小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計15篇(必備)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計1
一、教材分析
數與計算是小學(xué)數學(xué)教學(xué)中重要的知識與技能。本節課的知識是在學(xué)生掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法以及整十數加整十數、兩位數加一位數（不進(jìn)位）基礎上進(jìn)行教學(xué)的。它是多位數加法最基礎的知識。因此，兩位數加一位數（進(jìn)位）加法是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教材結合生活情境，讓學(xué)生經(jīng)歷從具體情境中抽象出加法的過(guò)程，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
二、學(xué)習目標
1、在問(wèn)題情境中探索并掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自己的算法。
2、感悟計算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義。
3、體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養學(xué)生獨立思考的能力和思維的靈活性。
4、在學(xué)習活動(dòng)中養成動(dòng)手操作、明確表達、認真傾聽(tīng)和獨立思考的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿(mǎn)十進(jìn)一的運算規則。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
1、談話(huà)引入。小朋友喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
�。墼O計意圖：通過(guò)說(shuō)喜歡看哪些課外書(shū)，引出主題圖，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習慣的培養教育。］
�。ǘ┨岢鰡�(wèn)題，初識進(jìn)位加法。
1、看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？你們能提幾個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？（學(xué)生獨立思考。指名提出數學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)問(wèn)題。）
2、根據問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》一共有多少本？你會(huì )列式嗎？請在練習本上列出算式。（生列式師巡視。）
3、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？你們會(huì )計算嗎？（自主探索。）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)。（一般有以下三種算法。）
算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。
算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（根據學(xué)生的表述，教師用彩色筆在橫線(xiàn)下標出思考過(guò)程。）
算法三：用豎式計算。（學(xué)生說(shuō)豎式計算方法，教師寫(xiě)豎式。）
師：8+4滿(mǎn)十怎么辦？怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。（學(xué)生講，教師板書(shū)“滿(mǎn)十進(jìn)一”。）
�。�3）小結：小朋友真棒，能想出多種方法來(lái)計算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數加一位數進(jìn)位加法。
�。墼O計意圖：在同桌交流的基礎上進(jìn)行全班交流，能讓學(xué)生先傾聽(tīng)他人的計算方法，有利于在比較中選擇適合自己的計算方法。匯報交流計算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認識規律，便于理解，便于掌握。］
4、理解進(jìn)位加法。
《海底世界》和《淘氣歷險記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)�！芬还灿卸嗌俦�？這兩個(gè)問(wèn)題你們會(huì )計算嗎？請你們選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計算的。（全班交流，集體訂正。）
�。墼O計意圖：類(lèi)似的問(wèn)題采用先獨立完成再交流的形式，既能節省時(shí)間，又能保證人人參與，還能幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算規則。］
�。ㄈ┒鄬哟尉毩�，鞏固進(jìn)位加法。
1、看誰(shuí)算得又快又準確。
如果《汪汪樂(lè )園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險記》每本13元，《咪咪學(xué)�！访勘�8元。請你算一算自己選購的兩種書(shū)要多少元？（根據學(xué)生的回答，板書(shū)算式，再指名說(shuō)說(shuō)算的過(guò)程并簡(jiǎn)單評價(jià)。）
買(mǎi)《汪汪樂(lè )園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè )園》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）
買(mǎi)《海底世界》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？36+8=44（元）
買(mǎi)《淘氣歷險記》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？13+8=21（元）
買(mǎi)《汪汪樂(lè )園》和《咪咪學(xué)�！犯饕槐�，一共多少元？9+8=17（元）
買(mǎi)《海底世界》和《淘氣歷險記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）
�。墼O計意圖：在主題圖上添上每本書(shū)的單價(jià)，讓學(xué)生自由選購兩種喜歡的書(shū)并算出一共要多少錢(qián)的`活動(dòng)，不但鞏固了計算方法，而且使學(xué)生明白身邊處處有數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。］
2、看誰(shuí)摘的蘋(píng)果最多。
�。�1）“摘蘋(píng)果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結滿(mǎn)了蘋(píng)果，看到這么多的蘋(píng)果，你們想摘嗎？請聽(tīng)清老師的要求，在規定的時(shí)間內在練習本上先算出“蘋(píng)果”上算式的得數，誰(shuí)算的題目又對又多，就到樹(shù)上摘蘋(píng)果；能算對“蘋(píng)果”上算式的得數，還能說(shuō)出是怎么算的，摘下的蘋(píng)果就是你的了。
�。�2）評價(jià)“摘蘋(píng)果”游戲。（摘一個(gè)評價(jià)一個(gè)，最后評價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）
�。墼O計意圖：先獨立練習，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計算練習，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生練習的積極性，又能活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快的學(xué)習氛圍中鞏固新知，提高口算技能。］
3、看誰(shuí)是個(gè)最好的醫生。
�。�1）你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示啄木鳥(niǎo)圖）它不高興，這是為什么呢？原來(lái)這里有3棵“大樹(shù)”生病了。小朋友們來(lái)幫它確診一下大樹(shù)的病因好嗎？（說(shuō)明錯因。）
�。�2）小朋友幫助大樹(shù)治好了病，謝謝你們。今后用豎式計算，一定要把相同數位對齊，相加滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)一。
�。墼O計意圖：這三道題反映了學(xué)生用豎式計算最容易出現的錯誤，通過(guò)幫助啄木鳥(niǎo)“醫生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)學(xué)生參與的興趣，又可以讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計算方法。］
�。ㄋ模┏晒w驗，回味進(jìn)位加法。
1、這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？
2、你想提醒大家在計算中要注意什么？
�。墼O計意圖：讓學(xué)生自由評價(jià)，一方面進(jìn)行情感評價(jià)，另一方面對知識進(jìn)行小結，有利于概括能力的培養。］
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計2
教案設計
設計說(shuō)明
本課是在前幾節課的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，分為圖案欣賞和繪制圖案兩部分內容。在教學(xué)中主要突出以下幾方面的特點(diǎn)：
