音樂(lè )教學(xué)反思

（精華）音樂(lè )教學(xué)反思15篇

　　身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

音樂(lè )教學(xué)反思1

　　新一輪課程改革是一場(chǎng)深刻的教育觀(guān)念變革。面對這場(chǎng)變革，課程改革的成功與否，關(guān)鍵在教師。因為，教師是新課程的實(shí)施著(zhù)，課程改革的任何一項設想，最終都要*教師在教學(xué)實(shí)踐中去實(shí)現去完善。每一位教師都要敢于挑戰傳統，挑戰自我，進(jìn)行角色轉變，進(jìn)行思維創(chuàng )新，要能夠接受和理解課程改革理論，通過(guò)努力實(shí)踐，把課程改革最終變成自己教學(xué)的一種自覺(jué)行為。

　　作為一名小學(xué)音樂(lè )教師，我們要把音樂(lè )教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美表現的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中引導學(xué)生與音樂(lè )交流，在歌曲情感中、旋律節奏中、音樂(lè )語(yǔ)言中、舞蹈美姿中感受美、體驗美、培養學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力。

　　本課是一年級第一學(xué)期第一首欣賞曲，〈〈快樂(lè )的早晨〉〉是美術(shù)片〈〈熊貓百貨商店〉〉中的一個(gè)音樂(lè )片段。音樂(lè )由中提琴奏出的長(cháng)音和小提琴奏出的碎音，描寫(xiě)樹(shù)林早晨美麗幽靜的景色。接著(zhù)出現的是輕快，跳躍的旋律，仿佛小鳥(niǎo)在枝頭歡唱。緊接著(zhù)是活潑，明快的曲調，描寫(xiě)了可愛(ài)的小熊貓活動(dòng)的情景。為了在課中盡可能地滲透新教材的理念，培育學(xué)生的表演能力和創(chuàng )新精神，這節課的教學(xué)目標我是這樣制定的：1.聽(tīng)賞樂(lè )曲《快樂(lè )的早晨》，引導學(xué)生辨別不同的音樂(lè )情緒，能展開(kāi)聯(lián)想用肢體語(yǔ)言來(lái)表達自己對音樂(lè )的.感受。2.說(shuō)說(shuō)小朋友自己的清晨，聯(lián)系自己的實(shí)際生活進(jìn)行對照。使他們懂得應養成良好的生活習慣。3.學(xué)會(huì )在音樂(lè )的伴奏下有節奏的飛，并創(chuàng )編造型。以下是我對本節課的反思：

　　一、聆聽(tīng)為主，激發(fā)想象

　　音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，因此要重視培養學(xué)生養成認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣。要引導學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中去發(fā)現、模仿、體驗、創(chuàng )造。這一過(guò)程旨在培養和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和音樂(lè )創(chuàng )造能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，有信心地去進(jìn)行音樂(lè )體驗、探索，自行設計音樂(lè )動(dòng)作，哪怕是比較簡(jiǎn)單的。因此在設計這堂課的導入時(shí)，我首先出現圖畫(huà)，讓學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)故事。你聽(tīng)到了什么？你想到了什么？在聽(tīng)賞時(shí)這樣學(xué)生有了直觀(guān)的認識后，想馬上聆聽(tīng)樂(lè )曲。然后再讓他們靜靜地聆聽(tīng)一遍《快樂(lè )的早晨》，指導學(xué)生抓住音樂(lè )開(kāi)頭所模仿的音響（鳥(niǎo)鳴聲）展開(kāi)想象，再一起討論，比較音樂(lè )情緒前后的不同。最后教師在介紹音樂(lè )作品之后，指導學(xué)生邊相象邊復聽(tīng)作品。經(jīng)過(guò)反復聽(tīng)賞樂(lè )曲《快樂(lè )的早晨》，學(xué)生能辨別不同的音樂(lè )情緒，能展開(kāi)豐富的聯(lián)想，同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。

　　二、舞蹈體驗，感受韻律

　　音樂(lè )和舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)有著(zhù)密切的聯(lián)系。舞蹈是音樂(lè )教學(xué)的重要組成部分。舞蹈作為表現音樂(lè )的一種重要形式，一種媒介，能夠培養學(xué)生的節奏感和韻律感以及合作精神。在欣賞教學(xué)中，引導學(xué)生走進(jìn)舞蹈，與舞蹈交流，能夠使學(xué)生在音樂(lè )與舞姿中體驗韻律美。在欣賞《快樂(lè )的早晨》時(shí)，我不僅讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，還組織學(xué)生用舞蹈來(lái)表演。學(xué)生在優(yōu)美的舞姿和悠揚的音樂(lè )中感受到樂(lè )曲美舞姿美。在舞蹈中蘊含著(zhù)民族特色，民族精神，具有意境美。教學(xué)《快樂(lè )的早晨》時(shí)，我還利用自身資源，為學(xué)生示范舞蹈，再引導學(xué)生在音樂(lè )中與舞蹈交流，在交流中體驗音樂(lè )情感。

　　三、角色表演，體驗樂(lè )趣

　　復聽(tīng)時(shí)，我采用師生互動(dòng)的方式，有的用語(yǔ)言、有的用動(dòng)生與教材的互動(dòng)來(lái)體驗不同的角色。在音樂(lè )課中我首先啟發(fā)學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )即興扮演樹(shù)木、花草、小動(dòng)物等不同角色，創(chuàng )設出美麗的早晨。學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊通過(guò)教師語(yǔ)言的提示和自己的即興表演來(lái)感受音樂(lè )情緒的變化，了解音樂(lè )所表現的內容，來(lái)體驗音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。這種方法可以讓孩子們積極地投入學(xué)習活動(dòng)之中，但是有效的生生互動(dòng)和教師的“穿針引線(xiàn)”密切相關(guān)。不同的樂(lè )曲需要教師創(chuàng )設不同的環(huán)境，不同的支持與引導，不同的教學(xué)策略，才能讓孩子在有效互動(dòng)中，發(fā)揮主體性，提高學(xué)習效率。

