試卷分析

【優(yōu)】試卷分析

　　現如今，我們經(jīng)常接觸到試卷，做試卷的意義在于，可以檢驗學(xué)習效果，找出自己的差距，提高增強自信心。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編整理的試卷分析，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

試卷分析1

　　在本次考試中，我校九年級的英語(yǔ)成績(jì)平均分分，在五校聯(lián)考17個(gè)班中排第四名，最高的班是鳴沙中學(xué)分，差距是分。八年級進(jìn)行全縣統測，我校平均分分，全縣均分是分，比均分超分，八（1）班平均分分，比全縣均分高分。九年級的試卷嚴格按照中考題型和難度進(jìn)行設置，有些知識點(diǎn)還沒(méi)有進(jìn)行全面復習，因此難度對學(xué)生來(lái)說(shuō)有些大，但是，這次考試也看出了學(xué)生的基礎知識特別不扎實(shí)，主要體現在單詞拼寫(xiě)上，就連好學(xué)生也不能得滿(mǎn)分。高分的學(xué)生太少，而且不拔尖，低分學(xué)生占的比例太大，48個(gè)人有10個(gè)在50分以下。

　　八年級的試卷題目難度有些大，平均分較往年低一些，雖然試卷難，但還是反映了一些問(wèn)題，如學(xué)生的單詞拼寫(xiě)不扎實(shí)，閱讀能力差，寫(xiě)作水平弱等。高分學(xué)生成績(jì)不拔尖，中間分數段的人數多，低分的同學(xué)人數少。在今后的教學(xué)中，要采取更加有效的措施來(lái)進(jìn)一步提高高分學(xué)生的人數和成績(jì)。以下是

　　一、加強復習。

　　我校學(xué)生不是學(xué)不會(huì )，而是不會(huì )復習，根本不復習，課堂上大多數學(xué)生都能聽(tīng)懂，但是，過(guò)兩三天，一兩周，一個(gè)月以后，好多學(xué)生的腦袋又空空如也。因此，本學(xué)期，在學(xué)生的基礎知識方面要加強鞏固，利用課前五分鐘對所學(xué)重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)和句型進(jìn)行提問(wèn)，聽(tīng)寫(xiě)，測試等，堅持一天一背誦，一周一默寫(xiě)，一月一測試，用這種方法反復提高重點(diǎn)知識的復現率，從而夯實(shí)各個(gè)基礎知識點(diǎn)。..九年級更要安排好復習計劃，每天有步驟，有計劃的進(jìn)行。

　　二、單詞是重中之重。

　　首先選出小組長(cháng)，利用課余時(shí)間由組長(cháng)檢查小組成員的單詞背誦，每天背誦10—20個(gè)單詞，對英語(yǔ)學(xué)困生降低標準，每天5—10個(gè)單詞。同時(shí)，組長(cháng)還負責學(xué)困生的輔導工作，形成“一幫一，一帶一”的良好學(xué)習氛圍，讓學(xué)困生感受到集體的溫暖，從而逐漸樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心。九年級要在大量的練習題中對重點(diǎn)單詞的詞性，用法進(jìn)行鞏固，不能孤立的背單詞。

　　三、培養學(xué)生自信心。

　　學(xué)生現在存在的最大的問(wèn)題就是不敢說(shuō)，不敢問(wèn)問(wèn)題，在課堂上，對老師提出的問(wèn)題學(xué)生都能積極思考，但是，就是不舉手回答問(wèn)題，這給老師講課帶來(lái)很多障礙，影響課堂進(jìn)度，不利于學(xué)生高效地學(xué)習。我分析了原因，關(guān)鍵是學(xué)生缺乏自信心，不相信自己，害怕說(shuō)錯。這學(xué)期我打算先從培養學(xué)生的自信心抓起，經(jīng)常進(jìn)行自信心教育，引導學(xué)生敢于張口說(shuō)，能說(shuō)了，才愿意說(shuō)，慢慢地學(xué)生才對英語(yǔ)越來(lái)越感興趣，興趣是最好的老師，相信他們會(huì )有很大的進(jìn)步。但是說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，這不是一兩天就能解決的，因此，要有足夠的耐心和恒心，我將會(huì )時(shí)刻提醒自己，盡我所能來(lái)達到這個(gè)目標。九年級即將面臨著(zhù)中考，目標明確的學(xué)生已經(jīng)在奮力拼搏，但是一些沒(méi)有目標的同學(xué)這學(xué)期開(kāi)始有了放棄的念頭，自己不學(xué)，還影響其他的同學(xué)，因此，必須要給這些學(xué)生經(jīng)常給予自信心和人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)教育，這樣，才能讓整個(gè)班一直保持沖刺的氛圍。

　　四、直擊中考考點(diǎn)，反復鞏固。

　　九年級學(xué)生時(shí)間緊迫，要對他們課堂上的有限的時(shí)間進(jìn)行合理規劃，逐一突破，如閱讀理解，“得閱..讀者得天下”，每天要讓學(xué)生進(jìn)行兩篇閱讀理解訓練，并且在規定時(shí)間內完成，當堂講解，找出易錯點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行閱讀技巧的指導，提高閱讀效率，直擊考點(diǎn)。

　　五、建立和諧的師生合作關(guān)系。

　　和睦的師生關(guān)系十分重要，老師的友善態(tài)度，哪怕只是上課時(shí)的'一個(gè)微笑，一個(gè)鼓勵的眼神，學(xué)生在課堂上都會(huì )踴躍發(fā)言。學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的時(shí)候，不管對錯，都不能批評、指責，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，用委婉的語(yǔ)氣讓學(xué)生意識的自己的不足，進(jìn)行正確的反饋，這樣，學(xué)生在課堂上才愿意與老師互動(dòng)，交流。在民主寬松的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性才能得到充分發(fā)揮，師生之間、生生之間才能相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

　　六、關(guān)注個(gè)體差異，保證整體水平。

　　在教學(xué)中要根據學(xué)生的水平設置問(wèn)題及習題，不能一刀切，保護學(xué)生的積極性。讓學(xué)習好的學(xué)生從中有所收獲，學(xué)習差的學(xué)生也能有題可做，有題能做。對不同程度的學(xué)生設計合適的學(xué)習計劃，加強監督，發(fā)現學(xué)生有進(jìn)步，要及時(shí)給于表?yè)P和肯定。

　　以上是我對試卷的分析和這學(xué)期的一些打算和計劃，如有不合理之處，我會(huì )盡快調整，讓教學(xué)再上新臺階。.

試卷分析2

　　一次考試結束，往往是同學(xué)們學(xué)習的一次分水嶺，尤其是化學(xué)，因為是同學(xué)們剛剛接觸，也是第一次面對正式的化學(xué)考試，所以考好的同學(xué)認為這個(gè)學(xué)科很好學(xué)，考差了的同學(xué)認為這個(gè)學(xué)科太難了，要記的東西大多了，要理解的概念也太難了，那么我們同學(xué)們通過(guò)一次初三化學(xué)期中考試后應該如何面對呢？下面談?wù)勎医o同學(xué)們的幾點(diǎn)見(jiàn)意。

　　首先我想告訴同學(xué)們的是初中化學(xué)現在真的是很好學(xué)，只有你學(xué)會(huì )了學(xué)習化學(xué)的方法，你就會(huì )學(xué)好初中化學(xué)這個(gè)學(xué)科，從我十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我有很多學(xué)生是在學(xué)習其它科目感覺(jué)特別困難時(shí)而找到一個(gè)學(xué)習的好伙伴，從而重新樹(shù)立起對學(xué)習的信心，從而找回的學(xué)習的方法，并把學(xué)習好其它科目的`信心也找回來(lái)了。那么初中化學(xué)到底如何去學(xué)呢？你可以對照自己從下面幾個(gè)方面去考慮，看看自己在前一階段的學(xué)習中是不是不符合這幾點(diǎn)，并且分析一下你學(xué)校期中考試的試卷。

　　一是你該記的知識點(diǎn)是不是記牢了，初中化學(xué)是入門(mén)，所以有的知識點(diǎn)你必須牢牢記住，如：元素名稱(chēng)及其符號你過(guò)關(guān)了么？（初中化學(xué)重點(diǎn)要求掌握的元素及其符號有：氫—h，氦—he，碳—c，氮—n，氧—o，氟—f，氖—ne，鈉—na，鎂—mg，鋁—al，硅—si，磷—p，硫—s，氯—cl，氬—ar，鉀—k，ca—鈣，錳—mn，鐵—fe，鋅—zn，汞—hg，銀—ag，金—au，等等）。

　　常見(jiàn)物質(zhì)化學(xué)式記住了嗎？（初中化學(xué)現在應掌握的化學(xué)式有：?jiǎn)钨|(zhì)：氧氣——o2，氫氣——h2，氮氣——n2，其它硫、碳、磷、鐵、鋁用元素符號直接表示；氧化物：水——h2o，二氧化硫——so2，四氧化三鐵——fe3o4，五氧化二磷——p2o5，氧化鎂——mgo，二氧化碳——co2，還有一些化合物的化學(xué)式：氯酸鉀——kclo3，高錳酸鉀——kmno4，錳酸鉀——k2mno4，硫酸——h2so4，鹽酸——hcl，等等）。

　　還有一些化學(xué)反應方程式你記好了么？一些化學(xué)基本概念你記清了么？拿著(zhù)自己的期中考試卷你自己再去分析一下，你這方面一定失了不少分，對么？這就說(shuō)明你不是不聰明而是不刻苦了，是嗎？

