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試卷分析（優(yōu)秀）
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們都要用到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才是規范的嗎？下面是小編幫大家整理的試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
試卷分析1
九年級（上）語(yǔ)文期中考試試卷分析
一、試卷概況：
�。ㄒ唬┰嚲砘厩闆r：
這次期中考試語(yǔ)文試題考試時(shí)間為90分鐘，試卷滿(mǎn)分為120分。由基礎知識及運用、課內外閱讀積累、閱讀分析（含現代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個(gè)部分組成。
�。ǘ┛疾閮热荩�
期中考試語(yǔ)文試題在考查學(xué)生語(yǔ)文基礎知識和基本能力的基礎上，著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。在基礎知識考查上，重在考查學(xué)生對語(yǔ)文基礎知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內容，以學(xué)生對語(yǔ)文知識能達到積累和靈活運用為考查的主要目標；在閱讀考查上，注重對文章內容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查；在寫(xiě)作方面，重在考查學(xué)生能夠根據自己的經(jīng)歷、感情表達需要寫(xiě)作需要選擇恰當的事例，寫(xiě)一篇記敘文。
�。ㄈ┰嚲斫Y構簡(jiǎn)約、合理。各部分試題的占分比例為：基礎知識及運用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內外閱讀為積累13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫(xiě)作為45分，約占全卷總分的40%。閱讀和寫(xiě)作分數合計為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。
二、試題特點(diǎn)：
1．體現試題的教育價(jià)值，發(fā)揮考試的正確導向。
試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習境界、理想抱負、審美情趣、個(gè)人修養、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現在等方面的內容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀(guān)念、價(jià)值觀(guān)念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。
對語(yǔ)言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語(yǔ)文素養的一個(gè)重要組成部分。我們既要重視學(xué)生的語(yǔ)言文化積累情況，又要避免教學(xué)過(guò)程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學(xué)生語(yǔ)言文化積累的考查，著(zhù)重放在考核學(xué)生掌握和運用語(yǔ)文的能力上，特別是對于基礎知識，主要是從運用的角度進(jìn)行考查的。
關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對詞匯的積累和理解、文言語(yǔ)感、閱讀感悟等情況。
2.突出能力立意原則，全面考查語(yǔ)文水平。
閱讀能力和寫(xiě)作能力又是試題的重點(diǎn)。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力，關(guān)注閱讀中的理解程度和個(gè)人感受，關(guān)注閱讀表達中的價(jià)值取向和創(chuàng )新意識；寫(xiě)作主要考查運用鼓勵寫(xiě)出真情實(shí)感，讓學(xué)生普遍感到有話(huà)可說(shuō)。
三、學(xué)生答題情況。
�。ㄒ唬�、基礎部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，以后應該以專(zhuān)題練習的方式加強重點(diǎn)詞注音、字形的復習鞏固。默寫(xiě)題應該說(shuō)出的很常規，都是能夠預料到的重點(diǎn)句默寫(xiě)，但學(xué)生的`答題習慣不好，對這類(lèi)題型的高要求認識不足，基本會(huì )背，但默寫(xiě)準確度不高。對于此類(lèi)題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫(xiě)準確度，特別是同音異形字和形近字、難寫(xiě)字的強調。以專(zhuān)題練習的形式不斷強調、鞏固，以保證送分的題目不丟分。語(yǔ)言運用題失分率較高的是語(yǔ)段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點(diǎn)。這與題型特點(diǎn)和平時(shí)的同類(lèi)型題訓練較少有很大關(guān)系。今后將重點(diǎn)訓練常見(jiàn)的幾種語(yǔ)言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。
另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結果。
�。ǘ�、古文閱讀的得分率只有50%幾，主要是因為學(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內容又把握不準。對古文的復習，還是要突出強調重點(diǎn)，劃出重點(diǎn)詞解、重點(diǎn)句翻譯，列出問(wèn)題進(jìn)行落實(shí)。另外還需特別強調古文知識遷移能力的訓練。
現代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會(huì )到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意，其實(shí)題目也很簡(jiǎn)單。很多學(xué)生的答案要么答非所問(wèn)，要么答案空泛，缺乏組織，沒(méi)有條理，抓不住要點(diǎn)。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過(guò)練習強調方法、習慣，提高解題得分的能力。
�。ㄈ┳魑臅�(shū)寫(xiě)整體依然較差，卷面不夠整潔，內容缺乏深刻性，語(yǔ)言空泛、貧乏，隨意性較大。這反映出學(xué)生的書(shū)寫(xiě)態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語(yǔ)言積累少，不善于聯(lián)想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語(yǔ)言，三是作文訓練少而不得法。
四、今后教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┲匾曊Z(yǔ)文知識的積累，強調語(yǔ)言的運用。
打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著(zhù)的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實(shí)；而運用，是積累的目的。要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫(xiě)、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞等，要學(xué)會(huì )化整為零，日積月累。對語(yǔ)言運用要在平常生活中加強語(yǔ)言積累和訓練。要特別重視課本推薦的名著(zhù)閱讀，要讓學(xué)生明確唯有親自通讀，才能得分。
�。ǘ�)要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面
閱讀(包括現代文閱讀和古詩(shī)文閱讀)在中考占比較大的比重，絕大多數是題在課外，答在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展�，F代文閱讀教學(xué)要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。要重視賞析，賞析要從內容與形式兩個(gè)方面考慮；要使用一定的術(shù)語(yǔ)，要實(shí)事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行，也要引導學(xué)生對設問(wèn)語(yǔ)境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導探究的過(guò)程中培養學(xué)生在文本中多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類(lèi)整理，并牢固地背記下來(lái)。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。