　　這節音樂(lè )課我讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，大膽地去表演。激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。我覺(jué)得生活本身是美的，有了音樂(lè )的生活會(huì )更美。我的職責就是要讓一顆顆童稚的心靈感受到美，感受到美的力量、美的絢麗、美的純凈。讓美妙的音樂(lè )成為他們一生的基石，將成為他們終身向上的源泉。在今后的教學(xué)中我要借助于音樂(lè )，在師生之間搭建起一條相印相通的橋。更大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現，抓住他們的思維火花，使課堂教學(xué)生機勃勃充滿(mǎn)活力。

音樂(lè )教學(xué)反思2

　　常有教學(xué)是小學(xué)低年級音樂(lè )教學(xué)的主要形式，對于發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)，培養學(xué)生的自信心和自主性，塑造個(gè)性方面有著(zhù)不少替代的作用，通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：

　　1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計，注意唱游中的'知識性、藝術(shù)性與技巧性的完美結合。

　　2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，注意游戲的廣泛性，使全體學(xué)生都能積極地參與到游戲活動(dòng)中去。

　　3、游戲的內容與形式要生動(dòng)活潑。符合低年級學(xué)生的生理特點(diǎn)。心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，按《音樂(lè )課程標準》要求合理安排教學(xué)各個(gè)環(huán)節。由淺入深逐步圖搞。

　　4、要注意師生的情感交流，教師不僅要“編導”和組織，更要積極參與到游戲之中。充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。

　　5、既要強調整體的協(xié)調統一，又要注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對于學(xué)生的積極表現要及時(shí)表?yè)P和鼓勵，注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，記憶力、思維能力，提高學(xué)生的敏捷性和靈活性。

　　21世紀的音樂(lè )課是百科全書(shū)式的，學(xué)生通過(guò)音樂(lè )學(xué)習不僅要掌握必要的音樂(lè )知識，逐步提高感受，理解肩上音樂(lè )的能力，而且要通過(guò)音樂(lè )知識世界，了解世界，拓寬視野，比斷提高音樂(lè )文化素養，讓學(xué)生在音樂(lè )課堂里接受文化的熏陶，成為具有良好的藝術(shù)修養的合格接班人。

音樂(lè )教學(xué)反思3

　　最近發(fā)現，自己在上大學(xué)時(shí)用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)唱歌，聲音渾厚，有穿透力。而一旦自己當了老師，來(lái)教自己的學(xué)生唱歌時(shí)就不用方法了，歌聲蒼白無(wú)力，不能感染學(xué)生。聲音不好聽(tīng)，歌詞再好，學(xué)生也不愿意學(xué)。整個(gè)音樂(lè )課堂就會(huì )顯得沒(méi)有一點(diǎn)生氣，枯燥而無(wú)味，把音樂(lè )課的特色給淹沒(méi)了。但在音樂(lè )課本中很多歌曲用民歌方法唱很不舒服，這也是事實(shí)。所以我想我們音樂(lè )老師應該用有方法的通俗唱法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，然后全身心去演唱，這樣聲音好聽(tīng)了，學(xué)生覺(jué)得好聽(tīng)了，才會(huì )愿意去學(xué)。

　　音樂(lè )擂臺激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。人們常說(shuō)“興趣是最好的老師”。它雖不是一種能力，但是一種能激發(fā)學(xué)生參與各項活動(dòng)的動(dòng)力。針對當前獨生子女大多思維活躍、喜愛(ài)表現的心理，音樂(lè )擂臺不失為一種“激趣”的有效手段。

　�。�1）在音樂(lè )擂臺上學(xué)生可采取按學(xué)號輪流表演的形式，自由組合表演隊伍，人數不限；

　�。�2）要求從嚴，評比從寬。要求節目能較好地表現情感，或唱、或舞、或奏，形式要多樣化。對集體節目和進(jìn)步較大的同學(xué)評比可放寬。

　�。�3）總結及時(shí)。每次表演完老師要進(jìn)行及時(shí)的總結，先讓學(xué)生自評或者互評，教師的.總結語(yǔ)言注意親切自然，簡(jiǎn)潔精練，并帶有啟發(fā)性。

　�。�4）措施得力，保持興趣。凡參加展示的同學(xué)在表演后，都要進(jìn)行民主投票，超過(guò)半數同學(xué)認同的可以登“小小音樂(lè )家”表?yè)P榜。音樂(lè )課上的“閃亮登場(chǎng)”我已經(jīng)進(jìn)行了兩年，通過(guò)這項活動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣越來(lái)越濃，大大促進(jìn)了音樂(lè )知識與技能的學(xué)習，并且加大了學(xué)生自主學(xué)習的動(dòng)力，豐富了學(xué)生的課余文化生活，開(kāi)闊了視野，一些不同風(fēng)格的音樂(lè )被學(xué)生帶進(jìn)了課堂。

