設計方案4篇(必備)
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編整理的設計方案4篇，歡迎大家分享。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
【教學(xué)方法】
朗讀法、合作探究法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻說(shuō)明事物的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？（學(xué)生回答）你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
二、小組合作預習，展示與評價(jià)
�。ㄒ唬┳衷~積累
1、給下列加點(diǎn)字注音：
峰巒（ ） 一霎間（ ） 彌漫（ ） 暈頭轉向（ ） 月暈（ ）
崩塌（ ） 勻稱(chēng)（ ） 籠罩（ ） 薄云（ ） 諺語(yǔ)（ ）
點(diǎn)綴（ ） 頃刻（ ） 預兆（ ） 輕盈（ ）
2、辨析下面形似字，為其注音并組詞
綾（ ） 卷（ ） 幕（ ）
凌（ ） 劵（ ） 暮（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)的意思。
預兆：
輕盈：
彌漫：
征兆：
4、根據釋義寫(xiě)出相應的成語(yǔ)。
�。�1）形容姿態(tài)多種多樣。（ ）
�。�2）指事物經(jīng)常變化，沒(méi)有規律性。（ ）
�。ǘ┏醪礁兄�
1、為什么“看云”能“識天氣”？用文中的一句話(huà)作答。
2、指出下列各句的說(shuō)明方法。
�。�1）夏天，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（ ）
�。�2）卷云絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊白色的綾紗。（ ）
�。�3）人們常說(shuō)：“東虹轟隆西虹雨�！币馑际钦f(shuō)，虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨。 （ ）
�。�4）積云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就變成了積雨云。（ ）
三、朗讀，整體感知
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
四、演讀，理清層次
1、明確任務(wù)：各合作學(xué)習小組任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的`天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，
可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！保ɑ脽羝�4演示）
2、對照課文和幻燈片，各小組學(xué)生各人自說(shuō)自講。（幻燈片5-11演示）
3、小組展示，課堂交流與評價(jià)。
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學(xué)對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個(gè)小節給我們介紹了兩種通過(guò)云來(lái)識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會(huì )發(fā)現它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
五、課堂小組合作與探究，展示與評價(jià)
1、怎樣看云識天氣？這是全文的重點(diǎn)。課文主體部分對云和天氣關(guān)系作了具體細致的介紹。
�。�1）閱讀第三節，完成下表
云 名形 態(tài)位 置厚 度天氣征兆
卷 云
卷積云
積 云
高積云
�。�2）閱讀第四、五節，完成下表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
�。�3）閱讀第六節，完成下表
云彩名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈
華
虹
霞
由以上三個(gè)表格可知：在日常生活中，我們可以通過(guò)看云的 和 來(lái)預測天氣，還可以通過(guò)看云上的 來(lái)預測天氣。但是，天氣變化異常復雜，畢竟有一定的限度，要準確掌握天氣變化的情況，還得依靠 。
2、課文第1段的概述在語(yǔ)言表達上最突出的特點(diǎn)是什么？并簡(jiǎn)要分析這樣寫(xiě)的作用。
3、文中第2段揭示了云的形態(tài)和天氣關(guān)系，它與后面的三個(gè)語(yǔ)段是什么關(guān)系？句中“往往”和“常�！眱蓚�(gè)詞能否刪去？為什么？
4、本文介紹了如此多的云和云的光彩，但我們讀起來(lái)卻感到條理清晰。作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
六、課外延伸
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
設計方案 篇2
【學(xué)習目標】
�。�、認識“郊、列”等１４個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“名、發(fā)”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解火車(chē)的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng )造的欲望。
