新課程新教材培訓心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的新課程新教材培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新課程新教材培訓心得體會(huì )1
20xx年3月16日、17日，分別由華南師范大學(xué)外文學(xué)院的徐曼菲副教授、黃麗燕教授通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的形式開(kāi)展了主題為《基于語(yǔ)境的中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)：理論與實(shí)踐》和《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的設計與實(shí)施》的兩場(chǎng)講座。我通過(guò)線(xiàn)上的方式認真地聆聽(tīng)學(xué)習，詳細地記錄筆記。徐蔓菲副教授深入淺出對基于語(yǔ)境的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)研究作了理論和案例分析的講解；黃麗燕教授進(jìn)行了主題為《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的設計與實(shí)施》的講座。兩場(chǎng)講座結束后，我感受頗深，受益匪淺！
20xx年3月16日，徐副教授圍繞主題——基于語(yǔ)境的'中小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，分別從主要的一些相關(guān)概念和理論，探討為什么要基于語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)的重要性。接下來(lái)徐副教授提出教學(xué)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題和困惑，如教材、學(xué)生、教師等方面，指導廣大一線(xiàn)教師如何提升基于語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)能力的有效途徑，即學(xué)習理解——反思重構——遷移創(chuàng )新，最后邀請徐曼菲副教授的工作室三位老師進(jìn)行案例分享。在語(yǔ)法教學(xué)中三位案例分享嘉賓的有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是特別強調情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)的融入，這正是新課標核心素養的其中一個(gè)要求，也是在語(yǔ)法教學(xué)中大家容易忽視的點(diǎn)。
語(yǔ)法對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較枯燥且難學(xué)的知識點(diǎn)，這正因為這點(diǎn)在語(yǔ)法教學(xué)中為了吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，觸發(fā)他們的學(xué)習欲望，老師們往往會(huì )想著(zhù)創(chuàng )設一些情景或語(yǔ)境為語(yǔ)法教學(xué)服務(wù)，在語(yǔ)境的創(chuàng )設上徐副教授提到了語(yǔ)境必須要利用“形式——意義——使用”的三維語(yǔ)法理論來(lái)指導課堂教學(xué)。有意義的，不僅形式有趣，內容更要突顯主題，否則只注重形式的有趣性就會(huì )讓語(yǔ)境的創(chuàng )設顯得無(wú)意義。創(chuàng )設語(yǔ)境，通過(guò)語(yǔ)境讓語(yǔ)法內容“活”起來(lái)，大概就是徐副教授講的有意義的語(yǔ)境。
20xx年3月17日，黃麗燕教授為我們作了《中小學(xué)英語(yǔ)課堂評價(jià)的設計與實(shí)施》專(zhuān)題講座。圍繞教學(xué)評一體化，分別從什么是課堂評價(jià)（what）、為什么要開(kāi)展課堂評價(jià)（why）、如何進(jìn)行課堂評價(jià)設計以及如何實(shí)施課堂評價(jià)（how）四個(gè)方面使大家了解了教學(xué)評一體化教學(xué)的相關(guān)理論及課堂評價(jià)設計的理念與方法，最后邀請了黃麗燕教授工作室的四位老師分享在實(shí)踐中如何進(jìn)行課堂評價(jià)的實(shí)施案例。
通過(guò)本次講座，我學(xué)會(huì )了課堂評價(jià)的真正含義，那就是在課堂上教師對學(xué)生的表現和整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的一種診斷、判斷、反饋、調控的過(guò)程。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課堂評價(jià)呢？黃教授分別從assessmentforlearning，assessmentoflearning，assessmentaslearning三個(gè)方面進(jìn)行解釋?zhuān)娬{在實(shí)際教學(xué)中，教師應處理好評價(jià)與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動(dòng)教、學(xué)、評一體化實(shí)施。課堂的教學(xué)評價(jià)活動(dòng)應貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。接下來(lái)黃教授為大家介紹了證據中學(xué)設計理論，同時(shí)分享并詳細解釋了課堂評價(jià)設計的四個(gè)步驟，即測評目標——行為表現——情境任務(wù)——評價(jià)標準。黃教授特別強調，設計教學(xué)目標非常重要，一堂好的課就是老師必須實(shí)現教學(xué)目標。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際一定要對照教學(xué)目標并多教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相對應的評價(jià)。講座中黃教授分享了常見(jiàn)且實(shí)用的課堂評價(jià)活動(dòng)、設計的方法、評分方法以及什么是高質(zhì)量的課堂評價(jià)。
正如黃麗燕教授所說(shuō)的，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)教學(xué)設計就是一個(gè)邏輯推理，教學(xué)目標如何跟教學(xué)活動(dòng)呼應，教學(xué)目標又如何跟教學(xué)評價(jià)呼應以及評價(jià)活動(dòng)跟教學(xué)目標之間的呼應等等，這些都是需要我們在日常的教學(xué)中不斷思考，并通過(guò)大量閱讀相關(guān)文獻，開(kāi)拓設計思路。通過(guò)兩場(chǎng)講座的學(xué)習，我受益匪淺，感觸頗深，也希望以后能有更多類(lèi)似的機會(huì )去開(kāi)闊眼界，豐富自我。
新課程新教材培訓心得體會(huì )2
20xx年5月25-26日，我參加了20xx年廣東省普通高中新高考新課程新教材線(xiàn)上研修活動(dòng)（高中英語(yǔ)）專(zhuān)題課程培訓學(xué)習，聆聽(tīng)了胡中鋒老師的《高考試題的檢測評估與教學(xué)實(shí)施建議》、黃麗燕教授的《基于大數據的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究》、金檀老師的《高中英語(yǔ)閱讀素材的數據驅動(dòng)型改編》、廣州市第二中學(xué)楊雅碧老師的《循序漸進(jìn)厚積薄發(fā)——新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗分享》、佛山市教學(xué)研究院廖明生老師的《高考英語(yǔ)備考試題的精選與改編》等專(zhuān)題講座和案例分析。
通過(guò)學(xué)習，我加深了對信度、效度、難度、區分度等概念的了解，進(jìn)一步明白了在試題命制中應該注意的.問(wèn)題，在今后的命題中更好地加以運用，使試題命制更科學(xué)、更合理、更能考察學(xué)生的實(shí)際水平。
通過(guò)學(xué)習，我加深了對試題改編的了解，在試題改編的過(guò)程中，應該注意詞匯、句法、定級等問(wèn)題，使試題難度適中，有區分度，有信度，有效度。
通過(guò)學(xué)習，我加深了對新高考背景下高三英語(yǔ)教學(xué)和備考的認識，在新高考背景下，應該如何更好地進(jìn)行高三教學(xué)和備考，使高三教學(xué)更規范，使備考更合理、更有效。
總之，本次線(xiàn)上研修受益匪淺，對我以后的教學(xué)工作將會(huì )起到很好的指導作用。
新課程新教材培訓心得體會(huì )3