音樂(lè )教學(xué)反思4

　　《非洲歌舞音樂(lè )》課后反思——帶著(zhù)問(wèn)題，深入聆聽(tīng)。從音樂(lè )藝術(shù)的審美感知角度上看，非洲歌舞音樂(lè )不受時(shí)間和空間的限制，具有靈活多樣的特性，高度發(fā)達的節奏是其最鮮明的特點(diǎn)。打擊樂(lè )器是非洲人的最?lèi)?ài)，特別是非洲鼓，是非洲人生活中不可缺少的。很多重大的活動(dòng)都離不開(kāi)鼓和歌舞。本課是以“聽(tīng)”引起學(xué)生對審美形象的注意。學(xué)會(huì )聽(tīng)，培養一個(gè)良好的聽(tīng)覺(jué)習慣是學(xué)習音樂(lè )最重要的條件。誠然，“聽(tīng)”這個(gè)詞在音樂(lè )中則具有了更加復雜和廣泛的意義。不僅僅要會(huì )“聽(tīng)”音高，還要學(xué)會(huì )去“聽(tīng)”音色的變化、節奏節拍的變化，去“聽(tīng)”旋律線(xiàn)條的進(jìn)行……。就像學(xué)習繪畫(huà)的人要訓練在幾十種相近的顏色中，能夠體味它們的不同一樣。聽(tīng)覺(jué)是行動(dòng)的`指導，無(wú)論是音樂(lè )的律動(dòng)，旋律線(xiàn)條的進(jìn)行，音色的多種變化等都需要用我們的耳朵去分辨，聽(tīng)得見(jiàn)它們細微的變化才有可能體會(huì )到音樂(lè )的美妙之處。聽(tīng)，是鑒別音樂(lè )優(yōu)劣的最高標準。為培養學(xué)生良好的欣賞習慣，敏銳的聽(tīng)覺(jué)。在欣賞教學(xué)中，教師精心設計符合學(xué)生心理狀態(tài)，知識能力的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去聆聽(tīng)，是一種很有效的方法。這種方式不僅可以激起學(xué)生的興趣，產(chǎn)生欣賞的熱情和欲望，刺激思維的積極性，使學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，積極、主動(dòng)、專(zhuān)注，形成自主探索、自主發(fā)現的過(guò)程。而且這些問(wèn)題深入音樂(lè )，將音樂(lè )要素與音樂(lè )形象緊密聯(lián)系，可以幫助學(xué)生加深感知和體驗音樂(lè )的程度。

音樂(lè )教學(xué)反思5

　　一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節與節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一齊。

　　二、勤、及時(shí)記載。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺忘。所以，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。

　　三、全，全面分析。首先要對教案的實(shí)施情景進(jìn)行細致全面的回顧，從教學(xué)目標的'達成，教學(xué)結構的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動(dòng)

　　四、活，靈活多樣。寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。

　　五、高，標準要高。分析教學(xué)情景，提煉得失，不能低標準地就事論事，應有必須的高度。這個(gè)高度不是自我隨心所欲而定，要根據音樂(lè )課的教育教學(xué)任務(wù)，教學(xué)原理原則和不一樣年級不一樣要求的基本知識與技能，以及學(xué)生的年齡、身心特征來(lái)衡量。

　　六、實(shí)，實(shí)事求是。寫(xiě)教學(xué)反思是教師自覺(jué)的工作和自我的要求。

　　七、恒，堅持不懈。許多事實(shí)證明，任何工作、任何事情，堅持數年，必有良效。

音樂(lè )教學(xué)反思6

　　教授新課程已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了，給了我很深的感受。在了解了新教材的內涵和思路的同時(shí)，我也體會(huì )到，對于新課程的教師來(lái)說(shuō)，更重要的就是怎樣在教學(xué)過(guò)程中體現新課程的思路和內涵，從而使教學(xué)效果更好。

　　在課堂教學(xué)中我首先注重的是給學(xué)生自由的空間，讓學(xué)生在自由的空間中學(xué)習、歌唱，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力。盡量減少對他們的限制，多給他們表現自己，展現自己的機會(huì )，這樣學(xué)生才會(huì )更有興趣，有了興趣，才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。所以在課堂中我從不去限制孩子們的想象或者一些行為。記得在欣賞《快樂(lè )的小熊貓》一課時(shí)，我先用故事導入：在美麗的大森林里住著(zhù)一只可愛(ài)的小熊貓，他愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)。還經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)。有一天，他又幫媽媽去河里打水，可是一不小心把水桶掉到河里了，這下可急壞了小熊貓，因為他不會(huì )游泳。我們幫助小熊貓想想辦法好嗎？其實(shí)，我只是想用這個(gè)故事導入一下，想辦法的環(huán)節只是一帶而過(guò)�？蓻](méi)想到，卻激起了學(xué)生的極大興趣，他們七嘴八舌的地說(shuō)開(kāi)了，那場(chǎng)面十分的熱鬧。有的說(shuō)：“用一根樹(shù)枝伸到河里把水桶夠回來(lái)”；有的學(xué)生馬上反駁到：“如果樹(shù)枝不夠長(cháng)怎么辦呀？”另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“可以用竹子做一個(gè)小船，然后劃過(guò)去不就夠到了嘛！”我趕緊表?yè)P他，夸他的`想法真妙。我的一句表?yè)P更加激起了學(xué)生的興趣，議論也更加熱烈了。我知道如果這樣下去，可能會(huì )打亂我最初的課堂設計和構想。但是看著(zhù)孩子們興奮的勁頭，我沒(méi)有去阻止，因為對于一年級的孩子，更要給他們空間和時(shí)間，讓他們自由、快樂(lè )的去想象，去議論。這時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然舉起手來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)辦法，不僅能讓小熊貓夠到水桶，還能讓它不用走這么遠就能有用！”我馬上用驚奇的目光盯著(zhù)他：“那你快說(shuō)說(shuō)吧！”他自得的說(shuō)：“可以順著(zhù)小河挖一條水溝，讓水流到小熊貓家的門(mén)前不就行了嘛！”說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我真沒(méi)想到他會(huì )有這個(gè)想法，因為，畢竟才一年級。我用十分贊賞的語(yǔ)氣給予了他很高的評價(jià)，并且對全班的孩子說(shuō)：“某某某多有想象力啊，我們獎勵他一個(gè)‘創(chuàng )造獎好不好’？孩子們都為他鼓，這樣也激發(fā)了其他孩子積極想象和創(chuàng )造的興趣。

