都有所更新。
希望帖子的質(zhì)量越來(lái)越高，有更多的人回復；討論的話(huà)題更新穎，能吸引更多的人參與。于是，我在學(xué)習的過(guò)程中，不斷取人之長(cháng)，補己之短，不斷地聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，挖掘出有共性和特性的話(huà)題，和老師們一起探討分享。在討論的過(guò)程中，我積極發(fā)表自己的見(jiàn)解。而要發(fā)表更好的見(jiàn)解，便會(huì )促使我更加關(guān)注自己平時(shí)教學(xué)，通過(guò)學(xué)習專(zhuān)家講座和同行的討論，對教學(xué)進(jìn)行分析、反思，進(jìn)而使我養成了觀(guān)察與思考的習慣。真正實(shí)現了專(zhuān)家引領(lǐng)，同時(shí)也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )培訓的同伴互助。
幾個(gè)月的時(shí)間，我每天必須上網(wǎng)，整個(gè)“國培”期間，天氣一直很冷，可我和老師們再網(wǎng)上討論的火熱，沒(méi)有一絲寒意，“國培”就像冬天里的火，幫我驅走冬日的寒意，給我春一般的溫暖。我喜歡“國培”。
教師國培研修日志 5
今天下午，是我期盼已久的華東師大董蓓菲博士有關(guān)作文教學(xué)的講座。華東師大是我國課程改革的“感應器”，許多專(zhuān)家教授直接參與國家的教師制度改革、課程改革，可謂是教育改革的“風(fēng)向標”。而董蓓菲教授名頭大得嚇人，是教育學(xué)博士，多次赴海外講學(xué)，屬于“重量級”的人物。
她一出場(chǎng)果然不同凡響。一個(gè)具有典型意義的一年級“沙漏”的故事，深深吸引了全場(chǎng)的學(xué)員。她不是在作秀，而是用這個(gè)小故事揭示了中西文化的巨大差異：中國的家長(cháng)認為替孩子多做一些，孩子可以少吃苦，中國的教師希望在最短的時(shí)間里，教會(huì )學(xué)生最多的知識，中國的學(xué)生被剝奪了思考、探索的權利�？此茻o(wú)關(guān)緊要，卻站在文化背景的高度，真實(shí)分析了當今作文教學(xué)的現狀。教輔書(shū)盛行，學(xué)生卻寫(xiě)不好作文；教學(xué)目標的迷離，寫(xiě)作知識的匱乏，習作教學(xué)的'評價(jià)失準……
這一切的癥結何在呢？董教授沒(méi)有把習作教學(xué)的主要責任歸因于教師的敬業(yè)精神，專(zhuān)業(yè)素養，而是把矛頭直指我們的新課程標準。因為它確定的目標不準確，不細化，導致了語(yǔ)文教材習作訓練的飄移，教師的無(wú)可適從，教師的疲于奔命。這是真話(huà)�？赡芷綍r(shí)，在教學(xué)一線(xiàn)的老師抱怨教材不好用的時(shí)候，我們可能認為他們是在發(fā)牢騷，而專(zhuān)家的意見(jiàn)無(wú)疑是客觀(guān)而中肯的。
在交流“困惑解讀”這一板塊時(shí)，董蓓菲教授強化了這樣幾個(gè)容易在作文教學(xué)實(shí)踐中模糊的問(wèn)題，如作文課上必須教給孩子適當的作文知識；詳批不能促進(jìn)寫(xiě)作；學(xué)生生活不僅來(lái)源于自己的生活積累，還可來(lái)自間接資料；淡化體裁意識不等于減壓。讓我印象最深的是她帶來(lái)的美國小學(xué)柏茲·貝特勒老師的第一堂語(yǔ)文課《姜餅男人》。他設計的一個(gè)個(gè)環(huán)節，誘惑著(zhù)孩子自主的熟悉校園的自助餐廳、門(mén)衛室、衛生室、校長(cháng)室等。在孩子興致極高的時(shí)候戛然而止，播下了一顆“我要認字。我要閱讀”的種子。磨刀不誤砍柴工��！我們國內的老師老是在講孩子學(xué)習不自覺(jué)，不能自主學(xué)習，學(xué)習的動(dòng)機不正確，需要轉變學(xué)習的方式。而我們能做的，就是如何巧妙地激起孩子求知的火苗。無(wú)疑，柏茲·貝特勒老師給了我們一個(gè)最好的示范。盡管我們有我們的國情和校情，班額大，學(xué)生多，我們能做的就是讓學(xué)生意識到習作的實(shí)際應用價(jià)值，在寫(xiě)作之前以及寫(xiě)作過(guò)程中心中存在讀者意識。而習作的實(shí)際應用價(jià)值和讀者意識，卻是我們實(shí)際教學(xué)中嚴重缺乏的。