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽(tīng)了主講教師的授課，觀(guān)看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時(shí)間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色的社會(huì )主義和構建和諧社會(huì )的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來(lái)，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現實(shí)中走出來(lái)，從一切對教育、對學(xué)校、對教師的評價(jià)以分數、成績(jì)、升學(xué)率為唯一硬性指標的誤區中走出來(lái)。還教育一片藍天白云，風(fēng)和日麗，山清水秀。
教育的本質(zhì)是使人向善向真向美，是使受教育者個(gè)性中這樣那樣的缺點(diǎn)或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個(gè)心智健全，品德高尚，有文化，有素質(zhì)，熱愛(ài)科學(xué)敬畏自然，對社會(huì )發(fā)展有用的人。而這些年來(lái)，我們的教育卻悖離了教育的這個(gè)宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個(gè)性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過(guò)大量的重復，死記硬背那些在社會(huì )實(shí)踐中沒(méi)有用處的過(guò)時(shí)陳舊的知識來(lái)獲取高分并由此進(jìn)入高等學(xué)校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫(xiě)到“現在中國的應試教育幼兒園小學(xué)化，小學(xué)中學(xué)化，中學(xué)大學(xué)化，大學(xué)幼兒園化”。這是指我們的教育現在只講考試，只講成績(jì)。幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)學(xué)中學(xué)的，中學(xué)學(xué)大學(xué)的，而大學(xué)卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學(xué)校，公然張貼有“用分數說(shuō)話(huà)，拿成績(jì)發(fā)言”的大幅標語(yǔ)。這是告訴我們的學(xué)生，你除了把成績(jì)提高以外，你可以不管其他，或者說(shuō)你可以為了成績(jì)而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，即使是抓得如此之緊，現行的應試教育也只能把入口成績(jì)好的學(xué)生作一些提高，而大部分入口成績(jì)一般或稍差的學(xué)生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進(jìn)行，沒(méi)有現成模式，也無(wú)可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語(yǔ)文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執行新教材的還是原來(lái)的那些教師，( )教法還是原來(lái)的那些方法，或者說(shuō)有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時(shí)也說(shuō)明新課程改革的難度是很大的。
通過(guò)學(xué)習，我認為新課程改革，首先是思想觀(guān)念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀(guān)念應該是融于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學(xué)，如果教育工作者的教育觀(guān)念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學(xué)率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩(shī)歌教學(xué)的美感熏陶，又比如作文教學(xué)寫(xiě)心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開(kāi)，也無(wú)法實(shí)行。我們高中語(yǔ)文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點(diǎn)大學(xué)在他們的自主招生考試中都取消了語(yǔ)文考試，更有甚者，在一些重點(diǎn)高中的自主中考中，也取消了語(yǔ)文考試。許多中學(xué)的'校長(cháng)都認為語(yǔ)文課無(wú)關(guān)緊要，可以臨時(shí)突擊。而在高考分數下來(lái)后，卻又驚嘆語(yǔ)文還是可以將學(xué)生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進(jìn)行改革。首先要把課堂的主體換成學(xué)生，把滿(mǎn)堂灌變成金手指，對學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻關(guān)鍵問(wèn)題作一點(diǎn)撥。
語(yǔ)文教育中特別要注意學(xué)生基礎知識的鞏固訓練。學(xué)生從小學(xué)到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語(yǔ)文基礎知識都很不牢固，文學(xué)素養也差，許多中外文學(xué)名著(zhù)不要說(shuō)讀就是聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。某些學(xué)生在復習文學(xué)常識時(shí)，只是死背一些文學(xué)名著(zhù)的名字和作者的名字，他們連書(shū)的封面都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著(zhù)選段，這很好，有利于培養學(xué)生的讀書(shū)興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。這主要靠教師的引導和長(cháng)期的培養。良好學(xué)習習慣的養成是要長(cháng)期堅持的。自主學(xué)習還要注重培養學(xué)生合作學(xué)習的興趣和習慣。合作學(xué)習是要發(fā)揮學(xué)生各自在知識的不同點(diǎn)上的長(cháng)處，取長(cháng)補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進(jìn)行到底。
新課程新教材培訓心得體會(huì )4
20xx年8月1日至3日，我校思想政治學(xué)科全體教師集中參加了高中統編思想政治教材的培訓，聽(tīng)取了高中統編思想政治教材各位專(zhuān)家的介紹與分析，專(zhuān)家們給我們介紹了高中統編思想政治教材的編寫(xiě)理念及思路。介紹了高中統編思想政治教材的內容與特色、重難點(diǎn)及框架和體系設計說(shuō)明，還分別對必修一和必修二的綜合探究和教研活動(dòng)設計思路進(jìn)行了分析和說(shuō)明。本次新教材培訓收獲頗多，下面談?wù)勎业膸c(diǎn)心得體會(huì )。
一、這次培訓使我感受到新教材對學(xué)科理念進(jìn)行了新的調整，注重學(xué)生核心素養的提高，注重運用活動(dòng)課程，調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。專(zhuān)家們通過(guò)精準準備和深入挖掘新課程標準，使我認識到要想教好新教材必須認真體會(huì )和把握新課程標準，認真揣摩和研究新課程標準，準確把握新課程標準對教師的要求，進(jìn)行認真精心備課，完成課程標準的要求。在教學(xué)過(guò)程中，要注重學(xué)生的主動(dòng)參與意識培養，通過(guò)教學(xué)。認真研讀新課程標準，落實(shí)立德樹(shù)人的目標，培育學(xué)生的核心價(jià)值觀(guān)，幫助學(xué)生確立正確的政治方向，提高學(xué)生思想政治學(xué)科的核心素養。