　　其次，是要還學(xué)生一個(gè)平等的地位，不能總以“權威”自居，不能總是居高臨下。俗話(huà)說(shuō)“動(dòng)人心者，莫先乎情”。課堂教學(xué)中，師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行著(zhù)心靈的接觸。如果師生關(guān)系良好，心理相容，學(xué)生能夠就會(huì )把老師的關(guān)心遷移到課程上來(lái)，產(chǎn)生“親其師，信其道”的心理效應。所以，在課堂中，我會(huì )經(jīng)常注意主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，以此來(lái)拉近我與孩子們的距離。例如：坐到他們之中和他們一起欣賞新月，觀(guān)看學(xué)生表演。有時(shí)我剛走近他們，有的孩子就會(huì )熱情主動(dòng)地邀請我挨著(zhù)他做。而且在課堂中我會(huì )自然和真誠地使用“謝謝”“對不起”“你太讓我感動(dòng)了”“我好喜歡你們啊”等等的語(yǔ)言，使學(xué)生感到老師和自己是好朋友。在學(xué)習歌曲《拉勾勾》時(shí)，我和孩子們一起演唱歌曲，一起表演。學(xué)會(huì )歌曲后，我安排了這樣一項內容，就是每個(gè)同學(xué)一邊唱著(zhù)歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時(shí)，我也走入他們之中，和每個(gè)孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來(lái)到我的面前搶著(zhù)和我勾指頭。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后，我總結到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個(gè)孩子突然大聲說(shuō)：“是永遠的好朋友！”聽(tīng)到這句話(huà)，我很激動(dòng)，馬上說(shuō)道：“對，老師要和你們做永遠的好朋友！”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們，主動(dòng)和他們去勾手指頭，怎么會(huì )有這樣的一句話(huà)，又怎么會(huì )讓這樣普通的一節課充滿(mǎn)了溫馨和感動(dòng)呢！

　　最后，我體現到的一點(diǎn)就是教學(xué)的安排和設計。音樂(lè )課不同于其他學(xué)科，可以不必一定按著(zhù)教材中的內容安排去進(jìn)行。為了教學(xué)效果更好，每節課的內容可以互相調換。在學(xué)習《開(kāi)火車(chē)》一課時(shí)，教材的安排是，學(xué)會(huì )歌曲后，帶著(zhù)學(xué)生做開(kāi)火車(chē)的游戲。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)去做開(kāi)火車(chē)的游戲，讓他們先在做游戲中感到愉快感到有意思。在學(xué)生愉悅的心理氛圍下學(xué)唱歌曲，學(xué)生學(xué)的既快又有興趣。學(xué)會(huì )后再做一次游戲，這樣教學(xué)的效果更好。

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，使我感到新教材給教師的空間更大了。我們可以有更寬闊的空間去發(fā)揮、實(shí)踐。

音樂(lè )教學(xué)反思7

　　這首《上去高山望平川》是一首典型的“花兒”體裁的民歌�！盎▋骸笔腔刈遄罹哂写�表性的民歌體裁之一，流行于甘肅、寧夏、青海等地，其特點(diǎn)是高亢、奔放。一聽(tīng)旋律，學(xué)生的興趣就少了很多，最大的一個(gè)原因是他們對這個(gè)體裁的歌曲不喜歡，其實(shí)這首歌曲是非常有代表性的一首歌曲，可以說(shuō)是西北民歌中的一顆璀璨的明珠。所以，在欣賞之前，我首先給他們介紹了這首歌曲，然后就讓他們進(jìn)行聽(tīng)賞，聽(tīng)完以后并能回答一個(gè)問(wèn)題，就是這首歌曲的特點(diǎn)是什么，多說(shuō)學(xué)生還是能體會(huì )到奔放這一點(diǎn)的。有些學(xué)生性格比較活潑開(kāi)朗，活動(dòng)就來(lái)就相對積極一些，有一些同學(xué)性格比較內向，活動(dòng)起來(lái)就比較被動(dòng)，所以這就要求我們教師在教學(xué)過(guò)程中應該盡可能想出一些辦法來(lái)調動(dòng)這些學(xué)生的積極性。盡量讓每一個(gè)同學(xué)都能參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，這樣我們的教學(xué)效果一定能夠達到最大化。在下一個(gè)班級的教學(xué)中，我一定會(huì )更加注重學(xué)生的'參與性，讓學(xué)生和我一起置身于音樂(lè )當中，這樣課堂氣氛肯定會(huì )更活躍。

　　在這堂課中演唱是個(gè)亮點(diǎn)，總體來(lái)說(shuō)這節課很好的完成了教學(xué)內容，使的學(xué)生很好的掌握了花兒和山歌的民歌形式。

音樂(lè )教學(xué)反思8

　　《美麗的黃昏》是一首三聲部合唱歌曲。這一課的難點(diǎn)就在于二部輪唱和三聲部的配合，所以教案的重重設計都是為著(zhù)歌曲的三個(gè)聲部做著(zhù)充分的準備。

　　教案的設計分六個(gè)步驟：

　　第一步驟是引入教學(xué)（引發(fā)問(wèn)題，引出主題）；第二步驟是結合太陽(yáng)下山的情景，練唱“miredosol”；第三步驟是結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”；第四步驟是聽(tīng)音樂(lè )：欣賞黃昏的景色，感受黃昏的意境；第五步驟是學(xué)唱歌曲；最后一步驟是用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。

