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（精華）和孩子溝通的技巧
和孩子溝通的技巧1
1.溝通沒(méi)有秘訣，父母必須根據自己孩子的特點(diǎn)，創(chuàng )造自己的溝通方式。只要你是有心人，就能找到適合自己孩子的溝通方式。
2.要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
與孩子溝通需要談自己的'意見(jiàn)，但更需要耐心地傾聽(tīng)孩子的想法。
3 要創(chuàng )造機會(huì )交談。
與孩子溝通需要有恰當的機會(huì )。青少年不喜歡預約的談話(huà)。
4 討論相互間的差異。如果相互間的差異比較大，一時(shí)難以協(xié)調，父母也不必著(zhù)急上火，最好平靜而堅定地告訴孩子你對他的關(guān)心和期望，耐心地進(jìn)行解釋?zhuān)瑥亩共町愊薅ㄔ谝欢ǚ秶鷥�，而不至于演變成一�?chǎng)沖突。
5 避免過(guò)度反應
對孩子言行的反應過(guò)于激烈往往導致?tīng)幊�，使交談無(wú)法繼續.父母要認識到，孩子最希望得到父母的肯定、鼓勵和獎賞。如果孩子和父母談話(huà)時(shí)受到批評，他會(huì )感到自己的坦率得到的不是獎勵而是懲罰，這將傷害他繼續與父母直接交流的積極性。
6 討論對孩子們來(lái)說(shuō)重要的事情,父母不必假裝對孩子們的事情感興趣，但是必須對他們感情和觀(guān)點(diǎn)表示尊重。因此，經(jīng)常與孩子討論他們的事情是必要的。
和孩子溝通的技巧2
語(yǔ)言不要過(guò)激
好的意思要用好的語(yǔ)言表達才行，只要心平氣和的言語(yǔ)才能達到良好的效果，“良言一句三春暖”就是這個(gè)道理。
動(dòng)之以情
凡是關(guān)系融洽的家庭，人們交談時(shí)，語(yǔ)言都充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)心和親切感，態(tài)度和藹。而那種直來(lái)直去
尊重孩子的意見(jiàn)
在討論一般的“家事”時(shí)，不妨讓孩子也來(lái)參與一下，不管最后是否采納了他的建議，也讓他感受一下自己在家庭中的重要性。如此一來(lái)，他們會(huì )尊重長(cháng)輩的。
給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )
不管你給孩子講什么，你都應該讓孩子把話(huà)說(shuō)完，如果還沒(méi)聽(tīng)孩子的話(huà)就發(fā)脾氣，事后應該給孩子賠不是，事實(shí)證明：給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，是一種成功地育兒
注意場(chǎng)合和時(shí)間
與孩子交流感情的時(shí)候，最好是睡覺(jué)前，這是孩子心情最為平穩的時(shí)候。
創(chuàng )造和諧的溝通氛圍
和諧的氣氛永遠是與孩子溝通的最好添加劑，要專(zhuān)心聽(tīng)他們的意見(jiàn)和看法，要理解他們的情感和需求。
平行的對話(huà)藝術(shù)
聰明的'孩子與孩子談話(huà)時(shí)，并不總是正面對著(zhù)，而是并肩同行，朝著(zhù)一個(gè)方向，這樣談起話(huà)來(lái)，顯得輕松、自然、很有人情味、孩子愿意聽(tīng)、也樂(lè )于接受。
語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要
在孩子的溝通過(guò)程中，不要長(cháng)篇大論，父母殊不只，正是自己的長(cháng)篇大論堵住了孩子的耳朵和嘴巴，當孩子以為溝通就是要長(cháng)時(shí)間說(shuō)教的時(shí)候，他就失去了和孩子溝通的機會(huì )
不當裁判當顧問(wèn)
孩子經(jīng)常對父母的規勸常表現出逆反心理，他們總覺(jué)得自己已經(jīng)不需要大人管教，此時(shí)的孩子最需要一個(gè)顧問(wèn)、一個(gè)參謀，幫他們出主意、想辦法，教他們正確處理方法，指導他們學(xué)會(huì )依靠自己的指揮擺脫困境，做出正確的選擇，家長(cháng)之友《家長(cháng)和孩子溝通的技巧》。
給孩子留點(diǎn)獨立空間
孩子應有獨立空間，家長(cháng)應給孩子留點(diǎn)獨立空間，讓他們有良好、健康的心境，只有這時(shí)，他才會(huì )她心里的話(huà)掏給你。
和孩子溝通的技巧3
1.孩子的問(wèn)題不存在重要與不重要之分。孩子提出的每一個(gè)問(wèn)題都有它的原因，每一個(gè)問(wèn)題的存在本身就說(shuō)明了它的重要性。
2.在很多孩子問(wèn)題的背后，隱藏著(zhù)許多經(jīng)歷和期望、恐懼和擔心。我們成年人不應該認為，每一個(gè)問(wèn)題僅僅是這個(gè)問(wèn)題的本身而已。
3.回答孩子的問(wèn)題需要時(shí)間，成年人應該為他們付出時(shí)間。僅僅提供快餐式的回答不能對孩子有所幫助，也根本不能使孩子深入地領(lǐng)會(huì )他們所得到的答案。
4.很多孩子的問(wèn)題開(kāi)始聽(tīng)上去好像是想得到一個(gè)具體的就事論事的答案，聽(tīng)起來(lái)多少有點(diǎn)簡(jiǎn)單。但是大量的孩子提問(wèn)的目的在于想得到“間接”的答案。我們成年人只有注意孩子問(wèn)題中的“自我表露”，才能理解他們的問(wèn)題——孩子到底想知道什么。
5.孩子的問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)是愚蠢的！如果問(wèn)題真的多余，孩子也不會(huì )提出來(lái)。
6.孩子提出的問(wèn)題常常是十分嚴肅的討論的開(kāi)始。懂得贊賞孩子提出問(wèn)題的人，才會(huì )把孩子視為平等的對話(huà)伙伴。
7.雖然孩子對于很多問(wèn)題希望得到答案，通常的經(jīng)驗表明，他們常常在內心里為自己找到了一個(gè)答案。當你給出答案的時(shí)候，孩子會(huì )用他自己的答案和成年人的答案做比較。所以，關(guān)切地、友好地向他們提出反問(wèn)常常不失為一種好的回答。
8.孩子的提問(wèn)是一種促使人思考的哲理化形式。應該以?shī)蕵?lè )和嚴肅的兩種方式共同思考它的意義和問(wèn)題的內在聯(lián)系，從而發(fā)現想象力和可能性，并追蹤孩子的想法。
9.孩子提出的`問(wèn)題有其內在的目的，成年人應該弄明白它。孩子提出問(wèn)題的方式常常能夠告訴我們，孩子的情緒怎樣，他們心里想的什么。
10.孩子提出問(wèn)題，是因為他們對某事不理解或者對某事有感受。提出問(wèn)題有助于孩子在行為領(lǐng)域吸收新的經(jīng)驗。
11.孩子提出問(wèn)題表明他們對生活有著(zhù)永無(wú)止境的好奇心。所以，孩子們提出問(wèn)題不僅有助于他們理解不知道的事情，而且也是對未來(lái)生活的準備。
12.孩子的問(wèn)題來(lái)自于他們要使事情得到解釋的好奇心。不回答他們的問(wèn)題，或者對他們提出的問(wèn)題品頭論足，就有可能窒息他們的好奇心，使他們喪失增長(cháng)知識的能力。
13.孩子們提出的問(wèn)題經(jīng)常是對事件的驚嘆，孩子們想通過(guò)提問(wèn)的方式更廣泛地認識事件的意義。就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，孩子們的驚訝不是偶然的，而是受到觸動(dòng)的結果。
14.孩子們提出問(wèn)題的基本理由來(lái)自于這樣一個(gè)不可辯駁的事實(shí)，即有“為什么”，就有“因為，所以”。
15.當孩子們認為他們的環(huán)境是民主的、沒(méi)有偏見(jiàn)的和充滿(mǎn)理解的時(shí)候，孩子們最能提出問(wèn)題。