二、本次培訓感受深刻的就是專(zhuān)家們既有高屋建瓴的理論傳授，也有操作性實(shí)用性強的案例講解，尤其是針對新教材必修一《中國特色社會(huì )主義》教材結構安排，編寫(xiě)思路，教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析，以及綜合探究等的講述，使我對必修一模塊四課及兩個(gè)綜合探究有一個(gè)更深刻的了解，使我能清晰名白新課程的編寫(xiě)意圖、編寫(xiě)體例和特點(diǎn)、體系脈絡(luò )以及教材使用建議，同時(shí)認識到作為教師，不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上為改革作好充分的準備。對于新教材內容應在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái)，不僅要弄清，更要弄透。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì )。一成不變的教材與教法是不能適應于社會(huì )的發(fā)展與需求的。還有高老師《新教材使用中的行與思——以＜中國特色社會(huì )主義＞為例的精彩講座。高老師首先厘清新教材必修一教學(xué)中的困惑和思考：如何避免“方向偏差”、必修一如何教、怎樣講的深入人心，提醒老師們要把必修一上出政治味道，做到“論從史出、史論結合”。接著(zhù)高老師以山東省20xx年高考真題和冬季學(xué)業(yè)水平測試真題為例，指出要關(guān)注教學(xué)與評價(jià)方式的統一，重視課程標準的研讀，明確課程標準的導向，做到理例結合有骨肉、辯證思維有角度、思路清晰有邏輯、三觀(guān)端正有溫度，建議大家高度重視“綜合探究”，要設計真情境、真議題。最后高老師結合自己設計的精彩課例，對新教材的教學(xué)實(shí)施提出對策和建議，建議大家閱讀經(jīng)典、抓住主線(xiàn)、巧設議題、創(chuàng )設情境，構建生活化的課堂、走向深度教學(xué)。增強了我用好新教材的信心，講到了我們一線(xiàn)老師的心坎上。講座有血有肉，有理論有實(shí)踐，有情境有素養，不僅體現了高水平的專(zhuān)家素養，而且消除了我們對以后新教材的教學(xué)的一些恐慌。
三、本次培訓讓我意識到要重視教材中的`輔助文和綜合探究在教材中的作用，輔助文原則上不屬于教師教學(xué)的內容，但是設置輔助文的本意是開(kāi)拓和加深學(xué)生對正文基本理論的理解，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力，綜合探究和前面的正文內容一樣，同樣屬于課堂教學(xué)的內容，綜合探究是教材每一個(gè)單元學(xué)習的重要內容，從教師的角度來(lái)看，它是教師實(shí)施合作探究的教學(xué)方式，培養學(xué)生核心素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的重要步驟，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，他是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習和研究性學(xué)習的重要環(huán)節。所以在以后的教學(xué)過(guò)程中要重視借助輔助文和綜合探究來(lái)激發(fā)學(xué)生積極性創(chuàng )造性的教學(xué)環(huán)節。
四、本次培訓使我進(jìn)一步的認識到思政課的重要性以及自身的使命，培養認同自己的國家、認同自己的文化的可靠接班人和合格建設者的責任感，也讓我更深入把握新教材編寫(xiě)的指導思想與基本理念，明確思政課的地位使命和屬性，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，塑造學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培育能擔當民族復興大任的時(shí)代新人，緊扣政治學(xué)科核心素養，培育德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要幫助同學(xué)們將知識結構語(yǔ)言化，最終掌握科學(xué)方法，幫助同學(xué)們將成熟性的知識，最終轉化為課程性的知識，將所學(xué)到的知識學(xué)以致用，用于判斷和解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，還要注意引導學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)科問(wèn)題意識，了解每一個(gè)知識點(diǎn)和學(xué)科基本問(wèn)題間的關(guān)系。
五、通過(guò)這次新教材培訓也使我深入透徹的了解到應該如何把握課堂教學(xué)，應該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣才能深入淺出，怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的思想政治素養，怎樣才能將一根根主線(xiàn)貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中等等，使得我認識到對于教材不同的內容應該分別講解到什么程度，也都要做到心中有數，這樣也有助于我在面對新教材新內容時(shí)候不急不躁、從容不迫，不至于面對新問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生陌生感和緊張感。
新時(shí)代新教材對我們思政課教師也提出了更高的要求，我一定會(huì )在今后的工作中不斷地努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，積極實(shí)踐探索，不忘初心，不負使命！
新課程新教材培訓心得體會(huì )5
X月X日我校派7名歷史教師參加了延安市教育局組織的關(guān)于《高中新課程教材專(zhuān)題培訓》，來(lái)自延安市各縣、區的一線(xiàn)歷史教師齊聚新區一中報告廳內。此次培訓為期一天，以幫助歷史學(xué)科教師深入學(xué)習新高考相關(guān)政策，提升對新課程、新教材、新高考的認識和實(shí)施能力，提高教育教學(xué)水平為目標。
本次活動(dòng)邀請了天津市濱海新區歷史學(xué)科教研員熊?chē)鴺s做了關(guān)于《高中歷史統編教材解讀及教材建議》的主題報告。天津是全國第一批新教材試點(diǎn)試教學(xué)校，這使得其對于新教材的理解更具有前瞻性和借鑒性。
熊老師從新統編歷史教材編寫(xiě)指導思想與思路入手，剖析了統編歷史教材的基本體系，并把自己的教學(xué)實(shí)踐和案例及教學(xué)思考進(jìn)行分享，從多個(gè)角度解讀和分析了新教材新高考下歷史教學(xué)的內容與實(shí)踐。
在歷史教材中，熊老師詳細剖析了教材基本結構，教學(xué)思路，教學(xué)目標，內容要求，教學(xué)要求，學(xué)業(yè)要求，新教材欄目的創(chuàng )新設計，滲透的七大教育主題，教材敘述的特點(diǎn)，教材學(xué)習的難點(diǎn)。詳細分析了單元體系，整體把握了教學(xué)方向。
在歷史教學(xué)中，確定以唯物史觀(guān)為指導，樹(shù)立立德樹(shù)人的總目標。形成歷史發(fā)展大趨勢的認識，強化學(xué)生的時(shí)空觀(guān)念，增強學(xué)生的史實(shí)實(shí)證意識，和歷史解釋能力。從而在歷史教學(xué)中進(jìn)行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育；中華優(yōu)秀傳統文化教育；革命傳統教育；國家主權、海洋意識及愛(ài)國主義教育；法治教育；民族團結進(jìn)步教育；以及貫穿生態(tài)文明教育。學(xué)生通過(guò)學(xué)習，了解和掌握唯物史觀(guān)的基本觀(guān)點(diǎn)，體會(huì )唯物史觀(guān)的`科學(xué)性，理解不同時(shí)空條件下歷史的延續、變遷與發(fā)展，學(xué)習史料實(shí)證的基本方法，能夠在此基礎上對歷史作出正確的解釋?zhuān)罨瘜χ腥A民族多元一體發(fā)展趨勢的認識，認同社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)和中華優(yōu)秀傳統文化，增強愛(ài)國主義和家國情懷；學(xué)生還要了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國各地區的文化傳統，拓寬國際視野，形成開(kāi)放的世界意識。
在課堂教學(xué)實(shí)踐中，熊老師以天津歷史教學(xué)調研及自身教學(xué)教研實(shí)例，向我們展示分享經(jīng)驗。他提出幾點(diǎn)建議：
1、構建學(xué)科知識體系，明確歷史發(fā)展的大勢，了解世界歷史橫向、縱向及交流，認識人類(lèi)文明在相互學(xué)習中進(jìn)步發(fā)展。
2、制定科學(xué)教學(xué)目標，發(fā)展學(xué)科核心素養，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)、必備品格及關(guān)鍵能力。
3、抓住關(guān)鍵歷史概念，合理整合教學(xué)內容，認識人類(lèi)從分散走向整體文明的多元面貌。