1．通過(guò)欣賞教材和生活中的一些美麗圖案，激起學(xué)生對美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生的審美意識，使學(xué)生認識數學(xué)的美，體會(huì )圖形世界的神奇。
2．通過(guò)小組合作探究、自由討論及各種操作活動(dòng)，培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。體驗合作探究學(xué)習的樂(lè )趣，真實(shí)感受圖形的特點(diǎn)，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和空間想象力。
3．在學(xué)生繪制好美麗的圖案后，讓每位學(xué)生都能充分展示自己的作品，使每位學(xué)生都能夠體驗到成功的`快樂(lè )。同時(shí)，讓學(xué)生對別人的作品進(jìn)行多種形式的評價(jià)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，讓學(xué)生在相互交流和老師的總結性評價(jià)中提高自己的審美能力，使全體學(xué)生得到不同程度的提高和進(jìn)步。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 收集各種美麗的圖案
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，在日常生活中有許多美麗的圖案在美化著(zhù)我們的生活，老師收集到了一些圖案，請同學(xué)們欣賞。(展示圖案)
2．揭示課題。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習欣賞與設計。
設計意圖：通過(guò)欣賞美麗的圖案，激發(fā)學(xué)生探究美麗圖案的興趣，喚起學(xué)生制作美麗圖案的欲望。
⊙合作交流，探究新知
1．觀(guān)察、分析圖案。
(課件出示教材27頁(yè)上面的三幅圖)
師：觀(guān)察這三幅圖，想一想這三幅圖是由哪些簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到的？(請學(xué)生仔細觀(guān)察，與同伴說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現)
2．全班交流。
預設
生1：圖①是一個(gè)軸對稱(chēng)圖形，左右兩側的圖形能夠完全重合，它是利用軸對稱(chēng)得到的。
生2：圖②是由左上角的那個(gè)小圖案經(jīng)過(guò)向右和向下的逐步平移得到的。
生3：我認為圖②也可以看作由左面一排或上面一排的小圖案經(jīng)過(guò)平移得到的。
生4：我認為圖③可以看作一個(gè)左右或上下對稱(chēng)的軸對稱(chēng)圖形。
生5：我認為圖③運用了軸對稱(chēng)和平移。
師：你們觀(guān)察得很仔細，我們制作的圖案，往往都是由一個(gè)基本圖形經(jīng)過(guò)軸對稱(chēng)、平移等變換得到的。
設計意圖：通過(guò)匯報交流，進(jìn)一步明確圖案制作的方法，感受軸對稱(chēng)、平移等方法在圖案設計中的實(shí)際應用。
3．自主動(dòng)手，操作實(shí)踐。
請你在方格紙上繼續畫(huà)下去。(課件出示教材27頁(yè)中間例題)
師：先觀(guān)察第二個(gè)圖形是由第一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)怎樣的變換得到的？接下來(lái)你想怎樣畫(huà)？
通過(guò)觀(guān)察可以明確：制作這幅圖需要用平移的方法，請學(xué)生嘗試制作，小組展示。
4．激發(fā)想象，自主創(chuàng )造。
請你運用軸對稱(chēng)或平移的方法，設計一幅美麗的圖案(出示課堂活動(dòng)卡)。
設計意圖：鼓勵學(xué)生利用不同的方法來(lái)制作圖案，注重培養學(xué)生想象與操作相結合的能力，形成初步的空間觀(guān)念，獲得成功的喜悅。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計3
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：倍數與因數；2，5，3的倍數的特征；奇數與偶數的認識；找因數；找質(zhì)數。
本單元是在學(xué)生掌握了大量的整數知識(包括整數的認識，整數四則運算)的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。本單元的概念比較多，且部分概念比較抽象，不利于學(xué)生的理解、區分與把握，給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)一定的困難。因此，本單元在教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的知識，引導學(xué)生從本質(zhì)上理解概念，掌握概念之間的聯(lián)系與區別，從而形成完整的概念體系。
本單元學(xué)習的知識是以后學(xué)習公倍數與公因數、約分與通分的重要基礎。
備內容
倍數與因數(1課時(shí))→倍數、因數的意義及倍數與因數的關(guān)系；找一個(gè)數的倍數的方法
探索活動(dòng)：2，5的倍數的特征(1課時(shí))→2，5的倍數的特征；偶數與奇數的含義
倍數與因數
探索活動(dòng)：3的倍數的特征(1課時(shí))→3的倍數的特征；同時(shí)是2，3和5的倍數的特征；,9的倍數的特征
找因數(1課時(shí))→找一個(gè)數的因數的方法
找質(zhì)數(1課時(shí))→質(zhì)數與合數的意義；判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數的方法；找100以?xún)荣|(zhì)數的方法
備目標
知識與技能
1.理解因數與倍數的`意義，能找出10以?xún)饶硞�(gè)自然數在100以?xún)鹊娜勘稊�，以及�?00以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有因數。
2.知道2，5，3的倍數的特征，能判斷一個(gè)數是不是2，5，3的倍數。認識奇數和偶數，能正確判斷一個(gè)數是奇數還是偶數。
3.知道質(zhì)數和合數的特征，并能用篩選法找出100以?xún)鹊馁|(zhì)數。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷倍數與因數的認識過(guò)程，并能在自主探索的過(guò)程中優(yōu)化尋找一個(gè)數的倍數的方法。
2.經(jīng)歷2，5，3的倍數特征的探索過(guò)程，在觀(guān)察、猜測和討論的過(guò)程中學(xué)會(huì )歸納、類(lèi)比的方法。
3.經(jīng)歷找因數、找質(zhì)數的過(guò)程，并學(xué)會(huì )“有序思考”的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在認識倍數與因數、探索非零自然數特征的過(guò)程中，體會(huì )觀(guān)察、分析、歸納、猜想、驗證等探索方法，體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰性，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
2.在觀(guān)察、猜測和討論的過(guò)程中，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3.在研究質(zhì)數的過(guò)程中豐富對數學(xué)的認識，感受數學(xué)文化的魅力。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.認識倍數與因數，在100以?xún)鹊淖匀粩抵�，找�?0以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有倍數；在100以?xún)鹊淖匀粩抵�，找出某個(gè)自然數的所有因數。
2.認識質(zhì)數、合數，能判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
3.能判斷一個(gè)數是不是2，5，3的倍數。
難點(diǎn)
1.理解因數、倍數、質(zhì)數、合數、奇數和偶數的概念。
2.會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
3.歸納2，5，3的倍數的特征。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計4
設計說(shuō)明
簡(jiǎn)單的時(shí)間計算問(wèn)題是學(xué)生解決稍復雜的時(shí)間問(wèn)題的基礎。因此在本節課中，教師有意識地引導學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，以提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
1．重視基礎知識的積累。
結合教材習題，對學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位進(jìn)行回顧；對時(shí)間單位和質(zhì)量單位之間的進(jìn)率進(jìn)行集中的、系統地復習，加深學(xué)生的記憶，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2．關(guān)注學(xué)生對知識的應用。
在教學(xué)過(guò)程中，列舉一些現實(shí)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生對所學(xué)的計量單位有具體的感性認識，并結合實(shí)例讓學(xué)生回顧問(wèn)題的解決過(guò)程，選擇適合自己的方法，從而能夠運用所學(xué)的知識解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。
