考試質(zhì)量分析[匯編14篇]
考試質(zhì)量分析 篇1
本次小學(xué)四年級數學(xué)考試中，試卷定位較準確，整個(gè)試卷可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力，全面考查學(xué)生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學(xué)知識的靈活應用能力。把學(xué)生對數學(xué)知識的實(shí)際應用融于試卷之中，注重了學(xué)科的整合依據學(xué)生操作能力的考查，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，增加靈活性，又考查了學(xué)生的真實(shí)水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。下面我從五個(gè)方面進(jìn)行分析：
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一、內容全面，覆蓋廣泛。
本次命題，采用直觀(guān)形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現方式，在注重考查學(xué)生的基礎知識和基本能力的同時(shí)，適當考查了學(xué)習過(guò)程，較好地體現了新課程的目標體系。試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及到本冊教材的所有內容，從“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”、“實(shí)踐活動(dòng)”四個(gè)方面進(jìn)行考查，共計六道大題，第一、二、三大題考察了學(xué)生對基礎知識的.理解與掌握。第四大題考察了乘、除法計算及混合運算和簡(jiǎn)便計算等等；五大題考查了學(xué)生動(dòng)手操作能；六大題就學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考查等等。試題較好地體現了層次性，難易適度，同時(shí)還兼顧考查學(xué)生思考的過(guò)程和方法，答題的情感與態(tài)度等。
二、實(shí)踐操作，注重過(guò)程。
數學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，組織引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證的過(guò)程。本試卷通過(guò)精心選材，巧妙考查了教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐能力。如：第五題通過(guò)給圖形做對稱(chēng)圖形，旋轉圖形，平移等，由于在教程中重視學(xué)生的動(dòng)手操作，充分讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，學(xué)生解答時(shí)得心應手。
三、貼近生活，注重現實(shí)。
本次試題從學(xué)生熟悉的現實(shí)情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來(lái)源于現實(shí)社會(huì )、生活，發(fā)生在學(xué)生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì )數學(xué)和生活的聯(lián)系，感受數學(xué)的生活價(jià)值。如：第六題的第2小題、第3小題、都是學(xué)生現實(shí)生活特別熟悉的事和物（如、計算花圃的面積，求小芳家和小華的距離），它為學(xué)生提供了活生生的直觀(guān)情境，便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。讓學(xué)生在對現實(shí)問(wèn)題的探索和運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數學(xué)的應用價(jià)值，增強數學(xué)的應用意識。從而提高學(xué)生解決問(wèn)題能力。
四、滲透人文，體現關(guān)懷。
在考查學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的同時(shí)，試卷還注意體現對學(xué)生的人文關(guān)懷。如卷首“親愛(ài)的同學(xué)：經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，你一定收獲不少吧！你一定有出色表現，祝你成功。等話(huà)語(yǔ)都能讓學(xué)生感到親切和關(guān)愛(ài)。這樣，既拉近了學(xué)生與試卷的距離，有助于消除學(xué)生對考試的緊張與恐懼心理，使學(xué)生感到考試只是愉快的自我檢測和練習，同時(shí)幫助學(xué)生認識自我，建立自信。
五、從試卷的方向來(lái)看，我認為今后在教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面來(lái)改進(jìn)：
1 、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡(jiǎn)單的計算題中出現問(wèn)題，并不是他們不會(huì )，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問(wèn)題，所以我認為最重要的還是要培養學(xué)生認真、細心、書(shū)寫(xiě)工整、獨立檢查等一些好的學(xué)習習慣。
2、加強培養學(xué)生的計算能力。計算能力只有通過(guò)不斷地練習才能得到提高，每天堅持鍛煉，相信學(xué)生在今后的考試中會(huì )有所進(jìn)步。
3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數學(xué)，用數學(xué)解決生活的問(wèn)題。
4、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學(xué)生的發(fā)散思維能力。
考試質(zhì)量分析 篇2
一、關(guān)于命題情況分析
本次學(xué)習目標檢測卷共有八大題，考試時(shí)間為90分鐘，總分100分�！胺e累與應用”部分有六題，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內容掌握情況的測查�！伴喿x”部分：第七題，分為對同學(xué)課內閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習作”部分：第八題，要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現自主。加強了知識與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察同學(xué)的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校六年級期初同學(xué)數為100人，本次期末測試參加考試的同學(xué)99人，到考率99%，平均82.75分，及格率90.91％，優(yōu)秀率73.73％。
三、同學(xué)答題分析
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�。�、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內容覆蓋面廣，全面考查了同學(xué)字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫(xiě)句子，看似普通，實(shí)則匠心獨運，4個(gè)題目分別出現不同的句型來(lái)讓同學(xué)分析判斷。還有像第六題的第3小題，要求同學(xué)回顧本學(xué)期的課文填空，這樣的題型很好，既要求同學(xué)理解熟悉課文，又要求同學(xué)理解課文的內容。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、六，這些題目考查的內容都是同學(xué)的基礎知識和基本技能，教師平時(shí)訓練量比較大，同學(xué)能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題的補充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。
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�。�、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇分為對同學(xué)課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學(xué)填上適當的語(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合，第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”，這樣的題型是同學(xué)對短文的閱讀理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學(xué)能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，“折中”的反義詞很多同學(xué)沒(méi)找出來(lái)，還有課外閱讀的第3小題中在（）處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞，眾多同學(xué)填不出來(lái)，以致扣分較多。
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�。�、具體試題情況分析：本題要求同學(xué)要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文，題目補充完整，字數不少于400字。
2、主要得失
從同學(xué)的答卷情況來(lái)看，同學(xué)都能大膽地想象，最可貴的是同學(xué)能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文，從這些作文中我們可以看出同學(xué)的視野越來(lái)越開(kāi)闊，同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個(gè)別同學(xué)的.標點(diǎn)符號用法不標準；格式不規范，有個(gè)別同學(xué)沒(méi)認真審題，沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文，有的內容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。
四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議
1、重視對同學(xué)審題方面的指導，養成良好的審題習慣，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養同學(xué)良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，培養同學(xué)自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力，體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養下一番功夫。
3、加強對同學(xué)的基本功訓練，只有打好同學(xué)的基本功，寫(xiě)好每一個(gè)字，規范標點(diǎn)符號的用法，練好每一個(gè)通順的句子，在這基礎上教導同學(xué)用好詞，造好句、謀篇布局，內容才會(huì )具體，情感才會(huì )真摯。
考試質(zhì)量分析 篇3
第一部分 語(yǔ)言積累與運用（44分）
一、語(yǔ)言積累
第1題的默寫(xiě)題出現的失誤有：第4小題和第7小題的"惟"和"唯"分不清，第6小題"髫"較多學(xué)生寫(xiě)成"髻",第8小題出現審題失誤，很多學(xué)生寫(xiě)成"坐觀(guān)垂釣者，徒有羨魚(yú)情".
平時(shí)詩(shī)文教學(xué)時(shí)，要非常注意默寫(xiě)落到實(shí)處，而且要注意內容的了解、審題的細心。
第2小題很多學(xué)生只得3分，最主要的是第一處的回答較沒(méi)到位，對于過(guò)年團聚的氛圍較忽視。平時(shí)應多注意相應的練習，引導學(xué)生注意扣題。
第3小題的抄詞都正確，但走之底寫(xiě)得很不規范，而且卷面如果涂改較多的酌情扣1分。注音與書(shū)寫(xiě)的選擇做得相對較好，補寫(xiě)句子的基本上都懂得扣住題目要求，但語(yǔ)言表達較差。
二、語(yǔ)言運用
第4小題的名著(zhù)丟分較多的是"溫馨"和"批判","判""鯉"錯別字較多，其他答得較好。
第5小題的仿寫(xiě)出現較多格式不對稱(chēng)或者表達不通順，對聯(lián)的下半聯(lián)得分率較高，而詩(shī)歌的畫(huà)面再現普遍得2分，扣分主要是缺少想象、語(yǔ)言不優(yōu)美，增設新欄目則是缺少"閩臺"或者"兩岸".
第二部分閱讀部分（46分）
三、文言文部分：
6、解釋加點(diǎn)詞的意思："褻"回答正確的不超過(guò)5人，"直"多數解釋為聳立、屹立，表現為大詞小用；"絕"只有幾個(gè)答對，很多人解釋為"極點(diǎn)"或"妙極了".
