考試質(zhì)量分析

時(shí)間:2024-11-08 17:34:49 科普知識 我要投稿

【精選】考試質(zhì)量分析

  考試質(zhì)量分析 篇1

  一、試卷分析

【精選】考試質(zhì)量分析

  本次數學(xué)試卷立足課本,關(guān)注過(guò)程,重視方法,體現應用,題量適當,范圍全面,難度適宜,為不同的學(xué)生在數學(xué)上取得不同的發(fā)展提供了一次平臺。試題以課本內容為基本依據,涉及到知識(概念)的形成過(guò)程,解題的思考過(guò)程和對知識的實(shí)際應用,采用填空、判斷、選擇、計算、操作、解決實(shí)際問(wèn)題、思考題形式,進(jìn)行重點(diǎn)考查。用不同的形式引導學(xué)生自主地重視數學(xué)基礎知識和技能以及學(xué)習過(guò)程方法的掌握。注重培養學(xué)生根據情境分析處理數學(xué)信息和應用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題方面的能力,引導小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)改革進(jìn)一步向深入邁進(jìn)。

  二、學(xué)生答卷情況分析

  1、學(xué)生答題總體情況

  本次期末檢測中,二年級共有312人參加,全年級平均分101分, 90分以上的有158人,優(yōu)秀率97.5%,及格率100%. 2、典型錯誤舉例

  第一大題填空。第2小題,角的頂點(diǎn)不明白。之前講的比較少,對這部分內容重視程度不夠。

  第二大題判斷題,第4小題,分針從12走到來(lái),走了6小時(shí),有的學(xué)生不理解。

  第三大題選擇題,3個(gè)8相加,判斷錯誤的是哪個(gè),個(gè)別學(xué)生理解有誤。 第四大題計算題,有的學(xué)生不能夠認真看清符號,直接就算,導致個(gè)別學(xué)生出現錯誤。

  第五大題實(shí)踐操作題,第三3小題,后兩個(gè)鐘表有的學(xué)生不知道是幾點(diǎn),錯誤率較高。

  第六大題解決問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生分析問(wèn)題能力有待提高,尚有個(gè)別學(xué)生計算不準確。

  最后一題是思考題,拔高題型講的比較少,部分學(xué)生不理解題意,學(xué)生出錯較多。

  三、 存在問(wèn)題

  1、極個(gè)別學(xué)生的良好的書(shū)寫(xiě)習慣沒(méi)有養成,卷面不夠整潔,書(shū)寫(xiě)不夠整齊。

  2、個(gè)別孩子計算粗心,性情浮躁,不能認真地進(jìn)行計算。尤其是在第四題計算中,有的將減法和除法混淆,不認真計算導致錯誤。

  3、缺乏良好的讀題、審題習慣,沒(méi)有弄清題意就盲目答題,把要求讀作的`題做成了應用的口訣加。

  4、學(xué)生學(xué)得太死,對所學(xué)知識不能靈活運用,平時(shí)練過(guò)的題在本次試卷中題型一變換,部分學(xué)生就不會(huì )答了,或是答非所問(wèn),造成丟分嚴重。

  5、學(xué)生分析問(wèn)題的邏輯及方式有待提高,理解、分析應用題能力相對薄弱。本次試卷中的“解決問(wèn)題”的題型難度并不大,但個(gè)別學(xué)生分析能力差,出現的錯誤較多。在今后的教學(xué)過(guò)程中應注意多樣化的方式。

  6、部分學(xué)生沒(méi)有養成檢查的良好習慣,因此,卷子上原本可以得到的分數卻丟失了。

  四、改進(jìn)措施

  1、在教學(xué)中加強基礎知識的訓練與鞏固,多設計一些有層次的訓練,以提高學(xué)生對基礎知識的靈活運用。

  2、平時(shí)要讓學(xué)生多讀、認真讀,指導學(xué)生會(huì )讀題,有條理地讀、完整的讀。

  培養學(xué)生在讀的過(guò)程中分析出條件和問(wèn)題之間的關(guān)系,找出解決問(wèn)題的方法,從而提高學(xué)生分析應用題的能力。

  3、強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養學(xué)生認真審題、獨立思考、獨立解答及認真檢查的良好習慣。

  4、加強對各層次學(xué)生的針對性輔導。對優(yōu)生要拔高要求,對學(xué)困生要多鼓勵、多輔導,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

  5、從學(xué)生的答題錯誤中反思自己教學(xué)中的不足,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法,多為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì ),采取多種形式加強學(xué)生的計算能力和準確率。

  6、培養學(xué)生認真的良好學(xué)習態(tài)度,培養學(xué)生的思維,靈活性和靈活解題的能力。

  考試質(zhì)量分析 篇2

  一、試卷的主要特點(diǎn)

  1、重視基礎知識和基本技能的考查。

  2、重視運算能力、思維能力、空間觀(guān)念以及運用數學(xué)知識分析和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題能力的考查。

  3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實(shí)際中選取有關(guān)問(wèn)題作為命題的素材.對培養學(xué)生的數學(xué)應用意識、解決問(wèn)題的能力、學(xué)會(huì )數學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、學(xué)生的.基礎知識和基本技能還可以。如加減法和表內乘除法還做得比較好。

  2、學(xué)生的數學(xué)能力特別是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也不錯。應用題大部份學(xué)生都會(huì )做。

  三、存在問(wèn)題

  教師在教學(xué)中有一些題目沒(méi)有復習到,學(xué)生也不夠靈活。如:5等于什么除以什么。因為5寫(xiě)在等號左邊,學(xué)生就在右邊寫(xiě)1除以5,或2除以10。還有,從一樓到二樓用了20秒,那么一分可以從一樓到幾樓?學(xué)生有大部份不懂。也有抄字抄錯,計算馬虎,四、改進(jìn)措施:

  1、注重良好習慣的培養。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認真,抄錯數字,看錯題目要求,計算粗心馬虎等,是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是長(cháng)期不良習慣造成的后果,應當引起我們的高度重視。其實(shí)養成良好的學(xué)習習慣,也是學(xué)生的一個(gè)基本的素質(zhì),它將使學(xué)生受益終生。

  2、加強易錯易混概念的辨析

  從卷面上看,不論是在計算還是解決問(wèn)題,都不同程度地出現學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗少,針對這些易錯易混的知識點(diǎn),在平常教學(xué)中,教師要加強對比練習,讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

  3、注重閱讀能力和觀(guān)察能力的培養

  隨著(zhù)課程改革的的不斷深入,在教學(xué)中改革教學(xué)內容的呈現形式,出現了多種形式的練習題型,因學(xué)生觀(guān)察能力不強,而導致找不到解題條件。因此,在今后的教學(xué)中,教師必須注意加強這方面能力的培養。

  4、加強學(xué)困生的輔導工作

  從本次試卷成績(jì)看,還有一小部分學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作,對這部分學(xué)生要予以特護,及時(shí)給予補缺補漏,以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展,從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

  考試質(zhì)量分析 篇3

  一、試題分析:

  1、試題緊扣《課程標準》,堅持依據現行教材,重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系,三個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力,從單詞到句再到篇,較全面的檢測學(xué)生的語(yǔ)言知識掌握情況。

  2、命題范圍以各年級上下學(xué)期所學(xué)內容為主,易中難比例為5:3:。題量相比以往年,稍有加大,難度也略有提高,各年級均增加了書(shū)寫(xiě)的內容,課本原文例句占到了60%,易中發(fā)展題比例為5:4:1,力爭面向全體學(xué)生,以督促學(xué)生學(xué)好課本知識,保護學(xué)生的積極性和興趣為目的。

  3、試卷版面設計活潑新穎,形式靈活多樣,題型、分值安排合理,大部分題都配以圖片,形象直觀(guān),易于學(xué)生理解,符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn),具有趣味性、啟發(fā)性、激勵性和指導性。

  二、試卷分析:

  三個(gè)年級全卷均為七道大題,滿(mǎn)分100分,時(shí)間60分鐘,分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面,考察了學(xué)生知識的掌握情況與運用能力,下來(lái)我們從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況:

 。ㄒ唬、詞匯方面

  90%的學(xué)生對單詞、常用短語(yǔ)掌握較好,如三年級英譯漢并抄寫(xiě)單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級的根據圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等,都是對詞匯的考察,從卷面上看學(xué)生對簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好,能認識詞形,辨析詞義,較準確的做出翻譯并正確拼寫(xiě),只有少數學(xué)生沒(méi)有按照四線(xiàn)三格的要求規范書(shū)寫(xiě)。

 。ǘ、句子方面

  三年級的情景對話(huà)與四年級的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題,學(xué)生做的較好,題目所涉及的均是生活常用語(yǔ),課本上出現頻率很高,學(xué)生都能選擇正確。

  五年級的第六題根據例子改寫(xiě)句子,考察的是名詞復數在存在句中的表達和動(dòng)詞過(guò)去式,有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ,但卻忘記寫(xiě)出名詞的復數形式,動(dòng)詞的過(guò)去式錯誤也很多,還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子,不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ),題中給出了十個(gè)問(wèn)句,比較多,情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多,答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多,一些學(xué)生沒(méi)有認真辨析比較,將句子混淆,選錯了答案,這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對句子結構的認識很不到位,也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意,沒(méi)有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分,這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類(lèi)似的是三年級的第四題。

 。ㄈ、閱讀方面

  1、補充對話(huà)題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題,均為課本原文,學(xué)生對這些對話(huà)卻印象不深,有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識,閱讀理解力不強,不能聯(lián)系上下文讀懂對話(huà),因此不能選出正確的句子使對話(huà)完整。

  2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本能做對;四年級的.閱讀題為看課表判斷,為書(shū)上原內容,有的學(xué)生不會(huì )讀表,選錯答案;五年級閱讀材料為書(shū)信,內容貼近課本,但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解,學(xué)生對其中提到的幾個(gè)人名和地名,不能對號入座。

  綜上可看出,學(xué)生的基礎知識掌握較好,單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強,但綜合運用語(yǔ)言能力普遍較差,這主要表現在對對話(huà)和短文的閱讀理解上;學(xué)生對課本內容不熟悉,原文都不能讀懂;很多學(xué)生學(xué)習習慣不好,粗心大意,沒(méi)有看清題意就匆忙作答,書(shū)寫(xiě)凌亂,隨意涂改,筆下失誤太多,嚴重影響成績(jì);從得分情況看,各鄉際、校際、班際及學(xué)生之間的成績(jì)存在著(zhù)明顯差異,在各方面,各層次都存在著(zhù)不均衡現象,兩極分化比較嚴重。

  三、幾點(diǎn)建議:

  1、建議課時(shí)量不足的學(xué)校,盡量安排足夠的課時(shí)量,或在沒(méi)課的日子安排晨讀,教師跟班輔導,防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識。

  2、學(xué)校應給教師提供適當的時(shí)間和空間,加強校際之間的交流、研討,讓教師根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好,積極開(kāi)展各種學(xué)習活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的好奇心,不斷培養他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。

  3、教師應克服各方面困難,不斷更新知識結構,自覺(jué)加強文化修養,拓寬知識面,運用教育學(xué)和心理學(xué)理論,進(jìn)一步研究語(yǔ)言教學(xué)的規律,并根據小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況,選擇和調整英語(yǔ)教學(xué)策略。

  4、教師要有意識地加強對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略的指導,讓他們在學(xué)習和運用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì )如何學(xué)習;要有計劃、持續地培養他們良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣。建議教師從教學(xué)英語(yǔ)的第一學(xué)時(shí)就開(kāi)始,從易處著(zhù)手,嚴格要求

  5、教師要不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,努力使自己成為具有創(chuàng )新精神的研究型教師。

  考試質(zhì)量分析 篇4

  十一月二十日下午三節課后,初二年級在三號樓年級會(huì )議室召開(kāi)了“期中考試質(zhì)量分析會(huì )”,學(xué)校張xx、李xx副校長(cháng)和政教賀xx副主任參加了大會(huì )。大會(huì )由年級xx副主任主持,茍xx主任作大會(huì )發(fā)言。整個(gè)會(huì )場(chǎng)鴉雀無(wú)聲,靜心聽(tīng)講,表現出良好的會(huì )風(fēng)。

  大會(huì )發(fā)言中,茍主任首先從學(xué)生工作、教學(xué)工作和存在問(wèn)題三個(gè)方面對年級上半學(xué)期工作情況進(jìn)行了回顧。在“學(xué)生工作”部分,他以“從無(wú)形抓起,促有形轉變”為主題,從四個(gè)方面進(jìn)行了回顧,一是“以校服、儀容儀表為突破口,促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)的轉變”;二是“以室內外衛生為抓手,創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境”;三是“以文化墻為龍頭,加強班級的文化建設”;四是“以班主任為核心,任課老師團結一致,建立和諧班級”。在總結“教學(xué)工作”中,他以“抓環(huán)節落實(shí),向精細化管理要成績(jì)”為中心,也從四個(gè)方面進(jìn)行了闡述,一是“抓集體備課的落實(shí)”;二是“切實(shí)落實(shí)目標教學(xué)”;三是“不困工作常抓不懈”;四是“以典型課為龍頭,促進(jìn)探究式課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步深化”。他全面、樸實(shí)、深刻、細致的發(fā)言,把大家帶進(jìn)了上半學(xué)期教育教學(xué)工作的回憶中,切實(shí)格言感受到了年級教學(xué)任務(wù)完成中的酸甜苦辣,感受到了作為教師肩負的責任和使命。

  接著(zhù),他又從三個(gè)方面總結了年級在教師素質(zhì)、教育教學(xué)和衛生保持方面存在的問(wèn)題,他客觀(guān)的分析了問(wèn)題存在的原因,分析了班級管理中不容忽視的問(wèn)題。使大家看到了前進(jìn)中的不足,認識到了整改的重要性,決心在年級組的領(lǐng)導下,把工作做得更好,為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻。

  在期中考試質(zhì)量分析中,他采用列圖表的辦法,對各科各班的成績(jì)進(jìn)行了一目了然的分析,通過(guò)對比使成績(jì)暫時(shí)落后的老師,看到了自己教學(xué)成績(jì)的差距,看到了班級之間的差距,為下一步的教學(xué)工作定出了追趕目標,決心迎頭趕上。茍主任還對名列前茅的學(xué)科和班級進(jìn)行了表?yè)P,為大家樹(shù)立了學(xué)習的榜樣。

  最后,茍主任提出了后半學(xué)期主要的工作及要注意的問(wèn)題,他從十個(gè)方面闡明了自己的意見(jiàn),主要強調了以細節取勝、狠抓常規管理、辦好文化墻、抓好學(xué)困生補課和重視安全工作。在講解中,他還把自己深入班級拍攝的.各班教室文化建設的經(jīng)典之作,做成課件,在大家面前展示出來(lái),用事實(shí)進(jìn)行表?yè)P,為大家樹(shù)立了典范。

  李xx副校長(cháng)在發(fā)言中,肯定了初二年級的工作,對茍主任的工作總結用“具體、全面、有力”六個(gè)字大加贊賞,并對年級今后的發(fā)展充滿(mǎn)了信心。她還對今后年級工作提出了要求,即教研工作要深入,班主任工作要務(wù)實(shí),班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設要加強,發(fā)揮好班會(huì )思想教育主陣地的作用,重視學(xué)生的心理教育、強化常規和養成教育及教師團隊意識的強化等。她誠懇地說(shuō):“抓好年級工作,提升年級地位,取得矚目的成績(jì),是靠每位老師盡心盡力,溝通協(xié)調,達成共識,共同完成的。要面對現實(shí),敢于承擔,勇于負責,為學(xué)校的發(fā)展,為年級的進(jìn)步,做出自己應有的貢獻!