16.孩子的問(wèn)題常常產(chǎn)生于積極的行動(dòng)，而不是長(cháng)篇說(shuō)教，所以為孩子創(chuàng )造機會(huì )，獲得更多的行動(dòng)經(jīng)歷，對他們是很有幫助的。
17.如果孩子的提問(wèn)不被大量的玩具所困擾，不受大量的媒體影響或者不受到過(guò)分的呵護，那么孩子的提問(wèn)就可以得到最好的發(fā)展。同樣的，也只有生活在孩子能夠有基本安全感的地方，當孩子需要的時(shí)候，父母能夠待在他們身邊，孩子的問(wèn)題才能產(chǎn)生出來(lái)。
18.孩子提出的問(wèn)題也能產(chǎn)生于孩子所犯的錯誤。由于孩子沒(méi)有我們成年人這么豐富的經(jīng)驗，所以，可以而且必須允許孩子們做一些事情或試驗，即使這些事情和試驗在我們看來(lái)，從一開(kāi)始就注定要失敗。當然這里也有一個(gè)度的問(wèn)題，就是不能對孩子和他人造成傷害或構成危險。
19.不允許，也不能把孩子提出的“尷尬”問(wèn)題歸罪于孩子。作為成年人更應該弄清楚，為什么孩子提出的問(wèn)題會(huì )使自己感到尷尬、難堪。
20.沒(méi)有哪個(gè)成年人能夠立即知道每一個(gè)問(wèn)題的答案，但是成年人必須做出努力，以使孩子能夠自己找到或獲得答案。
21.孩子的問(wèn)題來(lái)自于兒童的特殊思維方式。成年人的任務(wù)就是，使自己設身處地地進(jìn)入孩子們魔幻式的、充滿(mǎn)圖畫(huà)和神話(huà)的思維中去。
22.提問(wèn)和回答是我們“交流文化”的一個(gè)固定的組成部分�；卮鸷⒆拥膯�(wèn)題或者和孩子一起尋找答案，就意味著(zhù)精心呵護我們的這種“交流文化”。
23.孩子的問(wèn)題常常包含倫理道德方面的看法、基本價(jià)值和對一些問(wèn)題的看法。所以回答孩子的問(wèn)題是與孩子一起體驗倫理價(jià)值觀(guān)的好途徑。
24.孩子的問(wèn)題產(chǎn)生于孩子們思想的自由發(fā)揮。理解欣賞孩子的問(wèn)題意味著(zhù)幫助孩子達到自由，不再使壓力和困境成為他們行為的出發(fā)點(diǎn)。
25.無(wú)法回答孩子的問(wèn)題或許在畫(huà)冊或兒童書(shū)中可以找到答案。孩子可以在書(shū)海里遨游，而電視、電腦游戲是不能達到讀書(shū)的效果的，類(lèi)似的動(dòng)作片不能幫助孩子找到問(wèn)題的答案。
26.白日夢(mèng)和幻想是孩子對自己關(guān)注的一部分。孩子們常常是在這個(gè)時(shí)候思考他們的問(wèn)題和答案。所以應該留給孩子在生活中保持夢(mèng)想和幻想的機會(huì )。
27.孩子的問(wèn)題產(chǎn)生于他們所參與的成年人的負責任的生活。市場(chǎng)化的兒童文化，把孩子放到一個(gè)封閉的保護空間了，或特殊的培養機構里，都不能幫助孩子找到生活的答案。相反，要讓孩子們在一個(gè)與成年人有著(zhù)穩固關(guān)系的、安全的環(huán)境中自然成長(cháng)，才能使他們找到人生的答案。
28.孩子的問(wèn)題使思維始終保持運動(dòng)狀態(tài)。不接受孩子提出的問(wèn)題或者不斷地提供現成的、完成了的答案將導致他們的思維的停滯。
29.對孩子提出的問(wèn)題橫加指責，將導致孩子的思維受到限制。
30.孩子提出問(wèn)題表明了他有興趣研究，琢磨自己的和別人的想法。
31.孩子提出問(wèn)題是他們有勇氣了解他們認為重要的事情的真實(shí)證明。正像《皇帝的新衣》這則童話(huà)里的一個(gè)孩子，是他說(shuō)出了皇帝根本沒(méi)有穿衣服這個(gè)道理。
和孩子溝通的技巧4
1、家長(cháng)要與時(shí)俱進(jìn)
現在的孩子，通過(guò)多方渠道，如海綿吸水一樣吸收來(lái)自各方各面的信息、知識。上至天文，下至地理，談吐間也會(huì )蹦出許多新名詞。然而對這些新名詞家長(cháng)又了解多少呢?不了解孩子的語(yǔ)言和想法，家長(cháng)又怎么能有效的和孩子溝通呢?這就要求我們的家長(cháng)要與時(shí)俱進(jìn)。多關(guān)心時(shí)事新聞，多看時(shí)尚雜志，知道孩子喜歡的歌星名字，知道重大的體育比賽，知道如何上網(wǎng)，知道當下的流行詞匯等等。這些既能豐富和提高自己又能拉近和子女之間的距離，何樂(lè )而不為呢?
2、家長(cháng)要懂得尊重孩子
在與孩子溝通的建議中家長(cháng)聽(tīng)到最多的就是要尊重孩子�？墒锹�(tīng)的最多是否真正做到了呢?尊重是建立在平等的`基礎之上的。父母與孩子的關(guān)系應該是相互學(xué)習共同成長(cháng)的關(guān)系，而絕非是一方“管教”另一方的關(guān)系。父母在與子女交流溝通時(shí)應“多建議、少命令”充分尊重他們，并使子女能在心理上感受到。遇到事情不要一味的用命令的語(yǔ)氣如必須，馬上，一定等等，而要用商量，探討式的語(yǔ)氣如，能不能，好不好之類(lèi)的。這樣能讓孩子感受到：父母是尊重我的，把我當大人看待。雖然用“必須”“馬上”等命令式的語(yǔ)氣，孩子也可能會(huì )做，但其心理感受就完全不同了。
3、家長(cháng)要懂得傾聽(tīng)
這一點(diǎn)許多家長(cháng)知道卻沒(méi)有做到。他們更多的是讓孩子聽(tīng)自己說(shuō)，說(shuō)自己小時(shí)候的事，說(shuō)自己養育孩子是多么的不容易等等，他們很少耐心用心的聽(tīng)孩子在說(shuō)什么。想想看，如果父母不了解孩子的想法和情感，又怎么能幫助孩子解決問(wèn)題呢?家長(cháng)與孩子的溝通應是雙向性的，是互動(dòng)的，是家長(cháng)與孩子的無(wú)障礙的充分交流。在溝通時(shí)，要留有時(shí)間讓孩子講話(huà)，當孩子和你談問(wèn)題時(shí)，家長(cháng)應注意自己的表情和動(dòng)作，應該眼神注視著(zhù)孩子，認真地傾聽(tīng)孩子的說(shuō)話(huà)，在心平氣和、相互理解氣氛中，以交談的方式來(lái)表達自己的意見(jiàn)和看法。一旦孩子把家長(cháng)作為傾訴對象，就意味著(zhù)把你當作同學(xué)、朋友了，家長(cháng)與孩子的距離拉近了，交流溝通也就自然順暢了，對孩子健康正常的成長(cháng)起到了積極的推動(dòng)作用。也能防止這一時(shí)期的孩子產(chǎn)生早戀、網(wǎng)癮等行為。
和孩子溝通的技巧5
1.說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣——平靜的交流，反容易被接受
要讓孩子覺(jué)得你是在心平氣和地跟他說(shuō)話(huà)。很簡(jiǎn)單，家長(cháng)在說(shuō)任何事情時(shí)，哪怕憋著(zhù)一肚子火，也要提醒自己音量不要太高，語(yǔ)速不要太快。要允許孩子反駁、發(fā)牢騷，聽(tīng)孩子把自己的意見(jiàn)表述完，而不中途粗暴打斷。當然，傷人的話(huà)更是不能脫口而出。以平靜的口氣交流，同樣的話(huà)語(yǔ)就更容易被孩子接受，反之說(shuō)得再有理，孩子也會(huì )認為你是在教訓他，根本就聽(tīng)不進(jìn)去。
2.說(shuō)話(huà)的時(shí)機——在孩子有心理準備的時(shí)候
很多家長(cháng)一上飯桌就開(kāi)始數落孩子，或者趁孩子高興的時(shí)候趕緊跟孩子嘮叨幾句，覺(jué)得此時(shí)孩子心情好，什么話(huà)都能聽(tīng)進(jìn)去，其實(shí)大多數時(shí)候結果往往相反。與孩子溝通、交換意見(jiàn)，最好是在孩子有心理準備的前提下進(jìn)行，這樣孩子不會(huì )覺(jué)得突然，對于家長(cháng)的批評或建設性意見(jiàn)也易于接受。
3.說(shuō)話(huà)的方式——不必非得“定期”“定時(shí)”