7、 多數人回答正確。
8、 多數人翻譯正確。部分同學(xué)采用意譯的方法，老師應敦促學(xué)生以直譯為佳。多人對"偕"的意思沒(méi)理解清楚。
9、 這一題作答較好。多數人喜歡"花之君子",認為本質(zhì)美比外表美更重要。
四、《老王》片段閱讀
10、滿(mǎn)分者寥寥無(wú)幾，多數人只得1分。
11、答得較好。關(guān)于"地點(diǎn)",參考答案是——"我"家門(mén)口，但很多學(xué)生答"我家".因為門(mén)框算是家門(mén)的一部分，所以算是對了。
12、部分學(xué)生因沒(méi)有寫(xiě)出修辭手法和描寫(xiě)方法而被扣分了。
13、基本上知道不能改，但一些學(xué)生說(shuō)不清原因，缺乏針對性。
14、小部分學(xué)生審題粗心，答題沒(méi)抓住"情感"二字來(lái)答題。
五、課外閱讀
15、一些學(xué)生分不清哪個(gè)國家與哪個(gè)國家打仗。
16、知道不能去掉"唯一",但理由說(shuō)不到位的，大有人在。
17、"推動(dòng)情節發(fā)展",幾乎寫(xiě)成"為下文做鋪墊",也算對。
18、真正最好的標題，應該是"第二次選擇",而其他兩個(gè)雖然可以，但題目太長(cháng)，且不夠含蓄，不好。不過(guò)，只要學(xué)生說(shuō)得清理由的，適當給2分。
19、個(gè)別學(xué)生沒(méi)看清題目，將續寫(xiě)做成是評價(jià)議論，很不應該。
第三部分 寫(xiě)作（60分）
不管好生，還是差生，都能盡量寫(xiě)到500字�？墒�，暴露的問(wèn)題很多，比如，對文題出現的詞語(yǔ)"分享"和"欣賞",意思理解不到位，所以取材產(chǎn)生迷茫心理。擬題能力普遍較差。取材不當和記敘的詳略都存在誤區，主要是因為學(xué)生對自己的寫(xiě)作目的模模糊糊，想到哪里寫(xiě)到哪里。
【閱讀教學(xué)建議】學(xué)生在審題、理解和表達等方面不足多多。所以，今后，在古文和現代文閱讀教學(xué)中，教師應做到細致入微，既重視課文的整體感知，又要挖掘文章的.文化底蘊。學(xué)生只有徹底讀懂了全文的中心意思了，答題才可能具有針對性。其次，學(xué)生的綜合運用能力較差，要改變現狀，務(wù)必從訓練他們對鮮活生活的體味和感悟入手，提高他們對社會(huì )、自然和人生的認識和理解。這，還可為寫(xiě)作教學(xué)打下堅實(shí)的基礎。
【作文教學(xué)建議】幫助學(xué)生學(xué)會(huì )打腹稿，練好構思環(huán)節上的基本功，提高謀篇布局等綜合運用能力。培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高其語(yǔ)言感受力和觀(guān)察生活的能力。
考試質(zhì)量分析 篇4
一、試卷的總體評價(jià)
谷城縣秋季物理試題強化了學(xué)生對基本物理概念的理解，培養了學(xué)生對物理生活現象的觀(guān)察，思維能力，體現了物理新課程標準的要求，能反映八年級上冊物理知識的內部聯(lián)系和基本規律，且強調物理同生活實(shí)際的聯(lián)系，特別注重實(shí)驗探究能力的考查，符合對這一階段所學(xué)的重點(diǎn)知識和重要知識的考查。
二、復習與教學(xué)情況分析
秋季教學(xué)時(shí)間較長(cháng)，在上新課時(shí)做到了穩扎穩打。但后來(lái)上了春季的新課，顯得總復習時(shí)間緊張。加之我個(gè)人自認為秋季教學(xué)時(shí)間長(cháng)，試題會(huì )偏難，考前又花了好幾節課去練習和匯編計算題，可考試試題卻偏易，現在看來(lái)，試卷的正面3頁(yè)行間距太大，全套試卷題量偏少。所以復習時(shí)偏離了注重基礎這一基本教學(xué)常識，即對基礎知識強調不夠，區分不夠，卻一味練習中檔題。
三、學(xué)生答題情況分析
1、填空題：其12小題，計25分。學(xué)生完成情況較好的是1、4、7、9、10、11、12，完成情況較差的是3、6、8，如3小題要填“漫反射”、“鏡面反射”反射種類(lèi)，一部分學(xué)生只粗略填“反射”。所以本題零星錯誤，對基本物理知識點(diǎn)，識記不到位。
2、選擇題：共10小題，計20分，學(xué)生完成情況較差的是2、3、8，如3小題“光從水中射入空氣中”對圖的分析不清，區分不明。
3、作圖題：4小題、計10分，表現為光路圖和電路圖兩部分，從完成情況下看學(xué)生在光路圖上失分多，如作AB的像，有部分學(xué)生將虛像AB畫(huà)成了實(shí)線(xiàn)錯誤。
4、實(shí)驗題：共7小題，計45分。本題分值較大，考查了上冊聲的'減弱，平面鏡成像，凸透鏡成像規律，物態(tài)、變化和電學(xué)7個(gè)實(shí)驗，由于本題綜合性較大，具有一定的分析能力，學(xué)生在平面鏡成像的認識和電流表使用中存在問(wèn)題。
四、今后教學(xué)應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、改變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的改變。用活教材，加強對課本中小實(shí)驗，插圖的交流與討論。
2、強調知識的整體框架，并形成知識體系，強調對電路圖的識圖和分析。
3、培養學(xué)生對基本規律的應用即培養分析解決問(wèn)題的能力，特別是下學(xué)期對公式的變形和應用，通過(guò)參與，討論、分析來(lái)增長(cháng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
考試質(zhì)量分析 篇5
期末考試已經(jīng)結束，手中拿著(zhù)試卷及成績(jì)表，既有看到一些孩子取得好成績(jì)的欣慰，也有存在不足的失落。下面我針對我們二一班語(yǔ)文考試中的得與失，做一總結。
一、全班成績(jì)統計
人數：全班39人，總分3594,平均分92.2,及格率100%、優(yōu)秀率85%。
二、考試試卷情況分析
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì )讀拼音，還有的是書(shū)寫(xiě)不規范而扣分。
2、在比一比組詞，寫(xiě)帶有偏旁的字，這幾個(gè)小題中，組詞完成得較好，少數同學(xué)失分。
3、按課文內容填空`:大部分學(xué)生對課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不熟練，錯別字的出現，從而出現了失分。
4、補充句子，大部分學(xué)生完成得較好，小部分同學(xué)說(shuō)話(huà)、想象能力較差而失分。
5、課外閱讀：完成得不是很好，因為低年級學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對完成這樣的題目有點(diǎn)困難。
三、優(yōu)勢
學(xué)生在基礎知識方面的正確率比較高：字詞部分孩子們都能熟練的掌握，正確率較高。讀讀背背根據所學(xué)內容填空等題目學(xué)生掌握得不錯，能靈活運用學(xué)過(guò)的知識，得分較高，說(shuō)明我們在教學(xué)的過(guò)程中，對有關(guān)基礎方面的拼音、字、詞、課文內容還是抓的比較扎實(shí)的。
四、不足
錯誤率較高的題目：
1、排列順序題，這一題對于二年級的學(xué)生本身就有很大的難度，共有6句話(huà)，要求排成一段通順的話(huà)，很多同學(xué)失分。
2、最后一個(gè)寫(xiě)話(huà)題，有的學(xué)生寫(xiě)得不具體，有的錯別字比較多，但最突出的問(wèn)題在不會(huì )審題，要求寫(xiě)150個(gè)字以上。而且需要加強檢查習慣的訓練培養，寫(xiě)完句子以后要讀一讀，看一看是否通順。
五、改進(jìn)措施
我打算在以下方面作出努力：
1、知識學(xué)習偏重于積累，是能力培養的前提條件；能力培養是對知識的遷移和運用，也是知識學(xué)習的最終目的。遵循知識學(xué)習和能力培養相結合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓雙基是一項務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng )新。在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫(xiě)作，又兼顧書(shū)寫(xiě)、背誦和積累，打實(shí)基礎，提升能力，以求創(chuàng )新。
2、這次考試結束后，很多老師和學(xué)生感覺(jué)試題類(lèi)型和平時(shí)做的練習不太一樣，而且平均分不高。分析原因，我認為最關(guān)鍵的問(wèn)題不是試卷的題型跟平時(shí)的練習是否一樣，而應該從我們自身找原因。這次試卷，開(kāi)放性試題和拓展延伸的內容學(xué)生做得也不太好，而且一個(gè)知識點(diǎn)采用了跟以往所不同的呈現形式，學(xué)生就感覺(jué)無(wú)從下手了。因此，樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，培養學(xué)生諸方面能力便顯得尤為重要。
3、立足于課堂，培養閱讀能力。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是僅僅依靠課外的大量閱讀短文的練習。我們不僅要培養學(xué)生的閱讀習慣和能力，更要提高學(xué)生的閱讀水平。
以上是本班語(yǔ)文期末考試情況分析，也許會(huì )有許多不當之處，但定會(huì )對我的教學(xué)有幫助，只要努力就一定會(huì )有收獲！相信，我們的明天會(huì )更好！
期末考試結束了，通過(guò)對考試成績(jì)的分析，靜下心思考，通過(guò)本次考試重新審視一下自己這段時(shí)間的教學(xué)工作。對于此次考試我做出了以下反思：
1、提領(lǐng)要點(diǎn)的能力。
就是從語(yǔ)句中提領(lǐng)要點(diǎn)，如回答問(wèn)題，其實(shí)都是考查學(xué)生是否抓得住文章、段落的要點(diǎn)，即要點(diǎn)歸并法。這個(gè)能力今后在平時(shí)的教學(xué)中，閱讀文章中要注意培養。在講短文時(shí)盡量放慢速度，多讓他們說(shuō)，從而表達出來(lái)，對那些學(xué)困生，要讓他們多重復別人所說(shuō)的內容，從短文中思索問(wèn)題，在回答問(wèn)題時(shí)，讓他們把答案說(shuō)完整。
2、對語(yǔ)言文字的感知和感悟能力，就是“語(yǔ)感”
通過(guò)朗讀讀書(shū)，以及大量的課外閱讀來(lái)逐步積累。每天讓他們利用晚上時(shí)間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。
3、審題能力答題方式
訓練學(xué)生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。這個(gè)能力其實(shí)就是應試的能力，這個(gè)能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學(xué)生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時(shí)教學(xué)時(shí)，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎上再放手做題，對學(xué)困生讓他們把要求講出來(lái)，真正讓他明白意思再做。下一步的具體措施總結如下：
