六年級語(yǔ)文備課組總結

六年級語(yǔ)文備課組總結合集[15篇]

　　總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，下面是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文備課組總結，歡迎大家分享。

六年級語(yǔ)文備課組總結1

　　本學(xué)期，在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，我們六年級語(yǔ)文備課組堅決執行學(xué)校制定的教育教學(xué)工作計劃，認真地完成各項教育教學(xué)工作任務(wù)�，F將主要工作總結如下：

　　一、備課組的組成

　　我們備課組是一個(gè)5人組合：高艷、丁彩霞、曹愛(ài)琴、劉紅梅、劉翠萍。這學(xué)期中，大家在備課組這個(gè)集體中互相關(guān)心、互相幫助、互相學(xué)習，愉快地走過(guò)了一個(gè)學(xué)期。

　　二、認真抓好備課組的常規工作

　　1、本備課組堅持每單周三早自習和第一節課準時(shí)組織業(yè)務(wù)研討學(xué)習活動(dòng)，做到有主持人、有中心發(fā)言人、有互動(dòng)參與者。每次開(kāi)展活動(dòng)都由中心發(fā)言人提前將討論話(huà)題提交給各位組員，大家分頭進(jìn)行充分準備。最大程度的發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢，實(shí)現資源共享，并在集體研討的過(guò)程中，使每個(gè)教師更加準確地把握教學(xué)內容，從而實(shí)現教學(xué)目標，提升個(gè)人的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能與理論水準。這學(xué)期，本備課組針對六年級的特點(diǎn)著(zhù)重開(kāi)展了兩個(gè)大主題的研討活動(dòng)：（1）如何進(jìn)行有效閱讀教學(xué)。（2）如何做好升學(xué)考試的復習工作。圍繞這兩大主題，在學(xué)校領(lǐng)導、教導處的直接領(lǐng)導下，我們有條不紊、兢兢業(yè)業(yè)地開(kāi)展了一系列辛苦而繁雜的工作，并取得令人較為滿(mǎn)意的成績(jì)。

　　2、加強教學(xué)常規的管理檢查。

　　本學(xué)期，我們備課組堅持抓好以下幾點(diǎn)教學(xué)常規的檢查工作：

　　(1)認真做好工作計劃、備課、聽(tīng)課、上課、作業(yè)批改等常規檢查。

　　(2)強調上課后撰寫(xiě)好教后反思，認認真真地備好每一堂課，實(shí)實(shí)在在地聽(tīng)好每一堂課。本學(xué)期組內每位教師聽(tīng)課皆達20節以上。(3)每位教師堅持上好每一節課，做到不備課不上課，向40分鐘要教學(xué)質(zhì)量。

　　三、做好升學(xué)考試工作

　　本學(xué)期，六年級語(yǔ)文備課組的.工作是很繁重的，除了要應對日常工作之外，更重要的是這學(xué)期我們還要組織學(xué)生做好迎接全縣六年級升學(xué)考試的工作。

　　1、有計劃，早安排。為了迎接全縣六年級升學(xué)考試，我們在學(xué)期初就著(zhù)手準備，做到有計劃早安排。

　　2、全面復習，抓好升學(xué)考試工作。老師們認真編輯復習材料，踴躍交流，積極抓好復習工作，力爭在全縣小考中取得好的成績(jì)。

　　四、關(guān)于今后工作的思考

　　1、如何讓每位教師都積極投入到備課組的工作與學(xué)習中？

　　2、如何將備課組的研討提升到一個(gè)新的高度？

　　3、我們語(yǔ)文老師能為學(xué)生良好習慣的養成做些什么？我們自己又該做些什么？

　　今后我們將在學(xué)校的領(lǐng)導下，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展備課組的各項工作，爭取再創(chuàng )輝煌。

六年級語(yǔ)文備課組總結2

　　我們六語(yǔ)文備課組仔細學(xué)習新課程標準，以培育高素養人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培育學(xué)生自主創(chuàng )新力量為主導，依托“三維五環(huán)“教學(xué)模式，積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革。

　　每位語(yǔ)文教師都能細心制訂教學(xué)規劃，細心設計教學(xué)過(guò)程，細心選擇教學(xué)方法，細心設計題型訓練。

　　按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后感等。仔細鉆研課標、教材，緊扣教學(xué)目標，把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的制造力量和實(shí)際動(dòng)用力量。

　　針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，大膽探究、共享閱歷，再結合所教班級的實(shí)際狀況，確定教學(xué)的思路。特殊是李聰、李明利教師利用閱歷優(yōu)勢，在備課中發(fā)揮了很大的作用。

　　充分地實(shí)現了資源的共享。適用的課件，奇妙的作業(yè)設計，每課的當堂測試，單元的檢測題等等材料，在組內都是積極地溝通，充分共享。特殊是寧軍平教師總是積極地把自己手頭的資料，準時(shí)地分發(fā)到大家手中。

　　每位教師都以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人，積極促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)展。

　　統一作業(yè)設計，仔細布置及批改作業(yè)：依據教材的特點(diǎn)，仔細布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，仔細取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，依據學(xué)生的實(shí)際狀況，因人而異，不搞題海戰術(shù)。

　　作業(yè)批改準時(shí)，仔細，保證當天完成。

　　做好培優(yōu)補差工作。既注意學(xué)生的整體進(jìn)展，又注意學(xué)生的個(gè)體進(jìn)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同共性得到充分的'展現。

　　(1)學(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習力量強且學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，賜予鼓勵和期望，賜予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著(zhù)更高的目標去努力。

　　(2)學(xué)習力量強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生，賜予關(guān)懷、幫忙，了解其成績(jì)被動(dòng)的緣由，漸漸地引導地端正學(xué)習態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多種途徑增加地的學(xué)習責任感和社會(huì )責任感，用愛(ài)去感化他。

　　(3)學(xué)習力量差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，幫忙他查找適當的學(xué)習方法，提高其學(xué)習力量，當成績(jì)稍有提高時(shí)便賜予準時(shí)的鼓舞，同時(shí)賜予明確的和更高的期望。

　　(4)學(xué)習力量差且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)懷他們，仔細做好幫教工作，發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得傲慢的成績(jì)。

　　教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，這一學(xué)期，我們六年級語(yǔ)文組在學(xué)校、教育處的帶著(zhù)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)展“三維五環(huán)”教學(xué)模式的探究、改革、創(chuàng )新。

　　重點(diǎn)學(xué)習新課程標準，轉變教學(xué)觀(guān)念，貫徹新課程理念。利用教研活動(dòng)進(jìn)展學(xué)習、溝通，取長(cháng)補短，以不斷提高課堂教學(xué)力量和教研水平。

　　積極參加課改試驗。本學(xué)期在上最滿(mǎn)足的一堂“三維五環(huán)”課活動(dòng)中，我們組的全部教師都積極仔細地完成公開(kāi)課任務(wù)，取得了不錯的成績(jì)。特殊是在磨課環(huán)節，大家都付出了不少的心血，最終圓滿(mǎn)完成了目標任務(wù)。

　　整個(gè)一學(xué)期以來(lái)，我們六年級語(yǔ)文組的全部教師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，悄悄無(wú)聞地奉獻。在今后的工作中，我們將連續關(guān)注課改，聚焦課堂，同時(shí)確立共同的討論主題，積存課堂中的真實(shí)案例，關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，促進(jìn)教學(xué)的整體提升。

六年級語(yǔ)文備課組總結3

　　時(shí)光匆匆,一學(xué)期又很快過(guò)去了，回顧本學(xué)期的工作，我們教研組的每一位老師工作勤勉踏實(shí)、積極進(jìn)取，我們以學(xué)校教學(xué)工作計劃為指導，以構建高效課堂為中心，向常態(tài)教學(xué)要質(zhì)量，提高40分鐘的質(zhì)量；以學(xué)生為中心,認真研討、研讀教材，備好課，有目的，有計劃地開(kāi)展各項教育教學(xué)工作,以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。一學(xué)期來(lái),我們主要做了以下工作,簡(jiǎn)要小結如下:

　　一、有效備課，扎實(shí)上課，努力構建高效課堂

　　課堂是教學(xué)研究的主陣地，我們教研組成員能立足課堂，通過(guò)多層次、多形式的研究，探索教學(xué)規律，努力實(shí)現理念與實(shí)踐的統一、共性與個(gè)性的統一、形式與效益的統一。

　　1.有效備課。在共案的基礎上，充分利用集體備課和每周一的教研組活動(dòng)的時(shí)間，開(kāi)展以教研組為單位的教材研討活動(dòng)。備課做到“四突出”：突出對教材的理解，務(wù)必正確、全面、深刻；突出對方法的選擇，既要選擇教法，又要選擇學(xué)法；突出對能力的訓練，努力做到一課一得；突出對班上后進(jìn)生的關(guān)注，讓他們參與教學(xué)過(guò)程，獲得最大可能的發(fā)展。教學(xué)設計追求“同中求異”，立爭做到高效課堂。

　　2.扎實(shí)上課。結合新課程理念，注重學(xué)生學(xué)習方式的革新，小組合作學(xué)習初見(jiàn)成效；結合課題研究，注重成果的推廣應用；結合現代技術(shù)，注重教學(xué)手段的創(chuàng )新。評課做到：上課教師說(shuō)課、聽(tīng)課教師議課。真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。

　　3.充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，充分挖掘組內教師的工作潛力，按“用人之長(cháng)，人盡其才”的原則進(jìn)行分工合作，積極營(yíng)造“自覺(jué)學(xué)習、學(xué)人之長(cháng)、人人善思”的'學(xué)習氛圍，積極切磋教法學(xué)法，及時(shí)總結經(jīng)驗。

