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(薦)試卷分析15篇
在各個(gè)領(lǐng)域，我們最不陌生的就是試卷了，試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面。什么樣的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編幫大家整理的試卷分析，歡迎大家分享。
試卷分析1
緊張而又充實(shí)的初一上半學(xué)期已經(jīng)悄然度過(guò)，期中考試隨之而來(lái)。期中試卷既是對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習進(jìn)行檢閱的工具，又是學(xué)生展示自我、揮灑自信的舞臺�，F將本次語(yǔ)文考試試卷做以下分析：
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩(shī)文的默寫(xiě)、仿寫(xiě)句子、成語(yǔ)的正確使用、名著(zhù)閱讀、課內文言文閱讀、課內現代文閱讀、課外現代文閱讀、作文寫(xiě)作等知識�；痉抡罩锌荚嚲眍}型。能緊扣新大綱，充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念，提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)方法指明了方向。
第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語(yǔ)交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩(shī)文默寫(xiě)、仿寫(xiě)句子、成語(yǔ)的理解及名著(zhù)閱讀等幾個(gè)方面。
第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學(xué)生對課內文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語(yǔ)解釋由四個(gè)縮減為兩個(gè)，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內容理解題也很基礎。
第三部分為現代文閱讀，共30分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內現代文《風(fēng)箏》，第二篇和第三篇為課外現代文。和以往不同的是第二篇為文學(xué)性較強的現代文，第三篇為比較簡(jiǎn)單的說(shuō)明。三篇文質(zhì)兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語(yǔ)文課程標準“重視能力，注重過(guò)程方法，強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。
第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學(xué)生寫(xiě)一篇能夠敘事完整、抒發(fā)真情實(shí)感并且不少于500字的文章。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)題，第2題古詩(shī)文默寫(xiě)和第4題成語(yǔ)意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據拼音寫(xiě)漢字各增加一題，學(xué)生不能準確寫(xiě)出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著(zhù)閱讀題，部分學(xué)生不能根據所給詩(shī)句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無(wú)法拿到分數。
第二部分的文言文閱讀，學(xué)生得分普遍較高。這得益于期中復習時(shí)各位任課教師對于考試重點(diǎn)的較好地把握及引領(lǐng)學(xué)生認真復習扎實(shí)鞏固。詞語(yǔ)解釋“期行”和“引”考前均重點(diǎn)強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解題為“單元測試卷”原題。
第三部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度較大的《風(fēng)箏》，但所涉及的三道題目并不難�！熬竦呐皻⑦@一幕”指什么;“又將風(fēng)輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質(zhì)等題目在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)都有涉及。
兩篇課外現代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的唾液》得分較高，說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )從文章篩選信息的學(xué)習方法，但是分析概括能力
作文部分，需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，整體上不夠工整美觀(guān)，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。
三、難易程度
綜觀(guān)全卷，整體命題難度一般。學(xué)生平均分在77分左右就證明其對知識的`理解和把握基本到位。
四、下一步整改措施
1、字詞拼寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習中對漢字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒(méi)有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān);對于古詩(shī)詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實(shí)，尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字，更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記：一字出錯，滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。
2、文言文部分。一般考查常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時(shí)應全面落實(shí)，復習時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復習階段，應多組織學(xué)生做相關(guān)題目，抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。
3、現代文閱讀部分。存在的問(wèn)題主要在答題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進(jìn)行練習。做題時(shí)要牢牢地記�。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。
4、作文存在的主要問(wèn)題卷面不整潔、字數不夠、選題同一、所寫(xiě)內容缺乏新意、濫用標點(diǎn)、主題沒(méi)能得到提升、出現真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的作文中要善于從大處著(zhù)眼，小處入手，大題化小，以小見(jiàn)大，學(xué)會(huì )“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想，張揚個(gè)性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
試卷分析2
一、試卷評價(jià)