1.著(zhù)力培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。寫(xiě)好字是學(xué)習語(yǔ)文的.基本功，這項養成教育必須常抓不懈。
2.加強基礎知識與基本技能的落實(shí),培養學(xué)生良好的閱讀文本的習慣。
3.增加課外閱讀量，提高語(yǔ)文素養。要提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，只有讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有豐富的閱讀實(shí)踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書(shū)讀百遍，其義自現。
4、激發(fā)興趣，大力加強學(xué)生的作文訓練
我想，通過(guò)這次考試，自己在今后的教學(xué)中要注意重視學(xué)生的學(xué)習態(tài)度的培養，著(zhù)眼于學(xué)習策略教學(xué)。繼續加強課堂教學(xué)改革的研究，不斷反思和改進(jìn)課堂教學(xué)，采取多種形式進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)踐中不斷研究如何培養學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫(xiě)作水平；在練習中培養學(xué)生審題能力和答題方法，同時(shí)也培養學(xué)生仔細答題的好習慣。對于學(xué)困生，學(xué)習能力有待開(kāi)發(fā)的學(xué)生，我想通過(guò)單獨輔導，與學(xué)生家長(cháng)多溝通，盡量讓他們有所進(jìn)步，盡自己的最大努力。
考試質(zhì)量分析 篇6
一、試題分析（主要從題量、難易程度、知識能力、科學(xué)性、導向性及問(wèn)題等方面進(jìn)行分析）
本次期中考試試卷我用家庭作業(yè)附帶的試卷來(lái)測評，題量適中共十一個(gè)大題，難易也適中，注重了學(xué)生基本知識的考查之外，還注重了對學(xué)生學(xué)以致用等與實(shí)際生活相關(guān)問(wèn)題的考查，讓學(xué)生體驗語(yǔ)文知識源于生活，并作用于生活，感受到知識就在我們身邊。本次試題內容盡可能為學(xué)生提供靈活多樣的答題方式，體現了單元中的主要內容。本次我班實(shí)考55人，平均分48.75分，及格24人，合格率43.6%，紅分4人，最高分83分，最低分15分，但0---39分有19人，占30%左右。通過(guò)本次考試，學(xué)生對近兩月的語(yǔ)文學(xué)習，對知識技能、過(guò)程方法的掌握及理解水平都有了明顯的體現，對于我們在今后的教學(xué)中如何把握教材，如何把握學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，都具有導向性。
二、學(xué)生答題情況分析（主要從基礎知識的掌握、分析解決問(wèn)題的能力、答題中普遍性錯誤及原因分析）
�。ㄒ唬�、總體情況有些進(jìn)步，學(xué)生能力有待提高。從總體情況來(lái)看，學(xué)生的成績(jì)有所進(jìn)步，優(yōu)秀人數有所提升，但也存在一部分較差學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)生受
家庭教育的影響較大，父母對學(xué)生學(xué)習不管不問(wèn)，甚至有些家長(cháng)主動(dòng)要求老師不要讓他家孩子做作業(yè)的要求。但從本班學(xué)生認知水平，激發(fā)學(xué)生興趣來(lái)看，在提高學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)培養學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)踐能力，調動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)，形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。所以學(xué)生的各方面的能力都有待提高，視野才不斷開(kāi)闊。
�。ǘ�、基礎知識掌握情況良好，個(gè)別細節問(wèn)題出現錯誤較多。
第一題拼音填空題是對學(xué)生拼音基礎知識掌握情況的考查。在拼音學(xué)習中，本班學(xué)生對書(shū)本方面的知識比上學(xué)期較感興趣，學(xué)生對未知知識的.渴求欲望都很高，但拼音是重點(diǎn)基礎，學(xué)生掌握特別不好，失掃率最高，此題失分在80%左右，因此，學(xué)生對本項知識的掌握情況不好，得分率在25%左右。拼音教學(xué)還需課堂上進(jìn)行強化訓練，要從生字、詞語(yǔ)抓起。
第二大題是查字典，學(xué)生的得失分率很高，大多由于不會(huì )查字的方法等原因，是失分在關(guān)健所在，從此題來(lái)看，我班學(xué)生對查字典方法撐握不好，容易吃虧，平時(shí)要加強生字查字法的訓練。也反應出平時(shí)教學(xué)里沒(méi)有重點(diǎn)訓練。
第三題是給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，正確率在50%左右，學(xué)生對“行和藏”的多音讀法沒(méi)有掌握好。以后要加強復習，多積累生字、詞語(yǔ)。
第四大題是找錯別字，主要學(xué)生對識字沒(méi)有達到一定的量，沒(méi)有積累好基礎生字詞語(yǔ)，導致不能正確區分錯別字，也反應出平時(shí)我教學(xué)時(shí)沒(méi)有特別要求學(xué)生去識記生字詞語(yǔ)。所以今后要特別要求養成平時(shí)愛(ài)閱讀的習慣。
第五大題是補充名言名句，學(xué)生失分也很高，主要是書(shū)寫(xiě)字時(shí)，學(xué)生基本知識特別是拼音基礎掌握不好，失分嚴重。
錯別字很?chē)乐�。以后要強化訓練�?/p>
第六大題是填關(guān)連詞，并造句，關(guān)連詞基本都填對了，但造句上就失分較高。平時(shí)要加強學(xué)生口語(yǔ)交際的訓練是解決此題的關(guān)健。
第七題是給句子加標點(diǎn)，此題失分嚴重，很多學(xué)生對標點(diǎn)的認識不夠，平時(shí)一定要讓學(xué)生愛(ài)閱讀并學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)和寫(xiě)日記來(lái)加強訓練是關(guān)健。
第八大題是按要求寫(xiě)句子，就是改成“把”、“被”字句，此題失分率低。掌握較好，要繼續前進(jìn)。
第九大題是根據課文內容填空，失分較低，70%的都填對了，以后要繼續努力。
第十大題是閱讀短文，回答問(wèn)題，13分，失分率特高，很多學(xué)生都閱讀不通文章，對于問(wèn)題就更難了，所以，以后還是要加強閱讀訓練，增加識字量是關(guān)健。
第十一大題是作文，共25分，失分量高，寫(xiě)熟悉的人，全班由于時(shí)間不夠有近20人未寫(xiě)作文，有近30人求寫(xiě)完時(shí)間就到了，有近10人對文章題目未審好題寫(xiě)跑題了。很多學(xué)生語(yǔ)句不通，錯別字驚人，所以以后一定要從平時(shí)的閱讀、聽(tīng)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，積累好詞。
�。ㄈ�、閱讀、寫(xiě)文章類(lèi)題目成“瓶頸”，及時(shí)彌補刻不容緩。不理解或理解了，語(yǔ)言表述不清楚或不嚴謹。錯別字嚴重，不會(huì )審題、跑題嚴重，邏輯想維能力不強，識量不夠，不會(huì )分析理解是問(wèn)題所在。平時(shí)教學(xué)不要只局限書(shū)本，要多擴展閱讀量是關(guān)健，養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣。
三、建議（根據試題及學(xué)生答題情況，提出命題或改進(jìn)教學(xué)的建議）
總結出現的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法。
1、繼續加強對基礎知識的掌握，在此基礎上，對基本能佳句入手，堅持寫(xiě)日句等。才能積累知識提升學(xué)習成績(jì)。
2、認真分析本門(mén)學(xué)科特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，既學(xué)知3、端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度，也更嚴謹教學(xué)行為的探徇良好的教學(xué)方法。培養其良好行為習慣，如認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jì)。
4、加強過(guò)程規范性訓練，熱愛(ài)閱讀，培養審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學(xué)風(fēng)，特別是拼音基礎學(xué)習能力訓練。
考試質(zhì)量分析 篇7
一、試卷分析：
本試題設計合理、題量和試題的難易程度適中，沒(méi)有偏題、怪題和難題，知識的難度小，但靈活性強。能力部分的試題以大綱為依據，緊扣教材。盡力尋求學(xué)生所學(xué)知識與實(shí)踐運用能力的切合點(diǎn)，著(zhù)眼于考查學(xué)生語(yǔ)言知識的綜合運用能。作文試題的內容設制也盡量貼近學(xué)生生活，同樣體現了這樣的特點(diǎn)。在試題中不僅考核學(xué)生說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力，而且考核學(xué)生邏輯思維能力，語(yǔ)言表達、交際運用能力及運用所學(xué)基礎知識和基本技能分析能力，注重了對本學(xué)期所學(xué)的基礎知識和重點(diǎn)知識的考查，充分體現了以本為本的原則，既提高了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，也拓展了學(xué)生語(yǔ)言能力的運用。
二、語(yǔ)言知識運用
第一節語(yǔ)法和詞匯
本節考查內容緊扣八年級教材，突出考查了學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的掌握和靈活運用，本部分比較理想。因為大多數被榮沒(méi)有離開(kāi)課本內。出錯較多的是感官動(dòng)詞seesb。do/doingsth，學(xué)生掌握不熟練，或者沒(méi)有記住這個(gè)用法造成的。需要加強對一些固定搭配的記憶和訓練。
第二節完形填空
本節屬于中等難度題。短文以日常生活中的問(wèn)題為主題，在我們生活中的作用，綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言知識的運用能力。從學(xué)生的答題情況反映出學(xué)生對某些知識掌握不夠牢固，多數是死記硬背，不會(huì )靈活運用，因此以后在教學(xué)中要注重多做題，讓學(xué)生能夠靈活地運用所學(xué)知識。
第三部分閱讀理解