�。ㄈ�、立足學(xué)生的真情體驗，切實(shí)抓好作文教學(xué)。新課程標準呈現出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，認識生活中的現象，抒寫(xiě)生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強學(xué)生的審題與立意能力的培養，加強學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養，加強學(xué)生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著(zhù)眼記敘文，訓練點(diǎn)主要有：文章不走題，開(kāi)頭結尾盡量記敘或描寫(xiě)，主體要多用細節描寫(xiě)，要注意點(diǎn)題，要努力出妙語(yǔ)。
試卷分析2
一、學(xué)生成績(jì)分析
我校共245名畢業(yè)生參加本次畢業(yè)考，合格率為83%左右，優(yōu)秀率為55%左右，平均分為76分左右�？傮w情況不容樂(lè )觀(guān)，但是跟以往測試相比還是小有進(jìn)步，特別是合格率和優(yōu)秀率上來(lái)說(shuō)。
二、試卷情況分析
本試卷按16 k6頁(yè)的題量安排內容，題型涉及填空、判斷、選擇、計算、看圖畫(huà)畫(huà)算算、解決問(wèn)題六大類(lèi)；其每一種類(lèi)型的題目又按照由易到難的順序進(jìn)行編排。這樣編排既關(guān)注了學(xué)生對知識的系統掌握，同時(shí)又關(guān)注了學(xué)生答題的興趣，增強了自信心。
三、學(xué)生答題情況分析
現就我校學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，學(xué)生答題總況良好，現逐題進(jìn)行分析：
1填空題
填空題的答題情況總體良好，正確率較高。其中問(wèn)題較多的為第5小題，本題涉及分數的意義這個(gè)方面的知識，平時(shí)練習較多，但是還是有很多學(xué)生搞不清楚，平時(shí)練習基本是以鋼材截段作為材料，本題使用了三角形三面，特別有創(chuàng )新意義。本題正確率較前幾題差了一點(diǎn)；第6小題，包含兩個(gè)方面的知識，一方面是最小合數，另一個(gè)方面是知道比值和比的前項求比的后項；第8小題，其實(shí)不難，只要學(xué)生能想到等底等高的三角形面積是平行四邊形的一半，學(xué)生就不會(huì )錯，恰恰是這樣，個(gè)別學(xué)生沒(méi)能想到，本題正確率大概在75%左右；第9小題，作為本填空題最難的“題目”包括的知識點(diǎn)比較豐富，有經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算、比例尺的計算、行程問(wèn)題的計算等多方面的知識，本題正確率在70%左右。
2、判斷題
判斷題答題情況總體良好，正確率較高。
3、選擇題
選擇題難度不大，最大的問(wèn)題在于第4小題，平時(shí)做的都是單項選擇，本題卻是雙項選擇，所以學(xué)生基本少選、漏選，本校正確率大概5%不到。
4、計算題
計算題由于將簡(jiǎn)便方法計算和遞等式計算分開(kāi)，所以難度降低，錯誤率最高的在于第5題的按規律計算，其實(shí)善于觀(guān)察本題就沒(méi)有什么難度了，只是在第二個(gè)計算中，部分學(xué)生沒(méi)有使用用字母表示直接假設了一個(gè)數字計算，所以出錯。本題正確率只在60%左右。由于平時(shí)計算能力問(wèn)題，還是有很多學(xué)生在計算中丟分，不仔細。
5、看圖畫(huà)畫(huà)、算算
本題考察學(xué)生對長(cháng)方體對面相等這個(gè)特征這個(gè)知識。畫(huà)圖這個(gè)方面學(xué)生完成相對較好，計算其實(shí)也不難，只是學(xué)生想法復雜化了。
6、解決問(wèn)題
第一部分，只列式不計算，難度相對大的為第三小題，不過(guò)正確率還是不錯的。
第二部分解答下列各題，第一小題基本沒(méi)什么問(wèn)題；第二小題主要是先判斷正比例還是反比例；第3小題如果讀懂題意，解決問(wèn)題手到擒來(lái)；第4小題，按比例分配，最后歸結到乙比甲多運多少，有些學(xué)生讀題不仔細，導致錯誤；第5小題，幾何題，本題解題方法兩種，一種為直接用底面積乘水升高部分，另一種為新體積減去原體積。本題正確率為50%左右；第6小題，相對比較難，其中第一小題，學(xué)生容易直接用2260元去乘個(gè)人所得稅稅率，本題應該是超過(guò)20xx元部分才去乘稅率，故錯誤率較高；第二小題，首先應該判斷24.5元的稅收屬于那個(gè)稅率部分，然后才可以用相應的稅率計算總收入，然后通過(guò)比較，得出結論。
四、教師教學(xué)情況分析
�、�、新知識的教學(xué)應該注重讓學(xué)生當堂理解，當堂消化。
從學(xué)生的答題情況來(lái)看，學(xué)生對基礎知識的掌握普遍表現是掌握得不夠牢固。這反饋在教學(xué)中應該充分認識到對新知識要當堂理解，當堂消化，而不是等到最后再復習。
�、�、注重練習題設置的靈活性與多樣性。
從這次檢測的情況來(lái)看，有很多本該學(xué)生能夠獨立完成的'題目，而是由于題型變化了，或者條件變化了，致使學(xué)生兩眼發(fā)黑，一點(diǎn)兒也做不出來(lái)了。為此，在平時(shí)的教學(xué)中，老師們在當堂練習時(shí)，可以適當變換一些練習的形式，而不是把書(shū)上的題目原本的再在大屏幕上展示一遍，或者在小黑板上再抄一遍。有些題目甚至可以要求學(xué)生直接在書(shū)上做，這樣既節省了時(shí)間，又豐富了課程資源。而且長(cháng)時(shí)間的這樣訓練學(xué)生，還能使學(xué)生的解題思路得到拓展，分析問(wèn)題的能力得到提高。
�、�、要能夠系統性的抓好復習。
通過(guò)這次檢測的情況來(lái)看，有部分題目，，教師在組織學(xué)生集中復習時(shí)，一定要做到知識系統，內容全面，切忌走馬觀(guān)花，蜻蜓點(diǎn)水或東一榔頭西一馬棒。
�、�、要加強計算能力培養
學(xué)生的計算能力相對比較差，以后的教學(xué)中一定要切實(shí)加強這個(gè)方面的培養。
試卷分析3
一、試卷整體評價(jià)
本次考試考察內容能涵蓋《教學(xué)大綱》所規定的考點(diǎn)內容。從考點(diǎn)的設置、考察角度和難易安排來(lái)說(shuō)，符合目前我校學(xué)生的實(shí)際情況，難易程度適中，具有較好的導向性。命題仍然堅持重基礎，查能力，看創(chuàng )新的命題思路�，F將試題分析如下：
二、語(yǔ)文知識部分
1、積累與運用：1-4題考查字字形、詞義、語(yǔ)病、句子鏈接
選擇題1、對于字形的把握，學(xué)生往往把簡(jiǎn)單的漢字搞忘，如“沒(méi)精打采”的“采”認為是彩，“競爭”的“競”認為是“竟”。
選擇題2、對于成語(yǔ)的理解不夠。如“形形色色”，該詞從感情色彩分析是個(gè)貶義詞，用在該句明顯不適合�！安豢衫碛鳌薄澳坎桓Q園”該詞的意思不理解。
選擇題3、對語(yǔ)病的判斷，一直是學(xué)生的弱項。選擇題4、語(yǔ)句的排列，同學(xué)們把握不住主干，“是一幅山水畫(huà)，”那么緊接著(zhù)的一句是應該是表達山的，以此類(lèi)推，就容易得出答案。 5—7文意理解，都屬于文學(xué)基礎的積累和運用和對句子的理解，考察學(xué)生識記、理解、記憶。難度適中，題得分率較低。
2、文言閱讀選擇題：8——10實(shí)詞、句義、文義
理解等方面的考察，難度適中，緊扣課本，基本體現文本內容的延伸�；A題失分很?chē)乐�，特別是對字形和詞義、病句。加強練習。
三、翻譯、賞析和名句默寫(xiě)部分
1、試題：翻譯、背誦及詩(shī)歌鑒賞�？疾檎n內基本知識及詩(shī)歌鑒賞能力
2、答案：最高—滿(mǎn)分18最低0。大多數集中在8-12失分較少體現在詩(shī)歌鑒賞。
詩(shī)歌鑒賞第一題：共3。80%同學(xué)只得2分，描寫(xiě)江南生活好同學(xué)們很難理解，同學(xué)不能聯(lián)系到詩(shī)中“畫(huà)船聽(tīng)雨眠”，離答案要點(diǎn)。
3、默寫(xiě)名句 “萬(wàn)里悲秋常作客”的“作”寫(xiě)成“做”。20%的同學(xué)犯了這樣的錯誤。
3、對策
1) 狠抓課內文言文基本字詞關(guān)，做到一一對應，直譯為主。
2) 詩(shī)歌鑒賞注意題目、作者、主旨、背景等，全面把握鑒賞。
3) 課內默寫(xiě)錯別字的消滅仍任重道遠。
四、現代文閱讀
縱觀(guān)第四大題難易程度適中，問(wèn)題設計也比較巧妙而典型，考察也較全面。14題揣摩文中重要詞語(yǔ)的含義。15——17句子文意
做本題時(shí)，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，再找題干在文章的范圍，篩選關(guān)鍵語(yǔ)；先找出段落中心句，理清文章結構。
