學(xué)習主題班會(huì )教案
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“比學(xué)趕幫超、我們在行動(dòng)”主題班會(huì )教案
一、活動(dòng)目的
新的學(xué)期又開(kāi)始了，班主任需要對班級管理、教學(xué)常規進(jìn)行總結、反思，同學(xué)們也需要對自己的學(xué)習、生活進(jìn)行總結、反思。學(xué)校決定在各班舉行“比學(xué)趕幫超，我們在行動(dòng)”的主題班會(huì )活動(dòng)，總結班級管理成功的經(jīng)驗，剖析班級管理工作中的不足，明確班級新學(xué)期的奮斗目標，以爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體為目標，在“同窗六比”(即“思想上比進(jìn)步，學(xué)習上比刻苦，知識上比豐富，生活上比簡(jiǎn)樸，交往上比互助，目標上比高度”)的基礎上，進(jìn)一步樹(shù)榜樣、立標桿、找差距、添措施，努力形成你追我趕、奮勇?tīng)幭鹊牧己镁置�，促進(jìn)班級良好學(xué)習氛圍、學(xué)生競爭意識的形成。
二、活動(dòng)內容
(一)“比”差距。學(xué)生本人根據實(shí)際，找準存在的問(wèn)題，正確審視，客觀(guān)評價(jià)當前自身存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自覺(jué)地把學(xué)習放到全年級、全縣、全市、全省學(xué)生中去比較，同“名�！睂W(xué)生比精神狀態(tài)、比學(xué)習效率、比創(chuàng )新能力、比提高水平等。通過(guò)比較，要比出差距、比出問(wèn)題，比出危機感、比出緊迫感，激發(fā)自我?jiàn)^進(jìn)的動(dòng)力。
(二)“學(xué)”經(jīng)驗。緊緊圍繞學(xué)校教育發(fā)展的重點(diǎn)、熱點(diǎn)和自身學(xué)習的疼點(diǎn)、難點(diǎn)，采取各種形式，向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)，學(xué)經(jīng)驗、學(xué)創(chuàng )新、學(xué)知識、學(xué)風(fēng)氣，促進(jìn)提高學(xué)習能力。
(三)“趕”對手。圍繞班級、個(gè)人奮斗目標，提高學(xué)習效率，樹(shù)立對手，努力趕超對手，努力形成既相互協(xié)調配合，又積極展開(kāi)良性競爭的局面。
(四)“幫”后進(jìn)。牢固樹(shù)立“集體榮譽(yù)高于一切”的思想，強化班集體意識和協(xié)作精神，堅持以大局為重、以發(fā)展為要，團結一致，相互幫帶，共同進(jìn)步。
(五)“超”標桿。結合自身學(xué)習實(shí)際，在全年級、全校范圍內樹(shù)榜樣、立標桿，找準目標，定準方向。樹(shù)立趕超意識，拿出趕超勇氣，敢于突破條條框框的限制和思想觀(guān)念的束縛，超越標桿、爭當標桿，努力實(shí)現由“追趕者”向“引領(lǐng)者”的轉變。
三、活動(dòng)建議
1、班主任根據學(xué)生入學(xué)成績(jì)，結合本班實(shí)際情況，認真分析班級學(xué)生成績(jì)，與同年級班級進(jìn)行多方面、多角度、全方位的分析對比，找準本班級存在的不足之處，形成統一認識。
2、班主任根據學(xué)生學(xué)情及現實(shí)表現進(jìn)行綜合對比，幫助學(xué)生查找不足，做好尖子生、潛能生和學(xué)困生的思想工作，掀起班級學(xué)生思想工作的新高潮。
3、訂立個(gè)人和班級新學(xué)期目標。倡導學(xué)生要“找準對手，良性競爭”，為達到自己的理想和班級目標而努力奮斗。
4、激勵學(xué)生爭創(chuàng )優(yōu)秀班集體及“爭創(chuàng )七星”(文明之星、勤學(xué)之星、環(huán)保之星、健體之星、才藝之星、勞動(dòng)之星、科技之星)。構建班級文化氛圍，設計“六比園地”、“名言警句”、“班級之星”等專(zhuān)欄，給學(xué)生提供展示自我的平臺、機會(huì )。
5、對于學(xué)困生、問(wèn)題生多加關(guān)心與鼓勵，使之感受來(lái)自班集體的溫暖和力量，調動(dòng)全體學(xué)生的積極性，形成班級“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍。
“探索之旅” 主題班會(huì )教案
一、活動(dòng)目的：
1、了解不同職業(yè)類(lèi)型的特點(diǎn)。
2、發(fā)現自己適合的職業(yè)類(lèi)型。
二、活動(dòng)對象：
1101班33位學(xué)生。
三、活動(dòng)場(chǎng)所：
1101班教室內。
四、材料準備：
輕松歡快的音樂(lè )，每位學(xué)生一張采訪(fǎng)單和一支簽字筆，六張可以寫(xiě)字的標牌，大小為50cm*100cm.