試卷共分聽(tīng)力和筆試兩部分，滿(mǎn)分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題以教材為基點(diǎn)，考察知識點(diǎn)覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習水平，增強了他們學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣和信心，又為廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)工作起到了導向作用，是一份很好的試卷。
二、試題分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分。聽(tīng)力測試滿(mǎn)分40分，旨在測試學(xué)生聽(tīng)音、辨音和快速反應的能力。內容包括：聽(tīng)錄音寫(xiě)字母、聽(tīng)錄音判斷正誤、聽(tīng)錄音選句子、聽(tīng)錄音排順序。從學(xué)生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：
�。�1）能聽(tīng)懂，但不會(huì )寫(xiě)。如：聽(tīng)寫(xiě)字母Q，小寫(xiě)成了p。
�。�2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來(lái)正確地分辨。
�。�3）詞匯量不足。尤其是新學(xué)的詞和音節較多的詞記憶不牢固，聽(tīng)起來(lái)有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。
�。ǘ┕P試部分。筆試部分滿(mǎn)分60分，既測試了學(xué)生對語(yǔ)言知識（詞匯、語(yǔ)法）和語(yǔ)言技能（讀、寫(xiě)）的掌握情況，又考查了學(xué)生習得的有效學(xué)習策略和在英語(yǔ)交際中對各國文化差異的理解。
1、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母。這部分失分不多，存在的主要問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)不分，可以看出學(xué)生基礎知識掌握的較扎實(shí)，但在細節上需要進(jìn)一步提高。
2、選擇同類(lèi)詞。從此題的完成情況來(lái)看，不容樂(lè )觀(guān)，暴露出學(xué)生在學(xué)習策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類(lèi)記單詞的記憶方法。
3、語(yǔ)法練習。這部分內容是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節，失分嚴重。比如：I’mastudent.學(xué)生會(huì )讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意向學(xué)生潛移默化地不斷滲透語(yǔ)法知識，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中感悟和應用。
4、單詞練習。此題中少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞的首字母用大寫(xiě)，但單詞記憶不牢固，拼寫(xiě)不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫(xiě)成open，me寫(xiě)成men等。
5、情景對話(huà)。這部分得分率最高。學(xué)生能聯(lián)系不同的.語(yǔ)境用英語(yǔ)進(jìn)行交際，能了解英語(yǔ)國家在稱(chēng)呼、問(wèn)候、告別時(shí)的語(yǔ)言具有的文化內涵。
6、閱讀理解。此題要求學(xué)生根據對短文大意的理解，捕捉關(guān)鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學(xué)生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個(gè)詞的理解。
試卷分析3
光陰似箭，開(kāi)學(xué)至今已有一個(gè)多月的時(shí)間了，本學(xué)期的第一次月考已經(jīng)結束，為了更好的吸取教訓、總結不足，為下一步教學(xué)工作提供幫助，現將這次月考總結如下:
一、試卷分析:
這次英語(yǔ)月考試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分:
1、聽(tīng)錄音，選單詞。(10分)
2、聽(tīng)錄音，給下列單詞重新排序。(10分)
這兩道題難易程度較低，考查的單詞都是課后單詞表的黑體重點(diǎn)詞匯。得分率較高。
3、聽(tīng)錄音，判斷你所聽(tīng)到的句子與下面的句子是否相同。(10分)
題目涉及的5個(gè)句子，有4個(gè)是課文里的常用句型，學(xué)習過(guò)程中也有要求背誦，但第4小題不是書(shū)本原句，所以失分較多。
�。ǘ┕P試部分:
1、給下列單詞選擇正確的漢語(yǔ)意思。(10分)
詞匯是考試的基本要求，故得分率較高。
2、選出下列每組單詞中劃線(xiàn)部分發(fā)音與所給單詞劃線(xiàn)部分發(fā)音相同的一項。(10分)
這道語(yǔ)音題是失分率高的題，很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習單詞不注意糾正讀音，讀音不準確，就很難判斷劃線(xiàn)部分的發(fā)音。
3、單項選擇。(10分)
這5個(gè)小題中，有4個(gè)是課文原句，因此得分率較高，但第3小題考查一般過(guò)去時(shí)的一般疑問(wèn)句句型，Did后面加動(dòng)詞原形，失分率高，很多學(xué)生一看不是書(shū)本原句，也不思考，隨便瞎蒙一個(gè)過(guò)去式，導致出錯較多。
4、寫(xiě)出下列句子中劃線(xiàn)部分單詞的漢語(yǔ)意思。(10分)
這是道英譯漢的題目，考查學(xué)生在句子中去理解單詞的詞意，且都是常用詞組，得分率也不錯，但是第4小題的over there在那邊，出錯較多。
5、句子匹配。(15分)
題目考查學(xué)生根據英語(yǔ)語(yǔ)境做出相應回答的基本能力，其中4、5小題出錯略多。一個(gè)是特殊疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)你好嗎？一個(gè)是一般疑問(wèn)句詢(xún)問(wèn)Amy吃了所有的巧克力嗎？學(xué)生對疑問(wèn)句的.兩種句型回答方式不夠清楚，導致失分嚴重。
6、閱讀理解。(15分)
閱讀是整份試卷的落分題目，因一半學(xué)生基礎薄弱，三四年級所學(xué)知識不夠扎實(shí)，存在知識漏洞，詞匯量太少，理解文章困難較大，導致失分嚴重。
二、存在的問(wèn)題:
1、課后單詞掌握情況雖然不錯，但組成句子之后學(xué)生理解句子依然有困難。
2、書(shū)本原句背誦相對熟練，但稍加變形之后，不會(huì )變通運用。
3、聽(tīng)力方面聽(tīng)問(wèn)句選答語(yǔ)時(shí)，跟不上語(yǔ)速。
4、字母書(shū)寫(xiě)不夠規范。
5、詞匯量太小，閱讀理解不能理解文章大意，容易斷章取意。
三、改進(jìn)的措施和方法:
1、學(xué)習單詞時(shí)要結合句子，做到詞不離句，就像語(yǔ)文里面要求造句一樣，盡可能的讓孩子多用同一個(gè)詞匯舉出多個(gè)例句。
2、在書(shū)本知識掌握熟練的基礎上，多做題，多練習，多問(wèn)學(xué)生為什么，讓學(xué)生自己解釋原因，這樣才能將所學(xué)知識貫穿起來(lái)，靈活運用。
3、推薦學(xué)生們課后使用微信公眾號等方法，多聽(tīng)錄音，多模仿跟讀，鍛煉語(yǔ)速語(yǔ)調。
4、平時(shí)繼續加強書(shū)寫(xiě)練習，可以進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)展示，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
5、鼓勵學(xué)生多看英文繪本，英文卡通動(dòng)畫(huà)片，英語(yǔ)學(xué)習報等，在生活中多積累詞匯，擴大知識儲備量！
經(jīng)過(guò)這次考試，我們明確了現在學(xué)習過(guò)程中存在的問(wèn)題，也提出了改進(jìn)的措施，只要我們認識去執行，一分耕耘一分收獲，下次期中考試一定會(huì )取得更好的成績(jì)。