習作教學(xué)中教師改得頭昏眼花，講得唇干舌燥，學(xué)生寫(xiě)得提不起勁，聽(tīng)得昏昏欲睡。而董教授用一個(gè)現場(chǎng)互動(dòng)的案例研究形式，在全場(chǎng)學(xué)員當中印上了“合作，利于學(xué)生開(kāi)放思維”的烙印。
教師國培研修日志 6
作為一個(gè)剛剛從事幼兒教育的新任教師，肩上的責任重大，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育基礎，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的初始啟蒙教育，就會(huì )影響其后乃至一生的發(fā)展；我是一位農村幼兒園的新任幼兒教師；由理論忽然轉到實(shí)踐；使我自己有點(diǎn)摸不到頭腦；不知道如何來(lái)對幼兒開(kāi)展教育；農村由于各種因素的影響使得現在的教育模式還處在一個(gè)偏向小學(xué)化的上課狀態(tài)；我知道這樣的危害以前的國培以及各種網(wǎng)上培訓也說(shuō)到了小學(xué)化的危害；但是農村幼兒園硬件的落后以及各種玩具的缺失；再加上農村家長(cháng)對幼兒園教育的一種不理解；這都對我們工作的開(kāi)展造成了很多的障礙；現在國家加大了對幼兒教育的投資以及重視；這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞與振奮；隨著(zhù)新園所的投入使用以及越來(lái)越多的幼兒教師加入到我們的隊伍中，我相信對于農村幼兒園的老師來(lái)說(shuō)我們的未來(lái)一定是一片光明的。
通過(guò)幼兒教師遠程培訓學(xué)習，使我深深地認識到這是給我們提供了一個(gè)多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學(xué)不斷的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習與同行們的研討、交流、思維的碰撞，以及對自己教育教學(xué)的反思，發(fā)現自己在教育教學(xué)中的有許多不足之處，也找到了在教育教學(xué)中的解決問(wèn)題的方式方法和自己努力的方向。幼兒教師要充分信任孩子，相信孩子有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。教師相信孩子了，孩子就能充分展示學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)了。
幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第一個(gè)開(kāi)智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛(ài)是深沉的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關(guān)愛(ài)方式，我喜歡時(shí)常地會(huì )去抱抱、親親他們，你會(huì )發(fā)現就這簡(jiǎn)單而又輕易地動(dòng)作一下子就能和孩子們親近起來(lái)了，我給了他們安全感，他們就會(huì )十分信任我了。我要求自己要對每個(gè)孩子的愛(ài)都要是平等的，但我也不會(huì )去溺愛(ài)他們的。更會(huì )注重培養他們各方面的.品質(zhì)，促使孩子們獲得更全面的發(fā)展。
通過(guò)這次的網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，讓我感到網(wǎng)絡(luò )的方便與快捷，感受科技的進(jìn)步給我們學(xué)習帶來(lái)的方便，我還充分利用這樣的學(xué)習機會(huì )，提高自己的理論修養和教學(xué)水平。在以后的工作中，從實(shí)際出發(fā)，引發(fā)幼兒的積極性，力求提高更好地教學(xué)質(zhì)量。知識就是力量，感謝遠程研修平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我收獲更多的知識，我會(huì )努力的！其次，網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習交流要“走出去，請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折，也難以滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻“一橋飛架南北，天塹變通衢”。網(wǎng)上研修一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線(xiàn)。我可以十分便捷的在網(wǎng)上學(xué)習與交流，和眾多的同學(xué)雖不“面對面“卻以”心連心”，真可謂是，妙不可言，樂(lè )在其中。
