【通用】新課程新教材培訓心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的新課程新教材培訓心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇1
今天是X月X日，南昌市教科所為我們請來(lái)了兩位高中英語(yǔ)教育教學(xué)專(zhuān)家葉詠梅和黃遠振，讓我們在假期里也能線(xiàn)上充電，跟進(jìn)新課標、新課程、新高考的改革步伐，更好地投入今后的教學(xué)實(shí)踐，非常感謝。
葉詠梅老師是浙江麗水中學(xué)的一線(xiàn)教師。在她平時(shí)的教學(xué)中善于鉆研和總結，對于語(yǔ)篇銜接理論在高中英語(yǔ)文本解讀中的運用有獨到的見(jiàn)解。她從what、why、how三個(gè)層面，結合教學(xué)實(shí)例來(lái)闡述并幫助我們理解語(yǔ)篇銜接理論是什么、為什么高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中語(yǔ)篇銜接教學(xué)很重要以及如何在閱讀教學(xué)中運用這些理論解讀語(yǔ)篇。
黃遠振教授來(lái)自于福建師范大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院。他和他的團隊在理論學(xué)習和實(shí)踐中形成了一套讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)的策略，即“讀思言”。他提出“細讀深思、思到言隨”是讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)活動(dòng)的要訣。在他的`講座中，他先指出了廣大師生對于讀后續寫(xiě)的教與學(xué)的困惑和誤區，再分享了一堂讀后續寫(xiě)課堂教學(xué)課例，讓老師們體會(huì )“讀思言”這種教學(xué)路徑。最后，總結出讀后續寫(xiě)的三個(gè)教學(xué)原則，即漸進(jìn)原則、下水原則和教導原則。
這兩位專(zhuān)家的講座雖然分別側重兩個(gè)方面，葉老師是閱讀教學(xué)，黃教授是寫(xiě)作教學(xué)。但其實(shí)，他們倆都非常強調教師對語(yǔ)篇的“細讀和深思”，要求教師研讀文本。首先教師自身要抓住核心和線(xiàn)索解讀語(yǔ)篇，其次還要能引導學(xué)生逐漸形成同樣的解讀能力和邏輯思維能力。
那么，也就是說(shuō)今后我們在閱讀課前，教師要先把文本讀熟讀透，抓住核心詞，分清句與句之間、段與段之間的銜接方式，才能引導學(xué)生從語(yǔ)篇層面體會(huì )作者的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向。平時(shí)在閱讀課堂教學(xué)中，要想方設法地讓學(xué)生也去關(guān)注詞匯銜接、語(yǔ)法銜接等，讓學(xué)生從有形的網(wǎng)絡(luò )中感知到篇章的語(yǔ)義關(guān)系這個(gè)無(wú)形的網(wǎng)。
在讀后續寫(xiě)教學(xué)中，教師課前也要親自下水，細讀原文，理清人物關(guān)系和情節走向，推測主題，寫(xiě)出自己的續文范例。這樣我們才能更好地體會(huì )到學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)可能碰到的困難，設計出科學(xué)的教學(xué)方案。在課堂教學(xué)中，才能提出有思維層次的問(wèn)題，幫助學(xué)生建立原文和續文的連接點(diǎn)、把握思路、明確方向，使他們的文章言之有物，言之有理。
此次學(xué)習，我受益匪淺。我深刻地體會(huì )到，要給學(xué)生一碗水，教師先要有一桶水。要讓學(xué)生具備一種能力，教師要先強化自身的這種能力。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇2
20xx年7月xx日，在xx附中領(lǐng)導團隊的組織帶領(lǐng)下，我們很榮幸能夠參加xx師范大學(xué)舉辦的“新課程新高考”專(zhuān)業(yè)素養提升培訓班。
上午場(chǎng)是汪xx老師的課堂管理課。汪老師深扎教學(xué)一線(xiàn)，經(jīng)驗充沛，頗具幽默的授課風(fēng)格讓我們收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。尤其是開(kāi)頭的視頻分享讓我們深刻反思教學(xué)實(shí)踐，去思索教育的方式和手段。一匹馬兒深陷泥潭，發(fā)現它的養馬三兄弟分別給出了不同的反應方式，其中最后一位建議驅趕馬群，讓馬兒被馬群的.生命力感染，自我激勵，自己找回生的希望，最后馬兒不斷掙扎著(zhù)跳出泥潭，重獲新生。視頻中所展現的問(wèn)題，正像我們每個(gè)教師會(huì )遇到的教學(xué)困境，不責備，不埋怨，不輕易放棄，觀(guān)察分析每個(gè)學(xué)生具體的困難所在，找到合適的方法激勵，才是我們真正需要做的地方。接下來(lái)，汪老師就課堂管理及其基本任務(wù)，課堂管理會(huì )遇到的一般性問(wèn)題，課堂管理的調節技巧等方面向我們做了深入的分享。在課堂任務(wù)管理方面，教師可謂身兼多職，不僅需要構建良好的課堂人際關(guān)系，還要組織好課堂的物理、心理、情感環(huán)境等，制定班級口號和班規班約。在輿論環(huán)境方面，教師首先要有良好的自我評價(jià)，其次要引導學(xué)生有正確地自我評價(jià)，還要對外部的評價(jià)環(huán)境做出適當的反應。
下午場(chǎng)翟洪明老師以強大的專(zhuān)業(yè)素養和廣博的知識帶領(lǐng)我們深入分析分享了新高考帶來(lái)的機遇和挑戰。讓我們明晰了新高考改革中的突出問(wèn)題。比如，中學(xué)教學(xué)資源重新配置的問(wèn)題，教學(xué)管理帶來(lái)的問(wèn)題，考試過(guò)多加重學(xué)校和學(xué)生負擔的問(wèn)題，以及等級賦分的科學(xué)性問(wèn)題等。翟老師層層分析，撥云見(jiàn)日，讓我們明白了新高考改革問(wèn)題急切而復雜，任重而道遠。也給我們帶來(lái)了新的思考，比如3+3和3+1+2哪種模式好？五種賦分制度哪種更科學(xué)？哪種走班制更科學(xué)等。在翟老師的分析授課中，我才意識到學(xué)校、教師、家長(cháng)、學(xué)生所要面臨的具體困難，每個(gè)角色所要做的努力和突破。
總之，這是一場(chǎng)別開(kāi)生面的專(zhuān)題培訓講座，在場(chǎng)的所有教師無(wú)不被汪老師的熱情幽默、翟老師的專(zhuān)業(yè)分析所感染，無(wú)一不收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇3