  張xx主要強調了學(xué)校安全工作的重要性,他談了自己所擔任學(xué)校安全工作的體會(huì ),要求大家要“注重安全,注重觀(guān)察,注重督導、注重記載”,要認識到安全高于一切,安全關(guān)系學(xué)校發(fā)展,絕不可以掉以輕心,每位老師都是學(xué)校的安全員,一定要保護好學(xué)生,一時(shí)一刻一點(diǎn)一滴都要做好安全工作。

  整個(gè)年級期中考試質(zhì)量分析會(huì )用了一個(gè)小時(shí),開(kāi)得緊湊、務(wù)實(shí)、和諧,給每位與會(huì )的老師留下了深刻的印象,每個(gè)人的心里都敲響了奮進(jìn)的戰鼓。

  考試質(zhì)量分析 篇5

  一、關(guān)于命題情況分析

  本次學(xué)習目標檢測卷共有八大題,考試時(shí)間為90分鐘,總分100分!胺e累與應用”部分有六題,有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、辨字組詞、給字選擇正確的解析釋、補充詞語(yǔ)、按要求寫(xiě)句子、成語(yǔ)積累及課文內容掌握情況的測查!伴喿x”部分:第七題,分為對同學(xué)課內閱讀與課外閱讀能力的考查。 “習作”部分:第八題,要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文,題目補充完整,字數不少于400字。

  本試卷依綱扣本,貼近生活,體現自主。加強了知識與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的結合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累,如:閱讀等試題能考察同學(xué)的閱讀與積累能力,也能考察老師對閱讀的重視與否,體現了新課改。

  二、關(guān)于考試情況分析

  我校六年級期初同學(xué)數為100人,本次期末測試參加考試的同學(xué)99人,到考率99%,平均82.75分,及格率90.91%,優(yōu)秀率73.73%。

  三、同學(xué)答題分析

 。ㄒ唬┓e累與應用

 。、具體試題情況分析:本部分題型靈活多樣,內容覆蓋面廣,全面考查了同學(xué)字詞句各部分知識的掌握情況。像第四題按要求寫(xiě)句子,看似普通,實(shí)則匠心獨運,4個(gè)題目分別出現不同的句型來(lái)讓同學(xué)分析判斷。還有像第六題的第3小題,要求同學(xué)回顧本學(xué)期的課文填空,這樣的題型很好,既要求同學(xué)理解熟悉課文,又要求同學(xué)理解課文的內容。

  2、主要得失

  得分較高的題目有第一、二、四、六,這些題目考查的內容都是同學(xué)的基礎知識和基本技能,教師平時(shí)訓練量比較大,同學(xué)能充分掌握,故得分率高。

  失分多的題目有第三題的補充詞語(yǔ)和第五題的給帶點(diǎn)的詞選擇正確的解釋。

 。ǘ╅喿x

 。、具體試題情況分析:本部分題目安排有一篇分為對同學(xué)課內閱讀與課外閱讀。課外閱讀安排有6小題的題目。第4小題要求同學(xué)填上適當的語(yǔ)句與具體語(yǔ)境相符合,第5小題用“——”劃出表達“物歸原主的意思的句子”,這樣的題型是同學(xué)對短文的閱讀理解能力的考查,很好。

  2、主要得失

  得分較高的題目有課內閱讀的和課外閱讀的第1、2、5、6小題同學(xué)能充分閱讀后在答題,得分率較高。

  失分多的題目主要有課內閱讀的在文中找出下列詞語(yǔ)的.反義詞,“折中”的反義詞很多同學(xué)沒(méi)找出來(lái),還有課外閱讀的第3小題中在()處填上恰當的關(guān)聯(lián)詞,眾多同學(xué)填不出來(lái),以致扣分較多。

 。ㄈ┝曌

 。、具體試題情況分析:本題要求同學(xué)要求同學(xué)寫(xiě)一篇想象作文,題目補充完整,字數不少于400字。

  2、主要得失

  從同學(xué)的答卷情況來(lái)看,同學(xué)都能大膽地想象,最可貴的是同學(xué)能寫(xiě)出生活化、科學(xué)化的作文,從這些作文中我們可以看出同學(xué)的視野越來(lái)越開(kāi)闊,同時(shí)也能聯(lián)系生活實(shí)際,并能關(guān)心國家大事。

  比較不足的個(gè)別同學(xué)的標點(diǎn)符號用法不標準;格式不規范,有個(gè)別同學(xué)沒(méi)認真審題,沒(méi)按照要求來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出來(lái)的作文不是想象作文,有的內容沒(méi)辦法寫(xiě)具體等。

  四、改進(jìn)措施及今后教學(xué)建議

  1、重視對同學(xué)審題方面的指導,養成良好的審題習慣,注重語(yǔ)言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練。

  2、加強課外閱讀,培養同學(xué)良好的學(xué)習習慣。如古詩(shī)詞的學(xué)習積累,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣,培養同學(xué)自已學(xué)習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的能力,體會(huì )重點(diǎn)詞句、體會(huì )人物品質(zhì)、描寫(xiě)方法等能力的培養下一番功夫。

  3、加強對同學(xué)的基本功訓練,只有打好同學(xué)的基本功,寫(xiě)好每一個(gè)字,規范標點(diǎn)符號的用法,練好每一個(gè)通順的句子,在這基礎上教導同學(xué)用好詞,造好句、謀篇布局,內容才會(huì )具體,情感才會(huì )真摯。

  考試質(zhì)量分析 篇6

  一、試題特點(diǎn)

  本卷題型分為單項選擇題和非選擇題,總分為100分,90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分,其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性,既有利于學(xué)生的學(xué)習也有 利于老師的教學(xué)。本試卷還有如下特點(diǎn)。

  1、考查知識點(diǎn)分布合理

  試題分布的統計

  通過(guò)對試題分布的統計可看出,包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點(diǎn)的考查,但又重點(diǎn)考查了選修三。因而該試卷對知識點(diǎn)考查既有一定的覆蓋度,又突出了重點(diǎn)章節,體現了考查知識點(diǎn)分布的合理性。

  2、既注重基礎知識,又突出能力考查

  通過(guò)對試卷的分析可看出,選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學(xué)生的基礎知識,而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學(xué)生的'理解、分析和推理能力。

  3、既注重理論考查,也注重實(shí)驗考查

  選擇題的第7,非選擇題的第23題、26題都是對學(xué)生實(shí)驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書(shū)本上的實(shí)驗知識。

  4、文字、圖表并存,考查了學(xué)生的信息提取和轉換能力

  除了文字試題外,還有較多的圖表題。通過(guò)對圖表的分析,能很好的考查學(xué)生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。

  5、難易相對適中

  二、本次檢測暴露出來(lái)的、學(xué)生存在的主要問(wèn)題如下

  1、普遍不重視基礎知識的記憶

  不少學(xué)生對生物學(xué)基礎知識記憶不牢,理解不深或含混不清。本試題絕大多數來(lái)自課本上,只要學(xué)生多看幾遍課本,就能答得很好.但學(xué)生普遍不重視課本,復習時(shí)通常把課本丟在一邊,鉆研參考書(shū)上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西,但學(xué)生得分不高。就是不重視課本知識的結果。

  2、審題、分析解決問(wèn)題的能力差

  不少學(xué)生不能全面準確撲獲試題信息,不能正確聯(lián)系和理解相關(guān)信息或知識點(diǎn)間的關(guān)系,更不能正確利用各種信息或知識,形成正確的解題思路、策略和步驟,造成解題錯誤。

  3、實(shí)驗探究能力很差

  不少學(xué)生不能正確把握科學(xué)實(shí)驗的基本原則、操作步驟,更不能對相關(guān)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行正確分析判斷和評價(jià)完善。

  4、不能正確使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)

