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一年級學(xué)生班情分析范文
一年級學(xué)生班情分析范文1
一年級學(xué)生情況分析這一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，對一年級小朋友來(lái)說(shuō)，曾經(jīng)對小學(xué)生活的向往與憧憬已經(jīng)在這半個(gè)月親密接觸中，生根發(fā)芽，慢慢適應小學(xué)生活。我作為一年級小朋友班主任回顧這半個(gè)月的表現，結合整個(gè)班級情況，總結了以下幾個(gè)共性方面。
一、整體精神面貌較好。
一年級小朋友就像一棵棵嫩芽，生機勃勃�；顫�、可愛(ài)是他們最大的特點(diǎn)。這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，可以看到的是這精神面貌的變化是挺大的。剛剛入學(xué)的時(shí)候是雜亂無(wú)章，站，站不好，坐，坐不住，停，停不下，跑，滿(mǎn)場(chǎng)跑。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力，改變了許多。集會(huì )的時(shí)候，也能排著(zhù)基本整齊的隊伍，安靜地聽(tīng)；唱校歌的時(shí)候，盡管不會(huì )唱，但是小朋友通過(guò)自己的努力，能斷斷續續地唱下來(lái)，而且聲音非常嘹亮。特別是會(huì )唱的部分，他們更是使出小時(shí)候吃奶的勁，唱得都會(huì )漲紅小臉。所以說(shuō)，整體的精神面貌還是可嘉的。
二、排隊意識有所增強。
幼兒園排隊是后面小朋友拉著(zhù)前面小朋友的衣服，因為他們的小腦袋要東張西望，還要因為新奇事物而駐足不前。所以剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，小朋友排隊也是這樣，鬧哄哄。就拿我們來(lái)說(shuō)，集會(huì )的時(shí)候這個(gè)剛站好，那個(gè)又動(dòng)了，前面剛停下，后面有活絡(luò )了，小嘴巴嘰嘰喳喳，還要配上舞蹈動(dòng)作。排隊前進(jìn)的時(shí)候呢，往往是左邊小朋友拉著(zhù)右邊小朋友走出隊伍去溜達一圈再回來(lái)。所以開(kāi)學(xué)一個(gè)月，每個(gè)班主任都是聲音啞掉了。付出的努力沒(méi)有白費，看著(zhù)小朋友的隊伍漸漸整齊，還是挺高興的。放
學(xué)、上音樂(lè )、體育課能自覺(jué)地在教室外面去等候排隊，說(shuō)明進(jìn)步還是挺大的。
他們畢竟還小，存在問(wèn)題還是挺多。
一、休息不夠文明。
課后休息，不夠文明。體現在1、追逐打鬧不安全。頑皮的孩子肯定存在，有2個(gè)人在追逐打鬧，馬上會(huì )像龍卷風(fēng)一樣，帶出許多人，加入到追逐打鬧的`隊伍。2、特別喧鬧不安靜。叫喊、打，這班、那班，總感覺(jué)不安靜。雖然是受年齡、心理特點(diǎn)的限制，可是還是希望小朋友能做到文明，開(kāi)心又安全，熱鬧又文雅。
二、班級意識不夠。
現在多是獨生子女，以孩子為中心。習慣于自我為中心的一年級小朋友特別喜歡打小，不會(huì )寬容體諒別人，要嫉妒別人，更不會(huì )想著(zhù)整個(gè)班級，碰到問(wèn)題去想辦法解決。比如碰到看到兩個(gè)小朋友因為一塊好看的橡皮吵架了，其他小朋友不會(huì )先想辦法勸架，而是先跑去報告老師，誰(shuí)和誰(shuí)吵架了。這其實(shí)就是班級意識的缺失。俗話(huà)說(shuō)“家丑不可外揚”，而此時(shí)是“班丑不可外揚”。那怎樣才能讓“班丑”不外揚呢？不是蒙著(zhù)、掩著(zhù)，不是不理不睬，而是上前拉開(kāi)他們，使吵架的小朋友和解，再去報告老師這過(guò)程。班級意識的培養需要我們老師、家長(cháng)、小朋友的共同努力。
三、衛生保持意識不夠
這個(gè)問(wèn)題是一直令老師們頭疼的。這里我想也不需要多說(shuō)了。
四、上課紀律需不斷加強。
一年級小朋友活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短。上課時(shí)候也不例外。畫(huà)畫(huà)的、玩弄文具的、轉來(lái)轉去的小朋友每天都有。面對這么多的問(wèn)題，我們覺(jué)得接下來(lái)要做的工作還是挺多的，最主要的有：