　　二、多種形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，引導學(xué)生好讀書(shū)，讀好書(shū)

　　全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標準》（實(shí)驗稿）明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要加強對學(xué)生閱讀方法的指導，培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。

　　因此本學(xué)期，我教研組老師積極響應學(xué)校號召，認真組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。我們利用每天的語(yǔ)文課前三分鐘進(jìn)行讀書(shū)分享，每周五的閱讀課開(kāi)展“好書(shū)推薦”“佳作賞析”等讀書(shū)活動(dòng)。這些活動(dòng)都很好地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。

　　不足反思

　　一學(xué)期來(lái) 我們實(shí)實(shí)在在地做了一些工作，當然也存在一些不足：如仍有一些學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正，作業(yè)馬虎；在優(yōu)秀學(xué)生的培養上，花得時(shí)間也不多；課堂上，一些學(xué)生思維還不夠活躍……

　　下學(xué)期主要工作思路及建議

　　因此，下學(xué)期我們還將繼續立足課堂這一主陣地，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，做到因材施教，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。力爭讓每一個(gè)孩子愛(ài)上語(yǔ)文，享受語(yǔ)文，享受祖國的語(yǔ)言和文字。這是我們六年級教研組所有成員共同的心愿。

六年級語(yǔ)文備課組總結4

　　《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要進(jìn)行識字、寫(xiě)字、閱讀和作文能力的培養”，并指出“要十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養�！蔽艺J為，我們教師最重要的還是要教給學(xué)生可持續發(fā)展的能力。

　　基于這點(diǎn)認識，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中,我遵循“學(xué)思知行”、“行動(dòng)大于言語(yǔ)”等原則把學(xué)法指導、培養自學(xué)能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節中�！皫熒�共同備課”、“學(xué)生自主上課”、“手拉手一對一幫扶”、“生生自評互評”等。為了實(shí)現這一目標，每教一篇課文，除了確定思想教育、知識目標外,我還幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )、運用有效的學(xué)習方法，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機地向學(xué)生滲透，在設計習題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生自行歸納總結學(xué)習方法。

　　如：在指導學(xué)生朗讀上，我著(zhù)重引導學(xué)生去體會(huì )作者的感受，由此來(lái)指導學(xué)生朗讀。如“如果你是作者，在當時(shí)的情況下，你的內心可能會(huì )是怎么一番感受呢?抓住你的那種感覺(jué)，把它讀出來(lái)!感染大家�！�

　　再如：教給學(xué)生讀懂文章的方法。即：從生字、解詞、釋句到給文章劃分段落、歸納段意和中心思想的方法;從理解文章題目，思考課后思考題，自己提出問(wèn)題到自己圍繞課題、課文的某一詞句提出問(wèn)題，獨立思考問(wèn)題，獨立解決問(wèn)題，找同學(xué)討論交流解決問(wèn)題的方法，課堂思考老師的教學(xué)思路，從為什么是如此理解文章的語(yǔ)言文字，到老師是怎么帶領(lǐng)同學(xué)體會(huì )文章內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語(yǔ)文學(xué)習能力。

　　以理解句子的方法為例，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的訓練，大部分學(xué)生基本上明白了聯(lián)系上下文等來(lái)理解難句、重點(diǎn)句子!在學(xué)生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學(xué)生總結出理解句子的方法：“一抓、二聯(lián)、三問(wèn)、四想、五體會(huì )”。

　　“一抓”：抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達方法等;“二聯(lián)”：聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句含義，體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖; “三問(wèn)”：理解每個(gè)句子時(shí)都可以問(wèn)寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)以及為什么要這樣寫(xiě)的方法;“四想”：主要指聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想和想象的方法;“五體會(huì )”：指體會(huì )句子所表達的思想感情，體會(huì )作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作意圖。

　　學(xué)生掌握了一些學(xué)習方法之后，我一方面在語(yǔ)文課上啟發(fā)引導他們實(shí)際運用，另一方面在語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵他們運用。九月份開(kāi)始，我開(kāi)始要求學(xué)生打開(kāi)課外閱讀之窗，在喚醒學(xué)生課外閱讀興趣上，先是全班同學(xué)各購書(shū)一本，全班交流。我個(gè)人不斷對學(xué)生強調“認真讀書(shū)的人最美”，并且時(shí)不時(shí)抓拍學(xué)生認真閱讀的鏡頭，以此使學(xué)生明確正確的價(jià)值觀(guān)。我還每天抽時(shí)間和學(xué)生共同欣賞名家美文，請學(xué)生互相交流課外閱讀經(jīng)驗，請家長(cháng)留言反饋學(xué)生在家閱讀情況，及時(shí)反饋交流學(xué)生閱讀成長(cháng)，并且請學(xué)生互相推薦好書(shū)，開(kāi)放學(xué)校圖書(shū)室，由學(xué)生專(zhuān)人負責固定時(shí)間借書(shū)，并且還把我的書(shū)推薦給閱讀最認真的學(xué)生，再由該同學(xué)點(diǎn)燃其他同學(xué)的閱讀興趣。每月我們班還統計出學(xué)生在該月的課外閱讀量，除此之外，我還不斷鼓勵學(xué)生多看課外書(shū)，增長(cháng)知識，培養見(jiàn)識，為初中、高中，乃至考上大學(xué)，走向終身學(xué)習奠定堅實(shí)的文化基礎。

　　由于時(shí)間精力有限，加上農村學(xué)生自主學(xué)習能力不強，課外預習復習還不怎么到位，家中沒(méi)有電腦，也影響了學(xué)生在學(xué)習中該查找和收集的資料均不能落實(shí)，一些低年級的基礎知識，如“漢語(yǔ)拼音”、“筆畫(huà)名稱(chēng)”、“筆畫(huà)筆順”等沒(méi)有過(guò)關(guān)，導致學(xué)生在作業(yè)中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣，但仍有不少學(xué)生進(jìn)步不大，主要表現在審題、回答問(wèn)題不準確，寫(xiě)錯別字等。

　　反思自己這一學(xué)期來(lái)所做的一切，想努力幫助學(xué)生做到的改變有很多，但落實(shí)到行動(dòng)中的較少，成天忙忙碌碌應付多個(gè)年級多門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，人的時(shí)間精力畢竟是很有限的啊!只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學(xué)校少安排一些應付性的政治、業(yè)務(wù)工作，多么希望能多一點(diǎn)時(shí)間讓我好好鉆研喜歡的語(yǔ)文，多么希望能多一點(diǎn)時(shí)間精力和學(xué)生親密接觸，多么希望能因為我的努力，使我的學(xué)生們真的能更喜歡語(yǔ)文，更喜歡讀書(shū)啊!多么希望學(xué)生有更多的時(shí)機會(huì )掌握好的學(xué)習方法，真正地在生活中學(xué)習語(yǔ)文啊!小學(xué)六年級語(yǔ)文備課組工作總結 10

　　今年我任教畢業(yè)班，感覺(jué)自己肩上挑了千斤重擔，任重而道遠，很多人的目光注視著(zhù)你，學(xué)生家長(cháng)的視線(xiàn)追隨著(zhù)你，大家共同渴求成績(jì)提高，再提高。但是，在這么多雙眼睛里，學(xué)生呢?我們的學(xué)生在哪里，他們的目光定格在哪里?我們應該意識到，畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的主體是學(xué)生。如果我們的學(xué)生沒(méi)有意識到自己將畢業(yè)，今后的學(xué)習更艱難，那么，我們做得再多又能怎樣?因此，我的觀(guān)點(diǎn)是：情感,啟迪智慧。教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。我在教學(xué)工作中注重從以下幾個(gè)方面著(zhù)手

　　一、關(guān)注學(xué)生，情感

　　1、心理輔導，緩解考試壓力。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習任務(wù)重，他們面臨著(zhù)升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來(lái)自于教師、家長(cháng)的期盼，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作為語(yǔ)文教師，我注重對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，一旦發(fā)現學(xué)生心理存在問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生進(jìn)行細致的談心，分析問(wèn)題;也可以與家長(cháng)溝通，共同解決存在問(wèn)題。

　　2、制定目標，激勵不斷進(jìn)步。在復習期間，我們還要幫助學(xué)生根據自己的學(xué)習現狀，制定出適合的短期和長(cháng)期學(xué)習目標。在六(3)班，每一個(gè)學(xué)生都有兩個(gè)目標分，一個(gè)是最低目標分，一個(gè)是最高目標分。實(shí)際操作表明，目標分制度對學(xué)生的考試有很大的促進(jìn)作用，學(xué)生的心里有了這樣兩個(gè)目標分，就等于是有了很明確的目標。只要學(xué)生平時(shí)作業(yè)能基本完成，考試時(shí)認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的積極性，認真對待每一次平時(shí)測驗。而且每個(gè)人的'目標分都是量身定做的，便于自我比較。3、有的放矢，幫助差生脫困。班級中差生的學(xué)習水平明顯低于其他學(xué)生，老師應當怎樣做才能有效縮短差生與其他人的差異?我認為首先要把差生進(jìn)行分類(lèi)，大致可以分成兩類(lèi)：一類(lèi)是思想差。這類(lèi)差生學(xué)習能力并不差，但是他們缺乏學(xué)習興趣，學(xué)習表現差。這樣的學(xué)生，教師更重要的是解決其思想問(wèn)題。另一類(lèi)是學(xué)習基礎比較差，學(xué)習能力弱。這樣的差生重在補習，使其逐漸跟上班級其他學(xué)生的學(xué)習節奏。無(wú)論是哪一類(lèi)型的差生，我認為在補差過(guò)程中都要懷著(zhù)一份愛(ài)心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學(xué)生的信任，讓他們愿意聽(tīng)老師的話(huà)，愿意學(xué)習，再逐步進(jìn)行常規補習。