　　第一步驟，我在黑板上用紅色粉筆畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng)，問(wèn)學(xué)生這是什么。越是簡(jiǎn)單直白的問(wèn)題學(xué)生越顯得興奮又好奇，思緒緊緊地跟著(zhù)�！斑@是太陽(yáng)！”此時(shí)我可以感覺(jué)到聚焦在我腦后的.好奇的眼神。我再次用綠色粉筆在太陽(yáng)下面畫(huà)上山，問(wèn)：這下你覺(jué)得太陽(yáng)是要下山了還是剛剛升起來(lái)呢？學(xué)生一片議論�！拔覀兌疾淮_定太陽(yáng)到底是要上山了還是下山，那么就讓音樂(lè )來(lái)告訴我們吧！”（我慢慢地彈奏miredosol）并朗誦似的說(shuō)道：“太陽(yáng)慢慢下山了，美麗的黃昏來(lái)到了，黃昏的景色真迷人，讓我們一起來(lái)唱唱太陽(yáng)下山的音樂(lè )吧！”

　　第二步驟就是練唱miredosol。通過(guò)優(yōu)美抒情地多次練唱，分齊唱、二部輪唱，從這里開(kāi)始的設計是為后面歌曲的二部輪唱做充分的準備了，課堂也開(kāi)始在我的調度之中，我要根據實(shí)際情況聽(tīng)學(xué)生練唱的效果和程度再做出相應的指導，注意音色美、聲部齊、聲音慢慢漸弱等的要求。學(xué)生在達到一定的效果后我繼續引導下去，“再過(guò)一會(huì )兒，你們說(shuō)太陽(yáng)將怎么了？是上升還是繼續下降呢？這下我們唱的音樂(lè )應該高起來(lái)呢？還是要唱得更低了呢？你聽(tīng)，太陽(yáng)慢慢下山了，這個(gè)是什么音？”師逐個(gè)慢彈dosilasol，最后停在sol上，唱準低音sol。

　　第三步驟進(jìn)入正題，結合圖形譜，唱唱“美妙的鐘聲”。我首先引導：“黃昏的景色真美，黃昏的音樂(lè )也美，讓我們變化著(zhù)來(lái)唱唱黃昏的音樂(lè )”，接著(zhù)我畫(huà)一圖形譜，讓生認出是：312｜5——‖認出后齊唱，二部輪唱，我在音色的和諧、整齊上特別注重，在情緒上加以引導，效果還行。然后我連續畫(huà)兩個(gè)圖形譜要求學(xué)生認出：123｜1——‖和312｜5——‖也注意音色和聲部的效果，這一設計又更進(jìn)了一層，剛才是同一歌譜的二部輪唱，這一環(huán)節先通過(guò)分開(kāi)練習掌握，再把兩個(gè)不同的歌譜進(jìn)行二部輪唱，如果這一環(huán)節的程度學(xué)生可以接受的話(huà)，那么歌曲的二部輪唱應該也沒(méi)有太大的難度了。在這一環(huán)節我給學(xué)生練習的時(shí)間長(cháng)了一點(diǎn)，但我覺(jué)得根據不同的學(xué)生素質(zhì)，時(shí)間是需要自己掌握調整的。第三步驟的第三環(huán)節是給出歌譜：523｜1——‖讓學(xué)生來(lái)畫(huà)圖行譜，這一設計又是考驗學(xué)生對音高的線(xiàn)條概念，學(xué)生上來(lái)后不是很清楚，我就讓他觀(guān)察剛才老師是怎么畫(huà)的，學(xué)生馬上就反應過(guò)來(lái)了，但我知道坐在下面的一部分學(xué)生還是不明白的，課后我才想到應該給學(xué)生分組討論，每組派一代表上來(lái)畫(huà)圖形譜，老師再加以指導會(huì )讓更多的學(xué)生掌握要點(diǎn)。

　　最后一環(huán)節我用另外顏色的粉筆慢慢把圖形譜連起來(lái)問(wèn)學(xué)生這個(gè)音樂(lè )像什么？先是讓一個(gè)學(xué)生起來(lái)唱唱，再小組討論，再一起來(lái)唱，最后得出像鐘聲。

音樂(lè )教學(xué)反思9

　　片段：

　　聽(tīng)《苗嶺的早晨》兩遍，一遍由口笛獨奏，一首由小提琴獨奏，設計意圖：區分口笛和小提琴的音色。

　　提問(wèn)方式一

　　師：“這是由不同樂(lè )器演奏的同一首樂(lè )曲，你能聽(tīng)出它們區別在哪兒?jiǎn)�？�?/p>

　　生：“一個(gè)明亮，一個(gè)不太明亮�！�

　　生：“？？？？”

　　提問(wèn)方式二

　　師：“這首樂(lè )曲由不同樂(lè )器演奏出來(lái)，你更喜歡哪一首？為什么？”

