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七年級下冊歷史復習教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的七年級下冊歷史復習教案，希望能夠幫助到大家。
七年級下冊歷史復習教案1
【第一課：我的家在哪里】
一、課程目標
(1)1-1使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點(diǎn)和功能。
(2)1-2恰當地運用表示地理方位和位置的術(shù)語(yǔ)。
(3)2-2參與調查活動(dòng)，了解本地自然條件和社會(huì )生活的主要特點(diǎn)及顯著(zhù)變化。
.教學(xué)要求
(1)知識目標：初步掌握地圖三要素。
(2)情感目標：從自己所在的社區入手，感受社區的'生活，體會(huì )社區的功能。
(3)能力目標：能根據平面圖上的方向，描述一個(gè)地點(diǎn)的具體位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：地圖三要素
教學(xué)難點(diǎn)：地圖知識的運用
三、教學(xué)準備
同學(xué)們收集的各種各樣的地圖;對自家周?chē)h(huán)境的調查。
四、教學(xué)方法
情境式、活動(dòng)式
五、教學(xué)過(guò)程
導入
老師上節課請同學(xué)們了解自家周?chē)沫h(huán)境，現在請同學(xué)們以小組為單位討論、交流。
教師總結：我們每個(gè)家庭都生活在城市的社區里，家在社區中的位置，是我們了解與認識社區的出發(fā)點(diǎn)�！币錾鐓^概念。
七年級下冊歷史復習教案2
教學(xué)目標
基礎知識
了解：荷蘭殖民者侵占臺灣、沙俄入侵黑龍江流域的簡(jiǎn)況。
掌握：鄭成功收復臺灣、清政府設置臺灣府、雅克薩之戰和中俄《尼布楚條約》等重要史實(shí)。
理解：此時(shí)我國統一的多民族國家還能得到鞏固。
過(guò)程與方法
閱讀提煉：指導學(xué)生閱讀理解課文，概括提煉出基本的知識要點(diǎn)。
縱向聯(lián)系溫故知新：引導學(xué)生對已學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行梳理，能夠用歷史事實(shí)說(shuō)明臺灣、黑龍江流域自古以來(lái)就是中國的領(lǐng)土。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
愛(ài)國主義民族自尊：使學(xué)生認識到鄭成功收復臺灣和清政府抗擊沙俄侵略的斗爭都是維護國家主權和民族利益的正義斗爭;中華民族有著(zhù)堅決反抗外來(lái)侵略的光榮傳統;鄭成功是我國歷的民族英雄。
繼承傳統：激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國主義傳統，培養為捍衛國家主權和民族利益而英勇斗爭的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：鄭成功收復臺灣、雅克薩之戰和中俄《尼布楚條約》。
教學(xué)難點(diǎn)：中俄《尼布楚條約》
教學(xué)過(guò)程
導入新課
復習提問(wèn)：明清時(shí)期加強君主集權的負面作用是什么?(禁錮了思想，摧殘了人才，阻礙了中國社會(huì )的發(fā)展和進(jìn)步。)
過(guò)渡講解：這個(gè)時(shí)期的中國開(kāi)始走向落后，但是還有能力抗擊外來(lái)侵略，捍衛國家主權和領(lǐng)土完整，發(fā)生了收復臺灣和勝利抗擊沙俄兩件大事。
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
“開(kāi)辟荊榛逐荷夷”
指導學(xué)生閱讀94-95頁(yè)“導入框”和本目課文以及插圖、資料等，在書(shū)上標注要點(diǎn)并思考回答：
1.歷第一個(gè)對我國進(jìn)行侵略活動(dòng)的殖民國家是哪一個(gè)?(葡萄牙)
2.緊接著(zhù)侵占臺灣的殖民國家是哪一個(gè)?(荷蘭)
3.誰(shuí)收復了臺灣?(鄭成功)
4.這件事在歷起了什么作用?(捍衛了國家主權，維護了領(lǐng)土完整)
5.根據95頁(yè)“動(dòng)腦筋”：為什么鄭成功說(shuō)“臺灣一向屬于中國”?(三國時(shí)，孫權就派萬(wàn)人大船隊到達“夷洲”，夷洲就是今天的臺灣。元朝時(shí)又設置“澎湖巡檢司”管轄“琉球”，琉球就是今天的臺灣。所以，鄭成功說(shuō)“臺灣一向屬于中國”。)
