心理學(xué)開(kāi)題報告

心理學(xué)開(kāi)題報告【精】

　　在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來(lái)越多，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的心理學(xué)開(kāi)題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　題目：中職學(xué)生厭學(xué)情緒的研究

　　一、課題研究的背景(問(wèn)題提出)

　　中職生中普遍存在厭學(xué)情緒，這不僅給中職學(xué)校的教育教學(xué)工作造成很大困難，甚至困擾著(zhù)中職學(xué)校的發(fā)展，而且也是導致中職生大量流失重要原因，也將直接影響這些學(xué)生將來(lái)的工作、學(xué)習和生活。因此開(kāi)展對中職生的厭學(xué)情緒的分析與研究，找出問(wèn)題的根源，尋求有效的解決途徑，是我們肩負的刻不容緩的任務(wù)。

　　二、課題概念界定

　　中職學(xué)生厭學(xué)情緒是指在學(xué)校學(xué)習期間對學(xué)習不感興趣、不愿學(xué)習、學(xué)習成績(jì)較差，具體表現為學(xué)習消極應付，不求上進(jìn);有的上課不專(zhuān)心，心不在焉，身在課堂心在外，對學(xué)習沒(méi)有心思;有的上課講話(huà)、睡覺(jué)，玩手機，聽(tīng)mp3，有的老師干涉不聽(tīng)，反而頂撞老師，甚至謾罵老師;有的作業(yè)不認真完成，相互抄襲，或根本不做，有的在作業(yè)本上亂寫(xiě)亂畫(huà)，所寫(xiě)內容低級庸俗;有的熱衷于上網(wǎng)聊天，打網(wǎng)絡(luò )游戲，無(wú)心讀書(shū)學(xué)習，個(gè)別學(xué)生甚至晚間翻墻外出上網(wǎng)，白天趴在課桌上睡覺(jué);有的學(xué)生經(jīng)常無(wú)故曠課、遲到早退，東游西逛，無(wú)所事事。還有的學(xué)生，上課時(shí)搞出各種怪話(huà)，怪聲，怪動(dòng)作，或者專(zhuān)門(mén)接老師的話(huà)，以揶揄老師為了去，弄得全班哄堂大笑，影響課堂紀律，并損害教師形象;有的學(xué)習成績(jì)差，考試多科不及格，個(gè)別學(xué)生補考也不參加;有的學(xué)生文化基礎課學(xué)不進(jìn)，聽(tīng)不懂，專(zhuān)業(yè)課也不愿學(xué)、不好學(xué)，三年下來(lái)，知識和技能沒(méi)學(xué)到，卻學(xué)到一些不良風(fēng)氣，染上一些壞習慣;有的學(xué)生課堂學(xué)習不認真，實(shí)訓操作仍不想學(xué)、不愿做，秀手旁觀(guān)，混時(shí)間;有的抽煙、酗酒、賭博、斗毆等。

　　三、研究目標、內容、原則、步驟及措施

　　(一)課題研究的目標、意義

　　1、研究目標

　　(1)研究中職生厭學(xué)形成的原因，探尋形成類(lèi)型和特點(diǎn)。

　　(2)尋找"厭學(xué)學(xué)生"轉化的方法和手段，探尋轉化規律。

　　2、研究意義

　　(1)通過(guò)對中職學(xué)生厭學(xué)情緒的研究與實(shí)踐，能夠幫助厭學(xué)學(xué)生找出厭學(xué)原因，找到矯正的方法，點(diǎn)燃他們學(xué)習興趣的火花，幫助這些學(xué)生走出困境，樹(shù)立學(xué)習的信心，使他們愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習，為他們將來(lái)的技能學(xué)習和工作鋪上堅實(shí)的奠基石。

　　(2)本課題有利于教師積極學(xué)習教育理論，并將其所學(xué)習的教育理論運用于教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課題研究，提高教師的綜合素質(zhì)，教師的教學(xué)行為是受思想支配的，陳舊的教育觀(guān)念嚴重影響實(shí)施素質(zhì)教育，本課題的研究和實(shí)驗有利于促進(jìn)教師觀(guān)念的轉變，教師的知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)的轉變有利于促進(jìn)教學(xué)改革。

