設計方案

設計方案4篇[必備]

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定呢？以下是小編幫大家整理的設計方案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　�。�、借助圖畫(huà)自主認識酸、葡等９個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)串、兔等８個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀，分角色表演課文內容。

　�。�、懂得做事要敢于親自嘗試的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字寫(xiě)字、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得故事所蘊含的道理。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設想】

　　這篇童話(huà)故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫(huà)形式編排的。針對孩子們喜歡故事的特點(diǎn)，要充分利用起班內的插圖，把插圖做成多媒體課件，仔細觀(guān)察圖中動(dòng)物們的神態(tài)、動(dòng)作，想像它們的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，練習有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀，要充分利用孩子的閱讀興趣，引導孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀。在仔細的觀(guān)察、有感情的.朗讀感悟中理解為什么有的人說(shuō)葡萄是酸的，有的人說(shuō)葡萄是甜的？最后，模仿小狐貍的樣子演一演，讀一讀它說(shuō)的話(huà)，把故事演一演，在學(xué)生朗讀、表演的基礎上，讓學(xué)生看圖復述故事，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導入

　�。�、板書(shū)葡萄，學(xué)生認讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)葡萄的味道。

　�。�、揭示課題，齊讀。

　　結合課題認識酸。

　　二、自主識字

　�。�、自由朗讀課文，圈出生字。借助連環(huán)畫(huà)認讀生字，不會(huì )的可以找同學(xué)一起商量、交流，可以借助文下的樹(shù)葉中的拼音讀準字音。

　�。�、小組內互讀、互查。

　�。�、我會(huì )講：

　　借助連環(huán)畫(huà)講講課文中的故事�？梢哉照n文講，也可以用自己的話(huà)講。

　�。�、我會(huì )讀：

　　課件出示生詞：

　　酸葡萄

　　狐貍

　　一串

　　硬幣

　　迫不及待

　�、抛约鹤x讀，不認識的問(wèn)同桌；

　�、仆�桌檢查；

　�、切±蠋熃�；

　�、三R讀。

　　過(guò)渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了？

　　三、朗讀感悟

　�。�、自己讀課文，想想：你讀懂了什么？

　�。�、交流匯報：

　　同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，全班交流，根據學(xué)生的匯報，幫學(xué)生感悟課文內容。

　�。�、故事中有哪些小動(dòng)物呢？

　�。�、討論：為什么狐貍、小松鼠、小兔子都說(shuō)這葡萄是酸的，不能吃？

　�。�、分角色朗讀全文。

　�。�、重點(diǎn)指導朗讀：

　　課件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　通過(guò)表演、反復朗讀引導學(xué)生理解迫不及待，并讀好帶有迫不及待的句子。

　　四、精讀課文

　�。�、有感情的朗讀全文。

　�。�、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物，為什么？

　�。�、小組合作分角色朗讀課文。

　�。�、你從故事中明白了什么。

　　五、拓展練習

　　續編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍

設計方案 篇2

　　一、指導思想：

　　認真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。

　　二、工作目標：

　　1、加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。

　　2、在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。

　　3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。

　　4、加強師資培訓，積極參加上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班，提高教師的心輔水平。

　　5、繼續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課，讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。

　　6、開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課，加強研究，提高實(shí)效。

　　7、撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。

　　三、具體工作：

　　隊伍：建立以校長(cháng)為核心，以德育教導為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組，和全校的`教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類(lèi)輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。

　　團輔：在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上，今年的3年級開(kāi)設此課，每周每班開(kāi)設一節，期末上交教案。組織校內的研究課，并組織參加片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動(dòng)課的實(shí)效性。

　　個(gè)輔：繼續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

　　宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。

　　第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合，利用工會(huì )的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。

　　常規：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗，建立心理健康檔案。

設計方案 篇3

一、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習用弧線(xiàn)畫(huà)幾種軟綿綿的云朵形狀。

　　2．能想象畫(huà)出小朋友們在云上玩耍的情景。

　　3．體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和熱愛(ài)大自然的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、想象小朋友在云上玩耍的情景。

　　2、能用弧線(xiàn)畫(huà)出云朵的柔軟質(zhì)感。

　　三、課前準備

　　畫(huà)紙水彩筆

　　四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、欣賞云的照片

　　1、師：云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂(lè )場(chǎng)。今天我們去美麗的云朵的世界玩一玩，好嗎？

　　2、師：仔細觀(guān)察，云朵長(cháng)什么樣子？

　　小結：云朵白白的，一團團的。

　　二、畫(huà)一畫(huà)云朵

　　1、師：你會(huì )用怎樣的線(xiàn)條畫(huà)云呢？在練習本上試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)吧。

　　2、教師點(diǎn)評學(xué)生的嘗試作業(yè)：線(xiàn)條流暢、連貫，云朵形狀完整。

　　3、教師示范畫(huà)云，邊講解步驟。

　　三、聯(lián)想、表演

　　1、師：云朵的顏色和樣子讓你聯(lián)想到了什么？給你什么感覺(jué)？

　　生：像棉花糖、蹦蹦床、軟綿綿的。

　　2、師：看，小女孩把云朵當做抱枕?yè)г趹牙�，真柔軟呀，好舒服呀�?/p>

　　1、師：你們想和云做什么呢？

　　生：抱一抱，摸一摸，跳一跳??