九零后的孩子，性格中自然、隨性的成分很大，所以不要以刻板的`方式跟孩子談話(huà)，否則他們會(huì )覺(jué)得“假”，往往還沒(méi)等家長(cháng)說(shuō)出什么，就從心底里就本能地排斥。跟孩子交流不必非得“定期”“定時(shí)”，也不要一味照搬別人的經(jīng)驗，比如，每天把想要跟孩子說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成一封信，塞在孩子枕頭下面……別人家里適合的方式不一定自己家也適合。
4.說(shuō)話(huà)的禁忌：把自己的情緒傳遞給孩子
家長(cháng)不要杞人憂(yōu)天，把自己的恐慌帶給孩子。很多高三家長(cháng)一想到“高考”這兩個(gè)字，心里就一陣發(fā)憷。有的孩子本來(lái)成績(jì)明明很好，自己也是信心十足，但家長(cháng)卻總擔心會(huì )出意外，時(shí)刻提醒孩子別“關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子”，弄得孩子也神經(jīng)兮兮，導致心理上真的出現問(wèn)題。另外，家長(cháng)在給孩子提要求時(shí)別把話(huà)說(shuō)絕，要給孩子留后路，不給壓力，不要讓孩子覺(jué)得高考是一件搞不好天就會(huì )塌下來(lái)的事情。
和孩子溝通的技巧6
年輕父母要認真傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)
眼睛專(zhuān)注看：當孩子和你說(shuō)話(huà)時(shí)，你的眼睛要平視看著(zhù)孩子的眼睛，為了達到平視，你可以彎下腰來(lái)，或者蹲下來(lái)。有時(shí)可以偶爾掃視孩子身體表現，如果孩子不看著(zhù)你的眼睛或者面部，可以在孩子說(shuō)完話(huà)后，提醒孩子：“寶貝，剛才你在和媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)，我發(fā)現你的身體在隨意亂動(dòng)，這些動(dòng)作都是多余的，一定要站好(坐好)，這樣才是好孩子，你愿意做爸爸媽媽或者別人眼中的好孩子嗎?”“寶貝，一個(gè)出色的孩子和別人說(shuō)話(huà)時(shí)，一定要注意身體姿勢，你不能亂動(dòng)，一定要用眼睛專(zhuān)注地看著(zhù)對方，這是對別人最好的尊重，你尊重了別人，別人也會(huì )尊重你的，你愿意做一個(gè)受人尊重的好孩子嗎?”
耳朵仔細聽(tīng)：孩子在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，你一定要用耳朵仔細聽(tīng)孩子的每一句話(huà)，這樣才能理解孩子的話(huà)，或者話(huà)背后隱藏的一些含義。有些時(shí)候，孩子有某些動(dòng)機和需要時(shí)，可能會(huì )拐彎抹角，并不直接表達，你可以邊聽(tīng)邊揣摩孩子話(huà)中的意思。有些年輕父母聽(tīng)力和思維常常配合不到一起，聽(tīng)時(shí)抓不住重點(diǎn)，孩子說(shuō)完了，竟然弄不明白孩子想要干什么，或者干脆按表面的意思去回應孩子，這肯定不能正確滿(mǎn)足孩子的需求。如果孩子說(shuō)的話(huà)表達不清晰時(shí)，你可以鄭重地告訴孩子：“寶貝，能否把你剛才的話(huà)再有重點(diǎn)地重復一遍?剛才媽媽沒(méi)有聽(tīng)明白你的意思�！弊尯⒆又貜妥约赫f(shuō)的話(huà)，可以鍛煉孩子簡(jiǎn)潔的表達。
面帶著(zhù)微笑：如果你能面帶著(zhù)微笑聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，這會(huì )讓孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)處于非常放松的心情。當然，你面帶微笑傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，會(huì )給一個(gè)最佳的禮貌形像，當孩子聽(tīng)你說(shuō)話(huà)時(shí)，你就可以提前告訴孩子：“寶貝，你在說(shuō)話(huà)時(shí)是否注意媽媽是帶著(zhù)微笑的?這說(shuō)明媽媽是帶著(zhù)好心情傾聽(tīng)你說(shuō)話(huà)的。你和別人說(shuō)話(huà)也要這樣，微笑可以讓人和你說(shuō)話(huà)保持快樂(lè )的心情，也是有修養，有好氣質(zhì)的表現�！蹦愕囊龑�(huì )讓孩子明白微笑的深層次含義。有些年輕父母平時(shí)非常不注意自己的面部情緒表達，如果你變化無(wú)常，很容易導致孩子會(huì )從你的面部表情中窺探到你的內心世界，你心情好時(shí)孩子就用好心情面對你，你心情不好話(huà)難聽(tīng)時(shí)，會(huì )讓孩子情緒被你帶動(dòng)，以不良情緒面對你。
保持好體態(tài)：有修養，有好氣質(zhì)的父母常常給人以好的印象，如果談吐得體，很容易獲得別人的尊重。好的體態(tài)簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是要站有站相，坐有坐相，不能與孩子說(shuō)話(huà)過(guò)于隨意，如果孩子偶爾看到你懶懶散散地傾聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，可能并不會(huì )想到什么，時(shí)間長(cháng)了，孩子會(huì )認為你不愿意聽(tīng)他說(shuō)話(huà)，這會(huì )讓孩子產(chǎn)生錯誤的心理暗示：“媽媽不愿意聽(tīng)我說(shuō)話(huà)�！薄皨寢寣ξ业脑�(huà)不感興趣�！北M管你并不是有意這樣做，但由于孩子誤讀你的體態(tài)信息，也就不愿意把內心想的事情和你說(shuō)。所以，你在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，良好的體態(tài)會(huì )給孩子積極的心理暗示，讓孩子處于放松的.情緒，保持愉快的心情說(shuō)出自己的心里話(huà)。
禮貌地打斷：有時(shí)在傾聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，可能會(huì )有電話(huà)打進(jìn)來(lái)，或者家里的門(mén)鈴響起，或者廚房里灶上的火需要察看一下等，這時(shí)你絕不能突然就轉身就做自己的事去，而是要禮貌地打斷孩子的話(huà)：“寶貝，你剛才的話(huà)媽媽一直在認真地聽(tīng)，但現在媽媽要打斷你一下，有電話(huà)響了(其他事要簡(jiǎn)單地告知孩子)，稍等媽媽?zhuān)姨幚硗犟R上回來(lái)，好嗎?”“寶貝，對不起，請稍等，電話(huà)響了(其他事要簡(jiǎn)單陳述)，我馬上就回來(lái)�！毕耦�(lèi)似的話(huà)，你可以讓孩子不至于掃興，同時(shí)也可以安靜地等待你處理完事后，返回來(lái)繼續聽(tīng)他說(shuō)完。否則，你不禮貌地打斷，孩子一看你走了，也就不再說(shuō)后面的話(huà)，而去玩�；蛘咦鰟e的事了。
和孩子溝通的技巧7
和孩子溝通的技巧
1、觀(guān)察：父母親必須要隨時(shí)注意孩子的面目表情、行為舉止，這樣才能了解孩子的生理與心理狀態(tài)，進(jìn)而能主動(dòng)的與子女交談，產(chǎn)生溝通的動(dòng)機，也才能適時(shí)的給予輔導與協(xié)助。
2、傾聽(tīng)：當孩子想要表達自己的看法，或吐露自己的感受時(shí)，父母應該要讓孩子覺(jué)得父母是很「全神貫注」地在注意聽(tīng)你的想法與感覺(jué)，就算身邊有事情也應該放下，眼神的接觸是溝通不可或缺的要件之一，適時(shí)的給予反應或支持，會(huì )讓彼此的關(guān)系更為接近。