本部分從內容方面看，內容具有很強的實(shí)用性，貼近生活，題目設計也比較靈活，難度不大。但學(xué)生在本題上做得不夠理想，說(shuō)明平時(shí)訓練較少。
卷二部分，書(shū)面表達
第一節詞匯運用。
�。ㄒ唬﹩卧~拼寫(xiě)
�。ǘ┚C合填空。用所給的詞的適當形式填空。靈活考查八年級重點(diǎn)詞匯，中等難度。
第二節任務(wù)型閱讀。本題短文比較簡(jiǎn)單，學(xué)生做得比較好。
寫(xiě)作
內容也為學(xué)生最熟悉的話(huà)題，可以說(shuō)應該是人人都有話(huà)可說(shuō)。但是對于八年級的學(xué)生，能正確、準確地描述人物及其關(guān)系還是有點(diǎn)難度，但是把課文知識熟練掌握要寫(xiě)好也不難，至少有話(huà)可說(shuō)。
三、今后的改進(jìn)措施：
1、打下基礎、激發(fā)興趣、樹(shù)立自信心顯得尤為重要，這樣就能減少兩極分化，對我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習，從背單詞到背課文，從造句子到做套題，奠定基礎。
2、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的.教學(xué)氛圍。培養學(xué)生對自己、對學(xué)習產(chǎn)生積極的情感，保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生，保護他們的自尊心，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習，互相幫助，發(fā)展合作精神，對那些學(xué)習有困難、不愛(ài)學(xué)習的學(xué)生，要關(guān)心他們、鼓勵他們，盡可能為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )。
3、在課堂上充分運用“學(xué)案導學(xué)”的教學(xué)方式，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力，無(wú)論在課堂上還是在課堂之外，教題無(wú)論在新課講解還是在習題選擇或處理上，都要想方設法吸引和組織學(xué)生積極參與，提高課堂效率。
4、加強對學(xué)生學(xué)習方法的指導，不但要教給學(xué)生知識，還要讓學(xué)生在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習。
5、加強聽(tīng)力和寫(xiě)作訓練，堅持每周聽(tīng)力一節，作文一篇。
本套試卷體現了以人為本的思想，對于重點(diǎn)課本知識的覆蓋率較高，突出了對基礎知識和基本技能的考查，也有一定的語(yǔ)言能力運用的考查。在突出學(xué)科特點(diǎn)的同時(shí)，結合新課程改革，體現了素質(zhì)教育的新觀(guān)念，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的考查中，滲透思維能力的考查和生活意識的培養，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新精神，對于促進(jìn)今后的教學(xué)有一定的幫助，特別是對培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力和形成良好的素質(zhì)很有幫助。在以后的教學(xué)工作中，我們取長(cháng)補短，總結經(jīng)驗，吸取教訓，不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，爭取更好的成績(jì)。
考試質(zhì)量分析 篇8
一、試卷分析
本次期末考試，試卷題型新穎。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現出靈活性和綜合性，側重考查學(xué)生聯(lián)系生活環(huán)境和生活實(shí)際處理、運用的能力，考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。本套試題全面靈活考查學(xué)生運用綜合實(shí)踐課程知識，避免學(xué)生死記硬背而通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際方式的試題的引導，使學(xué)生正確對待綜合實(shí)踐教學(xué)，符合《新課程標準》的要求。
二、卷面分析
本次考試一年級到六年級一共35各班級參與考試，一年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優(yōu)秀（）人，優(yōu)秀率50%;二年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優(yōu)秀（）人，優(yōu)秀率50%;三年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優(yōu)秀（）人，優(yōu)秀率50%;思年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優(yōu)秀（）人，優(yōu)秀率50%;五年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優(yōu)秀（）人，優(yōu)秀率50%;六年級人均（）分。及格人數為（）人，及格率為100%，優(yōu)秀（）人，優(yōu)秀率50%;在本次考試中有一些反向題，平時(shí)很優(yōu)秀的大部分學(xué)生在考試中錯了很多不改錯的，令人很意外。另外操作題部分學(xué)生由于動(dòng)作較慢，沒(méi)能指定時(shí)間內完成任務(wù)。
三、答題情況
取得的成績(jì)
1、多數學(xué)生對基礎知識和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期末考試同學(xué)們對綜合實(shí)踐教學(xué)及勞動(dòng)教育知識掌握的不錯，尤其上了90分以上的同學(xué)幾乎沒(méi)有失分。失分學(xué)生也甚少;看來(lái)半個(gè)學(xué)期的'強化復習收效不錯，本學(xué)期來(lái)，各年級教師注重了基礎知識的教學(xué)，開(kāi)展的各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)訓練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內知識的積累，以及對課外生活中的一些現象、問(wèn)題的觀(guān)察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的操作水平有明顯提高
本次各年級操作題，大多數學(xué)生能夠獨立完成任務(wù)。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的訓練、練習，學(xué)生的操作水平已有了明顯提高。說(shuō)明老師們在動(dòng)手操作活動(dòng)課下了不少功夫。
四、改進(jìn)措施：
針對上面的試卷分析及學(xué)生的分數分布情況，我們將采取下面的改進(jìn)措施：
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，進(jìn)而彌補自身個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。
2、創(chuàng )設生動(dòng)具體的情境。根據學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識綜合實(shí)踐課知識。
3、重視知識的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。
4、加強學(xué)習習慣和策略的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課和勞動(dòng)教育課教材的思維要求高，靈活性強，僅用死記硬背訓練是不能解決問(wèn)題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性活動(dòng)、發(fā)展性活動(dòng)、綜合性活動(dòng)，有意識地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和策略指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真研究、仔細觀(guān)察的習慣等等。
5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進(jìn)生的補差工作要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持“補心”與補課相結合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習習慣;加強方法指導;嚴格要求。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤教”“善思”“實(shí)干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。
考試質(zhì)量分析 篇9
一、綜合評價(jià)
�。ㄒ唬⿲W(xué)科評價(jià)策略綜述
本次五年級語(yǔ)文主要基礎知識，閱讀理解、作文三個(gè)方面對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行綜合性評價(jià)。
1、基礎知識
�。�1）、書(shū)寫(xiě)：正確、工整地抄寫(xiě)句子，力求美觀(guān)。
優(yōu)：書(shū)寫(xiě)干凈正確美觀(guān)良：書(shū)寫(xiě)干凈、正確，不太美觀(guān)
合格：書(shū)寫(xiě)不太干凈、正確，不太美觀(guān)
待合格：不太干凈、不正確，不太美觀(guān)
�。�2）、從生字詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，讀音，詞語(yǔ)理解，歇后語(yǔ)，諺語(yǔ)的靈活運用，句子的具體描寫(xiě)進(jìn)行考察，測試的內容是課文中所學(xué)的一類(lèi)字，要求學(xué)生能夠正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，正確率85%以上為優(yōu)，75%——84%之間為良，60%——74%之間為合格，60%以下為待合格。
2、閱讀理解
從課文背誦、課外閱讀、經(jīng)典誦讀、課內外閱讀四個(gè)方面對學(xué)生的閱讀進(jìn)行評價(jià)。
�。�1）、課文背誦通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為a等的為優(yōu)；
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為b等的為良；
課文背誦測評表完整、抽評時(shí)評價(jià)為c等的為合格；
課文背誦測評表丟失、抽評時(shí)評價(jià)為d等的為待合格。
�。�2）、經(jīng)典誦讀通過(guò)專(zhuān)項測試進(jìn)行評價(jià)。
