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如何提高教師的基本素養
如何提高教師的基本素養1
教師提高自身基本素養的途徑：提高普通話(huà)水平
普通話(huà)是全中國推廣實(shí)行的標準語(yǔ)言，推廣普通話(huà)是教師尤其是小學(xué)語(yǔ)文教師義不容辭的責任。小學(xué)語(yǔ)文教師必須說(shuō)好普通話(huà)，這沒(méi)有商量的余地，這是對小學(xué)語(yǔ)文教師最起碼的要求。
當前，廣大教師大都能夠說(shuō)一口比較標準的普通話(huà)，可是有些教師的普通話(huà)水平實(shí)在不讓人恭維。比如“語(yǔ)文”的“文”字，這么一個(gè)常常掛在嘴邊的漢字，有的教師竟然發(fā)音很不準確，讓人不得不心寒和不滿(mǎn)。
因此，我們廣大教師應該努力說(shuō)好普通話(huà)。如果教師連普通話(huà)都說(shuō)的'很不準確，又怎么讓學(xué)生學(xué)習普通話(huà)呢?
教師提高自身基本素養的途徑：提高文字、文化、文學(xué)基本功
閱讀老師上傳到教師研修網(wǎng)的文字材料，觀(guān)摩上傳的視頻，發(fā)現在文字運用、文學(xué)基本功等許多方面存在著(zhù)一些問(wèn)題。比如“的”、“地”“得”的運用，詞語(yǔ)的搭配及順序，句子的精煉等許多方面都存在著(zhù)問(wèn)題和不足，極個(gè)別材料的句子拗口難懂。
下面列舉幾個(gè)實(shí)例。
1、課堂上學(xué)生造句“牡丹花郁郁蔥蔥�！�，執教教師師當場(chǎng)點(diǎn)評“很好”。試問(wèn)“郁郁蔥蔥”能用來(lái)形容牡丹花嗎?顯然老師沒(méi)有理解郁郁蔥蔥的意思。
2、老師在課堂上講解“喘氣兒”一詞說(shuō)“兒”不用讀，這樣解釋準確嗎?顯然學(xué)生給學(xué)生誤導，會(huì )給學(xué)生學(xué)習造成囫圇吞棗的不良影響。
因此，廣大教師應努力學(xué)習，提高自己的文字、文化、文學(xué)基本功。否則，就會(huì )給學(xué)生以不良影響。
教師提高自身基本素養的途徑：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造性
《泉水》一課，執教老師點(diǎn)評學(xué)生書(shū)寫(xiě)的第一個(gè)“泉”字后，就可以放手讓學(xué)生點(diǎn)評第二個(gè)字，可是教師自己包辦代替了。這樣做，既影響了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性，又沒(méi)有引導學(xué)生細致觀(guān)察，與“引導學(xué)生漢字筆畫(huà)，寫(xiě)好漢字”的教學(xué)目標背道而馳。
許多教師課堂教學(xué)中，都不太注意讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，這應該是教學(xué)的一大不足。學(xué)生們都會(huì )有自己獨到深刻的見(jiàn)解，為什么不給學(xué)生機會(huì )讓他們說(shuō)一說(shuō)自己的思想和見(jiàn)解呢?
教師教學(xué)一年級漢語(yǔ)拼音“h”的書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可以在學(xué)生已有知識的基礎上，引導學(xué)生自己觀(guān)察這個(gè)聲母一共有幾筆，每一筆在田字格中占什么位置。先點(diǎn)名讓學(xué)生說(shuō)，然后教師引導學(xué)生說(shuō)出正確答案，可是，有的教師一味自己去講述，學(xué)生缺少了主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力自然是沒(méi)有得到更好地培養和發(fā)揮。
教師提高自身基本素養的途徑：注重分層次教學(xué)
觀(guān)摩小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)視頻，幾乎看不到學(xué)生“卡殼”的時(shí)候，幾乎看不到“冷場(chǎng)”的時(shí)候，這說(shuō)明什么呢?教師在課堂生很可能沒(méi)有給差生發(fā)言和表現的機會(huì )，這是很不恰當的。
盡管學(xué)生課前做了充分預習，學(xué)生尤其是差生也一定會(huì )存在學(xué)習的困難和阻力，可是課堂上學(xué)生學(xué)習一直這么容易，怎么回事呢?教師忽視了差生的學(xué)習。
課堂教學(xué)中，教師設計的問(wèn)題應該具有梯度，應該充分照顧到差生。
教師提高自身基本素養的途徑：積極改變教師隊伍不好的現狀
在20xx年小學(xué)語(yǔ)文教師遠程研修中觀(guān)看了二十幾節小學(xué)語(yǔ)文課視頻，都是美女老師執教。雖然美女養眼，可是一直欣賞美女老師也多少有些視覺(jué)疲勞，很想看看山東大漢的風(fēng)采。一看執教老師名字中最后一個(gè)字是“貴”字，頓時(shí)喜出望外，以為這一位老師很可能是一位“帥哥”了，可打開(kāi)視頻一看還是“美女”。
后來(lái)又看到名字最后一個(gè)字是“川”字的老師，看這名字人應該是男性，可有了前一次的教訓，也不敢奢求是“帥哥”了。打開(kāi)視頻，果然仍是美女。
我就奇怪了，為什么看了這么多視頻，執教老師全是美女教師呢?心中禁不住感嘆：“陰盛陽(yáng)衰啊!”