3、關(guān)注：縱使父母親本身太忙，關(guān)心的話(huà)語(yǔ)與眼神還是不可或缺的，如：「小明這次的考的很好，爸爸很高興」；或是偶而身體動(dòng)作的接納(如擁抱、摸摸頭)，以縮短彼此之間的距離。
4、同理心：父母親不要一味地用自己的角度來(lái)思考孩子的問(wèn)題，有時(shí)候站在孩子的立場(chǎng)來(lái)思考，會(huì )讓彼此的感覺(jué)更為接近，也才能進(jìn)入孩子的內心世界，體會(huì )孩子的喜怒哀樂(lè )，「將心比心」是最好的形容詞。
5、主動(dòng)的鼓勵：不要因為做錯事就開(kāi)口罵他，要主動(dòng)發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵。獎勵比懲罰有效，可以使親子關(guān)系更為融洽，就算孩子做錯事，也應該贊賞孩子做事的努力，再就事論事，這樣比較象是在給孩子意見(jiàn)或建議。
6、注意語(yǔ)氣與聲調：不要老是用責備的口吻說(shuō)：「不要這樣.....」、「你是怎么做的」、「怎么會(huì ).....」，多使用和善、建議的語(yǔ)氣說(shuō)「你能說(shuō)說(shuō)看.....?」、「你的想法是....?」，這樣有助于溝通的氣氛，也讓溝通變得更能令人接受。
7、語(yǔ)句應用：三個(gè)因素，行為-當你…、感受-我覺(jué)得…、后果-因為…，如：「當你很晚回家的時(shí)候，我覺(jué)得很擔心，因為怕你在外面出事」，這樣可以讓孩子了解他的行為，會(huì )造成什么傷害或后果，盡量表達自己的情緒，切忌責罵或處罰。
8、沖突的解決：親子難免會(huì )發(fā)生沖突，這時(shí)候不要拿出父母的權威，要求孩子要聽(tīng)自己的，讓孩子說(shuō)出自己的理由，并且用與孩子商量解決事情的態(tài)度，針對問(wèn)題，與孩子一起思考一個(gè)兩全其美的辦法，這樣不僅可以和平的解決問(wèn)題，更可以培養親子間的良好關(guān)系。如果父母本身有過(guò)錯，應該向孩子表達自己的歉意，以化解誤會(huì )，促進(jìn)家庭和諧。
如何成功的和孩子溝通
孩子在任何情況下都應當被允許表達意見(jiàn)，不僅僅是談可接受的、安全的`話(huà)題，而且要允許討論、爭論。這對孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的因素。它可以建立孩子良好的自我形象、自信心，讓他知道一個(gè)小孩說(shuō)的話(huà)和做的事都不是無(wú)關(guān)緊要的。就社交談話(huà)而言．他可以體會(huì )到小孩子的權利是什么，社會(huì )允許的限度又是什么。
孩子再長(cháng)大一些，就會(huì )質(zhì)疑你的判斷，挑戰你的邏輯，無(wú)畏于提出相反的觀(guān)點(diǎn)，并且不發(fā)脾氣地進(jìn)入真正的成人式討論。在孩子改換角色，進(jìn)入社會(huì )之前，讓她在充滿(mǎn)愛(ài)心的家庭中安全而保險地學(xué)習這一切非常重要。
你必須先于任何一位老師讓孩子明白：能夠自己思考是有益的。但不要因此而獎勵正確的回答，懲罰錯誤的回答。好的父母親并不急于在孩子一犯錯誤的時(shí)候就指出并糾正他們。如果你這么做，孩子自我檢查和自我糾錯的能力就得不到充分的發(fā)展，他也無(wú)法獲得充分的自信。
成年人喜歡有禮貌地反駁別人，這同樣適用于父母與孩子間的任何交往。你可以用這些方法幫助你的孩子形成看法，強化邏輯，教給他如何真正地、自信地發(fā)問(wèn)。你可以允許你的兒子在友好的氣氛中闡明他的想法，反駁你的觀(guān)點(diǎn)。好的父母親會(huì )為孩子智力和自信的成長(cháng)感到自豪，并且不懼怕孩子的異議。
讓孩子養成“如果……”的思考習慣是件好事，這樣她才能在同一時(shí)刻考慮幾種不同的選擇。當孩子沖動(dòng)地建議一項不太合適的舉動(dòng)時(shí)，制止她，讓她考慮一下如果那么做會(huì )發(fā)生什么，讓她自己找出原因，為什么那樣做不合適。這樣，當你不在身邊或是周?chē)鷽](méi)有人幫忙的時(shí)候，她就會(huì )三思而后行。
所有這些都鼓勵你的孩子要預先多作思考，因此，要勉勵孩子不要自我滿(mǎn)足，這有助于提高孩子的判斷力和交際能力�？酥葡乱庾R的欲望的能力標志著(zhù)情感的成熟。
和孩子溝通的技巧8
“我”式句：這是一種以第一人稱(chēng)“我”開(kāi)頭的句子。在不攻擊對方的情況下，僅表達說(shuō)話(huà)人的情緒、喜好、需求或結論。例如，家長(cháng)可以用目光與孩子交流，告訴孩子：“我非常生氣，我不喜歡看到玩具弄得哪兒都是，我需要你幫我一起收拾好�！比缓罄鸷⒆拥氖�，帶著(zhù)他一起收拾。雖然前文中我們說(shuō)過(guò)在處理問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮孩子的感受，但同時(shí)家長(cháng)自己如何表達情感也十分重要，它甚至可以決定孩子的行為將會(huì )是乖乖順從還是輕蔑視之。
“你”式句：用“你”開(kāi)頭的句子，通常帶有攻擊性，使傾聽(tīng)者馬上進(jìn)入防御狀態(tài)。例如，朝孩子(在另一個(gè)屋子里)大罵：“你這個(gè)邋遢鬼!怎么每次都不收拾?每件玩具都擱在地上!快點(diǎn)出來(lái)，否則……”這樣火冒三丈的態(tài)度通常換不來(lái)孩子的合作。如果言辭更激烈，還有可能起副作用，讓孩子大哭大鬧。這種“你”式句可謂成事不足，敗事有余。
“說(shuō)出來(lái)”：鼓勵孩子用語(yǔ)言抒發(fā)自己的情感，而不是采用踢打、尖叫、扔東西或咬人等方式來(lái)發(fā)泄。我們可以在孩子非常小的時(shí)候就采取這種方法，幫助孩子認識自己的情緒。比如，我們可以對孩子說(shuō)：“姐姐搶了你的玩具，你一定很生氣吧!”
擁抱：在孩子身后從腋下將其環(huán)抱，溫柔地限制他的舉動(dòng)。這樣的姿勢可以讓你近距離接觸孩子，在他耳邊用話(huà)語(yǔ)安撫，以防止過(guò)激的`踢打、揮拳等行為。
以身作則：在日常生活中，親身示范你希望孩子能做到的那些行為。這是作為家長(cháng)最有說(shuō)服力的教育。還要注意：重要的不僅僅是說(shuō)了什么，還有怎么說(shuō);更重要的是，你自己是否做到了。比起聽(tīng)我們說(shuō)的，孩子可能更樂(lè )于效仿我們做的。你就看吧，孩子總會(huì )出其不意地讓我們知道，他們可是模仿的好手呢!
召開(kāi)家庭會(huì )議：可以是計劃好的或臨時(shí)決定的家庭會(huì )議，目的是消除隔閡或重新建立親子聯(lián)系。我們可以利用這個(gè)機會(huì )和孩子探討各種各樣的問(wèn)題，確認哪些是正確的行為，分配家務(wù)，制定時(shí)間表或者計劃其他特殊事情。
家庭會(huì )議能夠讓全家(通常是繁忙的一家子)深切地感受到這是一個(gè)團結合作的集體，孩子和父母應該攜手處理問(wèn)題、做出決定。規律的家庭會(huì )議可以消除積攢的誤解與煩惱。
我們建議大家采用家庭會(huì )議的方式處理家中成員的情感、需求等問(wèn)題，每個(gè)人都可以就一個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法，同時(shí)也傾聽(tīng)他人的問(wèn)題。大家要將處理意見(jiàn)或評價(jià)寫(xiě)下來(lái)，對這些意見(jiàn)先不予置評，等到所有意見(jiàn)都記錄完，再由家長(cháng)逐條朗讀，之后讓大家討論。
幽默感是必不可少的。父母擁有否決權，對于那些不可接受的建議可以直接否決。比如孩子說(shuō)：“讓我妹妹搬出咱家吧，好不好?她可以住在奶奶家嘛!”首先，我們可以表達對孩子的理解，比如說(shuō)：“我們知道妹妹經(jīng)常把你房間里的東西弄壞，你也很生氣�！比缓笤偌由弦痪洌骸翱墒俏覀兲珢�(ài)你妹妹了，不能讓她和奶奶住啊，那樣我們會(huì )想她的。換一種解決方法吧，你還有什么建議?”