優(yōu)：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為A等。
良：經(jīng)典誦讀測評表測評完整，抽評時(shí)評價(jià)為B等。
合格：經(jīng)典誦讀測評表完整，抽評時(shí)評價(jià)為C等。
待合格：經(jīng)典誦讀測評表丟失，抽評時(shí)評價(jià)為D等。
�。�3）、課外閱讀積累通過(guò)學(xué)生每周的摘抄和特色作業(yè)登記表上閱讀簽字一項進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量夠30萬(wàn)字，特色作業(yè)記錄詳細且完整；
良：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在25萬(wàn)字以上，特色作業(yè)記錄較為詳細完整；
合格：閱讀課外書(shū)籍記錄積累數量在20萬(wàn)字以下，特色作業(yè)記錄較詳細完整。
�。�4）、課內外閱讀專(zhuān)項測評通過(guò)專(zhuān)項測試來(lái)測評學(xué)生的閱讀理解能力。
優(yōu)：正確率在85%以上良：正確率75%—84%之間
合格：正確率在60%以上待合格：正確率在60%以下
2、習作
從七篇習作、日記、作文大賽三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行測評。
�。�1）、七篇習作結合學(xué)生平時(shí)的作業(yè)評價(jià)，優(yōu)：內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯別字，字數達到400字。
良：內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，錯別字較少，字數達到400字。
合格：內容不夠具體生動(dòng)，敘述較有條理，表達情感較真實(shí)，語(yǔ)句較通順，錯別字較多。
待合格：內容不具體，條理不清，語(yǔ)句不通順，錯別字多。
�。�2）、日記也是對學(xué)生平時(shí)的日記進(jìn)行評價(jià)，優(yōu)：能按要求進(jìn)行作文練筆。作文內容具體生動(dòng)，條理清晰，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，字數達到400字，不少于35次。
良：能按要求進(jìn)行作文練筆，內容較具體生動(dòng)，敘述有條理，表達情感真實(shí)，語(yǔ)句通順，不少于300字。，不少于25次。
合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，不少于15次。
待合格：基本能按要求進(jìn)行作文練筆，少于15次。
�。�3）、作文大賽是結合學(xué)生參賽的情況進(jìn)行測評，優(yōu)：能?chē)@參賽主題，選材新穎，中心明確，結構完整，內容充實(shí)，條理清晰不少于500。
良：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。圍繞參賽主題，中心明確，結構完整，內容較充實(shí)，條理清晰不少于500。
合格：能基本圍繞參賽主題選擇材料，中心較明確，結構完整，內容基本充實(shí)，條理較清晰，不少于400。
不合格：能積極參加網(wǎng)絡(luò )作文大賽。不能?chē)@參賽主題去寫(xiě)或沒(méi)有參加本學(xué)期作文大賽。
�。ǘ╆愂鲈u價(jià)策略帶給課程的發(fā)展、教師的教學(xué)價(jià)值觀(guān)、學(xué)生的發(fā)展三大益處。
1、我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)要注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，最終是為了學(xué)生更好的表達交流以至應用。雖然學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式是閱讀，在語(yǔ)文學(xué)習上沒(méi)有閱讀量的沉淀是不可行的。閱讀貧乏的人，一定是語(yǔ)言貧乏的人，同時(shí)也是思想貧乏的人。大量的課外閱讀對學(xué)生的發(fā)展成長(cháng)起著(zhù)重要作用。閱讀促進(jìn)孩子的智力發(fā)展、、閱讀提高學(xué)生融會(huì )貫通的能力。
2、全面的評價(jià)策略能促進(jìn)孩子的全面提高。另外，較為全面的評價(jià)方法也讓教師的教學(xué)主要是為了讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )學(xué)習，著(zhù)重全面發(fā)展學(xué)生的思維能力。學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)廣闊的思維天空，便于學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。達到“一石擊起千層浪”的效果。更好的發(fā)現不同孩子的閃光之處。
3、過(guò)成性評價(jià)能使學(xué)校了解教育學(xué)生全過(guò)程把學(xué)生平時(shí)學(xué)習成和考試成績(jì)結合起來(lái)全面地評價(jià)學(xué)生，避免了一次考試決定成績(jì)弊端，充分調動(dòng)平時(shí)學(xué)習、聯(lián)系積極性提高教學(xué)質(zhì)量。
二、問(wèn)題認定
1、基礎知識：
85%學(xué)生書(shū)寫(xiě)干凈、正確、規范、美觀(guān)。15%的學(xué)生達不到規范美觀(guān)。
生字詞語(yǔ)85%學(xué)生掌握牢固，70%學(xué)生養成了使用工具書(shū)的習慣，利用詞典或者利用網(wǎng)絡(luò )查詞語(yǔ)的意思，詞語(yǔ)理解正確率較高，背誦能力提高了很多，有90%個(gè)學(xué)生背誦速度較快，但個(gè)別學(xué)生默寫(xiě)出現錯別字現象。
2、閱讀：70個(gè)學(xué)生有50%學(xué)生養成了課外閱讀的好習慣，并能摘抄好詞好句，精彩段落，達到課文朗讀正確流利，不填字，不漏字，不錯字。開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)。但對段落提綱的編寫(xiě)沒(méi)有掌握住，有的是段落劃分不準確，段意概括不清楚；學(xué)生閱讀理解概括能力有待提高。
作文：這次考試學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生60%，但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。有個(gè)別學(xué)生存在錯別字，不能正確使用標點(diǎn)。
三、原因分析
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一：沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀習慣，閱讀量不夠，具體表現：本學(xué)期班級共讀書(shū)目《伊索寓言》、《水滸傳》，學(xué)生沒(méi)有認真閱讀。
如：試卷上出了《蟬和狐貍》選自哪本書(shū)，有學(xué)生答成《寓言故事》，有學(xué)生把伊索兩個(gè)字寫(xiě)錯，《伊索寓言》中的故事最后都告訴我們一個(gè)道理，《蟬和狐貍》告訴的道理有學(xué)生答錯。
試卷上出了《林沖棒打洪教頭》選自哪個(gè)名著(zhù)，水滸傳有學(xué)生寫(xiě)錯字，人物特點(diǎn)不能準確概括出來(lái)。
原因分析：
1、學(xué)生沒(méi)有養成讀書(shū)習慣，讀書(shū)囫圇吞棗，不求理解
2、教師閱讀指導不夠，沒(méi)有激起學(xué)生讀書(shū)的興趣。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二：寫(xiě)作水平亟待提高、
具體表現：這次習作大部分學(xué)生都能扣題、分段、用流暢的語(yǔ)言把推介的書(shū)的內容和自己看過(guò)的感受寫(xiě)清楚，前后點(diǎn)題，結構完整。達到一類(lèi)文的學(xué)生能準確概括推薦書(shū)目的主要內容和印象深刻的內容，且表述生動(dòng)，語(yǔ)言鼓動(dòng)性強。但個(gè)別學(xué)生有跑題情況，如寫(xiě)成讀后感、或只寫(xiě)出書(shū)中的大概內容，沒(méi)有點(diǎn)明是要向大家推薦這本書(shū)的理由，不能準確扣題。極個(gè)別學(xué)生不能準確分段。部分學(xué)生題目不完整，只寫(xiě)出了推薦書(shū)的書(shū)名，文中書(shū)中沒(méi)有加上《xxx》，有個(gè)別學(xué)生存在錯別字。
原因分析
1、平時(shí)作文訓練不扎實(shí)，比如字數寫(xiě)不夠，布置的日記不認真寫(xiě)。
2、老師沒(méi)有及時(shí)指導學(xué)生積累生活素材，寫(xiě)作方法指導欠缺。學(xué)生對寫(xiě)作興趣不高。
3、課外閱讀少，致使一些孩子詞語(yǔ)匱乏，語(yǔ)句不通，不能完成通順地敘述一件事。
4、還有些孩子作文沒(méi)有中心，沒(méi)有重點(diǎn)，不懂得詳略得當，只是在湊字數。
四、教學(xué)決策
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)策略。
1、注重基礎知識的訓練，平常多聽(tīng)寫(xiě)，多指導，讓孩子的字詞掌握牢固。堂上重視對學(xué)生口語(yǔ)表達的訓練，精講精練。讓孩子的口語(yǔ)寫(xiě)作水平得到提高。
2、認真研究課標，了解學(xué)生。多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實(shí)現課程標準要求的目標。
3、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過(guò)多使用導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
�。ǘ┗趯W(xué)生需求和發(fā)展策略策略。
1、確定較低標準，滿(mǎn)足學(xué)習公平性，為了適應課程目標的要求，設計教學(xué)目標時(shí)分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面，這種有層次目標有利于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。但同處于一個(gè)班級的學(xué)生由于個(gè)性不同，學(xué)習需求有差異，目標的設定不能籠統模糊，而整體的目標應該傾向于學(xué)習水平中等偏下的學(xué)生。目標只有滿(mǎn)足所有學(xué)生水平的需要，才能體現公平性，并切實(shí)達到目標。
2、讓學(xué)生明確學(xué)習的重要價(jià)值。
3、正確運用肯定和獎勵的評價(jià)方法。獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習預期的滿(mǎn)足。
4、采取適當的競爭方法，適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習熱情。