1、借“禮儀規范”主題責任教育活動(dòng)，進(jìn)一步加強小朋友的行為禮儀規范。特別是課后休息和排隊。
2、滲透班級意識，增強主人翁意識。
3、嚴格上課紀律，激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率。
一年級學(xué)生班情分析范文2
根據學(xué)校安排，本學(xué)期擔任一年級的體育教學(xué)工作，我一年級共有2個(gè)班，我教的是一（2）班，本課主要教學(xué)對象是一年級學(xué)生，他們的年齡特征：
�。�1）依賴(lài)性強、自我約束能力差；
�。�2）模仿能力強；
�。�3）好奇性強；小學(xué)一年級學(xué)生年齡都在6歲左右，存在體質(zhì)普遍較弱、運動(dòng)技術(shù)較差的現象；所以，在體育課中比較易興奮，又易抑制，精神不易集中；對于說(shuō)教過(guò)多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理*思維還不完善而不易接受，也不感興趣；相反，對于直觀(guān)的、易于模仿的感*思維的體育課比較喜歡，學(xué)習興趣較高。改進(jìn)措施
1、幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。引導要求學(xué)生先從自身行為做起，再到怎樣學(xué)習，最后到提高技術(shù)技能。教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)習興趣，養成自主學(xué)習的習慣和方法。
2、大力鼓勵和獎勵學(xué)生，鼓勵他們認真學(xué)習，開(kāi)發(fā)他們的想象思維和創(chuàng )造能力，引導他們把學(xué)習和生活緊密的`連接在一起。
3、幫助學(xué)生掌握和提高所學(xué)的各項運動(dòng)的基本方法和技能，發(fā)展體育的運動(dòng)能力，促進(jìn)身體的正常發(fā)育，能自覺(jué)地鍛煉身體。
一年級學(xué)生班情分析范文3
一、班級基本狀況
1、班級中有一部分學(xué)生有良好的學(xué)習習慣；但他們的學(xué)習基礎相對較差，好在他們都是比較聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，只要他們的學(xué)習習慣得到進(jìn)一步培養，相信他們的成績(jì)會(huì )有所進(jìn)步。
2、整個(gè)班群眾比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。對外他們比較團結，有素養，有群眾榮譽(yù)感，在幾次重要活動(dòng)中都體現了較好的自我管理潛力。
3、課堂上，具有表現欲望的學(xué)生不是很多，好多孩子的性格較為內向。
總之，我班學(xué)生人數較少，表現出來(lái)的優(yōu)缺點(diǎn)很鮮明，學(xué)習、工作潛力參差不齊，學(xué)生的個(gè)性比較突出，但學(xué)生比較單純，善良；課堂氣氛也算活躍，相信在全體師生的共同努力下，最終會(huì )取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。
二、班級學(xué)生成績(jì)劃分狀況
1．優(yōu)秀學(xué)生名單：（前100名）
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這些孩子總體上說(shuō)都是用心上進(jìn)，勤奮學(xué)習的好孩子。課堂上能專(zhuān)心聽(tīng)講，善于思考，上進(jìn)心強，能用心思考老師提出的問(wèn)題。學(xué)習上一絲不茍，各科成績(jì)名列班級前茅。能出色完成老師布置的各項任務(wù)。懂得尊敬老師、友愛(ài)同學(xué)。期望能加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。但一部分學(xué)生的成績(jì)還存在著(zhù)偏科的狀況，我想經(jīng)過(guò)他們自己的努力和全體任課教學(xué)的辛苦勞作，各方面必須會(huì )更上一層樓。