家庭會(huì )議也可以用來(lái)制訂一些共享歡樂(lè )家庭時(shí)光的計劃，比如一次長(cháng)途或短途旅行，去野餐或者開(kāi)派對。也可以在家庭會(huì )議上討論如何給親友準備生日禮物(比如全家動(dòng)手做一個(gè)獨一無(wú)二的手工大蛋糕)，還可以談?wù)勗趺磻c祝即將到來(lái)的假期。大家一起出謀劃策會(huì )給整件事情增添許多樂(lè )趣。
最后，在家庭會(huì )議上，我們也可以當眾表?yè)P某個(gè)家庭成員。鼓勵大家一起分享周?chē)l(fā)生的事情，哪怕是最小的孩子也能想出讓他高興的事兒。你可以用一道大家最喜歡的甜點(diǎn)來(lái)結束會(huì )議，或者擊掌，亦或其他能讓全家人開(kāi)心的方式。
和孩子溝通的技巧9
1、不能“越位”在職場(chǎng)中，權力是代表著(zhù)一種威嚴。領(lǐng)導者與被領(lǐng)導者之間并不存在不可逾越的鴻溝，但是社會(huì )客觀(guān)上卻賦予這兩者以不同的社會(huì )職能。
就被領(lǐng)導者來(lái)說(shuō)，在工作上，不能超越自己的一定范圍內的權限，不能越俎代庖。如果下級替代了上級，定會(huì )招致上司的不滿(mǎn)，還會(huì )給工作造成混亂。下級要 服從上級領(lǐng)導，要嚴格按照上級的指示工.，并維護上級的威信。尊敬上級，爭取上級的幫助和支持。認清自己工作的.位置和地位，盡可能地幫助上級排憂(yōu)解難，識 大體、顧大局。
2、上下級關(guān)系一定要擺正擺正位置是搞好上下級關(guān)系的前提。也許有人會(huì )認為，與上級相處就是服從，完成其交辦的任務(wù)。其實(shí)遠非如此。作為被領(lǐng)導者來(lái)說(shuō)，如果過(guò)傲，易把關(guān)系搞僵;過(guò)俗，易把上下級關(guān)系搞成權錢(qián)關(guān)系;過(guò)媚，易使正直的上級反感。
因此，被領(lǐng)導者的正確做法是對領(lǐng)導既熱情又不過(guò)火，既大度相處又不縮手縮腳，在工作上，擺正領(lǐng)導與被領(lǐng)導的關(guān)系就顯得尤為重要。
3、尊重領(lǐng)導愉快地完成上司交辦的任務(wù)，并在工作中體現自己的創(chuàng )造性，如果確實(shí)完不成的要主動(dòng)向領(lǐng)導說(shuō)明原因。首席講師譚小芳建議初涉職場(chǎng)的新人——對領(lǐng)導的決策不背后評判，更不能通過(guò)貶低領(lǐng)導來(lái)抬高自己。
記得一位朋友曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：千萬(wàn)不要蔑視你的上級，既然能做你的上級，就肯定有過(guò)你之處。
還有一位朋友說(shuō)過(guò)：不怕人整人，就怕依靠組織整人。人整人是個(gè)人行為，人整人往往利害關(guān)系看得比較明白;依靠組織整人，動(dòng)用上司組織系統內固有的權勢和影響力整人，會(huì )讓人如霧里看花，整了也不知道是怎么挨整的。
《三國志》里有幾個(gè)人物：禰衡、孔融和楊修。三人皆為當時(shí)才俊，名望超群，都曾受到曹操器重。不同則是禰衡目空一切，把誰(shuí)都不放在眼里;孔融自視望 族，幾經(jīng)辱上;楊修自作聰明，妄自揣測上司意圖并且擅自提前泄密。由于這三個(gè)人始終采取不和上司曹操合作的態(tài)度，或對上司輕薄無(wú)禮、或以戲辱上司為樂(lè )、或 對上司意圖不知深淺妄加推測并泄密或者參與上司家庭內部紛爭，頑石不化，屢教不改，最后都又被曹操處死。
和孩子溝通的技巧10
1)當孩子遇到困擾時(shí)，幫忙出主意 (giving advice)。
當家長(cháng)覺(jué)得自己比孩子高明、或者小瞧孩子的能力時(shí)，就特別想幫忙。
提建議的壞處：
剝奪孩子獨立解決問(wèn)題的能力。
更合適的方式：
鼓勵孩子自己解決 (Encourage problem solving)：比如提一些啟發(fā)式的問(wèn)題：“你覺(jué)得你能想到哪些辦法解決?”
2)否認孩子的感受 (Deny feelings)。
父母無(wú)法共情孩子的感受，讓孩子覺(jué)得價(jià)值感低。比如孩子說(shuō)：“上學(xué)好累啊!”，你回答：“你應該感到幸福，我們小時(shí)候還要干重體力活呢�！�
更合適的方式：
共情和探索(Empathizing and exploring)：比如說(shuō)“在那樣的場(chǎng)合下，你一定是很緊張/尷尬/憤怒”
3)評判孩子(Making judgments)。
讓孩子感受到不被理解、不被支持，且有負罪感。比如：“你知道明天要考試，今天還這么晚睡?!”
更合適的方式：
客觀(guān)觀(guān)察(Making observations)：
比如：“我注意到你昨晚一點(diǎn)鐘睡的�！�
4)問(wèn)“為什么”(Asking “why” questions)。
“為什么”開(kāi)頭的問(wèn)題常包含著(zhù)質(zhì)疑、指責、批評，很容易讓孩子采用防御性溝通，甚至關(guān)閉溝通。比如：“你為什么上課不注意聽(tīng)?”
更合適的方式：
問(wèn)一些開(kāi)放式的'問(wèn)題(Asking open-ended questions)：
比如：“能不能聊聊你上課時(shí)是怎么消化課堂內容的?”
5)贊同(Agreeing)。
導致孩子為了取悅家長(cháng)而不敢調整自己的想法或者觀(guān)察。比如：“你這么決定實(shí)在是太對了!”
更合適的方式：
客觀(guān)觀(guān)察(Making observations)：
比如：“我觀(guān)察到你做了這個(gè)決定，能告訴我是什么因素讓你這么做的?”
6)不贊同(Disagreeing)。
否定孩子的看法，容易引起孩子的防御行為。比如：“我不同意�！�
更合適的方式：
探索(Exploring):
比如：“這是一種解決問(wèn)題的辦法。你還有其他方式嗎?”