　　二、關(guān)注課堂，啟迪智慧

　　1、教材處理，使之適合班級實(shí)際。內容含量大，系統性強，教材力圖通過(guò)這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用語(yǔ)文知識的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、習題設計，鞏固知識的最佳途徑。

　　3、教學(xué)預案，尋找個(gè)人特色的教學(xué)模式。復習課內容缺乏新授知識的新鮮感，學(xué)生容易注意力分散，我采用富有個(gè)人特色的教學(xué)模式，用競賽、積分換獎品方式重新喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。

　　三、關(guān)注作業(yè)，提高復習效率

　　1、課內作業(yè)，全面鋪開(kāi)。復習課的當堂作業(yè)，尤為重要。每一節課所選的內容，教師都要再三斟酌，我的做法是在備課時(shí)全部自己做一遍。在課堂中，進(jìn)入練習環(huán)節時(shí)，教師應當在教室里巡視學(xué)生的解答情況，優(yōu)等生答題時(shí)間快，我們要對他適當提高要求，中等生的解答過(guò)程我們應該關(guān)注一下，他們能代表大部分學(xué)生的解題思路，而中下水平的學(xué)生這時(shí)候往往最需要老師的幫助，如果我們能在他思考的轉折點(diǎn)點(diǎn)撥一句，有可能抵得上一次課外的專(zhuān)門(mén)補習，用1-2分鐘就可以解決他的疑惑。

　　2、課外作業(yè)，分層練習。復習期間的課外作業(yè)是復習質(zhì)量的重要保證，是復習過(guò)程的繼續延續，如果學(xué)生能真正獨立完成所有課外作業(yè)，應該說(shuō)他的復習得到了最有效的保證，老師不必擔心這個(gè)學(xué)生的成績(jì)上不去。

　　3、平時(shí)檢測，重在分析。盡管六年級學(xué)生面臨的是升學(xué)，我還是強調淡化考試。平時(shí)檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績(jì)，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個(gè)綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。這樣一來(lái)，分數就顯得不是那么重要了。

　　但是我更強調的是答卷的認真與書(shū)寫(xiě)的規范。我要求學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)必須字跡清楚，端正整齊，還要求學(xué)生答卷時(shí)統一把答案書(shū)寫(xiě)左邊對齊。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數。分析試卷原來(lái)也可以放手給，用學(xué)生來(lái)教學(xué)生，也是一種很好的教學(xué)方法。

六年級語(yǔ)文備課組總結5

　　本學(xué)期，我們六年級語(yǔ)文備課組認真學(xué)習新課程標準，以培養高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本，以培養學(xué)生自主創(chuàng )新能力為主導，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革。

　　一、堅持教學(xué)工作認認真真，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節教都落實(shí)到實(shí)處。

　　1、認真備課。

　�。�1）做到四個(gè)精心。每位語(yǔ)文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設計教學(xué)過(guò)程，精心選擇教學(xué)方法，精心設計題型訓練。

　�。�2）統一備課規范。按課時(shí)備課，每課時(shí)都有教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標，重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、教后感等。認真鉆研大綱、教材，緊扣教學(xué)目標，把訓練貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造能力和實(shí)際動(dòng)用能力。

　�。�3）備課時(shí)組內老師能集思廣益。針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，大膽探索、分享經(jīng)驗，再結合所教班級的實(shí)際情況，確定教學(xué)的思路。特別是李燕魯、王孟筠、艾英老師利用經(jīng)驗優(yōu)勢，在備課中發(fā)揮了很大的作用。

　�。�4）在備課組內，充分地實(shí)現了資源的共享。適用的課件，巧妙的作業(yè)設計，每課的隨堂練習，單元的檢測題，等等材料，在組內都是積極地交流，充分共享。特別是劉國妍、趙霞、艾英老師總是積極地把自己手頭的資料，及時(shí)地分發(fā)到大家手中。

　　2、認真上課。每位老師都以現代化教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，不斷更新教法與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。突出啟發(fā)式教學(xué)，突出因材施教，突出興趣激發(fā)，突出教書(shū)育人，積極促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。

　　3、組內共同探討，統一作業(yè)設計，認真布置及批改作業(yè)：根據教材的特點(diǎn)，認真布置和批改作業(yè)。在布置作業(yè)時(shí)，以減輕學(xué)生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業(yè)，以課文為主，根據學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異，不搞題海戰術(shù)。作業(yè)批改及時(shí)，認真，保證當天完成。

　　4、認真輔導，做好提優(yōu)補差工作。既注重學(xué)生的整體發(fā)展，又注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展。因材施教，使不同的學(xué)生的不同個(gè)性得到充分的展示。

　�。�1）學(xué)習態(tài)度端正和學(xué)習能力強且學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著(zhù)更高的目標去努力。

　�。�2）學(xué)習能力強但學(xué)習態(tài)度不夠端正且成績(jì)上下不穩定的學(xué)生，給予關(guān)心、幫助，了解其成績(jì)被動(dòng)的原因，慢慢地引導地端正學(xué)習態(tài)度，同時(shí)通過(guò)多種途徑增強地的學(xué)習責任感和社會(huì )責任感，用愛(ài)去感化他。

　�。�3）學(xué)習能力差但學(xué)習態(tài)度端正的學(xué)生，幫助他尋找適當的學(xué)習方法，提高其學(xué)習能力，當成績(jì)稍有提高時(shí)便給予及時(shí)的鼓勵，同時(shí)給予明確的和更高的期望。

　�。�4）學(xué)習能力差且學(xué)習態(tài)度也差的學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心他們，認真做好幫教工作，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，用愛(ài)心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績(jì)。

　　二、學(xué)習狀況：

　　我們六年級教研組是一個(gè)善于學(xué)習的教研組。我們深知身處學(xué)習型社會(huì )的人，要適應這個(gè)時(shí)代，就要做個(gè)善于擠出時(shí)間來(lái)學(xué)習的人。本學(xué)期，我們共進(jìn)行教研組活動(dòng)14次。每次活動(dòng)，有計劃，巧安排，既有理論知識的學(xué)習，同時(shí)也有教學(xué)實(shí)踐的研究探討。開(kāi)學(xué)初，我們在學(xué)習新教材的同時(shí)，輔之以新課標的理論學(xué)習，用最新的理論去指導自己的教學(xué)實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中踐行新課標、新理念，在實(shí)踐中悟透新理念，使教學(xué)實(shí)踐成為有目的、有意義的教學(xué)行為，更讓自己在實(shí)踐中吃透了新理念。面對每一課的教學(xué)實(shí)施，我們在集體備課上下功夫。

　　明確每一課時(shí)的.目標、任務(wù)，關(guān)注到每一個(gè)教學(xué)細節，考慮到具體的學(xué)情，大家暢所欲言、集思廣益，使課堂教學(xué)有了生機、有了個(gè)人的特色、有了自我的創(chuàng )新點(diǎn)，使課堂變成了實(shí)現教學(xué)理想的沃土，最終學(xué)生受益、教師受益。與此同時(shí)，老師們積極尋找好的文章、課例，隨時(shí)隨地進(jìn)行研究、學(xué)習。對每一次學(xué)校派送的外出學(xué)習的機會(huì )，都不放過(guò)，無(wú)論是周日還是教學(xué)繁忙時(shí)間，都能去認真學(xué)習。例如：教師節那天是一個(gè)周日，全組教師參加自治區的一個(gè)專(zhuān)家講座、課例的學(xué)習。除此之外，我們對學(xué)校借閱推薦的《心平氣和的一年級》認真研讀，汲取其中的有益成份，爭取做到心平氣和六年級，為構建和諧課堂、和諧校園盡自己的綿薄之力！在學(xué)習中，我們體會(huì )到了進(jìn)步的樂(lè )趣，體會(huì )到了工作帶給我們的享受，體會(huì )到愉快工作的真諦！

　　三、完成任務(wù)情況：

　　“精誠所至，精石為開(kāi)”。本學(xué)期我們六年級語(yǔ)文組在每位老師的共同努力下，高效，高速，保質(zhì)保量的完成了學(xué)校布置的每一項任務(wù)。每項工作無(wú)論大小，都有商議，有計劃，有總結，群策群力，不論是長(cháng)期工作，還是臨時(shí)任務(wù)都能很好的完成，有時(shí)甚至提前，超額完成。每位組內老師不論是教學(xué)工作，還是班主任工作，自我學(xué)習等都努力想辦法，動(dòng)腦筋，力求做到最好。本學(xué)期全組教師認真完成了本職工作。對待學(xué)生，傾注愛(ài)心；對待作業(yè)，全批全改；對待家長(cháng)，溫和熱情；對待研討，積極參與；對待會(huì )議，認真記錄等等。

　　在本學(xué)期我們教研組把對學(xué)生“三字”的指導納入了教研組工作之中，除了每周兩次寫(xiě)字指導外，學(xué)生的作業(yè)、試卷、作文均實(shí)行“雙分制”，即百分為作業(yè)正確率的評定，星級為書(shū)寫(xiě)成績(jì)的評定�！白甙嘀啤弊钤缬晌覀兡昙壈l(fā)起，本學(xué)期我們繼續在年級實(shí)行走班制，內容以習作課為主。為什么我們能夠保質(zhì)保量的完成任務(wù)呢？是因為我們組的每位老師心中有學(xué)生，肩上有責任，腦中有辦法，面對每項任務(wù)，積極應對，全力完成，確實(shí)做到了認真、及時(shí)、高效。