【課前準備】
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽(tīng)故事。關(guān)于火車(chē)的故事，（邊說(shuō)邊板書(shū)課題）你們知道些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）
今天我們一起來(lái)學(xué)習《火車(chē)的故事》，你將會(huì )了解到更多關(guān)于火車(chē)的知識。
二、初讀課文，識記生字
�。�、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫(huà)出生字多讀幾遍，讀通課文。
�。�、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
�。�、聽(tīng)老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車(chē)的'什么故事。
結合插圖，邊讀邊想
�。�、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解“飛馳而過(guò)”�？梢圆シ呕疖�(chē)疾駛而過(guò)的場(chǎng)景，也可以把自己的手當做火車(chē)，演示“飛馳而過(guò)”的樣子。
�。�、讀第３自然段。
�、� 讀了這個(gè)自然段，你了解到什么？
蒸汽機車(chē)（第二幅圖上的車(chē)頭就是蒸汽機車(chē)。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內燃機車(chē)（它燒汽油、柴油或煤油，不會(huì )產(chǎn)生多少煙）
電力機車(chē)（教師出示圖片并講解：電力機車(chē)的車(chē)頂有電線(xiàn)。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線(xiàn)提供能量）
�、� 磁懸浮列車(chē)（當今世界最先進(jìn)的火車(chē)，速度快，接近普通飛機。這種火車(chē)只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫(huà)的就是磁懸浮列車(chē)。它在日本、德國常見(jiàn)，我國上海也有）
�、� 朗讀領(lǐng)會(huì )。
�。�、自讀第４、５自然段，提出不懂的問(wèn)題。
�、� 理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到。誰(shuí)能把詞語(yǔ)意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（晚上出發(fā)，早上就到了）
�、� 爸爸還說(shuō)了什么？
�、� 引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過(guò)４０００米，是世界上最高的地區，被稱(chēng)為“世界屋脊”。
�、� 指導朗讀，重點(diǎn)讀好長(cháng)句子：“我國正在……青藏鐵路”。
�。�、讀第６自然段。
你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？
第二課時(shí)
一、朗讀課文
二、復習鞏固生字
�。�、學(xué)生讀生字卡片。
�。�、游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應的卡片，再組詞語(yǔ)。
三、書(shū)寫(xiě)指導
�。�、觀(guān)察字形結構，想想怎樣寫(xiě)才好看？
�。�、重點(diǎn)指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫(xiě)好，整個(gè)字才好看。
四、拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來(lái)的火車(chē)，大家交流。
五、總結
注意肯定學(xué)生的創(chuàng )新之處。
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )有重點(diǎn)地觀(guān)察圖畫(huà)，發(fā)揮想象，并能按事情發(fā)展順序寫(xiě)一段語(yǔ)言通順的話(huà)。
2、初步學(xué)習描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里想的說(shuō)清楚。
3、知道我們都要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，不能捕捉，傷害他們。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按事情發(fā)展的順序寫(xiě)通順的話(huà)
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠根據圖意合理展開(kāi)想象。
教學(xué)準備：
鳥(niǎo)類(lèi)的圖片若干
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能連貫地說(shuō)清幾幅圖的`意思，學(xué)習有重點(diǎn)地觀(guān)察，發(fā)揮想象，按情節發(fā)展順序說(shuō)一段語(yǔ)句通順的話(huà)。