　　二是你對一些概念理解了么？掌握好了么？比如我們學(xué)校這次期中考試有這樣一題：相同質(zhì)量的一氧化碳和二氧化碳中的氧元素質(zhì)量比是xx，有部分同學(xué)做錯了，考后我問(wèn)同學(xué)們?yōu)楹五e了呢？很多同學(xué)告訴我說(shuō)一是對題意理解不清，不能把質(zhì)量與物質(zhì)元素質(zhì)量分數聯(lián)系起來(lái)；二是對元素概念還很是模糊，只知分子原子有質(zhì)量，不知元素也有質(zhì)量之說(shuō)；三是弄不清這個(gè)比在數學(xué)上的含義。

　　三是你的化學(xué)實(shí)驗過(guò)關(guān)了么？關(guān)于實(shí)驗我下面還會(huì )詳細談?wù)劇?/p>

　　四是你的化學(xué)式的有關(guān)計算和化學(xué)方程式計算過(guò)關(guān)了么？雖然現在大綱把化學(xué)計算題的難度下降了，但我們最基本的化學(xué)計算方法還是一定在過(guò)關(guān)的，否則我們將來(lái)如何面對高中化學(xué)和生活生產(chǎn)實(shí)驗呢？關(guān)于初中化計算題的類(lèi)型在《初中化學(xué)教材全解》上歸納的很清楚。

　　五是化學(xué)考試的方法你掌握了么？這里所說(shuō)的方法是指你對題意理解了么？我們的試題中有。

　　其次我想告訴同學(xué)們的是要樹(shù)立學(xué)習并學(xué)好化學(xué)的信心，有的同學(xué)認為化學(xué)這個(gè)學(xué)科有些概念大抽象了，不好理解，其實(shí)我覺(jué)得最難理解的是數學(xué)概念那才叫抽象，我們化學(xué)中的分子，原子。

　　同學(xué)們必須要重視化學(xué)實(shí)驗，要學(xué)好化學(xué)必須重視化學(xué)實(shí)驗，因為化學(xué)實(shí)驗中能再現生活中很多的奧秘，那么如何重視實(shí)驗呢？我認為同學(xué)必須做到如下幾點(diǎn)：

　　一是認真觀(guān)察老師課堂上的演示實(shí)驗，要做到如下幾點(diǎn)：

　�。�1）先用心看：先看實(shí)驗所用儀器，再看老師的操作要點(diǎn)，再看實(shí)驗中發(fā)生的實(shí)驗現象，

　�。�2）認真想：想實(shí)驗為何會(huì )發(fā)生這樣的現象，一定要能根據實(shí)驗現象寫(xiě)出所發(fā)生的化學(xué)反應方程式，

　�。�3）再思考：這個(gè)實(shí)驗有無(wú)改進(jìn)方法？這個(gè)實(shí)驗要注意那些事項？

　　二是要認真做好學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗是自己動(dòng)手的實(shí)驗，可是我們有很多同學(xué)到實(shí)驗室想也不想拿起實(shí)驗桌上的儀器和化學(xué)試劑隨便玩下，只求個(gè)開(kāi)心就走，這一弄得老師不高興，二來(lái)同學(xué)們做完實(shí)驗其實(shí)什么效果也沒(méi)有得到，所以很多老師看到同學(xué)們這樣于是就不想帶同學(xué)們進(jìn)實(shí)驗室了，我覺(jué)得同學(xué)們做實(shí)驗時(shí)要從下面幾個(gè)方在著(zhù)手：

　�。�1）先看好書(shū)，然后根據這個(gè)實(shí)驗要求把實(shí)驗計劃寫(xiě)出來(lái)，到實(shí)驗室就不會(huì )盲目去做了，

　�。�2）要嚴格按照實(shí)驗操作去完成實(shí)驗，你若覺(jué)得有改進(jìn)的實(shí)驗方案要及時(shí)與老師討論，看是否可行，

　�。�3）要認真記錄實(shí)驗現象，

　�。�4）要認真填寫(xiě)好實(shí)驗報告，提出你在實(shí)驗中遇到不能解決的問(wèn)題。

　　最后我還要強調的是同學(xué)們一定要把所學(xué)知識運用到實(shí)驗生活中去，化學(xué)與我們生活是密切聯(lián)系的，你可以不斷地運用所學(xué)的知識運用到我們實(shí)驗生活中去，那樣我們學(xué)習起來(lái)會(huì )更有一種滋味要心頭，如有的同學(xué)覺(jué)得分子原子概念難掌握，我們想一想我們生活中豆子它就象我們的分子原子，我們小時(shí)玩的積木更象分子原子，我們用積木為不是構建了很多圖象么？而這些圖形不正好就象我們所說(shuō)的物質(zhì)么？還有我們現在學(xué)到的碳這一節，在我們生活中應用就更多了，想一想鄭橋板的字為何百年之后依然不變是何道理？想想我們的假酒為何會(huì )致人于死命？你說(shuō)我們學(xué)習的化學(xué)怎會(huì )變成枯燥無(wú)味的東西呢？

　　總之，同學(xué)們要有自信力，要想信自己有能力把這個(gè)學(xué)科學(xué)好才是最重要的。

試卷分析3

　　本次考試的語(yǔ)文卷由利辛一中統一命制。從形式上看，它符合學(xué)生的學(xué)習實(shí)際。從考查內容上看，語(yǔ)文學(xué)習中應掌握的重要的知識點(diǎn)在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識的應用能力為主。命題者重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，同時(shí)也考慮了初中語(yǔ)文教學(xué)的現狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動(dòng)課程改革的健康發(fā)展，同時(shí)又直擊中考，具有很強的指導性，還有助于引導學(xué)生不斷提高語(yǔ)文素養。

　　本次測試命題能以《語(yǔ)文課程標準》為指針，注重知識與技能的考查，注重人文精神和課改理念的滲透，強調語(yǔ)文學(xué)習的個(gè)性化和創(chuàng )造性，較好地體現了教育部“語(yǔ)文考試應著(zhù)重考查學(xué)生的閱讀能力和表達能力”的精神。本試題滿(mǎn)分為150分，試題包括三個(gè)部分：

　　一、積累運用（35分）。

　　二、閱讀理解（55分）。

　　1、文言文閱讀（15分）。

　　2、現代文閱讀（40分）。

　　三、作文（55分），卷面分5分。

　　現就本次調研測試卷的情況作具體分析，以便準確地了解學(xué)情，更好地讓教學(xué)服務(wù)于中考。

　　從統計情況看語(yǔ)文成績(jì)不太好。從試卷答題情況分析，主要失分原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、語(yǔ)言表達能力欠缺。這不僅表現在考查學(xué)生語(yǔ)言實(shí)際運用能力上，而且還表現在通過(guò)閱讀材料，對文章內容的把握，概括捕捉信息等閱讀題的答案表述和作文的語(yǔ)言表達中。學(xué)生心中所想沒(méi)有準確說(shuō)出，胡編亂縐，言不達意，是不會(huì )得高分的。如仿寫(xiě)、對廣告語(yǔ)的理解和情境口語(yǔ)互動(dòng)的交流等題，學(xué)生審題不清，不了解命題者的本意只是虛言亂語(yǔ)，我們今后要強化有序地訓練，形成能力

　　2、閱讀理解綜合分析能力差，這是閱讀題失分多的重要原因。所選文言文閱讀材料是課內的《岳陽(yáng)樓記》，現代文閱讀材料均為課外的，包括議論文閱讀《大學(xué)需要創(chuàng )新精神》、記敘文閱讀《我的母親》，從題型上看，主要是問(wèn)答題，突出考查學(xué)生閱讀表達能力和獨特的體驗，同時(shí)注重到讀書(shū)方法和探究意識的考查。試題分別從詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中理解，信息篩選，觀(guān)點(diǎn)概括，語(yǔ)段內容自主的探究，層次思路的分析，大膽的從學(xué)生的感受、體驗、品味能力等角度進(jìn)行考查。

　　從答題情況看，基礎知識掌握較好，但不能正確把握文章的大意，快速捕捉有效信息，不能準確理解句子在文中的深層含義。不能準確提取關(guān)健的信息，也就是抓不準題眼、找不準答案信息所在，對潛在的'信息不能加以分析，多數考生不能把握題干的特點(diǎn)，在理解語(yǔ)言的基礎上運用語(yǔ)言。答的不少，但沒(méi)扣住要點(diǎn)，如學(xué)生對《岳陽(yáng)樓記》人物思想的分析就離題較遠，只是對人物心態(tài)的簡(jiǎn)單評點(diǎn)。失分最多。

　　3、作文分命題和材料作文（任選一題），給考生充分的選擇余地，這樣體現了制題者有良苦有心和對中考形勢的恰當把握，適宜學(xué)生尋找個(gè)性生活體驗寫(xiě)作，由于材料作文淺易，提示親切而又簡(jiǎn)單，能快速調動(dòng)學(xué)生的閱讀儲備，對考生來(lái)說(shuō)，材料作文寫(xiě)作選擇的面更寬，靈活性更大，自由性更大。試卷中的作文題，不設審題障礙，淡化文體要求，對題目擬定，中心確立，文體選擇，寫(xiě)法運用，都有較大選擇自由，倡導多元而富有個(gè)性的思維，鼓勵學(xué)生從不同角度，有創(chuàng )意的、大膽表達自己獨特的感受和體驗。但仍有不少學(xué)生對這種要求把握不準，雖自擬題目、能自定立意、還自選文體，但不能做到突出中心，所選材料有的偏離主題，對細節的把握和描寫(xiě)過(guò)于單一，給人空洞的感覺(jué)，作文語(yǔ)言假大空，不能寫(xiě)出真情實(shí)感。