　　(3)通過(guò)對中職學(xué)生厭學(xué)情緒的研究與實(shí)踐，有助于中職學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量為社會(huì )和地方培養更優(yōu)秀的技術(shù)型人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出更大的貢獻。

　　(二)課題研究的內容

　　1、中職學(xué)生厭學(xué)情緒的表現及產(chǎn)生原因

　　2、遏制中職學(xué)生厭學(xué)的對策

　　3、中職學(xué)校教師如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　4、中職學(xué)校如何強化技能訓練，突出實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生的操作技能和動(dòng)手能力

　　(三)原則

　　一是綜合治理的原則，要使學(xué)校、家庭、社會(huì )有機結合，課堂內外有機結合，教育和教學(xué)有機結合，形成合力;

　　二是普遍教育與重點(diǎn)幫助并重的原則;

　　三是因人而異、因時(shí)而異的原則;

　　四是正面教育與反面警示相結合的原則;

　　五是寓教育矯治于活動(dòng)之中的原則;

　　六是循序漸進(jìn)、逐步到位的原則;

　　七是以防范為主、矯治為輔，防治結合的原則;

　　(四)課題研究的主要方法

　　1、調查法：?jiǎn)?wèn)卷調查、座談會(huì )調查、個(gè)別訪(fǎng)談?wù){查、家長(cháng)訪(fǎng)談?wù){查

　　2、觀(guān)察法：通過(guò)教師對學(xué)生的觀(guān)察找出學(xué)生厭學(xué)的原因

　　3、實(shí)踐法：通過(guò)具體實(shí)踐找出解決學(xué)生厭學(xué)的對策并加以實(shí)施

　　4、個(gè)案研究法：對個(gè)別厭學(xué)學(xué)生進(jìn)行研究，找出解決方法并加以推廣

　　5、文獻法：搜集和分析研究中職生厭學(xué)情緒的有關(guān)文獻資料，從中選取信息找出理論依據，并借鑒研究成果和經(jīng)驗。

　　(五)課題研究人員的具體分工

　　xxx 課題負責人 負責課題研究全面工作

　　xxx 負責課題研究的日常工作

　　以上課題組成員均為我校教學(xué)骨干力量或教學(xué)管理者，有著(zhù)豐富的教學(xué)管理科研經(jīng)驗，本課題還有我校部分一線(xiàn)教師參與，參與面廣。

　　(六)研究的具體過(guò)程(時(shí)間安排)

　　本課題研究從XX年2月起，到XX年11月止。共分三個(gè)階段

　　第一階段：調查研究、理論學(xué)習階段(XX年2-3月)負責人： xxx

　　研究?jì)热荩赫n題組認真學(xué)習有關(guān)全面實(shí)施素質(zhì)教育的理論和資料，課題組制定研究方案

　　第二階段：實(shí)施階段(XX年4-9月)負責人：xxx

　　研究?jì)热荩捍_立研究對象，設計調查問(wèn)卷、分析厭學(xué)學(xué)生形成的原因，歸納總結，撰寫(xiě)調查報告，探尋形成類(lèi)型及特點(diǎn)、確定行之有效的方式方法進(jìn)行實(shí)施，改變現狀。

　　第三階段：轉化方法實(shí)施及總結階段(XX年10-11月)負責人：xxx xxx

　　研究?jì)热荩赫n題組根據厭學(xué)學(xué)生形成的原因，及其類(lèi)型和特點(diǎn)，實(shí)施轉化策略，形成報告。向上級匯報研究成果并提出結題申請。以論文、結題報告等形式展示課題研究的成果，形成我校研究經(jīng)驗。

　　(七)課題研究的保障

　　1、學(xué)校領(lǐng)導對該課題給予高度的重視，把學(xué)生厭學(xué)情緒研究作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，給予研究經(jīng)費的支持，加大了對心理健康教育工作的投入，購買(mǎi)學(xué)習資料，為教師提供了學(xué)習和研究時(shí)間。

　　2、課題組成員為有多年教學(xué)和管理經(jīng)驗的教師，對學(xué)生有愛(ài)心、耐心，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)。

　　3、全校教師十分關(guān)注此課題的研究，使研究更有推廣性、全面性，具有廣泛的意義

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