試卷分析4
一、試題總印象
1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念，注重了學(xué)生能力的考察，試題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽(tīng)力和單詞兩方面考查學(xué)生兩個(gè)月以來(lái)的學(xué)習情況。
2、試題難度適中，試題靈活性較強，有效的考察了學(xué)生操作能力、思維能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。
3、聽(tīng)力試題知識覆蓋面較廣，既有基礎知識又有能力的考核，有效的考察了四年級學(xué)生所學(xué)的所有內容，題量較適合。
二、答題情況
聽(tīng)力：
本套聽(tīng)力試題略難一些，1/3學(xué)生幾乎沒(méi)有失分，1/3學(xué)生屬于中等水平，1/3學(xué)生較差，四年級第一題聽(tīng)句子選出所聽(tīng)到的單詞，都是音近詞，部分學(xué)生混淆，聽(tīng)不準重點(diǎn)，有的沒(méi)有聽(tīng)清楚句子，理解句子含義而失分，第三題聽(tīng)問(wèn)題選出合適的'答語(yǔ)，主要是聽(tīng)問(wèn)題，一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清問(wèn)題或是沒(méi)有理解句子含義而無(wú)法選出正確的答案。
第二題答題效果還是很好。
單詞：
單詞始終是英語(yǔ)教學(xué)的一大薄弱環(huán)節，學(xué)生的掌握程度不是很好，50分題滿(mǎn)分的有8個(gè)，達不到30的有10個(gè)，這1/3的學(xué)困生記不住單詞，不明白如何去記憶單詞，缺乏記憶的技巧，有的是懶惰，不愿意去記，缺乏信心和興趣。
三、改進(jìn)措施
1、教師應努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平，虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的學(xué)習，采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材，通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生的獨立思考，不斷地發(fā)現、提出和解決問(wèn)題，引導學(xué)生將所學(xué)知識應用與實(shí)際中去。
2、在平時(shí)的教學(xué)中，教師應多注重學(xué)生興趣的培養，可以用游戲法、歌曲法引入，重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等，多鼓勵學(xué)生，采取適當的評價(jià)方式，如，“你真棒”，“老師相信你”，“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習氛圍。
3、在今后的教學(xué)中，教師要注重高年級的語(yǔ)法知識的訓練，包括單詞的變形（復數、單三形式、現在分詞、反義詞等）、句型轉換，以及各種時(shí)態(tài)的區分，一般現在時(shí)動(dòng)詞用原型，一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞用過(guò)去式，現在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現在分詞等，并適當出一些課外閱讀理解題，培養學(xué)生閱讀理解能力，更有效的掌握課文，理解課文，在聽(tīng)力練習中，適當加深難度，變聽(tīng)單詞為聽(tīng)句子選單詞，聽(tīng)問(wèn)題選答語(yǔ)等。注重培養學(xué)生細致嚴謹的學(xué)習態(tài)度，狠抓基礎知識的落實(shí)，減少學(xué)生在考試中出現的馬虎現象。培養他們的英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，以游戲、小組競賽等形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。利用現代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道，豐富教學(xué)內容，提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
4、在今后平時(shí)的教學(xué)中，教師要注重學(xué)生知識的掌握情況，每課重點(diǎn)不要過(guò)多，訓練時(shí)嚴格要求，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種失誤，并幫助他們歸納總結，及時(shí)給與糾正。在今后的教學(xué)中，還要加大對學(xué)困生的輔導力度，多深入班級，抓住學(xué)困生，給予他們多一些關(guān)愛(ài)與指導，多鞏固基礎知識，讓他們學(xué)有所獲，不使他們掉隊。
總之，重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )點(diǎn)東西，不能學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn)，在平時(shí)就要了解學(xué)生的掌握情況，及時(shí)給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導，不要都留到期末，為之晚已。
試卷分析5
期末考試結束了，我班共37名學(xué)生參加考試，平均分是85、35分，及格率百分之百，下面就將本次測試進(jìn)行如下分析：
一、總體分析
本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適中，沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察，又注重對學(xué)生各方面能力的培養、試題活、體現在第二、四、五題，既檢查了學(xué)生交際的能力，又對課文內容的拓展延伸，進(jìn)一步培養了學(xué)生在理解基礎上的寫(xiě)作能力。
二、試卷分析
第一題是基礎知識訓練場(chǎng)，包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，組詞，寫(xiě)近義詞，填合適的詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)句子，這一題的分值也是占總分的百分五十，這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看，大部分學(xué)生掌握的不錯，能得滿(mǎn)分，但對有的掌握的不太牢固，出現了個(gè)別差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致，在以后的教學(xué)中我要進(jìn)一步加強這方面的訓練�！坝蒙霞狱c(diǎn)字仿寫(xiě)句子�！边@一題可以說(shuō)除了幾個(gè)比較特別的學(xué)生外，其他均拿滿(mǎn)分。
第二題是口語(yǔ)交際，這道題我們平時(shí)訓練較少，導致丟分率高。
第三題是“按課文內容填空�！边@一題的分值是14分，這題我們經(jīng)常訓練完成的較好，還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如：風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊中的“見(jiàn)”寫(xiě)成“現”。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。
第四題是“閱讀�！贝祟}失分最多。今后要加強訓練。
第五題是“看圖寫(xiě)話(huà)”，這一題的分值是12分，平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà)，這部分有大部分學(xué)生都能拿到十五分以上，有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性，不愿動(dòng)腦筋，不肯動(dòng)手寫(xiě)。針對這一問(wèn)題，在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性，使得在期末測試中有所提高。