6.鄭成功在臺灣建立政權有什么作用?(一方面有利于臺灣的開(kāi)發(fā)，另一方面與清政府分庭抗禮，形成分裂狀態(tài)。)
7.清政府怎么解決分裂問(wèn)題?(1683年進(jìn)軍臺灣，1684年設立臺灣府，實(shí)現了統一，加強了臺灣同內地的聯(lián)系，鞏固了海防。)
過(guò)渡講解：東南方向的分裂問(wèn)題解決后，清政府又成功地捍衛了東北領(lǐng)土的完整。
雅克薩之戰
指導學(xué)生閱讀96-98頁(yè)本目課文和插圖、地圖、“自由閱讀卡”等，作讀書(shū)標記并思考回答：
1.唐朝以來(lái)，黑龍江流域出現過(guò)哪些少數民族?(靺鞨、女真、滿(mǎn)洲等)
2.在雅克薩之戰中英勇抗擊沙俄的少數民族是哪一個(gè)?(達斡爾族)
3.誰(shuí)兩次下令打敗盤(pán)踞在雅克薩的沙俄侵略軍?(康熙帝)
4.根據98頁(yè)插圖和“自由閱讀卡”回答：圖中哪些是清軍?哪些是俄軍?清軍取勝的原因是什么?(左面乘車(chē)而逃的是俄軍，右面眾志成城的是清軍。取勝原因是康熙決心大，部署周密;軍民眾志成城，為正義而戰;人數和武器裝備占有優(yōu)勢等。)
5.1689年，中俄簽定什么條約?(《尼布楚條約》)
指導學(xué)生在97頁(yè)《尼布楚條約》中俄邊界示意圖上，標明黑龍江、烏蘇里江、庫頁(yè)島的位置。
6.這個(gè)條約在歷和法律上有什么意義?(它是平等的條約，肯定了黑龍江和烏蘇里江流域，包括庫頁(yè)島在內的廣大地區，都是中國的`領(lǐng)土。)
教師講解“平等”概念并小結、留“伏筆”：經(jīng)過(guò)協(xié)商，雙方各有讓步——清政府同意將尼布楚劃歸沙俄，沙俄同意將烏第河以南地區劃為“待議地區”，所以它是平等的�？梢�(jiàn)，這時(shí)中國社會(huì )發(fā)展雖然緩慢了，但是與侵略者相比，還有一定的實(shí)力，還能有效地維護國家主權和領(lǐng)土完整。但是，后來(lái)隨著(zhù)外國資本主義的壯大、中國封建制度的腐朽，雙方實(shí)力的差距日益擴大，終于導致東北許多地區逐漸被沙俄割走，臺灣也被日本割占兩次。具體情況，我們將會(huì )在今后的課程中逐步了解。
如時(shí)間許可，鞏固小結
1.完成課本97頁(yè)“練一練”：連線(xiàn)搭配
2.完成新學(xué)案72頁(yè)“自我測評”。(其中選擇1的答案有誤，應訂正為BCD)
3.提醒學(xué)生預習19課《統一多民族國家的鞏固》
七年級下冊歷史復習教案3
中國早期人類(lèi)的代表
[教學(xué)目標]
1.知識與技能
(1)知道元謀人的生存年代、發(fā)現地點(diǎn)和發(fā)現的歷史意義。
(2)知道北京人的生存年代、發(fā)現地點(diǎn)、體質(zhì)特征、發(fā)現的意義以及他們的生產(chǎn)、生活狀況。
(3)知道化石是研究人類(lèi)起源的主要證據和了解我國境內其他古人類(lèi)遺址。
2.過(guò)程與方法
(1)識讀《中國境內主要古人類(lèi)遺址分布圖》等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。
(2)思考“化石是怎么形成的'?對于我們研究早期人類(lèi)有什么作用?”，培養查閱歷史資料分析歷史問(wèn)題的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
認識到中國是人類(lèi)的發(fā)源地之一，周口店北京人遺址是的世界文化遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，培養珍視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的意識。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：北京人。
難點(diǎn)：理解北京人生產(chǎn)、生活狀況。
[教學(xué)設計思路]
1.教材分析
本課主要學(xué)習三塊內容，我國境內的早期人類(lèi)、北京人的發(fā)現、北京人的特征。第一部分內容與第二、三部分內容是包含關(guān)系，我國境內的早期人類(lèi)包括了北京人;第二和第三部分遞進(jìn)關(guān)系，先介紹北京人的發(fā)現，再闡述北京人的特征和發(fā)現北京人的意義。
