設計方案3篇【經(jīng)典】
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么應當如何制定方案呢？以下是小編收集整理的設計方案3篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
一、活動(dòng)目標：
1、了解小蝌蚪到青蛙的生長(cháng)過(guò)程。
2、養成觀(guān)察事物細微變化的習慣能把自已對小蝌蚪變青蛙
過(guò)程用自己的方式記錄下來(lái)。
3、樂(lè )意探究青蛙的秘密，萌發(fā)保護青娃的愿望。
二、活動(dòng)準備：
《小蝌蚪找媽媽》視頻、PPT課件，小蝌蚪圖片，歌曲〈〈小蝌蚪游啊游〉〉。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)、看視頻，導入活動(dòng)主題。
�。�1）、謎語(yǔ)：黑腦袋，圓溜溜，長(cháng)尾巴。東游游來(lái)西游游，好像許多黑豆豆。（出示小蝌蚪）師：這么可愛(ài)的小蝌蚪，那你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎？
�。�2）、播放《小蝌蚪變青娃》視頻。
�。�3）、教師提問(wèn)：小朋友們小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？
�。�4）、請小朋友們看圖對比分析蝌蚪和青蛙的主要特征，提問(wèn)：蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
2、“我來(lái)畫(huà)一畫(huà)”，畫(huà)出小蝌蚪變青娃的過(guò)程。
�。�1）、認識記錄卡，并在記錄卡片上完成猜想過(guò)程。
�。�2）、幼兒交流、比較記錄結果，教師對集中的問(wèn)題設疑。
3、進(jìn)行游戲“闖關(guān)”，了解蝌蚪變青蛙的完整過(guò)程。
�。�1）、幼兒將畫(huà)好的記錄卡貼在自己的胸前，系上小蝌蚪的尾巴，站在第一條線(xiàn)上，進(jìn)行闖關(guān)游戲。
�。�2）、分段欣賞《小蝌蚪變青娃》，教師提問(wèn)：青娃媽媽在水里產(chǎn)下什么？卵慢慢發(fā)生什么變化？蝌蚪變青蛙是先長(cháng)出前腳還是后腳？身體的`哪個(gè)部分會(huì )消失？最后就變成誰(shuí)呀？小蝌蚪先長(cháng)出什么？后來(lái)又長(cháng)出什么？最后變成什么？
�。ǎ常�、依照以上五個(gè)問(wèn)題在場(chǎng)地上設置五個(gè)關(guān)卡，幼兒對照自己的記錄卡，每畫(huà)對一步可前進(jìn)一條線(xiàn)，并用肢體動(dòng)作表現小蝌蚪的生長(cháng)變化。畫(huà)錯的幼兒原地不動(dòng)。
�。�4）、再次游戲，幫助記錄卡片填寫(xiě)錯誤的幼兒掌握蝌蚪變青娃的正確過(guò)程。
４、播放課件，激發(fā)幼兒保護青娃的愿望。
�。�1）、播放ＰＰＴ課件《小蝌蚪變青娃》、《保護青娃》，教師提問(wèn)：青娃有什么本領(lǐng)？它怎樣捕捉害蟲(chóng)？
�。�2）、鼓勵幼兒自由討論，大膽發(fā)言。
�。�3）、總結歸納：保護青娃的方法。
四、活動(dòng)延伸：
�。�1）、在自然科技角飼養小蝌蚪。
�。�2）、玩“蝌蚪變青娃”的拼版游戲。
�。�3）、開(kāi)展“小蝌蚪找媽媽”的表演游戲。
設計方案 篇2
一、教學(xué)目的:
1. 用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義及一詞多義現象。
2. 學(xué)習本文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)。
3. 通過(guò)與《小石潭記》的比較閱讀,加深對柳宗元山水游記特征的掌握。
二、教學(xué)重點(diǎn)：見(jiàn)教學(xué)目的1.2
三、教學(xué)準備：錄音機、磁帶
四、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1. 簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
2. 疏通課文生字詞及語(yǔ)句停頓節奏。
一、導入新課