試卷分析4

　　質(zhì)量，始于教育，終于教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標，也是學(xué)校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現就本學(xué)期的期末測試工作做以下總結、分析、報告。

　　一、試題分析

　　這次試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎知識的基礎上注重語(yǔ)言積累，掌握靈活的學(xué)習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開(kāi)放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文綜合應用能力，意在促進(jìn)教師引導學(xué)生從寫(xiě)好字、讀好書(shū)開(kāi)始，真正能用好教材，教活學(xué)生。題型多樣。重書(shū)寫(xiě)與積累。

　　二、成功處

　　這次考試讓我們看到，我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效�？偡�1146分，均分76、4分，優(yōu)秀率26、7%，及格率93、3%。從試卷上，可以看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢。主要成績(jì)歸納如下:

　　1、此次測試書(shū)寫(xiě)較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔，字跡工整，而且使用涂改液和改正紙的情況大大減少。

　　2、重視了雙基的教學(xué)與訓練。學(xué)生卷面也很整潔�；�礎知識部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們在基礎知識、基本技能的學(xué)習與訓練方面的.進(jìn)步。這也說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué)，課文學(xué)習雙基較扎實(shí)，平時(shí)訓練到位，基礎知識抓的較牢。

　　3、閱讀能力有所提高。

　　閱讀歷來(lái)失分較多，但此次的閱讀成績(jì)卻不錯。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，注意從不同的角度幫助學(xué)生理解課文，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中習得。能夠將語(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結合起來(lái)，注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養和熏陶。對于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章內容并根據要求正確回答問(wèn)題，能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗相結合，寫(xiě)出了自我感受和體會(huì )。

　　薄弱點(diǎn)

　　本次測試透漏的主要問(wèn)題

　　1、不會(huì )拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫(xiě)錯，通常是用錯字或形近、音近、同音字代替，如“凄涼”寫(xiě)成“清涼”或“清冽”，讓人啼笑皆非。

　　2、錯別字依然是這次試卷上的首要問(wèn)題。別字的領(lǐng)地很廣，基礎、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有，但本次測試體現出的錯字類(lèi)型主要是多筆少畫(huà)。如:“今”寫(xiě)作“令”。

　　3、學(xué)生的審題能力有待提高。

　　4、閱讀分析:對信息的檢索、收集、整理、分析、運用能力欠缺，能夠從短文中找到的答案，孩子們也惘然處之，甚至索性空而不填。

　　5、作文出現的主要問(wèn)題:錯別字特多現象嚴重;選材真實(shí)但內容不夠具體。標點(diǎn)運用不規范:標點(diǎn)運用很不規范:大多學(xué)生只會(huì )運用逗號、句號;有的段落都只是逗號;有的把標點(diǎn)用在一行的開(kāi)頭。

　　6、學(xué)生的答題習慣令人堪憂(yōu)。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題，如此種種，著(zhù)實(shí)惋惜!

　　三、措施

　　1、加強漢語(yǔ)拼音復習。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì )拼拼音，而老師們往往在強化學(xué)生識記、書(shū)寫(xiě)漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問(wèn)題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，今后應該在后續性的語(yǔ)言實(shí)踐中復習鞏固漢語(yǔ)拼音。

　　2、激發(fā)求知興趣，培養良好的學(xué)習習慣。

　　興趣是最重要的內驅力，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習心理，努力讓學(xué)生發(fā)現興趣的源泉，用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養把語(yǔ)文課上的有吸引力，讓學(xué)生置身與祖國語(yǔ)言文字美的海洋中，引導學(xué)生挖掘、攀登，探索知識的奧秘，學(xué)生就可以獲得求知的快樂(lè )。教學(xué)中，還應珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。

　　好的閱讀習慣，有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中，一定要注重習慣的培養和引導。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識地訓練。

　　3、注意積累，加強課外閱讀指導。

　　教師要幫助學(xué)生課外選擇文質(zhì)兼美的文章，對名句、名段要指導學(xué)生咀嚼、賞析、品味，熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設不可。要擴大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生閱讀面，加強交流，增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高，促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本，加強感悟，引導學(xué)生對文本有深入、透徹、準確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入，以增強學(xué)生的情感體驗，深入感悟。在培養閱讀興趣的同時(shí)，對文本的深層理解有待提高，即挖掘內涵，領(lǐng)會(huì )其中的思想、精神。

　　4、概括文章主要內容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò )(橫向、縱向)。通過(guò)概括文章主要內容和理清文脈，加強學(xué)生整體把握文章的能力。

　　5、加強作文教學(xué)的研究。

　　具體做法:(1)、注意積累好的題材，寫(xiě)出真情實(shí)感的文章，要培養學(xué)生體驗生活，用自己的語(yǔ)言表達真情實(shí)感，引導學(xué)生寫(xiě)出、寫(xiě)好真實(shí)的事情，抒發(fā)真情(2)、重視“小練筆”，即寫(xiě)片斷。寫(xiě)片斷的好處很多，片斷篇幅短小，用時(shí)少，易訓練。久而久之，開(kāi)源活流;寫(xiě)片斷不求全，要求不高，容易寫(xiě)，而且學(xué)生又可以馬上知道自己練習的結果，可以保護和激發(fā)學(xué)生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來(lái)自課文。如:仿寫(xiě)、續寫(xiě)、補白、改寫(xiě)等。片斷練習和習作的比例為4:1、(3)、粗指導，精講評，寬評價(jià)。

　　成績(jì)屬于過(guò)去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹(shù)立了目標，在實(shí)踐中我們踐行著(zhù)教育者的圣神職責，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!

試卷分析5

　　一、整體分析

　　本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語(yǔ)運用、古詩(shī)詞的默寫(xiě)、課內外閱讀、習作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、四字詞語(yǔ)填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結構的能力，符合《新課程標準》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現的最大問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)，這也是很多老師頭疼的問(wèn)題。

　　二、具體分析如下：

　�。ㄒ唬┢匆魧�(xiě)詞語(yǔ)

　　本題既考查學(xué)生對要求會(huì )寫(xiě)的`字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識。錯誤多出在“巡視”、“凝結”上。但這樣的孩子只有很少幾位。

　�。ǘ�）辯字組詞

　　學(xué)生做的比較好，說(shuō)明對這些能區分開(kāi)。而且成語(yǔ)運用得當，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習的人。

　�。ㄈ�）、選擇正確讀音、補充詞語(yǔ)并分類(lèi)

　　針對本冊易錯字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語(yǔ)的掌握不好�？荚囍�，一些學(xué)生不敢放手去做，結果，得分偏低，需多加練習。但大多數同學(xué)還是認真完成任務(wù)。

　�。ㄋ模�、按要求改句子

　　這是學(xué)生詞語(yǔ)句段的練習，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當作人來(lái)寫(xiě)”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導致自己寫(xiě)的句子不夠準確。

　�。ㄎ澹┓e累運用按要求填空

　　重點(diǎn)考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的積累，題目相對簡(jiǎn)單，錯誤出在書(shū)寫(xiě)不規范和別字上。整個(gè)年級基本都能做對。

　�。�六）閱讀理解

　　本題為課內閱讀和課外閱讀，課內閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡(jiǎn)單，可整個(gè)年級拿到滿(mǎn)分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對于深刻的內容孩子們理解有困難。課外閱讀所設計的內容也是較困難。孩子們概括不出文章的內容。學(xué)生們在考試中，閱讀不到位，往往出現理解不清或層次不高等，需要提高閱讀水平。

試卷分析6

　　一、試卷分析

　　總的來(lái)說(shuō)，這是一份質(zhì)量較高的試卷。

　　二、學(xué)生答題狀況分析

　　學(xué)生答題狀況總體上不是太好，主要表現為尚未養成良好的解題習慣；根底知識有些薄弱；缺乏深入思考問(wèn)題的潛力等。下面就各題狀況做一簡(jiǎn)單分析：

　　第一大題選取題總分值40分，學(xué)生一般得分在30—36。其中3、9、13小題錯的學(xué)生最多。

　　第二大題簡(jiǎn)答題總分值16分，學(xué)生一般得分在13—16分�？傮w上較好。

　　第五大題探究題總分值16分，學(xué)生一般得分在10—14分。此題表達出較大的差異性。學(xué)生的答題狀況出現明顯的兩級分化。其中，1、3問(wèn)聯(lián)系最為密切且分值均較大，學(xué)生要答對根本上兩題都對，要錯都錯。這是造成兩級分化的一個(gè)重要原因。

　　三、整改措施

　　第一，在課堂教學(xué)中，教師應更加注重問(wèn)題導學(xué)，逐步提高學(xué)生思考問(wèn)題的潛力。

　　第二，在今后的教學(xué)中，教師應從學(xué)生學(xué)習的各個(gè)環(huán)節入手，強化學(xué)生學(xué)習習慣的培養，努力幫助學(xué)生養成良好的`答題習慣。

　　第三，在今后的教學(xué)中，教師應進(jìn)一步重視根底知識的穩固，幫助學(xué)生構建合理的知識體系，以方便學(xué)生梳理知識。

試卷分析7

　　一、檢測結果。

　　二年級一班共有72位同學(xué)，全部參加考試，90—100分52人，80—90分18人，80—70分2人，及格率100%，優(yōu)秀率達74%，成績(jì)比較理想。