建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。
�。ㄈ└倪M(jìn)作業(yè)（活動(dòng)）方式
1、統一要求：平時(shí)，我們在學(xué)校分配的.時(shí)間內要求學(xué)生按時(shí)作業(yè)，按時(shí)收繳，做到有練必交，有錯必糾；做好限時(shí)訓練，變學(xué)堂為戰場(chǎng)，做到平時(shí)練習考試化，并要求學(xué)生建立錯題檔案，及時(shí)領(lǐng)悟內化、查漏補缺。
2、制定每課預習表格，做到每篇課文課前熟讀，查詞典理解詞義。初步理解課文大意。
3、分層次作業(yè)。讓學(xué)有余力的孩子得到更好的發(fā)展，少了重復機械的字詞書(shū)寫(xiě)，多了閱讀與寫(xiě)作的作業(yè)。
�。ㄋ模┡鄡�(yōu)補差策略。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想等各方面的情況。
3、利用課余時(shí)間和晚自習，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：a、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 b、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。 c、課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” ——拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
4、利用微信群，成立班級小分隊，讓這些學(xué)有余力的孩子每天將課外閱讀及感想發(fā)到群中，與成員共同分享，促進(jìn)孩子的課外閱讀。
五、行動(dòng)落實(shí)
�。ㄒ唬┖诵膯�(wèn)題一行動(dòng)落實(shí)建議：
1、提高學(xué)生的閱讀能力必須在立足課堂，培養學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)，引導學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師應當以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范的作用，也是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法，只有方法掌握了，才有可能養成動(dòng)筆的習慣。
2、培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣。讀書(shū)要做到口到、眼到、心到，讀書(shū)時(shí)要看著(zhù)字詞一句一句地讀完，讀書(shū)不能著(zhù)急，要邊讀邊想。
3、開(kāi)展了讀書(shū)交流會(huì )，好書(shū)推薦，讀后感交流等活動(dòng)
4、要培養良好的閱讀答題習慣，答題要看清題目，不能只看一半，甚至不看要求直接答題
好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心。
�。ǘ┖诵膯�(wèn)題二行動(dòng)落實(shí)建議：
1、每周布置學(xué)生寫(xiě)生活日記
2、評比優(yōu)秀日記，讓學(xué)生在班上念自己的日記
3、鼓勵學(xué)生積極參加網(wǎng)上作文大賽，培養了學(xué)生對寫(xiě)作的興趣
4、重視寫(xiě)作方法的指導。對于遣詞造句，段落結構加以指導，另外要指導孩子在寫(xiě)作中學(xué)會(huì )詳略得當，突出文章主旨。
考試質(zhì)量分析 篇10
一、語(yǔ)文教學(xué)和質(zhì)量現狀
我校1-6年級6個(gè)班共6名語(yǔ)文教師，有教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師；其中1名老師是專(zhuān)職音樂(lè )教師，1名教師是英語(yǔ)教師。學(xué)校要求每學(xué)期每名教師必須上一節公開(kāi)課，學(xué)校中層干部個(gè)骨干教師要帶頭上示范課，每次公開(kāi)課都是圍繞一個(gè)主題，教研組在一起討論如何上課，每個(gè)語(yǔ)文老師都出力，最后確定教教學(xué)設計。青年教師必須手寫(xiě)語(yǔ)文教案，教師每學(xué)期參與學(xué)校聽(tīng)評課不少于20節。就本次期中考試來(lái)看，一年級、四年級、五年級、六年級成績(jì)在3所學(xué)校中名次靠前。二年級、三年級語(yǔ)文都是有新老師執教雖然名次不是最前，但緊追2所學(xué)校步伐，縮小差距。就學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)看我校四年級學(xué)生整體比較平均，但是得高分者較少，五、六年級每個(gè)班都有1個(gè)智力有障礙的學(xué)生，在考試中不及格甚至得低分，因為這兩個(gè)班總人數較少所以在平均分和及格率上面沒(méi)有優(yōu)勢。
二、今后要改進(jìn)和值得思考的地方。
1、注重知識的落實(shí)，雖然知識點(diǎn)老師講到了，但往往教師以為學(xué)生會(huì )寫(xiě)了，但實(shí)際上在試卷上呈現的是只會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，比如看拼音詞語(yǔ)、古詩(shī)詞填空，學(xué)生寫(xiě)錯字的現象較多。
2、培養學(xué)生良好的答題習慣，比如答題要規范寫(xiě)完整的句子，書(shū)寫(xiě)要整潔，三年級和三年級以上的學(xué)生要用中性筆筆寫(xiě)字而非鉛筆，尤其高年級學(xué)生在平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不用修正帶和涂改液，尤其是六年級，學(xué)年期末考得時(shí)候在答題卡上作答不用修正帶個(gè)涂改液，不能電腦掃描不出字跡。
3、關(guān)注新教材的編排和變化，尤其要注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地中“詞句段的運用”這2個(gè)板塊，通過(guò)這幾次的試卷不能看出這已經(jīng)成為出題人的“新寵”。
4、找到相應的出題規律，揣摩出題人的意圖，注意新題型的出現。比如4-6年級語(yǔ)文出現了“給漢字標注拼音”這個(gè)題型，這就要求我們教師雖然是高年級語(yǔ)文在識字教學(xué)中也要關(guān)注拼音教學(xué)。還有這次5、6年級語(yǔ)文試卷閱讀理解變成了2篇課內閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩(shī)詞作為考查對象，這樣的變化要引起老師們的`重視。
5、教師除了要教授學(xué)生知識以外還要教會(huì )學(xué)生答題技巧，注重答題細節。比如如何正確使用答題卡，三年級起步作文要有題目，四年級的半命題作文，除了要補充題目以外，還要在正式寫(xiě)作時(shí)寫(xiě)作文題目等。
三、今后語(yǔ)文教學(xué)建議
1、關(guān)注教參、學(xué)習教參、吃透教參，網(wǎng)上有很多教學(xué)資源，但是參差不齊，而教學(xué)參考為我們明確指出了教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)建議，是我們教學(xué)的方向標，能夠按照教學(xué)參考逐一落實(shí)，那基本上教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成了80%，所以我建議我們每個(gè)老師都要以教學(xué)參考為主，尤其是教材改編以后，即使是依然保留下來(lái)的老課文，但是教學(xué)參考確變了，所以我們不能忽視。
2、提高課堂效率，打造“高效課堂”，其實(shí)我們學(xué)校在教學(xué)時(shí)間上并不占優(yōu)勢，因為我們沒(méi)有晚自習，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)抓質(zhì)量，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率，教學(xué)參考上1課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到2課時(shí)，2課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到3課時(shí)。因為還要講題目，還要落實(shí)。
3、踐行生本課堂，以生為本，給學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開(kāi)課才搞小組合作交流，不說(shuō)每節課都討論吧，至少一個(gè)星期要有一半的課時(shí)要討論。越討論，思路越清晰，學(xué)生思維就越活越，越活躍就越發(fā)散。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己學(xué)到的知識肯定比老師告訴他的知識掌握的更牢固。
4、不知不扣的落實(shí)好學(xué)校的校本研訓和集體備課活動(dòng)，一個(gè)人的思維是有限的，集體的智慧是無(wú)限的，尤其是青年教師一定要都聽(tīng)課，多上公開(kāi)課，在準備課的過(guò)程中雖然很辛苦但是學(xué)到的知識是扎實(shí)的、真實(shí)的、有效的，對自身業(yè)務(wù)水平提升是有很大幫助的。
5、要抓質(zhì)量有時(shí)單靠40分鐘課堂時(shí)間是不夠的，必須要下苦功夫，尤其是語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的、掌握的知識點(diǎn)太多。所以就要我們老師合理安排時(shí)間，甚至有時(shí)會(huì )犧牲掉我們的休息時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的培優(yōu)輔差。
考試質(zhì)量分析 篇11
本次期末試卷就題型而言，覆蓋面較廣；資料而言，豐富而靈活。下面我就每一題型進(jìn)行分析，大致能夠分成三部分。
一、積累運用（48分）
這一大題含7個(gè)題型，分別為：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)（8分）；
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音（3分）；
3、形近字組詞（5分）；
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)（10分）；
5、讀讀背背（8分）；
6、按要求改寫(xiě)句子（6分）；
7、修改病句。這一部分可檢測學(xué)生基礎的扎實(shí)程度。比如：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“剪裁、羨慕”等詞都是學(xué)生反復寫(xiě)但反復錯的詞。
2、給帶點(diǎn)的詞語(yǔ)選取正確的讀音都是生字表（一）的字，學(xué)生覺(jué)得會(huì )讀，卻又拿不準，比如:瀕臨的“瀕”有好多孩子選成了“pín”，還有嫉妒的“嫉”選成了“jì”，我平時(shí)的重視不夠。