　　生：“我喜歡第一首，我覺(jué)得第一首聽(tīng)起來(lái)很明亮�！�

　　生：“我也喜歡用口笛演奏的那首，我覺(jué)得聽(tīng)起來(lái)很清脆�！�

　　生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，我覺(jué)得很悠揚�！�

　　生：“我喜歡由小提琴演奏的那首，因為我喜歡小提琴�！�

　　生：“小提琴拉出來(lái)的聲音很柔和，我很喜歡�！�

　　反思：提問(wèn)方式一中，教師所提問(wèn)題實(shí)在讓學(xué)生難以回答，因為我們的學(xué)生在課堂上往往關(guān)注老師播放一首樂(lè )曲會(huì )要求我們干什么？而不會(huì )太關(guān)注樂(lè )曲本身，或者學(xué)生在欣賞不同樂(lè )器演奏的同一首樂(lè )曲時(shí)，他們往往注意到樂(lè )曲的區別，對于樂(lè )器音色的區別學(xué)生即使能夠意識到，但卻不能夠用語(yǔ)言表達出來(lái)。而第二種提問(wèn)方式，教師從學(xué)生的感受體驗入手，學(xué)生在回答問(wèn)題的時(shí)候，不知不覺(jué)中說(shuō)出了兩種樂(lè )器音色的不同，這樣不僅使學(xué)生區分兩種樂(lè )器不同的音色并表達出來(lái)，而且由個(gè)別學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，其他學(xué)生也積極參與其中，不斷在頭腦中回憶分析兩種不同樂(lè )器在演奏這首樂(lè )曲時(shí)的區別。如果再次欣賞這首樂(lè )曲時(shí)，學(xué)生對這兩種樂(lè )器的音色會(huì )更為關(guān)注、印象會(huì )更深。因此，這樣的`提問(wèn)方式能夠激活了他們的思維，激起學(xué)生從音樂(lè )的角度去思考問(wèn)題，以達到我們學(xué)習音樂(lè )的目的。

音樂(lè )教學(xué)反思10

　　《土風(fēng)舞》是一首很熱鬧歡快的捷克民歌，F大調，2/4拍，歌曲節奏規整，旋律流暢，音樂(lè )朗朗上口，表現了農民們載歌載舞慶豐收的熱鬧情景。

　　整節課的教學(xué)圍繞讓學(xué)生們從歌曲里感受歌曲氣氛開(kāi)展，讓學(xué)生從演唱到肢體都能體現出歌曲的氛圍。學(xué)唱完歌曲后，從速度、力度和情緒上來(lái)比較了《紅葉》和《土風(fēng)舞》兩首歌曲的不同，再動(dòng)手拍歌曲中不同的節奏帶給自己不通過(guò)的體驗，自編動(dòng)作隨音樂(lè )跳起來(lái)唱起來(lái)。然后欣賞了不同地域的豐收之歌，陜北的《秋收》、丹麥的《豐收之歌》和小提琴協(xié)奏曲《四季--秋》，體會(huì )不同地域音樂(lè )的'不同。

　　這節課的教學(xué)重點(diǎn)是聽(tīng)、想，學(xué)生在這節課上很好的發(fā)揮了自己的主動(dòng)性，自己學(xué)會(huì )新知識的過(guò)程讓孩子們很有成就感。但是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程和設計還是有不足的地方。在比較兩首歌曲時(shí)應該更好的讓學(xué)生自己去想，這樣可以更好的理解歌曲。

音樂(lè )教學(xué)反思11

　　作為音樂(lè )教師，首先就應明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步構成健康的音樂(lè )審美潛力。音樂(lè )欣賞是一種審美活動(dòng)，用音樂(lè )本身的力量，使欣賞者置身于音響天地中，透過(guò)教學(xué)能有效的培養學(xué)生感受美，鑒賞美，創(chuàng )造美的潛力，促進(jìn)學(xué)生品德、智力、審美潛力的全面發(fā)展。長(cháng)期以來(lái)，我們的音樂(lè )欣賞課構成一種標準教學(xué)程序：

　　1、先介紹作者生平；

　　2、介紹作品時(shí)代背景；

　　3、介紹主題（可先聆聽(tīng)一遍）；

　　4、介紹作品結構（可聆聽(tīng)若干片斷）；

　　5、完整的欣賞全曲。

　　于是，一切盡在教師的導聽(tīng)之中。而透過(guò)這次培訓學(xué)習有了很多的感觸，再結合自己教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得有幾點(diǎn)要重視與把握的，現將其分述如下，與大家共勉：

　　1、改變學(xué)生的錯誤觀(guān)念，以利于音樂(lè )欣賞

　　初中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念：我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè )對他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂，認為學(xué)音樂(lè )僅僅是為了娛樂(lè )，這就給上音樂(lè )課增加了難度，不認真聽(tīng)講，更不細心欣賞作品。應對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習音樂(lè )給人們帶來(lái)的好處。美國的（神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué)）專(zhuān)家聯(lián)合研究得知：音樂(lè )不但能夠讓猛獸安靜下來(lái)，對人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè )，一出生就對音樂(lè )有反應�？臻g推理潛力強可提高思考邏輯潛力及解決問(wèn)題的潛力，比較能在21世紀找到好工作，因為所有行業(yè)都會(huì )需要能夠運用高科技的人。學(xué)習音樂(lè )能夠讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心，生活的其他方面也能處理得更好，并可有效疏解各種壓力，使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛，需我們每個(gè)人具有相當的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養，只有較高的素養，才能適應當今社會(huì )的激烈競爭，人們才有創(chuàng )造力，社會(huì )才能更快發(fā)展，由此可見(jiàn)學(xué)習音樂(lè )有多么重要。

　　2、流行音樂(lè )與音樂(lè )欣賞巧妙結合

　　把流行音樂(lè )作為切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂(lè )文化的興趣，最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè )課堂，為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè )的橋梁。流行音樂(lè )易被人們傳唱，具有鮮明強烈的節奏，很具體現青春活力，處于青春期的中學(xué)生熱衷于它十分自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱，并且在音樂(lè )欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品資料相關(guān)或相近的作品，以增強學(xué)生對作品的感染力，如：當欣賞內蒙古民歌《遼闊的草原》時(shí)，可事先播放騰格爾的《天堂》MTV。透過(guò)欣賞讓學(xué)生對草原有初步的認識：藍藍的天空、潔白的羊群、奔馳的駿馬、綠綠的草原……再去欣賞《遼闊的草原》，更易理解作品，感受體驗其意境。學(xué)生感受到祖國的大好河山之美，從而使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大的社會(huì )主義祖國，在"美"的氣氛環(huán)境中，培養了他們的審美觀(guān)念，陶冶了他們的情操。它的這種獨特的表現方式和理解方式，在激發(fā)人的情感方面比其它姊妹藝術(shù)來(lái)得更直接、更迅速，且效率更高，又給欣賞者帶給了更為廣闊的思維空間，促其展開(kāi)想象的`翅膀，翱翔在音樂(lè )藝術(shù)的天空。