4、有效設計教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)學(xué)生探究思考，強調學(xué)習中心課堂，問(wèn)題引導教學(xué)。
5、依據歷史邏輯關(guān)系，整體把握教學(xué)內容，梳理單元導語(yǔ)的邏輯關(guān)系，分析單元—課—目之間的邏輯關(guān)系。
6、運用結構圖示，加強對歷史的理解與認識。
熊老師的講座既高屋建瓴，又細化生動(dòng)，對一線(xiàn)歷史教師的教學(xué)活動(dòng)具有非常好的指導作用，也有利于提高一線(xiàn)教師的學(xué)科視野和理論素養。
學(xué)習很短暫，但陜西新高考之路剛剛開(kāi)始。通過(guò)此次培訓收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。我將會(huì )把此次所學(xué)所悟用于教學(xué)之中。作為新高考改革路上的指引者，實(shí)踐者。我們肩負著(zhù)學(xué)生新高考之下的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在了解和認識人類(lèi)歷史發(fā)展的基本趨勢、成就和問(wèn)題，明確不同在當今文明對話(huà)與融合的背景，把學(xué)生培養成擁有寬廣的胸懷和海納百川的氣度為目標，為把學(xué)生培養成為成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人而努力！
人事有代謝，往來(lái)成古今。歷史研究是一切社會(huì )科學(xué)的基礎，承擔著(zhù)“究天人之際，通古今之變”的使命。重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，讓我們了解昨天、把握今天、開(kāi)創(chuàng )明天的智慧。
新課程新教材培訓心得體會(huì )6
20xx年X月，我參與了20xx年人教版普通高中新教材網(wǎng)絡(luò )培訓會(huì )（高中生物）。本次培訓會(huì )以中學(xué)生核心素養為中心，由曹保義、趙占良、吳成軍等眾多中學(xué)生物學(xué)課程標準研制組成員、新教材編寫(xiě)人員進(jìn)行培訓，著(zhù)重分析了新課標對中學(xué)生核心素養培養的側重點(diǎn)和對于教材部分知識內容的修訂，使我收獲頗多。
中國學(xué)生發(fā)展核心素養主要指學(xué)生應具備的、能夠適應終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的正確價(jià)值觀(guān)念、必備品格和關(guān)鍵能力。而學(xué)科核心素養是學(xué)科教育在全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育中的貢獻，是黨的教育方針的具體化，是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現。以核心素養為指導進(jìn)行教學(xué)，能夠使各學(xué)科教學(xué)在傳授學(xué)科知識的過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)科思想、思維方式等，克服重教書(shū)輕育人的傾向，把立德樹(shù)人根本任務(wù)落到實(shí)處。高中生物學(xué)的學(xué)科核心素養包括生命觀(guān)念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、社會(huì )責任四個(gè)維度，其中，生命觀(guān)念是基礎和支柱，在形成生命觀(guān)念的過(guò)程中，離不開(kāi)科學(xué)思維和科學(xué)探究過(guò)程，最終使學(xué)生形成一定的社會(huì )責任意識。
那么，如何在日常教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的核心素養呢？
首先，在教學(xué)過(guò)程中要注重概念教學(xué)。生命觀(guān)念的形成離不開(kāi)對生物學(xué)概念的理解，但機械性的背誦并不能使學(xué)生對生物學(xué)概念進(jìn)行理解和應用。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注重概念之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，注重對概念本質(zhì)的理解，避免機械、狹隘、死摳字眼的概念教學(xué)。
然后，教師在制定教學(xué)計劃時(shí)，都要全面考慮核心素養任務(wù)的針對性落實(shí)，在擴展、深入學(xué)習生物學(xué)知識的.同時(shí)，要特別注意隊學(xué)生能力和品格方面的要求。對比傳統應試教育，機械的背誦、做題會(huì )限制學(xué)生思維的開(kāi)放性，對于一些開(kāi)放性的題目，不應只注重和答案的一致性，要鼓勵學(xué)生多討論、多思考，對于一些有爭議的問(wèn)題還可以鼓勵學(xué)生用于提出質(zhì)疑，培養學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判性思維。
其次，要注意情境的創(chuàng )設。通過(guò)不同的情境設計探究活動(dòng)，鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)，并在提出假設的基礎上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設計和實(shí)施，最終得出探究性學(xué)習報告，并可以小組之間進(jìn)行交流。整個(gè)過(guò)程中，教師更多的作為組織者、指導者，為學(xué)生提供適當的幫助，提高探究實(shí)踐活動(dòng)的可行性。
再次，生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗類(lèi)的學(xué)科，發(fā)展生物學(xué)核心素養，離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗的進(jìn)行。實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗操作，不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，更重要的是體會(huì )一切理論都來(lái)自于實(shí)踐的精神，培養學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。在保證實(shí)驗操作的安全性和規范性的前提下，教師還可以鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng )新，對于教材的實(shí)驗步驟進(jìn)行改進(jìn)，對比改進(jìn)前后對實(shí)驗結果的影響，發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑精神和探究能力。
最后，立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，教學(xué)過(guò)程中要注重與社會(huì )的聯(lián)系，培養學(xué)生的社會(huì )責任意識。在日常生活中，教師要多注意與學(xué)科有關(guān)的社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中穿插著(zhù)社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，不但能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)能夠引發(fā)學(xué)生的思考，形成一定的社會(huì )責任意識。
綜上所述，通過(guò)本次網(wǎng)絡(luò )培訓，使我深刻的認識到了培養學(xué)生的核心素養對學(xué)生發(fā)展的重要意義，同時(shí)，對于如何在日常教學(xué)中滲透核心素養也有了一定的認識和思考。當然，在實(shí)踐過(guò)程中肯定會(huì )遇到很多問(wèn)題，也需要我們不斷進(jìn)行摸索、調整和改進(jìn)，在完善學(xué)生學(xué)習體系的同時(shí)，也幫助學(xué)生完善自己的道德和人格，最終成為一個(gè)有思想、敢質(zhì)疑、實(shí)踐能力強、有崇高社會(huì )責任感的人。
新課程新教材培訓心得體會(huì )7
金秋時(shí)節，金桂飄香。我于9月17、18日參加了XX市組織的20xx年高中“新高考，新課標，新教材”第二期的培訓。
“認識新高考”