X月X日，我有幸參加了南昌市英語(yǔ)教研室組織的雙新培訓，聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，受益匪淺。來(lái)自浙江省麗水中學(xué)的葉詠梅老師給我們帶來(lái)的是語(yǔ)篇銜接理論在高中英語(yǔ)文本解讀中的運用的精彩講座。銜接和連貫是語(yǔ)言學(xué)中的兩個(gè)重要概念，是英語(yǔ)語(yǔ)篇分析理論研究的重點(diǎn)。它們是兩個(gè)不同的語(yǔ)言關(guān)聯(lián)現象。討論到語(yǔ)篇中的銜接（cohesion）時(shí)經(jīng)常會(huì )涉及到語(yǔ)篇的連貫（coherence）。通過(guò)葉老師的闡述，我對銜接理論有了進(jìn)一步的了解。銜接是指語(yǔ)篇中語(yǔ)言成分之間的語(yǔ)義聯(lián)系。銜接理論包括對銜接手段和語(yǔ)篇功能的`解釋。銜接手段表現為語(yǔ)法銜接和詞匯銜接，語(yǔ)篇功能表現為連貫內容和構筑語(yǔ)篇。葉老師通過(guò)新舊教材中的一些實(shí)例清晰的解說(shuō)了語(yǔ)法銜接所包含的照應，替代，省略和連接及詞匯銜接涵蓋的重復，同反義詞，上下義和搭配等手段。
另外，葉老師以必修5第2單元的主課文PuzzlesinGeography為例，解讀了銜接理論運用于高中英語(yǔ)文本解讀中的方法，即利用詞匯的上下義銜接解讀標題與文本的關(guān)系，把握文本的主要內容；利用照應和詞匯重復銜接解讀段落之間的關(guān)系，理清文本結構；結合語(yǔ)法和詞匯銜接解讀段內、段間句子之間的關(guān)系，分析作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作意圖。關(guān)于如何將語(yǔ)篇銜接理論運用于高中三年英語(yǔ)教學(xué)，葉老師也進(jìn)行了詳細的指導。她認為語(yǔ)法銜接手段應進(jìn)行分散訓練，而詞匯銜接的重復，同反義詞及上下義等手段要分階段側重訓練，最后對各種手段進(jìn)行循環(huán)反復訓練從而達到大融合。目前，篇章連貫這一概念越來(lái)越受到重視。對于廣大中學(xué)英語(yǔ)教師而言，如何將銜接理論應用到教學(xué)中是一個(gè)重要課題，值得中學(xué)英語(yǔ)教師認真思索。本次講座理論介紹清晰易懂，案例分析環(huán)環(huán)相扣，理論與實(shí)踐緊密結合，讓我們體會(huì )到了教學(xué)名師嚴謹的治學(xué)風(fēng)范。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇4
化學(xué)培訓會(huì )主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養導向下，高中化學(xué)課標、教科書(shū)編制的構思和內容的變化，以及在使用教材過(guò)程中一些問(wèn)題的處理。
李俊教授對課標進(jìn)行了詳細解讀，新課程標準是學(xué)科教學(xué)內容的指導文件，課程內涵凝煉了學(xué)科核心素養，更新了教學(xué)內容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。他強調在繼承和發(fā)揚學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的基礎上，倡導“素養為本”的化學(xué)教學(xué)，要求教師主動(dòng)探索“素養為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
王桂芹教授從教科書(shū)的體系，教科書(shū)內容的變化，教學(xué)建議幾方面進(jìn)行詳細論述。提出教學(xué)建議
1、注重情境創(chuàng )設，在學(xué)習中體會(huì )原理的指導作用。
2、重視欄目的使用、研究與實(shí)踐、方法導引。
3、重視知識、方法、觀(guān)念的結構化、系統化。
通過(guò)這次培訓，讓我感覺(jué)到新教材的編制順序更加的合理，更加的符合學(xué)生學(xué)習的.特點(diǎn)和學(xué)習的過(guò)程，從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹(shù)人、核心素養的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過(guò)程，也令我們的教學(xué)更加貼近培養學(xué)生的核心素養。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇5
教學(xué)理念的轉變
新課程的基本理念：
1、核心素養為宗旨。從生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì )責任等方面發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養，充分體現本課程的學(xué)科特點(diǎn)和育人價(jià)值，是本課程的設計宗旨和實(shí)施中的基本要求。
2、內容聚焦大概念�！吧俣睘樵瓌t，聚焦大概念，精簡(jiǎn)容量、突出重點(diǎn)、讓學(xué)生深刻理解和應用重要的生物學(xué)概念。
3、教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐。強調學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，積極參與。通過(guò)探究性學(xué)習完成工程學(xué)任務(wù)，加深對生物學(xué)概念的理解，提升應用知識的能力，培養創(chuàng )新精神，解決現實(shí)生活中的某些問(wèn)題。
4、學(xué)業(yè)評價(jià)促發(fā)展。重視評價(jià)的診斷作用、激勵作用和促進(jìn)作用。
1、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行
新課程、新標準、新的教學(xué)模式，需要用教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。教師要認識到，學(xué)生是學(xué)習的主體，改變教師滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師怎樣引導才能調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)對教學(xué)內容深入思考，這是一個(gè)值得認真研究的`問(wèn)題。教師應設置恰當的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，才能培養學(xué)生的自主思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、面向全體學(xué)生