感謝研修平臺，讓我聽(tīng)到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者實(shí)踐探索的腳步聲；讓我看到了那么多心懷高遠的執著(zhù)追夢(mèng)人；感謝付出智慧和辛苦的教育專(zhuān)家和同行們；讓我從你們精彩評論與提交的一份份班級作業(yè)與班級交流中，體會(huì )到了作為一名教育工作者具有無(wú)限的人生，無(wú)限的風(fēng)景，在以后的工作中我也會(huì )結合農村的實(shí)際情況努力的為成為一名優(yōu)秀的農村幼兒園教師而奮斗。
教師國培研修日志 7
我有幸參加了本次國培學(xué)習，通過(guò)短時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習，我明白了網(wǎng)上學(xué)習的重要性。在觀(guān)看視頻學(xué)習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實(shí)文化底蘊、提高專(zhuān)業(yè)素養的重要性，提高了思想認識、提升了學(xué)習理念、豐富了專(zhuān)業(yè)理論。我認為作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，就應努力苦練自己的基本功，提升自己的素養，以自己獨特的人格魅力來(lái)吸引學(xué)生積極的投入到學(xué)習中來(lái)，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習，定會(huì )取得意想不到的學(xué)習效果。作為一名教師，我將繼續努力為我們的教育事業(yè)而奮斗終身。
一、做有進(jìn)取心的`老師。
通過(guò)學(xué)習我對自己進(jìn)行了重新定位，在未來(lái)的教學(xué)道路上發(fā)揮一名骨干教師應該發(fā)揮的力量，努力進(jìn)取，調整好自己的心態(tài)，正像老師所說(shuō)的那樣：耐住寂寞，體驗快樂(lè )；嘗試改變，不言放棄。在這些真誠交流中，我發(fā)現自己的教學(xué)功底還需要充實(shí)，語(yǔ)言運用不足，以后會(huì )通過(guò)擴大閱讀量，不斷豐富提升語(yǔ)言素養，決不能再裹足不前。另外，課堂教學(xué)方面，對課堂教學(xué)的把握，整體教學(xué)手段技巧方法的運用，還存在欠缺，所以要在今后的教學(xué)實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )借鑒、學(xué)會(huì )轉化，不斷進(jìn)取，以期待新的突破！
二、做研究型的教師。
要不斷反思，不斷進(jìn)步。從反思中研究，從研究中提高。課前研究，課后反思。研究課本，研究學(xué)生，讓每一篇教學(xué)設計都有特色，讓自己的每一節課都有亮點(diǎn)。要有規劃，規劃整個(gè)學(xué)期的教學(xué)目標和教學(xué)內容，用好教材，同時(shí)又超越教材。教學(xué)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法升華為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
三、做學(xué)生心目中最美的教師。
教學(xué)工作是辛苦的，但是我們要始終保持一顆火熱的心，不能忽視師生溝通，生生溝通，我們要走進(jìn)學(xué)生之中，做他們的良師益友，親其師方能信其道，與學(xué)生心心相通，才能讓我們感受到教學(xué)相長(cháng)，收獲到學(xué)生的成長(cháng)、進(jìn)步以及教學(xué)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。有了愛(ài)的情感，就能使學(xué)生親近你；把情感轉化成能力，就能使學(xué)生崇拜你；把能力轉化成執教的藝術(shù)，就能使學(xué)生跟隨你。要當一個(gè)好老師，不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有對學(xué)生的愛(ài)心和高尚的情操。