　　四、創(chuàng )新?tīng)顩r與態(tài)勢

　　六年級組是一個(gè)積極進(jìn)取、勇于創(chuàng )新的教研組。本學(xué)期繼續堅持教研組活動(dòng)嚴格按計劃，按規定的時(shí)間進(jìn)行。在平時(shí)的教學(xué)中，認真進(jìn)行集體備課，單元集體反思總結，并開(kāi)始嘗試集體備課之后的個(gè)人風(fēng)格教案的修訂，鼓勵老師們大膽嘗試，創(chuàng )建具有個(gè)人風(fēng)格的語(yǔ)文課堂。本學(xué)期我們教研組嚴格考試制度，在開(kāi)學(xué)初就將試卷的命題工作做了安排，明確分工，責任到人，在大家的努力下，順利完成了本學(xué)期的各項測試工作。同時(shí)，大家積極參加學(xué)校市習作課題和自治區閱讀課題的研究，以課題研究為抓手，夯實(shí)基礎，豐富理論，在實(shí)踐中思考，在實(shí)踐中提高。

　　本學(xué)期以習作課題為契機，積極進(jìn)行組內研討課的研討，準備了五節組內研討課，并且鼓勵老師們挑戰自己，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行與上學(xué)期不同的研討課課型的研討，即上學(xué)期上指導課的，本學(xué)期上評改課。第三，在本學(xué)期的閱讀課的教學(xué)上，我們組的老師們也進(jìn)行了自己的嘗試，一方面結合單元主題的教學(xué)，進(jìn)行一定的課外閱讀的拓展，引導學(xué)生欣賞同主題的美文，一篇帶多篇；另一方面，老師們把自己平時(shí)的閱讀心得和收獲結合學(xué)生的思想教育在閱讀課上結合：即進(jìn)行主題閱讀的方式，以文養德，以德品文。在教研組內，老師們敢于創(chuàng )新，大膽開(kāi)拓，教研氣氛濃厚，形成了六年級組求真務(wù)實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng )新的教研組風(fēng)格。

　　五、團結與凝聚力：

　　人們常說(shuō)：“團結就是力量”、“團結出凝聚力”、“團結出戰斗力”。團結的重要性人人皆知。不管是哪個(gè)單位，都離不開(kāi)團結，離開(kāi)了團結，就不能成為集體，單位就將是一盤(pán)散沙，力量就不能凝聚起來(lái)，事業(yè)也就不會(huì )成功。我們六年級語(yǔ)文組就是一個(gè)團結、凝聚力強、熱心公益事業(yè)的教研組，組內每位老師都深知團結的重要性。因此，每位老師面對工作，總是心往一處想，勁往一處使，團結一心，力爭把每一次工作都做到最好。尤其在平時(shí)的教學(xué)工作中更能凸顯合作精神。

　　我們語(yǔ)文教研組六位老師，都是中青年教師，在語(yǔ)文教學(xué)工作中都已有一套自己的教學(xué)方法，初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而且都有一種積極上進(jìn)，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，大家都把教好所帶的班級作為工作的壓力和動(dòng)力，但又不缺團結合作的品質(zhì)，所以我們是一個(gè)團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。在常規教學(xué)中我們互相探究教學(xué)中的問(wèn)題，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語(yǔ)文整體成績(jì)。

　　比如，我們組的老師能自己制作課件，熟練操作多媒體平臺，充分開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )空間的潛能，利用現代信息技術(shù)創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習的情境。大家經(jīng)常把上網(wǎng)下載的課件加以修改后進(jìn)行利用，或自制課件，把精心制作的課件無(wú)私地奉獻出來(lái)，在組內實(shí)行資源共享。

六年級語(yǔ)文備課組總結6

　　六年級備課組是“巧用表情改作文”課題研究的實(shí)驗小組，經(jīng)過(guò)一年左右的實(shí)驗，學(xué)生了解了怎么樣運用表情修改作文，提升了鑒賞水平。本節課，我們選擇《給老師的一封信》為例，引導學(xué)生深入一步，如何在同學(xué)和老師的修改之后，再次運用具體的寫(xiě)作方法修改自己的文章，然后教師再給予等級評定。

　　教研活動(dòng)目的：

　　1、展示小組評改成績(jì)，尋找自己評改中的不足，逐步養成細心評改的習慣。

　　2、發(fā)現并匯報本組評改習作中的出彩之處，增強了寫(xiě)作者的自信心。

　　3、利用優(yōu)秀的范文，讓學(xué)生圈圈畫(huà)畫(huà)，體會(huì )具體寫(xiě)法在作文中的巧妙運用。

　　4、運用具體寫(xiě)作方法，小組合作修改一個(gè)片段。

　　5、激勵學(xué)生認真閱讀同學(xué)與老師的評語(yǔ)修改自己的文章，然后教師再次給予評定，激發(fā)寫(xiě)作熱情。

　　6、讓聽(tīng)課老師對我們的《巧用表情改作文的“續集”——作文講評》的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行觀(guān)察、做記錄并對每個(gè)環(huán)節的實(shí)效性做出判斷，給我們的課題研究環(huán)節及內容提出建議或意見(jiàn)。

　　教研活動(dòng)準備：

　　1、蘇麗琴老師執教一節《巧用表情改作文的“續集”——作文講評》課，準備相應的課件；

　　2、丁笑飛老師準備“巧用表情改作文”的表格及聽(tīng)課教師觀(guān)察表；

　　3、陳愛(ài)萍老師為本次教研活動(dòng)主持；

　　4、游小央老師對本次活動(dòng)做一個(gè)小結。

　　教研活動(dòng)小結：

　　在強手如林的昆陽(yáng)二小語(yǔ)文教研組，我們六年級備課組的活動(dòng)能夠獲得絕大部分語(yǔ)文老師的好評，我們深感榮幸。這是我們六年級語(yǔ)文備課組四位女教師共同努力的成果。蘇麗琴老師作為備課組長(cháng)，以身作則，主動(dòng)承擔了教研活動(dòng)中最難的一個(gè)環(huán)節——上課。蘇老師犧牲了課余時(shí)間精心設計了一節《巧用表情改作文的“續集”——作文講評》的原創(chuàng )課。這節課幾乎可以說(shuō)沒(méi)有任何參考資料，蘇老師帶動(dòng)備課組其他三位成員認真思考，磨課……終于出了一節原滋原味的作文講評課。真的，我以我組各組員較高的個(gè)人素質(zhì)為傲，也為全組的'齊心協(xié)力共同進(jìn)步引以為豪，而更令我備感欣慰的是一年來(lái)，我們備課組已逐漸形成了“工作上合作、成績(jì)上競爭、生活上互助、學(xué)習上交流”的良好的工作氛圍，而在此氛圍 也孕育出備課組“以作文教學(xué)為核心、張揚學(xué)生個(gè)性、快樂(lè )寫(xiě)作、快樂(lè )講評”的教學(xué)特色。這些使我們更有理由憧憬，趁著(zhù)昆陽(yáng)二小的教改春風(fēng)。如此的天時(shí)、地利、人和，我們六年級語(yǔ)文備課組將會(huì )取得更好的成績(jì)，而以下的總結和回顧應是為下一年的工作打下夯實(shí)的基礎。

　　根據聽(tīng)課老師的反應，我們備課組的反思，蘇麗琴老師的習作講評課，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　一、樹(shù)立大作文教學(xué)觀(guān)，正確評價(jià)學(xué)生的作文

　　在這節作文講評課中，蘇老師能樹(shù)立大作文教學(xué)觀(guān)，站在學(xué)生的角度去欣賞學(xué)生的作文，尊重學(xué)生的意愿．重視對學(xué)生道德品質(zhì)的|培養，教會(huì )他們講真話(huà)。不管學(xué)生是寫(xiě)光明的、積極的東西，還是反映社會(huì )陰暗的、消極的方面，只要文從字順，具體明白、具有真情實(shí)感，她都給予肯定和鼓勵。這讓我們聽(tīng)課的老師深深地感受到，我們每堂的作文講評課決不能因為我們的作文評價(jià)，減弱學(xué)生的寫(xiě)作興趣，削弱學(xué)生的創(chuàng )新意識，甚至扭曲人性。只有這樣，才能使學(xué)生從內心出發(fā)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的、所追求的、所欣賞的，從而激發(fā)他們的寫(xiě)作激情，同時(shí)促進(jìn)他們在知、情、意、行等多方面素質(zhì)的發(fā)展。

　　二、以欣賞的眼光，科學(xué)評價(jià)學(xué)生的作文

　　這點(diǎn)首先表現在蘇老師善于肯定。她抓住學(xué)生爭強好勝的心理，在講評過(guò)程中通過(guò)設置靈活多樣的欣賞環(huán)節，如“榜上有名”、“佳作亮相”、“片段欣賞”等，讓學(xué)生朗讀自己的作品，暢談自己的寫(xiě)作思路。同時(shí)還注意肯定學(xué)生自己的相對進(jìn)步，從而使每個(gè)層次的學(xué)生都有展示自己的進(jìn)步和成績(jì)的機會(huì )，使被評價(jià)者通過(guò)他人的贊賞而受到激勵。其次在欣賞的過(guò)程中蘇老師還注意“賞中有評”。一是她善于用富有啟迪性、商討性、趣味性的語(yǔ)言點(diǎn)撥，引導學(xué)生共同討論，各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生用自己的眼光評，好在哪里，妙在哪里，欠缺又在哪里；二是蘇老師善于激發(fā)提高，喚起學(xué)生“我要修改、我要寫(xiě)得更好”的心理需求，主動(dòng)修改自己的習作。值得提出的是，在學(xué)生動(dòng)手修改、互改前，教師一定要強調“三分文章七分讀”，并提出相應的要求，切不可草率過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，這樣在具體的欣賞、評析中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生一種羨慕之心，會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地以別人的優(yōu)點(diǎn)為榜樣，吸收其中對自己需要的東西．自覺(jué)投入修改作文的過(guò)程中去。