三、存在的主要問(wèn)題
1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板，對所學(xué)知識不能舉一反三，靈活運用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3、部分學(xué)生不會(huì )審題，不理解題意。
4、有些題型訓練不到位，學(xué)生失誤多。以后要加強部首認知方面的教學(xué)工作。
5、閱讀題是我們班孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多，影響整體的成績(jì)。
6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題，比如錯別字，無(wú)話(huà)可寫(xiě)，沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。
四、改進(jìn)措施
1、注重學(xué)生識字能力的培養，引導學(xué)生用喜歡的方法識字。
2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的'培養，必須進(jìn)行強化訓練。
3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練，培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力
4、多與家長(cháng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習。
5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。
6、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足，以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；
7、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心。
試卷分析6
一、試題分析
�。ㄒ唬┰囶}質(zhì)量分析：
試題難易程度分析
�。�1）本次檢測試卷共有五大題，題型分布廣，份量適中，試題難易程度適合全體學(xué)生，教育的目的在于面對全體學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分布恰當。是一份比較合理的試卷。滿(mǎn)分100分。
�。�2）試題內容好，整份試卷分為我會(huì )填空、我會(huì )判斷、我會(huì )選擇、我會(huì )連線(xiàn)、我會(huì )應用。既考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，又考查學(xué)生靈活運用能力；我會(huì )應用是考察學(xué)生的研究計劃設計能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
�。�3）從題的形式上來(lái)看，靈活多樣。如：連線(xiàn)，將枯燥的問(wèn)答變成簡(jiǎn)單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調動(dòng)，有趣。選擇題，占得分數較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權衡做答。不過(guò)，其中的題也不白給，它充分考查了學(xué)生的認真性，只有認真分析才能做對。應用探究題考察了學(xué)生綜合運用知識的能力，生活性很強。還有填空也是這樣，非常靈活輕巧。
從總體情況看，學(xué)生對本學(xué)期知識掌握的較好，本次檢測卷主要是從教學(xué)目標的三個(gè)維度去設計問(wèn)卷的內容，盡量用多種形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現的一些問(wèn)題。
本次考試題型豐富，便于學(xué)生解答，符合六年級學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識點(diǎn)分別穿插在這些題型當中，檢測的內容比較全面，到位。
�。ǘ┙窈竺}建議
�。�1）可加大開(kāi)放性?xún)热莸臋z測量，將課本知識巧妙地滲透到實(shí)踐生活中。
�。�2）注重對學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力和認知能力的考查與培養，可加大實(shí)驗探究?jì)热菘疾榈摹?/p>
�。�3）可增加考查學(xué)生對具體生活事例的理解與感悟的`試題，如制作、設計的過(guò)程簡(jiǎn)述等，使試題開(kāi)放性更強。
二、今后的教學(xué)建議
1、教師在教學(xué)過(guò)程中要注重知識和技能并重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過(guò)程中注重培養學(xué)生的各種能力。
2、注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，注重后進(jìn)生的轉化。
3、在教學(xué)中，將課本中的知識點(diǎn)進(jìn)行強化，逐一過(guò)關(guān)。另外，加強課外的拓展學(xué)習，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。
4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念（科學(xué)事實(shí)）之間的聯(lián)系性，提高學(xué)生對科學(xué)概念的理解能力。
5、優(yōu)化教材，變“教教材”為“用教材教”，加強方法指導。教師要加強“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的機會(huì )與方法策略。
6、尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習興趣水平。
7、在課堂上，老師盡量為學(xué)生供給豐富的觀(guān)看和試驗材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，讓學(xué)生體驗探究的快樂(lè )；
8、教學(xué)中要進(jìn)一步貫徹新課改理念，加強自主、合作、探究式學(xué)習的科學(xué)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，學(xué)會(huì )學(xué)習；
9、科學(xué)課教學(xué)在抓好基本知識、基本技能的同時(shí)，要更加關(guān)注學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)精神、科學(xué)行為以及感情、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
試卷分析7
一、聽(tīng)力部分。
聽(tīng)力部分主要考察學(xué)生的記憶力，第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)音組合，比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分。第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)句子選擇最好的答案，調查學(xué)生對情景對話(huà)的反應本事，問(wèn)題接近生活和日常交流，學(xué)生大部分都回答得很好。第三個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題的一部分同學(xué)缺乏對話(huà)的理解，不能迅速記憶，交際運用不靈活，得分率不高。第四個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確的答案，這個(gè)問(wèn)題很難，滿(mǎn)分的同學(xué)很少，大部分得了4~6分。第五個(gè)主題是聽(tīng)短文的資料，填寫(xiě)缺少的單詞。這個(gè)主題相對困難。大多數學(xué)生不能寫(xiě)單詞，這證明學(xué)生對這方面沒(méi)有足夠的把握。