我國目前已發(fā)現舊石器古人類(lèi)遺跡三四百處，遍布全國大多數省市。事實(shí)證明，我國是世界上發(fā)現古人類(lèi)遺址最多的國家，是人類(lèi)的發(fā)源地之一。我國境內已確認的最早的人類(lèi)是元謀人，距今約170萬(wàn)年左右。我國早期人類(lèi)遺址中最的就是北京人遺址。北京人的發(fā)現內容豐富，大量的遺骨、石器和用火遺跡，證明遠古確有直立人存在，為“從猿到人”的偉大學(xué)說(shuō)提供了有力證據。
2.學(xué)情分析
(請按學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行補充)
3.教學(xué)方法
閱讀講解法、識圖分析法、討論歸納法、聯(lián)系對比法。
七年級下冊歷史復習教案4
原始農耕生活
【教學(xué)目標】
知識與能力目標：
1、了解我國原始農耕經(jīng)濟的主要情況，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農耕生活。
2、了解中華文明處于起源階段時(shí)原始農耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進(jìn)而認識其發(fā)展對中國遠古時(shí)代社會(huì )進(jìn)步的重要意義。
過(guò)程與方法目標：
初步培養自己觀(guān)察歷史文物圖，尋找圖中較為明顯的、主要的歷史信息，結合已有知識，初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結論的能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
認同創(chuàng )造出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中體現出的智慧與淳樸的情感，以及他們對人類(lèi)社會(huì )物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有貢獻;進(jìn)而促發(fā)或增強我們對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：我國早期人類(lèi)的生活和生產(chǎn)狀況
難點(diǎn)：遠古居民的生存方式
【導學(xué)過(guò)程】
教師講解與學(xué)生分析討論相結合
【情景導入】
師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì )的人，如果僅靠在野外采集、捕捉食物為生，會(huì )有哪些不便之處?
學(xué)生回答明確：受季節變化和天災影響大，食物來(lái)源不充足、不穩定，需要經(jīng)常遷徙。
那么我國古代勞動(dòng)人民是如何解決這些問(wèn)題的'。你了解我國古代那些關(guān)于農耕的傳說(shuō)，談一談。
學(xué)生回答：伏羲氏：結網(wǎng)捕魚(yú)，創(chuàng )立八卦。神農氏：教民播種，嘗遍百草。
師：今天我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習第2課，原始農耕生活
【自主預習】
(一)河姆渡原始農耕
結合課文內容及圖畫(huà)歸納出河姆渡原始居民生產(chǎn)生活情況
學(xué)生討論歸納知道以下知識
河姆渡原始農耕
1、地點(diǎn)：長(cháng)江流域的浙江余姚
2、時(shí)間：距今約7千年
3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜
4、農耕作物：水稻
5、定居生活：干欄式房屋
6、原始飼養業(yè)：家畜(豬)
7、原始手工業(yè)：陶器、簡(jiǎn)單的玉器、原始樂(lè )器
(二)半坡原始居民的生活結合課文內容及圖畫(huà)歸納出半坡原始居民生產(chǎn)生活情況學(xué)生討論歸納知道以下知識半坡原始居民的生活。
1、地點(diǎn)：黃河流域陜西西安
2、時(shí)間：距今約五六千年
3、生產(chǎn)工具：磨制石器耒耜、石刀、漁叉等
4、農耕作物：粟
5、定居生活：半地穴式房子
6、原始飼養業(yè)：豬、狗
7、原始手工業(yè)：陶器、紡線(xiàn)、織布、制衣
(三)大汶口原始居民
學(xué)生討論歸納了解以下知識
大汶口出現貧富分化，進(jìn)入父系氏族公社階段。
【合作探究】
1、人類(lèi)走出洞穴蓋房定居有什么重大意義?
2、河姆渡原始居民為什么要建造干欄式房屋呢?