"潭中魚(yú)可百許頭,皆若空游無(wú)所依.日光下澈,影布石上,佁然不動(dòng);俶爾遠逝,往來(lái)翕乎.似與游者相樂(lè )."出自何人所寫(xiě)的哪篇?(柳宗元《小石潭記》)
柳宗元在被貶永州十年間,遍游佳山秀水,借以排遣心中的愁?lèi)?并創(chuàng )作了一系列山水游記,其中尤為人們傳誦的是《永州八記》,我們已經(jīng)學(xué)習了《小石潭記》,今天將再次和柳一起登上西山之巔,感受其高峻峭拔的特立之景,體會(huì )作者抒發(fā)的內心感受。
二. 簡(jiǎn)介作者
柳宗元,唐代文學(xué)家,思想家.唐宋八大家之一.字子厚,河東人.世稱(chēng)"柳河東".又官至柳州刺史,也稱(chēng)"柳柳州"。
三. 解題
八百零五年,柳因參加王叔文領(lǐng)導的政治革新運動(dòng)失敗,被貶為永州司馬.在此期間他放浪于山水之間,排遣郁悶,寫(xiě)了不少游記,《永州八記》是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》、《鈷鉧潭西小丘記》、《小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城記》.本文是《永州八記》的第一篇,"始得",初識,初游."宴游",宴飲游樂(lè ).作者寄情山水,寫(xiě)偶識西山的欣喜,寫(xiě)西山形勢的高峻,寫(xiě)宴飲之樂(lè ),寫(xiě)與自然的融合,表露自己的傲視情懷。
四. 疏通課文
1. 生自讀,將下面有拼音的生字正上音,并記熟
�、� 僇(lù)人 ⑵ 惴(zhuì )栗(lì ) ⑶ 施施（ì）（ ì ）
�、乳唬▃hēn）莽 ⑸茅伐（fá） ⑹箕（ī）踞（ù）
�、笋牛╮èn）席 ⑻岈（xi�。┤� ⑼若垤（dié）
�、螖�（cuá）蹙（cù） ⑾培（pǒu）婁（lǒu） ⑿顥（hà）氣
�、岩x（shāng） ⒁斫（zhuó） ⒂ 遁（dùn）隱
�、灶j（tuí）然 ⒄冥（íng）合
�。玻首x，讀準字音，停頓，節奏
�。常篮献�，參照工具書(shū)及課下注釋疏通全文大意
�。矗Ξ�(huà)疑難詞句，并質(zhì)疑
�。担w解疑，教師點(diǎn)撥
�。叮畯褪鲋饕獌热�
五．小結
六．布置作業(yè)
找出古今異義及一詞多義的現象
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：１. 理解古今異義及一詞多義的現象。
�。�. 學(xué)習本文在比照與映襯中寫(xiě)景的特點(diǎn)。
一、 復習舊課
二、 分析課文
�。保� 翻譯全文
�。玻� 詞語(yǔ)小結
�。�、古今異義
未始（古義）未嘗 而～知西山之怪特。 （今義）沒(méi)開(kāi)始
累積（古義）重疊，積壓 攢蹙～ （今義）積累
然后（古義）這樣以后 ～知吾向之未始游。（今義）轉折連詞
于是（古義）從此，從這時(shí) 游～乎始。（今義）遞進(jìn)連詞
更（古義）更換交替 醉則～相枕以臥。（今義）更加
披（古義）撥 到則～草而坐。（今義）覆蓋在肩背上。
就（古義）接近，頹然～醉（今義）就是。
向（古義）從前 然后知吾～之未始游。（今義）朝。
志（古義）記 故為之文以~。（今義）志氣，志向。
是（古義）代詞，這 ~歲元和四年也。（今義）判斷動(dòng)詞。
B、一詞多義
異 認為。奇異 始指~之
獨特 以為凡是州之山有~態(tài)者
特 特別 而未始知西山之怪~
超出一般 然后知是山之~立
為 成為 自余~ 人
為（表目的） 故~之文以志
C、通假字
自余為僇人（"僇"通"戮"，遭到貶謫）
3、思考問(wèn)題
A、 作者為什么說(shuō)"然后知吾向之未始游，游于是乎始"？
明確：作者游山水是想聊以忘憂(yōu)，雖然幾乎走遍了永州的'奇山異水，但卻沒(méi)有給他帶來(lái)特殊感受。當他發(fā)現西山之時(shí)，欣喜之情溢于言表，文題始得恰好點(diǎn)明此游之意義，并以始與未始結構全文。
B、 作者借西山之游抒發(fā)了自己怎樣的人生感受？
明確：前部分寫(xiě)以往瀏覽時(shí)記敘之中流露出被貶失意抑郁不平的心態(tài)。而后文寫(xiě)游西山則表現出偶識西山之喜，沉醉之樂(lè )，借西山的高峻氣勢表現自己的高潔人格。
C、 文中兩次寫(xiě)滿(mǎn)酌而醉，有何作用？
明確：第一次反映作者單調乏味的生活及苦悶抑郁的內心感受。第二次使作者感到從未有過(guò)的快慰。前后對比突出西山之游給作者帶來(lái)獨特感受。