　　二、試卷分析。

　　這次試卷分為基礎知識、閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)話(huà)三四個(gè)板塊，全卷各個(gè)部分比例適當，知識覆蓋廣，題型多樣，內容豐富，難易適中。對學(xué)生的全部知識進(jìn)行了全面的考核，此次試卷符合孩子的認知水平，質(zhì)量較高。

　　三、檢測結果分析。

　　1、基礎知識部分�；�礎知識主要考察了字詞的積累和運用、查字典的能力、邏輯思維能力，很有針對性地考查學(xué)生對語(yǔ)文知識的掌握。試卷中考查的字音、字詞都是本教材中學(xué)生必須掌握的應該容易完成。從得分來(lái)看，學(xué)生對字音、字詞掌握較好。個(gè)別同學(xué)失分的主要原因：

　　A、對字音字詞掌握不牢固，答題時(shí)出現錯誤。錯誤集中在：襯衫、堅硬、施肥、蜜蜂幾個(gè)詞上。

　　B、比一比再組詞，“該”和“刻”一組出現錯誤較多。

　　C、寫(xiě)出帶有下面偏旁的字，再組詞一題，試卷出題有誤，致使一些學(xué)生沒(méi)讀懂題意。

　　D、根據課文內容填空一題，整體失分最嚴重，課外描寫(xiě)春天的古詩(shī)，學(xué)生背了很多，但不會(huì )靈活運用，很多寫(xiě)了課內的，甚至一些學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，詩(shī)題出錯的現象也很多。

　　2、閱讀題。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次問(wèn)題不大。本次閱讀并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，很容易找到答案。但寫(xiě)近義詞一題，個(gè)別學(xué)生知識面窄，沒(méi)能寫(xiě)對。畫(huà)出蜻蜓外形的句子，一些學(xué)生沒(méi)能畫(huà)完整。

　　3、口語(yǔ)交際。本題的要求是從上面的四種動(dòng)物中，選一種說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。但是，一些學(xué)生沒(méi)讀明白要求，選了圖畫(huà)以外的動(dòng)物，致使十分嚴重。

　　4、作文題。從閱卷情況來(lái)看：

　　A、口語(yǔ)積累不夠，語(yǔ)言表達不完整；

　　B、寫(xiě)作技巧欠缺，層次不清；

　　C、標點(diǎn)符號使用不當；

　　D、書(shū)寫(xiě)不規范、潦草、錯別字多；

　　E、篇幅太短。

　　四、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：

　　1、重視字詞教學(xué)，務(wù)實(shí)語(yǔ)文基礎，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的主要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識字，要掌握一定數量的.字詞。本次檢測中，發(fā)現有部分同學(xué)字詞不過(guò)關(guān)，要提高學(xué)生的成績(jì)首先要重視字詞過(guò)關(guān)。字詞類(lèi)只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，在教學(xué)中應該重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)、抄寫(xiě)和組詞訓練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓練和鞏固學(xué)生對詞語(yǔ)的掌握。

　　2、提高閱讀能力引導學(xué)生個(gè)性閱讀。

　　3、激發(fā)習作興趣，學(xué)會(huì )表達。

　　4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐。

　　5、讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，做好摘抄和讀書(shū)筆記。從而讓學(xué)生為今后的學(xué)習打好堅實(shí)的基礎。

　　本次期末檢測對下半學(xué)期的知識進(jìn)行了考核，找到了失誤與不足，同事對于以后的教學(xué)方向有了更明確的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì )揚長(cháng)避短、查缺補漏，更好地扎實(shí)自己的教學(xué)，在現在的基礎上有更大的進(jìn)步。

試卷分析8

　　為了了解孩子們半學(xué)期以來(lái)的知識掌握情況，我校統一進(jìn)行了階段性綜合測試，測試范圍是《漢語(yǔ)拼音》、《識字一》和課文1三部分，測試時(shí)間是一小時(shí).測試時(shí)采取一人一座一人監考的方式進(jìn)行，本次語(yǔ)文期中試卷試題難易適度，既重視考查學(xué)生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文能力的不斷提高，語(yǔ)文素養的不斷完善。而且，測試內容多數是學(xué)生見(jiàn)過(guò)和練過(guò)的題目，試卷印刷也較為清晰，只要學(xué)生做題時(shí)仔細就會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。

　　一、試卷分析

　　從答題情況看，大部分學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)。但第一題給聲母、韻母整體人讀音節“找家”、第八題“照樣子寫(xiě)句子”、第九題“快樂(lè )閱讀”比較薄弱，失分較多。以下就答卷情況進(jìn)行分析。

　　第一題：按要求分類(lèi)。

　　本題主要是考察學(xué)生對聲母、韻母、整體認讀音節的掌握程度。出錯原因；

　　1）聲母、韻母、整體認讀音節掌握不牢

　　2）沒(méi)有讀懂題意，題目要求是在卷子出示的12個(gè)拼音中進(jìn)行分類(lèi)，有的孩子把不相關(guān)的拼音填上了。

　　第二題：看誰(shuí)填得又對又快。

　　本題檢測拼音拼讀的構成。本類(lèi)題目以前出現過(guò)并做過(guò)練習，要求學(xué)生能夠靈活運用拼音單位加減來(lái)組成音節。

　　出錯點(diǎn)主要出現在：

　　1）小ü見(jiàn)到j(luò )qx要脫帽，原因：知識點(diǎn)掌握不牢，不能活學(xué)活用。

　　2）忘記寫(xiě)聲調。原因；考試注意力不集中，粗心大意。

　　第三題：讀拼音寫(xiě)漢字。

　　本題主要是檢測學(xué)生對本冊已學(xué)過(guò)的部分一類(lèi)字的掌握情況，要求將音節對應的詞語(yǔ)補充完整。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不認識字，標不出音節，有的同學(xué)是聲調標錯。

　　第四題：比一比，再組詞，本題得分率99%，說(shuō)明老師平時(shí)訓練組詞多，學(xué)生掌握的好。

　　第五題：連一連。

　　本題考察學(xué)生對于我會(huì )讀生字的掌握情況，不過(guò)還是有部分孩子粗心丟分。

　　第六題：小小魔術(shù)師

　　考察對生字筆畫(huà)數的認識，整體掌握還不錯。

　　第七題：照樣子寫(xiě)筆順。

　　主要考察學(xué)生對生字筆順的掌握情況，對第幾畫(huà)掌握這一塊還是不夠熟悉。

　　第八題連線(xiàn)，找朋友

　　意思相反的詞得分率95%，有些學(xué)生不知道“有”的反義詞是什么

　　第九題：選字填空

　　這道題目意在考察學(xué)生運用所學(xué)漢字來(lái)讀句子。要求對生字的記憶和區分，有要求對句子的理解，對部分學(xué)分來(lái)說(shuō)比較難，主要是生字學(xué)的不雜實(shí)，不知道怎么做題。在今后的'教學(xué)中我將將漢字區分鞏固作為重點(diǎn)。

　　第十題；照樣子，寫(xiě)句子。

　　本題主要是檢測學(xué)生對一句話(huà)的理解。由于孩子剛接觸漢字，對于漢字掌握情況特別是掌握得不夠好，有的同學(xué)是不會(huì )寫(xiě)生字，有的學(xué)生是不理解應該怎么寫(xiě)。

　　二、考后反思

　　對本次學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我認為今后在改進(jìn)教學(xué)方法，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣方面還要狠下功夫，在以后教學(xué)中我會(huì )努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1﹑雖然拼音學(xué)完了，但在今后的教學(xué)中我還要不斷滲透拼音教學(xué)，努力讓學(xué)生能靈活運用漢語(yǔ)拼音。

　　2﹑教學(xué)中我要注意有意識的培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生養成良好的讀書(shū)習慣。還要引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。

　　3、在平時(shí)教學(xué)中，我要幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、動(dòng)手、思考認真等習慣，特別是認真聽(tīng)別人講話(huà)的好習慣。讓學(xué)生明白認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)也是重要的學(xué)習方法。

　　4、課堂上要加強練習設計，緊扣教學(xué)目標。在練習中求進(jìn)步！

試卷分析9

　　一、試卷評析

　　整份試卷六大題31小題，滿(mǎn)分120分。試題注重基礎又適度開(kāi)放，緊扣文本而重在運用。第一部分“檢閱我們的家底”共25分，由選擇題和填空題組成。選擇題包括字音、字形、成語(yǔ)、標點(diǎn)、文學(xué)常識等知識，考點(diǎn)恰當，難度適中。填空題10空，要求默寫(xiě)的都是耳熟能詳的詩(shī)文名句，難度不大。第二部分“遨游閱讀的天空”共24分，考查的是現代文閱讀，語(yǔ)段一個(gè)課內一個(gè)課外，課內閱讀題緊扣課本，題目要求明確，重點(diǎn)考查對語(yǔ)段主要內容和重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握，針對性強，得分率較高。課外閱讀文章易懂，貼近現實(shí)，給人啟示，學(xué)生對此認同感強，得分情況理想。第三部分“感受詩(shī)歌的魅力”9分，先填空題后簡(jiǎn)答題，難度有層次。第四部分“重溫國學(xué)的經(jīng)典”12分，在考查課內文言文的基礎上又有適當的課外延伸，這是比較好的一道題目。第六部分“運用自己的語(yǔ)言”10分，突出基礎性、實(shí)用性、開(kāi)放性，緊扣教材。第六部分“直面心靈的寫(xiě)作”40分，是提供一段材料后的半命題作文“瑪莎的 ”。所給材料選自《瀕臨滅絕》一文，內容頗具震撼力，但所設題目的立意指向卻過(guò)于單一，學(xué)生只能就人與自然和諧共存問(wèn)題做文章，所以離題作文少，佳作也寥寥，作文得分很多都是以語(yǔ)言功底的高下來(lái)判定。