二、筆試部分。
1、考題資料注意課內、課外結合。詞匯和語(yǔ)法結構等基礎知識以課標要求、教科書(shū)資料為主，按照8年級的知識點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)檢查，難以適中。在單選問(wèn)題中重點(diǎn)調查單詞的固定組合，一般來(lái)說(shuō)將來(lái)固定句式等主要項目和重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補充對話(huà)中的假期話(huà)題，這些都是八年級外部研究英語(yǔ)教材，與學(xué)生生活密切相關(guān)，注意科學(xué)性和興趣性的結合。
2.重視學(xué)生語(yǔ)言運用本事的調查。試題結構與中考試題基本一致。整個(gè)問(wèn)題的`編制設計注意情景的設定，單純調查語(yǔ)法、詞匯的問(wèn)題很少，單項選擇的問(wèn)題大部分也來(lái)自教材對話(huà)和短文。完整填空也類(lèi)似于練習冊中的主題，一些學(xué)生能夠很容易地選擇正確的答案。
存在的問(wèn)題:
1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯和結構、交流項目總體情景良好。問(wèn)題:聽(tīng)力理解時(shí)反應不敏感，無(wú)法迅速記憶，失分率高的語(yǔ)法知識運用不正確，如單選第26、29、35題誤選較多的交際運用不靈活。
2、英語(yǔ)綜合運用本事不強。完形填空，短文類(lèi)似于練習冊的篇目，但學(xué)生不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)法著(zhù)手，有些人錯過(guò)了彼此，張冠李戴，錯誤百出。
3、書(shū)面表現力弱，寫(xiě)作水平低。
書(shū)面表達最能反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用本事，本卷是最差的問(wèn)題，得分率極低，英語(yǔ)表達本事十分低，沒(méi)有多少句子可讀。沒(méi)有句子結構、時(shí)態(tài)、主謂一致的概念，中文式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)的白卷還在復印書(shū)籍，讀材料，試圖蒙混過(guò)關(guān)，得分。
教育措施：
1、繼續加強基礎培訓，擴大學(xué)生的詞匯量。
2、不斷加強學(xué)生聽(tīng)力訓練的強度。
3、進(jìn)行書(shū)面表達訓練，盡量減少母語(yǔ)對英語(yǔ)學(xué)習的干擾。不用英語(yǔ)寫(xiě)作文是大多數學(xué)生的通病，作文由句子構成，正確的句子，需要正確的句型，需要正確的詞組構成。寫(xiě)作文，沒(méi)有訣竅，只能多寫(xiě)練習。
4、完全填空，閱讀理解這兩個(gè)項目，是所有英語(yǔ)考試中重要的兩個(gè)部分，是綜合考試，一半學(xué)生推測得分。增加閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，并幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。
試卷分析8
一、總體情況分析
本次質(zhì)量抽測三年級上冊語(yǔ)文，出題范圍為前六單元內容，試題包括“基礎知識”、“閱讀理解”、“習作”三大塊內容�？疾斓闹R點(diǎn)涉及到拼音、字詞、句子、標點(diǎn)、課文內容的理解和識記等多方面，題型有傳統的，也有創(chuàng )新的�？偟膩�(lái)講，課內外知識結合，有一定的難度。除了前三題較容易外，其它各題均需要通過(guò)較長(cháng)時(shí)間思考、辨別，才能得出答案。因此，80分鐘的考試時(shí)間略顯緊張。從我校所改的抽測試卷情況來(lái)看，不少學(xué)校的不及格率達到10%以上，除部分學(xué)校外，85分以上的成績(jì)比例不是很大。
二、各題情況分析
1·看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。這是我們常見(jiàn)的考察學(xué)生對一類(lèi)生字掌握情況的傳統訓練形式。正確率較高的是“玩（耍）、（膠）卷、（郊）外�！睂W(xué)生錯誤較多的出現在“接受”上。其中，“接受”的“受”字，是在第七單元課文《27·陶罐和鐵罐》的一類(lèi)生字表中，可能很多學(xué)校還沒(méi)有學(xué)到這一課，錯誤率較高。比如，從某小學(xué)抽樣的85人中，40人在這一題上失分。
2·辨字組詞。三組詞語(yǔ)中，學(xué)生對“辨”和“辯”分辨不清。還有“免”字錯誤較多，原因也是超范圍出題所致。
3·補充詞語(yǔ)。8個(gè)詞語(yǔ)均為課文中出現的成語(yǔ)。大多數學(xué)生都能填出，說(shuō)明我們老師們平時(shí)對成語(yǔ)還是足夠重視的。有些孩子會(huì )將字寫(xiě)錯，比如，“垂”字的最后一筆應該比上橫短，學(xué)生卻得比上橫長(cháng)；“欣然怒放”的“欣”寫(xiě)成了“心”或者“新”；“翻來(lái)覆去”的“翻”筆畫(huà)較多，寫(xiě)不出；“準確無(wú)誤”的“準”丟了一橫；“風(fēng)餐露宿”寫(xiě)成了“風(fēng)殘路宿”。由此可見(jiàn)，三年級孩子寫(xiě)錯別字現象比較嚴重。
4·仿照例子填空。兩大組詞。一組是給動(dòng)詞前面加修飾詞，另一組是給名詞前面加修飾詞。對于平時(shí)不注意積累、詞匯不夠豐富的孩子來(lái)說(shuō)，這一題有難度，需要花較多的時(shí)間思考。很多孩子出現了搭配不恰當的問(wèn)題�！埃ǎ┑刈�(zhù)”“（）的笑臉”“（）的`掌聲”錯的較多�！白�(zhù)”是一個(gè)表示靜止狀態(tài)的動(dòng)詞，前面可以加上一些描寫(xiě)姿勢、神態(tài)之類(lèi)的詞進(jìn)行修飾。比如“端正地”“呆呆地”“靜靜地”“乖乖地”等等�？墒�，不少孩子填“慢慢地”“迅速地”這樣一些表示速度的詞就不恰當了。如果是“慢慢地坐下”“迅速地坐下”還是可以講得通的；還有不少孩子填“微笑的笑臉”，犯了詞義重復的毛��；還有一些孩子將“熱烈的討論”誤用為“熱鬧的討論”也是不恰當的。此題失分較多的地方還在一個(gè)細節上，很多孩子把“地”或“的”寫(xiě)丟了，造成讀不通的現象，但只要細心檢查或讀一讀，就不難發(fā)現問(wèn)題�！凹毠潧Q定成敗”，可見(jiàn)，平時(shí)細心檢查的學(xué)習習慣的培養是非常重要的。
5·選擇題。此題旨在考察學(xué)生對詞句中重點(diǎn)字義的理解。選擇題的形式出現較為新鮮，也降低了難度。正確率較高的是“奔流不息”的“息”，“雪水匯成小溪”的“匯”，“周身插著(zhù)扇子”的“周”，“把森林封得嚴嚴實(shí)實(shí)”的“封”。錯誤集中在對古詩(shī)中的“方”和“亦”字的理解上，意思填顛倒了。還有不少孩子把“聚”字抄寫(xiě)錯了。
6·選詞填空。第1小題為六個(gè)動(dòng)詞，學(xué)生只要通讀一遍，了解事情經(jīng)過(guò)，不難填；第2、3、4小題分別含有相同的詞素，辨析起來(lái)有點(diǎn)難。第二小題，有些學(xué)生把“珍惜時(shí)間”寫(xiě)成“愛(ài)惜時(shí)間”，一般說(shuō)也可以，在這里選擇“珍惜”更確切，程度更重。第三題，“果然”“突然”“居然”，表達的意思不同，結合到一起，便有了緊密的邏輯關(guān)系�！跋卤┯辍睉撌呛堋巴蝗弧钡氖�，“老房子”在雨中倒塌是預料之中的，人們沒(méi)想到，廢墟之中“居然”出現了幾朵小花，植物的生命力頑強讓人驚嘆。此題，對于高年級的孩子來(lái)說(shuō)都算得上較難的，對處在三年級上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，出現錯誤是情理之中的。在這三個(gè)“然”填空中，某小學(xué)的錯誤率為54%，某年小學(xué)為40%，也有一所小學(xué)幾乎全對。（“果然”一詞出現在第七單元《科里亞的木匣》一文中。）