和孩子溝通的技巧11
一、和孩子溝通有什么技巧
每天與孩子在一起生活，但也許你并不知道與孩子說(shuō)話(huà)的方式，有關(guān)專(zhuān)家提醒說(shuō)與孩子說(shuō)童言有利親子間的溝通，所以家長(cháng)與孩子在一起交流時(shí)，可以多說(shuō)一些孩子理解，或能理解到孩子心理的童言，這對于孩子與父母的相處來(lái)說(shuō)是十分有好處的。
雖然家長(cháng)和孩子之間是密切相處的，但要了解孩子，就要從他們的語(yǔ)言及行為中了解他們的想法、喜好和內在需要。
1、家長(cháng)注意孩子的反應與態(tài)度�，F代父母由于工作忙碌，在和孩子說(shuō)話(huà)時(shí)，常常會(huì )急著(zhù)表達自己的意見(jiàn)和指示，期望孩子乖乖照自己的話(huà)做，最好不要有意見(jiàn)。所以，往往沒(méi)有仔細地把孩子的話(huà)聽(tīng)完，而孩子感覺(jué)與父母難以溝通，代溝必然越來(lái)越深。所以家長(cháng)與孩子說(shuō)話(huà)時(shí)的耐心很重要，不但要聽(tīng)完孩子的講述，還要理解孩子所表達的意愿。
2、家長(cháng)注意體會(huì )孩子的感受。如果孩子在外面受了委屈，或者與好朋友或心愛(ài)的寵物分離時(shí)，孩子細膩的小心靈會(huì )難過(guò)半天。這時(shí)候就很需要家長(cháng)的關(guān)心，但父母如果只是一味地告訴他“沒(méi)關(guān)系，堅強一點(diǎn)”，“這沒(méi)什么好難過(guò)的”等話(huà)語(yǔ)，這就會(huì )讓孩子覺(jué)得父母一點(diǎn)都不能體會(huì )他的感受，如果父母把話(huà)改一改，比如說(shuō)：“你很難過(guò)吧？我要是你也會(huì )有這種感受的�！毕嘈藕⒆勇�(tīng)到這樣的話(huà)一定會(huì )有不同的表現。
3、家長(cháng)要及時(shí)了解孩子的發(fā)展程度。父母應該知道多大的孩子理解多少的話(huà)，如果父母盡說(shuō)些孩子無(wú)法理解的話(huà)，或提出一些孩子達不到的要求。這不僅讓孩子覺(jué)得辛苦、壓力大，親子間對話(huà)也勢必難以搭得上線(xiàn)，就很容易形成交流不暢而使雙方之間有代溝的產(chǎn)生。
4、在回答孩子的問(wèn)話(huà)時(shí)要注意方式。孩子提出問(wèn)題時(shí)，應先了解其真正含意，并針對孩子的需要做回答。例如孩子問(wèn)：“媽媽?zhuān)阋灰ベI(mǎi)菜？”這個(gè)問(wèn)題的真正意義其實(shí)是：“媽媽?zhuān)蚁敫阋黄鹑ベI(mǎi)菜�！奔偃缒阒篮⒆拥恼嬲康�，就可以說(shuō)：“是��！你要不要一起去？”孩子聽(tīng)了必定會(huì )很高興，因為這正是孩子當時(shí)的心愿。
5、家長(cháng)對孩子說(shuō)話(huà)時(shí)要避免用負面意義的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。所謂的負面比如家長(cháng)不要用“我命令你……”、“我警告你……”、“你最好趕快……”、“限你在五秒鐘內……”、“我數到一、二、三……否則……”、“你應該……”、“你真笨”、“你好環(huán)”、“你太讓我失望了”、“不可以……”等等帶有指揮、命令、警告、威脅、責備、謾罵、拒絕等負面意義的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。而且說(shuō)的多了，孩子對此更是無(wú)所謂的態(tài)度，所以家長(cháng)再說(shuō)類(lèi)似的話(huà)就沒(méi)有任何意義，還讓孩子感到厭惡。
6、在與孩子交流的話(huà)題上，可以經(jīng)常變換新鮮的內容。常變換新鮮的話(huà)題會(huì )引起孩子的興趣，例如：“你猜猜看今天我發(fā)生了什么事？”、“你知不知道為什么小孩子最喜歡恐龍？”、“如果有一天，太空人真的不到地球……”等問(wèn)題，相信會(huì )比“今天過(guò)得好不好？”“快樂(lè )不快樂(lè )”更能吸引孩子。因此有時(shí)一些啰嗦的話(huà)反而起到更好的效果，只是要運用得當。
7、家長(cháng)要懂得充實(shí)孩子的生活經(jīng)驗。父母與孩子對談的題材，大部分是來(lái)自生活之中，因此培養孩子一顆敏銳、好奇的心是很重要的。父母可以帶領(lǐng)孩子觀(guān)察身邊的各種事物，如一花一草一木，路上車(chē)子的顏色、造型、品牌，街上行人的穿著(zhù)打扮、說(shuō)話(huà)內容、百貨櫥窗等，都可以成為談話(huà)的素材，孩子的'觀(guān)察力會(huì )自然而然地提高。當然，父母是孩子第一任老師，所以父母的引導對孩子是十分重要的。
以上種種都說(shuō)明了與孩子說(shuō)童言有利親子間的溝通的重要性，因此，父母在平時(shí)對待孩子提的要求，如果是合理的，就不應該只是答應而不兌現。而對于孩子提的不合理的要求，也不能一味的使用嚴厲的詞語(yǔ)來(lái)拒絕，以使孩子的心靈受到傷害。因此，充分的理解孩子的想法，做出正確的反應是父母們應努力做到的。
二、批評孩子的注意事項
1、不要當眾批評孩子。不要在公共場(chǎng)合和孩子的朋友面前批評孩子，要給孩子留面子。批評最好在只有兩個(gè)人的時(shí)候進(jìn)行。
2、父母對待孩子犯錯誤的態(tài)度要一致，如果父母的看法都不能統一，孩子就更不能有一個(gè)明確的認識。
3、不要翻舊帳，不要因為孩子這次的錯誤而把孩子過(guò)去的所有錯事重新數落一遍，這樣會(huì )讓孩子反感，覺(jué)得自己只要犯了錯誤，就永遠無(wú)法擺脫，既然擺不脫，改又有何用。
4、平時(shí)在本著(zhù)多表?yè)P少批評的原則，該表?yè)P的時(shí)候表?yè)P，該批評的時(shí)候批評，孩子會(huì )覺(jué)得父母是公正的，如果只批評不表?yè)P，孩子會(huì )因你只看到他的缺點(diǎn)看不到他的優(yōu)點(diǎn)而不滿(mǎn)，從而不愿意接受批評。
和孩子溝通的技巧12
(一)、眼勢語(yǔ)
(1)注視。目光較長(cháng)時(shí)間地固定于某人或某物。注視輔以不同的視線(xiàn)、視角和不同的表情，可以表達不同的情感。親密注視會(huì )給孩子一種親切的感覺(jué)。
(2)環(huán)視。目光在較大范圍內作環(huán)狀掃描。環(huán)視可使教師的面部表情顯得自然、靈活。如果課中完全沒(méi)有環(huán)視行為，就會(huì )給學(xué)生以教師呆板、不熱情或高傲的印象。
(3)盯視。使視線(xiàn)集中在某一范圍內，目光不流轉，甚至連眼都不眨一下。這種眼勢用于事物，可表示強烈興趣。
(二)、手勢語(yǔ)
(1)翹拇指。主要表示高度稱(chēng)贊、非常佩服、絕對的首屈一指。
(2)伸食指。食指與嘴唇垂直并靠攏嘴唇或與嘴唇接觸，表示“請安靜”。這時(shí)嘴唇通常撮起，眼睛要稍稍睜大。
(3)丁字手勢。丁字手勢的含義為“暫�！�。
(4)按掌。單手下按用于個(gè)體，表示坐下，雙手下按用于群體，其義是要求坐下，引申為“停止做某事”。
(5)抬手。單手上抬用于個(gè)體，表示起立，含有請的意思。雙手上抬表示起立，還象征坦誠、真誠，這時(shí)手掌不是上抬，而是向兩邊攤開(kāi)(擁抱前)。
(6)鼓掌。鼓掌的基本含義是贊許、肯定。也可用來(lái)表示打節奏、提醒、暗號、諷刺等含義。
(7)握拳。攥緊拳頭，置于胸前，拳心向內，前后揮動(dòng)數次，以示力量(命運)。
(三)、頭勢語(yǔ)