2．中等學(xué)生名單：（100——200）
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這些學(xué)生在課堂上也能認真聽(tīng)講，但作業(yè)很馬虎，書(shū)寫(xiě)不清楚，有時(shí)分辨不出寫(xiě)了些什么字。自覺(jué)性不強，成績(jì)不夠穩定。有時(shí)怕困難，不能夠勤奮學(xué)習。如果他們能把精力多花在學(xué)習上，并有恰當的學(xué)習方法，相信他們的成績(jì)也能穩步提高。
3．后進(jìn)生名單（200名以下）
這些貪玩、對自己不嚴格要求的孩子。聽(tīng)課不太認真，課上做小動(dòng)作，課上有時(shí)隨便說(shuō)話(huà)，成績(jì)較差。打架、罵人等不禮貌行為在你的身上還存在，加上這些學(xué)生的大腦的確很有問(wèn)題。說(shuō)實(shí)在有的'連小學(xué)的知識都不會(huì )，你說(shuō)一句讓其去學(xué)都不成。當然期望全體任課教師想出恰當的方法，進(jìn)一步增強學(xué)習的自覺(jué)性，虛心聽(tīng)從老師教導，進(jìn)一步加強自控潛力的培養，從而提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
三、采取的措施：
1、關(guān)注班級中的優(yōu)等生
關(guān)注班級中的學(xué)困生的同時(shí)，教師往往忽視了那些天資聰穎，學(xué)習成績(jì)突出的優(yōu)秀生，對待這些學(xué)生最好的方法就是嚴愛(ài)。
漂亮的孩子誰(shuí)都喜歡。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋，被原諒，被袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對優(yōu)等學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。當然，優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
最近我開(kāi)始和他們談心，進(jìn)一步了解他們的內心世界，消除他們的心理障礙。
2、正確對待班級中的中等生
對待中等生我覺(jué)得最有效的方法是“博愛(ài)”。
中等生是一個(gè)班級中十分容易被忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們期望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的用心因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。鼓勵他們充分發(fā)揮自己的特長(cháng)，找到自信。
3、做好后進(jìn)后的轉化工作
要想轉化后進(jìn)生，“偏愛(ài)”是關(guān)鍵教師對后進(jìn)生的轉化就像醫生要治療病人一樣，首先要認真診斷，了解后進(jìn)生的成因，然后，才能對癥下藥。其實(shí)，后進(jìn)生同樣和其他學(xué)生一樣渴望得到家長(cháng)、教師和同學(xué)的尊重與愛(ài)護，但由于學(xué)習成績(jì)不理想，大多數后進(jìn)生在心理上都存在較強的自卑感，久而久之，產(chǎn)生了逆反心理。
但我覺(jué)得后進(jìn)生最缺乏的是關(guān)愛(ài)、最想得到信任。所以我們就應給他們體貼和溫暖，用熱情去感化他們。促使他們和老師坦誠相待，放心地交流溝通，構成良好的個(gè)性心理，逐漸轉轉成為大家期盼的好學(xué)生。但要求教師在教育過(guò)程中要有耐性、要抓緊、抓反復。
當然，對待后進(jìn)生也能夠尋求家長(cháng)的配合；注意營(yíng)造團結、友愛(ài)、平等、用心的班級氛圍，為后進(jìn)生創(chuàng )造積極進(jìn)取的環(huán)境；善于發(fā)現后進(jìn)生的閃光點(diǎn)；教師要用自身樹(shù)立榜樣等方法都是很好的方法。
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