四、積極參與，互幫互學(xué)。
國培是一個(gè)互動(dòng)平臺，需要大家共同參與，促進(jìn)廣大教師共同提高。我在參加培訓學(xué)習中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年級組教師積極開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，把網(wǎng)上所學(xué)的知識同教師們共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習體會(huì )經(jīng)常同教師們交流，把自己撰寫(xiě)的案例、運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見(jiàn)，積極修正，取長(cháng)補短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風(fēng)格，提升自己的教學(xué)水平。
本次培訓我們?yōu)閺V大教師提供了一個(gè)學(xué)習、交流、合作、創(chuàng )新的平臺，我將積極利用遠程網(wǎng)絡(luò )資源，刻苦學(xué)習“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養和教育教學(xué)水平。提升自身素養，力爭做一個(gè)學(xué)生心目中最美麗的教師。
教師國培研修日志 8
接到通知參加《國培計劃20xx義務(wù)教育骨干教師遠程培訓》的通知時(shí)，很恐慌。但我知道，現今的社會(huì )，培訓就是福利，就是增加生存機會(huì )。因此，我不但沒(méi)有怨言，而且心存感激。但依然很恐慌：學(xué)校因“校安”工程，無(wú)電腦可用;更巧的是家里的電腦網(wǎng)線(xiàn)剛好也斷了。3月25日接到要加入Q群的通知，我更是急得如熱鍋上的螞蟻。后來(lái)，求助于同事，叫她在家幫我加入 Q群，并將Q群的信息及時(shí)通知我。
加入Q群后，感覺(jué)和組織搭上了聯(lián)系，心里安慰了不少，但我依然無(wú)法進(jìn)入學(xué)習。一是沒(méi)有電腦。二是手頭工作太多，區里進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)大賽，我是備課組成員，任務(wù)緊，任務(wù)急。聽(tīng)課，評課，再備課。語(yǔ)文教學(xué)大賽剛結束，心理課現場(chǎng)教學(xué)大賽又開(kāi)始，被參賽老師點(diǎn)名，真是抬舉我，二話(huà)沒(méi)說(shuō)，又進(jìn)了心理課備課組。但我心里急呀，我仿佛看到國培班的同學(xué)們都已奔出了一大截，我卻還沒(méi)進(jìn)入賽場(chǎng)。我一邊評著(zhù)同事的課，一邊安慰自己：不急，不急。終于，在區心理課賽課的現場(chǎng)，我接到了受培訓指導老師徐瑩委托的郡眾小學(xué)林國瑜老師打來(lái)的電話(huà)，我心里一陣激動(dòng)：組織上果然沒(méi)有忘記我，主動(dòng)找我來(lái)了，找我了解學(xué)習沒(méi)有進(jìn)展的原因。我激動(dòng)得語(yǔ)無(wú)倫次，一骨腦將我的情況向組織進(jìn)行了詳細匯報。林老師很體貼我，又是安慰，又是鼓勵，又是幫我出主意。讓我的心安定了不少：我和組織在一起。
終于迎來(lái)了清明長(cháng)假，假期的'第一天的一大早，我就端坐在剛接好網(wǎng)線(xiàn)的電腦前(一怒之下，我換了網(wǎng)線(xiàn))。打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，撲面而來(lái)的恐慌讓我得到了不少安慰：迷茫的，慌亂的，著(zhù)急的，當然也有淡定的。但像我等恐慌的也不在少數。學(xué)習應該是種享受，為什么我們會(huì )如此恐慌?自信心不夠，安全感不強，考核的壓力。人很容易自亂陣腳。