14題是最簡(jiǎn)單也是學(xué)生答得最好的一個(gè)題，學(xué)生可以直接篩選關(guān)鍵語(yǔ)句，把原文中的句子組織起來(lái)形成標準答案。學(xué)生答案大都能抓住“謙虛”一詞，但與標準答案還差一些。 15題“局面并沒(méi)有好一點(diǎn)”具體指什么，相當于指示代詞，就指前句，可是還有很多同學(xué)不會(huì )答，他們對于局面沒(méi)有理解。
16題其實(shí)是一個(gè)通過(guò)現象看本質(zhì)的問(wèn)題，這是作者寫(xiě)作的目的，這個(gè)題對他們是個(gè)弱點(diǎn)。 17題其實(shí)升華主旨的作用。大部分學(xué)生都能答出表明意思。
五、語(yǔ)言知識應用
18題中等偏難，學(xué)生得分不高。究其原因，是對內容把握不到位；烏鴉喝水通過(guò)兩幅圖畫(huà)，新舊對比就是一個(gè)新舊觀(guān)念對比。對于圖片內容表達，基本上還得分，圖片寓意會(huì )做的就少了，問(wèn)題就出現在不會(huì )通過(guò)現象看本質(zhì)。
19題難度較不大，失分的不到20%。酒駕會(huì )引發(fā)交通事故，同學(xué)們會(huì )針對飲酒者和勸酒者說(shuō)出得體的話(huà)語(yǔ)。
20題難度不大，句式的變換，據畫(huà)線(xiàn)部分變換，畫(huà)線(xiàn)部分是個(gè)比喻句。平均分2分。
六、作文部分
對學(xué)生作文分析：
1、以“奮斗”為話(huà)題，類(lèi)似的作文，我們平時(shí)練得很多，學(xué)生基本上能從生活中選取材料表現立意，作文形式上沒(méi)有創(chuàng )新。優(yōu)秀作文沒(méi)有，本班最高44分，最低34分，高分段文章比例5%——7%；中段比例76%，低段比例大致17%。
2、存在的問(wèn)題。一是學(xué)生作文內容空泛、言之無(wú)物較為普遍。二是極少部分同學(xué)不注重審題扣題，有跑題偏題現象。三是很多學(xué)生仍然不注重書(shū)寫(xiě)。四是立意簡(jiǎn)單，不善于挖掘生活的'深層面，內蘊不夠，相當一部分同學(xué)都是人云亦云。五是個(gè)性作文很少，這也折射出一個(gè)教學(xué)中強調“范文”的問(wèn)題。六是語(yǔ)言平淡，寫(xiě)作表現手法簡(jiǎn)單，不善于運用修辭手法。七是表達方法單一，不能將敘事、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等有機的結合起來(lái)。八是部分同學(xué)的結構松散，缺乏線(xiàn)索，過(guò)渡不自然，不能巧妙構思。中低段比例大約12%；有些作文不像作文，或根本沒(méi)有立意、結構，亂涂亂寫(xiě)。
努力方面：
1、針對學(xué)生基礎差，平時(shí)教學(xué)中得加強。反復練習。
2、語(yǔ)文老師在作文教學(xué)方面要注重大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)，放得開(kāi)，收得攏，不拘泥于教材，即要有駕馭教材游刃有余的能力，又要有超越教材縱橫馳騁的開(kāi)拓精神，開(kāi)放學(xué)生思維的空間，要靠教師的解放，只有教師敢走出這一步，才會(huì )有學(xué)生的作文生命線(xiàn)。
3、引導學(xué)生閱讀。閱讀能力與寫(xiě)作能力是息息相關(guān)的，讀多了自然豐富了內蘊，語(yǔ)感就有了，這樣長(cháng)期堅持，厚積而薄發(fā)，效果定斐然。
4、指導學(xué)生善于捕捉生活的點(diǎn)滴，注重細節描寫(xiě)，以小見(jiàn)大的反映生活。
5、堅決遏止學(xué)生“假大空套”式的作文，要言之有物，有真情實(shí)感，最忌無(wú)病呻吟。
6、注重個(gè)性化作文培養，引導學(xué)生寫(xiě)出自己喜歡的文體形式和語(yǔ)言風(fēng)格，將佳作之魂魄融于自己的個(gè)性之中，一定會(huì )出力作。
7、引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)一定要有的放矢，要確定目標，每一次都應該有一個(gè)專(zhuān)題，如“細節描寫(xiě)”“語(yǔ)言風(fēng)格”“表現手法”“構思巧妙”等，要做到系列訓練，有一個(gè)完整的強化結構。
8、要力求在作文評講中求實(shí)效，講評作文方式應不拘一格，每一次都要使學(xué)生激情勃發(fā)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟到寫(xiě)作的技巧，讓學(xué)生在參與中找到自己作文的努力方向。
9、在作文教學(xué)中仍然需要加強書(shū)寫(xiě)訓練。
10、提高課堂效率，珍視學(xué)習和生命的每一分鐘。尤其是布置作業(yè)中的重復訓練，勞力而不出效的訓練應堅決糾正，從而為學(xué)生留出自己的空間。
試卷分析4
現代文閱讀材料一律從課外選取，試題注重對學(xué)生運用能力的考查。
選文是完整文章，注重考查學(xué)生對現代文閱讀材料的整體把握�，F代文閱讀題目設置基本遵循“整體感知——局部探究——整體感悟”的閱讀規律，有利于教給學(xué)生掌握良好的閱讀方法，引導語(yǔ)文閱讀教學(xué)向良性發(fā)展�，F代文閱讀重點(diǎn)考查學(xué)生整體感知文章內容，歸納概括內容要點(diǎn)，理清作者寫(xiě)作思路，理解作者思想感情，品味具體語(yǔ)境中詞句意義和作用，根據提供語(yǔ)言材料篩選信息和表達個(gè)人獨特見(jiàn)解等內容，主要考查了學(xué)生分析、概括、理解、感悟、篩選、鑒賞、思辯、評價(jià)等能力
作文命題內容貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生自由發(fā)揮。
作文命題貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生的生活體驗，基本沒(méi)有審題障礙，選材范圍寬闊，學(xué)生可根據自己對生活的`感受和思考，抒一情實(shí)感，充分展示個(gè)性。這就給學(xué)生寫(xiě)作提供了自由的選擇余地和廣闊的思維空間，人人都能有話(huà)說(shuō)，人人都有文章作，對平時(shí)讀書(shū)多、善于體察生活、思維活躍的學(xué)生更是如魚(yú)得水。
試卷分析5
教學(xué)建議
1．抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練，更要在平時(shí)強調、要求，抓出成效。
2．狠抓落實(shí)。學(xué)生錯別字較多，詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題（特別是文體常識）的解決只能靠落實(shí)，但一定要注意科學(xué)的方法，首先要給學(xué)生講清意思，切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句，老師一定要加以強調，反復落實(shí)。
3．要廣閱讀，多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。在進(jìn)行閱讀訓練中，教師要針對不同文本，注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練，要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的解題步驟、解題規律、方法和技巧。
4．加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧，并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習，在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評（批改）、堅持上下功夫。
5．加強考生的訓練。平時(shí)訓練試題不在多，而在有效。關(guān)鍵要加強考生答題技巧的訓練，規范答題
通過(guò)上面對語(yǔ)文教學(xué)建議的分析講解，希望可以很好的幫助同學(xué)們對語(yǔ)文考試的進(jìn)行，相信同學(xué)們會(huì )從中學(xué)習的更好。
做好語(yǔ)文閱讀題的方法
閱讀題作為語(yǔ)文考題的重要組成部分，尤其是在高考中，它的高難度、低得分和極強的主觀(guān)性已為歷年語(yǔ)文高考的實(shí)踐所證明。我覺(jué)得要提高語(yǔ)文的閱讀理解能力需要在閱讀中注意以下幾點(diǎn)：
第一、巧用信息整體把握
閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫(xiě)作時(shí)間和文后注釋等內容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說(shuō)，則要主語(yǔ)其人物、情節等，如果是，則要著(zhù)重把握論點(diǎn)、論據、論證等要素。了解作者的主要寫(xiě)作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數了。
第二、確定區域圈點(diǎn)勾畫(huà)