(1)點(diǎn)頭�；竞x是同意或贊成。
(2)搖頭。表示不同意或不相信。頭部呈撥浪鼓式快速搖動(dòng)，表示堅決的無(wú)通融余地的否定。
(3)側首�；玖x是“關(guān)注”，結合面部表情的不同，顯現“感興趣”和“懷疑”兩種意思。
(4)鞠躬。主要表現為淺鞠躬：將頭部垂下成低首態(tài)，然后再抬起來(lái)。其含義有二，一是致意，二是表示告別。
(四)、面勢語(yǔ)
(1)表示滿(mǎn)意的。眼睛略閉，嘴角上翹浮出微笑，以示鼓勵。
(2)表示親切的。雙眼微瞇，嘴角微翹，面露微笑。這是教師的表情常態(tài)。
(3)表示嚴肅的。眉毛微皺，雙唇較緊地抿在一起，眼睛略略張大。
(4)表示興趣的。眉毛微微上揚，雙眼略略張大，一般口部微張，同時(shí)嘴角略上翹呈現微微的笑意，以示關(guān)心、重視，且含有鼓勵、贊揚成分。
(5)表示詢(xún)問(wèn)的。眉毛上揚，眼睛略大，嘴微微張開(kāi)。它與表示興趣的面勢語(yǔ)共同點(diǎn)是“關(guān)注”，不同的是要去掉微笑，換成疑惑狀。
(6)表示驚奇的。眉毛上揚，睜大雙眼，嘴圓張。
(五)、體距語(yǔ)
(1)人際距離。人際距離一般可分為4個(gè)區域：親密區(50厘米以?xún)?、個(gè)人區(50～125厘米)、社交區(125～350厘米)公共區(350~750厘米)。
教師與較小的孩子一般在親密區，可示鼓勵、安慰或稱(chēng)贊。這樣既便于情感溝通，又使教師帶給孩子的心理刺激強度不斷變化，從而保持孩子參與活動(dòng)的興奮程度。
(2)身體指向。教師與孩子肩并肩，肩部成一條線(xiàn)，身體面向一個(gè)方向。這時(shí)的教師與孩子更融洽地共同娛樂(lè )、共同游戲。(蒙臺梭利工作中，提倡教師使用這種體距語(yǔ)。)
(3)活動(dòng)中的走動(dòng)。應該做到動(dòng)靜結合，快慢相濟，自然隨意。
這些身體態(tài)勢語(yǔ)言在教學(xué)活動(dòng)中的運用，我們從以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行簡(jiǎn)單探討：
1.走線(xiàn)活動(dòng)
在悠揚的樂(lè )曲聲中，教師與孩子安靜地在線(xiàn)上行走，教師不時(shí)地俯身牽拉一下左右晃動(dòng)、還有些不夠專(zhuān)注的孩子的雙手。這時(shí)候需要的主要就是“眼勢語(yǔ)”、“體距語(yǔ)”等。
2.擁抱
在每一天工作開(kāi)始的時(shí)候，蒙臺梭利教師會(huì )深隋地擁抱每一個(gè)孩子，孩子會(huì )得到充分的滿(mǎn)足。這時(shí)候需要的主要就是“體距語(yǔ)”、“手勢語(yǔ)”、“眼勢語(yǔ)”等。
3.指導工作
蒙臺梭利教師在指導工作時(shí)，安靜地(跪、蹲)坐在孩子的右側，傾下身去觀(guān)察……在征求孩子同意后才去幫助有需要的孩子。這時(shí)候需要的就是“頭勢語(yǔ)”、“眼勢語(yǔ)”、“面勢語(yǔ)”等。
4.團體討論
蒙臺梭利教師是同孩子一起平起平坐在線(xiàn)上，與孩子視線(xiàn)平行，沒(méi)有壓抑感。這時(shí)候教師主要使用的就是“體距語(yǔ)”、“頭勢語(yǔ)”等。
5.交流
蒙臺梭利教師日常生活中與孩子交流通常是交談、協(xié)商，習慣用語(yǔ)通常是：“需要我幫忙嗎?”、“告訴我發(fā)生了什么事情?”等等。這時(shí)候教師使用的主要是“眼勢語(yǔ)”、“體距語(yǔ)”、“頭勢語(yǔ)”等。
6.靜寂游戲
蒙臺梭利教師在教室里進(jìn)行“靜寂游戲”時(shí)，我們會(huì )引領(lǐng)幼兒以寧靜、非視覺(jué)的方式去感知所處的原本熟悉的環(huán)境，心靈寂靜后的傾聽(tīng)。這個(gè)時(shí)候，教師除了采用“體距語(yǔ)”之外，還可適當采用“眼勢語(yǔ)”、“面勢語(yǔ)”等。
蒙臺梭利教師與普通教師的'區別在于，他們在工作中與孩子的接觸更直接，因此更好地運用態(tài)勢語(yǔ)言與孩子溝通就顯得更為重要。蒙臺梭利教師使用態(tài)勢語(yǔ)言與孩子溝通的技巧是教師與孩子之間形成融洽工作氛圍的關(guān)鍵。
教師的不同手勢、不同動(dòng)作、不同表情，通過(guò)態(tài)勢語(yǔ)言充分表達出了對孩子的鼓勵、贊許、關(guān)心或喜歡，蒙臺梭利教師在活動(dòng)中體形的變換和手勢的運用，可刺激孩子大腦，使孩子的大腦維持一定的興奮度，減少靜止的形象對孩子產(chǎn)生的抑制。
可見(jiàn)，身體態(tài)勢語(yǔ)言能輔助有聲語(yǔ)言更準確、更有效地表達情意，它更能使孩子形成一種動(dòng)態(tài)的印象，從而引起孩子的專(zhuān)注力。
然而，準確運用態(tài)勢語(yǔ)言也是很重要的，如果盲目地將所有的溝通都采用豐富多彩的態(tài)勢語(yǔ)言會(huì )適得其反。不但收不到教學(xué)成效，還會(huì )脫離了最初的目標。另外，教師的語(yǔ)言也要具有針對性，要根據不同活動(dòng)、不同特點(diǎn)的孩子，采用不同的語(yǔ)言，具體問(wèn)題具體分析，因材施教，只有這樣才能使語(yǔ)言有的放矢，取得實(shí)效。
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們深深感到，身體態(tài)勢語(yǔ)言具有一種難以言說(shuō)的魅力，它熱烈、誠懇而富于鼓舞性。教師要把活生生的靈感和思想貫徹到自己的態(tài)勢語(yǔ)言中去，從而影響孩子，使孩子產(chǎn)生共鳴，受到強烈的感染。這是我們的目的所在。
和孩子溝通的技巧13
“我”式句：這是一種以第一人稱(chēng)“我”開(kāi)頭的句子。在不攻擊對方的情況下，僅表達說(shuō)話(huà)人的情緒、喜好、需求或結論。例如，家長(cháng)可以用目光與孩子交流，告訴孩子：“我非常生氣，我不喜歡看到玩具弄得哪兒都是，我需要你幫我一起收拾好�！比缓罄鸷⒆拥氖�，帶著(zhù)他一起收拾。雖然前文中我們說(shuō)過(guò)在處理問(wèn)題的時(shí)候要充分考慮孩子的感受，但同時(shí)家長(cháng)自己如何表達情感也十分重要，它甚至可以決定孩子的行為將會(huì )是乖乖順從還是輕蔑視之。
“你”式句：用“你”開(kāi)頭的句子，通常帶有攻擊性，使傾聽(tīng)者馬上進(jìn)入防御狀態(tài)。例如，朝孩子(在另一個(gè)屋子里)大罵：“你這個(gè)邋遢鬼!怎么每次都不收拾?每件玩具都擱在地上!快點(diǎn)出來(lái)，否則……”這樣火冒三丈的態(tài)度通常換不來(lái)孩子的合作。如果言辭更激烈，還有可能起副作用，讓孩子大哭大鬧。這種“你”式句可謂成事不足，敗事有余。
“說(shuō)出來(lái)”：鼓勵孩子用語(yǔ)言抒發(fā)自己的情感，而不是采用踢打、尖叫、扔東西或咬人等方式來(lái)發(fā)泄。我們可以在孩子非常小的時(shí)候就采取這種方法，幫助孩子認識自己的情緒。比如，我們可以對孩子說(shuō)：“姐姐搶了你的玩具，你一定很生氣吧!”
擁抱：在孩子身后從腋下將其環(huán)抱，溫柔地限制他的舉動(dòng)。這樣的'姿勢可以讓你近距離接觸孩子，在他耳邊用話(huà)語(yǔ)安撫，以防止過(guò)激的踢打、揮拳等行為。
以身作則：在日常生活中，親身示范你希望孩子能做到的那些行為。這是作為家長(cháng)最有說(shuō)服力的教育。還要注意：重要的不僅僅是說(shuō)了什么，還有怎么說(shuō);更重要的是，你自己是否做到了。比起聽(tīng)我們說(shuō)的，孩子可能更樂(lè )于效仿我們做的。你就看吧，孩子總會(huì )出其不意地讓我們知道，他們可是模仿的好手呢!