3、形近字組詞學(xué)生做得較好。
4、照樣貌寫(xiě)詞語(yǔ)，栩栩如生這種類(lèi)型的看不準寫(xiě)成了aabb式的詞語(yǔ)，就不得分了。
5、讀讀背背掌握較好，個(gè)別同學(xué)有錯字。
6、按要求改寫(xiě)句子的第一句“小伙伴們稱(chēng)贊我制作的賀年卡�！备臑楸蛔志溆腥烁某闪恕拔冶恍』锇榉Q(chēng)贊制作的賀年卡”。
7、修改病句中的第二句“我們班通過(guò)并討論了新的《班級公約》�！睅缀鯖](méi)有人改對�？傊�，以上7個(gè)小題都可靈活地測試學(xué)生的基礎學(xué)習。應對這樣的試題，我想出試卷的教師不僅僅僅是檢測學(xué)生，而是在試查我們教師是否有滲透這一些語(yǔ)文的課外延伸。要明白的是，我們教師是在努力，但思考疏忽的是，認為這一些不是本冊教學(xué)的重點(diǎn)而沒(méi)有給學(xué)生多次的'提醒。這就警示我們以后要朝這方面努力的。這一基礎題，學(xué)生掌握得還能夠。
二、閱讀理解。（22分）
這一題型又分兩部分，課內閱讀和課外閱讀。閱讀測試了學(xué)生聯(lián)系上下文談體會(huì )、寫(xiě)課外積累的珍惜時(shí)間的格言、加表點(diǎn)符號、找中心句、給短文加題目，概括主要資料、找比喻句并仿寫(xiě)等。學(xué)生概括主要資料的潛力有限，加標點(diǎn)、找中心句學(xué)生有漏做的現象，這兩個(gè)題學(xué)生做的不夠好，慘的是加標點(diǎn)，都或多或少有失分的狀況，有的甚至1分不得。想想原因，可能是學(xué)生潛力有限，做題不夠認真。
三、習作（30分）
這一部分主要是習作訓練。資料廣泛，寫(xiě)自我最想寫(xiě)的資料，所以不會(huì )出現跑題的現象。孩子自我選，有話(huà)可說(shuō)，都能寫(xiě)一些資料，可是想寫(xiě)出感人的故事對于三年級孩子來(lái)說(shuō)，還是有必須難度。從得分狀況來(lái)看寫(xiě)得還能夠。
這次期末試卷讓我認識到，平時(shí)在教學(xué)課堂中要靈活，個(gè)性訓練題型資料要豐富多樣。要重視生字表一的認識，要落實(shí)學(xué)生的眼前發(fā)展，注意課外積累。下學(xué)期爭取做得更好！
考試質(zhì)量分析 篇12
本次期中質(zhì)量檢測是為了進(jìn)一步加強對教學(xué)質(zhì)量的調研和監測，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，以考風(fēng)促教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，給廣大教師和學(xué)生營(yíng)造良好的公平、公正的競爭氛圍，檢測學(xué)生學(xué)習成績(jì)和教師教學(xué)工作情況。這次期中考試在各級領(lǐng)導的關(guān)懷和指引下，已經(jīng)圓滿(mǎn)地完成了各項工作。為了更好地促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展，現在我將本校期中考試情況進(jìn)行分析總結如下：
一、試題分析
從整體看，試題全面覆蓋面廣，考核知識內容全面，符合新教材和新課改的要求與精神，兼顧“雙基”部分的考核、考查，綜合能力的測試，更著(zhù)重突出學(xué)生靈活運用能力考評，以達到學(xué)以致用，學(xué)用結合的目的。引導學(xué)生努力提高自己的思維、綜合、分析等方面技能。從難易程度看，難易適度，結構合理，集思想性、科學(xué)性、合理性于一體。測試時(shí)間充沛，學(xué)生都能從容答題。
二、試卷分析
為嚴格執行考試紀律，堅持“監考必嚴、閱卷必準、統計必真、違者必究”的原則，端正考風(fēng)，嚴肅考紀，考試過(guò)程中校領(lǐng)導進(jìn)行了全程巡視。學(xué)生在考試過(guò)程中都能認真答題，沒(méi)有作弊現象，考試的結果比較真實(shí)，能真實(shí)地反應出學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
總體分析：從學(xué)校各學(xué)年的優(yōu)秀率和及格率可以看出，各年級優(yōu)秀率較高，優(yōu)生人數增多，可以看出我校提優(yōu)工作做得很好。
成績(jì)對比分析：從統計表中可以看出全校語(yǔ)文平均93分，優(yōu)秀率86%，數學(xué)平均91.3分，優(yōu)秀率50%，英語(yǔ)平均94.5分，優(yōu)秀率88.5%，全校三科成績(jì)的及格率為98.6%，72名學(xué)生，只有六年級學(xué)生殷鵬飛不及格，其余成績(jì)都比較高，這說(shuō)明我們老師平時(shí)對基礎知識抓的比較實(shí)，學(xué)生學(xué)得也比較扎實(shí)。這次質(zhì)量測試從學(xué)生成績(jì)情況上來(lái)說(shuō)是比較成功的。
三、各學(xué)科具體分析
數學(xué)學(xué)科：
1、在本次的測試中各個(gè)班級出現的差生有所減少，這說(shuō)明我校的幫扶工作已初見(jiàn)成效。但也有一些學(xué)生在考試中出現基礎知識掌握的不牢固，不會(huì )應用所學(xué)的知識去解決問(wèn)題，一些簡(jiǎn)單知識也出現失分現象，這就暴露出教師在平時(shí)，無(wú)論是課堂教學(xué)，還是課外輔導還是疏忽雙基的訓練。
2、學(xué)生學(xué)習習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造失分率較高，就連很簡(jiǎn)單的直接得數都有丟分的。
3、部分觀(guān)察題、操做題，開(kāi)放題束手無(wú)策，分析不全面，丟分高，這些都可以看出應用知識解決數學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復練習中才能獲得提高。
學(xué)科建議：
1、在抓好雙基的同時(shí)，提高學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、針對學(xué)生的學(xué)情，設計有效的練習。
3、定時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行回顧，溫故而知新。
語(yǔ)文學(xué)科：
這次我校語(yǔ)文成績(jì)比較理想，學(xué)校平均分達到93分，及格率達98.6%，低、中、高年段均分差距也不大，從學(xué)生的答題情況來(lái)分析學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，透視教師的教學(xué)行為，我們認為本次檢測查出了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）基礎知識掌握得不夠扎實(shí)
表現在：一些學(xué)生還不能掌握本學(xué)期學(xué)習的生字，個(gè)別學(xué)生對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會(huì )背不會(huì )寫(xiě)的現象，具體表現在補充詞語(yǔ)和成語(yǔ)填空上。
�。�2）學(xué)生靈活運用知識的能力不強
本次檢測中，語(yǔ)言積累與運用部分，所要填寫(xiě)的內容都是書(shū)本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學(xué)生實(shí)際做題并不太理想，主要原因是學(xué)生不能靈活運用知識。這給我們教學(xué)提了個(gè)醒：平日的教學(xué)中，要注重對學(xué)生審題和學(xué)習方法的滲透，練習的形式力求多樣化，讓學(xué)生接觸各種類(lèi)型題，拓寬學(xué)生視野。
�。�3）閱讀能力不高
在語(yǔ)文試卷中，對于積累閱讀這部分，學(xué)生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂(lè )觀(guān)，學(xué)生明顯的表現出課外閱讀量少，積累匱乏，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出，失分率特別高。出現這種情況的原因是：
a、學(xué)生日常讀書(shū)量還是少，一般的短文就無(wú)法讀懂；
b、積累不得法。三是由于我們不少教師的語(yǔ)文課堂仍處于以教師為中心的講析代替了學(xué)生的閱讀感悟或面片地追求朗讀而忽視了對文章的整體把握與理解。
�。�4）學(xué)生寫(xiě)作水平有待提高
一些學(xué)生的作文，題材平淡、情感膚淺，模式化傾向、千篇一律的毛病比較突出。很多習作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對生活的獨到認識和感悟，字里行間沒(méi)有靈性和想象在躍動(dòng)。這表明學(xué)生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多，標點(diǎn)符號不能正確使用。
�。�5）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔也存在一定的'問(wèn)題。學(xué)生能把字寫(xiě)對，但缺乏美觀(guān)、漂亮。
學(xué)科建議：
1、繼續增大學(xué)生的閱讀量。讀書(shū)的厚度決定一個(gè)人的高度。讀書(shū)使一個(gè)人變得美麗。學(xué)校每個(gè)學(xué)期也開(kāi)展各類(lèi)的讀書(shū)活動(dòng)。語(yǔ)文課程標準也規定了每個(gè)學(xué)校的閱讀量。第一個(gè)學(xué)段不少于五萬(wàn)字，第二學(xué)段四十萬(wàn)字，第三學(xué)段不少于100萬(wàn)字。布置是布置了，怎樣檢測學(xué)生的閱讀量呢？有的老師制作了讀書(shū)卡，有的做了一些讀書(shū)評價(jià)表，有的班級定期開(kāi)展讀書(shū)匯報會(huì )，這些都是很有效的做法。
2、多寫(xiě)：除了課文上要求寫(xiě)的，老師們要大力開(kāi)展讀寫(xiě)結合，尋找課文的補白點(diǎn)，把工具性和人文性相結合，讓學(xué)生去練筆。
3、教給學(xué)生方法：每課抓基本，單元總結知識點(diǎn)，老師給出知識點(diǎn)讓學(xué)生去歸納，交流，互相補充，讓學(xué)生找出自己的弱項，有針對性加強。課堂上擠出時(shí)間讓學(xué)生完成練習冊的作業(yè)，老師即時(shí)批改。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀去寫(xiě)作。
英語(yǔ)學(xué)科：
1、兩極分化情況嚴重，特別表現在作文上，有的不能掌握英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧。
2、基礎知識不扎實(shí)，缺漏多，遺忘率高，學(xué)生詞匯學(xué)習孤立，相當部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)知識的遷移使用能力，更不會(huì )舉一反三。
3、學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣不濃，甚至有放挺的顯現。
學(xué)科建議：