3、河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步呢?
學(xué)生小組之間合作探究交流解決上述問(wèn)題，加深對課文的認識。
【小結提升】
同學(xué)們，大家通過(guò)今天的學(xué)習，了解到我國原始的農耕生活的相關(guān)內容，我們一起
列表比較總結一下本文所學(xué)內容。
七年級下冊歷史復習教案5
教學(xué)目標
識記與理解：
記住河姆渡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物，記住半坡原始居民生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對河姆渡原始居民和半坡原始居民農耕生活的影響。
能力與方法：
1.通過(guò)識圖培養觀(guān)察能力;通過(guò)觀(guān)察原始農耕時(shí)代的器物(主要是陶器)，培養理解當時(shí)人們生活狀況的能力，發(fā)現當時(shí)人們的審美特點(diǎn);
2.通過(guò)河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較，幫助學(xué)生掌握和運用比較方法。
3.通過(guò)北京人與猿類(lèi)、現代人的比較，以及北京人與山頂洞人的比較，幫助學(xué)生初步掌握并運用比較方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
認識中國對世界農業(yè)起源的貢獻，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。體驗原始農耕勞動(dòng)的甘苦及其創(chuàng )造的價(jià)值，認識勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過(guò)河姆渡、半坡原始居民適應、利用和改造自然的典型史實(shí)，啟發(fā)學(xué)生認識人與自然的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
南方地區學(xué)校以河姆渡遺址為第一重點(diǎn)，半坡遺址次之。
教學(xué)重點(diǎn)
1.“新石器”的含義。
2.河姆渡原始居民工具、房屋的特點(diǎn)及其與生活環(huán)境的關(guān)系。
3.大汶口文化中晚期所反映的社會(huì )情況。
授課類(lèi)型
新授課
【教學(xué)準備】
教師研讀課標、教材，撰寫(xiě)教案;學(xué)生收集感興趣的原始農耕文化的文字和圖片資料。
教學(xué)方法
講述法、討論法、問(wèn)題探究法多法結合教學(xué)手段
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
原始人類(lèi)起初靠采集和漁獵獲取食物。隨著(zhù)適應、利用和改造自然的能力的提高原始人類(lèi)學(xué)會(huì )了種植莊稼、飼養牲畜、制作淘氣、建造房屋，開(kāi)始了原始農耕生活。在祖國遼闊的大地上，分布著(zhù)許多原始農耕文化遺址。讓我們走進(jìn)具有代表性的遺址，體驗一下原始農耕生活的甘與苦吧!
學(xué)習新課：
學(xué)生閱讀課前導入框：大家回想一下，我國境內的遠古人類(lèi)——元謀人、北京人、山頂洞人，他們是靠什么獲得食物的?(采集、打獵、捕魚(yú))他們這種靠“采集”獲得食物的方式有哪些不便?(受季節變化和天災的影響;采集的食物量有限等條件的限制)。大家分析的有道理，原始人要改變這種這些，關(guān)鍵要解決什么問(wèn)題?開(kāi)始一種什么樣的新生活?我國原始的農耕是怎樣出現的?本節課將了解到這些內容。利用教材《重要原始農耕文化遺址分布圖》指出河姆渡、半坡、大汶口原始居民的具體位置。
一、河姆渡遺址
提問(wèn)：河姆渡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第一目，觀(guān)察教材《重要原始農耕文化遺址分布圖》，第8頁(yè)《骨耜》《炭化稻谷》，然后回答。
討論：河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有哪些進(jìn)步?