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習要養成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號的習慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區域后，再仔細弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習慣就有可能形成較強分析綜合能力。閱讀時(shí)反復琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內容，答題時(shí)就不需要再從頭至尾搜尋，可節省不少寶貴時(shí)間。
第三、注意摘取原文
離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準，答不全。因此，準確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，還必須根據題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
在閱讀中還要注意的一點(diǎn)就是不少同學(xué)的'記憶能力較強，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境義以及作用之類(lèi)的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
1、字不離詞。漢語(yǔ)中一詞多義現象相當普遍。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準確的理解這個(gè)字的意思。如：
道聽(tīng)途說(shuō)，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理
2、詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這類(lèi)要求有以下幾方面情況：
一詞多義。這在文言文中是常見(jiàn)的。如：策之不以其道，策， 驅使 ； 執策而臨之 ，策，馬鞭
在現代文中則多表現為語(yǔ)境義，這些，都應根據具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。如： “見(jiàn)教”一詞的本意是客套話(huà)，指教（我）的意思。它在不同的語(yǔ)言環(huán)境中則表現為不同的意義。在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶(hù)的“教導”，稱(chēng)“岳父見(jiàn)教的是”。
至于某個(gè)詞在句中的表達作用，更要根據具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨解釋。
3、句不離段。也就是說(shuō)，對句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì )知道這句話(huà)在全文中占著(zhù)什么樣的位置。
4、段不離文。段落是文章的有機組成部分，體現了作者的寫(xiě)作思路。因此，對語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語(yǔ)段內容或作用的理解就會(huì )發(fā)生偏差。
總結：做語(yǔ)文閱讀題是要講究方法的，以上是老師總結的如何做好閱讀理解題的方法。
試卷分析6
一、試卷分析
作為第一次高三統一檢測試題，本試卷整體結構及難度分布合理，貼近全國卷試題，著(zhù)重考查基礎知識、基本技能、基本方法(包括基本運算)和數學(xué)基本思想，對重點(diǎn)知識作了重點(diǎn)考查，主要檢測學(xué)生對基本知識的掌握以及解題的一些通性通法。試題力求創(chuàng )新。理科和文科試題中有不少新題。這些題目，雖然素材大都源于教材，但并不是對教材的原題照搬，而是通過(guò)提煉、綜合、改編新創(chuàng )為另一個(gè)全新的題目出現，使考生感到似曾相似但又必須經(jīng)過(guò)自己的獨立分析思考才能解答。
二、答卷分析
通過(guò)本次閱卷的探討和本人對試卷的分析，學(xué)生在答卷中存在的主要問(wèn)題有一下幾點(diǎn)：
1、客觀(guān)題本次考試在考查基礎知識的同時(shí)，注重考查能力，著(zhù)重加強對分析分問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的考查，送分題幾乎沒(méi)有，加大了對知識綜合能力與理性思維能力的考察，對于我們這類(lèi)學(xué)生答題比較吃力，客觀(guān)題得分較低，導致總分低。
2.基礎知識不扎實(shí)，基本技能和方法掌握不熟練．
基礎知識不扎實(shí)，以文、理科的第17題為例．第17題是一道解三角形的問(wèn)題，第（Ⅰ）問(wèn)的關(guān)鍵在于由利用正弦定理把邊轉化成角，然后利用兩腳喝茶共識直接得出結論。但是在考生的答卷中暴露出的問(wèn)題，一是想不到利用正余弦定理，二是兩角和差公式記錯；第（Ⅱ）問(wèn)主要考查兩角和的余弦定理，正弦定理及三角形周長(cháng)列方程組，解方程�？忌谠嚲碇斜┞兜膯�(wèn)題是：公式記錯、特殊值記錯導致出錯及計算錯誤。這些問(wèn)題究其實(shí)質(zhì)是由于高中數學(xué)中的概念、公式、法則等基礎知識掌握的不扎實(shí)導致出現的結果。
3.審題不到位，運算能力差，書(shū)寫(xiě)不規范.
審題不到位在的第18題表現的較為明顯。這是一道概率題，由于審題不到位致使將概率模型搞錯、在（Ⅰ）問(wèn)中學(xué)生出現結果重復與遺漏的現象嚴重導致后面全錯，還有不會(huì )應用數學(xué)語(yǔ)言，表達五花八門(mén)。在考生的試卷中，因審題不到位、運算能力差等原因導致的書(shū)寫(xiě)不規范問(wèn)題到處可見(jiàn)．
4.綜合能力不夠，運用能力欠佳．
第21題為例，這道題是導數問(wèn)題（Ⅰ）求單調區間，（Ⅱ）求恒成立問(wèn)題（Ⅲ）最值問(wèn)題"由于學(xué)生綜合運用能力較弱，致使考生不知如何分類(lèi)討論，或考慮問(wèn)題不全面，導致解題思路受阻。絕大部分學(xué)生幾乎白卷。
5.心態(tài)不好，應變能力較弱．
考試本身的巨大壓力，考生信心不足，造成考生情緒緊張，缺乏冷靜，不能靈活應變，會(huì )而不對、對而不全，甚至會(huì )而不得分的情形�？梢�(jiàn)到．
二、針對上面問(wèn)題措施如下
1．立足基礎，注重能力培養．
"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"是新課程高考的考查重點(diǎn)，所以，后期的'復課中，要重視"基礎知識、基本方法、基本技能、基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"訓練，打好基礎．"基礎知識"一定要在"準確"上下功夫，"基本方法"、"基本技能"、"基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗"要在"熟練"上下功夫．對大多數學(xué)生而言還是要堅持"低起點(diǎn)，嚴要求"的原則．訓練時(shí)要舍得在基礎題上花時(shí)間．對于基礎題，要求學(xué)生勤動(dòng)筆，完整的表達出來(lái)，不要眼會(huì )心不會(huì )、心會(huì )手不會(huì )．平時(shí)訓練中，淡化解題技巧．要學(xué)生掌握通性、通法，一定要加強基本數學(xué)思想方法的滲透與應用．注重思維能力和運算能力的訓練，整體提高學(xué)生的數學(xué)能力．
2．全面提高學(xué)生的數學(xué)素養和分析解決問(wèn)題的能力．
作為教師，首先要提高自身的教育教學(xué)的觀(guān)念，素養和能力，要配合新課改，采取適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法．充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性．再就是平時(shí)教學(xué)中以課本和考綱、考試說(shuō)明為本，以新課程高考題為資料，弄清高考要考什么，要教給學(xué)生什么．以及怎樣才能教好的問(wèn)題．教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基本的數學(xué)思想方法．自己教學(xué)中要有反思，同時(shí)要求學(xué)生也要有反思，他們要有自己的"總結"、"評注"．讓他們在反思中體會(huì )數學(xué)思想方法，總結解題規律，做到觸類(lèi)旁通．
3．重視數學(xué)應用.
新課程的一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是"強調數學(xué)應用"，這一點(diǎn)在已率先實(shí)行新課程高考的省份的高考試題中已有所體現，應引起我們的重視，尤其要重視"實(shí)際測量問(wèn)題--解三角形"和"統計與概率和實(shí)際問(wèn)題的結合"，因為，只有將統計和概率結合起來(lái)，才使得統計變得更加有意義。
4．重視回歸教材.
"教材是高考試題的生長(cháng)點(diǎn)"，我們相信這一點(diǎn)已經(jīng)成為各位的共識，因此，在考前應注意引導學(xué)生回歸到教材中來(lái)。
5．重視心里輔導.