　　3、要“聽(tīng)”中“思”

　　音樂(lè )欣賞個(gè)性強調“靜”，這是因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，只有在安靜的環(huán)境中，才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思，在聽(tīng)前教師有意識、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的問(wèn)題。如欣賞《光明行》，聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如：這個(gè)曲子是由什么樂(lè )器演奏的？曲子的速度如何？情緒如何？你聽(tīng)后有什么感受？讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結果，聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：曲子是有二胡獨奏的；速度是：快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單，但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng)，思維想象也因此而用心主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能，獲得了初步的感性認識和理解，

　　4、是要“聽(tīng)”中“說(shuō)”

　　有些樂(lè )曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò)，不熟悉，興趣不大。遇到這種情形，教師能夠運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述樂(lè )曲構成的過(guò)程以及情感特征，盡量縮短學(xué)生與樂(lè )曲之間的距離，并使他們逐步融入樂(lè )曲所表現得意境。也能夠讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》，我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞，之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭執”“百鳥(niǎo)爭鳴”“清晨”……

　　上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè )欣賞中的教學(xué)方法，而方法不是一成不變的，所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機創(chuàng )造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索，充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況，認真分析，巧妙設計，切實(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓課堂充滿(mǎn)活力，就會(huì )順利地實(shí)現我們的教學(xué)目標。音樂(lè )欣賞課再也不會(huì )是死板的“一言堂”，那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴生機盎然的春天！

音樂(lè )教學(xué)反思12

　　學(xué)生齊讀歌詞體會(huì )歌曲感情，初聽(tīng)歌曲感受歌曲情緒，分樂(lè )段學(xué)唱歌曲強調齊唱合唱的概念，點(diǎn)出各樂(lè )的難點(diǎn)（節奏）。

　　一、成功的經(jīng)驗：

　　學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識掌握不是很牢固，所以復習是必要的，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，提高學(xué)生對6/8拍的強弱規律的認識和樂(lè )感，效果明顯。歌曲的學(xué)唱不難，關(guān)鍵是對歌曲情緒的表現。我從一開(kāi)始就強調旋律的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受情緒。在學(xué)習中不僅抓住拍子的特點(diǎn)，也要體會(huì )歌詞的含義，時(shí)刻注意情緒的表達，以情帶聲讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中理解環(huán)保的重要性和人類(lèi)與小鳥(niǎo)的關(guān)系。

　　二、失敗教訓反思：

　　本節課的`失敗點(diǎn)在于運用上幻燈片更直接的讓學(xué)生直觀(guān)感受激起興趣，然后讓學(xué)生聽(tīng)歌曲感受更好。

　　三、教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)：

　　讓歌與情節表演相結合，給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習環(huán)境。

　　論語(yǔ)中說(shuō)“學(xué)而不思則罔”而我們的教師則應該注重“教而不思則罔”只有注重不斷的反思才能在教學(xué)中不斷的進(jìn)步。

音樂(lè )教學(xué)反思13

　　《小白船》是一首在我國流傳已久的朝鮮童謠，歌曲描述了孩子們對神秘宇宙的豐富想像與探求的愿望，反映了孩子們對美好世界的追求。這首歌曲旋律優(yōu)美，節奏舒展，鮮明的三拍子韻律，描繪了月亮船在夜空中蕩漾的生動(dòng)形象和美好神奇的意境。

　　藝術(shù)教學(xué)長(cháng)期以來(lái)存在的只重視技能訓練、知識傳授，而忽視學(xué)生感悟、情感的生成與發(fā)展，音樂(lè )教育應該遵循藝術(shù)本身規律，充分重視審美體驗在音樂(lè )教育過(guò)程中的重要作用。通過(guò)多種感官的參與、體驗，是學(xué)生獲得藝術(shù)經(jīng)驗的最基本方式和基礎。也只有在參與、體驗的過(guò)程中才能使學(xué)生感受到發(fā)現、探索的樂(lè )趣，表達他們的獨創(chuàng )性，豐富他們的經(jīng)驗，促進(jìn)想象力、創(chuàng )造性能力的發(fā)展。這一堂課我試圖在這方面做一嘗試，教學(xué)中創(chuàng )設多種體驗、感受、表現的形式和通道，使每個(gè)學(xué)生都能夠在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。

　　在教學(xué)中為了讓學(xué)生體驗到歌曲所描繪的情境，在整個(gè)課件的設計中我都注重了一個(gè)教學(xué)氛圍的營(yíng)造。用深藍的底子墜滿(mǎn)閃爍的小星，給孩子們一個(gè)美麗的夜空。孩子在學(xué)唱歌曲時(shí)情境相結合，更能激發(fā)他們的想像，更好的感受音樂(lè )。在課的開(kāi)始環(huán)節我設計的按節奏朗讀歌謠，目的是想讓學(xué)生體會(huì )二拍子與三拍子不同的韻律感，讓學(xué)生選擇歌謠的。意思用那種節拍更能體現從而也引導出了本課《小白船》的三拍子韻律。歌曲感受的環(huán)節，我通過(guò)生動(dòng)的`圖片，意境的創(chuàng )設引導孩子們進(jìn)入歌曲的意境當中，學(xué)生從哼鳴過(guò)渡到演唱環(huán)節十分自然，情緒也在教師不斷的激發(fā)中一步到位，歌曲的演唱環(huán)節設計是通過(guò)學(xué)生的討論來(lái)完成對歌曲速度、聲音、情緒上的選擇，并通過(guò)反復演唱來(lái)達到最好的效果。本課通過(guò)歌曲的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生想象力是我教學(xué)的一個(gè)設計重點(diǎn)。我從孩子們喜歡的話(huà)題入手，讓孩子們自由發(fā)言，討論，通過(guò)圖片的配合介紹激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像，通過(guò)讓孩子們欣賞課外歌曲《飛向月球》激發(fā)他們探究的興趣，也達到了較好的效果。最后讓孩子們自由揮灑畫(huà)筆畫(huà)出自己的想像，做到聽(tīng)——唱——演——畫(huà)步步結合。從學(xué)生的反映來(lái)看也達到了預期的效果。