我不知道別人的清明三天長(cháng)假是怎么過(guò)來(lái)的，但我知道我是怎么過(guò)來(lái)的：三天都在國培，三天都扎扎實(shí)實(shí)蹲在電腦前�？尚Φ氖�，學(xué)了兩天，發(fā)現學(xué)時(shí)沒(méi)有變化，急忙在Q群向同學(xué)求助，發(fā)現是沒(méi)下載計時(shí)軟件�；叵胫皣嗤瑢W(xué)的提示，我是捶胸頓足，我一邊痛心疾首，一邊安慰自己：像同學(xué)說(shuō)的，多學(xué)沒(méi)有壞外。
三天下來(lái)，我是一個(gè)專(zhuān)題一個(gè)專(zhuān)題地看，從《品德與生活(社會(huì ))》的修改背景，到《品德與生活(社會(huì ))》的探索與創(chuàng )新，到課程標準的解讀，看累了，就聽(tīng)課，從《傳遞文明的紙》到《馬路不是游戲場(chǎng)》。專(zhuān)家的話(huà)讓人醍醐灌頂，優(yōu)秀的課例讓人耳目一新。確實(shí)，像胡玲專(zhuān)家所說(shuō)：這次的培訓很有特色，老師會(huì )很有收獲。
最鼓舞人心的是跟貼，發(fā)貼。那分數是5分5分的見(jiàn)漲啊!讓人越發(fā)越想發(fā)，越跟越有干勁。在跟貼發(fā)貼中，發(fā)現原來(lái)有這么多辛勤的園丁耕耘在《品德與生活(社會(huì ))》這片沃土上，大家思考著(zhù)，憂(yōu)慮著(zhù)，前行著(zhù)，也收獲著(zhù)。
三天結結實(shí)實(shí)地學(xué)下來(lái)，似乎摸著(zhù)一些門(mén)道了，心不再那么慌了，學(xué)習似乎進(jìn)入了正軌：看視頻，聽(tīng)課例，跟貼，發(fā)貼，一切穩步向前。
能順利完成這次培訓，要感謝徐瑩老師的引領(lǐng)：在大家迷茫時(shí)，慌亂時(shí)，徐老師沉住氣，又是安慰，又是鼓勵，特別是在學(xué)習方法的指導上，讓人獲益匪淺。更有心急的同學(xué)一發(fā)作業(yè)就問(wèn)批改了沒(méi)有，哪怕是休息日，面對這一幫手忙腳亂的學(xué)員，徐老師一定哭笑不得吧。
說(shuō)到國培品生品社Q群，那是我們另一個(gè)意義上的家啊!解答了多少迷惑，得到了多少幫助，大家相互鼓勵打氣，相互答疑解難，相互扶持，從模塊一一直走到研修總結，感謝Q群里的熱心同學(xué)許楚屏，林國瑜，徐常艷，林綺恒等，是你們的一次次出手相助，讓我們攜手走到了終點(diǎn)。
啟航時(shí)的迷茫仿佛就在昨天，今天卻已提筆寫(xiě)下研修感言。培訓，讓我對《品德與生活(社會(huì ))有了新的認識，真好!培訓，讓我結識了這么多優(yōu)秀的教師，真好!唯一遺憾的是時(shí)間太過(guò)倉促，我感覺(jué)自己是狼吞虎咽，加囫圇吞棗，有時(shí)更是豬八戒吃人參果。希望培訓結束后，還能再進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站，不為分數，只為細細品味。
教師國培研修日志 9
在這段時(shí)間的學(xué)習中，我聽(tīng)取了許多專(zhuān)家、教授的精彩講座，對我的感受很深，使我對英語(yǔ)新課改有了更新的認識，也意識到新課改的重要性及必要性。其實(shí)，培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。十幾天的培訓學(xué)習是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，我相信我是有收獲的。
以下是我的學(xué)習心得體會(huì )：
一、通過(guò)培訓和學(xué)習拓寬了知識的視野
在以前的英語(yǔ)教學(xué)中，我并沒(méi)有認真領(lǐng)會(huì )新課改的意義和真正的內涵，在教學(xué)模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學(xué)方法和模式。通過(guò)這次學(xué)習后我認識到，新課程改革是人的改革，課程發(fā)展是人的發(fā)展，需要全員參與。
認識到英語(yǔ)課程改革力圖體現“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的基本理念，以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;幫助學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所必需的英語(yǔ)知識。英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱、演、練、玩、樂(lè )中悟出知識。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視英語(yǔ)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )的生存和競爭能力;培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和社會(huì )責任感。