　　二、答題主要錯誤及原因分析

　　1、 選擇題第2題選A的較多，對常用錯別字的辨析還有困難，第5題選B的.較多，對文學(xué)常識還不是很了解。

　　填空題的默寫(xiě)主要錯在詩(shī)句記憶不準確以及寫(xiě)錯字上，例如“不盡長(cháng)江滾滾流(來(lái))”、“自古多情傷離別(多情自古)”、“蜀道難(漏了‘之’)，難以(于)上青天”、“漁歌(舟)唱晚”、“燈火闌珊(寫(xiě)成‘瀾 斕 欄 姍 柵 )”等。其中“闌珊”寫(xiě)錯的最多。

　　2、課內現代文閱讀第13題對重點(diǎn)詞語(yǔ)“爽朗秋天”和“酷暑”的理解不夠準確。第14題審題上出現偏差，對“這種翻譯”指代的內容誤認為是“直譯”，造成答題缺失了針對性。第15題要求用自己的話(huà)概括，而有些學(xué)生卻抄用原文句子，有些還答非所問(wèn)。

　　3、詩(shī)歌鑒賞第21題有大量學(xué)生不能答出“ 角度”，填寫(xiě)了“空間”、“環(huán)境”、“心理”，這與題干表述不明確有關(guān)，如改成“從人物的角度來(lái)看，……是從 角度寫(xiě)的”，學(xué)生一般是不會(huì )答不上來(lái)的。第22題要求從詩(shī)中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，但不少學(xué)生未能仔細審題而另找一個(gè)詞語(yǔ)。

　　4、文言文閱讀錯誤最多的是25題的句子翻譯，大多數學(xué)生不能完整地正確翻譯，其中“疾”、“舍”、“辭”這幾個(gè)實(shí)詞的意義都未能落實(shí)。第24題寫(xiě)出出自該文段的四個(gè)成語(yǔ)，原以為不難的一道題卻因為學(xué)生忽視課文的學(xué)習導致得不到滿(mǎn)分。

　　5、語(yǔ)言運用題10分，第28題修改有歧義的句子應該說(shuō)難度不大，但因為缺少這方面的語(yǔ)法知識和平時(shí)沒(méi)有相應的練習而失分。第29題因為未能正確把握所給材料和居里夫人的關(guān)系而判斷失誤。第30題，錯誤在于：①是寫(xiě)錯課文題目，②寫(xiě)推薦理由時(shí)，未能突出課文特點(diǎn)而寫(xiě)了讀后感或啟示一類(lèi)的文字。

　　6、作文千人一面，缺乏個(gè)性。這有命題的限制，也有學(xué)生思維的因素。想象單調，缺少有感染力的細節描寫(xiě)。審題不仔細，材料中瑪莎死因明確，卻有相當多作文憑空發(fā)揮，讓其死在槍口之下。文不對題，半命題作文題目與寫(xiě)作內容沒(méi)有緊密相扣。

　　三、對策和建議

　　了解學(xué)生實(shí)際，及時(shí)查漏補缺。

　　1、注重基礎知識的學(xué)習，用足用好教材，發(fā)揮課文的“例子”作用，包括字音、字形的掌握、語(yǔ)境義的理解、語(yǔ)法知識的滲透、內容的整體把握、文體特征的強調等等。

　　2、加強基本技能的訓練，重視學(xué)習方法的指導，做到每堂課目標明確集中，教師少講精講，學(xué)生多思精練，真正讓學(xué)生學(xué)中有所悟，練中有所得，切實(shí)提高學(xué)生理解語(yǔ)言、運用語(yǔ)言的能力。

試卷分析10

　　一、試卷命題特點(diǎn)：

　　本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學(xué)生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。

　　二、學(xué)生成績(jì)分析：

　　全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績(jì)整體不錯，后進(jìn)生較差。

　　三、試卷分析：

　　1.首先，版塊設計得簡(jiǎn)潔、明朗，結構合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了他們學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

　　2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數學(xué)，”這是新課標的一個(gè)基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的`知識生活化、情景化，經(jīng)過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。

　　3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績(jì)。

　　4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過(guò)不一樣的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算本事，觀(guān)察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的本事。

　　5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想，讓養成良好的思想品質(zhì)，對學(xué)生的發(fā)展有必須的導向性。

　　6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問(wèn)題。

　　四、改善措施：

　　1、學(xué)生的口算本事有待于加強，提高準確度。

　　2、在教學(xué)中，有意識的訓練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的本領(lǐng)。

　　3、針對學(xué)生分析理解本事較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應用于實(shí)際中。教育他們要靈活應用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、根據學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

試卷分析11

　　提高教育教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)工作的重中之重，為了總結本學(xué)期教學(xué)工作，為今后工作提供指導，針對這次期末考試成績(jì)作如下分析。

　　一、成績(jì)分析

　　這次質(zhì)量分析從整體上看，真實(shí)的反映出了學(xué)生的實(shí)際水平。而對于及格率來(lái)講，二班相對較弱，各班成績(jì)兩極分化比較嚴重。這一情況也說(shuō)明了我們在教學(xué)中存在著(zhù)忽視的地方。從個(gè)體上看，兩個(gè)班的學(xué)困生較多，在物理基礎知識、實(shí)驗探究中表現都較遜色，從試卷可以看出對于新學(xué)的物理知識掌握情況都不扎實(shí)，對物理有較強的學(xué)習興趣，但只停留在膚淺的感性認識階段，不能深入分析、辨識.因此以后在教學(xué)方面的重點(diǎn)還是在基礎知識和學(xué)困生上下功夫，努力抓好及格率，提高各班的平均成績(jì)。

　　二、試題分析及得失原因

　　1、本次試卷滿(mǎn)分70分，知識點(diǎn)覆蓋全面，難易程度適度。整份試卷注重基礎知識，考察了學(xué)生對物理知識的掌握，更考察了學(xué)生對知識的理解應用。如“作圖及試驗探究”“共24分；其中基礎知識占卷面至少80%。難易適當，能有效檢查學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”。

　　2、選擇題，此次選擇題比較靈活給學(xué)生一種模棱兩可的感覺(jué)，有些學(xué)習比較好的同學(xué)在這出現失誤，甚至丟掉6分之多。

　　3、填空題。本題較好地體現了新課程標準對教學(xué)的要求和對學(xué)生的要求，但由于諸多原因，比如數學(xué)運算，此題失分仍然嚴重，主要表現在對基礎知識的記憶和圖表的基礎理解上。學(xué)生對實(shí)際應用物理知識理解的能力有待加強。

　　4、實(shí)驗題是課本中最重要的探究實(shí)驗，老師在教學(xué)的過(guò)程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學(xué)生做的很好，多個(gè)做滿(mǎn)分的學(xué)生，能夠在實(shí)驗題中不出一點(diǎn)漏子，說(shuō)明優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習物理的熱情，但也存在不少問(wèn)題，丟分也比較嚴重。更有大部分同學(xué)在光路圖時(shí)忽略了基礎細節，出現光線(xiàn)沒(méi)有箭頭的毛病。

　　5、簡(jiǎn)答題在物理課堂教學(xué)中都給學(xué)生講過(guò)并進(jìn)行強調過(guò)，由于部分學(xué)生沒(méi)有很好地聽(tīng)課，不少學(xué)生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門(mén)。

　　三、教與學(xué)中存在問(wèn)題

　　1、教的方面：在教學(xué)方面，有些知識點(diǎn)和一些常識強調的不夠。在學(xué)這方 生理化組 蘇連友

　　面，通過(guò)考察發(fā)現了許多平時(shí)沒(méi)有注意到的地方，同樣也是細節方面。情景材料的不理解，信息題中無(wú)法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點(diǎn)，重點(diǎn)，難點(diǎn)已落實(shí)，分析清楚。但實(shí)際從考試情況來(lái)看，對于一些基礎知識點(diǎn)強調不到位，特別是對實(shí)驗題的講解所花時(shí)間不夠，對于實(shí)驗原理的教學(xué)關(guān)注太少，沒(méi)有細化。

　　2、學(xué)的方面

　�。�1）物理概念模糊不清。學(xué)生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不重視概念的引入過(guò)程，沒(méi)有通過(guò)實(shí)例或實(shí)驗幫助學(xué)生理解概念和規律，沒(méi)有及時(shí)有效的鞏固所學(xué)知識。

　�。�2）學(xué)生審題不清，常把題目看錯，或考慮問(wèn)題片面單一，不能靈活、全面地解答相關(guān)問(wèn)題，失分較多。

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實(shí)際的題，學(xué)生丟分較多，反映出學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)和動(dòng)手操作較少�，F在的學(xué)生都是獨生子女,平日動(dòng)手較少,生活經(jīng)驗缺乏，運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較弱，反思我們的教學(xué)，也反映了教師在平時(shí)的`教學(xué)中引導學(xué)生關(guān)注生活實(shí)際較少，把所學(xué)的物理知識與生活實(shí)際聯(lián)系不夠。

　�。�4）語(yǔ)言表達能力較弱，不能簡(jiǎn)潔扼要地用物理語(yǔ)言表達規律，抓不住關(guān)鍵，答不到點(diǎn)子上。反映平時(shí)課堂教學(xué)中教師為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的時(shí)間和空間較少，學(xué)生說(shuō)得少，煉得少，表達能力較弱。