2、初步學(xué)習描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)，把人物心里是怎樣想的說(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確要求，觀(guān)察導入
1、同學(xué)們，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我們每個(gè)單元都要進(jìn)行一次習作練習。這部分的內容其實(shí)就是咱們原來(lái)的看圖說(shuō)話(huà)，誰(shuí)來(lái)回憶一下，看圖說(shuō)話(huà)都有哪些要求？
對呀，習作訓練只是在看圖說(shuō)話(huà)看清圖意，說(shuō)清內容的基礎上增加了一步：把圖畫(huà)上的內容，按照一定的順序寫(xiě)下來(lái)，這節課，咱們的目標就是要看懂圖，說(shuō)清圖。
2、出示三幅圖打亂次序的圖，請學(xué)生上臺根據理解重新擺圖序，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣擺。
3、今天，咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)我要找媽媽這個(gè)故事
二、仔細觀(guān)察，想象說(shuō)話(huà)
1、仔細觀(guān)察，找一找，圖上哪兩幅圖畫(huà)的內容差不多？（一、三兩幅）它們的不同點(diǎn)在哪里？（圖一、小鋼抓鳥(niǎo)逗鳥(niǎo)，圖三、放鳥(niǎo)）
看了這兩幅圖，你想提什么問(wèn)題？
是啊，小鋼好不容易捉來(lái)的小鳥(niǎo)玩，為什么最后卻放了呢？圖中有哪一幅圖解釋了這個(gè)原因？（圖二）
2、觀(guān)察畫(huà)面2，圖上有哪些人，猜想一下他們在干什么？在練說(shuō)之間，咱們先來(lái)看一出啞劇。
鏡頭一：小鋼拽著(zhù)小鳥(niǎo)出場(chǎng)，很開(kāi)心的樣子，但突然停住了腳步。
鏡頭二：哭鼻子的小姑娘出場(chǎng)，擦擦眼淚四處張望。
鏡頭三：民警叔叔上前詢(xún)問(wèn)，小姑娘比劃著(zhù)找媽媽?zhuān)窬迨逵H切地指著(zhù)前方，小姑娘破涕為笑，與民警叔叔一起走。
鏡頭四：小鋼看看手中的鳥(niǎo)，沉思片刻，將它放走。
1、啞劇看完了，現在你明白為什么小鋼放走小鳥(niǎo)了嗎？（看圖二進(jìn)行討論）
引：看來(lái)大家都挺聰明的，都看懂了這個(gè)啞劇，要是咱們能給這個(gè)啞劇配音，那你猜效果是不是會(huì )更好呢？
四人小組為單位，進(jìn)行自由配音練說(shuō)，教師提供提示：
�、判′撟降搅艘恢恍▲B(niǎo)，他怎么做，心情怎么樣？
�、圃谕骧B(niǎo)的時(shí)候，他看見(jiàn)了什么？聽(tīng)到了什么？
�、切」媚镎也坏綃寢寱r(shí)，表情怎樣，心情這樣？會(huì )怎么說(shuō)？
�、染焓迨迨侨绾螏椭」媚锏�？
�、煽吹竭@一切，小鋼的心里怎么想？會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？最后他怎么做
2、學(xué)生上臺練說(shuō)，集體議論
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
根據圖意，將三幅圖完整地說(shuō)一說(shuō)，并按事情發(fā)展的先后順序寫(xiě)一段語(yǔ)句通順的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課，咱們進(jìn)行了配音表演，老師發(fā)現大家配合說(shuō)得都不錯的。那你能抓選其中一幅將三幅圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？語(yǔ)句通順連貫。
請三個(gè)同學(xué)分別敘述三幅圖。
你能將三幅圖連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（自由練說(shuō)。指名說(shuō)）
二、獨立習作
出示上節可的相關(guān)提示。
三、集體交流，評議修改。
設計方案 篇4
教材分析：
《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一—怪石，娓娓道來(lái)。文章共六個(gè)自然段，第一自然段從總體上講黃山風(fēng)景區景色秀麗，引出黃山奇石。第二至第五自然段重點(diǎn)介紹黃山的四塊奇石，其構段方式有所不同。第六自然段寫(xiě)出黃山還有其它奇石，引發(fā)讀者的想象和對黃山石的喜愛(ài)之情。本文圖文并茂，文章抓住一個(gè)“奇”字，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無(wú)生命，但在作者筆下被描繪得活靈活現，呼之欲出，令人無(wú)限神往，產(chǎn)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。教師要讓學(xué)生在一系列的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中理解課文內容，提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)設想：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)感。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中受到熏陶和感染。整合語(yǔ)文教學(xué)的多維目標，以精心設計的一系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為載體，以感悟黃山石的“奇”為突破口，通過(guò)圖片、多媒體課件直接感知石之“奇”，動(dòng)情的朗讀找出“奇”，廣泛的交流品味“奇”，重點(diǎn)詞句主動(dòng)的想象夯實(shí)“奇”，積累內化再觀(guān)“奇”，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