　　這堂課比較成功的地方應該有兩點(diǎn)，第一，我這節課為學(xué)生們創(chuàng )設了一種意境，讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現歌曲的詩(shī)情畫(huà)意。課堂展示美麗的夜空圖，配上聲情并茂的語(yǔ)言，讓學(xué)生把教室變成美麗的夜空，培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和獨特的創(chuàng )造行為。第二，知識的拓展，激發(fā)學(xué)生插上想像的翅膀，吸引學(xué)生積極參與，樂(lè )于想像，跳出了簡(jiǎn)單唱好一首歌的框框教學(xué)。

　　存在的問(wèn)題也不少，第一，在三拍子韻律體會(huì )環(huán)節粗淺不到位，點(diǎn)到卻沒(méi)深入沒(méi)能達到體會(huì )的目的；第二，學(xué)生與老師之間的交流不足，老師和學(xué)生之間的互動(dòng)還應該再加強；第三，學(xué)生“動(dòng)”得不夠，老師在啟發(fā)學(xué)生投入的樂(lè )曲中讓自己隨音樂(lè )放松，表演方面還應該想更多的辦法。

　　體驗不是一次性完成的，它是一個(gè)反復實(shí)踐、不斷深化的過(guò)程，而“比較”則是這個(gè)過(guò)程的重要方法和原則。音樂(lè )藝術(shù)的特點(diǎn)決定了它的材料、要素、結構及形象都有非具象性和，需要在反復比較中形成印象和理解，發(fā)現事物之間的相互關(guān)系，獲得新的認識。比較的方法也會(huì )豐富學(xué)生體驗的活動(dòng)和形式。教學(xué)還需要更深刻的分析與反復實(shí)踐探索才能達到更好的教學(xué)目的。

音樂(lè )教學(xué)反思14

　　本課的導入，我考慮到一年級學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規，設計了豐富的內容，強調學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂(lè )聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現自我，通過(guò)身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng )編歌詞打好鋪墊。

　　聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是音樂(lè )藝術(shù)時(shí)間重要的過(guò)程。我認為在課堂中，必須設計“聽(tīng)”的環(huán)節，分層次、有目的的讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生充分的感受音樂(lè )的美，能有效地反映學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的`想像和聯(lián)想。還可以培養良好的音樂(lè )習慣，使學(xué)生逐步積累起感受和鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗。我還想通過(guò)音樂(lè )的“彌散性”讓孩子們學(xué)會(huì )歌曲，因此，我讓他們聽(tīng)“歌詞內容”，聽(tīng)“情緒”，邊聽(tīng)邊學(xué)動(dòng)作。但是很失敗，因為他們在幼兒園學(xué)過(guò)同樣旋律的《粉刷匠》

音樂(lè )教學(xué)反思15

　　在本學(xué)期的音樂(lè )教學(xué)中，我嘗試了用土風(fēng)舞作為教學(xué)的形式，幫助學(xué)生更好地了解音樂(lè )，同時(shí)也對自己的教學(xué)方法進(jìn)行了反思。

　　我注意到學(xué)生們對土風(fēng)舞的興趣十分高漲。在介紹土風(fēng)舞的起源、發(fā)展和舞蹈動(dòng)作時(shí)，他們時(shí)時(shí)刻刻都在專(zhuān)心聽(tīng)講。當我播放土風(fēng)舞音樂(lè )時(shí)，他們都自發(fā)地跟著(zhù)音樂(lè )節奏晃動(dòng)著(zhù)身體，非常投入。

　　我也注意到了一些問(wèn)題。首先，有些學(xué)生的舞蹈動(dòng)作不夠標準，需要花更多的時(shí)間練習。其次，有些學(xué)生對于舞蹈的意義和表現方法理解不夠深入，需要更多的探究和思考。

　　針對這些問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我在課后給學(xué)生們提供了更多的練習資源，讓他們在家里多練習，力求舞蹈動(dòng)作更加標準。其次，我在課上引導學(xué)生分析舞蹈動(dòng)作、表情和音樂(lè )之間的關(guān)系，讓他們更好地理解土風(fēng)舞的表現方式和意義。

　　通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我獲得了很多啟示。首先，學(xué)生的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，需要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，注重培養他們的興趣和參與性。其次，教學(xué)不是單向的傳授知識，而是一種互動(dòng)的過(guò)程，需要讓學(xué)生更加積極參與、思考和探究。最后，教學(xué)需要不斷反思和調整，以適應學(xué)生的.需求和課程的實(shí)際情況。

　　通過(guò)這次教學(xué)實(shí)踐，我更加深入地了解了音樂(lè )教學(xué)的本質(zhì)和方法，也為自己的教學(xué)工作指明了方向和方式。我相信，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加注重學(xué)生的實(shí)際需求，更加關(guān)注教學(xué)效果的反饋和調整，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

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