　　四、教學(xué)建議

　　1、研究課堂：加強對教材的研究，優(yōu)化教學(xué)結構，在課堂教學(xué)中真正確立學(xué)生是學(xué)習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學(xué)細節上的指導，如：指導學(xué)生認真閱讀課本上的插圖，結合實(shí)際問(wèn)題討論、理解圖像的含義；對演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗及學(xué)生探究活動(dòng)，要體會(huì )探究的過(guò)程和實(shí)驗的方法，分析實(shí)驗現象，歸納總結得出實(shí)驗的結果或實(shí)驗的本質(zhì)，課堂上要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和空間，給學(xué)生機會(huì )表達交流，使學(xué)生自主地學(xué)習，理解內化。

　　2、關(guān)注中考：作為九年級的教師，要研究中考，將中考的新趨勢、新題型、新要求有意識地、有計劃地滲透在平時(shí)的相關(guān)內容的教學(xué)中，尤其要關(guān)注體現新課程理念的中考試題。

　　3、聯(lián)系實(shí)際：注重物理知識與日常生活的聯(lián)系，尤其是體現實(shí)際應用方面。教學(xué)中應創(chuàng )造情景，使學(xué)生能在實(shí)際問(wèn)題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的

　　一些現象，或者是用日常生活中的一些實(shí)例來(lái)理解有關(guān)物理概念和規律，將課內外知識有機地結合起來(lái)，通過(guò)參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學(xué)生能用自己的語(yǔ)言，準確完整地解答有關(guān)問(wèn)題，培養和提高學(xué)生的能力。

　　4、強化實(shí)驗：關(guān)注實(shí)驗探究教學(xué)，如嘗試將驗證性實(shí)驗改為探究性實(shí)驗，多開(kāi)展一些課外小實(shí)驗和實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗和活動(dòng)使學(xué)生弄清要探究的問(wèn)題，用什么方法去探究，如何用學(xué)過(guò)的知識來(lái)分析探究過(guò)程中出現的現象，或分析現象歸納總結得出什么結論等等，是學(xué)生掌握知識和實(shí)驗技能，培養學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思考能力及探究意識。

　　五、后段教學(xué)設想：

　　1、重基礎知識的落實(shí)。

　　2、加強能力培養，特別是學(xué)生分析問(wèn)題上、解決問(wèn)題能力的培養。

　　3、加強對學(xué)困生的引導，使學(xué)困生能盡快脫困，同時(shí)注意教學(xué)方法，防止新的學(xué)困生產(chǎn)生。

　　4、在提問(wèn)時(shí)，要有針對性，做到讓每一個(gè)學(xué)生都有回答的機會(huì )，都有答對的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，學(xué)會(huì )的成就感。

　　5、強化物理學(xué)科特點(diǎn)，加強物理學(xué)科與數學(xué)、語(yǔ)文的聯(lián)系，培養學(xué)生認真讀題的習慣，是今后教學(xué)中的重中之重。

　　6、繼續激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重課堂教學(xué)效率，課前做好充分的準備，課堂靈活機動(dòng)，注重實(shí)效。

　　7、引導學(xué)生深入領(lǐng)悟物理知識，細心辨析理解，規范運用物理語(yǔ)言，規范物理解題，理解的同時(shí)加強必要的知識記憶，學(xué)活物理知識同時(shí)也要應試。力爭做到兩不誤會(huì )。

試卷分析12

　　一、指導思想：

　　1、發(fā)揮考試導向功能，提高課堂教學(xué)效益。

　　2、突出數學(xué)評價(jià)特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵、突出重點(diǎn)，體現三維目標的整合。

　　二、檢測內容及檢測整體情況：

　　20xx年第一冊數學(xué)期末試卷由肅州區教研室統一命題，本學(xué)區統一監考、閱卷。本次檢測分成五個(gè)部分：我會(huì )填；我會(huì )做；我會(huì )算；我會(huì )看圖寫(xiě)算式；我能解決問(wèn)題。從試卷檢測內容看，難易程度適中。本次試卷命題以《數學(xué)課程標準》為依據，緊扣新課程理念，體現了義務(wù)教育的普及性和基礎性，也體現了數學(xué)學(xué)科的綜合性和實(shí)用性。本次試卷緊扣課程標準階段目標，從基礎知識、計算、解決問(wèn)題三大方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習能力。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實(shí)成績(jì)和水平，增強了學(xué)生學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣和信心。

　　試卷特點(diǎn)：本次一年級數學(xué)期末試卷充分體現了以教材為主的特點(diǎn)，所考內容深入淺出地將教材中的全部?jì)热菡宫F在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數學(xué)能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂(lè )。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習習慣是很難獲得高分的。

　　試卷難度適中，有較強的科學(xué)性與代表性，試題內容注意突出時(shí)代特點(diǎn)，貼近生活實(shí)際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個(gè)試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學(xué)生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開(kāi)放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學(xué)期學(xué)生應掌握的學(xué)習內容。

　　總的來(lái)說(shuō)，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒(méi)有偏題、怪題，也沒(méi)有過(guò)難的題目，與課程標準的要求相一致，沒(méi)有出現超綱現象，能真實(shí)地反映出學(xué)生的知識掌握水平，是一份不錯的試卷。

　　從學(xué)生的答題情況，反映出師生在教與學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)： 卷面整潔，書(shū)寫(xiě)規范；學(xué)生的計算能力得到一定的提高；對于運用數學(xué)知識解決問(wèn)題有較濃的興趣和一定的方法，從而可以感覺(jué)到學(xué)生對學(xué)習數學(xué)有了較穩固的情感。

　　1、學(xué)生對基礎知識的掌握牢固。如：填空、計算、解決問(wèn)題等題目學(xué)生答題正確率高，失分較少。

　　2、學(xué)生綜合運用所學(xué)知識、解決問(wèn)題的能力也得到了加強。試卷上的7個(gè)應用問(wèn)題涉及到的知識，學(xué)生思路清晰，解答準確。

　　3、教師具有強烈的責任心和用課改理念指導教學(xué)的意識。認真備課，扎實(shí)上課，關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，訓練了學(xué)生多種數學(xué)技能。

　　三、考試結果情況：

　　一年級共有20名學(xué)生參加了此次測試，總分是1929分，平均分是94.45分；及格率為100%，優(yōu)秀率為100%。

　　四、試卷得分、失分情況分析。

　　1、學(xué)生答題的總體情況：

　　對學(xué)生的成績(jì)統計過(guò)程中我感覺(jué)到：大部分學(xué)生基礎知識掌握扎實(shí)，學(xué)習效果較好，特別是計算部分。同時(shí)，從學(xué)生的答卷中也反映出了教學(xué)中存在的問(wèn)題，如何讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀題、審題，讓我們的教育教學(xué)走上良性軌道，應當引起起始年級教師的重視。從學(xué)生的差異性來(lái)分析，班級學(xué)生整體還是有一定差距的，如何扎實(shí)做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學(xué)習風(fēng)氣，在今后教育教學(xué)工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷分析，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)方面的普遍錯誤類(lèi)型：

　　第一、不良習慣造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，認為試題簡(jiǎn)單，而產(chǎn)生麻痹思想，結果造成抄寫(xiě)數字錯誤、加減號看錯等。 第二、審題不認真造成錯誤。學(xué)生在答題過(guò)程中，審題存在較大的問(wèn)題，有的題目需要學(xué)生在審題時(shí)必須注意力集中才能找出問(wèn)題，但學(xué)生經(jīng)常大意。

　　2、典型錯題情況分析：

　�。�1）填空題：學(xué)生對按規律填數掌握較好，但對數位，即：十位和個(gè)位分辨不好，有出錯現象，如果按規律先告訴十位，再告訴個(gè)位讓學(xué)生填數，準確率就高，題目如果相反，出錯就很多，說(shuō)明學(xué)生對這類(lèi)題目掌握不夠靈活，今后還需加強訓練。

　�。�2）有個(gè)別學(xué)對寫(xiě)出19的相鄰數有出錯現象，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)學(xué)習知識時(shí)過(guò)于死板，不夠靈活，需今后加強訓練。

　�。�3）對寫(xiě)一個(gè)兩位數，使它的個(gè)位上的數比十位上的數3這道題，除了個(gè)別學(xué)生做對了，其余學(xué)生都錯了，說(shuō)明教師的平時(shí)訓練不到位，今后需更及時(shí)、全面、系統的復習鞏固所學(xué)知識。

　�。�4）在數物體個(gè)數并比較多少并填數時(shí)不夠細心出錯。

　�。�5）在圖中，把從左邊數把第二個(gè)小動(dòng)物圈起來(lái)，再把右邊的兩個(gè)小動(dòng)物圈在一起。第一個(gè)全班全圈對了，而第二個(gè)全班基本沒(méi)有做對的，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有正確理解題目中“再”的意思，說(shuō)明今后還應加強審題訓練，使學(xué)生正確理解題意，從而提高答題的準確率。

　�。�6）看鐘表連一連這道題，主要考察學(xué)生掌握認識鐘表的能力，從檢測的情況來(lái)看，學(xué)生對這部分知識掌握的較好。

　�。�7）解決問(wèn)題的第三小題有出錯現象，原因是個(gè)別學(xué)生對“一共有多少人”的“一共”理解不到位，還需加強訓練。

　　五、問(wèn)題與分析。

　�。ㄒ唬┐嬖趩�(wèn)題：

　　根據以上分析，主要存在的問(wèn)題有：

　　1、學(xué)生整體觀(guān)察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。

　　2、沒(méi)有認真看題，漏題寫(xiě)錯都有發(fā)生。

　　3、學(xué)生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。

　　4、解決問(wèn)題中知道圖意，但錯寫(xiě)算式，還有部分學(xué)生審題不清。

　　5、在教學(xué)過(guò)程中，忽視了及時(shí)的將知識加以明晰，進(jìn)行完整的歸納，讓學(xué)生形成清晰完整、準確的知識體系，提醒我們在平時(shí)的教學(xué)中，應在學(xué)生理解意義的基礎上練習，對比找出應用題的'不同點(diǎn)，給學(xué)生總結規律性的方法，也就是說(shuō)，該歸納的一定要及時(shí)總結歸納，強化理解，記憶訓練的東西一定要到位，要落到實(shí)處。