　　三、以求實(shí)的精神，引領(lǐng)學(xué)生自改、互改，切實(shí)提高學(xué)生的自改能力

　　蘇老師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生積極大膽地參與到自改、互改中來(lái)，引導學(xué)生進(jìn)行自我反思，這是改變教師“包攬一切”、減輕老師工作負擔和壓力，培養學(xué)生動(dòng)手、用腦等多方面能力的好舉措。首先蘇老師明確修改方向、提出要求，學(xué)生對照要求自改；其次學(xué)生在自改的基礎上進(jìn)行互改。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習到別人是如何觸及生活、觸及自然的，是如何展開(kāi)大膽而合理的想象的，又是怎樣以真情實(shí)感寫(xiě)出新穎的文章來(lái)的，在互改中培養學(xué)生的合作精神，在合作中相互學(xué)習，從而達到相互溝通、交流的目的。再次蘇老師引領(lǐng)修改，對部分學(xué)生進(jìn)行面對面的評改和交流，用這種引路的方法，鼓勵學(xué)生認真觀(guān)察、親臨社會(huì )實(shí)踐，把筆尖探到現實(shí)生活中去，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，以自己的真情實(shí)感去強化情感。

　　需要改進(jìn)的地方：

　　我們建議蘇老師在引導學(xué)生修改習作時(shí)要尊重學(xué)生的表達，多留少刪，多就少改，保留學(xué)生的童言雅語(yǔ)，盡量不要按照成年人的標準去要求學(xué)生。

　　還有老師建議蘇老師的作文講評課以后要抓住共性、突出重點(diǎn)。學(xué)生作文出現的共性問(wèn)題，大致有以下幾個(gè)方面：一是語(yǔ)句不夠通順；二是應用文的格式存在問(wèn)題；三是記敘文的“四要素”不全；四是議論文的論點(diǎn)不突出；五是文章的結構順序比較混亂；六是記“流水帳”，不能突出重點(diǎn)等。這些共性問(wèn)題，其實(shí)都是學(xué)生作文的基礎問(wèn)題。評講中，如果不注意這些共性問(wèn)題，草草過(guò)場(chǎng)，往往它就成為我們作文教學(xué)路上的絆腳石，這點(diǎn)不容忽視。但我們在作文講評課上，又不能蜻蜓點(diǎn)水、面面俱到。因此教師要根據學(xué)生在作文中暴露出來(lái)的共性問(wèn)題每次確定一到兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行落實(shí)。

　　“路滿(mǎn)滿(mǎn)其修遠兮”，教學(xué)之路任重而道遠，我們備課組成員將會(huì )繼續努力，做出更好成績(jì)。

六年級語(yǔ)文備課組總結7

　　本學(xué)期，我們六年級語(yǔ)文備課組在學(xué)校領(lǐng)導的指導下，五位語(yǔ)文老師立足崗位、勤奮敬業(yè)、團結協(xié)作，一個(gè)學(xué)期來(lái)，共完成備課活動(dòng)10次，較好地完成了學(xué)期初制定的語(yǔ)文學(xué)科計劃。在學(xué)期即將結束之際，回顧走過(guò)的路，總結得失，從中汲取經(jīng)驗，找出不足，以便今后能更好地開(kāi)展工作。

　　一、團結協(xié)作的團隊

　　備課組是學(xué)校的基本教科研活動(dòng)組織，也是學(xué)校落實(shí)校本培訓，加強師資隊伍建設的一個(gè)載體。我們六年級語(yǔ)文備課組共有五位老師，其中四位老師從事小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)工作多年，有著(zhù)豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動(dòng)中，他們發(fā)揮著(zhù)傳幫帶的作用。一個(gè)學(xué)期以來(lái)，凡是組內教師執教公開(kāi)課，無(wú)論是組內的研討課，還是校級、示范課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教。在一次次試教過(guò)程中，組內同志總是悉心聽(tīng)課，誠懇地提出不同看法或修改意見(jiàn)。平日里，我們幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學(xué)中的得與失、成與敗進(jìn)行深思，找出問(wèn)題，并積極尋求解決問(wèn)題地方法。大家不僅樂(lè )于反思自我的課堂教學(xué)，還善于將自己的體會(huì )、反思與同組老師交流，取人之長(cháng)，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學(xué)策略，大家經(jīng)常在一起研討，辦公室、走廊、教室里到處有我們一起討論的身影。

　　二、同課異構，各顯身手

　　對于新教材，如何準確定位教學(xué)內容，如何有效落實(shí)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，一直是我們思考、探索的問(wèn)題。本學(xué)期，根據學(xué)校對教學(xué)工作的安排，我們教研組組長(cháng)郭浩老師首先提出同課異構的教研專(zhuān)題。我們六年級備課組試著(zhù)嘗試新的`一種備課活動(dòng)：即在原有的活動(dòng)方式的基礎上，采取先集體備課再多人同上一個(gè)課題的方式。大家共同備課后，先由一位老師去實(shí)施，大家聽(tīng)課并分別反思，提出優(yōu)化方案，第二位老師再去實(shí)施。通過(guò)認真研討，我們決定把寫(xiě)人類(lèi)課作為專(zhuān)攻對象。選定第7課《船長(cháng)》為同課異構內容。在認真分析了教材的重點(diǎn)難點(diǎn)后，大家各抒己見(jiàn)，暢談了自己對本課的理解和設想，然后分頭備課，精心設計教法。兩位教師面對同一教學(xué)內容，在自己的努力下，呈現出了不同的面貌，在教材的理解與把握、環(huán)節的安排與設計、活動(dòng)的選擇與組織、問(wèn)題的提出與解決等各方面，都表現出了各自不同的特點(diǎn)。在比較中我們一目了然地看到各自的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，比較中教師的個(gè)性得到了發(fā)展，比較中促進(jìn)了執教者的自我反思，比較中拓寬了聽(tīng)課者的教學(xué)思路，也創(chuàng )設了自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)研討的氛圍。大家從“異構”的比較中，發(fā)現或總結寫(xiě)人類(lèi)文章教學(xué)的規律和值得思考的問(wèn)題，使其成為教學(xué)寫(xiě)人類(lèi)課文可以借鑒的資源。

　　通過(guò)同課異構活動(dòng)，我們深切地認識到，由于教師的年齡不同，學(xué)歷不同，教學(xué)理念不同，以至于各自在教學(xué)方面存在明顯的差異，比如對教材的理解，實(shí)施的教學(xué)策略，選用的資源等。要克服個(gè)性化課堂存在的弊端，就必須使教研活動(dòng)既有個(gè)體的積極參與，又有群體的通力合作，引發(fā)參與者智慧的碰撞，揚長(cháng)避短。正如一位名人說(shuō)過(guò)的，你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人還是一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想�！巴�課異構”教研活動(dòng)，給每位參與者交換思想，取長(cháng)補短，搭建了平臺，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，也有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。

　　三、發(fā)揮集體智慧，備好復習教案

　　新課進(jìn)行到第七單元時(shí)，我們就開(kāi)始研究復習課的格式和內容，大家根據自己對教材的理解和教學(xué)中的深刻體會(huì )，認真研究，確定每一課的知識點(diǎn)和訓練點(diǎn)，從字詞句到篇章結構，從閱讀到作文，都做了系統的安排。格式和內容定了以后，大家分單元認真備課，然后復印成冊，每人一份。每個(gè)人再根據自己班的實(shí)際情況作必要的添改。真正做到了統一進(jìn)度，統一教案，統一練習題。

　　四、存在的問(wèn)題

　　應該說(shuō)，這個(gè)學(xué)期備課組開(kāi)展的各項活動(dòng)還是非常有實(shí)效的。但缺少理論提升與學(xué)習，活動(dòng)更多的是停留在某課的課堂教學(xué)操作策略上，相關(guān)的教育教學(xué)理論知識學(xué)習還不夠。今后應該更多地開(kāi)展專(zhuān)題講座，學(xué)期的活動(dòng)都應圍繞一個(gè)主題來(lái)進(jìn)行，全面提升備課組活動(dòng)的效益。

　　五、下學(xué)期工作思路教學(xué)方面

　　1、學(xué)生方面：進(jìn)一步設計培養學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習習慣的策略，引導學(xué)生有效地學(xué)好教材；重點(diǎn)抓好作文水平的提高；練習的量適當加大，恰當的時(shí)候開(kāi)展一項語(yǔ)文活動(dòng)。

　　2、教師方面：教材的處理力求精當，適當作有效延伸；備課組的研討力求有效，常規既要扎實(shí)，又要力求有創(chuàng )意。

六年級語(yǔ)文備課組總結8

　　本學(xué)期，我們六語(yǔ)備課組在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，根據期初的教學(xué)工作計劃，圍繞學(xué)校教學(xué)工作，有序、有效、扎實(shí)地開(kāi)展備課組工作，以教學(xué)教研計劃為指導，以提高教學(xué)質(zhì)量為保障，以確保教研工作的順利開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的穩步上升。工作中，大家團結互助，兢兢業(yè)業(yè)，體現了我們六語(yǔ)組教師勤懇、嚴謹的工作作風(fēng)�，F將這學(xué)期所開(kāi)展的主要工作做以下小結：