尊重每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習機會(huì )，而不是只關(guān)注成績(jì)好的同學(xué)。這就要求我們課堂教學(xué)時(shí)，要因材施教，要適應不同性格、興趣、思維方式的學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。提倡小組學(xué)習，分工合作，發(fā)揮每個(gè)人的長(cháng)處，取長(cháng)補短。
3、倡導探究性學(xué)習
科學(xué)是一個(gè)不斷探究的過(guò)程，生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，注重實(shí)驗和探究。通過(guò)探究性學(xué)習，學(xué)生學(xué)會(huì )科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和科學(xué)精神。學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中要讀書(shū)、查閱文獻，與同學(xué)交流、不斷提出問(wèn)題，學(xué)習解決問(wèn)題的方法。由過(guò)去的被動(dòng)接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)通過(guò)實(shí)踐發(fā)現規律。
4、由單純傳授知識轉向提高學(xué)科素養
教師不但是知識的傳授者，更是培養什么樣的人的教育者。學(xué)生將來(lái)可能忘了你教他的相關(guān)知識，但形成的生物學(xué)觀(guān)念、科學(xué)思維方式，科學(xué)探究精神和社會(huì )責任感等正確的價(jià)值觀(guān)，會(huì )使他收益一生。
課程結構改變對教學(xué)的影響
課程結構的變化：
新課程壓縮了必修，適當增加了選修，且設計了選修的層次，凸顯了學(xué)生的選擇性。
課程結構：必修、選擇性必修和選修。
必修中刪去的相關(guān)內容，復習時(shí)考慮弱化一些，選修教材目前只能閱讀電子版，尤其是原先選修的合并內容，選修3的相關(guān)內容要再講了。
對于新高三來(lái)說(shuō)，舊教材新高考，如何實(shí)現新舊教材的有效鏈接，適當調整自己的教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度要進(jìn)行教研，及時(shí)解決。
總之，通過(guò)這次培訓，既有理念上是重大轉變，又有對實(shí)際教學(xué)的切實(shí)指導。對自己以后的教學(xué)幫助非常大。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇6
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽(tīng)了主講教師的授課，觀(guān)看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會(huì )主義和構建和諧社會(huì )的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來(lái)，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實(shí)中走出來(lái)，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分數、成績(jì)、升學(xué)率為唯一硬性指標的誤區中走出來(lái)。還教育一片藍天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然，對社會(huì )發(fā)展有用的人。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復，死記硬背那些在社會(huì )實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現在中國的應試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績(jì)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數說(shuō)話(huà)，拿成績(jì)發(fā)言”的`大幅標語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jì)提高以外，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jì)而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績(jì)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jì)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒(méi)有現成模式，也無(wú)可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來(lái)的那些教師，( )教法還是原來(lái)的那些方法，或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
通過(guò)學(xué)習，我認為新課程改革，首先是思想觀(guān)念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀(guān)念應該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀(guān)念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi)，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的校長(cháng)都認為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分數下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿(mǎn)堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎知識的鞏固訓練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語(yǔ)文基礎知識都很不牢固，文學(xué)素養也差，許多中外文學(xué)名著(zhù)不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復習文學(xué)常識時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著(zhù)的名字和作者的名字，他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著(zhù)選段，這很好，有利于培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導和長(cháng)期的培養。良好學(xué)習習慣的養成是要長(cháng)期堅持的。自主學(xué)習還要注重培養學(xué)生合作學(xué)習的興趣和習慣。合作學(xué)習是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長(cháng)處，取長(cháng)補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇7