在對教材認識和處理方面，通過(guò)這次學(xué)習我發(fā)現小學(xué)英語(yǔ)新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學(xué)、課程和教學(xué)管理、考試評價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，更需要調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
將在課堂教學(xué)中嘗試開(kāi)展合作學(xué)習。合作學(xué)習在課堂教學(xué)中的廣泛實(shí)踐及應用，給沉悶的傳統式課堂教學(xué)帶來(lái)了許多生機，并取得了一定的成果，得到了推廣和應用。新課程重素質(zhì)、重能力的培養，強調要選擇密切聯(lián)系學(xué)生生活并有趣味性的素材，教學(xué)內容的呈現方式要豐富多彩，提供需要學(xué)生合作交流來(lái)解決的問(wèn)題，設置教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用活動(dòng)。根據教材特點(diǎn)有效的組織、協(xié)調、引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。更為重要的是創(chuàng )設有利于合作的心理環(huán)境。在新課改課堂上，一個(gè)重要的標志是學(xué)生要動(dòng)。所謂的動(dòng)是動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)心體會(huì )、動(dòng)耳傾聽(tīng)、動(dòng)口討論。學(xué)生動(dòng)用各種器官去學(xué)習，在課堂學(xué)習過(guò)程中處于主體地位，真正成為學(xué)習的.主人。通過(guò)合作學(xué)習后，學(xué)生們對問(wèn)題的理解加深了，明確了對問(wèn)題的理解是需要多角度、多層次思考的，自己的見(jiàn)解只是集體中的一部分，想要集思廣益，必須再和多數同學(xué)的交流中才能獲得。使學(xué)生渴望在合作中去學(xué)習、探究。在不斷的學(xué)習中，學(xué)生形成了合作學(xué)習的這種學(xué)習方式，也培養了他們的合作精神和合作能力。
三、教師應善于反思，在反思中進(jìn)步
教師要在教學(xué)中常常反思。尤其是一線(xiàn)教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機械執行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。教師要在讀書(shū)中反思，在工作中反思。本次培訓學(xué)習，讓我充分領(lǐng)略到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。這些專(zhuān)家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿(mǎn)智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū)，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū)，可以加深自身文化底蘊，提高自身專(zhuān)業(yè)素養。幾乎每個(gè)專(zhuān)家做的講座，都是自己廣博群書(shū)和在工作中積累的豐厚經(jīng)驗，讓我覺(jué)得自身知識的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書(shū)，只要堅持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在教學(xué)工作的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì )思考，思考工作中的成功與失敗，找到失敗的原因，從而在思考中得到進(jìn)步。