  不少學(xué)生使用生活語(yǔ),而不是使用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達生物學(xué)事實(shí)、生理過(guò)程以及概念、原理等。

  三、今后教學(xué)的主要措施與建議

  1、加強基礎知識教學(xué)與過(guò)手訓練

  加強基礎知識規范教學(xué)與過(guò)手落實(shí)是新課教學(xué)的基本任務(wù)。在教學(xué)中,既要按照標準要求,又可適當降低教學(xué)的起點(diǎn),注重知識的內在邏輯聯(lián)系與學(xué)生認知的內在聯(lián)系的統一,真正提高教學(xué)的有效性。當前,可以接合學(xué)習方案導學(xué)的實(shí)踐研究,從學(xué)生學(xué)習心理、學(xué)習習慣、學(xué)習意識、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習過(guò)程等各方面,激發(fā)引導學(xué)生自主有效的學(xué)習指導,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主體性,從根本上解決加強基礎知識過(guò)手教學(xué)問(wèn)題。

  2、加強實(shí)驗教學(xué),提升解決實(shí)驗問(wèn)題的能力

  加強實(shí)驗教學(xué),提高解決實(shí)驗問(wèn)題的能力是生物學(xué)科的重要教學(xué)任務(wù)。要結合課本實(shí)驗及其相關(guān)實(shí)驗問(wèn)題的解決與訓練,使學(xué)生真正理解課本實(shí)驗的目的、原理、原則,熟悉課本實(shí)驗的正確操作步驟等。

  3、加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練

  在教學(xué)基礎上的問(wèn)題解決訓練過(guò)程中,既要突出邏輯思維的訓練,又要加強解題過(guò)程和語(yǔ)言表述規范的訓練。解決這個(gè)問(wèn)題要求在教學(xué)過(guò)程與思維活動(dòng)過(guò)程創(chuàng )新基礎上的規范,才能做到解題過(guò)程和語(yǔ)言表述過(guò)程的規范,進(jìn)一步達到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清晰、完整,用學(xué)科專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)表達學(xué)科事實(shí)、過(guò)程等。

  考試質(zhì)量分析 篇7

  這次期中考試試卷總分為100分,分值分配如下:卷面分5分,積累與運用27分,現代文閱讀116分,古詩(shī)文閱讀22分,作文30分。學(xué)生考試成績(jì)不大理想,段平均分59.72分。全段最高86分,僅二人, 80—89共18人,80分優(yōu)秀率4.97%;及格率54.42%。具體分數分布如下表:

  從改卷的情況來(lái)看,主要問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

  一、積累與運用27分

  1、學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草,有許多學(xué)生卷面分被扣。

  2、基礎知識不扎實(shí),詩(shī)歌默寫(xiě),錯別字現象非常嚴重。

  3、第5題名著(zhù)閱讀非常簡(jiǎn)單,平時(shí)每個(gè)語(yǔ)文老師都要求學(xué)生做過(guò)《朝花夕拾》的讀書(shū)札記,錯誤比較多的是學(xué)生回答不全面,可見(jiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有認真閱讀名著(zhù)導讀。

  第6題是仿寫(xiě)句子,要求主題一致,但顯然許多學(xué)生不理解主題一致是什么意思。

  反思:

  針對基礎知識,下半學(xué)期備課組加強書(shū)寫(xiě)練習,使卷面分盡量能得到,加強背誦默寫(xiě)練習,熟讀名著(zhù)導讀,引導學(xué)生讀懂題目要求。

  二、現代文閱讀(滿(mǎn)分15分):

  得分情況為得滿(mǎn)分為一人;得15分3人,得14分不到1人,大部分學(xué)生得分在6——10分。

  第七題為概括題,學(xué)生答題不全面,或表達不完整導致扣分。

  第8題語(yǔ)言賞析題,要求至少找出兩種修辭,并分析。學(xué)生的分析是表面的,沒(méi)有理解主旨,更多的錯誤是只寫(xiě)了一種修辭。

  第9題是體現課改要求的朗讀,考查學(xué)生重音的朗讀。學(xué)生回答沒(méi)有條理也沒(méi)有結合主旨,回答片面。

  第10題為理解題,要結合選文和閱讀經(jīng)歷,學(xué)生沒(méi)按要求回答。

  反思:

  學(xué)生的閱讀水平還很薄弱,教師應該在課堂上加強閱讀能力的訓練和指導學(xué)生針對題目來(lái)答題的能力。

  三、古詩(shī)文閱讀為課外古詩(shī)、文言文閱讀。

  課外閱讀題包括加點(diǎn)詞解釋、劃分節奏,句子翻譯、對人物形象的分析。本題應該是超出考試范圍了。加點(diǎn)字解釋是學(xué)生完全沒(méi)接觸過(guò)的,劃分節奏的句子是非常規的省略句,對剛入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在是太為難他們了。句子翻譯有難度。讀不懂當然無(wú)從理解的主題,得分很不理想。

  反思:

  加強課外文言文的閱讀,只有多讀多練,才能培養學(xué)生的文言閱讀語(yǔ)感,推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》

  四、作文

  作文是半命題作文,有提示,《我學(xué)會(huì )了______》,該題目看著(zhù)簡(jiǎn)單,實(shí)際上這個(gè)題目?jì)扔行䴔C,“學(xué)會(huì )了”說(shuō)明先前是不會(huì ),要學(xué)出學(xué)會(huì )的過(guò)程。如果寫(xiě)學(xué)會(huì )騎自行車(chē),學(xué)會(huì )做飯,一般難以得高分。題目的提示實(shí)際告訴我們要體現一種心理變化的過(guò)程,如“我學(xué)會(huì )了理解”,說(shuō)明先前是不理解的'。本次作文高分比較少,得低分也不多,最高分29分,1人,大多數在23——25分之間。

  作文具體得分情況如下:

  反思:平時(shí)多加強作文指導,特別是指導讀題。學(xué)生的作文水平也確實(shí)不好,需要老師多方面指導。

  根據以上分析,語(yǔ)文學(xué)科的成績(jì)不容樂(lè )觀(guān),與區內名校存在一定的差距,而且后進(jìn)生基數大,成績(jì)相對來(lái)說(shuō)比較差。具體原因如下:

  1. 我校優(yōu)生量少質(zhì)弱,本次檢測題型靈活,充分體現課改理念,注重學(xué)生綜合素養。也射出我們在教學(xué)中,要更注重知識的內化和遷移,努力做到立足課堂,延伸課外,關(guān)注學(xué)生思維的訓練和培養。

  2.學(xué)困生比率較大,部分學(xué)生的整體素質(zhì)偏低,對基礎知識和基本技能的理解和掌握情況不理想,學(xué)習習慣和學(xué)習態(tài)度較差,直接影響到后續知識的學(xué)習。這種情況對教師的工作提出很大挑戰,我們要更努力想辦法提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,認真開(kāi)展補差工作,及時(shí)查漏補缺,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。

  3. 因我校所處地理位置和延襲的社會(huì )環(huán)境,外地學(xué)生人數在全區居多,家長(cháng)重視不足,家庭教育滯后。

  三、改進(jìn)措施

  通過(guò)本次檢測,我們冷靜反思,深刻剖析,積極探索解決問(wèn)題的途徑與方法,以期更有成效地提高教學(xué)質(zhì)量。

  1. 提高認識,營(yíng)造氛圍

  語(yǔ)文老師要堅守自己的陣地,不要認為語(yǔ)文不是老師教出來(lái)的,語(yǔ)文老師要引導學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。

  2. 聚焦課堂,強化過(guò)程。

  強調學(xué)本課堂,抓教學(xué)質(zhì)量。做好七個(gè)“精心”:精心備課、精心上課、精心布置和批改作業(yè)、精心輔導、精心組織評價(jià)、精心進(jìn)行教學(xué)反思和精心組織培優(yōu)補差活動(dòng)。

  眼界決定境界,思路決定出路。本次質(zhì)量分析不僅是對前半學(xué)期工作的總結,更有對今后工作的思考。我們將全力以赴,群策群力,虛心學(xué)習,潛心鉆研,繼續摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改進(jìn),在改進(jìn)中提高,負重開(kāi)拓、排難奮進(jìn),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量!