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開(kāi)。在新一輪教材培訓的第一個(gè)上午，專(zhuān)家們提到最多的立德樹(shù)人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學(xué)要體現國家意志和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。教書(shū)育人重在育人，要明白我們是在培養什么樣的人，怎么培養人，為誰(shuí)培養人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養的人，是培養堂堂正正的中國人、中國心，導向型很強。參加了高中語(yǔ)文新新教材培訓，又學(xué)習了高中新課程標準的一些知識，自己有了一些的認識。
一、立德樹(shù)人是新教材新改革的核心理念
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹(shù)人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng )新。溫儒敏老師說(shuō)，新教材守正創(chuàng )新，得失借鑒，樹(shù)立育人為根本，新教材在于培養有理想信念，有文化自信，有責任擔當的世紀人才。這也讓我們明白了在立德樹(shù)人核心理念的指導下，我們的教育是培養什么樣的人，怎么培養人，為誰(shuí)培養人的問(wèn)題。我們擁有了新的教學(xué)觀(guān)念，才能更好地開(kāi)展有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)，才能更加合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
二、新教材改革更重視經(jīng)典閱讀。
溫儒敏說(shuō)：“新教材注重讀書(shū)，多讀書(shū)；教學(xué)重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書(shū)目。老師要緊抓多讀書(shū)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣這個(gè)牛鼻子�！毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質(zhì)上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時(shí)候發(fā)現，教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統文化、革命文化，出現了以往高中教材中很少有的勞動(dòng)教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉土中國》、《紅樓夢(mèng)》的正本書(shū)的閱讀。這些要求學(xué)生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀(guān)，對學(xué)生優(yōu)秀品格的養成有很好的'示范引領(lǐng)作用。
三、通過(guò)活動(dòng)完成學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
溫儒敏指出，教學(xué)活動(dòng)不只是我們平時(shí)所說(shuō)的到戶(hù)外，到校外參觀(guān)博物館、科技館，講《荷塘月色》時(shí)帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學(xué)活動(dòng)一定是和教學(xué)有關(guān)的，甚至是和教材有關(guān)的內容，最重要的活動(dòng)還是讀書(shū)。
我們老師在新教材的教學(xué)過(guò)程中就應該通過(guò)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生完成學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀與鑒賞、表達與交流的能力。怎樣才能實(shí)現這樣的目標呢？
咱們的活動(dòng)內容及形式就很重要了，而我們給與學(xué)生的學(xué)習閱讀的方法更重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。
我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學(xué)習樂(lè )園，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂(lè )遨游。比如在整本書(shū)的閱讀活動(dòng)中，家鄉文化生活的學(xué)習活動(dòng)中，如何運用合適有趣的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把我們的活動(dòng)開(kāi)展好、開(kāi)展得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。
新教材為我們師學(xué)生提供了更為廣闊的展示學(xué)習的空間，我們老師應抓住契機，轉變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，革新語(yǔ)文活動(dòng)方式，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一個(gè)單元、一個(gè)任務(wù)群再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
總之，通過(guò)今天上午的培訓給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅信心向往之，行定能至。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇8