四、觀(guān)看英語(yǔ)優(yōu)秀課，豐富英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗
我們從優(yōu)秀課例中學(xué)習到：教師是從解決課堂教學(xué)內容問(wèn)題出發(fā)，以知識技能的語(yǔ)言訓練為出發(fā)點(diǎn)，安排各項教學(xué)活動(dòng)環(huán)節。
在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內容有些重要,有些不重要。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學(xué)生。但是在這次學(xué)習中,老師們卻用了有趣的方法,不再枯燥無(wú)味,以英語(yǔ)歌詞為例說(shuō)明了它們在課堂教學(xué)中有助于達到教學(xué)目的,特別是創(chuàng )設情景介紹新語(yǔ)言點(diǎn)的目的。他們的精彩表演,讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置,因為它們是以其短小、精悍、節奏強的特點(diǎn)深受學(xué)生的喜愛(ài),在英語(yǔ)教學(xué)中合理地運用它們,將有助于解決學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題,
教師國培研修日志 10
作為國家小學(xué)語(yǔ)文培訓班的成員，能夠享受到國務(wù)院教育部直接撥款的待遇，實(shí)乃榮幸萬(wàn)分。失落的是，培訓的地點(diǎn)又是曾經(jīng)朝夕相處三年的第一師范。時(shí)過(guò)境遷，往事有些迷離。短期的培訓也見(jiàn)識過(guò)不少。此次培訓，效果怎樣？不敢有太高的期望。
今天是培訓的第一天。來(lái)自五省的86位陌生的老師聚集在一起，
舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的開(kāi)學(xué)典禮。省教育廳教師工作處處長(cháng)賀安溪向我們傳達了中小學(xué)教師職務(wù)職稱(chēng)改革的信息，并站在宏觀(guān)的角度強調了語(yǔ)文學(xué)科的重要性。感動(dòng)的不是她溫文爾雅，談吐自如的風(fēng)度，而是作為一個(gè)教育廳的行政干部，對當今語(yǔ)文教育的真實(shí)狀況能了如指掌實(shí)屬不易。
上午1班的培訓內容為教師團隊合作拓展。這是將企業(yè)管理中打造團隊精神的做法。呆在一群陌生的人群中，著(zhù)實(shí)有些不自然�；顒�(dòng)究竟該這么進(jìn)行？我以一顆特別冷靜的心旁觀(guān)著(zhù)。目光不冷，卻缺乏足夠的熱情。會(huì )議室后墻上精心布置的全家福也不能一下子拉近彼此的心理距離。
開(kāi)心大轉盤(pán)轉動(dòng)起來(lái)了，“認識你真高興，你在我心里很重要！”第一次說(shuō)到這句話(huà)挺別扭，重復幾次下來(lái)，逐漸自然起來(lái)。跟重要的是，我迅速記住了四位老師的姓名，樣貌。幾位老師的分享，加上徐老師的刻意“考察”，每一位老師至少認識了班上四分之一的面孔。就連識記人的.本領(lǐng)極糟的我，竟然也記住了不少人的摸樣。
隨機的抽號組成了六個(gè)小組。十分鐘的短暫討論，設計出了一個(gè)個(gè)獨具匠心的隊名、隊徽、口號。我所在的木蘭隊以其超凡脫俗的立意和表現給大家留下了深刻的印象。國培1班真是藏龍臥虎，高手如云。
同舟共濟的游戲不僅是力量的集結，更是智慧與靈活的體現。木蘭隊的七朵蘭花又火了一把。隨著(zhù)身體的親密接觸與交流的愉悅，大家的心靈貼得跟近了。勝利與否，微不足道。重要的是，我們在活動(dòng)中結下了不解之緣，完成了從陌生到熟悉的快速蛻變過(guò)程。每一個(gè)人臉上洋溢著(zhù)燦爛而幸福的笑容。
學(xué)校的管理除了剛性的制度之外，是否能夠植入這樣的理念？通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓老師們產(chǎn)生事業(yè)的歸屬感和認同感。從心靈上認可，以生活在這樣一個(gè)溫馨、相親相愛(ài)的大家庭為快樂(lè )。學(xué)生教育教學(xué)，是否也可通過(guò)心理活動(dòng)的開(kāi)展，強化他們的責任意識和自主意識？