  考試質(zhì)量分析 篇8

  本學(xué)期在學(xué)校的統一組織安排下,高一學(xué)年于一十月末進(jìn)行了期中考試,具體分析如下。

  一、成績(jì)分析

  1、班級綜合成績(jì):

  本班學(xué)生45人,參考45人,部分學(xué)生成績(jì)有所進(jìn)步。部分學(xué)生成績(jì)較穩定。還有部分學(xué)生成績(jì)有退步。

  總的來(lái)說(shuō):

 。1)本次考試,班級整體成績(jì)較好。

 。2)班級中有大約45%的學(xué)生成績(jì)有進(jìn)步,部分學(xué)生進(jìn)步還較大。

 。3)通過(guò)各科試卷反映的情況可以看出,學(xué)生存在的最大問(wèn)題是“懶惰”,講過(guò)的知識點(diǎn),不能按照要求保質(zhì)保量完成,甚至剛講過(guò)知識也做錯甚至做不上。從卷面看,個(gè)別學(xué)生存在抄襲現象。

  二、存在的問(wèn)題

  本次考試暴露出如下問(wèn)題

  1、高分分數不高,高分學(xué)生中部分學(xué)生存在學(xué)科不平衡現象。在看題、讀題、審題及答題過(guò)程中均有不細心、、、、、、不仔細等問(wèn)題,這些制約了學(xué)生分數的提高。

  2、學(xué)生中普遍存在偏科跛腿的.現象,部分學(xué)生成績(jì)不穩定,變化較大。學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習,基本知識、基本能力有了一定提高,但仍然存在許多問(wèn)題,比如理解能力、計算能力、綜合分析和推理能力還存在許多缺陷和漏洞,非智力因素造成的失分仍然很?chē)乐亍?/p>

  3、在當前情況下,學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習能力、學(xué)習目標、學(xué)習態(tài)度等都不同程度存在一些問(wèn)題,還需要進(jìn)一步引導。

  4、一些學(xué)生學(xué)習壓力增加,心里變得焦慮,心態(tài)問(wèn)題開(kāi)始突顯,有些學(xué)生信心不足,這對學(xué)生學(xué)習效果產(chǎn)生了不良影響。

  5、本次考試一些題目都是老師多次提及的,但是考試效果卻不理想,這說(shuō)明學(xué)生同步練習及作業(yè)完成情況不好,敷衍了事,沒(méi)有認真完成。

  三、改進(jìn)措施

  1、加強培優(yōu)補差工作,特別是針對高分和部分偏科較嚴重的學(xué)生,要有針對性監督,促進(jìn)薄弱進(jìn)步。

  2、認真落實(shí)同步練習和作業(yè)增強實(shí)戰演練效果。

  3、通過(guò)電話(huà)、微信和視頻加強與個(gè)別學(xué)生溝通,幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習方法和策略,緩解學(xué)生壓力,調整心態(tài)。加強與家長(cháng)交流,家校配合,以期達到教育效果。

  考試質(zhì)量分析 篇9

老師們:

  大家好!

  我們又一次歡聚一堂,召開(kāi)20xx-20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試總結大會(huì ),在過(guò)去的半學(xué)期中,我們的老師愛(ài)崗敬業(yè),不斷加強師德修養,刻苦鉆研,認真學(xué)習“生本教育”新的教學(xué)理念,努力提高自身業(yè)務(wù)水平,以教書(shū)育人為已任,全身心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,耐心施教,用自己的努力,換取了同學(xué)們的好成績(jì)。我們堅持質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn),強化“生本教育”課堂教學(xué)效率,加強學(xué)法指導,尤其是“生本教育”課堂教學(xué)中學(xué)生自主合作學(xué)習、交流展示學(xué)習,學(xué)習成績(jì)正呈上升勢頭。首先,我代表學(xué)校向半學(xué)期來(lái)辛勤工作的全體老師表示衷心感謝!回顧半學(xué)期的教育教學(xué)工作,我們的成績(jì)有目共睹,學(xué)校的聲譽(yù)和口碑有了更大的提高,在全校師生的共同努力下,我中心學(xué)校各項工作都取得了令人矚目的成績(jì)?偨Y得失,確立下一步努力的目標。因此,結合當前學(xué)校實(shí)際情況,我就后半學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作對老師們提如下要求:

  一、認清形勢,增強責任感與使命感。

  質(zhì)量是永恒的話(huà)題,學(xué)校的任何工作都是以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為核心。各位教師要進(jìn)一步強化責任意識和質(zhì)量意識,一如既往地擔負起教書(shū)育人的責任。在深入推進(jìn)“生本教育”課堂教學(xué)中保持高度的敬業(yè)精神,不斷研究教學(xué)內容,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷增強創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,出色地完成各項教育教學(xué)任務(wù)。

  二、以生為本,增強“四突出”、“三轉變”觀(guān)念,大力推進(jìn)“生本教育”高效課堂教學(xué)。

  生本課堂就是以學(xué)生為主體,最大限度地讓學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習的課堂。是以學(xué)生為本,以生命為本,以學(xué)生的.學(xué)為本的教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,完全改變教師講學(xué)生聽(tīng)的局面!巴怀鰧W(xué)習”,整個(gè)教學(xué)過(guò)程處處突出學(xué)生自主性學(xué)習,使學(xué)生獲得學(xué)習的動(dòng)力;“突出合作”,4—6人的小組學(xué)習是最大特色;“突出探究”,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,探究獲得知識,形成能力。

  “三轉變”即變老師灌輸式的教為學(xué)生自主性的學(xué),使學(xué)生獲得學(xué)習動(dòng)力;變“聽(tīng)懂了”為“學(xué)懂了”、“會(huì )學(xué)了”,使學(xué)生掌握學(xué)習方法;變“他律”為“自律”,使學(xué)生獲得自信、自尊,激發(fā)內在的學(xué)習潛能。這樣,要求教師樹(shù)立教、學(xué)相依的師生觀(guān),學(xué)生是教師勞動(dòng)的對象,精雕細琢是我們的責任。樹(shù)立學(xué)生是人的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生是發(fā)展中的人,需要教師用心教育,不斷豐富其知識,健全其人格,強壯其體,學(xué)生是有思想、情感、人格的人,不僅需要必要的呵斥與批評,更需要激勵與表?yè)P;學(xué)生是有自己獨特的人生觀(guān)與世界觀(guān)的人,社會(huì )需要各方面的人才以及合格的勞動(dòng)者,不要歧視學(xué)困生。

  三、立足當下,認準目標,全面提升質(zhì)量。

  沒(méi)有目標就沒(méi)有方向,目標過(guò)低則沒(méi)有動(dòng)力!我們教師要“抓兩頭、促中間”,特別對優(yōu)秀生、及格生要嚴格要求,希望大家都圍繞中心學(xué)校與各校指定的教學(xué)質(zhì)量目標而運作。而且我這樣想,當你關(guān)注提升尖子和及格生的過(guò)程當中,我們會(huì )水漲船高,其他學(xué)生也會(huì )

  帶動(dòng)起來(lái)的。注意學(xué)困生和問(wèn)題生要有特別的耐心和愛(ài)心。

  關(guān)注課堂管理與效率,40分鐘是我們教師的主陣地,教師自己要充滿(mǎn)激情,對學(xué)生充滿(mǎn)激勵,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓課堂明媚靈動(dòng)充滿(mǎn)活力。

  四、堅定信念,鼓足干勁,爭取進(jìn)步。

  提高質(zhì)量是東和鄉中心學(xué)校師生的共同愿望,我們堅定信心是提高質(zhì)量的前提,鼓足干勁是提高質(zhì)量的基礎。老師們要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),以扎實(shí)的教分調起學(xué)生濃厚的學(xué)分。

  “春波一粒粟、秋收萬(wàn)顆糧!弊屛覀償y起手來(lái),群策群力,為學(xué)校的發(fā)展夯實(shí)基礎,爭取再創(chuàng )中心學(xué)校的輝煌!