　　4、師：請閉上眼睛，想象自己和云在一起，抱抱它摸摸它，和云做好朋友。

　　四、象形的云朵

　　1、師：云朵們聽(tīng)說(shuō)小朋友們要來(lái)做客，好好打扮了一番，我們去瞧一瞧吧！生：哇！打扮成了小狗和小兔呢

　　師：它們在說(shuō)什么呀？

　　2、師：想一想，在之前畫(huà)的云朵上添一添，把云朵變成其它的形象。

　　3、師示范。

　　五、繪畫(huà)表現

　　1、教材手繪插圖欣賞

　　2、學(xué)生作業(yè)

　　師：看看這些小朋友在云中做什么呀？

　　3、師：下面我們也來(lái)畫(huà)一畫(huà)吧。用弧線(xiàn)表現軟綿綿的`云朵，想象小朋友們在云上玩耍的情景，再畫(huà)一畫(huà)。

　　六、作業(yè)指導，師生互評

　　1、云朵的線(xiàn)條流暢，表現出柔軟的感覺(jué)嗎？

　　2、想象豐富、有趣嗎？畫(huà)面內容飽滿(mǎn)嗎？

　　3、你喜歡哪一幅？對自己的作品滿(mǎn)意嗎？

設計方案 篇4

　　【學(xué)習重點(diǎn)】

　�。�、學(xué)習通過(guò)對比來(lái)刻畫(huà)人物的方法。

　�。�、抓住一個(gè)變字深刻剖析小說(shuō)的主題。

　　【學(xué)習、探究過(guò)程】

　　一、整體感知

　�。�、查閱工具書(shū)，解決提示中給出的詞語(yǔ)的意義。

　�。�、課前質(zhì)疑：如果你要寫(xiě)一篇反映故鄉變化的文章，你將從哪些方面來(lái)寫(xiě)？（人、事、物的對比）

　�。�、導入新課：

　　本文也是通過(guò)對比來(lái)寫(xiě)故鄉在二十年前、后的巨大變化的，要求大家熟讀課文，在整體把握課文內容的基礎上，用一個(gè)字來(lái)概述本文的內容。（變）

　　二、揣摩課文

　�。ㄌ骄孔兊膬热菁霸�因。）

　　導語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)讀課文，用了一個(gè)變字來(lái)概括課文內容，現在我們對這個(gè)變進(jìn)行擴展，把變的內容具體化。

　�。▽W(xué)生自主發(fā)言，教師板書(shū)。）

　　自然環(huán)境的變化

　　自然環(huán)境的變化

　　變 ╱ ╱ 閏土

　　╲人的變化 楊二嫂

　　╲ 我

　�。�、如果以文中的故鄉為題作一幅水彩畫(huà)，二十年前的故鄉可以畫(huà)上哪些景物，二十年后的故鄉可以畫(huà)上哪些景物？

　　二十年前：深藍的天空、金黃的圓月、海邊碧綠的沙地。

　　二十年后：蒼黃的天空、零亂的村落、孤寂的烏篷船。

　　過(guò)渡語(yǔ)：故鄉的變化實(shí)在是太大了，這是我所未料到的，因此我的心情禁不住悲涼起來(lái)，那么曾經(jīng)的'伙伴、鄉鄰們會(huì )是什么樣的呢？

　�。�、跳讀課文，在文中找出與閏土相關(guān)的句、段，并把它們分類(lèi)整理用表格顯示出來(lái)：

　　少年閏土 中年閏土 外貌 紫色圓臉，頭戴小氈帽，項上套一個(gè)銀項圈，紅活圓實(shí)的手 臉色灰黃，眼睛通紅，頭戴破氈帽，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開(kāi)裂 語(yǔ)言 鮮活的語(yǔ)言脫口而出 稱(chēng)我為老爺，斷斷續續 神態(tài) 怕羞 歡喜和凄涼 動(dòng)作 向一匹猹盡力刺去，干脆利落 默默的吸煙 對我的態(tài)度 友好、熱情 恭敬 對生活的態(tài)度 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 悲哀，寄托于神靈

　�。�、透析人物性格，用少年閏土是一個(gè)_________________________的人。和中年閏土是一個(gè)_______________________________的人。說(shuō)兩句話(huà)。

　�。▽W(xué)生自由說(shuō)話(huà)。）

　�。�、類(lèi)讀課文。學(xué)生分小組談?wù)剹疃�嫂這個(gè)人物形象。

　　興趣質(zhì)疑：楊二嫂這個(gè)人物如果不寫(xiě)，對作品的內容會(huì )產(chǎn)生什么影響？

　�。�楊二嫂代表了社會(huì )的一個(gè)階層，是小私有生產(chǎn)者，她的變化更能說(shuō)明農村經(jīng)濟的變化。）

　�。�、分角色朗讀第４６～５２段我與楊二嫂的對話(huà)，體會(huì )楊二嫂的性格特征。

　�。�、品讀課文：我是一個(gè)什么身份的人物，我在文章中有什么作用？我對故鄉以及故鄉中的人的感情發(fā)生了哪些變化？

　　明確：

　　我是一個(gè)知識分子，對生活充滿(mǎn)了希望。小說(shuō)以我的見(jiàn)聞和感受來(lái)寫(xiě)故鄉的變化。

　　我對閏土懷有深厚的感情，同情他的遭遇。

　　我對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情。

　　我雖懷念故鄉，但卻有些失望，更希望故鄉能美好起來(lái)。

　�。�、探究小說(shuō)的主題：課文中為什么會(huì )有這多的變？小說(shuō)在結尾寫(xiě)到水生和宏兒的關(guān)系有什么深層的含義？

　　明確：小說(shuō)以我回到闊別二十余年的故鄉為線(xiàn)索，描繪了二十年代初中國農村的衰敗景象和農民的苦難命運。塑造了深受封建壓迫的舊中國農民閏土的形象，同時(shí)也表達了對農民的同情，并把希望寄托在下一代身上，要走出一條人生新路的執著(zhù)信念。

　　三、拓展練習

　　以變?yōu)樵?huà)題，寫(xiě)一篇表現人物和事物的文章。

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