本次培訓分為專(zhuān)題報告，分組研討和經(jīng)驗交流三種形式。9月17日上午由XX教科院馬明貴院長(cháng)呈現了精彩的題為“堅守教育處新使命，穩步推進(jìn)高考綜合改革”的專(zhuān)題報告。馬院長(cháng)從宏觀(guān)政治的`高度闡述的改革的迫切性，適應性，也同時(shí)從具體的課程教學(xué)設計，選科走班實(shí)施，校本教研開(kāi)展等方面全面的，專(zhuān)業(yè)的給予我們所有的受訓者如何應戰新高考改革具體措施的指導。17日下午為分組研討，每個(gè)小組人人發(fā)言，深入討論了各個(gè)學(xué)校的課程教學(xué)改革，選科走班和生涯規劃教育的實(shí)踐成果和存在的困惑。18日上午，有來(lái)自夷陵中學(xué)，遠安一中，枝江一中，小溪塔高中等八所高中的八位老師分享了各個(gè)學(xué)校的寶貴經(jīng)驗。
“迎接新高考”
通過(guò)本次受訓，我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，更深入，更全面的認識新高考，更自信，更從容的迎接新高考。更合理更高效的開(kāi)展系列工作。
新課程新教材培訓心得體會(huì )8
通過(guò)這次的培訓學(xué)習我受益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)學(xué)習與教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：
今日世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。普通高中教育的任務(wù)是在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步提高國民素質(zhì)，并使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上實(shí)現有個(gè)性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學(xué)課程。在當代科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中，生物科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展尤為迅速，成果顯著(zhù)，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類(lèi)的生活，社會(huì )文明和經(jīng)濟活動(dòng)，還深刻影響著(zhù)人們的思想觀(guān)念和思維方式。高中生物課程應當與時(shí)俱進(jìn)，以適應時(shí)代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來(lái)的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無(wú)論是在教學(xué)行為上還是在教學(xué)意識上都有了一定的提高，課程改革以來(lái)，我參加了幾次培訓，通過(guò)學(xué)習，使我對新課程標準有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個(gè)新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
一、建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和榜樣。
師生情感關(guān)系，從整體上說(shuō)，目前的狀況仍難以另人滿(mǎn)意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關(guān)系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)的源泉。優(yōu)化師生關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關(guān)系改革的現實(shí)要求。新型的良好的師生情感關(guān)系應該是建立在師生個(gè)性全面交往基礎上的情感關(guān)系。創(chuàng )造新型的師生情感關(guān)系，需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。第二，展現教學(xué)過(guò)程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。第三，完善個(gè)性，展現個(gè)人魅力。教師要得到學(xué)生的愛(ài)戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質(zhì)，這是優(yōu)化師生關(guān)系的重要保證。為此，教師要自覺(jué)提高自身修養，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術(shù)，努力成為富有個(gè)性魅力的人。
建立新型的師生關(guān)系，就是要建立合理的倫理關(guān)系和情感關(guān)系。建立充分體現尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關(guān)系，要樹(shù)立教育民主思想；提高法制意識，保護學(xué)生的合法權利；加強師德建設，純化師生關(guān)系。師生倫理關(guān)系是師生關(guān)系的有機組成部分，我們應面向新時(shí)代，努力創(chuàng )建民、平等和促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的師生倫理關(guān)系，真正使師生關(guān)系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
二、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)。就在每個(gè)學(xué)生的身邊，如熱點(diǎn)新聞，醫療健康，個(gè)人生活，當地資源，環(huán)境保護等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問(wèn)題，我們在教學(xué)中適當加入這些內容，會(huì )開(kāi)闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識的理解，并能夠認識到許多社會(huì )問(wèn)題的多方面性。
2、學(xué)生應成為課堂學(xué)習的主人
環(huán)顧周?chē)�，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問(wèn)題，教師卻將知識點(diǎn)分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的'綜合運用能力的培養；一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的深思熟慮形成的獨特見(jiàn)解和疑問(wèn)，往往因為老師的"就照我教的來(lái)"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性、創(chuàng )造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機會(huì )，構建開(kāi)展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
3、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題的意向。
對于教學(xué)課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求"能夠教好一節課"或"教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生"為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì )學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統一的課堂
現在，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習的方式，不給學(xué)生足夠的機會(huì )和科學(xué)的指導，使課堂流于形式。在教學(xué)過(guò)程中，教師設計組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應從以下幾個(gè)方面入手：首先問(wèn)題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內容必須與學(xué)生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨立思考的過(guò)程，讓他們帶著(zhù)自己的觀(guān)點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀(guān)點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過(guò)程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新教材新課程新課堂培訓體會(huì )與心得6