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿(mǎn)色彩和歡聲的課堂，一群動(dòng)蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著(zhù)從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽(tīng)眾，保持這份長(cháng)久的佇立。我無(wú)心打擾，亦不敢過(guò)問(wèn)，只是保持著(zhù)和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現的帆影，卻將視線(xiàn)拉出了好遠。
在我成長(cháng)的那段晦暗的歲月里，我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫(huà)面。翹首以待的老師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開(kāi)始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的.灰。而我，就是那個(gè)故事里的小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調轉過(guò)來(lái)，他們是孩子，我是師長(cháng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無(wú)數美好的童年與我擦肩而過(guò)，他們?yōu)⒙錆M(mǎn)地的笑聲，宛如抬頭可見(jiàn)漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿(mǎn)溫暖和希望�；荻梦�，攜手同行。相信在這里的學(xué)習實(shí)踐，一定會(huì )讓我們更快的成長(cháng)，獲得更大收獲。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇9
我有幸參加了8月6號到7號在蘭州“20xx年甘肅省義務(wù)教育新教材教師培訓”的學(xué)習。在會(huì )上分別聆聽(tīng)了人民教育出版社李俊副教授和人大附中朝陽(yáng)學(xué)校的特級化學(xué)教師韓立新專(zhuān)家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益很多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，如：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會(huì )不斷更新，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法比掌握知識更重要。
增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現代社會(huì )生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。根據社會(huì )存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠(chǎng)的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標準中特別要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識�！�
讓我進(jìn)一步了解了培養學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造,其次才是能力的培養,知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì )，我們的國家才能擁有有創(chuàng )新能力的新型社會(huì )的接班人。社會(huì )才能發(fā)展，國家才能強大。
二、新修訂人教版化學(xué)教材解讀
�。�1）修訂依據：課程標準、課題研究、教材回訪(fǎng)、審查意見(jiàn)。
�。�2）基本原則
增強邏輯性、可讀性、趣味性；探究過(guò)程的理解、再認識；更新知識內容；更加貼近學(xué)生；注意知識的`銜接。
�。�3）修訂內容
�、僭黾犹崾拘赃吙驒�
新版教材增加“方法導引”欄目，如“觀(guān)察方法（實(shí)驗）”、“數據處理”、“配平方法（技巧）”、“分類(lèi)方法”等，取消了“拓展性課題”。
�、趦热蓓樞蛘{整
原第三單元“自然界的水”和第四單元“物質(zhì)結構的奧秘”順序調整、整合。
�、垡幎吮仨毻瓿傻陌祟�(lèi)學(xué)生實(shí)驗
�。�4）重視化學(xué)學(xué)習的意義
通過(guò)這次的培訓中專(zhuān)家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活中走進(jìn)化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎”等教育理念。收獲很多，加深了對課標的認識，深刻領(lǐng)會(huì )了新課標和新教材在修訂中的一些新的問(wèn)題，這些必然會(huì )在將來(lái)的教學(xué)教研中起到舉足輕重的作用。在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標準的要求，提高教學(xué)效果。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇10
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統編思想政治教材的培訓，聽(tīng)取了高中統編思想政治教材各位專(zhuān)家的介紹與分析，專(zhuān)家們給我們介紹了高中統編思想政治教材的編寫(xiě)理念及思路。介紹了高中統編思想政治教材的內容與特色、重難點(diǎn)及框架和體系設計說(shuō)明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動(dòng)設計思路進(jìn)行了分析和說(shuō)明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、這次培訓使我感受到新教材對學(xué)科理念進(jìn)行了新的調整，注重學(xué)生核心素養的提高，注重運用活動(dòng)課程，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。專(zhuān)家們通過(guò)精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會(huì )和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進(jìn)行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識培養，通過(guò)教學(xué)。認真研讀新課程標準，落實(shí)立德樹(shù)人的目標，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養。