  謝謝大家!

  考試質(zhì)量分析 篇10

  期中考試已結束,成績(jì)并不理想,暴露出來(lái)的問(wèn)題很多。

  數學(xué)方面:

  1.計算題失分嚴重,全對的只有幾個(gè)同學(xué)。

  原因在于學(xué)生練習得少,還有就是有一節課需要用計算器,結果從那節課以后好幾個(gè)家長(cháng)和我反應學(xué)生回家用計算器做計算題。我還以為都會(huì ),就練習的少,忽視這一方面。我應該嚴格和家長(cháng)一起控制計算器的。

  2.計算題的計算過(guò)程和解決問(wèn)題的思考過(guò)程類(lèi)型題失分嚴重。這和我在上課時(shí)沒(méi)有讓學(xué)生多說(shuō)計算和解題思考過(guò)程有關(guān)。而且我判作業(yè)追求速度,判計算題只看得數,沒(méi)看過(guò)程,導致學(xué)生計算能力差。

  在今后的數學(xué)教學(xué)中,我要做到計算要每節課抽出時(shí)間練,家庭作業(yè)也練,和家長(cháng)聯(lián)系起來(lái),一起抓學(xué)生計算。

  然后認真備課,寫(xiě)好教學(xué)設計,在課堂上多讓孩子說(shuō),說(shuō)過(guò)程,說(shuō)思路,說(shuō)想法。

  培養學(xué)生邊讀題,邊思考的做題習慣。

  語(yǔ)文方面:

  積累和運用,首先我們班孩子“積累”就不行,出現好多錯字,還是我平時(shí)沒(méi)有嚴格要求,考得少。還有我忽視的地方,有一個(gè)四字詞語(yǔ)“嘔心瀝血”是詞句段運用里面的內容。我只關(guān)注了日積月累。導致學(xué)生幾乎全錯。學(xué)生只有先積累好這些基礎知識才能運用,但是我們班“運用”能力也差,主要還是我沒(méi)有把成語(yǔ)古詩(shī)的意思,表達的感情等沒(méi)講清楚,有漏洞,一代而過(guò)。那些知識要讓學(xué)生理解著(zhù)記憶。

  閱讀理解與感悟,我們班課內閱讀失分嚴重,在于對詞語(yǔ)的理解不行,我上課時(shí)直接告訴學(xué)生詞語(yǔ)的意思,他們沒(méi)有任何印象,如果說(shuō)是他們自己聯(lián)系上下文想出來(lái),或者查詞典會(huì )好很多。3、4、5題是課后題,這些題完全可以在上課時(shí)掌握,學(xué)生們出錯,我沒(méi)有把他們引導好,還是講的不細致,重點(diǎn)地方太糙。

  習作出現審題錯誤,題中沒(méi)讓寫(xiě)我的老師,我的姐姐等人物,讓寫(xiě)父母,爺爺奶奶。只能從里面選一個(gè)。有幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)看到,還是寫(xiě)我們第二單元習作,我的`老師。另外就是學(xué)生寫(xiě)的作文特點(diǎn)不突出,重點(diǎn)內容不具體。最后就是書(shū)寫(xiě),有些同學(xué)字跡潦草。

  所以,今后我要做到:

  加強對基礎知識的鞏固,做到溫故而知新,而且要及時(shí)復習。加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會(huì )背誦,會(huì )默寫(xiě)。要做到厚積薄發(fā),會(huì )運用學(xué)過(guò)的知識。

  1.認真做好備課,提高課堂教學(xué)效率。

  2.在課堂培養閱讀能力,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。重視每個(gè)單元的語(yǔ)文要素,重點(diǎn)地方講細致。

  3.習作教學(xué)要在指導認真審題、重點(diǎn)內容寫(xiě)具體、表達真情實(shí)感、可以把自己讀過(guò)的東西用在自己的習作里,在生活中細心觀(guān)察。

  4.繼續抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規范。還要注意我自己的板書(shū),給學(xué)生良好的示范。

  考試質(zhì)量分析 篇11

  經(jīng)過(guò)總校統一安排,我們完成了前半學(xué)期的教育教育工作,F就這次期中考試過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn),以及在今后的有限教育時(shí)間里,優(yōu)化教育,完善教育管理,查缺補漏,總體提高教育質(zhì)量,做如下分析匯報:

  一、期中考試情景分析

  1、試題方面:本次考試試題是由總校統一組織命題,就整個(gè)試題而言,除個(gè)別科目考題偏難,偏易外,其余基本都體現了目前考試命題要求:注重基礎、體現能力。

  2、成績(jì)情景:從總體成績(jì)上看,大部分學(xué)科與上學(xué)期相比都有所提高,各年級優(yōu)秀率有所提高,及格率明顯增加。

  3、考試所暴露的問(wèn)題

 、賹W(xué)生基礎差

  各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生基礎太差,同班學(xué)生中,單科成績(jì)差距太大,個(gè)別學(xué)生單科成績(jì)個(gè)位數。例如:六年級的英語(yǔ)低分率較高,到達18%,三年級的數學(xué)、英語(yǔ)都在20%以上,這些都反映出學(xué)生的基礎太差。

 、趯W(xué)生的思想認識、學(xué)習態(tài)度問(wèn)題

  各年級都存在著(zhù)部分學(xué)生學(xué)習目的不明確,學(xué)習方法不對頭,沒(méi)有養成在學(xué)習新課之前預習,在學(xué)習新知識的同時(shí)復習舊知識,在復習舊知識的同時(shí)求取新知識的習慣,學(xué)習浮于表面,敷衍行事,不能靜心去學(xué)習,致使一些常見(jiàn)的應當熟知的知識不能正確解答。

 、蹖忣}能力

  試題的入題深度的確定和入題方法的選擇,決定了學(xué)生審題能力的高低。大部分學(xué)生不知磨刀不誤砍柴功這個(gè)道理,勿忙審題,甚至說(shuō)匆忙做題,就連基本的.思考過(guò)程都沒(méi)有,或失之于思維方法偏頗,或失之于入題角度不正確,或失之于完成過(guò)程草草。答題語(yǔ)言的組織,缺乏準確性和邏輯性。前言不搭后語(yǔ)。

  二、今后教育工作思路

  期中考試之后的教育已經(jīng)進(jìn)入了后半期,即進(jìn)行新課學(xué)習和綜合訓練階段,在這一階段我們認為應著(zhù)重做好以下幾個(gè)方面的工作。

  1、注重基礎,精講精練。

  在教育中,我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做為重點(diǎn),能夠多次嚴格訓練以求到達夯實(shí)基礎的目的。但事實(shí)不完全如我們所愿,仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到,所謂夯實(shí)基礎,絕不只是背熟課本,增加練習題的數目而已,而是在深入理解的基礎上,能夠進(jìn)行知識遷移,能夠熟練地運用,把知識轉化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這才叫夯實(shí)基礎。

  2、強化訓練,查缺補漏,提高能力

  我們在教育中,都十分注重訓練與檢測,學(xué)校要求進(jìn)行周檢測,單元檢測,這在很大程度上,起到鞏固知識,檢測課堂教與學(xué)的效果,查缺補漏的作用?墒歉鶕覀儥z測的過(guò)程和結果來(lái)看,我們的學(xué)生有時(shí)在課堂上覺(jué)得學(xué)習的很好了,拿起書(shū)來(lái)一看,概念原理什么都明白,但一遇到考試,或者稍具綜合性的題目,需要這些概念,原理解決問(wèn)題時(shí),卻又感覺(jué)似是而非,吃不準,有時(shí)還得再需要看看課本怎樣說(shuō)的。之所以出現這種現象,究其根源就是平時(shí)只注重做題,滿(mǎn)足于做對,缺乏對概念、原理的深挖、細摳,沒(méi)有注重構成寬泛的,嚴密的知識體系。所以,我們在做檢測訓練工作時(shí),設置的習題要結合學(xué)生實(shí)際,選擇那些有多種解法的練習題,讓學(xué)生精練,做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延,分析歸納,做一題、學(xué)一法、分一類(lèi)、通一片。