通過(guò)本次培訓和學(xué)習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術(shù)教師的要求越來(lái)越高。
首先，新課程它打破傳統教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時(shí)對我們提出了挑戰。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過(guò)各種渠道不斷學(xué)習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開(kāi)發(fā)課程的能力。教學(xué)內容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線(xiàn)，以活動(dòng)為紐帶，與現實(shí)生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實(shí)教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學(xué)習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語(yǔ)，是師生的交流、學(xué)習過(guò)程以及學(xué)習過(guò)程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)習和做人的品性。因此，作為教師確實(shí)有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習的主人，學(xué)習活動(dòng)參與者、探索者與研究者。在美術(shù)教學(xué)中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富有意義的實(shí)物作為教材，來(lái)培養學(xué)生對美的感受和追求。還要幫助學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)審美世界根據畫(huà)面內容進(jìn)行教育，美術(shù)作品的欣賞教學(xué)，極有利于開(kāi)闊學(xué)生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學(xué)生的簡(jiǎn)單做法。而是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)完整的審美過(guò)程，積極地進(jìn)行藝術(shù)思維的鍛煉與發(fā)展�，F代教育不僅要傳授知識，同時(shí)要開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生才能的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)，在培養和發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力和思維能力等方面都起著(zhù)特定的作用，對學(xué)生未來(lái)的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng )造性活動(dòng)中，想象力和創(chuàng )造力都是必不可少的。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng )造出想象中的形象，培養創(chuàng )造才能，而不是直接向學(xué)生傳授具體形象的內容。美術(shù)教育要求通過(guò)對具體形象的觀(guān)察，進(jìn)行分析、比較、用提煉、概括的藝術(shù)手段加以表達，運用形象思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作。美術(shù)教學(xué)對于發(fā)展形象思維促進(jìn)抽象思維，提高學(xué)生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )。在課堂教學(xué)實(shí)施上我會(huì )按照新課程標準要求，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信，課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，適應社會(huì )全面發(fā)展的人。
新課程新教材培訓心得體會(huì )9
一、對教育評價(jià)的看法：
我認為考試是測量途徑，教育評價(jià)是工具，但后來(lái)老師糾正考試是評價(jià)的工具之一，評價(jià)可以有多種工具，咱們這節課考試與招生也是評價(jià)中的一個(gè)方面。
教育評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它不僅可以對教師的教育和學(xué)生的學(xué)的狀況作出價(jià)值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著(zhù)直接的導向作用�？茖W(xué)的評價(jià)體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現，對課堂教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
二、新一輪高考（改革考試制度改革+招生制度改革）的基本精神
1、基本精神
立德樹(shù)人：從選拔到育人
增加學(xué)生選擇權（學(xué)科之間根據興趣進(jìn)行選擇）
選拔信息多樣化，由單一的分數到活生生的人
2、兩依據一參考
兩依據：高考成績(jì)、學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)
一參考：學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)
3、改革招生錄取機制
完善高校招生選拔機制（目前是在電腦上根據分數段錄�。�
改進(jìn)錄取方式
錄取批次的合并（由五個(gè)批次到三個(gè)批次的轉變）
專(zhuān)業(yè)加學(xué)校的投檔方式
三、高考命題改革對語(yǔ)文學(xué)科的影響
論述文閱讀命題特點(diǎn)：考查能力相對穩定，落實(shí)基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng )新性；嚴謹，突出信息傳遞特點(diǎn)。
現代文閱讀（文學(xué)類(lèi)與實(shí)用類(lèi)）：篇幅增長(cháng)、選材廣泛、內容多元；突出文本設計與效果研討、考點(diǎn)廣泛，題型新鮮、
文言文：落實(shí)關(guān)鍵能力與核心素養
古詩(shī)文：如何寫(xiě)？寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)？
名篇名句默寫(xiě)：對傳承文化的考查
語(yǔ)言文字運用與寫(xiě)作：方式多樣、考查學(xué)生自由思維、作文題目開(kāi)放程度較大。
四、高考改革的'發(fā)展方向（暢想）
1、中國的高考改革方向
從統一走向多樣，從招考合一走向招考分離，最終建立符合中國國情的以統考為主、統分結合的多元招生考試制度。
2、高考改革的目標
逐步建立起以國家統一考試為主，與多元化考試評價(jià)和多元化選拔錄取相結合，高校自主招生、自我約束，政府宏觀(guān)指導、調控，專(zhuān)業(yè)機構命題和組織考試，社會(huì )有效監督的具有中國特色的高考招生考試制度。
3、探索分層次的考試錄取改革
一張試卷既選拔科技、學(xué)術(shù)精英，又選拔高技能勞動(dòng)者，很難同時(shí)兼顧。
4、推進(jìn)考試形式與內容改革
部分科目如外語(yǔ)考試中，實(shí)行自適應考試，即考生可以進(jìn)行多次水平測試，選擇成績(jì)最好的一次作為報考的依據�？颇拷M合和考試內容更為多樣。
新課程新教材培訓心得體會(huì )10
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開(kāi)。在新一輪教材培訓的第一個(gè)上午，專(zhuān)家們提到最多的立德樹(shù)人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學(xué)要體現國家意志和社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。教書(shū)育人重在育人，要明白我們是在培養什么樣的人，怎么培養人，為誰(shuí)培養人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養的人，是培養堂堂正正的中國人、中國心，導向型很強。參加了高中語(yǔ)文新新教材培訓，又學(xué)習了高中新課程標準的一些知識，自己有了一些的認識。