　　一、緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

　　集體備課是提高教師教學(xué)水平，開(kāi)闊教師教學(xué)思路的極好途徑。作為

　　備課組的成員，除了每周三我們聚在一起暢談教學(xué)中的得與失，討論斟酌教學(xué)過(guò)程的設計;仔細品讀、研討各種優(yōu)秀的教學(xué)心得、教育理論。更多的是在平時(shí)，我們聚在一起了解彼此的教學(xué)進(jìn)度，討論某一個(gè)教學(xué)環(huán)節的目標以及采取的教學(xué)方法。近一個(gè)學(xué)期來(lái)，我們備課組成員經(jīng)常會(huì )把自己覺(jué)得優(yōu)秀、有新意的__或者教學(xué)隨筆，以及外出聽(tīng)課后聽(tīng)到的新得教學(xué)方法、教學(xué)手段推薦給同組的老師們，大家共同學(xué)習，交流各自的心得體會(huì )，從而有效地激發(fā)學(xué)生積極參與到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐中來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。有時(shí)我們還會(huì )針對某一道練習題進(jìn)行爭辯。在這些過(guò)程中，大家的備課能力，教學(xué)能力得到了大大的提高，為我們上好每一節課打下了堅實(shí)的基礎。

　　我們備課組始終堅持以教學(xué)為中心，規范教學(xué)行為，并力求常規與創(chuàng )

　　新相結合，樹(shù)立嚴謹、扎實(shí)、科學(xué)、高效的`良好學(xué)風(fēng)。在教學(xué)過(guò)程中，我們每個(gè)人都精心備好、上好教研課，再通過(guò)研討、反思來(lái)提升自己的教育教學(xué)水平。這期間，青年教師能虛心學(xué)習，積極進(jìn)取，老教師則毫無(wú)保留地把教育教學(xué)經(jīng)驗傳授給年輕的教師。組內的青年教師孫琴在揚中市教壇骨干的評比中榮獲二等獎的好成績(jì)!每次學(xué)校組織學(xué)習情況調研，我們所有成員都積極參與，全面分析考試情況，了解學(xué)生學(xué)習習慣、效果、態(tài)度并反思我們的教學(xué)，使教學(xué)管理良性循環(huán)。

　　二、常規工作常抓不懈，及時(shí)做好質(zhì)量監控。

　　我們嚴格抓好平日的教學(xué)常規工作，從上課、備課、聽(tīng)課、認真批改作業(yè)、加強能力訓練等入手，嚴格要求學(xué)生，盡力做好后進(jìn)生的轉化工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。牢記古語(yǔ)“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規工作的同時(shí)，我們發(fā)現學(xué)生學(xué)習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內同學(xué)于同學(xué)間競爭的學(xué)習氛圍不濃，老師在工作中要注重對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專(zhuān)門(mén)訓練，從而提高他們的綜合水平。

　　今后，六年級語(yǔ)文備課組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開(kāi)展課改，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要的、不可缺少的環(huán)節，在不斷總結經(jīng)驗的基礎上推陳出新，開(kāi)創(chuàng )教研工作的新局面。

六年級語(yǔ)文備課組總結9

　　日月如梭，匆匆之間一學(xué)期又接近了尾聲。本學(xué)期，在教導處的領(lǐng)導、關(guān)心下，在六年級四位老師的共同努力之下，我們較好地完成了開(kāi)學(xué)初制定的備課組工作計劃。在學(xué)期即將結束之際，我對本組工作回顧總結，汲取經(jīng)驗，以便找出不足，今后能更好地開(kāi)展工作。

　　一、常規工作不松懈。

　　在教學(xué)方面，大家狠抓教學(xué)質(zhì)量。課前，按學(xué)校提出的備課要求認真備課，努力上好每一節課。每周三下午，大家在一起認真進(jìn)行集體備課；雙周周三下午備課組成員積極參加學(xué)校語(yǔ)文教研組的活動(dòng)，認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識。在平時(shí)的工作中，我們備課組的四位老師能夠積極執行連云港市教學(xué)常規管理規范的相關(guān)規定做好集體備課工作，每一次集體備課都能夠做到“定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定主備人”。

　　課后反思促成長(cháng)。這學(xué)期，我們組基本上每位老師都能按要求完成一課一反思，及時(shí)針對自己教學(xué)任務(wù)的完成情況、教學(xué)中存在的問(wèn)題、學(xué)生的學(xué)習的'現狀、教后的感受，對自己課堂教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中的情識進(jìn)行回顧和反思。老師們能從教學(xué)中的小處著(zhù)手，力求每節課發(fā)現自己教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，找出一點(diǎn)可以改進(jìn)的地方進(jìn)行反思整改。

　　備課組積極推進(jìn)常規檢查制度。每個(gè)老師都能視反饋情況進(jìn)行有效的改進(jìn)，做好平時(shí)的工作，迎接期末綜合考核。

　　二、幫教扶持共提升。

　　我們的語(yǔ)文教研組組長(cháng)曹游老師雖然年輕，但有著(zhù)豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗與教研能力，在備課組活動(dòng)中，給予我們備課組很多幫助。我們六年級語(yǔ)文備課組共有四位語(yǔ)文老師，不論哪位老師執教什么級別的公開(kāi)課，曹老師都擠出時(shí)間給予悉心指導，一次次地去聽(tīng)試講，一次次地給予精心指導，使我們受益匪淺。

　　三、探索實(shí)踐謀發(fā)展。

　　近年，連云港市教育局提出了“六模塊”的課堂教學(xué)模式。這樣一個(gè)新事物在一開(kāi)始讓我們老師覺(jué)得無(wú)從下手，不知道該如何去備課、上課。但是，我們備課組的老師并沒(méi)有放棄，而是一邊摸索一邊實(shí)踐。在備課的時(shí)候，我們常常通過(guò)交流、討論完善個(gè)人的備課。隨著(zhù)實(shí)踐的深入，我們對“六模塊”教學(xué)模式也有了一份自己的領(lǐng)會(huì )，也更能采用多種手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　作業(yè)及測試中體現集體智慧：我們組老師能按統一要求完成學(xué)生作業(yè)的布置和批閱。作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習效率、對教師教學(xué)效果的一個(gè)檢測。我們備課組的每位老師都能?chē)栏癜凑諏W(xué)校的要求，認真批改每一份作業(yè)，指導學(xué)生及時(shí)訂正，提高作業(yè)的質(zhì)量，并及時(shí)調整自己的教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)方法。在期末復習中，我們也是分工明確，各負責一個(gè)內容的歸類(lèi)，有問(wèn)題互相探討。

　　在培優(yōu)輔差個(gè)別輔導上，每位老師各顯神通，切實(shí)地提高了班級學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　不僅如此，我們備課組的老師還重視學(xué)生語(yǔ)文素養的培養。充分利用課余時(shí)間鼓勵孩子多讀課外書(shū)、撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，是我們給孩子的建議。希望孩子們在我們的引導下，能夠養成這樣一個(gè)良好的讀書(shū)習慣，從而豐富個(gè)人的語(yǔ)文素養，提高自身的素質(zhì)。

　　當然，我們工作中還存在很多不足，如：備課組活動(dòng)還需提高質(zhì)量、集體備課力度還需加強等，今后我們將不斷改進(jìn)。

六年級語(yǔ)文備課組總結10

　　按照學(xué)期初制定的工作計劃，我們六年級語(yǔ)文備課組的七位老師團結協(xié)作，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為目的，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現總結如下：

　　一、濃郁的教研氛圍

　　只有通過(guò)教研，老師們的認知水平，教學(xué)水平才會(huì )有不斷的提高。我們組的老師積極主動(dòng)的參與到教研活動(dòng)中來(lái)，老師們經(jīng)常就教材、教法等問(wèn)題進(jìn)行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。備課組內資源共享，經(jīng)�；ハ嗦�(tīng)課，取長(cháng)補短，本學(xué)期備課組內的老師均超額完成聽(tīng)課任務(wù)。

　　二、抓好平時(shí)的常規工作讓誦讀成為學(xué)生的需要

　　盡管平時(shí)的教學(xué)工作很忙，我們還是非常重視教學(xué)的常規工作。從備課、上課到作業(yè)批改，我們都能一絲不茍地完成。對于閱讀和習作，更是我們教學(xué)的重點(diǎn)。針對語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，我們七位語(yǔ)文老師針對本班的情況進(jìn)行有效的教學(xué)策略：抓基礎知識的，抓學(xué)生學(xué)習習慣的，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養的，不同的班級有各自不同的教學(xué)方式。大家一起為了更好的教好學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，展示五年級學(xué)生的風(fēng)采而不懈努力。

　　這學(xué)期，我們組引導學(xué)生背誦了古詩(shī)文誦讀，尤其注重學(xué)生的課外閱讀。我們給學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，引導他們走進(jìn)經(jīng)典，跟大師對話(huà)，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機會(huì )和時(shí)間。學(xué)生們在老師的帶領(lǐng)下，不僅閱讀量大幅度增加，閱讀能力也得到了極大的提高，讀書(shū)效果可以說(shuō)很好。我們五年級各班都到圖書(shū)館借閱書(shū)籍看，在家長(cháng)的大力支持下，學(xué)生自己購買(mǎi)一定數量的書(shū)籍，在班級里互相借閱，資源共享。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生讀書(shū)收獲的.真不少，學(xué)生的手抄報，讀書(shū)筆記等都相當精彩。