　　6、我們要為學(xué)生提供可持續發(fā)展的空間，用長(cháng)遠的眼光來(lái)看待學(xué)生的后續發(fā)展，要有大的數學(xué)發(fā)展觀(guān)，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。

　�。ǘ�）教與學(xué)的反思：

　　1、在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，要有“優(yōu)化”意識。 新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但在處理“算法多樣化”的過(guò)程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。

　　2、在計算教學(xué)中，缺乏“變式”，忽視題目與題目之間的溝通聯(lián)系。

　　“變式”是通過(guò)具體背景（包括表述方法等）的變化幫助學(xué)生更好地感悟與領(lǐng)會(huì )相應數學(xué)知識的本質(zhì)。在教學(xué)計算例題時(shí)，教師還是較多地關(guān)注計算程序操練和結果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系，不利于學(xué)生理解計算過(guò)程中各部分之間的內在聯(lián)系，也不利于學(xué)生形成對運算結果的敏感性。

　　3、忽視培養學(xué)生根據具體情境自覺(jué)判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。

　　新教材不單獨安排應用題單元，而是把應用題和運算教學(xué)緊密結合起來(lái)，即在教學(xué)中與計算教學(xué)有機地融為一體。呈現方式上，也不像過(guò)去那樣單一采用文字敘述形式，還通過(guò)對話(huà)、圖表等形式呈現信息。這樣的編排是要擺脫過(guò)分強調數量關(guān)系、類(lèi)型的狀況，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。淡化類(lèi)型，要求學(xué)生在解決應用問(wèn)題時(shí)更多地從運算意義出發(fā)進(jìn)行思考，而不是死扣類(lèi)型，真正發(fā)展學(xué)生的數學(xué)理解和思考能力。不過(guò)分強調數量關(guān)系，只是不強調把一些名詞抽象出來(lái)讓學(xué)生去機械套用。對如何收集信息、選擇信息、處理信息即分析方法缺乏必要的指導；誤認為不要數量關(guān)系了，忽視引導學(xué)生對解題思維過(guò)程的解釋與表達。

　　六、今后教學(xué)改進(jìn)措施。

　　通過(guò)本次測試情況分析我們的教學(xué)現狀，在今后的教學(xué)與評價(jià)過(guò)程中應作如下幾方面的工作：

　　1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。

　　在新課標理念指導下，把教材當作學(xué)生從事數學(xué)學(xué)習的基本素材，重視現實(shí)生活中所蘊藏著(zhù)的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭教

試卷分析13

　　本次歷史試卷，注重基礎，重視應用，凸顯能力。以新課標為準繩、本學(xué)科的重點(diǎn)內容為核心，設計巧妙，立意高遠，與時(shí)俱進(jìn)。以基礎立意轉向基礎與能力并舉，穩中求進(jìn)，突出創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，把握了教學(xué)的改革方向，體現了新課程理念，導向鮮明，是一份融綜合性、開(kāi)放性和時(shí)代性于一體的好試題。

　　一、試題及答題情況分析：

　　1、試題注重對學(xué)生基礎知識的考查�？疾榈闹�識點(diǎn)全面、覆蓋面寬，立意高遠。

　　2、選擇題共計40分。本題主要考查學(xué)生對基礎知識的掌握情況。選擇題得分率為78%左右，說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習中比較注重對基礎知識的把握，這對于開(kāi)展歷史課堂教學(xué)改革和實(shí)施新的課改方案提供了良好的傳統。

　　3、非選擇題共計60分。本卷主要考查學(xué)生的綜合能力、分析能力、思考能力等，學(xué)生的水平不等，結果丟分較多。這充分反映了學(xué)生歷史學(xué)習與考試的各項基本技能和綜合能力有待提高。表現在：

　�、艑W(xué)生的基本功不扎實(shí)，有待提高。錯別字現象、字跡模糊不清現象、觀(guān)點(diǎn)不明、語(yǔ)言表達不通順現象等大量存在。

　�、茖忣}能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力不強。答卷中答非所問(wèn)，文字表達不切要點(diǎn)等現象也很?chē)乐�。有許多同學(xué)做題不認真，沒(méi)有認真審題，對題意理解不深，張冠李戴，考慮問(wèn)題不全面，造成不必要的丟分。如，第23題，舊民主革命時(shí)期中國進(jìn)行經(jīng)濟、政治和思想文化方面的抗爭與探索，請寫(xiě)出四次重大抗爭與探索活動(dòng)的名稱(chēng)及相對應的代表人物，由于學(xué)生審題不清，答成對侵略戰爭的`反抗

　�、菦](méi)掌握做材料解析題的方法、綜合能力較差。如第2１小題對教材內容不熟悉；根據圖片不能概括全面。說(shuō)明學(xué)生的綜合能力較差，不能從整體上去分析、整理、概括。

　�、葘W(xué)生的應試能力不強。如：第２２小題，很多學(xué)生在回答第二小問(wèn)時(shí)思路還停留在第一小問(wèn)上，不能展開(kāi)回答，造成失分。表明學(xué)生如何選擇有效信息作答的應試能力有待提高。

　　二、改進(jìn)措施：

　　為提高教學(xué)成績(jì)，下學(xué)年努力做到：

　　1、加強審題訓練，尤其是做過(guò)的題有必要反復聯(lián)系，利用課前幾分鐘的時(shí)間，進(jìn)行有針對性的訓練。關(guān)鍵是找好關(guān)鍵詞，對基礎知識掌握到位。對題干和選項進(jìn)行深入細致的分析。對于認真審題答對習題的同學(xué)給予表?yè)P。每個(gè)同學(xué)要善于發(fā)現自己審題過(guò)程中的問(wèn)題及時(shí)總結及時(shí)采取有效的措施改正。

　　2、加強材料題的思路分析，多角度地思考問(wèn)題，進(jìn)行前伸后延。進(jìn)行有跨度、有聯(lián)系、有對應的綜合復習，采用形象視圖、逆向思維等方式，查漏補缺，重點(diǎn)內容仍然作為重點(diǎn)復習。課上現場(chǎng)讓學(xué)生答題，每節課至少做一道大題。老師巡視，發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)解決，共性的問(wèn)題統一強調，這樣學(xué)生就知道自己的問(wèn)題所在，做到有針對性的彌補和改善。對做過(guò)的同類(lèi)的習題進(jìn)行整理總結，在總結中升華提高。

試卷分析14

　　這次考試是中考前的適應性訓練與平時(shí)復習有效結合的載體，它的意義是：一方面為了檢驗學(xué)生在中考第一輪復習后所取得的階段性成績(jì)，從中找到自身的不足，發(fā)現存在的問(wèn)題，并能及時(shí)調整第二階段復習的重點(diǎn)和目標；另一方面也是為了應對年中考中在分值、題型的數量與布局，難易比例設置以及首次使用機讀卡等帶來(lái)的多方面的變革，為下一步更有針對性的復習提供一些最新的思路和比較有價(jià)值的復習方向。從整張試卷反饋的各方面指標來(lái)看，具有一定的導向性，它與中考的精神會(huì )有多大的一致在這里不敢斷言，但至少呈現出以下一些亮點(diǎn)：

　　一、試卷內容分析

　　1、試卷結構符合中考要求

　　試卷滿(mǎn)分120分，選擇為10小題，填空8小題，且每題為一空。試卷難度系數恰當，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對第二輪中考復習指明了一些思路和好的'策略。

　　2、準確把握對數學(xué)知識與技能的考查

　　全卷基礎知識、基本技能的考查題覆蓋面廣，基本題如填空、選擇部分以及計算、全等形證明、統計等都以常規題型為主，并以基本要求為考查目的，強調知識的直接應用，考查了學(xué)生的基本運算能力、數據處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。試卷既保證了大多數同學(xué)對基礎知識的理解和簡(jiǎn)單運用，讓他們有成功的體驗；又有一定的區分度，給學(xué)有余力的同學(xué)創(chuàng )造了展示自我的空間，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。

　　3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系

　　全卷設置了具有顯示情景式的實(shí)際問(wèn)題，這些試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現了數學(xué)與生活的聯(lián)系。將考查的知識點(diǎn)融入生活中，可以引導學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數學(xué)模型的能力，培養用數學(xué)，做數學(xué)的意識，

　　4、注重考查學(xué)生的創(chuàng )新意識

　　試卷以動(dòng)點(diǎn)題為壓軸題，考查學(xué)生的綜合數學(xué)素養和創(chuàng )新能力。25題圖形較熟悉，問(wèn)題設置也較簡(jiǎn)明，使學(xué)生入手容易，但得滿(mǎn)分較難，需要較高的數學(xué)素養。本題有利于激活學(xué)生的創(chuàng )新意識、發(fā)展思維品質(zhì)，堤高數學(xué)素養。

　　二、答卷情況分析

　　我校學(xué)生存在問(wèn)題。如，填空題得分率不高，原因是沒(méi)有認真看題，反映了學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節上的馬虎，16題規范化上存在問(wèn)題，25題失分嚴重，原因綜合素質(zhì)差，數型結合意識不強，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)