二、本次培訓感受深刻的就是專(zhuān)家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實(shí)用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會(huì )主義》教材結構安排，編寫(xiě)思路，教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個(gè)綜合探究有一個(gè)更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)體例和特點(diǎn)、體系脈絡(luò )以及教材使用建議，同時(shí)認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以＜中國特色社會(huì )主義＞為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結合”。接著(zhù)高老師以山東省20xx年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評價(jià)方式的統一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導向，做到理例結合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀(guān)端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設計真情境、真議題。最后高老師結合自己設計的精彩課例，對新教材的教學(xué)實(shí)施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線(xiàn)、巧設議題、創(chuàng )設情境，構建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線(xiàn)老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實(shí)踐，有情境有素養，不僅體現了高水平的專(zhuān)家素養，而且消除了我們對以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內容，但是設置輔助文的本意是開(kāi)拓和加深學(xué)生對正文基本理論的理解，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，綜合探究和前面的正文內容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內容，綜合探究是教材每一個(gè)單元學(xué)習的重要內容，從教師的角度來(lái)看，它是教師實(shí)施合作探究的教學(xué)方式，培養學(xué)生核心素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和研究性學(xué)習的.重要環(huán)節。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要重視借助輔助文和綜合探究來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng )造性的教學(xué)環(huán)節。
四、本次培訓使我進(jìn)一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫(xiě)的指導思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培育能擔當民族復興大任的時(shí)代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要幫助同學(xué)們將知識結構語(yǔ)言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識，最終轉化為課程性的知識，將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，用于判斷和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，還要注意引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)科問(wèn)題意識，了解每一個(gè)知識點(diǎn)和學(xué)科基本問(wèn)題間的關(guān)系。
五、通過(guò)這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應該如何把握課堂教學(xué)，應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養，怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內容應該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數，這樣也有助于我在面對新教材新內容時(shí)候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生陌生感和緊張感。
新時(shí)代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會(huì )在今后的工作中不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，積極實(shí)踐探索，不忘初心，不負使命！
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇11
金就礪則利，人近賢則齊。一天的新教材培訓學(xué)習，讓我茅塞頓開(kāi)，見(jiàn)識陡漲，猶如撥云見(jiàn)日，又似醍醐灌頂。
上午專(zhuān)家們的講座讓我懂得了不能抱殘守缺，不能墨守成規，不能泥古不化，要與時(shí)俱進(jìn)，要勇于革新，要不停探索。教師性非異也，善假于信息技術(shù)也。借助信息技術(shù)，可以讓課堂如虎生翼，如錦添花�？梢曰菰餅橛腥�，化腐朽為神奇，化單調為豐富。假輿馬也，非利足也，而致千里。假舟楫者，非能水也，而絕江河。信息技術(shù)與課堂的融合拓展了課堂的廣度，增加了教學(xué)的深度，擴大了學(xué)生的參與度。信息技術(shù)與課堂的珠聯(lián)璧合、同心同德，讓課堂繽紛多彩，讓教學(xué)事半功倍。讓我領(lǐng)悟到語(yǔ)文學(xué)科課改的精髓就是教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀。閱讀問(wèn)題解決了，語(yǔ)文的一切問(wèn)題都解決了�，F在不重視閱讀，將來(lái)語(yǔ)文高考題會(huì )有15%的`學(xué)生做不完。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神，這絕不是虛言。閱讀和寫(xiě)作就像弓和箭，弓越強，射出的箭就越遠越有力度。沒(méi)讀過(guò)幾百本經(jīng)典，談不上會(huì )獨立思考。一個(gè)有素養的學(xué)生應是一個(gè)會(huì )讀書(shū)會(huì )寫(xiě)作的學(xué)生。還讓我明悟了教育的終極目標就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )做一個(gè)好人。德者本也，才者末也。只有每個(gè)公民的德立起來(lái)了，這個(gè)社會(huì )才會(huì )和諧、和樂(lè )。