課前準備
教師準備
PPT課件
教學(xué)過(guò)程
整理復習
1．回顧本學(xué)期學(xué)習的知識。
(1)引導學(xué)生回顧本學(xué)期學(xué)習的知識。
(2)學(xué)生討論后匯報：本學(xué)期學(xué)習了時(shí)、分、秒；萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法；質(zhì)量單位的認識；倍的認識；多位數乘一位數；分數的'初步認識和集合問(wèn)題。
2．揭示本節課的復習內容：這節課就讓我們一起來(lái)復習時(shí)、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識吧！
3．結合習題，復習時(shí)、分、秒和質(zhì)量單位的相關(guān)知識。
(1)在( )里填上合適的數。
120分＝( )時(shí)5分＝( )秒
4時(shí)＝( )分5千克＝( )克
180秒＝( )分360分＝( )時(shí)
6噸＝( )千克9000千克＝( )噸
(2)復習學(xué)過(guò)的時(shí)間單位和質(zhì)量單位及進(jìn)率。(學(xué)過(guò)的時(shí)間單位有時(shí)、分、秒：1時(shí)＝60分，1分＝60秒。學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位有克、千克、噸：1千克＝1000克，1噸＝1000千克)
(3)讓學(xué)生獨立完成練習題。
(4)總結單位換算的方法。(高級單位低級單位)
4．復習時(shí)間單位和質(zhì)量單位的應用。
課件出示練習題。
(1)在( )里填上合適的時(shí)間單位。
媽媽每天工作8( )。
小明跑50米用了10( )。
小紅寫(xiě)作業(yè)用了30( )。
(2)學(xué)生獨立完成練習題。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選擇合適時(shí)間單位的理由和方法。
5．課件出示教材111頁(yè)3題。
(1)學(xué)生先獨立完成，然后組內交流。
(2)匯報結果，集體訂正。
(3)回顧計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法。
方法一可以看鐘面，數格后計算。
方法二經(jīng)過(guò)的時(shí)間＝結束的時(shí)間－開(kāi)始的時(shí)間
(4)小結：計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，有以上兩種方法，可以根據具體情況，選擇適合自己的方法來(lái)解決問(wèn)題。
6．課件出示練習題，復習質(zhì)量單位的換算。
1噸－600千克＝( )千克
2800千克－800千克＝( )噸
設計意圖：對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行有序的回顧，并結合有針對性的練習，有效地鞏固所學(xué)知識，使學(xué)生對所學(xué)知識有系統地掌握。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．能在具體的情境中，認識方向和距離對確定位置的作用。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，掌握描述方向和距離確定位置的好方法。
3．能描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在具體情景中找準觀(guān)測點(diǎn)，根據方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
對任意角度具體方向的準確描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己知道的方向相關(guān)知識，通過(guò)回憶以前所學(xué)基本方向知識，區分平面圖上的方向和現實(shí)生活中的方向。
兒歌：早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東后面是西，左面是北右面是南。
上北下南，左西右東
投影出示數學(xué)書(shū)61頁(yè)主題圖，先觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，知道了什么，揭示這節課學(xué)習內容。
二、探索新知
1．觀(guān)察并探索，引發(fā)思考，以小組為單位展開(kāi)深入的探究，以小組為單位有序匯報。（笑笑從家去圖書(shū)館，怎樣說(shuō)清楚她要走的'路線(xiàn)？）
2．親自實(shí)踐
同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。老師啟發(fā)引導，鼓勵學(xué)生繪制路線(xiàn)圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、借助質(zhì)疑，深入研究
如果反過(guò)來(lái)從圖書(shū)館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書(shū)館不一樣呢？老師引導，學(xué)生得出結論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。
4、歸納概括
怎樣描述一個(gè)物體的具體位置，在描述時(shí)要注意什么？
學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言總結歸納，師小結。
三、及時(shí)練習，鞏固新知
1．課本62頁(yè)練一練第1題
學(xué)生獨立試做后交流
2、課本62頁(yè)練一練第2題
學(xué)生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過(guò)對比，明確錯誤原因。
3、課本62頁(yè)練一練第3題
獨立完成后小組互批，互疑，互改，互講。
四、全課總結
1、這節課你有什么收獲？
2、在生活中應用這部分知識時(shí)有哪些需要提示大家的？
3、對自己課中的表現做一個(gè)評價(jià)。
板書(shū)設計：
去圖書(shū)館
觀(guān)測點(diǎn) 方向 距離
教學(xué)反思：
整節課的教學(xué)效果很好，但也有幾位學(xué)生由于基礎差等原因，對本課目標掌握不夠熟練，不能正確運用方位詞、距離等來(lái)表述行走的路線(xiàn)，尤其是在表述東南、西北等方向時(shí)，判斷不準。今后還需要進(jìn)一步加強個(gè)別輔導，鞏固練習。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計6
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第84---87頁(yè)
教學(xué)目標：
1、認識鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數字、時(shí)針、分針；學(xué)生結合經(jīng)驗學(xué)會(huì )看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜和遵守事間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認讀、記錄方法
教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認讀、記錄方法
教學(xué)具準備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì )走沒(méi)有腿，會(huì )說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì )告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。
師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來(lái)認識鐘表。（板書(shū)課題：認識鐘表）齊讀課題。
二、 合作交流，探究新知
1、 認識鐘面
�、倮们榫硤D，初步感知鐘面
出示PPT：課本84頁(yè)情境圖
師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀(guān)察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床）
�、谛〗M合作，認識鐘面
師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現了什么？
A. 學(xué)生自主學(xué)習
B. 小組交流：鐘面上有什么？
C. 小組匯報
師明確：鐘面上有12個(gè)數字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細又長(cháng)的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。
依據學(xué)生的匯報，師張貼鐘表模型，板書(shū)：12個(gè)數字 時(shí)針 分針
2、 認識整時(shí)
�、儆^(guān)察7時(shí)鐘面模型
師：老師把情境圖中的鐘表給大家帶來(lái)了。仔細觀(guān)察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現？（提示：又細又長(cháng)的分針指著(zhù)幾？又粗又短的時(shí)針指著(zhù)幾？師肯定：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)7，就是7時(shí)。板書(shū)：7時(shí)）
引導多名學(xué)生重復認知過(guò)程。
�、诶萌齻�(gè)整時(shí)鐘面，再次觀(guān)察、認知