不平凡的第一天，帶給我的是全新的感受。
教師國培研修日志 11
當教師，是我自己的選擇，當地理教師，卻是憑著(zhù)自己的喜歡，而且一干就是二十多年。二十多年來(lái)，不斷完善自我，開(kāi)拓教學(xué)新路，努力形成自己的教學(xué)特色，是我始終追求的目標。學(xué)生時(shí)代的親身經(jīng)歷，使我深知一名在教學(xué)上業(yè)務(wù)精通，語(yǔ)言生動(dòng)，思維敏捷，知識淵博的老師，就一定能贏(yíng)得學(xué)生的尊敬。為此，我不敢有絲毫的懈怠。熟悉教材，熟悉學(xué)生，針對不同年齡的學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力水平，針對不同的教學(xué)要求，采用合適的教學(xué)方法和語(yǔ)言表述，是我多年不斷鉆研和嘗試的方向�；叵胱哌^(guò)的路，條件簡(jiǎn)陋也好，設備現代化也好，有幾條教學(xué)原則我卻是始終堅持，也算是我的教學(xué)風(fēng)格吧。
一、始終帶著(zhù)微笑進(jìn)課堂。
常言道：親其師而信其道。地理教師任課班級多，每周課時(shí)少，所以要充分利用每一節課去熟悉、去親近自己所教的學(xué)生，微笑是最好的交流工具。微笑可以是鼓勵，微笑可以是提醒，微笑可以是欣賞，如運用得當，在師生之間，微笑永遠是一種雙贏(yíng)。我相信，如果用關(guān)愛(ài)、寬容、樂(lè )觀(guān)向上的人格魅力在師生之間營(yíng)造一種和諧的、真誠的、相互理解和信任的情感氛圍，課堂上就不會(huì )有對抗，學(xué)習應該是愉快的。地理教師還要善于挖掘教材中的道德情感、自然情感和興趣情感，以此去感染學(xué)生，引起其情感的共鳴，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力�？傊�，重視師生間情感的交流，使地理課成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，并以此達到教育的目的，一直是我努力的方向。
二、始終重視新課導入的設計。
一直相信：好的開(kāi)頭便是成功的一半!所以我在新課的導入方面頗費心思。由于地理課特別貼近生活，新課的導入就有了豐富多彩的素材：一個(gè)小故事，一首優(yōu)美的旋律，幾句膾炙人口的詩(shī)文，一道設計巧妙的問(wèn)題，幾幅緊扣主體的圖片，一組扣人心弦的鏡頭，都可以一下抓住學(xué)生的心，觸動(dòng)學(xué)生思維的'網(wǎng)。為此我喜歡看書(shū)，喜歡讀報，喜歡電視，喜歡旅游，習慣用地理人敏銳的目光去收集可以活躍課堂、充實(shí)頭腦的資料。建議關(guān)注中央10套科教頻道，正大綜藝也不錯，它們是最便捷的地理資源庫。
三、始終堅持讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
熟練地運用地圖是地理學(xué)習應掌握的基本技能，早在八十年代初，我的地理課堂上的指圖、讀圖就已經(jīng)由學(xué)生代勞了，那時(shí)沒(méi)有中國政區的拼圖，我就帶頭用硬紙板做了個(gè)大拼圖，于是學(xué)生們就每人做了個(gè)小拼圖，中國區域學(xué)習就有學(xué)生介紹家鄉的課堂安排�，F在，教學(xué)資源日益豐富，尤其是新教材，不僅給學(xué)生活動(dòng)提供了空間，也給教師提供了組織活動(dòng)的參考，甚至也給學(xué)生自主參與提供了參考，我的許多課上，都有學(xué)生主動(dòng)提供來(lái)的資料、圖片、郵票、錢(qián)幣、照片等作教參或教具。當然，這些都和教師的榜樣和鼓勵作用分不開(kāi)。凡是學(xué)生能做的、能想的、能畫(huà)的、能填的、能講的，就放手讓盡多的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，是我一貫的做法，更是現代教育的方向。
我一直認為，中學(xué)地理是一門(mén)生存規則課，它承擔著(zhù)向未來(lái)的建設者介紹人類(lèi)的家園，宣傳自然的法則，倡導人地和諧的重任。我們的地球家園更需要有地理頭腦的家庭成員。我為自己是這樣的一名“布道者”或說(shuō)“宣傳員”而自豪。讓我的學(xué)生們喜歡地理，給我的學(xué)生們裝上地理的頭腦，是我的執著(zhù)，是我的追求。
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