五、活動(dòng)程序：
1、場(chǎng)地布置：
教師提前將六張標牌分別擺放在教室的六個(gè)不同的地方，標牌上分別寫(xiě)有：實(shí)用島、研究島、藝術(shù)島、社會(huì )島、企業(yè)島、傳統島。教師在每個(gè)標牌的旁邊擺放56把椅子。
2、教師導入：
在遙遠的海上有六座小島，每個(gè)島上都住著(zhù)一群個(gè)性和職業(yè)相似的居民�，F在身為探索者的我們要到這些小島上去采訪(fǎng)當地的居民，了解他們的生活。但是每個(gè)人只能去一座小島，大家可以根據自己的喜好選擇自己喜歡的小島。
第一座小島叫做：“藝術(shù)島”。這里的居民都是富有想象力、創(chuàng )造力、喜歡自由、追求理想的人，他們大多從事藝術(shù)、寫(xiě)作或是設計方面的工作。
第二座小島叫做：“社會(huì )島”。這里的居民個(gè)性溫和友善，喜歡與人交往，樂(lè )于助人;他們大多是做教師、護士或是社會(huì )工作人員。
第三座小島叫做：“企業(yè)島”。這里的居民個(gè)個(gè)能言善道，沖勁十足，并且喜歡接受挑戰，他們大多數都是律師、政治家，或是企業(yè)經(jīng)理。
第四座小島叫做：“傳統島”。這里是一個(gè)井然有序的社區，這里的居民個(gè)性冷靜、一絲不茍，對于處理文書(shū)和數字很有耐心，他們大部分都是會(huì )計師、秘書(shū)，或是圖書(shū)管理員。
第五座小島是：“實(shí)際島”。這里的居民個(gè)性老實(shí)，做事勤勞，凡事喜歡自己動(dòng)手做。他們大部分從事農業(yè)、技術(shù)行業(yè)或是工程設計工作。
第六座小島叫做：“研究島”。這里居民很重視客觀(guān)事實(shí)，擅長(cháng)于觀(guān)察、思考、分析，喜歡研究各種事物。他們大多是科學(xué)家、醫生，或是哲學(xué)家。
3、活動(dòng)實(shí)施：
教師先發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張采訪(fǎng)單(采訪(fǎng)單附后)和一支簽字筆，宣布活動(dòng)開(kāi)始。
每個(gè)學(xué)生有1分鐘的時(shí)間找到自己最喜歡的小島，并在小島的椅子上做好，如果學(xué)生選擇的小島已經(jīng)坐滿(mǎn)了人，那么學(xué)生還可以選擇其他的小島。
當所有學(xué)生都做好之后，學(xué)生可以?xún)蓛山Y合，一個(gè)扮演采訪(fǎng)者，另一個(gè)則扮演被采訪(fǎng)者。教師開(kāi)始計時(shí)，在接下來(lái)的5分鐘內，作為采訪(fǎng)者的學(xué)生需要采訪(fǎng)以下幾個(gè)問(wèn)題：
你為什么選擇這個(gè)小島居住?
你所選擇的職業(yè)有什么特點(diǎn)?
你選擇這個(gè)職業(yè)的原因是什么，你想通過(guò)這個(gè)職業(yè)獲得什么?
你認為你能否做好這個(gè)職業(yè)，為什么?
采訪(fǎng)的學(xué)生需要把問(wèn)題的答案記錄到采訪(fǎng)單上，并請被采訪(fǎng)的學(xué)生簽名。
教師控制時(shí)間，當5分鐘時(shí)間到，讓學(xué)生交換角色，進(jìn)行第二輪采訪(fǎng)。
我們班級人數是單數，需要安排一組為三人，在這一組設置一個(gè)觀(guān)察者，輪換三次進(jìn)行，以保證每個(gè)人都扮演過(guò)所有角色。
4、討論與分享：
每個(gè)學(xué)生都扮演過(guò)所有角色之后，邀請學(xué)生跟大家分享他們采訪(fǎng)的結果�？梢栽谡鞯帽徊稍L(fǎng)學(xué)生的同意下，將采訪(fǎng)單的內容告訴大家。
學(xué)生討論：“被采訪(fǎng)的學(xué)生的職業(yè)屬于哪一類(lèi)?這一類(lèi)型的職業(yè)有什么特點(diǎn)?”
引導學(xué)生思考社會(huì )中哪些職業(yè)屬于這六種類(lèi)型中的哪一種，它們共同的特點(diǎn)是什么。
進(jìn)一步引導學(xué)生發(fā)現：社會(huì )中的每個(gè)不同的職業(yè)都是必不可少的。
5、活動(dòng)結束：
活動(dòng)的最后，評選出：“最佳采訪(fǎng)獎”，鼓勵愿意與大家分享采訪(fǎng)單內容的學(xué)生�！白罴言u論獎”，鼓勵對職業(yè)類(lèi)型有較好認識的學(xué)生。
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