A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。
B、再次觀(guān)察三個(gè)鐘面，你發(fā)現了什么？
a、小組討論
b、匯報交流
c、明確小結：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。（板書(shū)）
�、蹌�(dòng)手操作，鞏固所學(xué)
A、 師撥表生認讀，并說(shuō)出認識的方法
B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)
C、同桌一說(shuō)一撥
3、整時(shí)的記錄方法
同學(xué)們，日常生活中的.鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數字幾，中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。（板書(shū)：7:00）我們一起書(shū)空一下。
A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄
B、訂正并強調記錄方法
三、運用新知，解決問(wèn)題
1、連一連（PPT出示課本86頁(yè)第一題）
2、寫(xiě)一寫(xiě)（PPT出示課本86頁(yè)第三題）
3、做一做（PPT出示課本85頁(yè)：小明的一天）
A、同學(xué)們，結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內容，寫(xiě)出相應的時(shí)刻。
B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法）
C、明確：時(shí)針每天轉兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。
四、暢談收獲，課堂總結
同學(xué)們，轉眼這節課就要結束了，誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲？
結束語(yǔ)：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。
五、布置作業(yè)，課外延伸
畫(huà)鐘表
同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫(huà)出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來(lái)。
六、板書(shū)設計
認識鐘表
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾，就是幾時(shí)。
12個(gè)數字
時(shí)針
分針
7時(shí) 7:00
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計7
一、教學(xué)內容和教學(xué)目標
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級(上冊)第七單元周長(cháng)讓學(xué)生在觀(guān)察、比較、測量和動(dòng)手操作的基礎上建立周長(cháng)的概念，理解周長(cháng)的含義。會(huì )測量計算以長(cháng)方形和正方形為主的常見(jiàn)平面圖形的周長(cháng)，并拓展研究不規則平面圖形的周長(cháng)的測量計算方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析
建立周長(cháng)的概念，能指出各種平面圖形的周長(cháng)并會(huì )測量計算常見(jiàn)平面圖形的周長(cháng)是教學(xué)重點(diǎn);正確、深刻地理解周長(cháng)的含義是教學(xué)難點(diǎn)。注意設計動(dòng)手操作、獨立思考、質(zhì)疑問(wèn)難、小組討論等學(xué)習形式來(lái)強化對周長(cháng)的理解，讓難點(diǎn)在不經(jīng)意中獲得突破。
三、教學(xué)意圖和教學(xué)思路
以新課程理念為指導，體現做數學(xué)、玩數學(xué)的活動(dòng)性和趣味性，感知先行，凸現探究過(guò)程。具體做到兩個(gè)拓寬:拓寬周長(cháng)概念的外延，拓寬周長(cháng)的測量計算方法。教學(xué)過(guò)程中盡力把繡球拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去爭、去辯，在悟中得法。教學(xué)思路:從生活情境中引出周長(cháng)概念+通過(guò)指和描理解周長(cháng)概念十通過(guò)測量計算三角形和一般四邊形的周長(cháng)鞏固周長(cháng)概念并鋪墊測量計算周長(cháng)的一般方法+探究測量、計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的一般方法+探究測量計算不規則平面圖形周長(cháng)的方法。
四、教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng):師生沿著(zhù)操場(chǎng)的邊線(xiàn)繞操場(chǎng)跑步一圈。
1.體驗中引出周長(cháng)。沿著(zhù)操場(chǎng)的邊線(xiàn)繞操場(chǎng)跑步一圈(板書(shū)一圈、邊線(xiàn))、讓學(xué)生比劃路線(xiàn)，描述多少是一圈、什么是邊線(xiàn)、貼平面圖，讓學(xué)生用粉筆畫(huà)跑步的路線(xiàn)，強調起點(diǎn)、終點(diǎn)、操場(chǎng)一圈邊線(xiàn)的總長(cháng)度、操場(chǎng)的周長(cháng)。(板書(shū)周長(cháng))
[評析:從學(xué)生的生活中抽象出數學(xué)知識，賦予《周長(cháng)這一知識點(diǎn)以現實(shí)意義。這樣學(xué)生的學(xué)習得到了感性材料的支撐，在這樣的生活情境中學(xué)生也很容易進(jìn)入角色。此外，本節課把《周長(cháng)》描述為一圈邊線(xiàn)的總長(cháng)度，簡(jiǎn)明易懂，充分體現了周長(cháng)這一數學(xué)問(wèn)題的現實(shí)性�！�
2.操作中理解周長(cháng)。
(1)指導學(xué)生找出身邊物體的周長(cháng)、指出課本封面的周長(cháng)。(電腦顯示給予確認)
(2)讓學(xué)生指出下面圖形的周長(cháng)。(多媒體隨后顯示)
〔評析:采用學(xué)生身邊的、熟悉的或感興趣的材料作為研究素材，增強學(xué)習的親切感。通過(guò)指、描這樣的方式讓學(xué)生在輕松的操作中理解周長(cháng)，而多媒體的效果使周長(cháng)是什么更加清晰明朗�！�
3.測量計算中深化對周長(cháng)的認識。
(1)(多媒體顯示老鼠和兔子分別繞三角形、四邊形的草坪跑步一圈)
提問(wèn):誰(shuí)跑得多?比什么?怎么能知道它們各自的周長(cháng)呢?(板書(shū):測量計算)
[評析:多媒體的動(dòng)態(tài)顯示激起學(xué)生的學(xué)習興趣，使課堂上的`數學(xué)問(wèn)題很快變成學(xué)生自覺(jué)探索的問(wèn)題。]
(2)在作業(yè)紙上測量計算三角形、四邊形的周長(cháng)，再組織小組匯報。(強調:所有邊長(cháng)的總和)
[評析:通過(guò)練習獲得測量計算平面圖形周長(cháng)的一般方法，為探索計算長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的方法奠定基礎。]
(3)測量更多邊形的周長(cháng)，總結強調周長(cháng)即一周邊線(xiàn)的總長(cháng)度。
4.引導探索長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法。
(1)出示方格紙上的正方形、長(cháng)方形，要求測量計算并展示不同的計算方法。
(2)鞏固練習。正方形的邊長(cháng)為2分米，計算一個(gè)正方形的周長(cháng)和由這兩個(gè)正方形拼成的長(cháng)方形的周長(cháng)。強調:計算的應是有關(guān)圖形一周的總長(cháng)度。
[評析:通過(guò)這一變式練習，使周長(cháng)即一周的總長(cháng)度得以鞏固，進(jìn)一步強化了對周長(cháng)含義的理解。]
(3)測量并計算周長(cháng)。(出示下面的圖形)
5.合作解決問(wèn)題。測量計算出硬幣和樹(shù)葉的周長(cháng)。
[評析:對周長(cháng)的理解不局限于長(cháng)方形和正方形等規則平面圖形中，避免了學(xué)生生搬硬套，產(chǎn)生思維定勢。把周長(cháng)拓展到不規則平面圖形中，使學(xué)生對周長(cháng)的認識更加深刻，并體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。]
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作理解公因數與最大公因數的概念，并掌握求兩個(gè)數的最大公因數的方法。
2、培養學(xué)生分析、歸納等思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習、積極探索和合作交流的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解公因數和最大公因數的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握求兩個(gè)數的最大公因數的方法。
教具準備：
課件，長(cháng)方形紙板，不同邊長(cháng)的正方形紙片（硬卡紙做的）。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引導動(dòng)手操作
1.情境導入
2.出示問(wèn)題，明確要求。（理解重點(diǎn)要求，如整分米數，整塊）
3. 學(xué)生猜測可選用幾分米的地磚。
4.介紹教具，明確活動(dòng)要求.