1、設法激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
2、教給學(xué)生記憶單詞的方法及克服遺忘的方法，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過(guò)程，引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
3、課堂教學(xué)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養。
4、引導學(xué)生歸納必要的語(yǔ)法知識。
總之，針對以上分析，我校老師對自己的成績(jì)應該有了準確的定位，接下來(lái)我們如何做？怎么做？是擺在我們面前的一個(gè)很艱巨的任務(wù)。這讓我們明白了今后努力的方向。只要我們強化常規管理，更新教育理念，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法，每一位教師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認教學(xué)，我們一定會(huì )完成我們的目標，使我校教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新的臺階。
考試質(zhì)量分析 篇13
一、考試目標與學(xué)生表現分析.com
高一期中考試是學(xué)生在高中一年級結束后所進(jìn)行的重要考試之一，主要考查學(xué)生在高中一年級的學(xué)習成果和對所學(xué)內容的綜合掌握能力。本次考試分為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物六科目，每科目滿(mǎn)分均為100分�？荚嚹繕耸菣z驗學(xué)生的知識掌握程度及學(xué)習能力，幫助學(xué)生迅速發(fā)現自己的薄弱環(huán)節，指導學(xué)生進(jìn)行更有效的學(xué)習和提高。
通過(guò)對本次考試的學(xué)生表現進(jìn)行分析，我們發(fā)現，學(xué)生成績(jì)存在著(zhù)不小的差異，總體表現較好的學(xué)生占到了40%左右，而成績(jì)處于中等的學(xué)生占到了50%左右，較差的學(xué)生所占比例則為10%左右。尤其是數學(xué)、物理、化學(xué)這些理科科目在考試中的難度系數較大，這也是導致不少學(xué)生出現短板的重要原因。
二、成績(jì)差異分析
1. 個(gè)人因素
個(gè)人因素是影響學(xué)生成績(jì)的一個(gè)重要因素。在這方面，家庭背景、性格特點(diǎn)、學(xué)習習慣等都會(huì )對成績(jì)發(fā)揮不小的影響。有些學(xué)生家庭環(huán)境良好，具備良好的學(xué)習氛圍和條件，學(xué)習成績(jì)自然會(huì )較好；而有些學(xué)生的家庭環(huán)境較差，他們會(huì )面臨著(zhù)無(wú)法獲得充分學(xué)習條件的問(wèn)題，從而造成成績(jì)的下降。
此外，學(xué)生的性格特點(diǎn)也會(huì )對成績(jì)有所影響。比如有的學(xué)生比較內向，不善于與人溝通，排斥交流，這樣就會(huì )降低他們的表現。另外，學(xué)生的學(xué)習習慣也會(huì )存在個(gè)體差異，例如有些學(xué)生喜歡抓住學(xué)習機會(huì )，把握時(shí)間，有計劃地安排自己的學(xué)習任務(wù)；而有些學(xué)生比較散漫，沒(méi)有良好的學(xué)習計劃和行動(dòng)，造成了學(xué)習效率的下降等。
2. 教學(xué)因素
教學(xué)因素對于學(xué)生的成績(jì)也有著(zhù)很大的影響。包括教師的授課態(tài)度和方法、教學(xué)資源的豐富度、教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣等等都會(huì )對成績(jì)產(chǎn)生影響。
在教學(xué)方法上，教師應該更多地采用多元化的授課方法，例如啟發(fā)式、探究式、合作式等，來(lái)提高教學(xué)的靈活性，增加教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更愿意參與到課堂活動(dòng)中。此外，教師還應該根據學(xué)生的學(xué)習特性，科學(xué)地配置教學(xué)資源，設置教學(xué)課題，提高教學(xué)質(zhì)量，鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，增強學(xué)習效果的同時(shí)，也能更好地調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性。
3. 考試因素
考試因素是影響學(xué)生的成績(jì)和表現的又一個(gè)重要因素。其中，考試安排和題目難度等會(huì )對學(xué)生的表現產(chǎn)生一定的影響。在這方面，學(xué)校應在考試前足夠預先安排好考試時(shí)間，為學(xué)霸學(xué)習創(chuàng )造比較合適的氛圍。同時(shí)，考試難度也應適中，既不應過(guò)于簡(jiǎn)單，也不應過(guò)于復雜。無(wú)論是對于考生還是對于教師而言，更為理想的考試難度應當是與教學(xué)內容一致、與學(xué)生的年級水平相適應的。
四、策略建議
綜合以上分析，提供如下針對性的建議：
1. 學(xué)生應更加注意自己的學(xué)習習慣和性格特點(diǎn)，制定好個(gè)人的學(xué)習計劃和目標，開(kāi)展有效的學(xué)習計劃和行動(dòng)；
2. 教師應當在教學(xué)過(guò)程中提供多元化的教學(xué)資源，采用靈活多樣的授課方式，開(kāi)展更具有趣味性的課堂教學(xué)；
3. 學(xué)校應該對考試時(shí)間的安排更加周密，考試難度的設置也更應符合學(xué)生的年級水平，提高學(xué)生的成績(jì)表現；
4. 學(xué)校應該鼓勵學(xué)生積極參與課外活動(dòng)，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，在日常生活中樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)、向上進(jìn)取的精神面貌。
總之，高一期中考試質(zhì)量分析總結，對于學(xué)校、學(xué)生、教師來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)獨特的機會(huì )。應該充分意識到期中考試的意義和重要性，制訂出合理有效的學(xué)習和教學(xué)計劃，達到優(yōu)異的成績(jì)表現和教育效果。
考試質(zhì)量分析 篇14
本學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文一年級試卷主要由“識字與寫(xiě)字，積累與運用，閱讀理解，寫(xiě)話(huà)”四個(gè)部分組成。
本次抽樣了39份試卷進(jìn)行統計比較分析，從抽樣試卷總體狀況來(lái)看，較滿(mǎn)意的，抽樣試卷按好、中、差三等，人評分83.61分，優(yōu)秀率68.42，及格率94.74。
一、試卷結構
1、考察了學(xué)生知識的綜合性。既重視考察學(xué)生基礎知識素養，如讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，把字寫(xiě)得工整、正確，組詞，選字天空等，又重視考察學(xué)生分析，解決問(wèn)題的潛力，如把詞語(yǔ)搭配正確用線(xiàn)連起來(lái)，把詞語(yǔ)連成一段通順的話(huà)等。
2、試卷整體看來(lái)難度適中。
3、試卷題型多樣，資料較豐富。
答題狀況整體看來(lái)，學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，但閱讀潛力還偏弱。以下就答卷狀況進(jìn)行分析。
第一部分側重拼音與識字。
第一題:我會(huì )讀。個(gè)別學(xué)生掌握不夠好。失分率4。
第二題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)以及第三題把字寫(xiě)得規范、整潔。從學(xué)生答卷來(lái)看，85以上的學(xué)生字跡工整，書(shū)寫(xiě)規范，卷面干凈從這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中很注意引導學(xué)生培養良好的`學(xué)習習慣。
第四題:我會(huì )認。將詞語(yǔ)和正確的讀音連起來(lái)。做得較好。
第二部分題目形式多。
第五題:我會(huì )比，組成詞語(yǔ)。難易適中，解答效果好。
第六題:變字小魔術(shù)，加一加，換一換。量少，只答一兩個(gè)較容易。
第七題:補充詞語(yǔ)。都是學(xué)生熟讀能誦的，正確率為95以上。
第八題:選字填空�！霸佟焙汀霸凇�，“做”和“作”本題得分率87，說(shuō)明學(xué)生生字掌握得還不夠好。
第九題:我會(huì )連。個(gè)性是一位專(zhuān)家，一道風(fēng)景，學(xué)生掌握得不好。關(guān)鍵在于學(xué)生做了沒(méi)有去讀一讀。
第十題:連詞成句。失分較多，同樣的問(wèn)題在于學(xué)生連了之后沒(méi)有去讀，看是否通順。
第十一題:把句子補充完整。整體效果較好，說(shuō)明教師平時(shí)重視學(xué)生的用詞造句練習。
第十二題:根據課文意思和自我在生活中明白的對子填空。題型雖有變化，學(xué)生做得較好。本題得分率99，說(shuō)明教師平時(shí)抓得扎實(shí)，學(xué)生掌握的好。
第十三題:讀下面短文，完成后面的填空。
看似簡(jiǎn)單，學(xué)生做起來(lái)卻不夢(mèng)想。在用波浪線(xiàn)畫(huà)出烏龜說(shuō)的話(huà)一題中，學(xué)生完成效果較差。這就說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中需要教會(huì )學(xué)生不懂筆墨不讀書(shū)。
第十四題:我會(huì )看圖寫(xiě)話(huà)。得分率93，學(xué)生能夠準確理解題意，能通順的組織和準確的表達語(yǔ)言。但錯別字現象較嚴重。
二、考試反思
對本套試卷和學(xué)生答題狀況進(jìn)行分析之之后看，我認為在改善教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面下功夫，在教學(xué)中有以下幾個(gè)方面需要重視:
1.重視書(shū)寫(xiě)端正、規范，卷面整潔。
2.重視學(xué)習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3.在平時(shí)教學(xué)中，要注重知識的積累，擴大學(xué)生知識面，增加學(xué)生的閱讀量，背誦必須數量的名篇。在閱讀的過(guò)程中，積累好詞句用本子摘抄下來(lái)。
4.在平時(shí)教學(xué)中，加強閱讀訓練。在課堂教學(xué)中多教給學(xué)生一些學(xué)習的方法，引導學(xué)生學(xué)以致用，靈活運用所學(xué)知識。
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