高考是人生的一次大考，面對高考，學(xué)生的情緒難免出現一些變化，而且這種現象越是離高考越近，表現的越突出，作為老師應重視對學(xué)生加強心理疏導，以盡量減少"非智力因素"對高考的影響。
1.試卷嚴格遵循課程標準、考試大綱及考試說(shuō)明。立足基礎，穩中有變，重點(diǎn)突出，難度適中，是一份可圈可點(diǎn)的試卷。
2.文、理試卷差異分明，但都突出數學(xué)思想方法和數學(xué)能力的考查，沒(méi)有偏題怪題，達到了考查基礎、考查能力、檢測和診斷復習效果的目的。
存在的主要問(wèn)題
�。�1）概念記憶不牢。對一些基本的概念要么沒(méi)記住，即便記住了，也只是停留在口頭上，不能夠靈活運用。
�。�2）二分法意義不清；
�。�3）充分、必要概念不清，空間推理判斷不強；
�。�4）“老題新考”。合情推理能力不強；
�。�5）“程序框圖”語(yǔ)言不熟練，讀圖能力弱。高考肯定要考算法，在快餐中要注意反復訓練。尤其是讀圖、讀程序、填框圖的訓練；
�。�6）函數性質(zhì)（奇偶、單調、周期）應用，還需要進(jìn)一步訓練；
�。�7）平面幾何相關(guān)知識講評時(shí)要突出一下，否則影響數形結合解決問(wèn)題低能力；
�。�8）“五點(diǎn)法”作圖，關(guān)鍵是取特殊點(diǎn)，最要緊的是計算特殊點(diǎn)的“順序”；
�。�9）基本計算功力不強。對于會(huì )而沒(méi)有作對的題目失分是非常遺憾的。
�。�10）概率缺少文字說(shuō)明，以及半成品結論的應用
試卷分析7
一、總體情況
本次檢測全班應考人數37人，參加考試人數30人。優(yōu)秀人數0人，優(yōu)秀率0％；及格人數15人，及格率50％，最高分xx分，最低分xx分，平均分為xx分。
二、命題評價(jià)
本次月考采用的是青龍縣教育局小學(xué)科學(xué)試題庫中的第一單元測試卷�？傮w來(lái)看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點(diǎn)，同時(shí)突出了實(shí)驗教學(xué)的內容，符合新課改的精神。
本套試題考試時(shí)限為50分鐘，滿(mǎn)分100分，共分為五大題。第一題，我來(lái)填一填，目的在于考察學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握情況，本大題有7小題22空，每空1分，共22分；第二題，我是小法官，目的是考察學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度和判斷能力，本大題有10小題，每小題2分，共20分；第三題，我有雙慧眼，要求學(xué)生準確把握所學(xué)內容，正確剔除那些似是而非的答案，做出自己的選擇，共5小題，每題4分，共20分；第四題，我答得最棒，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言對書(shū)本上所涉及的知識加以正確的理解，重點(diǎn)考察學(xué)生的知識掌握與語(yǔ)言表述能力，每小題7分，共28分；第五題，實(shí)驗我會(huì )做，要求學(xué)生設計一個(gè)實(shí)驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉，旨在培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力，分值為10分。
三、學(xué)生答題情況分析
本次學(xué)生答題情況總體上說(shuō)差強人意，大多數學(xué)生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個(gè)別題答題情況整體上不是很好�，F將學(xué)生的具體答題情況進(jìn)行簡(jiǎn)要剖析：
第一題，我來(lái)填一填，即傳統的填空題，滿(mǎn)分22分，學(xué)生一般得分在15分——18分左右，答錯率較高的是第1小題。本題雖然是書(shū)本上的內容，但師生沒(méi)有給予足夠的關(guān)注，從而造成失分。
第二題，我是小法官（判斷題），滿(mǎn)分20分，學(xué)生一般得分在16分左右，差錯率較高的是第3小題。并不是所有的鳥(niǎo)類(lèi)都擅長(cháng)飛行，但相當多的學(xué)生卻做出了錯誤的判斷。按常理，即使課本上沒(méi)有相關(guān)知識，學(xué)生在平時(shí)的影視節目中也經(jīng)常接觸到這方面的內容，如駝鳥(niǎo)、企鵝等都是不擅長(cháng)飛行的鳥(niǎo)類(lèi)，只要學(xué)生稍加注意就能做出正確的判斷。這說(shuō)明學(xué)生的靈活應用能力應強化訓練。此外，第10小題的答錯率也較高�！白匀唤缰灰袆�(dòng)物和植物，人類(lèi)就能繁衍生息”，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應該為“錯誤”，但相當多的學(xué)生卻判斷為“正確”，同樣說(shuō)明學(xué)生的應變能力欠缺。
第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿(mǎn)分為20分，學(xué)生得分將近50%。究其原因，一是在平時(shí)的`練習與測試中沒(méi)有涉及到多項選擇題，所以學(xué)生普遍對多選題不知所措，因而造成失分；二是學(xué)生對所學(xué)知識似是而非，在考試時(shí)只能亂選一氣。當然也有部分學(xué)生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3小題：“下列動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)的是（ ）”，答案應該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥(niǎo)”，可有許多學(xué)生卻誤把“企鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。
第四題，我答得最棒（簡(jiǎn)答題）。本題總分28分，答得較好的是第1、2小題，最差的是第4小題。本題最普遍的問(wèn)題是學(xué)生答題不全面，如第1小題有兩個(gè)問(wèn)題，相當多的學(xué)生只把草本植物和木本植物各列舉了3個(gè)，卻沒(méi)有回答什么是草本植物、什么是木本植物；第2小題，有許多學(xué)生將鳥(niǎo)類(lèi)的共同特征中的“卵生”丟掉了；第3小題“食物在什么條例上容易發(fā)霉”，有三分之一左右的學(xué)生漏掉了“溫暖”；第4小題，在回答“細菌或病毒對人類(lèi)有哪些有益的地方”時(shí)，最好的學(xué)生答出了三點(diǎn)，多數學(xué)生只答了兩點(diǎn)，而有的學(xué)生什么也沒(méi)答出來(lái)。
第五題，實(shí)驗我會(huì )做，要求學(xué)生設計一個(gè)實(shí)驗方案，驗證食物在什么條件下容易發(fā)霉。本題分值為10分，學(xué)生的得分率卻最低，相當多的學(xué)生只得了1、2分，而且還有一些學(xué)生沒(méi)有得分。究其原因，一是平時(shí)老師對實(shí)驗教學(xué)重視的程度不夠，實(shí)驗操作不夠規范；二是題目要求與平時(shí)的實(shí)驗報告單格式不盡相同，從而學(xué)生無(wú)所適從。而學(xué)生的生活經(jīng)驗也有所欠缺，一個(gè)完好的蘋(píng)果是輕易不會(huì )發(fā)霉或者腐爛的，而即使是切開(kāi)的蘋(píng)果，其腐爛的速度要明顯大于發(fā)霉的速度；可絕大多數學(xué)生選用的實(shí)驗材料都是完好的蘋(píng)果，即使真的讓他們去完成實(shí)驗，相信也不會(huì )成功的。由此可以看出，自主實(shí)驗教學(xué)應進(jìn)一步強化，使學(xué)生的實(shí)驗操作能力真正得到加強。
四、教學(xué)建議
1、抓住雙基，抓住教材重點(diǎn)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。
2、強化實(shí)驗教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種手段、各種途徑進(jìn)行實(shí)驗探究，真正把知識學(xué)活、學(xué)透。
3、知識的復習鞏固環(huán)節應引起足夠的重視，使學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的掌握更牢固。
4、對學(xué)生適當進(jìn)行考試技巧訓練，使他們在答題時(shí)能夠發(fā)揮出正常的水平。
試卷分析8
為提高我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)，針對本次考試情況，特作如下反思：
1.在閱讀方面多花工夫
要指導學(xué)生加強閱讀，增加完型填空的訓練與七選五的練習，每周都要有一定的時(shí)間堅持專(zhuān)項限時(shí)訓練，讓學(xué)生逐步習慣在限定的時(shí)間內做完規定的閱讀練習，同時(shí)多指導他們一些答題技巧，我們要對學(xué)生問(wèn)題多的語(yǔ)篇詳細講解，及時(shí)解疑，不能草草了事走過(guò)場(chǎng)。還要培養他們對閱讀的興趣，教會(huì )學(xué)生分析篇章結構，找出文章主題，培養他們仔細閱讀的習慣，教會(huì )他們仔細分析文章的細節，準確概括大意，同時(shí)在他們閱讀感到迷茫的時(shí)候給予鼓勵，不讓他們半途而廢。
2.加強改錯題的訓練
上課時(shí)統一講解，幫助學(xué)生們歸納總結具體需要改動(dòng)的地方。
3.在書(shū)面表達方面勤指導