引導學(xué)生從生產(chǎn)工具、農作物種植、居住房屋、原始的飼養業(yè)和手工業(yè)等方面思考。河姆渡人使用磨制石器，用耒耜耕地、種植水稻，住干欄式的房子，過(guò)定居的生活，已會(huì )挖掘水井、飼養家禽、會(huì )制陶器，并能制作簡(jiǎn)單的玉器和原始的樂(lè )器。
填表：自然條件對河姆渡原始居民的`影響。
生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)
氣候溫暖濕潤
雨量充沛原始農業(yè)：種植水稻
原始畜牧業(yè)：飼養水牛等
湖泊沼澤密布采集業(yè)：利用舟船，采集水生植物
捕撈業(yè)：捕撈魚(yú)蚌
居�。航ǜ蓹谑椒课�
其他：挖水井、制陶器
河姆渡原始居民的生活情況是這樣的。那么，半坡原始居民生活情況如何呢?請大家仿照第一目學(xué)習第二目——半坡原始居民的生活。學(xué)生閱讀第二子目后回答。
二、半坡遺址
提問(wèn)：半坡原始居民生活在距今什么時(shí)間的什么地點(diǎn)?生產(chǎn)工具怎樣?他們種植什么作物?住什么樣的房子?主要飼養何種家禽?手工業(yè)制造有哪些?學(xué)生閱讀第二目后回答。
填表：自然條件對半坡原始居民生產(chǎn)和生活的影響。
生存的自然環(huán)境特點(diǎn)生產(chǎn)生活突出特點(diǎn)
氣候冬季寒冷干燥
夏季炎熱少雨原始農業(yè)：粟、麻、蔬菜
原始畜牧業(yè)：豬狗牛羊雞等
采集業(yè)：植物種子果實(shí)
加工業(yè)：把粟加工成小米，用麻紡織麻布，加工彩淘
居�。航ò氲匮ㄊ椒课�
比較：河姆渡原始居民為什么要建造干欄式的房屋?而半坡原始居民卻建造半地穴式的房屋?
主要是地理環(huán)境的影響長(cháng)江流域地勢低洼，潮濕溫熱;而黃河流域干旱、風(fēng)沙大，氣候比較寒冷。所以，我們在改造大自然的過(guò)程中要因地制宜、科學(xué)合理。
想象：我國原始的農耕時(shí)代的居民有怎樣的分工?
引導學(xué)生結合現實(shí)想象。婦女：采集、紡織;男子：耕作、打獵、制陶;老人：做家務(wù)、看小孩。
三、大汶口遺址
請大家自學(xué)第三目——大汶口遺址。思考：大汶口墓葬里，為什么有了隨葬品多少懸殊的現象?
由于社會(huì )生產(chǎn)力的發(fā)展，私有財產(chǎn)和貧富分化出現了，大汶口晚期的墓葬里出現了貧富懸殊。
小結：指導學(xué)生填表對今天所學(xué)知識進(jìn)行歸類(lèi)：
原始居民時(shí)間地區原始農耕情況原始飼養業(yè)原始手工業(yè)
河姆渡
原始居民
半坡
原始居民
大汶口
原始居民
七年級下冊歷史復習教案6
【第1課中國境內的早期人類(lèi)】
【課程標準】以元謀人、北京人等早期人類(lèi)為例，了解中國境內原始人類(lèi)的文化遺存。
【教學(xué)目標】
識記和理解：記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。
能力與方法：通過(guò)識圖培養觀(guān)察能力;通過(guò)想象原始人生活情景，培養再造想象能力;通過(guò)比較北京人、猿類(lèi)、現代人，幫助學(xué)生學(xué)習運用比較的方法學(xué)習歷史。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解中華文明悠長(cháng)的源頭，進(jìn)行愛(ài)國主義教育;認識勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用，進(jìn)行勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境，認識人與自然的關(guān)系。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據。
【教學(xué)步驟】
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
一、導入新課
書(shū)上的導言，當科學(xué)考隊員，來(lái)考察一下我國境內早期人類(lèi)的生活情況。要求學(xué)生初讀課文，觀(guān)察《我國境內早期人類(lèi)活動(dòng)地區圖》，設計考察的線(xiàn)路(按一定的時(shí)間順序)。調動(dòng)學(xué)生的參與興趣
學(xué)生閱讀課
積極參與設計考察線(xiàn)路，初步知道先后順序。
二、元謀人
要求學(xué)生看書(shū)，找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍田人等名的來(lái)歷)”“生活的年代與地域?”
考察:“作為科學(xué)工作者，你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的'發(fā)現，有何重要意義?”
教師小結。過(guò)渡：已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來(lái)我們重點(diǎn)考察一下北京人。
學(xué)生閱讀，仔細研究，體驗一下考察的感覺(jué)。
過(guò)渡到下一目。
三、北京人
要求學(xué)生閱讀課本，看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)
問(wèn)題：你認為有哪些條件(不)適宜人的生存?