  3、分類(lèi)指導,分層輔導,個(gè)別輔導。

  各科在進(jìn)行整體教育的同時(shí),要分層抓好三類(lèi)生的工作如優(yōu)生的培養,做到及早抓,抓好抓實(shí),可打破單科界線(xiàn),集中優(yōu)勢力量進(jìn)行,各科齊抓共管,課上組織優(yōu)秀生討論難題,典型題,課外增加布置新的資料,課下可個(gè)別面批、輔導。中間生,要常抓不懈,課堂教育時(shí),要盯緊不放,課外輔導工作更應做細做實(shí)。要掌握好尺度,大膽降低難以到達的訓練要求,放棄預計無(wú)法突破的知識,盡量騰出更多自我消化的時(shí)間。學(xué)困生的工作,難度最大,也是一向影響我們整體成績(jì)的組成部分。這些學(xué)生,需要我們教師要有耐心,細心和愛(ài)心,把學(xué)困生成績(jì)提高工作,當做一場(chǎng)持久戰爭去研究。各科要協(xié)調做戰,齊抓共管。當面輔導,當面批改作業(yè)及檢測跟蹤輔導可能會(huì )有效果。

  總之,今后工作應做細、做實(shí)、做好,細節決定成敗,付出決定命運,只要我們再執著(zhù)地追求,不放棄每個(gè)細節,成功就會(huì )屬于我們。

  考試質(zhì)量分析 篇12

  一、總體情況:

  全年級五個(gè)班,總人數290人,優(yōu)秀人數150人,優(yōu)秀率占52%(其中85分以上高分約為30%);及格人數275人,達到95%以上。沒(méi)有出現20以下的參考生。各班綜合指數在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測成績(jì)基本吻合。

  二、試卷分析:

  第一大題:書(shū)寫(xiě)、積累和運用,共18分。第一小題改錯字抄寫(xiě),一般都能做對,但是書(shū)寫(xiě)規范不夠。二三小題注音、看拼音寫(xiě)漢字、根據意思寫(xiě)成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫(xiě)出現少量畫(huà)蛇添足現象。五小題根據意思續寫(xiě)句子質(zhì)量不是很高,形式上過(guò)得去,這方面平時(shí)訓練不多,多數答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書(shū)籍常識,做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫(xiě)前三個(gè)做的好,俗語(yǔ)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”出錯比較多,一是出現“赤足”,二是把前后句寫(xiě)顛倒了。

  第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題,除開(kāi)少量學(xué)困生外,一般都能在鼓勵李萌,表達祝愿,依依惜別上著(zhù)筆,不乏精彩之處。九小題根據戲曲活動(dòng)擬標語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補充有與前兩步重復現象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習作為一個(gè)教研重點(diǎn)應該是很有成效的。

  第三大題:閱讀理解占32分。閱讀(一)是課內文言文《傷仲永》,10、12、14做的都很好,11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯的比較多,因為這個(gè)題目應該是有一定難度的。因為有兩個(gè)選項里出現有上冊的內容,學(xué)生分辨不準確。13小題找過(guò)渡句也出現了40%同學(xué)找的不準確。

  閱讀(二)也是課內的文章《安塞腰鼓》節選,考查了首句作用,襯托靜的景物,任何朗讀,以及對畫(huà)線(xiàn)句子的理解。16、17做的'好,15、18有一定難度,學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少,大部分是嘗試性的寫(xiě)了自己的見(jiàn)解,但是不是很到位。閱讀(三)是課外閱讀,難度適中,19題概括主要,23題你喜歡的人物以及原因,正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準確,21刻畫(huà)人物形象舉例例子一般都能找到,分析不夠深入,22“執意“的理解很多是用原句解答,而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,需要讀者結合自己的體驗來(lái)概括。

  四大題作文。兩個(gè)題目都比較切合學(xué)生的實(shí)際。關(guān)于成長(cháng)的話(huà)題,中考出現了,第一單元成長(cháng)的煩惱也訓練過(guò),半命題作文永恒的(),也是一個(gè)有話(huà)可寫(xiě)的題目。這次作文題目我們認為是很人性化的。從抽查的50份(每班隨即抽查的10份)樣卷來(lái)看,平均分為32.5分。符合要求的四平八穩的文章多,有靈性的文章少。保守的文章多,有創(chuàng )造性的文章少。學(xué)生都能結合實(shí)際的生活來(lái)寫(xiě),并且表達了真情實(shí)感,語(yǔ)句通順流暢,特別是錯別字現象得到了遏止,兔尾巴作文大大減少,具備了正確表達自己意圖的能力。但是平鋪直敘的想象比較普遍,鮮活的東西少了一些。在寫(xiě)作技巧的運用上不熟練,比如修辭的運用、過(guò)渡銜接、敘議的有機結合,有部分文章假大空,主要原因是空乏議論、干癟的抒情,不能打動(dòng)讀者。卷面書(shū)寫(xiě)合格率為86%,不注意分段、一逗到底、文不對題、三言?xún)烧Z(yǔ)的低水平作文占8%。在樣卷里也不乏高水平作為,寫(xiě)到山東看到父親把提著(zhù)腦袋下礦井掙錢(qián)養家的父親,改變了自己看法而認為這一天我長(cháng)大了,寫(xiě)因為誤解沒(méi)有向同學(xué)說(shuō)清楚而同學(xué)轉學(xué)聯(lián)系不上了,而永恒的傷痛……

  三、主要成績(jì)

  1、今年我們的基礎方面下了功夫,5位語(yǔ)文老師通力合作,見(jiàn)到了成效。

  2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養上,共同努力,著(zhù)眼于學(xué)生的可持續性發(fā)展。

  3、教學(xué)各環(huán)節落實(shí),復習比較對路。

  4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法,拓展了山區學(xué)生視野,這次閱讀與過(guò)去有了提高。

  5、在學(xué)風(fēng)建設上能夠配合班主任工作,把抓點(diǎn)與面結合起來(lái),促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

  6、在技能技巧培訓上做的比較扎實(shí),循序漸進(jìn),舉一反三。

  7、領(lǐng)導意圖貫徹較好,教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養,綜合性學(xué)習互相聽(tīng)課評課。

  四、努力方向:

  1、深入學(xué)習新課標,教學(xué)中貫徹新的理念,提高課堂效率,抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識,多進(jìn)行遷移訓練。不僅要過(guò)得去,還要過(guò)得硬。

  2、文言文教學(xué)重視基礎知識的鞏固,加強常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文,同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓練學(xué)生的語(yǔ)言。

  3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性,大膽表達,書(shū)寫(xiě)認真,對學(xué)生要求嚴格,有檢查有督促有落實(shí),有反饋措施。加大培幼轉差力度。

  4、改變學(xué)生依賴(lài)性強的毛病,把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度,注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,善于發(fā)現規律總結規律,運用規律。

  5、加強作文教學(xué),多布置當堂作文,要求把字寫(xiě)工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆,提倡新鮮的表達,大膽的選材,高雅的格調,快樂(lè )作文。

  考試質(zhì)量分析 篇13

  半個(gè)學(xué)期一轉眼過(guò)去了,期中考試也順利結束了,本次期中考試,我們班學(xué)生全部參加考試,優(yōu)秀率只有4.1%,及格率57%?偟膩(lái)說(shuō),本次考試成績(jì)很不理想,主要是學(xué)困生太多了,他們的成績(jì)太差。逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后,綜觀(guān)學(xué)生答題情況,我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及反思:

  一、試卷題型分析

  本次試卷題型分為:漢語(yǔ)拼音、字詞、句段、閱讀、作文五大項,知識涉及面廣,考查了學(xué)生基礎知識、閱讀、作幾個(gè)不同方面的知識。

  二、學(xué)生考情分析

  一)基礎知識部分

  從本班試卷的總體情況來(lái)看,學(xué)生對于基礎知識的掌握比較牢固,這與平時(shí)的嚴格要求和學(xué)生良好自研究慣的養成有關(guān),要繼續發(fā)揚。盡管如此,還是出現了一些不該有的錯誤!