我們老師首先應該對此高度重視，結合學(xué)生的日常生活，選取適合的話(huà)題，加強寫(xiě)作專(zhuān)項訓練，并且認真批改，及時(shí)講評。同時(shí)應該進(jìn)行每周練習，讓學(xué)生做到持之以恒，并且加強好詞好句的背誦和默寫(xiě)，讓學(xué)生多多的接觸一些好的`寫(xiě)作技巧，并且進(jìn)行改寫(xiě)或仿寫(xiě)訓練。要有一條我們也是可以做到的：讓學(xué)生每周背誦一篇高考范文，逐漸提高他們的寫(xiě)作能力。
4.要有反思意識
每節課后我們都要進(jìn)行仔細認真的反思，只有通過(guò)課后反思才能提高大家的教學(xué)能力，因為不斷的認真的教學(xué)反思是教師反思自身教學(xué)行為的行之有效的辦法，能為自己積累教學(xué)經(jīng)驗奠定基礎。
20xx-2022學(xué)年（上）高三英語(yǔ)期考試卷分析
試卷分析9
每次考試完后有些只盯著(zhù)考試分數，對試卷分析不重視，或根本不會(huì )分析，致使考試的檢驗功能不能發(fā)揮作用。這是很壞的習慣，因為不會(huì )積累經(jīng)驗、吸取教訓的人是不可能進(jìn)步的。所以我們要善于做考后試卷分析。
分析錯誤原因
從每一道錯題入手，分析錯誤的原因。通常情況下，學(xué)生考試丟分的原因大體有三種，即知識不清、審題不清和表述不清。所謂知識不清，就是在考試之前沒(méi)有把知識學(xué)清楚，丟分發(fā)生在考試之前。所謂審題不清，是沒(méi)有把問(wèn)題看明白，這是一個(gè)審題能力問(wèn)題。所謂表述不清，指的是雖然知識具備、審題清楚，問(wèn)題能夠解決，但表述凌亂、詞不達意。
學(xué)會(huì )反思
在學(xué)習過(guò)程中，反思十分必要。所以，建議學(xué)生在考試后寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析。冷靜分析自己錯誤的原因并及時(shí)糾正。提醒自己下次不要再犯同樣的錯誤，這個(gè)分析是反觀(guān)自己的'一面鏡子，是以后進(jìn)步的重要階梯。
知識上的查漏補缺
所謂查漏補缺，就是找到學(xué)習上的薄弱環(huán)節，及時(shí)采取有效措施進(jìn)行補充完善，讓知識的吸收全面化、系統化、有效化。在試卷分析過(guò)程中，通過(guò)正確答案和錯誤答案的對比，學(xué)生要重點(diǎn)找到掌握不牢的知識點(diǎn)，而鞏固這些知識點(diǎn)，除了復習好課本上的基礎知識外，還要做好對知識的精細加工，做到舉一反三。
注重學(xué)習方法和習慣的調整
考試不僅僅是考查學(xué)生對知識的掌握情況，也在檢驗學(xué)生學(xué)習方法的優(yōu)劣和與應試能力的強弱。學(xué)生在考試中往往集中暴露粗心、做題方法不對、不會(huì )審題、檢查不細等方面的不足，彌補這些不足對后面的學(xué)習至關(guān)重要。學(xué)生要端正考試的態(tài)度，不能只關(guān)注分數，重要的是找到適合自己的高效學(xué)習法，養成良好的思維習慣，逐步培養自己的應試能力。這就要在平時(shí)注意培養良好的習慣。學(xué)習如同長(cháng)跑，貴在持之以恒。長(cháng)跑是耐力的比拼，開(kāi)始跑在前頭的，未必能笑到最后，一開(kāi)始落在后邊的，最終不一定是失敗者。
高度重視考后試卷分析就是很大的進(jìn)步，希望每位學(xué)生都能不斷的在錯誤中成長(cháng)，也希望我們老師在幫助學(xué)生分析試卷的同時(shí)也能適時(shí)調整自己的教學(xué)方法，不斷進(jìn)步！
試卷分析10
迎來(lái)嚴冬時(shí)節，天公不作美，四年級英語(yǔ)期中考試在如此寒冷的季節結束了。本次試卷選用的是浙江教育出版社出版的《新課標同步雙測》期中考試卷B卷，B卷一般相對A卷來(lái)說(shuō)要難，分析本次考試試卷及各班考試情況，大致有如下幾點(diǎn)情況：
一、聽(tīng)力部分出現的問(wèn)題：
本次考試選用的聽(tīng)力材料是《新課標同步雙測》中配套錄音材料，錄音本身速度有點(diǎn)快，不是特別符合四年級學(xué)生聽(tīng)力的反應水平，又加之聽(tīng)力材料本身所具備的一定的難度，故呈現出了許多大大小小的問(wèn)題：
1、聽(tīng)力較活，學(xué)生思考偏簡(jiǎn)單。
聽(tīng)力中許多題目的設計比較靈活，前一句給學(xué)生一個(gè)假象，而真正需要學(xué)生關(guān)注的是后一句，根據后一句來(lái)進(jìn)行做題。如聽(tīng)力第二大題中第二小題，聽(tīng)力原文為：My mother is 45。 My father is 55。如果思考與積累都比較少的小朋友就會(huì )馬上選擇A，而不會(huì )考慮后一句的真正含義。同時(shí)，這個(gè)聽(tīng)力材料中還通過(guò)這樣的'方式練習了數字，而不是純粹簡(jiǎn)單的呈現一個(gè)數字來(lái)請學(xué)生選一選。再如此題中的第5小題：Twenty and ten is thirty。出現了三個(gè)數字，對學(xué)生的挑戰也是比較大的，考驗學(xué)生的靈敏度和理解度。
2、量比較大，部分學(xué)生顧此失彼。
聽(tīng)力第四大題：聽(tīng)音連線(xiàn)要求學(xué)生連8條線(xiàn)。將人物、描述與愛(ài)好相連。每一小題根據重點(diǎn)的三個(gè)句子連兩條線(xiàn)，言下之意，學(xué)生將聽(tīng)到不止三個(gè)句子，聽(tīng)力輸入的較多，但學(xué)生要在多中聽(tīng)取重點(diǎn)的能用來(lái)做題目的內容。后20%的學(xué)生面對如此多的句子輸入，就顯得無(wú)從下手了，錯的也就較多了；
第五大題：聽(tīng)短文判斷句子對錯，此題應該是聽(tīng)力部分乃至整份試卷中最難的一題。首先題型就是難的，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)短文判斷本身有一定的難度；其次，還要求判斷8個(gè)題目，量上多了，也增加了難度。這樣的題目要求學(xué)生不僅要扎實(shí)地掌握書(shū)本知識，而且還要有全篇意識，還鍛煉了學(xué)生思維的敏捷感。是一題高難度的題，個(gè)別學(xué)生即便是做出來(lái)了，也未必是真正意義上的懂了才做出來(lái)的。本題學(xué)生錯誤是較多的，而on與under的區分仍是一大常出現的問(wèn)題。
二、筆試部分出現的問(wèn)題：
整個(gè)筆試部分都是比較基礎的，也比較符合四年級學(xué)生的知識水平�？磮D片寫(xiě)出該單詞的首字母、圈出不同類(lèi)單詞、讀句子選擇正確答案都是考查學(xué)生的基礎。讀短文判斷對錯，出現的常規性的錯誤是學(xué)生人稱(chēng)不清，把具體的事物與人稱(chēng)搭配弄錯，出現張冠李戴，進(jìn)而就判斷錯誤了。
三、班級間的差異：
各班間的差異還是挺明顯的，從平均分看：一二三班較接近，四五六班接近。四五六班的落后面比較大，試卷一難，很多平時(shí)一般的學(xué)生也極有可能成為落后的一員。
通過(guò)期中考試，發(fā)現了一些問(wèn)題，在今后三個(gè)單元的考試中要加以注意并力求得到改善。根據這次的期中考試試卷的難度，進(jìn)一步體現了學(xué)生真正的英語(yǔ)學(xué)習水平，也有利于今后有針對性的補習。
試卷分析11
一、班級狀況分析：
我班共有同學(xué)32人，期中80分以上有23人，60分到70分之間有3人，不及格6人，兩極分化較嚴峻。在以后的工作中應當以他們?yōu)榘駱�，不斷努力，爭取得到提高�?/p>
二、答題質(zhì)量分析：
這次試卷分五大塊：書(shū)寫(xiě)、基礎學(xué)問(wèn)及運用、口語(yǔ)交際、閱讀理解及習作�；A學(xué)問(wèn)失分較多，由于一些同學(xué)基礎學(xué)問(wèn)學(xué)習的不扎實(shí)，所以失分較多;口語(yǔ)交際由于同學(xué)們實(shí)際實(shí)踐過(guò)，這次做的比較好，閱讀部分這次題目較簡(jiǎn)單理解，大部分同學(xué)做的還不錯，個(gè)別同學(xué)不仔細審題，失分較多;習作部分大多數同學(xué)寫(xiě)的都還可以，只有個(gè)別同學(xué)字跡較差，內容簡(jiǎn)潔，造成失分。
三、今后改進(jìn)措施：
你若盛開(kāi)，蝴蝶自來(lái)。
經(jīng)過(guò)考試，發(fā)覺(jué)了自己教學(xué)上的一些漏洞，如基礎學(xué)問(wèn)把握不扎實(shí)，口語(yǔ)交際練習較少，習作部分要緊抓個(gè)別同學(xué)，不能讓他們鉆空子，不好好寫(xiě)作文，造成較大的`失誤。消失這種狀況的緣由是：
1、同學(xué)日常讀書(shū)量小，不能學(xué)以致用;
2、平常沒(méi)養成勤動(dòng)腦，多思索的學(xué)習習慣;
3、機械背誦，錯字連篇。
以后改進(jìn)措施：
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，針對三年級孩子簡(jiǎn)單大量消失錯別字現象，還應當在語(yǔ)文課堂上加強識字寫(xiě)字的教學(xué)環(huán)節。特殊是對易錯字和難寫(xiě)字加強指導和提示。從卷面上看，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣需要加強。
2、留意豐富同學(xué)的詞語(yǔ)積累。引導同學(xué)多讀書(shū)，養成積累好詞好句、做摘抄的習慣。
3、閱讀課堂上多培育孩子的自主理解力量。
試卷分析12
一、對試卷試題的認識
試題注重基礎知識和基本技能，體現了數學(xué)在生活中應用價(jià)值，培養了學(xué)生的形象思維能力，實(shí)踐能力，計算能力，分析能力，解決問(wèn)題的能力，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷通過(guò)不同形式，從不同側面考查了學(xué)生對本冊知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側重體現了數學(xué)新課程標準中所提倡的數學(xué)問(wèn)題生活化，以及學(xué)生利用數學(xué)知識解決身邊的數學(xué)問(wèn)題的合理性和靈活性。