不知何時(shí)起，我們的小學(xué)乃至中學(xué)教師隊伍“陰盛陽(yáng)衰”現象就已經(jīng)非常普遍和嚴重了。這種現象成因很復雜，筆者在這里不想贅述�？墒沁@一現象對學(xué)生的不利影響，卻是非常明顯的，不容回避的。
什么時(shí)候，才能改變中小學(xué)教師隊伍“陰盛陽(yáng)衰”的不良現狀呢?希望引起有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導的高度重視。
如何提高教師的基本素養2
提高教師的基本素養是方法
1、熱愛(ài)教育事業(yè)。我國教師所從事的是人民的教育事業(yè)，它是為國家培養社會(huì )主義接班人和建設者，為社會(huì )主義現代化建設培養人才的重要陣地。他關(guān)系到國家的振興、民族素質(zhì)的提高。教育事業(yè)是一個(gè)偉大的事業(yè)。對教育事業(yè)要有較高的責任感，提倡終身從教的樂(lè )業(yè)精神，嚴謹執教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計得失的奉獻精神。要正確認識教育事業(yè)對祖國人類(lèi)未來(lái)的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強大動(dòng)力和精神支柱。
2、熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛(ài)生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現。教師熱愛(ài)學(xué)生在教育過(guò)程中起著(zhù)十分重要的作用。師愛(ài)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的心理體驗和幸福感，是學(xué)生身心健康成長(cháng)的重要因素。師愛(ài)也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛(ài)會(huì )影響到學(xué)生對世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗，他們會(huì )把這種積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛(ài)上。
3、為人師表。教師是學(xué)生直觀(guān)的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會(huì )給人以很大的影響，尤其是小學(xué)生，他們善于模仿，教育者的.一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì )給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習慣都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師要注重自己的言行，以自己的言行舉止和氣質(zhì)性格，潛移默化地影響學(xué)生，做到身教重于言教。
4、要具有較高的政治思想覺(jué)悟和比較系統的馬列主義素養。"學(xué)高為人師，身正為人范"。教師是社會(huì )主義精神文明的傳播者，是學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。我們要培養學(xué)生樹(shù)立堅定的社會(huì )主義、共產(chǎn)主義理想信念以及自強不息的民族精神等等，教師首先要具有較高的政治思想覺(jué)悟、系統的馬列主義理論修養。馬列主義理論修養不僅關(guān)系到教師自身的工作方向，更關(guān)系到培養出來(lái)的人具有什么樣的政治方向和思想意識，形成怎樣的世界觀(guān)的問(wèn)題。
5、要有精深的專(zhuān)業(yè)知識。教師為了完成好所承擔的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識。所謂精，就是要對所教專(zhuān)業(yè)的知識深鉆吃透，準確把握，具有扎扎實(shí)實(shí)的基本功;所謂深，就是要比學(xué)生高出幾籌，深入幾分，做到教一知十或教一知百;教師只有對所教學(xué)科在知識體系上融會(huì )貫通，才能在教學(xué)中重點(diǎn)突出，脈絡(luò )清楚、深入淺出，通俗易懂。因此，教師應通過(guò)不斷地學(xué)習，掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，以及該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系，了解該學(xué)科最新的研究成果和研究發(fā)展動(dòng)向，盡量使自己具有精深的專(zhuān)業(yè)知識，形成合理的知識結構，堅實(shí)的知識基礎和扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為歷史文化的傳播者，學(xué)生求知的促進(jìn)者。
提高教師的基本素養的途徑
1、了解學(xué)生的能力。教師只有了解學(xué)生，才能使教育工作有的放矢，取得預期的效果。為此，教師必須善于捕捉學(xué)生真實(shí)的思想，及時(shí)了解學(xué)生的內心世界和心理特點(diǎn)，根據學(xué)生的語(yǔ)言、表情、姿態(tài)、行為等方面的表露出來(lái)的情態(tài)，準確的判斷學(xué)生的思想活動(dòng)，作出迅速而正確的處理。
2、教育教學(xué)能力。教育能力是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，運用教育理論、德育理論、心理學(xué)知識等，對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)教育的能力;教學(xué)能力則是指教師的教學(xué)基本功以及在教學(xué)論的指導下進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力。
3、語(yǔ)言表達能力。教師的語(yǔ)言表達能力在教師的能力結構中占有特殊的地位。因為語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言是教師向學(xué)生傳遞教育信息的重要工具。教師的語(yǔ)言表達能力除了語(yǔ)音準確、語(yǔ)匯豐富、表達連貫、語(yǔ)音機敏等一般特點(diǎn)之外，還必須體現教育教學(xué)工作的特殊要求。
提高教師的心理素養
過(guò)去，評價(jià)教師的優(yōu)劣，往往更多著(zhù)眼于政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度，至多再考察一下身體素質(zhì)，卻很少注意心理素質(zhì)，這是很不全面的。在教學(xué)工作中，常常由此而造成一些嚴重影響教學(xué)效果的失誤。有一些教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑的工作，但對學(xué)生冷酷無(wú)情、嚴厲苛刻、缺乏師愛(ài)，以無(wú)限加碼為工作特點(diǎn)，由于他們常常能拿出較高的分數，也被"理所當然"地視為優(yōu)秀教師。
其結果是學(xué)生往往帶著(zhù)各種各樣的心靈創(chuàng )傷在學(xué)習，視學(xué)習為懲罰，視師生關(guān)系為敵對，嚴重扭曲了青少年的身心發(fā)展。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要在政治思想、業(yè)務(wù)能力方面有較高的素養，還應具有良好的心理素養。
心理學(xué)家指出：只有心理健康的教師，才能勝任教書(shū)育人的神圣使命。教師的心理素質(zhì)是教師搞好教育工作的重要條件，是培養學(xué)生成材的可靠保證，是在教師長(cháng)期的教育實(shí)踐中逐步培養和形成的。
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