召開(kāi)家庭會(huì )議：可以是計劃好的或臨時(shí)決定的家庭會(huì )議，目的是消除隔閡或重新建立親子聯(lián)系。我們可以利用這個(gè)機會(huì )和孩子探討各種各樣的問(wèn)題，確認哪些是正確的行為，分配家務(wù)，制定時(shí)間表或者計劃其他特殊事情。
家庭會(huì )議能夠讓全家(通常是繁忙的一家子)深切地感受到這是一個(gè)團結合作的集體，孩子和父母應該攜手處理問(wèn)題、做出決定。規律的家庭會(huì )議可以消除積攢的誤解與煩惱。
我們建議大家采用家庭會(huì )議的方式處理家中成員的情感、需求等問(wèn)題，每個(gè)人都可以就一個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法，同時(shí)也傾聽(tīng)他人的問(wèn)題。大家要將處理意見(jiàn)或評價(jià)寫(xiě)下來(lái)，對這些意見(jiàn)先不予置評，等到所有意見(jiàn)都記錄完，再由家長(cháng)逐條朗讀，之后讓大家討論。
幽默感是必不可少的。父母擁有否決權，對于那些不可接受的建議可以直接否決。比如孩子說(shuō)：“讓我妹妹搬出咱家吧，好不好?她可以住在奶奶家嘛!”首先，我們可以表達對孩子的理解，比如說(shuō)：“我們知道妹妹經(jīng)常把你房間里的東西弄壞，你也很生氣�！比缓笤偌由弦痪洌骸翱墒俏覀兲珢�(ài)你妹妹了，不能讓她和奶奶住啊，那樣我們會(huì )想她的。換一種解決方法吧，你還有什么建議?”
家庭會(huì )議也可以用來(lái)制訂一些共享歡樂(lè )家庭時(shí)光的計劃，比如一次長(cháng)途或短途旅行，去野餐或者開(kāi)派對。也可以在家庭會(huì )議上討論如何給親友準備生日禮物(比如全家動(dòng)手做一個(gè)獨一無(wú)二的手工大蛋糕)，還可以談?wù)勗趺磻c祝即將到來(lái)的假期。大家一起出謀劃策會(huì )給整件事情增添許多樂(lè )趣。
和孩子溝通的技巧14
1、 盡量不要問(wèn)孩子太抽象和范圍很大的問(wèn)題
盡量從細節上來(lái)問(wèn)孩子一些有具體答案的問(wèn)題。例如：“你可以把你今天在學(xué)校都做了些什么?”這個(gè)問(wèn)題換成“你今天在學(xué)校都上了哪些課呀?”這樣孩子就會(huì )有針對性的回答。你再問(wèn)“在今天的語(yǔ)文課上你都學(xué)到了些什么呀?”等等。借著(zhù)些小問(wèn)題孩子比較容易打開(kāi)話(huà)匣子，你與孩子溝通也就簡(jiǎn)單的多了。
2、 從別人的事說(shuō)起
你想知道孩子在學(xué)校的.狀況如何就先問(wèn)孩子一些班級日常生活問(wèn)題。比如說(shuō)：“你們班上誰(shuí)最調皮?”她就會(huì )給你說(shuō)一個(gè)名字，你還可以順勢問(wèn)：“為什么你覺(jué)得這個(gè)同學(xué)最調皮呢?”他會(huì )給你羅列出一籮筐的事來(lái)。你還可以在孩子回答的過(guò)程中看出來(lái)他對這問(wèn)同學(xué)的態(tài)度和對老師的態(tài)度。我們可以了解到孩子在學(xué)校處理事情的立場(chǎng)和態(tài)度。
3、 不要急于否定孩子的觀(guān)點(diǎn)
比如說(shuō)孩子如果告訴你：“今天的語(yǔ)文課無(wú)聊死了�！蹦悴灰庇谂u孩子。你可以問(wèn)孩子：“為什么你會(huì )覺(jué)得無(wú)聊呀，你覺(jué)得應該怎樣上才更有趣呢?”保持中立的語(yǔ)調，來(lái)感受孩子感受，這樣往往可以讓你知道孩子的更多想法，了解孩子的真正需求，進(jìn)而幫助他解決困境。
4、 必要的時(shí)候只要傾聽(tīng)，不要說(shuō)教
在與孩子聊天的過(guò)程中要注意傾聽(tīng)，讓孩子把真實(shí)感受說(shuō)出來(lái)，要誠信的聽(tīng)，不要急于說(shuō)教。如果你與孩子一開(kāi)始聊天就開(kāi)始變成“你說(shuō)教孩子聽(tīng)訓”的模式，那么這樣的聊談相信有第一次，第二次，孩子就不會(huì )與你第三次的聊天。
在與孩子聊天的過(guò)程之中只有正確的方法，我們才能真正走入孩子的內心世界，了解孩子最真實(shí)的想法。
和孩子溝通的技巧15
1以欣賞的眼光看孩子
“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，家長(cháng)要對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)。暗示自己：我有這樣一個(gè)可愛(ài)的孩子，我們要一起成長(cháng)，我們要一起面對很多問(wèn)題，我們會(huì )比別人生活得更幸福、更有樂(lè )趣�，F在孩子因為有我這樣的家長(cháng)而驕傲，將來(lái)我會(huì )因為有這樣的孩子而自豪。告訴孩子：在爸媽眼里“你最棒”，因為，每個(gè)人都是有天賦的，但并不是每個(gè)人的天賦都能被喚醒。就像打開(kāi)寶藏的口訣“芝麻，開(kāi)門(mén)”一 樣，喚醒這沉睡的巨人也需要秘訣，那就是“你最棒”。
2對孩子的要求具體化
家長(cháng)有一種習慣就是容易語(yǔ)重心長(cháng)，但是說(shuō)出的話(huà)卻又特別空洞。比如“你可得努力學(xué)習”。這種語(yǔ)言表達在今天對孩子的教育是無(wú)效的.，也是無(wú)益的。因為這些話(huà)缺乏明顯的可操作性，作為孩子基本把握不住，反倒容易造成孩子心理上的緊張焦慮。同事的孩子上初三了，她很著(zhù)急，就對孩子說(shuō)：“初三了，可得下功夫�！焙⒆訁s很茫然，反過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎樣是下功夫?”你的要求孩子無(wú)從下手，其實(shí)你也說(shuō)不清楚操作程序。積極的方式是要以一種具體的問(wèn)話(huà)，通過(guò)鼓勵的方式漸進(jìn)式地與孩子溝通。就比較容易調動(dòng)孩子的積極性，而且能夠把握住孩子思考、行動(dòng)的方向。將孩子的行動(dòng)目標分成許多的小臺階，每一步都具體而又相對容易能夠達到目標，讓他們每一步都體會(huì )到成功的樂(lè )趣。
3抓住關(guān)鍵時(shí)機不放松
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)。這是一個(gè)新階段的開(kāi)始，學(xué)生總會(huì )有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好學(xué)，把學(xué)習搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對于學(xué)生的這一上進(jìn)心，家長(cháng)應該珍視和愛(ài)護。這是家長(cháng)對他的要求和制定的目標，他會(huì )牢記在心。
享受成功喜悅時(shí)。假如你的孩子在運動(dòng)會(huì )上獲了獎、單科競賽獲了獎、文明禮貌獲獎，等等。家長(cháng)若能在祝賀、鼓勵的基礎上，對孩子提出明確具體的要求，將會(huì )收到滿(mǎn)意的效果。
孩子受到委屈時(shí)。家長(cháng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容的態(tài)度去幫助孩子解釋?zhuān)⒆訒?huì )產(chǎn)生感激之情，更易于接受家長(cháng)的告誡。
孩子有困難或失敗時(shí)。家長(cháng)這時(shí)不是訓斥，而是肯定成績(jì)，對不足之處給予指點(diǎn)。家長(cháng)要以樂(lè )觀(guān)豁達的精神感染孩子，讓孩子擁有積極樂(lè )觀(guān)的精神，快速飛出“困境”。
他人取得優(yōu)良成績(jì)時(shí)�？吹絼e人取得好成績(jì)，孩子往往會(huì )暗下決心，家長(cháng)要抓住此時(shí)機，對孩子提出適當的要求，使孩子一時(shí)的熱情變?yōu)橛篮愕男袆?dòng)。
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