D、 作者怎樣用比照映襯來(lái)寫(xiě)西山之景？
明確：作者不直接寫(xiě)眼中西山，從多角度寫(xiě)登西山所見(jiàn)所感，采用比照映襯的手法突出其高峻峭拔之貌。如先寫(xiě)"做法華西亭。異之"。再寫(xiě)登西山始感高險難測，云天相連。由"凡數州。之下"映襯其高，由此寫(xiě)出"然后為類(lèi)"的感受。
三、 小結
四、 布置作業(yè)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)： 1、體會(huì )本文的語(yǔ)句特點(diǎn)。
2、通過(guò)與《小》的比較，加深對柳宗元山水游記的理解。
一、 復習舊課
二、 分析課文
1、 根據文意給課文劃層次，并歸納段意。
明確：第一部分：概述自己被貶到永州后，寄情山水，聊以忘憂(yōu)。
第二部分：特寫(xiě)游西山的經(jīng)過(guò)。
2、體會(huì )本文在語(yǔ)句方面的特點(diǎn)。
三、 反復誦讀，試背此文。
四、 布置作業(yè)
完成《學(xué)習與評價(jià)》中本課練習。
附：主體板書(shū)
概寫(xiě)：凡是州之山有異態(tài)者，皆我有也。
特寫(xiě)：西山之怪特 高峻：凡數州之土壤……之下；尺寸千里
廣大：悠悠乎……洋洋乎……
心凝形釋與萬(wàn)化冥合（物我渾一）
設計方案 篇3
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準備】
�。�、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
�。�、學(xué)生自己讀課文，預習生字詞，想一想：我會(huì )怎樣記住這些生字。
�。�、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標
利用網(wǎng)絡(luò )、課件或掛圖，引導學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入課文
�。�、由秋天植物的種子成熟引入，設問(wèn)導入課文。
�。�、齊讀課題：
�、胖乐参飲寢尯⒆臃謩e指植物和它們的種子。
�、朴醚a充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文，檢查預習
�。�、指名分節讀課文，其余學(xué)生聽(tīng)、辨，糾正字音。
�。�、學(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文，要求讀正確。（為是多音字）
�。�、學(xué)生自己讀課文，要求：
�、殴串�(huà)交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的.方法？
�、铺岢鲎约簺](méi)有讀懂的地方，并作上符號。
�。�、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著(zhù)問(wèn)題，在朗讀中感悟
�。�、讀第１節：
啟發(fā)提問(wèn)：誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生結合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習讀好問(wèn)句。
�。�、朗讀２、３、４節：
�、耪f(shuō)一說(shuō)：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
�、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�、窍鄼C指導朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
�。�、自由朗讀課文：引導學(xué)生體會(huì )讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
�。�、試著(zhù)背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的話(huà)，說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）
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