7·補充句子，使句子更具體。3個(gè)小題中，第2小題較難。一般情況下，補充句子都是給足句子主干的。此句為不完整的句子，缺謂語(yǔ)部分。另外，主語(yǔ)是“空氣”，很多孩子不知道拿什么來(lái)修飾“空氣”，“空氣”后面不知道用什么動(dòng)詞，或所用詞語(yǔ)不恰當。拿成績(jì)較好的某小學(xué)抽樣為例，錯誤率為52%。
8·根據課文內容填空�？疾鞂W(xué)生對課文內容的理解和識記。第一小題中詩(shī)句的“織”，學(xué)生錯寫(xiě)成“知”的較多。第二小題，有些孩子對詩(shī)人所處的朝代記得不準確；錯的較多的還有不知道《九月九日憶山東兄弟》中哪一句為思鄉思親的名句，這可能與老師上課沒(méi)有強調“今人常常在什么情況下引用這句詩(shī)”有關(guān)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有多少這方面的生活體驗。第三小題的“微生物”，有的學(xué)生錯寫(xiě)成“顯微鏡”。
9·閱讀理解題，短文內容生動(dòng)，寓意深刻，適合三年級孩子閱讀，問(wèn)題設置難易適中。1、3、4題的答案在文中均可找出。學(xué)生出錯主
試卷分析9
一、對試卷的評價(jià)
本次期中檢測試卷依據課程標準和課程內容，注重基礎知識、基本技能、解決問(wèn)題能力的考查，試題知識覆蓋面廣，題型難度適中，突出了平時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、疑點(diǎn)。題型依次呈現的是填空、判斷、選擇、計算（1、口算2、解方程。3、求這個(gè)圓柱的體積4、操作題5、看圖列式計算）、解決問(wèn)題這幾個(gè)部分，各部分題型的分數比例適中。
二、對學(xué)生學(xué)習狀況的總體評價(jià)
本次學(xué)生成績(jì)不太理想，大部分學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題。但是在解題過(guò)程中也存在著(zhù)一些需要注意和調整的地方，表現在：
1、填空第4小題：一個(gè)圓的周長(cháng)是半徑的（）倍；第5小題：大圓的半徑等于小園的直徑，那么大圓和小圓周長(cháng)之比（）。
錯誤原因：學(xué)生審題不認真、馬虎。對圓的周長(cháng)公式掌握不熟練，沒(méi)有考慮到寫(xiě)比時(shí)有順序之分。
2、填空題的第11小題：一塊布5平方米的布，把它平均分成8分，每份占整塊布的（），每塊是（）平方米。
錯誤原因：學(xué)生對每份的分率和每一份的量混淆不清。
3、判斷題的第2小題：一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面積相等，圓錐的高是圓柱的3倍，圓錐的體積是12立方分米，圓柱的體積是（）立方分米
錯誤原因：學(xué)生不會(huì )靈活運用圓錐和圓柱底面積、高和體積之間的關(guān)系。
4、判斷題的第6小題：昆吾小學(xué)進(jìn)行數學(xué)競賽共20道題，若做對1道得5分，做錯一道或者不做扣2分，王軍得了79分，他做對了（）道。
錯誤原因：這是一道雞兔同籠問(wèn)題，做錯或者不做扣分基礎差的學(xué)生不理解，導致錯誤較多。
5、操作題：在長(cháng)方形中（長(cháng)6厘米，寬4厘米）中剪下一個(gè)最大的半圓，請你畫(huà)出這個(gè)半圓的對稱(chēng)軸。并計算出半圓的面積。
錯誤原因：畫(huà)半圓時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有標出圓心，有的對稱(chēng)軸畫(huà)成了線(xiàn)段。
6、解決問(wèn)題第3題：把圓柱沿底面直徑切成形狀、大小完全相同的兩部分，切面是一個(gè)長(cháng)8厘米、寬6厘米的長(cháng)方形，原來(lái)這個(gè)圓柱的表面積是多少？
錯誤原因：有的學(xué)生不理解題意，有的學(xué)生側面積公式?jīng)]有掌握住，有的學(xué)生計算錯誤。
7、解決問(wèn)題第7題：一輛自行車(chē)輪胎直徑70厘米，如果每分鐘專(zhuān)100圈，通過(guò)一座長(cháng)1100米的大橋5分鐘夠嗎？
錯誤原因：?jiǎn)挝徊唤y一，沒(méi)有換算單位，有的學(xué)生沒(méi)有讀透題目的意思，盲目解答。
三、補救措施
縱觀(guān)本次測試，存在以下缺失：
1、大部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，但是審題能力有待加強。
2、提取有用信息解決問(wèn)題的'能力還需提高。
3、由于計算粗心造成丟分，因而成績(jì)未能拿到優(yōu)秀。
因此，在后半段的教學(xué)中，要不斷改進(jìn)教學(xué)策略，可以從以下幾方面著(zhù)手：
1、重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。加強學(xué)生審題能力的和計算能力的培養，加強書(shū)寫(xiě)的指導和監控，嚴格要求，力爭讓每個(gè)學(xué)生都能端正態(tài)度，認真書(shū)寫(xiě)，細心審題，用心計算，做完題目自覺(jué)檢查。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
3、注重學(xué)生解決問(wèn)題的能力的培養。重視解題思路和分析數量關(guān)系的訓練，多給學(xué)生提供豐富的與生活實(shí)際和學(xué)生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng )設分析應用題，解答應用題的機會(huì )，提高學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
4、加強對中等生和學(xué)困生的輔導力度，多談心，多鼓勵，樹(shù)立自信心，培養良好的意志品質(zhì)，對學(xué)有余力的學(xué)生，多提供施展自我的平臺。
5、加強練習輔導，有針對性地進(jìn)行變式練習，提高學(xué)生辨別能力和舉一反三的能力。
試卷分析10
一、試題結構
這次語(yǔ)文試卷共有4個(gè)大題，分別是基礎樂(lè )園、閱讀天地、口語(yǔ)交際、習作小能手。其中基礎樂(lè )園占45分，閱讀天地25分，口語(yǔ)交際5分，習作25分，共計100分�；A樂(lè )園占的分值較大，重視了基礎知識考察。習作以補全題目的形式出現，內容寬泛，便于學(xué)生自由的表達，抒發(fā)出內心真實(shí)的情感。
二、答題情況
縱觀(guān)試卷，基礎知識部分30分以下的7人，30分鐘到40分之間的有12人，40分以上的沒(méi)有，失分較多�？谡Z(yǔ)交際，幾乎是全軍覆沒(méi)，學(xué)生們大多是答非所問(wèn)。全班80分往上的二人，70分到80分的7人，60到70分的二人，60分以下的有八人。與第二次月考相比差距較大，除了試題比原先有了一定的難度外，學(xué)生基礎知識不扎實(shí)也是一個(gè)重要的原因。
三、存在問(wèn)題
在閱卷過(guò)程當中發(fā)現了好多問(wèn)題。首先，在答題之前沒(méi)有認真的讀題、審題�！皩�(xiě)出帶有反義詞的成語(yǔ)”一題，這是語(yǔ)文園地讀讀記記的內容復習好多遍了，好多學(xué)生倒是寫(xiě)出來(lái)了，但不符合例句的結構特點(diǎn)，沒(méi)有認真讀例句。讀句子，給詞語(yǔ)選擇正確的解釋?zhuān)緛?lái)是挺簡(jiǎn)單的，由于沒(méi)有認真的讀題，做對的學(xué)生也不多。在口語(yǔ)交際中表現的更為明顯，好多學(xué)生驢唇不對馬嘴，根本不明白是讓你寫(xiě)什么內容的，亂寫(xiě)一通。其次，就是書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題。拼音寫(xiě)詞語(yǔ)滿(mǎn)分為十分，多數學(xué)生寫(xiě)的字筆畫(huà)不正確，書(shū)寫(xiě)不到位，字的結構也不夠完整，錯誤率較高。試卷中，勾勾抹抹，涂涂畫(huà)畫(huà)的，隨處可見(jiàn)，又臟又不好看。第三，就是作文。學(xué)生不能學(xué)以致用。在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，每一單元都精心的準備了一篇作文，學(xué)生反復朗讀感受模仿，可以說(shuō)是銘記于心。但在這次考試中，好多學(xué)生另起爐灶，不能把自己儲備的作文呈現在卷上。有的學(xué)生作文不寫(xiě)題目，有的學(xué)生作文不分段，有的學(xué)生作文標點(diǎn)符號全占了第一格，真是讓人啼笑皆非。