5.小組活動(dòng)。
二、自主探索，形成概念
1.展示學(xué)生作品，得出結果。
2.教師將不同鋪法展示到課件上。
3.明確王叔叔對地磚的要求必須符合什么條件。（地磚的邊長(cháng)必須既是16的因數又是12的因數。）
4.引出公因數和最大公因數的概念，揭示課題。
5.鞏固練習課本80頁(yè)做一做。
三、自主探究，掌握方法
1.怎樣求兩個(gè)數的.最大公因數。
2.出示例2，獨立思考，做在練習本上，指名板演，集體訂正。
3.歸納方法，找出公因數和最大公因數的之間的關(guān)系。（幾個(gè)數的最大公因數是他們公因數的倍數，他們的公因數是最大公因數的因數。）
四、鞏固練習，總結提升
1.81頁(yè)做一做，獨立思考，指名回答，集體訂正。
2.總結規律。（當兩個(gè)數是倍數關(guān)系時(shí)，較小的數就是最大公因數。兩個(gè)數的公因數只有1時(shí)，那他們的最大公因數就是1。）
五、小結
談?wù)劚竟澱n有什么收獲。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計9
教學(xué)內容:
北師大版教材61頁(yè)第五單元方向與位置第一課時(shí)《去圖書(shū)館》。
教學(xué)目標：
1．掌握描述路線(xiàn)圖的方法，能準確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)。
2．通過(guò)自主探究和合作交流解決實(shí)際問(wèn)題，理解方向、距離、轉彎的地方三個(gè)要素是描述路線(xiàn)的關(guān)鍵。
3．在對比學(xué)習的過(guò)程中，知道描述往返路線(xiàn)時(shí)距離不變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
4．在知識的運用過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能準確地描述簡(jiǎn)單的行走路線(xiàn)圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識往返路線(xiàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
教學(xué)準備：
1. 教師準備：
多媒體課件、裝有不同“寶貝”的四個(gè)盒子。
2. 學(xué)生準備：
尺子、鉛筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入。
1.播放視頻，激起學(xué)生學(xué)習興趣。
2.復習平面圖上的`方向和現實(shí)中的方向。
3.導入新知。（板書(shū)課題）
二、探究新知。
1．探究描述行走路線(xiàn)的方法。
�。�1）課件出示笑笑從家到圖書(shū)館行走的路線(xiàn)示意圖。
引導：怎樣說(shuō)清楚笑笑要走的路線(xiàn)？淘氣、機靈狗、笑笑給出了怎樣的提示？
學(xué)生反饋，教師可作適當點(diǎn)撥：先看朝哪個(gè)方向走，每一段走多遠，在哪里轉彎。
�。�2）啟發(fā)：從教材的提示上看，要描述行走的路線(xiàn)，必須抓住哪幾個(gè)要素？
板書(shū)：
笑笑笑向 （方向）走米（距離）到（轉彎地方）。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手畫(huà)路線(xiàn)圖，邊畫(huà)邊在小組內模仿例句說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）小結描述行走路線(xiàn)的方法。
先畫(huà)一畫(huà)，再找出方向、距離、轉彎的地方。
2.探究、比較、描述往返路線(xiàn)。
�。�1）指一指。
指名學(xué)生在課件上指一指笑笑從圖書(shū)館回家怎么走。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。
讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō)笑笑從圖書(shū)館回家的路線(xiàn)。
�。�3）比一比。
指名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)往返路線(xiàn)，引導學(xué)生比較方向、距離、轉彎的地方三個(gè)要素哪些沒(méi)變？哪些變了？是如何變化的？
�。�4）小結：描述返程路線(xiàn)時(shí)，距離沒(méi)變，方向相反，轉彎地方的次序也反了。
三、 鞏固練習。
1.完成教材第62頁(yè)“練一練”第1題。
引導學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)再獨立填空。（引導時(shí)適時(shí)板書(shū)八個(gè)方向。）
2.完成教材第62頁(yè)“練一練”第2題。
要求學(xué)生仿照第1題填空的形式，在小組內說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生反饋匯報。其中科技館到光明路、商場(chǎng)到天文館、幸福路到動(dòng)物園的方向需要重點(diǎn)指導。
3.完成教材第62頁(yè)“練一練”第3題。
學(xué)生獨立完成后集體訂正。
四、拓展延伸。（引導學(xué)生辨認教室內方向，并描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)。）
游戲：快樂(lè )尋寶
1. 課件出示并明確游戲規則。
2. 師生參與游戲。
五、課堂小結，布置作業(yè)。
1.同學(xué)們，我們這節課學(xué)會(huì )了什么？（出示學(xué)習目標）
引導學(xué)生對照學(xué)習目標進(jìn)行總結。
2. 布置作業(yè)：
完成教材第62頁(yè)“練一練”第4題。
3.肯定學(xué)生課堂表現，歌曲《加油歌》鼓勵學(xué)生。
板書(shū)設計：
五、方向與位置
去圖書(shū)館
笑笑笑向 （方向）走 米（距離）到（轉彎地方）。 返程路線(xiàn)相反 不變 次序反了
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計10
【教材分析】
學(xué)生在一二年級已經(jīng)學(xué)過(guò)運用上下、前后、左右以及東、南、西、北這些詞描述物體的相對位置與方向，初步發(fā)展了空間觀(guān)念。本節課以“去圖書(shū)館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習，為之前學(xué)過(guò)的知識得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)引導學(xué)生綜合利用本課知識，體會(huì )方向與距離是描述路線(xiàn)圖缺一不可的關(guān)鍵要素。
【學(xué)習目標】
1、能根據路線(xiàn)圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線(xiàn)，體會(huì )方向與距離對確定路線(xiàn)的重要作用。
2、在描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖的探索與應用中，體會(huì )方向與位置知識的價(jià)值。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能準確的描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
難點(diǎn)：通過(guò)描述與畫(huà)路線(xiàn)圖，體會(huì )方向與距離對確定路線(xiàn)的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 活動(dòng)導入
師：同學(xué)們，上課之前我們來(lái)做個(gè)小游戲，你能試著(zhù)找一找教室里的方向嗎？
師：今天笑笑也來(lái)到了我們的'課堂，而且她還給我們帶來(lái)了禮物，你們想知道是什么嗎？（出示可見(jiàn)圖片和要求）
生：七號寶箱。
師：你們覺(jué)得會(huì )是什么禮物呢？哦，原來(lái)是一本書(shū)，看來(lái)笑笑希望咱班同學(xué)和她一樣，多讀書(shū)多學(xué)習。
設計意圖：通過(guò)找方向以及找禮物復習二年級下冊所學(xué)方向的知識，為開(kāi)展本課學(xué)習奠定了基礎。設置為小游戲以及找禮物環(huán)節意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、新授
1、周末，笑笑要去圖書(shū)館（出示主題圖），你能幫她設計一條路線(xiàn)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。�1）師：誰(shuí)愿意試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？請一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。
生：笑笑向西走300米到游樂(lè )場(chǎng)，向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到達醫院。
�。�2）師：還有其他路線(xiàn)嗎？請另一名學(xué)生邊指邊說(shuō)。