　　三、對第二輪復習的四點(diǎn)措施：

　　1、樹(shù)立強烈的責任意識和質(zhì)量意識

　　首先，任課教師要有強烈的質(zhì)量意識、責任意識和憂(yōu)患意識；組內要形成團結一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng )佳績(jì)的必勝信念；其次，要認真探討和研究確立有效的復習計劃和復習方法，應因地制宜地擬訂好第二輪復習計劃，不斷研究和改進(jìn)復習方法；最后，要加強校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。

　　2、進(jìn)一步強化基礎知識的直接運用和一次性正確率

　　抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認真研究課標，使每個(gè)學(xué)生對初中數學(xué)知識都能達到“理解”和“掌握”的能力要求；在應用初中數學(xué)基礎知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過(guò)的題目也要進(jìn)行知識的重現和一次正確率的強化。

　　3、兼顧中檔題和能力題的指導與訓練

　　省統招試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設計試題，對學(xué)生的各方面數學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動(dòng)作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：（1）切忌“死教”與“教死”，要加深對基礎知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。（2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會(huì )貫通，透徹理解。

　　4、關(guān)注省內命題動(dòng)向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效

　　我省近幾年的中考試題情境新，題型新的試題。若細細分析，將這些題剝去華麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運用。所以我們在復習中要深入研究具體情境中綜合運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問(wèn)題的解法規律，設計更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

　　我們堅信通過(guò)全體初三數學(xué)教師的努力，定能完成既定目標，為年我校中考成績(jì)的不斷提升做出應有的貢獻。

試卷分析15

　　一、試卷特點(diǎn)：

　　此次試題注重學(xué)生的語(yǔ)文基礎，側重考察學(xué)生規范寫(xiě)字的能力，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解字詞、積累字詞和運用字詞的能力，檢測了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。試卷內容包含了“識字寫(xiě)字、詞語(yǔ)句子搭配、閱讀理解、看圖寫(xiě)話(huà)”四大板塊。從命題范圍來(lái)看，重視了學(xué)生基礎知識，靈活地考查了學(xué)生平日里的積累與應用，通過(guò)閱讀短文回答問(wèn)題，考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從檢查閱讀的文章，考查了學(xué)生的理解能力。題量適中，難易適度。題型有傳統的，也有創(chuàng )新的，對學(xué)生的語(yǔ)文素養進(jìn)行全方位的檢測，充分體現了大語(yǔ)文觀(guān)。

　　二、質(zhì)量分析：

　　二年級有24名學(xué)生，本次考試及格率75%，優(yōu)秀率約46%。最高分94分，90分以上2人，80分以上9人，70分以上5人，60分以上2人，不及格6人�？荚嚳傮w情況不太好。下面我們就結合試卷中的題目和學(xué)生的答題情況來(lái)進(jìn)行具體的分析。

　　識字寫(xiě)字部分

　　1、命題意圖：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，這道題意在考查對拼音拼讀的正確性和生字的掌握情況，給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音考查的是生字的音節，字、詞是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是低年級的教學(xué)重點(diǎn)。識字寫(xiě)字題意在測試課本中我會(huì )認的字的掌握情況，所測查的生字讀音大多都是易混淆、易出錯的讀音。主要考察學(xué)生能否正確選擇出生字的音節。讀拼音、規范寫(xiě)詞語(yǔ)的命題意圖不僅僅是考學(xué)生是否能把詞語(yǔ)寫(xiě)正確，還要看學(xué)生是否能在田字格里寫(xiě)規范。

　　第一大題：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這道題正確率較高，個(gè)別學(xué)生由于粗心或者對于生字識記模糊將“隱約”、“而且”的讀音拼錯。從書(shū)寫(xiě)的規范程度來(lái)看，大多數孩子們書(shū)寫(xiě)比較工整。

　　第二大題：給加點(diǎn)的字選擇恰當的讀音打對。從學(xué)生們的做題情況看，學(xué)生對這些詞語(yǔ)掌握比較扎實(shí)。

　　3、建議：

　�。�1）、我們平時(shí)應扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行字詞教學(xué)，對于易出錯的讀音應及時(shí)矯正，反復強化。

　�。�2）、將朗讀教學(xué)與識字教學(xué)有機融合，培養學(xué)生隨文識字的能力。

　�。�3）、培養學(xué)生濃厚的識字興趣，掌握一定的識字方法。如圖文識字、拼音識字、實(shí)物識字、加減換偏旁識字、比較識字、閱讀識字、猜謎識字、編兒歌順口溜識字、生活中識字……

　�。�4）、加強寫(xiě)字指導。我們在寫(xiě)字訓練中應加強對學(xué)生細致的寫(xiě)字指導，幫助學(xué)生對重點(diǎn)字、易錯字建立深刻的第一印象，對在田字格中位置、間架結構的安排都要進(jìn)行精心的指導，引領(lǐng)學(xué)生感受漢字形體的美。

　�。�3）、每天十分鐘練字應堅持不懈，持之以恒，將讓每一位孩子都能寫(xiě)一手漂亮的漢字作為語(yǔ)文老師義不容辭的.責任。

　　詞語(yǔ)句子部分

　　1、命題意圖：比一比，組成詞語(yǔ)：這道題考查的是學(xué)生對形近字的掌握情況和擴詞能力。選詞填空：意在測試學(xué)生的量詞掌握情況。仿照例子寫(xiě)句子：旨通過(guò)仿照樣子補充句子，意在測試學(xué)生在本冊書(shū)中應該掌握的句型，考察學(xué)生字、詞、句的運用能力。

　　第三大題、比一比，再組詞。大部分學(xué)生會(huì )擴詞，但有個(gè)別學(xué)生學(xué)生不太規范。

　　第四大題：照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。本題出錯率較高，主要在第三個(gè)例子（碧綠）——（碧綠碧綠），學(xué)生沒(méi)能理解例子的類(lèi)型，自己盲目編寫(xiě)。

　　第五大題：在（）里填上合適的詞語(yǔ)�？疾熳衷~的積累。

　　第六大題：填空：大部分學(xué)生掌握不錯，有極個(gè)別學(xué)生對四字詞語(yǔ)積累較少。

　　第七大題：連線(xiàn)：總體上說(shuō)學(xué)生們做的還行，少數學(xué)生出錯。

　　3、建議：教師平時(shí)在課堂上要重視組詞的訓練，畢竟二年級學(xué)生的詞匯量不是太豐富，應加強練習。并且鼓勵學(xué)生多用會(huì )寫(xiě)的字組詞，避免錯別字的出現。教師在教學(xué)中應重視重點(diǎn)句型的學(xué)習與訓練。要求學(xué)生能用流暢的語(yǔ)言來(lái)表達句子，寫(xiě)完后能自己檢查其正確性。

　　第八大題、按原文內容填空

　　1、按課文內容填空：出題意圖：意在測試學(xué)生對于本冊要求背誦的課文是否能熟練掌握，并正確書(shū)寫(xiě)出所缺少的字；檢查在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生們做的好，令人滿(mǎn)意。老師平時(shí)應該重視學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。課文背誦下足夠的功夫。

　　第九大題：想一想，把下列句子排成一段通順的話(huà)：本題出錯的原因是對課文的理解能力不夠。

　　建議：教師在教學(xué)中要求學(xué)生熟練朗讀、背誦課文，同時(shí)，不要放松寫(xiě)字教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中嚴格落實(shí)，增加、擴大學(xué)生的閱讀量。認真利用好自讀課本、語(yǔ)文訓練和單元整體課例，精心研究與運用。加強閱讀方法的指導，提高

　　學(xué)生閱讀理解能力。

　　閱讀積累部分

　　第十大題：閱讀短文回答問(wèn)題：大部分學(xué)生能理解短文內容并回答問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生閱讀理解能力差。

　　生活寫(xiě)話(huà)部分

　　出題意圖：本次寫(xiě)話(huà)的要求是看圖說(shuō)話(huà)？圖上是刻畫(huà)了一個(gè)什么樣的事情？想一想，寫(xiě)一寫(xiě)�！�，貼近學(xué)生生活實(shí)際。

　　本次寫(xiě)話(huà)從閱卷情況看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是取材于學(xué)生的學(xué)習生活體驗，寫(xiě)出了真情實(shí)感；二是格式正確、語(yǔ)句通順。

　　不足之處：作文中學(xué)生的詞句不夠優(yōu)美、不夠具體，很多學(xué)生只寫(xiě)了短短幾行字，這和平時(shí)缺乏好詞好句的積累有關(guān)。

　　三、思考建議：

　　為了克服語(yǔ)文教學(xué)中存在的。問(wèn)題，全面提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量看，針對本次的考試情況，結合當前的課改精神，提出如下教學(xué)建議：

　　1、加強寫(xiě)字訓練。寫(xiě)字訓練是一項重要的語(yǔ)文基本技能，也是母語(yǔ)工程的一個(gè)項目，更是學(xué)生成長(cháng)基礎，這就要求我們強化寫(xiě)字習性的教育與培養，幫助學(xué)生養成提筆即練字的好習慣，認認真真寫(xiě)好每一個(gè)字。

　　2、加強閱讀理解訓練，發(fā)展學(xué)生思維，借助教材或自讀課本，加強讀的訓練，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )獨立思考，以逐步形成獨立閱讀的能力和獨立思維的習慣。

　　3、重視良好習慣的培養，認真書(shū)寫(xiě)、認真拼讀、認真檢查等習慣。

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