四、應對措施
針對試卷中出現的問(wèn)題，我采用了以下措施：
1、正確指導學(xué)生讀題審題。
在今后的練習中，試題要指名學(xué)生讀，讀完交流獲得的信息，說(shuō)出做題的`具體要求。
2、規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。
細心指導學(xué)生一筆一劃的寫(xiě)字，把每個(gè)字都寫(xiě)正確，寫(xiě)清楚，力求寫(xiě)美觀(guān)。對于寫(xiě)的好的學(xué)生，拍照存檔，交流展示，表?yè)P鼓勵。對于寫(xiě)的不好的學(xué)生，要指出其存在的問(wèn)題，明確努力方向，監督改正。
3、全面貫徹學(xué)以致用的教學(xué)思想。
讓學(xué)生真正的懂得學(xué)習就是為了大量的儲備，在生活和學(xué)習中不斷的運用，逐漸鞏固提高才能形成能力。對于學(xué)過(guò)的東西，要不斷的使用。做題的時(shí)候，要多想想自己學(xué)過(guò)跟這道題有關(guān)的哪些知識，盡量用自己學(xué)過(guò)的知識，不能把學(xué)過(guò)的甩開(kāi)，無(wú)中生有或是閉門(mén)造車(chē)。
這次考試暴露出很多非常值得關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)生成績(jì)雖然不理想，但讓我看到了今后復習教學(xué)的方向和重點(diǎn)，使得復習有的放矢。我相信通過(guò)以上措施的實(shí)施一定會(huì )有所改善。
試卷分析11
一、試卷結構及命題特點(diǎn)
1、試題概況；
2、試卷基本特點(diǎn) ；
二、考試情況分析
從教學(xué)雙方來(lái)分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現：
�。�1）目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓練還不夠扎實(shí)；
�。�2）教師對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習心理及過(guò)程，缺少整體的理性的'認識，特別是從課內到課外語(yǔ)文能力訓練的一貫性系統性不夠；
�。�3） 語(yǔ)文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；
關(guān)注課本多，關(guān)注生少；
�。�4） 學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性整體不高；
�。�5） 作文教學(xué)訓練水平不高，機械有余，活力不足。
三、對語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1、順應課程改革，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、更新觀(guān)念，構建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂。
3、加強學(xué)生課外閱讀的指導。
4、強化作文教學(xué)，強化“識字與寫(xiě)字”教學(xué)。
試卷分析12
xxxx年5月11日上午，我們數學(xué)組全體老師到英才小學(xué)參加了小學(xué)數學(xué)期中考試質(zhì)量分析研討會(huì )。會(huì )上，英才小學(xué)1-6年級的年級代表分別做了試卷分析，之后，英才小學(xué)的楊教導做了總結性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。
考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，考試的檢測與反饋功能是教育目標管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個(gè)方面�？荚嚨慕Y果既能反映學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、努力程度和學(xué)習效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)管理水平，同時(shí)也是檢測學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要尺度。
如果考試后只提供一個(gè)分數，卻不進(jìn)行試卷分析和總結，這樣勢必浪費大量的寶貴信息�？荚噷�(shí)際上提供的，不單是反映每個(gè)學(xué)生知識、能力水平的分數，試卷中還保存著(zhù)大量可以用來(lái)研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習、教師教學(xué)情況的'寶貴資料，試卷上記錄著(zhù)每個(gè)考生對各部分知識的掌握情況，哪些知識掌握的好，哪些知識掌握的不夠，找出大多數同學(xué)得失分的共性問(wèn)題；教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識水準與教學(xué)內容之間的差異。這些信息的反饋對師生有針對性地改進(jìn)教與學(xué)是很有益處的。
試卷分析13
一、試卷特點(diǎn)。
三年級語(yǔ)文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生對課文內容的理解，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習與口語(yǔ)交際書(shū)面化融為一體，既考查了學(xué)生的雙基，又考查了學(xué)生的學(xué)習習慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
二、答卷情況。
�。ㄒ唬┻x擇正確的讀音。
本題意在考查學(xué)生對多音字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音，在似的中讀卷舌音，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識還需要進(jìn)一步強調，因為這些詞在我們的課文中不是很常見(jiàn)，所以，學(xué)生在選擇中出現的失誤也較多。
�。ǘ┛雌匆魧�(xiě)詞語(yǔ)。
本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的.書(shū)寫(xiě)習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞。還應加強訓練
�。ㄈ┻x詞填空
這道題考察了學(xué)生對一些較為相近詞的區別，第三小題失分較多。
�。ㄋ模┬薷牟【�。
這道題同學(xué)們失分很多，原因分別是，第一小題，會(huì )改，但是“珍惜”一詞不會(huì )寫(xiě)。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序，所以改正時(shí)很吃力。
�。ㄎ澹┡袛囝}
這道題失分較少，我想原因是教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，知識點(diǎn)教的全面，學(xué)生記得也很扎實(shí)，這個(gè)優(yōu)良的傳統我們還應該繼續發(fā)揚。
�。╅喿x理解。
1、給短文加題目，這道小題得分率較高，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠寫(xiě)出題目。
2、3題考查學(xué)生對課文的理解，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。
試卷分析14
一、試卷特點(diǎn)
本次三年級語(yǔ)文試卷共五道題，整個(gè)試題難易程度適中，試卷基本體現了語(yǔ)文教學(xué)要注重基礎，突出能力，聯(lián)系生活的原則。
試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運用等方面來(lái)考查，并且試卷前前三題涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀(guān)準確地檢測出學(xué)生的語(yǔ)文能力，體現了語(yǔ)文重基礎知識和能力培養的學(xué)科特點(diǎn)。