　　三、在團結合作中共同提高

　　我們備課組的七位語(yǔ)文教師，在生活中、工作中相互關(guān)心、相互幫助，備課組的老師親如一家，更增強了工作的戰斗力和凝聚力。

　　復習階段，大家也是共商策略，辦公室內，時(shí)常洋溢著(zhù)團結互助，群策群力的氣氛，有的老師遇到上課過(guò)程中突發(fā)的教學(xué)或學(xué)生方面難解決的問(wèn)題，辦公室內的老師都會(huì )出謀劃策，一起幫助解決教學(xué)問(wèn)題和學(xué)生思想問(wèn)題。

　　總之，在這一學(xué)期里，我們付出了，我們也收獲了。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，一如既往，再接再厲，會(huì )把工作干得更好。

六年級語(yǔ)文備課組總結11

　　初一語(yǔ)文備課組由王冬梅、沈淮潔、肖云、嚴志英、潘莉莉五位老師組成，擔負了6個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，是一個(gè)和諧、積極進(jìn)取的群體。半年時(shí)間，在各位領(lǐng)導的熱心幫助和指導下，六年級語(yǔ)文備課組有了新的發(fā)展和變化�，F把工作情況總結匯報如下：

　　一、 立足教育實(shí)際，打好基礎仗。

　　本屆六年級學(xué)生非常天真，沒(méi)有留級生，但是學(xué)習能力不強，對老師、家長(cháng)的依賴(lài)性很強，大多學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣不高，面對這種情況，我們沒(méi)有氣餒，針對學(xué)生基礎薄弱、沒(méi)有良好習慣的特點(diǎn)，在課堂上用多媒體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣；學(xué)生沒(méi)有獨立完成作業(yè)的習慣，我們就想辦法利用早上、中午學(xué)生有困難的習題進(jìn)行當堂講解，教給他們一些語(yǔ)文能力。

　　我們備課組的每個(gè)成員經(jīng)常提優(yōu)補差，每次聯(lián)考前，我們經(jīng)常會(huì )集體備課，每個(gè)老師負責收集、整理資料，由備課組長(cháng)整理，再分發(fā)給學(xué)生練習。經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力和老師的耕耘，本學(xué)期的期中考試抽查我們六年級語(yǔ)文的成績(jì)在聯(lián)考中名次上升了9個(gè)名次，獲得較為理想的成績(jì)。期末考試也考出了理想的成績(jì)。

　　二、轉變觀(guān)念，從課堂教學(xué)入手，將教改落到實(shí)處。

　　備課組活動(dòng)，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個(gè)大好機會(huì )，備課組有效地運用這寶貴的一節課，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲。我們備課組經(jīng)常探討教學(xué)中的各種環(huán)節的處理情況，備課組還經(jīng)常學(xué)習各種雜志，將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉變了以往陳舊的觀(guān)念與模式。我們備課組成員制作課件、尋找課件并修改，做到組內資源共享，大大提高我們的教學(xué)效率。尤為值得一提的是，

　　三、加強說(shuō)課、評課的質(zhì)量，提高教學(xué)效果。

　　1、說(shuō)課 。以往我們忽略了說(shuō)課的'作用，即便是說(shuō)，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)等方面的設計，內容空泛，缺乏說(shuō)服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說(shuō)課的質(zhì)量。教者也不需要全面說(shuō)課，只需闡明你的教學(xué)意圖，例如在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

　　2、評課 。備課組長(cháng)期以來(lái)已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說(shuō)好聽(tīng)話(huà)，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見(jiàn)，今后我們還將把這種好的風(fēng)氣保持下去，同時(shí)還鼓勵每位教師均能發(fā)表看法，在評課中還能體現出創(chuàng )新意識。

　　今年，我們備課組上了3節區級公開(kāi)課，1節區級重點(diǎn)課題揭題匯報課，在這其中，發(fā)揮了每個(gè)備課組成員的力量，集體備課、試講、評課，有的甚至試講了3次。因為準備充分，這幾節課受到了好評。

　　組內老師積極配合學(xué)校工作，努力辦好學(xué)�？�物《彩虹》，王冬梅老師認真地舉辦文學(xué)社講座，讓學(xué)生受益匪淺，兩周一次的彩虹廣播舉辦得有聲有色，《彩虹》雜志獲得了區特等獎。

　　成績(jì)已代表過(guò)去，在新的一年里，我們備課組全體成員會(huì )繼續精誠合作，創(chuàng )造新的輝煌。

六年級語(yǔ)文備課組總結12

　　“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”，初夏的陽(yáng)光帶領(lǐng)我們又走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期。我很慶幸，因為我生活在一個(gè)溫暖的集體中。在這小小的集體中，我們團結協(xié)作，積極進(jìn)取，求真求實(shí)，在濃厚的教研氛圍中充實(shí)而快樂(lè )地工作著(zhù)；在這小小的集體中，我們相互影響、相互關(guān)心、真誠幫助，在濃濃的人文關(guān)懷中融洽而溫暖地生活著(zhù)�；仨�這一學(xué)期來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，幸福的感覺(jué)便溢滿(mǎn)心間。

　　一、在團結協(xié)作感受幸福

　　太陽(yáng)是幸福的，因為它光芒四射;海也是幸福的'，因為它反射著(zhù)太陽(yáng)歡樂(lè )的光芒。開(kāi)學(xué)初，我和其它老師就討論如何使學(xué)生的練習更有效。最后商定針對我們學(xué)生的薄弱環(huán)節，我們摒棄教研室的單元卷，每個(gè)單元的檢測試卷自己命題，盡量將題目出得有層次，給學(xué)生一些機會(huì )，讓孩子們明確自己的方向。為了讓試題更精更有針對性，我們備課組去書(shū)店挑選了幾份資料，這樣精挑細選。一學(xué)期下來(lái)，整整三份的單元檢測試卷，一份期中測試卷，都高質(zhì)量的出爐。期末考試我們也交出了滿(mǎn)意的答卷。

　　在校內除參加語(yǔ)文課組教研活動(dòng)外，我們組還經(jīng)常討論教材，幾乎天天都是我們教研日，因為我們一有問(wèn)題就討論“你這課怎么上？”“這一課這種設計好，還是那種符合學(xué)情？”等。要是大科組內的老師要上公開(kāi)課，我們總是放下自己的種種工作，跟著(zhù)聽(tīng)課，提些中肯的意見(jiàn)，促進(jìn)年輕教師的成長(cháng)。肖老師更是經(jīng)常鼓勵我，多上好課，多在年輕教師面前展示。

　　二、在快樂(lè )交流中分享幸福。

　　在我們備課組，快樂(lè )有點(diǎn)像感冒，傳染得很快。在忙碌的工作之余，我們備課組甚至整個(gè)六年級都不忘制造快樂(lè )。早上一到辦公室，一句“你今天氣色真好！”讓你信心滿(mǎn)滿(mǎn)；批改作業(yè)時(shí)，一句“你班學(xué)生的字寫(xiě)得真漂亮！”讓你親切地面對學(xué)生由衷地贊美，制造著(zhù)快樂(lè )，讓我們備課組洋溢著(zhù)幸福。

　　回顧走過(guò)的歷程，回想過(guò)去的點(diǎn)滴，我們一路汗水，一路歡笑，快樂(lè )工作，幸福生活。

六年級語(yǔ)文備課組總結13

　　半個(gè)學(xué)期轉瞬即逝，回顧這半學(xué)期來(lái)的工作，我們語(yǔ)文組的各位同仁堅守語(yǔ)文陣地，力求通過(guò)我們的努力提高孩子們的語(yǔ)文素養。我們注重了以下幾項工作：

　　一、夯實(shí)基礎

　　語(yǔ)文學(xué)習中，字詞句短篇的基礎知識的掌握，我們摒棄了考試前集中復習的一貫做法，在每學(xué)完一篇文章后，就及時(shí)鞏固檢測，默寫(xiě)中包含了詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子、必背段落，人物特點(diǎn)概括、文章道理理解等，將知識點(diǎn)分散到每一課的學(xué)習中，既減輕了學(xué)生負擔，又督促了那些懶惰的學(xué)生每日復習，幫助他們養成及時(shí)鞏固的學(xué)習習慣。

　　二、強化閱讀

　　高年段的閱讀練習中學(xué)生的兩級分化日益明顯，為了縮短差距，我們充分利用雙休日的作業(yè)，設計了課內閱讀和課外閱讀兩項，從課內的強化到課外的延伸，力求在這種專(zhuān)項訓練中幫助學(xué)生掌握解答閱讀題的方法，而且閱讀題的質(zhì)量評判也用分數來(lái)體現，督促學(xué)生認真對待。

　　三、激發(fā)熱情

　　鑒于本屆學(xué)生習作能力不是很強，我們首先在形式上保證，除了每個(gè)單元的大作訓練，小作分為每周的隨筆和命題作文。命題作文以提前告知學(xué)生題目，讓其自由準備，當堂考試的形式出現，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )自發(fā)地去準備，事實(shí)也證明這樣有準備的習作質(zhì)量總是高于其他形式的習作。對于優(yōu)秀的習作，除了及時(shí)范讀、及時(shí)點(diǎn)評外，還布置打印，投寄小蜜蜂報、靖江日報等，激發(fā)他們的習作熱情。我們還計劃下半學(xué)期利用雙休日的作業(yè)紙辟出一角來(lái)展覽優(yōu)秀習作，既充分利用學(xué)生資源，也調動(dòng)學(xué)生習作積極性。