二、學(xué)生試卷存在的問(wèn)題的原因
1、基礎知識不清晰、不扎實(shí)、不能靈活運用。
例題：在第一題中，把下面分數和小數互化0.35=（）0.875=（），這個(gè)小題嗎，多數學(xué)生沒(méi)有化成最簡(jiǎn)分數。填空題的7、8小題，學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，理解分析不夠透徹，因此此題失分率較高。
2、解決問(wèn)題的能力不強
例題：在解決問(wèn)題第2小題中：有一捆筆記本（不超過(guò)100本），無(wú)論是8本8本的數，還是10本10本的數，都剩余2本，這捆筆記本最少多少本，最多多少本？第一問(wèn)學(xué)生都做對了，第二問(wèn)出錯較多，多數學(xué)生寫(xiě)成了42×2=84學(xué)生沒(méi)有理解，應是比公倍數多二本，而不是最小公倍數的倍數。
3、個(gè)別學(xué)生審題不認真，學(xué)生答題缺乏科學(xué)性和規范性。學(xué)生求最大公因數和最小公倍數時(shí)，只寫(xiě)“因”“倍”；解決問(wèn)題不帶單位名稱(chēng)、答語(yǔ)不完整等。
數學(xué)是比較嚴謹的`學(xué)科，正確的格式、規范的書(shū)寫(xiě)等都是數學(xué)學(xué)習的基本要求，因此教學(xué)時(shí)應加強科學(xué)、規范的訓練。
4、沒(méi)有形成良好的學(xué)習習慣。從卷面上看學(xué)生不能做到認真審題、仔細計算。如求每組數的最大公因數和最小公倍數一題，部分學(xué)生只求出最小公倍數，沒(méi)求最大公因數；比較大小后不比較原數，還有部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草。
三、改進(jìn)措施：
針對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的現狀和存在的問(wèn)題，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
�。ㄒ唬�、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當中，給學(xué)生講學(xué)習的重要性，幫助他們明確學(xué)習目的，端正學(xué)習的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數學(xué)課。
�。ǘ�、抓學(xué)生的學(xué)習習慣
1、課堂上認真聽(tīng)講，主動(dòng)思考問(wèn)題，并積極回答問(wèn)題。
2、認真對待課內外作業(yè)，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會(huì )的請教他人。
�。ㄈ�、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內容要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細致，多提問(wèn)他們簡(jiǎn)單問(wèn)題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵表?yè)P，增強他們學(xué)習數學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�。ㄈ╆P(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習習慣；加強方法指導；嚴格要求學(xué)生，從最基礎的知識抓起；根據學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；努力使每位學(xué)生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。
試卷分析13
一、試題的特點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容（如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等），因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�。ǘ�、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的`原則進(jìn)行。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下：
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題（30分），第二部分是筆試題（70分）。試卷滿(mǎn)分為100分，限時(shí)50分鐘
�。ㄒ唬�、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為30分，共三大塊內容，分別為：一、聽(tīng)錄音，選出所聽(tīng)到的單詞；二、聽(tīng)問(wèn)句，選答句；三、聽(tīng)音，填空；整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第三題，學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤。
�。ǘ�、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
1、單項選擇，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對時(shí)態(tài)的掌握情況。從卷面上看得分并不是很高。
2、英漢互譯。完全都是平時(shí)所熟悉的短語(yǔ)，但是學(xué)生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語(yǔ)短語(yǔ)譯成英語(yǔ)，失分很重。這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。
3、根據要求寫(xiě)出下列單詞的正確形式，涉及到動(dòng)詞的時(shí)態(tài)變化、復數，反義詞的使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀能力，學(xué)生完成的還不錯。
4、連詞成句。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，失分點(diǎn)在第四小題上。
5、閱讀，判斷。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有三：一是學(xué)生審題不夠認真，要求沒(méi)看清楚，把"√"""看成了"T""F"；二是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；三是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
6、作文�？疾閷W(xué)生初步的寫(xiě)作能力及創(chuàng )新能力。普遍存在的問(wèn)題：
1）書(shū)寫(xiě)問(wèn)題。通過(guò)平時(shí)的練習，學(xué)生在書(shū)寫(xiě)、字跡、大小寫(xiě)等方面雖然有了很大的進(jìn)步，但依然存在問(wèn)題。
2）空白作文減少。雖然空白作文在減少，但有一部分學(xué)生對作文還是不知如何下筆，可見(jiàn)教師對學(xué)生平時(shí)的訓練缺少靈活性，一部分學(xué)生不能舉一反三，只會(huì )死記硬背。此題是整套試卷中得分率最低的。
三、幾點(diǎn)教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持"四位一體"，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定"學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量"。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，"這類(lèi)題目已講過(guò)x遍，y個(gè)學(xué)生不會(huì )做。"這不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
4、加強書(shū)寫(xiě)訓練，從小養成認真書(shū)寫(xiě)的好習慣，為今后的學(xué)習打好基礎。
試卷分析14
一、試卷命題情況分析：
試卷共考察這幾個(gè)方面：一，書(shū)寫(xiě)。二、語(yǔ)文知識積累�？疾鞂W(xué)生對字詞的掌握情況、古詩(shī)文默寫(xiě)、名著(zhù)閱讀。三、現代文閱讀。一篇課內的，一篇是課外的。四，古詩(shī)文閱讀�？疾煺n外詩(shī)詞理解能力、考察課內文言文和課外文言文對比理解能力。五，作文。
二、學(xué)生得失分情況分析：