一、立德樹(shù)人是新教材新改革的核心理念
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹(shù)人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng )新。溫儒敏老師說(shuō)，新教材守正創(chuàng )新，得失借鑒，樹(shù)立育人為根本，新教材在于培養有理想信念，有文化自信，有責任擔當的世紀人才。這也讓我們明白了在立德樹(shù)人核心理念的指導下，我們的教育是培養什么樣的人，怎么培養人，為誰(shuí)培養人的`問(wèn)題。我們擁有了新的教學(xué)觀(guān)念，才能更好地開(kāi)展有效教學(xué)，高效教學(xué)，魅力教學(xué)，才能更加合理引導學(xué)生有選擇地選修，吃透教材，宏觀(guān)調控，避免隨意性和盲目性。
二、新教材改革更重視經(jīng)典閱讀。
溫儒敏說(shuō)：“新教材注重讀書(shū)，多讀書(shū)；教學(xué)重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書(shū)目。老師要緊抓多讀書(shū)培養學(xué)生的讀書(shū)興趣這個(gè)牛鼻子�！毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質(zhì)上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時(shí)候發(fā)現，教材中增加了很多篇有關(guān)中華傳統文化、革命文化，出現了以往高中教材中很少有的勞動(dòng)教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉土中國》、《紅樓夢(mèng)》的正本書(shū)的閱讀。這些要求學(xué)生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成正確的三觀(guān)，對學(xué)生優(yōu)秀品格的養成有很好的示范引領(lǐng)作用。
三、通過(guò)活動(dòng)完成學(xué)習經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習。
溫儒敏指出，教學(xué)活動(dòng)不只是我們平時(shí)所說(shuō)的到戶(hù)外，到校外參觀(guān)博物館、科技館，講《荷塘月色》時(shí)帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學(xué)活動(dòng)一定是和教學(xué)有關(guān)的，甚至是和教材有關(guān)的內容，最重要的活動(dòng)還是讀書(shū)。
我們老師在新教材的教學(xué)過(guò)程中就應該通過(guò)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生完成學(xué)習經(jīng)驗，提高學(xué)生的閱讀與鑒賞、表達與交流的能力。怎樣才能實(shí)現這樣的目標呢？
咱們的活動(dòng)內容及形式就很重要了，而我們給與學(xué)生的學(xué)習閱讀的方法更重要，教會(huì )學(xué)生學(xué)習，指導學(xué)法，引導學(xué)生總結學(xué)習方法，形成自己的學(xué)習方法體系，督促運用學(xué)習方法，形成良好的學(xué)習習慣，養成終身學(xué)習的能力。
我們常說(shuō)，興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學(xué)習樂(lè )園，只有對學(xué)習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂(lè )遨游。比如在整本書(shū)的閱讀活動(dòng)中，家鄉文化生活的學(xué)習活動(dòng)中，如何運用合適有趣的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，把我們的活動(dòng)開(kāi)展好、開(kāi)展得有趣，讓學(xué)生回味無(wú)窮，從心底里喜歡上語(yǔ)文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學(xué)習興趣，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。
新教材為我們師學(xué)生提供了更為廣闊的展示學(xué)習的空間，我們老師應抓住契機，轉變教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，革新語(yǔ)文活動(dòng)方式，提高教學(xué)效果。采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一個(gè)單元、一個(gè)任務(wù)群再到一冊書(shū)，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。
總之，通過(guò)今天上午的培訓給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅信心向往之，行定能至。
新課程新教材培訓心得體會(huì )11
20xx年10月，我在參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，此次培訓的指導思想是為了進(jìn)一步提升我們中小學(xué)教師的課改理念，轉變教學(xué)方式，加強教師對新課程的理解，掌握新課程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革。經(jīng)過(guò)這次的培訓令我感觸很大，下面將談?wù)勎业腵一些感受：
本次培訓由安達市教師進(jìn)修學(xué)校主持，由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主持，
首先由安達一名較優(yōu)秀的物理教師高金鳳老師主講。
主要內容是：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
接著(zhù)由安達市教師進(jìn)修學(xué)校物理教研員劉麗英老師主講。
主要內容是：
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、清楚課標修訂的主要原則和內容
3、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題.；
4、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
5、對課標修訂后的教學(xué)和評價(jià)思考；
6、我市初中物理教學(xué)中的主要問(wèn)題及思考
通過(guò)這次培訓使我了解到：
一、在課程標準方面
1、課標在哪些方面做了修訂？為什么？
2、如何準確把握課程標準修訂的精神？
3、如何把課標精神貫徹在課堂教學(xué)中？
二、在新課標教材方面
1、初中物理新教材修訂原則、目標是什么？
2、新修訂教材與原教材有什么區別？
3、如何把教材修訂精神落實(shí)到課堂教學(xué)中？
在這次培訓中讓我觸動(dòng)很大，新教材更體現出物理的魅力，更激發(fā)了我對物理教學(xué)的興趣和信心。通過(guò)兩位專(zhuān)家的培訓，讓我在今后的教育教學(xué)工作中有了指明燈，若把他們比作奇葩，我愿作遍及天涯的小草。把這次的培訓精神“學(xué)好新課標，用好新教材”落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，讓我們物理教學(xué)成效更上一層樓。
新課程新教材培訓心得體會(huì )12
天氣是十二月的新寒，在冷峻的冬天里，難免不讓人心生涼意。就在這樣的幾天時(shí)光，每一天都有一堂精彩紛呈的講座和課堂實(shí)錄，不僅僅大飽眼福，還讓我們感受到了新課標新課堂的魅力。給我們很多啟示和學(xué)習的地方，也讓我們在百花園中看到大師的風(fēng)采。那幾個(gè)清晨久久定格在我的記憶里。像暗房里圈定的黑白默片;充滿(mǎn)色彩和歡聲的課堂，一群動(dòng)蕩不安的孩子，以及躍躍欲試的小手林立。課堂中，我的手久久佇立在藍色的記事本上，仿佛我的手和思緒就被她們握住，感受著(zhù)從她們身上散發(fā)出來(lái)的安穩和馨香。這是小時(shí)候上課與老師截然不同的氣息，它們彌漫在我眉頭緊縮的筆端，彌漫在我小小的心靈里。我更像一個(gè)聽(tīng)眾，保持這份長(cháng)久的佇立。我無(wú)心打擾，亦不敢過(guò)問(wèn)，只是保持著(zhù)和她們同樣矜持的姿勢。心底浮現的帆影，卻將視線(xiàn)拉出了好遠。