　　四、豐厚底蘊

　　開(kāi)學(xué)初，就布置了本學(xué)期每月的四本必讀書(shū)目，強調在閱讀的過(guò)程中圈圈劃劃，并與讀書(shū)筆記相結合，這樣閱讀、摘抄、背誦幾個(gè)步驟確保讀書(shū)質(zhì)量，力爭多培養散發(fā)著(zhù)濃濃書(shū)卷氣的學(xué)生。在下半學(xué)期的讀書(shū)節活動(dòng)中，我們還計劃策劃整個(gè)六年級組的跳蚤市場(chǎng)，在挑書(shū)、買(mǎi)書(shū)、賣(mài)書(shū)的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生對書(shū)、對讀書(shū)的.愛(ài)。

　　五、提升自我

　　在范組、戎組的帶領(lǐng)下，我們充分利用每一次集體備課時(shí)間，不僅就教材商討分析，更站在對文體（如散文、小說(shuō)、現代詩(shī)歌、古詩(shī)）的文本價(jià)值和教學(xué)價(jià)值的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。

　　從期中試卷的反饋來(lái)看，基礎知識的確掌握得很棒，怎樣更高效地提高學(xué)生的閱讀習作能力，較好地完成小升初的銜接；怎樣更優(yōu)質(zhì)地提高學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，強化學(xué)生語(yǔ)文訓練的意識；怎樣在紛繁復雜的班主任工作的同時(shí)更快捷地提升自己語(yǔ)文教師的素養，這一切都有待于下半學(xué)期我們語(yǔ)文組的同仁群策群力！

六年級語(yǔ)文備課組總結14

　　時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。在這學(xué)期中，我們六年級語(yǔ)文教研組的每一位老師都兢兢業(yè)業(yè)地工作著(zhù)。我們根據期初制定的教學(xué)工作計劃，以新課程改革為契機，以《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為引領(lǐng)，轉變教學(xué)觀(guān)念，引入多元思維，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，切實(shí)培養學(xué)生自主學(xué)習語(yǔ)文的能力，探索語(yǔ)文課堂內外的有機結合，營(yíng)造活潑和諧的學(xué)習氣氛，提高組語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。語(yǔ)文教學(xué)教育工作緊張有序地進(jìn)行著(zhù)，現做如下小結：

　　一、教研活動(dòng)形式多樣

　　首先，我們充分利用學(xué)校組織并開(kāi)展的每周課堂教研，要求組內教師準時(shí)聽(tīng)課并作好記錄，聽(tīng)課結束后要積極參與討論，積極交流心得。授課教師要認真準備，虛心求教，敢于展示自己，同時(shí)利用公開(kāi)課契機展示班級學(xué)生素質(zhì)。在本學(xué)期中，我們教研組還積極組織本組教師學(xué)習新課程標準，學(xué)習新大綱，明確本學(xué)科教學(xué)的目的、任務(wù)，規定本年級教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度；并組織本組教師研讀了許多教育理論雜志和書(shū)籍，老師們還認真做了許多讀書(shū)筆記，在書(shū)中學(xué)到的好點(diǎn)子也能在辦公室進(jìn)行交流，讓大家受益匪淺。此外，我們一直堅守教學(xué)"五認真"，要求每位老師認真備課、上課，認真輔導學(xué)生，認真批改作業(yè)。

　　二、積極開(kāi)展課題研究，積極撰寫(xiě)論文

　　我們教研組本學(xué)期參與了市級小課題《從古典教材入手，弘揚民族精神》的研究，成績(jì)顯著(zhù)。他們積極研究，積極實(shí)踐，積極撰寫(xiě)論文，并在省、市各級各類(lèi)論文評比中獲獎或發(fā)表。

　　三、加強備課

　　我們教研組內團結協(xié)作，充分發(fā)揚個(gè)人的長(cháng)處。集體備課，但也有自己的`個(gè)性設計，課后認真撰寫(xiě)反思，獲得了領(lǐng)導的肯定。我們教研組內統一計劃，統一進(jìn)度，統一測試，統一練習，從而提高語(yǔ)文學(xué)科的總體實(shí)力。在平時(shí)教學(xué)之余，我們全體語(yǔ)文教師能引導學(xué)生深入生活，在生活中獲取創(chuàng )作的第一手素材，在創(chuàng )作中深入體會(huì )生活，積極輔導學(xué)生寫(xiě)作，培養學(xué)生興趣，提高寫(xiě)作能力。組織學(xué)生參加各項語(yǔ)文競賽，并取得了不錯的成績(jì)。我們語(yǔ)文組老教師輔導年輕教師盡心盡責，年輕教師干勁十足，虛心好學(xué)。我們組是一個(gè)團結協(xié)作、求實(shí)創(chuàng )新的教研組。

　　為了提高教育質(zhì)量，找出薄弱環(huán)節，本學(xué)期我們進(jìn)行了多次質(zhì)量調研，工作開(kāi)展得非常順利。

　　以上是本學(xué)期所開(kāi)展的工作，有成績(jì)也有不足，如語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性有待進(jìn)一步提高，今后繼續加強這方面的研究，使我們教研組更上一個(gè)臺階。

六年級語(yǔ)文備課組總結15

　　時(shí)光荏苒，歲月如梭，轉眼間一個(gè)學(xué)期又結束了。本學(xué)期，我們六年級語(yǔ)文備課組能遵守學(xué)校的教育教學(xué)規章制度，努力做好教學(xué)“六認真”。嚴格按照學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃，團結協(xié)作，求真務(wù)實(shí)，形式多樣地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，較好地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，取得了一定的進(jìn)步�，F總結如下：

　　一、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計劃

　　本學(xué)期的備課組活動(dòng)計劃以教導處工作計劃為指導，依據本年級、本學(xué)科特點(diǎn)，在征求了其他教師的意見(jiàn)后制定了切實(shí)可行的備課組活動(dòng)計劃。計劃本著(zhù)務(wù)實(shí)的原則，力爭有效指導本學(xué)期組內教研。為了更好地開(kāi)展備課組活動(dòng)，我們還通過(guò)討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動(dòng)有主題、有內容、有中心發(fā)言人。每位老師在每次活動(dòng)前都能夠針對活動(dòng)主題充分地準備，保證每次活動(dòng)能順利進(jìn)行。

　　二、開(kāi)展扎實(shí)有效的備課組活動(dòng)

　　本組教師團結協(xié)作，勤奮好學(xué)。能結合自己的教學(xué)實(shí)際取長(cháng)補短，互相學(xué)習，提高水平，共同進(jìn)步。學(xué)校開(kāi)展“滾雪球課例研討”活動(dòng)。組內老師群策群力，出謀劃策，互相探討，共同備課。一次次集體備課、評課、磨課，提出修改意見(jiàn)。大家毫無(wú)保留地把自己的教學(xué)經(jīng)驗分享，真誠坦誠地交換意見(jiàn)。在這樣和諧的備課組活動(dòng)中，思維的火花得到碰撞，瞬間的靈感得到釋放，整個(gè)備課組充滿(mǎn)了凝聚力。滕凌燕和孫婷老師執教的《雄獅去流浪》的讀后感指導以生本的模式，充分指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，課堂效果明顯，獲得聽(tīng)課老師的好評。

　　三、營(yíng)造書(shū)香氛圍

　　盡管本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短暫，比較緊張，但“書(shū)香校園”的建設仍如火如荼地展開(kāi)。古詩(shī)文的背誦、積累，課外閱讀，傾聽(tīng)校園廣播、日記本……這些都已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習的一部分。他們在系列閱讀中享受閱讀的快樂(lè )，積累一定的詞匯，養成自覺(jué)閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書(shū)香中。我們年級積極配合學(xué)校的活動(dòng)，開(kāi)展了讀書(shū)系列活動(dòng)：古詩(shī)文誦讀、讀書(shū)筆記、好書(shū)推薦等比賽，并引導學(xué)生通過(guò)閱讀辦讀書(shū)手抄報，這一系列活動(dòng)較大地激發(fā)了學(xué)生讀寫(xiě)結合的興趣，一學(xué)期的讀書(shū)活動(dòng)較有成效，有多名學(xué)生獲獎。

　　四、指導學(xué)會(huì )學(xué)習

　　組織全體組員認真學(xué)習有關(guān)“學(xué)會(huì )學(xué)習”的理論知識，深入領(lǐng)會(huì )“學(xué)會(huì )學(xué)習”的`文件精神，樹(shù)立新的教學(xué)理念。每位教師針對自己的語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行反思，對目前的教學(xué)現狀進(jìn)行分析，查找原因，研究對策。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節，每位教師要準確把握教材，精心設計，突出重點(diǎn)，講究效率，認真上好每一節課。做到“有目標、有自學(xué)、有討論、有讀寫(xiě)”。積極參加各級各類(lèi)學(xué)習培訓，圍繞“學(xué)會(huì )學(xué)習”參與各種研討活動(dòng)。及時(shí)總結經(jīng)驗教訓。本組青年教師以“學(xué)會(huì )學(xué)習”為主題撰寫(xiě)了教學(xué)案例和經(jīng)驗總結。

　　總之，在這一學(xué)期里，我們付出，我們收獲，添了幾分經(jīng)驗，也多了幾分教訓。我們相信，在總結本學(xué)期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們將本著(zhù)“厚德敬業(yè)、博學(xué)善教”的準則，一如既往，再接再厲，會(huì )把工作做得更好。

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