第一大題的看拼音寫(xiě)漢字是課文中比較典型和重要的字詞，大部分學(xué)生能夠全部掌握，極少數沒(méi)有完全答出來(lái)，證明上課狀態(tài)極差，不聽(tīng)講。第2題，結實(shí)文言字詞，是通假字的學(xué)生極易忽略寫(xiě)出“通”哪個(gè)字，導致失分。古詩(shī)文名句填空基本沒(méi)有問(wèn)題，掌握還算牢固。名著(zhù)閱讀也比較簡(jiǎn)單，考察的不是很細，也不難，粗略的閱讀就應該完全可以答出，但是出乎意料，學(xué)生對于名著(zhù)知識掌握的一塌糊涂，課外閱讀是一句空話(huà)�，F代文閱讀暴露出來(lái)的問(wèn)題是不會(huì )運用課內學(xué)過(guò)的知識解決課外的問(wèn)題，學(xué)知識死板，不會(huì )舉一反三、融會(huì )貫通。另外，學(xué)生審題能力太差，第7題，以“下課以后”為題，替小弗朗士續寫(xiě)故事，很多學(xué)生想象不符合情景，天馬行空亂寫(xiě)一氣。課外現代文閱讀反映出來(lái)的`問(wèn)題是語(yǔ)言表達能力太差，組織語(yǔ)言表述感情還有很大差距。古詩(shī)文閱讀暴露出來(lái)的問(wèn)題是基礎掌握不牢固，衍生的課外文言字詞不會(huì )翻譯，課內外不會(huì )結合，分析能力差。寫(xiě)作出現的問(wèn)題是選材老套，缺乏寫(xiě)作技巧的指導，沒(méi)有真情實(shí)感，不會(huì )運用細節描寫(xiě)，文章干枯沒(méi)有活力，審題不仔細也是作文十分的大敵。
三、今后改進(jìn)措施：
綜合以上對考試情況的分析，明確今后工作的思路和重點(diǎn)。
1．繼續重視基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握課文中的生字詞語(yǔ)，嚴格把關(guān)要求背誦的古詩(shī)、課文和段落，使學(xué)生牢固掌握。
2．注重相關(guān)知識的鏈接，培養學(xué)生搜集整理的能力，并在實(shí)際生活中加以運用，做好知識的拓展與延伸，體現語(yǔ)文學(xué)科的工具性。
3．注重對學(xué)生閱讀能力的培養，探索和學(xué)習閱讀教學(xué)的有效方法和經(jīng)驗，既重視課內閱讀，也要重視課外閱讀，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生的閱讀能力能有所提高。
4.加強作文的審題訓練和指導，在作文教學(xué)方面尋找更加有效的方法提高學(xué)生的作文水平。
試卷分析15
一、試卷概況
本試卷題型為積累與運用、綜合性學(xué)習、閱讀理解、作文四大板塊）。試卷共120分，時(shí)間150分鐘。整套試卷注重考查學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養，特別注重考查學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，以及綜合運用所學(xué)語(yǔ)文去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現了新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿(mǎn)意的成績(jì)，更給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向，也給我們敲響了中考的警鐘。
二、命題簡(jiǎn)析、失分原因及對策：
第一大題“積累與運用”（共16分），該部分共6個(gè)題。
第1、2題為檢查讀音字詞題，屬于低等層級，得分率較高，也有幾個(gè)學(xué)生不盡如人意之處，主要為平實(shí)積累少。
第3題：考查成語(yǔ)的正確運用能力，失分率較高。多數學(xué)生對成語(yǔ)“彌留之際”意思弄不清。
第4題：找出沒(méi)有語(yǔ)病的一句，多數學(xué)生對所給的句子模棱兩可，不能選對。
第5題：考古詩(shī)文名句背默，層級較低，得分一般，也有許多不盡如人意之處，學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯誤或不規范是屢見(jiàn)不鮮。究其原因：記憶不準確，沒(méi)有養成良好在背默習慣，只背不寫(xiě)，背而不準，背與寫(xiě)出現了脫節現象。教學(xué)仍需加大對學(xué)生默寫(xiě)名句的檢查與訓練力度，注重鼓勵引導學(xué)生在作文中力圖引用名句；多提醒學(xué)生注意名句中的易
錯點(diǎn)；多教育學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的規范性。
第6題名著(zhù)導讀，較簡(jiǎn)單，得分率較高。
第二大題
7題是綜合性運用題，運用所學(xué)語(yǔ)文去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為活動(dòng)擬寫(xiě)主題語(yǔ)，修改對聯(lián)。得分一般，也有些學(xué)生審題不清，造成丟分。
第三大題“閱讀與理解”共46分。該部分主要考查學(xué)生對選文的理解與賞析能力，共有四篇作品。
�。ㄒ唬恫煌隄M(mǎn)才是人生》，第8——11題，共12分，學(xué)生得分一般，較能回答所給的問(wèn)題，但判別與原文不符的一項對分很多。
�。ǘ督^版的暮春》，第12——16題，共18分，12題哪些事物讓人覺(jué)得珍貴而不可復制，很多學(xué)生沒(méi)有答完整。13題問(wèn)“絲毫”能否刪去，但有的學(xué)生只答觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)不清所以然。14題找出文中“適宜”的內涵，有一部分學(xué)生不知道在哪找。
15題賞析劃線(xiàn)句子的妙處，有些學(xué)生不能從修辭、動(dòng)詞的準確運用上去分析，導致丟分。16題如何弘揚傳統，重塑雅集，很多學(xué)生都能談上一二，但不很全面。
�。ㄈ┪难晕恼n內閱讀《唐雎不辱使命》（17——20題）共12分。第17題考查對重點(diǎn)實(shí)詞的理解，較簡(jiǎn)單，得分較高。第18題考查對文言虛詞意義和用法的掌握能力，得分一般。第19題考查翻譯，得分一般。第20題分析唐雎的性格特點(diǎn)�？疾閷W(xué)生對文言文內容的理解能力，因是課內文段，得分率較高。但也有不認真學(xué)習，不積累，導致丟分。
�。ㄋ模┰�(shī)詞鑒賞。學(xué)生得分不高。主要原因是學(xué)生審題不清，答題不準。對詩(shī)詞的鑒賞能力的考查，是中考不可缺少的內容，唯有多讀多悟、多思多寫(xiě)、多積累一些鑒賞術(shù)語(yǔ)，方能富有收獲。
第四大題“作文”（共50分）。為半命題作文題目是《-----越來(lái)越好》，高分不多，中等較多。暴露的問(wèn)題，很多學(xué)生立意不夠深刻，題材不夠新穎，聯(lián)系生活表述不準，基礎知識和基本技能欠缺。
三、今后教學(xué)策略：
�。ㄒ唬┲匾曊Z(yǔ)文知識的積累，強調語(yǔ)言的運用
打好語(yǔ)文基礎的關(guān)鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著(zhù)的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語(yǔ)文素養形成與發(fā)展的基礎，必須認真地抓緊抓實(shí)；而運用，是積累的目的.。要注意在生活中學(xué)語(yǔ)文，聯(lián)系生活實(shí)際運用語(yǔ)言，要注重語(yǔ)言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫(xiě)、文言文中常見(jiàn)的實(shí)詞和虛詞等，要日積月累，做到天天聽(tīng)寫(xiě)。對語(yǔ)言運用要在平常生活中加強語(yǔ)言積累和訓練。
�。ǘ�)要加強閱讀訓練，既要立足課本，更要面向課外，擴大閱讀面。
閱讀（包括現代文閱讀和古詩(shī)文閱讀）在中考占比較大的比重，絕大多數是題在課外，答在課內。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展�，F代文閱讀教學(xué)要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、探討研究等方面的訓練，要注意加
強分析綜合能力和語(yǔ)言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。要重視賞析，賞析要從內容與形式兩個(gè)方面考慮；要使用一定的術(shù)語(yǔ)，要實(shí)事求是。積累一些文學(xué)鑒賞術(shù)語(yǔ)是非常有必要的。要重視探究，探究既要在文本層面上從內容和形式兩個(gè)方面進(jìn)行，也要引導學(xué)生對設問(wèn)語(yǔ)境的關(guān)鍵因素進(jìn)行探究。要在指導探究的過(guò)程中培養學(xué)生在文本中多角度思考問(wèn)題的思維品質(zhì)，要讓學(xué)生具有“盡量答出下一點(diǎn)”的探究意識。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見(jiàn)實(shí)詞、虛詞的用法進(jìn)行歸類(lèi)整理，并牢固地背記下來(lái)。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸，力爭做到每日一文段訓練。
�。ㄈ┝⒆銓W(xué)生的真情體驗，切實(shí)抓好作文教學(xué)
新課程標準呈現出新的作文取向——“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，認識生活中的現象，抒寫(xiě)生活的感悟。從本次考試作文所暴露出來(lái)的問(wèn)題可以看出，作文教學(xué)任重而道遠。今后的作文教學(xué)還須從最基本的東西做起。比如，加強學(xué)生的審題與立意能力的培養，加強學(xué)生的聯(lián)想與想象能力的培養，加強學(xué)生基礎知識和基本技能的訓練。訓練主要著(zhù)眼記敘文，訓練點(diǎn)主要有：文章不走題，開(kāi)頭結尾盡量記敘或描寫(xiě)，主體要多用細節描寫(xiě)，要注意點(diǎn)題，要努力出美文、妙語(yǔ)。在教學(xué)中，還應千方百計提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平。
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