二、考情分析：
從考察情況來(lái)看，我班學(xué)生的學(xué)習水平總體情況是比較良好的，參加考試人數48人，及格率為97%，優(yōu)秀率為58%。從知識領(lǐng)域看，學(xué)生對一些基礎知識的掌握和運用還是很扎實(shí)的，說(shuō)明學(xué)生的基礎知識掌握的比較好。
1、書(shū)寫(xiě)不規范：幾乎所有的學(xué)生都因書(shū)寫(xiě)不規范而扣了分，尤其在試卷第二題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，第三題學(xué)寫(xiě)應用文的格式。
2、審題不清：如“甚至”讀成“趁勢”，留言條請假條二選一審題不清，造成答題格式混亂。
3、基礎知識：主要問(wèn)題出在多音字選擇上，“竟然”“磨坊”的讀音為主要失分點(diǎn)。
4、學(xué)寫(xiě)應用文：留言條、請假條格式還需要加強練習，大多數孩子都有小失誤，優(yōu)秀率僅52%。
5、閱讀：閱讀問(wèn)題較多，尤其是文章內容按什么順序寫(xiě)？學(xué)生答題五花八門(mén)，“凈瓶里柳枝又恢復生機？”原因寫(xiě)得不夠清楚、具體也或多或少有失分。
6、作文：編寫(xiě)童話(huà)故事，三年級初考習作，總體還不錯，文章段落結構掌握的很好，大部分孩子編寫(xiě)的故事比較有趣，能抓住重點(diǎn)內容展開(kāi)敘述，但語(yǔ)言積累上還需要多下功夫。
三、改進(jìn)措施：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
從本次考試，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過(guò)關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語(yǔ)在平時(shí)的練習中也常出現，學(xué)生應該有較多認識和鞏固的.機會(huì )，可是每次考試在這些題上都要丟失許多分。
看來(lái)要想提高學(xué)生的成績(jì)，首先應重視字、詞的過(guò)關(guān)。因此，本學(xué)期我們二年級教師在教學(xué)中特別重視字詞的教學(xué)，比如詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)和組詞的訓練，同時(shí)還開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)（如：詞語(yǔ)接龍、猜謎）來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。本學(xué)期我們由原來(lái)的單元聽(tīng)寫(xiě)改為了每課聽(tīng)寫(xiě)，爭取做到每課生字每課清。學(xué)生常出錯的詞語(yǔ)還要反復聽(tīng)寫(xiě)。同時(shí)，在日常教學(xué)中也加大了形近字的比較力度。經(jīng)過(guò)前兩單元的努力，我們驚喜的發(fā)現，學(xué)生的錯別字概率有了下降的趨勢。
2、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補不足。
要以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
3、重視養成教育，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要讓學(xué)生養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，平時(shí)要督促學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。還要培養學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。課外要養成讀書(shū)看報的習慣，養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T，有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，學(xué)會(huì )表達個(gè)人的獨特感受。
試卷分析15
一、試題評價(jià)
1、試題結構：
全卷包括文言閱讀、現代文閱讀、寫(xiě)作三大部分，共26道小題，
2、試題特點(diǎn)：
�。�1）文言文閱讀主要考查默寫(xiě)、詞語(yǔ)解釋、句子翻譯及內容理解，也適應中考改革方向，增加了對虛詞的考查。但在題型設置上還不全面，如：對課內要求背誦的詩(shī)文可作理解性默寫(xiě)的考查；對虛詞可設置選擇題進(jìn)行考查。
�。�2）注重對現代文閱讀能力的考查，與中考接軌，兩個(gè)語(yǔ)段都是課外的，分別為記敘文和，注重考查學(xué)生對語(yǔ)言材料的整體把握，準確提煉和表達的能力。
�。�3）試題注重考察學(xué)生的知識運用和掌握，題干表述嚴密。
二、試卷分析
總得分情況：
分數段129-120119-110109-10099-9089-8079-7069-60
人數30504012531
比例21.28％35.46％28.37％8.51％3.55％2.13％0.07％
問(wèn)題分析：
從總體看，一是考生試卷平均分僅為109.70，得分率僅為73.13％，二是高分少。三、優(yōu)良率21.28％；及格率94.33％。
具體來(lái)說(shuō)：
第一部分文言文閱讀
課內文言得分率：83.71％；課外文言得分率：61.42％；文言文常見(jiàn)實(shí)詞和默寫(xiě)掌握得不錯，翻譯句子還有待規范。
第二部分現代文閱讀
議論文語(yǔ)段得分率：80％；記敘文語(yǔ)段得分率：63.65％；表述不嚴密，不能捕捉關(guān)鍵信息；整體把握能力、概括能力還要訓練。
第三部分作文
作文得分率：71.92％；缺乏真情實(shí)感；選材無(wú)新意；缺乏點(diǎn)題意識，中心不明；書(shū)寫(xiě)潦草，標點(diǎn)不準確。
三、改進(jìn)措施
我們三位備課組老師對這屆學(xué)生應該說(shuō)是非常了解，平行班幾乎都有半數的學(xué)困生，另外還有為數不少的懶惰學(xué)生，這些都是我們教學(xué)落實(shí)的巨大障礙，針對這一生源的現實(shí)，我們采取了一些措施。根據09年中考的考查內容，我們備課組從文言文、現代文和作文這三方面擬訂計劃：
1、利用假期和放學(xué)補課時(shí)間進(jìn)行現代文閱讀的復習訓練，現代文閱讀的基本閱讀方法、基本題型和答題規范作好人人落實(shí)關(guān)；
2、對九年級的`教材作全面分析調整，準確把握教材的，的積累和運用今年要單獨列塊，根據考查內容作系統全面的復習。
3、盡量將中考文言文篇目提前上，以確保學(xué)生（特別是學(xué)有困難的學(xué)生）能有足夠的時(shí)間進(jìn)行落實(shí)，對文言文及古詩(shī)的默寫(xiě)采取人人過(guò)關(guān)檢測；文言詩(shī)文按考試要求分級落實(shí)，（要考閱讀理解的、要考理解性默寫(xiě)的、只考讀讀背背的、考句子翻譯的、考詩(shī)詞理解的）
4、對學(xué)生的作文采取面批，指導學(xué)生修改，做好初三級階段學(xué)生作文積累。對學(xué)困生采取把一件事記清楚確�；具_標。
為了更好的為學(xué)生減負增效，我們備課組老師自己多下功夫，多做研究，如：
1、文言文教學(xué)在已有的較為扎實(shí)的基礎上，進(jìn)一步做好歸納工作，對中考考試篇目從重點(diǎn)字詞、句子翻譯到閱讀理解都作了詳盡的歸納整理，有利于更好的落實(shí)。
2、對現代文教學(xué)分三種文體注重整體理解，多交給學(xué)生一些閱讀技巧，讓學(xué)生掌握閱讀方法的基礎上進(jìn)行閱讀訓練，引導學(xué)生多讀、多思考、多感悟。
3、加強寫(xiě)作教學(xué)的研究，從作文題的選擇、積累方法的運用到面批落實(shí)方面都作精心的準備。
總結：面臨著(zhù)中考有些同學(xué)亂了分寸，不知如何著(zhù)手做試卷了。簡(jiǎn)單分析試卷類(lèi)型來(lái)提高分數，何樂(lè )而不為呢？
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