比較體質(zhì)特征(觀(guān)察真人比較)。
舊石器與天然石塊有何不同?如何制作石器?觀(guān)察書(shū)上的石器，它們是用來(lái)做什么的?如何獲取食物?依據是什么?
怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?
教師小結本目?jì)热�，說(shuō)明：北京人遺址是遺存最豐富的遠古人類(lèi)，于1987年被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄�！�
活動(dòng)：想象北京人的一天是如何度過(guò)的?
學(xué)生閱讀，先建立一個(gè)整體映像
然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀(guān)察、分析、結論、發(fā)言等活動(dòng))。
增加學(xué)生的自豪感。
四、山頂洞人
大約二十萬(wàn)年后，在北京人生活過(guò)的地方，又出現了一種進(jìn)步得多的原始人類(lèi)――這就是“山頂洞人”。
引導學(xué)生考察一下，山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面，列表歸納)。
比較北京人山頂洞人
生活年代
體質(zhì)特征
工具制作
生活用火
穿著(zhù)
自然過(guò)渡，引起學(xué)生的興趣。
學(xué)生閱讀教材，填表比較
著(zhù)重考察：怎么知道他們會(huì )人工取火?他們是如何鉆孔的?
五、收獲與疑問(wèn)
我們今天的科考結束了，你有什么收獲呢?
還有哪些問(wèn)題?
學(xué)生回答，作為小結。
拓展思路。
六、練習
書(shū)后“學(xué)習測評”。
【教學(xué)后記】
七年級下冊歷史復習教案7
教師：多媒體課件、投影儀、圖片等。
學(xué)生：自學(xué)教材。
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)環(huán)節s教師活動(dòng)E學(xué)生活動(dòng)6設計意圖b
導入新課H展示女?huà)z摶土造人、亞當與上帝、古猿人的圖片，問(wèn)題：
1.人類(lèi)是怎么產(chǎn)生的?
2.我國境內已知最早的人類(lèi)是誰(shuí)?x根據自己的認知水平來(lái)回答問(wèn)題。r通過(guò)設問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)求知欲，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
探究新知
(授新課)g1.我國最早的.人類(lèi)g
展示《元謀人復原圖》《元謀人使用石器圖》《元謀人勞動(dòng)復原圖》”，提出問(wèn)題。
(1)元謀人生活在哪里?
(2)元謀人的體質(zhì)有哪些特征?
(3)元謀人懂得哪些技術(shù)?
(4)人和動(dòng)物的根本區別是什么?
觀(guān)察并搶答：
(1)云南元謀縣。
(2)牙齒碩大、粗壯，唇面比較平坦，舌面的模式非常復雜。
(3)制造工具和使用火。
(4)會(huì )不會(huì )制造工具。
培養學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。
2.北京人
(1)北京人的發(fā)現
活動(dòng)與探究
假如你是導游，你將如何向游客介紹北京人的發(fā)現?
動(dòng)腦筋
化石是怎么形成的?對于我們研究早期人類(lèi)有什么作用?(展示化石的圖片)
(2)北京人的特征
展示《北京人復原頭像》《北京人使用的石器圖》《北京人狩獵場(chǎng)景想象圖》，分組并讓學(xué)生討論回答問(wèn)題：
�、偻瑢W(xué)們互相觀(guān)察一下，你們和北京人頭部復原像有什么不同?
�、谡故尽侗本┤耸褂玫氖鲌D》，提出問(wèn)題：北京人制造的石器有什么用途?
�、鄹鶕侗本┤酸鳙C場(chǎng)景想象圖》，講述北京人勞動(dòng)的情景。
�、苡懻摫本┤诉^(guò)群居生活的原因。
�、莼鹋c人類(lèi)生活密切相關(guān)，給我們的日常生活帶來(lái)極大的便利�；饘Ρ本┤松钣惺裁醋饔�?
�、薇本┤说陌l(fā)現有什么歷史意義?
3.動(dòng)動(dòng)手：今天我們學(xué)習元謀人、北京人的基礎知識，現在我們把元謀人、北京人的生活地方、生活的年代標識在《我國遠古人類(lèi)主要遺址的分布》，播放《我國遠古人類(lèi)主要遺址的分布》的動(dòng)畫(huà)。
七年級歷史教育方案
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