a能正確認讀“尤、巨”等18個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“區、秀”等10個(gè)生字，并且注意美觀(guān)。
b有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
c理解課文內容，知道黃山有哪些著(zhù)名的奇石。
2、過(guò)程與方法：
a正確、流利、有感情地朗讀課文。
b理解黃山石的特點(diǎn)，體會(huì )對黃山石的贊美。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
喜愛(ài)黃山石的特點(diǎn)，向往去黃山看奇石，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。初步了解課文描寫(xiě)內容的詳略。
教學(xué)難點(diǎn)：
選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦，在研讀中體味美的語(yǔ)言、想象美的意境。
教具準備：多媒體課件、圖片、音樂(lè ) 。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)圖初讀，感知“奇”
1、同學(xué)們，咱們都是大山里的孩子，生在大山里，長(cháng)在大山里 。咱們對石頭應該說(shuō)是非常熟悉了，今天老師給大家帶來(lái)了三幅與石頭有關(guān)的掛圖，大家想不想看？
課件展示：文中第2、3、4三幅插圖。
引導學(xué)生仔細觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，然后要求展開(kāi)想象，準備說(shuō)圖。
師加以指導，如：那石頭是什么樣子？留給你印象最深的是什么？看到這石頭你會(huì )想到什么？等等。
2、教師配樂(lè )讀課文。
讓學(xué)生找出與3幅圖所對應的'段落，再圖文對照。
3、初步感知課文。課件展示：第一幅插圖。
讓學(xué)生邊看邊思考：課文哪一段描寫(xiě)了這幅圖上的畫(huà)面？然后圖文聯(lián)系，明白黃山奇石是黃山風(fēng)景的一部分。
師簡(jiǎn)單介紹黃山四絕。
4、學(xué)生自由讀課文，再次感受“奇”。
二、整體感知，找出“奇”。
1、指名朗讀，師生共同評議。
2、這里的石頭既好看又奇妙，課文中具體介紹了哪幾塊怪石？
3、師板書(shū)：
仙桃石
猴子觀(guān)海
仙人指路
金雞叫天都
三、細讀探究，品味“奇”。
1、課件展示：第二自然段內容。誰(shuí)愿意把“仙桃石”給大家介紹介紹？
2、小組討論。用“這一部分先寫(xiě)……接著(zhù)寫(xiě)……最后寫(xiě)……”的句式歸納本段內容。
匯報交流。
師生共同歸納出：這一部分內容先寫(xiě)’仙桃石”的名字,接著(zhù)寫(xiě)像什么樣子，最后寫(xiě)在什么地點(diǎn)。
3、讓學(xué)生從外形上看，從來(lái)源看仙桃石的“奇”。
4、小組討論交流。
用同樣的方法來(lái)完成3、4、5段的閱讀。
師提示：
a要結合課文插圖。
b要嘗試使用剛才的學(xué)習方法進(jìn)行歸納。
c名字、樣子、地點(diǎn)可以交換順序。
5、反饋。
a誰(shuí)能把“仙人指路”介紹給大家��！它是什么樣的？你能給大家讀讀嗎？再找同學(xué)有感情的朗讀？
b接下來(lái)該去看哪塊怪石了？找同學(xué)讀課文。
師：有一只猴子，蹲在高高的山頭上。望著(zhù)翻滾的云海，它是被那美麗的景色迷住了，看呆了，能體會(huì )著(zhù)讀讀嗎？誰(shuí)再試試？
師：關(guān)于這只石猴你有什么想法？
c還有一塊石頭沒(méi)介紹呢？它叫什么呀？
師：雄雞為什么變成了金光閃閃的金雞？
師：看到他想到什么？
師：帶著(zhù)你的想象讀讀這一段吧！
四、找重點(diǎn)詞，夯實(shí)“奇”。
1、朗讀2、3、4、5四個(gè)自然段，體味意境美、語(yǔ)言美。
2、課文中具體介紹的這幾塊怪石，從哪些詞可以看出它們有趣，神奇呢？
例如：師生分析出“仙桃石”這一奇石，一“飛”一“落”把石寫(xiě)活了，那么大一塊石頭宛如小鳥(niǎo)一般輕松自如的從天上飛來(lái)，落在了山頂的石盤(pán)上真是妙不可言。
板書(shū)：
仙桃石 飛、落
猴子觀(guān)海 抱、蹲、望
仙人指路 伸、指
金雞叫天都 伸、啼叫
3、試背自己喜歡的段落。
五、積累內化，再觀(guān)“奇”。
1、指名朗讀第6自然段，其余同學(xué)思考：這段寫(xiě)的是什么內容？
2、黃山奇石數不清，可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒(méi)有具體說(shuō)了，誰(shuí)能用前面研究的四種奇石的構段方式，說(shuō)說(shuō)它們個(gè)是什么樣的，敢和書(shū)上寫(xiě)的挑戰嗎？
3、小組任選其一進(jìn)行練習。
4、小組匯報展示。
六、總結全文。
黃山的奇石真是有很多，說(shuō)也說(shuō)不完。那我們就盡情地讀讀整篇文章，好好欣賞欣賞吧！
今天我們領(lǐng)略了黃山奇石，你回家準備給爸爸媽媽怎么說(shuō)你的收獲呢？
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