生：笑笑向西走500米到商場(chǎng)，向北走250米到醫院，最后向西走700米到達醫院。
2、師：剛剛這兩位同學(xué)在說(shuō)路線(xiàn)的時(shí)候都說(shuō)清楚了每段路的距離，要想使笑笑準確的到達圖書(shū)館，我們還要說(shuō)清楚什么？（方向）
生：還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)。
3、下面我們來(lái)看這一段路（課件出示），用上我們剛剛所說(shuō)的方向和距離，我們可以怎么說(shuō)？
�。�1）請一名學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）課件出示例子：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達游樂(lè )場(chǎng)。
設計意圖：出示范例，規范學(xué)生描述語(yǔ)言。
4、師：你能將這條路線(xiàn)按照這樣的說(shuō)法將這條路線(xiàn)補充完整嗎？
�。�1）同桌之間先說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。
生：笑笑從家出發(fā)向西走300米到達游樂(lè )場(chǎng)，向北走250米到達報刊亭，最后向西走900米到達圖書(shū)館。
�。�2）師：誰(shuí)愿意試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)另一條路線(xiàn)？
生：笑笑從家出發(fā)向西走500米到達商場(chǎng)，向北走250米到達醫院，最后向西走700米到達圖書(shū)館。
�。�3）師：同學(xué)們都回答的太完整了。所以在描述路線(xiàn)時(shí)，我們還要說(shuō)清楚經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)，也就是標志（識）物。（板書(shū)）
5、師：笑笑覺(jué)得同學(xué)們設計的路線(xiàn)太好了！她在想，你們能將設計的路線(xiàn)畫(huà)出來(lái)嗎？你們能嗎？（出示要求）拿出作業(yè)紙，選擇其中一條路線(xiàn)畫(huà)在第一題的空白處。
�。�1）學(xué)生獨立完成。
�。�2）展示2—3個(gè)學(xué)生的作品，邊指邊說(shuō)。
�。�3）（課件出示兩條路線(xiàn)）同桌之間交換作品，先檢查同桌作品是否有不完整的地方，然后指著(zhù)自己畫(huà)的路線(xiàn)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
設計意圖：通過(guò)展示學(xué)生作品并描述出來(lái)，學(xué)生一起找出圖中不足之處，引導學(xué)生總結出畫(huà)圖需要注意的要素。
6、笑笑看了一天書(shū)要回家了，她該怎么走呢？在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)你所畫(huà)的路線(xiàn)。
7、師：仔細觀(guān)察作業(yè)紙上的兩個(gè)路線(xiàn)圖，你有什么發(fā)現？
生：路線(xiàn)、經(jīng)過(guò)的地點(diǎn)、距離都不變，只改變了方向。
設計意圖：說(shuō)一說(shuō)到畫(huà)一畫(huà)，再到論一論，由簡(jiǎn)單的問(wèn)題轉接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力、解決問(wèn)題的能力以及方向感。畫(huà)一畫(huà)和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。安排這樣一個(gè)逆向的問(wèn)題，對于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力和推理能力都是有幫助的。
三、活動(dòng)練習。
師：笑笑覺(jué)得同學(xué)們都太厲害了！她想如果大家能將下面的練習題做好，她還有一份禮物要送給大家哦！我們一起來(lái)做做吧！
1、將作業(yè)紙2上的習題完成。
2、出示課本第62頁(yè)第2題。說(shuō)一說(shuō)往返路線(xiàn)。
3、出示禮物。（指南針）迷路時(shí)，指南針可以幫我們指明方向。
設計意圖：針對課堂所學(xué)設計練習，主要考查學(xué)生是否會(huì )靈活運用，并且培養其逆向思維。
四、課堂總結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
生：要想準確描述一條路線(xiàn)時(shí)，要說(shuō)清楚距離、方向、地點(diǎn)。
生：畫(huà)路線(xiàn)時(shí)要注意標清方向、距離、地點(diǎn)以及方向標。
五、作業(yè)設計
實(shí)踐活動(dòng)。在A(yíng)4紙上描述或畫(huà)出從自己家到學(xué)校的路線(xiàn)。
設計意圖：將所學(xué)知識運用到生活實(shí)際當中，學(xué)以致用。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計11
[教學(xué)目標]
1.知識與技能：結合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，獲得對空間與圖形知識的直觀(guān)經(jīng)驗。
2.過(guò)程與方法：能測量并計算三角形、長(cháng)方形、平行四邊形等圖形的周長(cháng)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：運用已學(xué)知識，計算各種圖形的周長(cháng)。能主動(dòng)發(fā)現生活中的數學(xué)信息。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能測量并計算三角形、長(cháng)方形、平行四邊形等圖形的周長(cháng)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
用不同的方法計算圖形的周長(cháng)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個(gè)小朋友也去了一趟小公園，在這個(gè)小公園里，它發(fā)現了很多數學(xué)問(wèn)題。老師今天也帶你們去一趟這個(gè)公園，看看你們能發(fā)現哪些數學(xué)問(wèn)題？
二、合作交流，解讀探究
1、出示小公園的掛圖。這就是那個(gè)小公園，同學(xué)們，你們能提出什么數學(xué)問(wèn)題嗎？
2、在同學(xué)提出的許多問(wèn)題中，今天我們就一起來(lái)重點(diǎn)研究其中的`一個(gè)與我們這段時(shí)間學(xué)習的數學(xué)知識——周長(cháng)有關(guān)的問(wèn)題。
3、你能指出這個(gè)小公園的周長(cháng)嗎？如果讓你來(lái)計算這個(gè)公園的周長(cháng)，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？
4、現在老師告訴你們這些信息，你能求出這個(gè)小公園的周長(cháng)嗎？試試看。
5、讓學(xué)生展示不同解法。
三、應用遷移，鞏固提高
1、你們能用一句話(huà)總結一下求小公園的周長(cháng)的方法嗎？
2、計算下面圖形的周長(cháng)。
四、總結反思，拓展升華
1、在這個(gè)小公園的附近，小動(dòng)物們還拿著(zhù)一些很有趣的事物和圖形，你們認識它嗎？
我們班有六個(gè)組，老師這里一共有六個(gè)圖形，每個(gè)組可以拿幾個(gè)？但老師想請每個(gè)小組算兩個(gè)圖形的周長(cháng)，你們能幫老師想想辦法嗎？
2、今天我們一起去游玩了一個(gè)小公園，你有什么收獲嗎？
五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、探索并掌握兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法，初步體會(huì )計算方法的多樣性。
2、引導學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養學(xué)生獨立思考的能力。
3、培養學(xué)生細心計算的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握兩位數加一位數的計算方法。
2、筆算豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
3、使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要向十位進(jìn)一的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解個(gè)位相加滿(mǎn)十要進(jìn)位的道理。
教學(xué)準備：
PPT、小棒
教學(xué)過(guò)程
課前：復習20以?xún)冗M(jìn)位加法（“開(kāi)火車(chē)”口算）。
一、情境創(chuàng )設，談話(huà)導入
1．談話(huà)引入。同學(xué)們喜歡看課外書(shū)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡看些什么書(shū)？同學(xué)們喜歡看的書(shū)真不少，可以看出大家都是好學(xué)的孩子。