  第一大題第1題,讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ),固然說(shuō)這是最簡(jiǎn)單的題目,但越是簡(jiǎn)單的就越簡(jiǎn)單失誤,我仔細數了一下,全對的只占全班的'三分之一,這與期中測驗沒(méi)有復有關(guān),但也說(shuō)明平日里要多讓學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的知識。比如:繩索,學(xué)生寫(xiě)成了“繩鎖”,暴露出學(xué)生的拼音能力需要繼續加強練。

  第二大題第1題,查字典,很多學(xué)生對部首查字法不是很牢。第2題,補充成語(yǔ)。學(xué)生做的比較好,可是錯誤照舊不少。有的學(xué)生對“翻來(lái)覆去”的“覆”不會(huì )寫(xiě)。第4題,詞語(yǔ)分類(lèi),學(xué)生普遍完成不好。第3題,選詞填空,這一題全班失分很?chē)乐,主如果因為考的詞比較陌生。第4題請求學(xué)生給詞語(yǔ)分類(lèi),大部分學(xué)生完成得不好。主如果不理解詞語(yǔ)的意思。第三大題第1題,請求選修辭方法,課文出的句子,很多學(xué)生照舊選不對,說(shuō)明老師復時(shí)沒(méi)有跟學(xué)生強調這個(gè)只是點(diǎn)。第5題,修改病句,全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生改得出來(lái),說(shuō)明學(xué)生修改病句的能力還要加強,同時(shí),老師也應注意下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中要多加強病句這方面的指導與鍛煉。第6、7題,補充詩(shī)句和按原文填空學(xué)生做得較好。主如果平時(shí)課上嚴格請求學(xué)生背誦和寫(xiě)字的結果。

  二)閱讀部分

  這一部分分為課內閱讀和課外閱讀。

  課內閱讀,這次課內閱讀學(xué)生對于已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文內容的理解也能基本到位。課外閱讀,失分相對較多。詞語(yǔ)解釋失分嚴重。短文的主要內容也是很多學(xué)生概括不出來(lái),失分很多。短文的層次不清,概括能力差。

  三)作部分

  本次作要學(xué)生寫(xiě)一件令自己高興的事,不是很難寫(xiě)。但是由于學(xué)生平時(shí)依賴(lài)作文書(shū)慣了,沒(méi)有認真地寫(xiě)過(guò)自己經(jīng)歷過(guò)的高興的事,這次把作文書(shū)收起來(lái),很多學(xué)生就無(wú)從下筆了。這方面老師應該鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng )作作文,培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。只有這樣,才能改變作文難的思想。作文教學(xué)時(shí)鼓勵學(xué)生寫(xiě)真言真事,老師適時(shí)地給予鼓勵。

  三、反思

  經(jīng)由過(guò)程一次測試,學(xué)生的表現暴露出來(lái)了教師很多教學(xué)中的薄弱點(diǎn),從學(xué)生的試卷中也發(fā)覺(jué)了不少急待改進(jìn)的問(wèn)題。

  1、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)較以前有所下降。

  進(jìn)入五年級后,我也發(fā)覺(jué)有些學(xué)生的字體產(chǎn)生了較大的變化,處于能力養成期的孩子很簡(jiǎn)單產(chǎn)生波動(dòng),也給我提了個(gè)醒,除教師的以身作則外,還要在一樣平常教學(xué)中多提醒學(xué)生注意認真書(shū)寫(xiě)。

  2、粗心大意的毛病還存在。

  有不少學(xué)生的出錯就是因為自己的疏忽所致。對于這些學(xué)生我想就試卷問(wèn)題讓他們討論,并讓他們自己制定克服辦法。執行起來(lái),還是需要師生共同的持之以恒。

  期中考試已經(jīng)結束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對出現的問(wèn)題找到相應的解決措施,同時(shí)繼續以激發(fā)研究興趣作為教學(xué)的首要著(zhù)眼點(diǎn),讓學(xué)生能夠在教師的指導下進(jìn)行研究,并享受到研究給他們帶來(lái)的快樂(lè ),為以后的研究奠定良好的基礎。

  考試質(zhì)量分析 篇14

  本次語(yǔ)文試卷由三部分組成:積累與應用;閱讀能力;寫(xiě)作能力,基本與中考題型相吻合。但這次考試首次要求100分鐘來(lái)完成試卷,對某些學(xué)生的確由一定難度,F就這份考卷及本校學(xué)生完成情況作一些分析。

  一、數據分析

  本次考試,我班共有59名學(xué)生參加考試,數據分析如下:

  從以上數據可看出學(xué)生掌握情況還較好,大面積學(xué)生都能較好地掌握語(yǔ)文知識。但這次考試高分與低分相差較為明顯,這可能與知識掌握和考試時(shí)間短有關(guān)。

  二、考卷與考情分析

  本次試卷兼顧基礎與提高,試卷由積累與應用;閱讀能力;寫(xiě)作能力,三大板塊組成,分別考查學(xué)生知識積累能力、語(yǔ)言應用能力、體驗感悟能力。同時(shí)這份試卷充分體現了知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的三維原則,特別注重語(yǔ)言的實(shí)際運用。

  就從學(xué)生答題情況看,積累與應用部分學(xué)生完成得較好,閱讀能力部分其次,寫(xiě)作能力完成得較差。這可以看出學(xué)生對于語(yǔ)文基礎積累還是較為重視,閱讀部分學(xué)生主要問(wèn)題是回答不準確,語(yǔ)言表達較不規范。如第16題大部分學(xué)生是回答了“難受”字樣,卻沒(méi)有回答

  “無(wú)可奈何”這個(gè)感受。寫(xiě)作能力部分完成較差,有一部分學(xué)生只是倉促作答,甚至有一部分學(xué)生作文沒(méi)有完成,這可能是與學(xué)生平時(shí)動(dòng)筆較少、閱讀面不廣和考試時(shí)間較短有關(guān)。很多學(xué)生都不能構思非常完整,邏輯條理非常嚴密清晰地完成作文,表達中心,只是天馬行空地想到哪,寫(xiě)到哪,文章文采也較差。

  三.反思與經(jīng)驗總結

  1、狠抓語(yǔ)文只是積累,讓學(xué)生每天多讀、多想、多記,日積月累積少成多。

  2、要充分利用教材培養學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文!如果在教學(xué)中注重課文例文作用,那么學(xué)生就會(huì )根據這些例子的字范作用去舉一反三、觸類(lèi)旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時(shí)培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和整體感知能力,并告訴學(xué)生雜把握文章主旨基礎上聯(lián)系實(shí)際分析。

  3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書(shū)和課下注釋整體感知文章大意,讓學(xué)生主動(dòng)認知文言實(shí)詞、虛詞,引導學(xué)生誦讀詩(shī)文,使學(xué)生形成良好的.文言語(yǔ)感。

  4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導學(xué)生寫(xiě)定格作文,按照三大文體有條不紊的訓練,作文既要在“通順”上下功夫,也要在文體上強調,杜絕學(xué)生寫(xiě)“三不像”的文章,可根據每?jì)悦繂卧柧氈攸c(diǎn),進(jìn)行作文訓練。還要培養學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習慣,寫(xiě)自己真正感受過(guò)的內容,一定會(huì )更加得心應手。

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