馬瑞老師的課讓我明悟了語(yǔ)文學(xué)習之道。馬老師用“體味景語(yǔ)物情語(yǔ)”這一句話(huà)來(lái)概括語(yǔ)文課的實(shí)質(zhì)，真乃金言珠辭，一語(yǔ)道破天機。試看論述類(lèi)文本、文學(xué)類(lèi)文本、實(shí)用類(lèi)文本、古詩(shī)文閱讀莫不如此。用馬老師的思維方式“細查、檢索”，運作方式“深思、加工”來(lái)?yè)}作答，果然一切問(wèn)題都可以化重為輕、化繁為簡(jiǎn)、迎刃而解。沒(méi)有聯(lián)想和想象就不是語(yǔ)文課，寫(xiě)熟悉的生活，真切的情感是作文成功的法寶。當今學(xué)生不缺少素材，缺的是認識。熟悉的寫(xiě)好了，就是創(chuàng )新。馬老師的這些金石之論讓我豁然開(kāi)悟，有一種“實(shí)迷途其未遠，覺(jué)今是而昨非”的感覺(jué)。
聽(tīng)了北京市教研員周老師的課，我悟到了語(yǔ)文學(xué)習的秘笈。語(yǔ)文學(xué)習的根本規律不是舉一反三，而是舉三反一。語(yǔ)文的不二法門(mén)是大量閱讀、大量積累、大量貯存。胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆力千鈞任開(kāi)張。打通語(yǔ)文、高考二者的界線(xiàn)，設置的每一個(gè)問(wèn)題都跟高考有關(guān)系。學(xué)用結合，這樣的語(yǔ)文課才能高效。
我也領(lǐng)悟到了成才之道。非研究無(wú)以成專(zhuān)家，非寫(xiě)作無(wú)以成名師。寫(xiě)作是教師從平庸走向優(yōu)秀的通行證。教研水平是優(yōu)秀教師與卓越老師的分水嶺。咬定教研不放松，才能與時(shí)俱進(jìn)，才能成一家之言，才能開(kāi)山立派，才能揚名立萬(wàn)，才能永遠獨領(lǐng)風(fēng)騷。
聽(tīng)了省實(shí)驗張云佳老師的課，我領(lǐng)悟到新教材教學(xué)之道。以立德樹(shù)人為中心——讓學(xué)生有中國心。以學(xué)生為本，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，讓學(xué)生自始至終都在積極地讀書(shū)，思考，寫(xiě)作，交流。注重聯(lián)系實(shí)際，緊扣時(shí)代之問(wèn)，讓學(xué)生的理想與時(shí)代、與國家緊密聯(lián)系在一起，把小我和大我聯(lián)系在一起，才是語(yǔ)文的正道，才是語(yǔ)文的坦途。
理論高大尚，落實(shí)很困難。當然以上專(zhuān)家的高論宏言，未必都放之四海而皆準。一方水土只能養一方人。再好的理論方法也不能照搬照抄，生吞活剝。用魯迅先生的話(huà)就是放出眼光，辨別、挑選、再拿來(lái)�！兑捉�(jīng)》云：窮則變，變則通，通則久�！洞髮W(xué)》曰：大學(xué)之道，在止于至善。我說(shuō)：讓此類(lèi)的培訓，來(lái)的更多一些吧！
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇12
20xx年3月16日、17日，分別由華南師范大學(xué)外文學(xué)院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的形式開(kāi)展了主題為《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：理論與實(shí)踐》和《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的設計與實(shí)施》的兩場(chǎng)講座。我通過(guò)線(xiàn)上的方式認真地聆聽(tīng)學(xué)習，詳細地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對基于語(yǔ)境的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究作了理論和案例分析的講解；黃麗燕教授進(jìn)行了主題為《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的設計與實(shí)施》的講座。兩場(chǎng)講座結束后，我感受頗深，受益匪淺！
20xx年3月16日，徐副教授圍繞主題——基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，分別從主要的一些相關(guān)概念和理論，探討為什么要基于語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)的重要性。接下來(lái)徐副教授提出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和困惑，如教材、學(xué)生、教師等方面，指導廣大一線(xiàn)教師如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力的有效途徑，即學(xué)習理解——反思重構——遷移創(chuàng )新，最后邀請徐曼菲副教授的工作室三位老師進(jìn)行案例分享。在語(yǔ)法教學(xué)中三位案例分享嘉賓的有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是特別強調情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的融入，這正是新課標核心素養的其中一個(gè)要求，也是在語(yǔ)法教學(xué)中大家容易忽視的點(diǎn)。
語(yǔ)法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥且難學(xué)的知識點(diǎn)，這正因為這點(diǎn)在語(yǔ)法教學(xué)中為了吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，觸發(fā)他們的學(xué)習欲望，老師們往往會(huì )想著(zhù)創(chuàng )設一些情景或語(yǔ)境為語(yǔ)法教學(xué)服務(wù)，在語(yǔ)境的創(chuàng )設上徐副教授提到了語(yǔ)境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語(yǔ)法理論來(lái)指導課堂教學(xué)。有意義的，不僅形式有趣，內容更要突顯主題，否則只注重形式的有趣性就會(huì )讓語(yǔ)境的創(chuàng )設顯得無(wú)意義。創(chuàng )設語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境讓語(yǔ)法內容“活”起來(lái)，大概就是徐副教授講的有意義的語(yǔ)境。