2、引入情境。我們的好朋友“機靈狗”最近新開(kāi)了圖書(shū)館，聽(tīng)說(shuō)里邊的書(shū)可多了，讓我們一起去看看吧。（PPT）瞧，這就是圖書(shū)館的一角。（出示課題：圖書(shū)館）
二、提出問(wèn)題，初探進(jìn)位加法
1．提數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）看圖提問(wèn)題。請小朋友仔細觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)你從圖上看到了什么？小朋友觀(guān)察的真仔細，說(shuō)的很好，那你們能提出數學(xué)問(wèn)題嗎？（生獨立思考，指名提出數學(xué)問(wèn)題，師在黑板上貼問(wèn)題）
�。�2）根據問(wèn)題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題：《童話(huà)世界》和《叢林世界》一共有多少本？你會(huì )列式嗎？請拿出練習本列出算式。（生列式師巡視）
2、初探進(jìn)位加法。
�。�1）初探算法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么列式的？大家都同意這樣列式嗎？（板書(shū)：28+4）你們會(huì )算嗎？我們先來(lái)估一估，大概是多少？比30多，多一些）
請同學(xué)們用自己喜歡的方法試著(zhù)做一做。（自主探索）
�。�2）交流算法。算好的小朋友請把你是怎么算出來(lái)的方法與你的同桌小伙伴說(shuō)一說(shuō)�，F在誰(shuí)愿意把你的方法介紹一下。
算法一：用擺小棒的方法算出來(lái)的，先擺28根小棒，再擺4根，先從4根拿2根放到8根里就是10根了，把它捆一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得32了。
學(xué)生舉手上臺演示一下。
算法二：先從8根拿6根放到4根里就是10根（一捆）。
學(xué)生試著(zhù)用小棒擺一擺。
板書(shū)：計算方法：①、擺小棒。
師：還有其他方法嗎？
算法三：我是用看算式直接口算出來(lái)的，我是這樣算的先算8+4=12，再算20+12=32。
師：誰(shuí)也是這樣算的？（板書(shū)：②、8+4=12 20+12=32）
算法四：先算28+2=30，再算30+2=32。（板書(shū)：③28+2=30，30+2=32）
算法五：我用豎式計算的'。（讓學(xué)生說(shuō)用豎式計算，寫(xiě)得時(shí)候要注意什么呢？又是怎么算的？）
師：8+4=12滿(mǎn)十怎么辦？怎樣記不會(huì )忘了進(jìn)一。（生講師板書(shū)進(jìn)位一）誰(shuí)還會(huì )說(shuō)個(gè)位相加滿(mǎn)十了怎么辦？（指名回答）
板書(shū)：④豎式（滿(mǎn)十進(jìn)一）
師出示計數器演示“滿(mǎn)十進(jìn)一”，學(xué)生拿出計數器自己撥一撥。
學(xué)生在練習本上嘗試列豎式。
�。�3）小結。
用你喜歡的方法，解決這些問(wèn)題，相信你的速度會(huì )越來(lái)越快。接下來(lái)，在剛開(kāi)始貼出的問(wèn)題中，選擇其中一題，用你喜歡的方法，動(dòng)手算一算。
三、成功體驗，回味進(jìn)位加法
1．這節課你們學(xué)的開(kāi)心嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么新本領(lǐng)？
2．你想要提醒大家在計算中要注意什么？
板書(shū)設計
圖書(shū)館
28+4=32
�、贁[小棒
�、�8+4=12，20+12=32
�、�28+2=30，30+2=32
�、茇Q式（滿(mǎn)十進(jìn)一）
你學(xué)會(huì )了什么
課后反思
本課我已談話(huà)導入，創(chuàng )設了平實(shí)的生活情境，有助于孩子們的后續學(xué)習。比較滿(mǎn)意的環(huán)節是交流不同算法，學(xué)生暢所欲言，對不同算法進(jìn)行評比，學(xué)會(huì )用適合自己的方法或自己喜歡的方法來(lái)解決問(wèn)題。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計13
單元導學(xué)
本單元的主要內容有：根據方向和距離在平面圖上確定物體的位置；描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖；繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
學(xué)生之前所學(xué)的用數對確定平面圖上物體的位置是平面直角坐標系的雛形，而用方向和距離確定平面圖上物體的位置則是極坐標系的雛形。這些內容的學(xué)習，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習，平面直角坐標系、極坐標系和空間坐標系打下良好的基礎。
通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗，已經(jīng)能夠根據上、下、前、后、左、右和東、南、西、北、東北、東南、西北、西南等方位詞描述物體的大致位置，能夠利用數對精確地表示出平面圖上一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)區域的位置。本單元在此基礎上，讓學(xué)生學(xué)習根據方向和距離確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的'路線(xiàn)圖，使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認識事物，更全面地感知和體驗周?chē)氖挛�，發(fā)展空間觀(guān)念。
備內容
備目標
知識與技能
過(guò)程與方法
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.會(huì )根據平面圖上一個(gè)點(diǎn)的位置說(shuō)出它相對于觀(guān)測點(diǎn)的方向和距離。
2.會(huì )根據一個(gè)點(diǎn)相對于觀(guān)測點(diǎn)的方向和距離確定這個(gè)點(diǎn)的具體位置。
3.會(huì )描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
1.經(jīng)歷位置與方向的觀(guān)察、測量、畫(huà)圖、描述等過(guò)程，感受從實(shí)踐中學(xué)習的策略和方法。
2.通過(guò)讓學(xué)生想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，培養空間觀(guān)念。
3.通過(guò)用方向和距離來(lái)表示平面圖上一個(gè)點(diǎn)的位置，初步感受坐標法。
通過(guò)生活實(shí)例學(xué)習位置與方向的知識，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )在生活中應用數學(xué)。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.掌握根據方向和距離確定物體位置的方法，能根據描述在平面圖上標出物體的具體位置。
2.能描述并繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
難點(diǎn)
1.能根據描述在平面圖上標出物體的具體位置。
2.能根據描述繪制簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計14
《圖書(shū)館》是北師大版一年級下冊第五單元加與減（二）的第一節內容。教材通過(guò)“圖書(shū)館”這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數加一位數的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )加法的意義，體會(huì )到數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習兩位數加兩位數（進(jìn)位）奠定堅實(shí)的基礎。反思整節課，感受頗深。
一、面對學(xué)生，如何施教。
一年級學(xué)生年齡小，思維活躍，表現欲強，有一定獨立思考、合作、交流和解決問(wèn)題的能力。有的同學(xué)基礎好，習慣好，有的甚至不用教就會(huì )了，因為他們曾經(jīng)學(xué)過(guò)珠心算；而有的學(xué)生口算慢，需要借助直觀(guān)（如數小棒、撥計數器、數指拇等）。面對參差不齊的學(xué)生，怎么教？這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。
二、算法多樣化，張顯孩子個(gè)性，展示學(xué)生風(fēng)采。