在我成長(cháng)的那段晦暗的歲月里，我時(shí)常勾勒出這樣一幅畫(huà)面。翹首以待的老師和一無(wú)所知的孩子們。他們難以描述的關(guān)系，使得故事一開(kāi)始便染上一層灰，一層琥珀色一樣透明的灰。而我，就是那個(gè)故事里的'小孩。你們所知道的，只是一顆尚未成熟的心靈，擁有堅韌的外殼以及脆弱的心。我知道，這一切與老師有關(guān)。
如今，我坐在課堂之外，坐在青春的末尾懷念逝去的年華。身份終究還是調轉過(guò)來(lái)，他們是孩子，我是師長(cháng)。每天穿行在人潮擁擠的校園里，看無(wú)數美好的童年與我擦肩而過(guò)，他們?yōu)⒙錆M(mǎn)地的笑聲，宛如抬頭可見(jiàn)漫天的星斗。就這樣，像一道剪影。流浪在他們的生活之外，困頓于他們的生命之中。
新課程標準新教材培訓，就像冬天里一把溫柔的火，讓百花園中充滿(mǎn)溫暖和希望�；荻梦�，攜手同行。相信在這里的學(xué)習實(shí)踐，一定會(huì )讓我們更快的成長(cháng)，獲得更大收獲。
新課程新教材培訓心得體會(huì )13
在兩天的線(xiàn)上研修過(guò)程中，通過(guò)觀(guān)看公共課、基于大數據的高中英語(yǔ)學(xué)業(yè)質(zhì)量測評研究、案例展示和高中英語(yǔ)閱讀素材的數據驅動(dòng)型改編等相關(guān)講座，我積累了一些理論，并收獲了一些實(shí)踐和做法，在接下來(lái)的教學(xué)中，將嘗試運用，希望能有新的收獲。
一、掌握方法，提高能力
對于一線(xiàn)教師來(lái)說(shuō)，轉變觀(guān)念似乎是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難的事，也就是說(shuō)，轉變觀(guān)念在認識上容易做到，但在具體的課堂教學(xué)中，仍然會(huì )重復走老路子。通過(guò)觀(guān)看講座，使我深刻感到：轉變觀(guān)念不能只停留在認識上，更應該落到課堂教學(xué)中去取得實(shí)效。此次線(xiàn)上學(xué)習，我接觸到了一些好的備考方法，更新了一些新的教學(xué)方法和理念，在提高專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，也增強了自己適應新課程改革的能力。這些課程資源也給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學(xué)和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。
二、教育、教學(xué)觀(guān)念的轉變、提高自身認識
作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中不應受傳統教學(xué)方式的束縛，需有新思想、新理念血液的輸入，新課程倡導的“確立學(xué)生主體地位，尊重學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生體驗獲得知識的過(guò)程”的'理念，“自主探索，合作交流”成為學(xué)生學(xué)習的主要方式，所以在教學(xué)中我主要扮演的是組織者、引導者的角色。同時(shí)我也對自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、研究，以取得更好的教育教學(xué)效果。
三、開(kāi)闊了視野，擴展了見(jiàn)識
在線(xiàn)上學(xué)習過(guò)程中，我深深感到自身的不足，感到加強學(xué)習的重要性。專(zhuān)家們的課程深入淺出，還有生動(dòng)的教學(xué)案例讓我感到這些課堂就在自己身邊。案例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)、大開(kāi)眼界，引起深層次的反思。專(zhuān)家們高深的理論見(jiàn)解，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和各具特色的授課風(fēng)格，也深深地吸引了我。
雖然再學(xué)習使我學(xué)到了許多新的知識，但更讓我看到我自己的更多不足，這將督促我必須養成終身學(xué)習的習慣，和學(xué)生共同成長(cháng)�？傊�，學(xué)習是教師的終身必修課，通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò )研修培訓，我學(xué)到了許多，我應該更加努力學(xué)習，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
新課程新教材培訓心得體會(huì )14
X月X日，我有幸參加了南昌市英語(yǔ)教研室組織的雙新培訓，聆聽(tīng)了兩位專(zhuān)家的講座，受益匪淺。來(lái)自浙江省麗水中學(xué)的葉詠梅老師給我們帶來(lái)的是語(yǔ)篇銜接理論在高中英語(yǔ)文本解讀中的運用的精彩講座。銜接和連貫是語(yǔ)言學(xué)中的兩個(gè)重要概念，是英語(yǔ)語(yǔ)篇分析理論研究的重點(diǎn)。它們是兩個(gè)不同的語(yǔ)言關(guān)聯(lián)現象。討論到語(yǔ)篇中的銜接（cohesion）時(shí)經(jīng)常會(huì )涉及到語(yǔ)篇的連貫（coherence）。通過(guò)葉老師的闡述，我對銜接理論有了進(jìn)一步的了解。銜接是指語(yǔ)篇中語(yǔ)言成分之間的語(yǔ)義聯(lián)系。銜接理論包括對銜接手段和語(yǔ)篇功能的解釋。銜接手段表現為語(yǔ)法銜接和詞匯銜接，語(yǔ)篇功能表現為連貫內容和構筑語(yǔ)篇。葉老師通過(guò)新舊教材中的一些實(shí)例清晰的解說(shuō)了語(yǔ)法銜接所包含的照應，替代，省略和連接及詞匯銜接涵蓋的重復，同反義詞，上下義和搭配等手段。
另外，葉老師以必修5第2單元的`主課文PuzzlesinGeography為例，解讀了銜接理論運用于高中英語(yǔ)文本解讀中的方法，即利用詞匯的上下義銜接解讀標題與文本的關(guān)系，把握文本的主要內容；利用照應和詞匯重復銜接解讀段落之間的關(guān)系，理清文本結構；結合語(yǔ)法和詞匯銜接解讀段內、段間句子之間的關(guān)系，分析作者的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作意圖。關(guān)于如何將語(yǔ)篇銜接理論運用于高中三年英語(yǔ)教學(xué)，葉老師也進(jìn)行了詳細的指導。她認為語(yǔ)法銜接手段應進(jìn)行分散訓練，而詞匯銜接的重復，同反義詞及上下義等手段要分階段側重訓練，最后對各種手段進(jìn)行循環(huán)反復訓練從而達到大融合。目前，篇章連貫這一概念越來(lái)越受到重視。對于廣大中學(xué)英語(yǔ)教師而言，如何將銜接理論應用到教學(xué)中是一個(gè)重要課題，值得中學(xué)英語(yǔ)教師認真思索。本次講座理論介紹清晰易懂，案例分析環(huán)環(huán)相扣，理論與實(shí)踐緊密結合，讓我們體會(huì )到了教學(xué)名師嚴謹的治學(xué)風(fēng)范。
新課程新教材培訓心得體會(huì )15
化學(xué)培訓會(huì )主要是由人教社李俊、王桂芹等幾位教材編委講述在核心素養導向下，高中化學(xué)課標、教科書(shū)編制的構思和內容的變化，以及在使用教材過(guò)程中一些問(wèn)題的處理。
李俊教授對課標進(jìn)行了詳細解讀，新課程標準是學(xué)科教學(xué)內容的指導文件，課程內涵凝煉了學(xué)科核心素養，更新了教學(xué)內容，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。他強調在繼承和發(fā)揚學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的基礎上，倡導“素養為本”的化學(xué)教學(xué)，要求教師主動(dòng)探索“素養為本”的有效課堂教學(xué)模式和策略。
王桂芹教授從教科書(shū)的體系，教科書(shū)內容的變化，教學(xué)建議幾方面進(jìn)行詳細論述。提出教學(xué)建議
1、注重情境創(chuàng )設，在學(xué)習中體會(huì )原理的指導作用。
2、重視欄目的使用、研究與實(shí)踐、方法導引。
3、重視知識、方法、觀(guān)念的結構化、系統化。
通過(guò)這次培訓，讓我感覺(jué)到新教材的編制順序更加的合理，更加的`符合學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)和學(xué)習的過(guò)程，從教材中諸多的素材我們可以看到立德樹(shù)人、核心素養的教學(xué)理念始終貫穿教學(xué)過(guò)程，也令我們的教學(xué)更加貼近培養學(xué)生的核心素養。
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