20xx年3月17日，黃麗燕教授為我們作了《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的設計與實(shí)施》專(zhuān)題講座。圍繞教學(xué)評一體化，分別從什么是課堂評價(jià)（what）、為什么要開(kāi)展課堂評價(jià)（why）、如何進(jìn)行課堂評價(jià)設計以及如何實(shí)施課堂評價(jià)（how）四個(gè)方面使大家了解了教學(xué)評一體化教學(xué)的相關(guān)理論及課堂評價(jià)設計的理念與方法，最后邀請了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實(shí)踐中如何進(jìn)行課堂評價(jià)的實(shí)施案例。
通過(guò)本次講座，我學(xué)會(huì )了課堂評價(jià)的真正含義，那就是在課堂上教師對學(xué)生的表現和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的.一種診斷、判斷、反饋、調控的過(guò)程。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課堂評價(jià)呢？黃教授分別從assessmentforlearning，assessmentoflearning，assessmentaslearning三個(gè)方面進(jìn)行解釋?zhuān)娬{在實(shí)際教學(xué)中，教師應處理好評價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評一體化實(shí)施。課堂的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)應貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。接下來(lái)黃教授為大家介紹了證據中學(xué)設計理論，同時(shí)分享并詳細解釋了課堂評價(jià)設計的四個(gè)步驟，即測評目標——行為表現——情境任務(wù)——評價(jià)標準。黃教授特別強調，設計教學(xué)目標非常重要，一堂好的課就是老師必須實(shí)現教學(xué)目標。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際一定要對照教學(xué)目標并多教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相對應的評價(jià)。講座中黃教授分享了常見(jiàn)且實(shí)用的課堂評價(jià)活動(dòng)、設計的方法、評分方法以及什么是高質(zhì)量的課堂評價(jià)。
正如黃麗燕教授所說(shuō)的，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)教學(xué)設計就是一個(gè)邏輯推理，教學(xué)目標如何跟教學(xué)活動(dòng)呼應，教學(xué)目標又如何跟教學(xué)評價(jià)呼應以及評價(jià)活動(dòng)跟教學(xué)目標之間的呼應等等，這些都是需要我們在日常的教學(xué)中不斷思考，并通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻，開(kāi)拓設計思路。通過(guò)兩場(chǎng)講座的學(xué)習，我受益匪淺，感觸頗深，也希望以后能有更多類(lèi)似的機會(huì )去開(kāi)闊眼界，豐富自我。
新課程新教材培訓心得體會(huì ) 篇13
20xx年5月25-26日，我參加了由廣東省教育研究院舉辦的20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)。兩天的研修讓我受益匪淺，特別是在高考命題研究方面，打開(kāi)了新的研究思路，也擴充了我的視野。
例如華師胡中鋒教授的講座中，重點(diǎn)講解了試題命制信度、難度、區分度和效度等四個(gè)指標的概念和計算方法，并注意用雙向細目表讓我們的命題更加科學(xué)、規范，提高試題命制的質(zhì)量。而黃麗燕教授以基于大數據的高中學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究為主題的講座中，結合20xx年廣東高考英語(yǔ)學(xué)科的相關(guān)數據進(jìn)行具體而到位的分析，讓我明確了如何結合測評數據精準施教的方法。金檀教授的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數據驅動(dòng)型改編》專(zhuān)題講座教會(huì )我如何更高效地利用數據驅動(dòng)，把握文本改編的原則。
教授們的講座高屋建瓴，而接下來(lái)各位優(yōu)秀教研員和一線(xiàn)教師的分享讓我備受鼓舞。例如佛山教研員廖明生老師做了《區域高中英語(yǔ)階段性測評研究》的專(zhuān)題講座，從“高考英語(yǔ)備考試卷的精選與改編”進(jìn)行詳細的介紹，且利用高考真題進(jìn)行選題和改編的解說(shuō)和示范，讓我對高考真題的'開(kāi)發(fā)又有了新的思路。韶關(guān)教研員王錦霞老師提出“主題式教研”和“對分式教研”兩種模式互相補充、互相完善，形式多樣、內容豐富的教研活動(dòng)讓我重新思考自己組織科組教研活動(dòng)的方式如何再進(jìn)一步優(yōu)化。廣州二中學(xué)科組長(cháng)楊雅碧老師與我們分享了高三教學(xué)規劃與實(shí)施的相關(guān)內容，談到如何利用主題化備考，提升備考質(zhì)量，這正是我們下個(gè)學(xué)年準備在高三大力推進(jìn)的“大單元大概念”指導下的主題模塊復習模式。
在這兩天的學(xué)習中，我不僅在個(gè)人的測評素養和高三備考方面有更明確的方向和更具體的計劃，也堅定了在接下來(lái)的兩年內成立科組的測評素養工作坊的決心，跟親愛(ài)的同事們一起研究高考試題的改編、開(kāi)發(fā)和原創(chuàng )命題等頗有難度的工作，相信只要突破這個(gè)難點(diǎn)，我們的高考備考質(zhì)量將會(huì )有更進(jìn)一步的優(yōu)化和提升。
【新課程新教材培訓心得體會(huì )】相關(guān)文章：
新課程新教材培訓心得體會(huì )08-09
高中新課程新教材培訓心得體會(huì )07-11
新課程標準、新教材培訓總結11-22
新課程新教材心得體會(huì )12-06