面對參差不齊的學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，讓其在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立思考，引導學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨立思考、同伴講解，全班交流的過(guò)程。在多種方法依次出現后，讓他們說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪種算法？為什么？這些方法中誰(shuí)和誰(shuí)比較接近，引導學(xué)生通過(guò)比較各種方法，發(fā)現它們有沒(méi)有共同的地方。充分地讓學(xué)生說(shuō)，并與前面學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較，找出異同。這樣每個(gè)學(xué)生都積極參與，激活了學(xué)生頭腦中原有知識，讓學(xué)生在原知識的基礎上，自我建構，在合作中，展示彼此的思考，使學(xué)生在自我認識的基礎上，又加深了一層，達到優(yōu)化認知結構的目的。
三、教師要引導學(xué)生感受、體驗教學(xué)內容。
尊重學(xué)生的不同感受及其思考的方向，引導學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。
學(xué)生通過(guò)復習舊知，在情境中提出問(wèn)題、探索算法、解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程的每一步都是學(xué)生在老師引領(lǐng)下通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦完成的`。教育的過(guò)程是教師與學(xué)生一起分享人類(lèi)千百年來(lái)創(chuàng )造的精神財富的過(guò)程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。分享意味著(zhù)教師更多的展示，而不是灌輸；是引領(lǐng)而不是強制；是平等的給予，而不是居高臨下的施舍。教師要走進(jìn)兒童的世界，學(xué)會(huì )從兒童的眼光看世界，分享孩子們的喜怒哀樂(lè )，欣賞孩子們的“閃光”之處，從孩子們的單純中獲得滿(mǎn)足、愉悅和快樂(lè )。教師要與學(xué)生一起尋找真理。相互提供支持、啟迪靈感、共享智慧；勇敢地承認自己的過(guò)失、錯誤和不足，讓學(xué)生看到老師的坦誠，并以此為榜樣，拉近師生距離，使自己成為一個(gè)學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的參與者。
但是本節課還是存在了一些問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。比如在與學(xué)生交流18+4=的四種算法，在豎式計算這種方法上，作為本節課的重點(diǎn)，不夠突出，“滿(mǎn)十進(jìn)一”這一個(gè)知識點(diǎn)應該給學(xué)生多一些的發(fā)揮空間。對于細節上尚有些欠缺，不夠大膽，不敢放手讓學(xué)生去學(xué)。另外，其中有位學(xué)生提出了一個(gè)問(wèn)題：三種書(shū)一共有多少本？在當時(shí)處理的不夠妥當，把之布置為作業(yè)有些不妥，可以告訴學(xué)生把問(wèn)題放在問(wèn)題銀行，后面解決。不會(huì )對學(xué)生提出的問(wèn)題好像置之不理，也給學(xué)生留有思考的時(shí)間。我認為教學(xué)是在實(shí)踐中不斷進(jìn)步，只有把自己當做學(xué)生，不斷地學(xué)習，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，才能成為新時(shí)代的教師！
小學(xué)數學(xué)教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生的作圖能力，加強學(xué)生的空間觀(guān)念。
2、引導學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識進(jìn)行及時(shí)檢驗的學(xué)習習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握按指定度數畫(huà)角的方法。
課前準備：
學(xué)生準備了畫(huà)紙、三角板、量角器、鉛筆等學(xué)習用品。
教師準備量角器、三角板、圖片。
教學(xué)設計：
一、興趣引入。
教師：（出示由各種角構成的圖片），學(xué)生欣賞，說(shuō)觀(guān)察的感受。
生活中的這些美麗圖案是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（用各種角。）
這些角又是怎樣畫(huà)出來(lái)的？你想用什么方法來(lái)畫(huà)角？
引出課題：畫(huà)角
二、嘗試體驗、探究新知。
師：接下來(lái)老師準備了幾項活動(dòng)，希望同學(xué)們在實(shí)踐活動(dòng)中掌握畫(huà)角的技能。
活動(dòng)1：畫(huà)出60°的角。
1、請學(xué)生猜一猜一副三角板可以畫(huà)出哪些角度的角。
2、引導學(xué)生用三角板拼角，用這些角畫(huà)一些特殊度數的角，說(shuō)說(shuō)所拼的角的度數，再用量角器量角驗證，小組合作完成。（在這個(gè)活動(dòng)中師只是提出畫(huà)角的要求，但是學(xué)生用什么方法沒(méi)有限制。）
3、你用什么方法畫(huà)出了60°的角？
學(xué)生根據自己的做法回答和演示。
活動(dòng)2：畫(huà)出85°的角。
1、師：如果要畫(huà)的不是上面這些特殊角，比如畫(huà)一個(gè)85°的角應該怎么辦？
�。ㄟ@個(gè)活動(dòng)師仍然不提出具體的描畫(huà)方法要求。學(xué)生會(huì )在活動(dòng)中發(fā)現用三角板不容易畫(huà)出這個(gè)角，應該使用量角器才能準確的畫(huà)出這個(gè)角。這時(shí)引導同學(xué)提出：三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，不是所有的角都能用三角板精確地畫(huà)出來(lái)。）
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)角，可以討論后再完成。
活動(dòng)3：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
學(xué)生活動(dòng)，小組合作完成。（兩個(gè)角組合可以畫(huà)出15°、30°、45°、60°、75°、105°、90°、135°、150°、120°等角。）
活動(dòng)4：畫(huà)70°，115°的角。
1、說(shuō)說(shuō)你想用什么工具幫助你畫(huà)出這些角？（用量角器畫(huà)這兩個(gè)角。）
2、學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角。
3、活動(dòng)后師及時(shí)問(wèn)，怎樣使用量角器畫(huà)角？
活動(dòng)5：歸納總結
1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)角的方法，再引導學(xué)生進(jìn)行小結。
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
�。�2）在量角器所畫(huà)角刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
�。�3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
2、讓學(xué)生同桌討論：畫(huà)角時(shí)，當量角器有兩圈刻度時(shí)，是看里圈還是看外圈？
小結：當先畫(huà)的那條射線(xiàn)是與內圈的零刻度線(xiàn)重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應該在內圈找所要畫(huà)的角刻度線(xiàn)；如果先畫(huà)的那條射線(xiàn)是與外圈的零刻度線(xiàn)重合，那么找點(diǎn)時(shí)就應該在外圈找所要畫(huà)的'角刻度線(xiàn)。
3、用量角器畫(huà)55度和140度的角，說(shuō)說(shuō)畫(huà)這兩個(gè)角有什么不同。
4、初步判斷所畫(huà)的角是否正確。
學(xué)生舉例。例如要畫(huà)一個(gè)120度的角，結果畫(huà)了一個(gè)銳角出來(lái)，利用角分類(lèi)來(lái)判斷就知道是畫(huà)錯了。
三、鞏固練習。
1、用一副三角板畫(huà)出75和45度的角。
2、用量角器畫(huà)出15、80和165度的角。
�。�1）合作交流；
�。�2）集體校對。
3、用一張長(cháng)方形的紙折出45、135的角，讓學(xué)生演示其折角的過(guò)程。
板書(shū)：
畫(huà)角
�。�1）先畫(huà)一條射線(xiàn)使量角器的中心和射線(xiàn)的端點(diǎn)重合，零刻度線(xiàn)和射線(xiàn)重合。
�。�2）在量角器所畫(huà)角刻度線(xiàn)的地方點(diǎn)一點(diǎn)。
�。�3）以射線(xiàn)的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線(xiàn)。
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