音樂(lè )云教學(xué)反思

音樂(lè )云教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)的心得體會(huì )可以總結在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編精心整理的音樂(lè )云教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂(lè )云教學(xué)反思1

　　《云》是小學(xué)音樂(lè )教材第二冊第7課的表演的歌曲，節奏舒展平穩，旋律起伏跌宕，抒情優(yōu)美，白云在藍天上飄蕩，引發(fā)了孩子們天真的聯(lián)想，從“藍天”、“白云”到“大�！�、“帆船”，從“裝著(zhù)小雨點(diǎn)”的大船到“快快澆麥田”，寄托了孩子們真誠而美好的愿望，一直深受學(xué)生的喜愛(ài)。教學(xué)中我充分調動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的三十五分鐘內得到美的體驗，指導學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng )中得到發(fā)展。

　　一節課下來(lái)，收獲頗多：

　　一、設置情境，激發(fā)興趣。

　　“太陽(yáng)公公露出了笑臉，彩虹也偷偷地跑出來(lái)了，那么多的白云，天空上可熱鬧了！”新的音樂(lè )課堂里更強調教師教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，通過(guò)語(yǔ)言交流更有利于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維活動(dòng)，幫助學(xué)生體會(huì )音樂(lè )中的美，能喚起學(xué)生的學(xué)習注意和興趣。在教唱環(huán)節中，我用輕柔的聲音：“請小朋友閉上眼睛，現在你的身體越來(lái)越輕，慢慢升上天空，現在你就是一朵白云，輕輕地飄到老師身邊來(lái)跟著(zhù)音樂(lè )哼一哼”。把學(xué)生帶到天空、白云的情景當中。良好情境的設置，激起了學(xué)生演唱欲望，他們很感興趣的“飄”到教室中間輕輕地哼唱，為學(xué)唱歌曲做準備。這一過(guò)程中我轉變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍天上”盡情的歌唱。

　　二、淡化教唱，注重體驗。

　　《云》是一首四三拍的歌曲，節奏平緩，旋律優(yōu)美。教學(xué)中我淡化了教唱環(huán)節，以聽(tīng)唱為主。打破老師教，學(xué)生唱的模式，并且用鼓勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然這位學(xué)生的音準把握不是很準確，但節奏非常穩，表情豐富，給其他學(xué)生樹(shù)立了好榜樣。

　　三、“你做我猜”，遷移創(chuàng )新。

　　編創(chuàng )環(huán)節中，運用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生編創(chuàng )的興趣。我用肢體語(yǔ)言表現各種形態(tài)的云朵讓學(xué)生猜一猜，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)，這時(shí)孩子們都想參與到游戲當中，最后讓他們來(lái)做動(dòng)作我來(lái)猜，無(wú)形中創(chuàng )立了一種自由平等愉悅的學(xué)習氛圍，使得孩子們大膽的參與、充分的表現。在小組活動(dòng)中，學(xué)生戴上云帽子，結合平時(shí)的'生活體驗把每朵“白云”組合起來(lái)，就像天空中一幅美麗的云圖畫(huà)。孩子們充分發(fā)揮了自己的個(gè)性想象和體驗，有的編創(chuàng )云火車(chē)、有的編創(chuàng )云房子、還有一個(gè)組的學(xué)生編創(chuàng )出載人的云火箭，雖然動(dòng)作略顯笨拙，但卻是最真實(shí)的表現。

　　回想愉悅之后，我也有些遺憾。在音樂(lè )創(chuàng )編活動(dòng)環(huán)節上應該讓每個(gè)小組充分展示自己設計的云圖畫(huà)，并及時(shí)反饋、評價(jià)。同時(shí)我也在思考，課堂上如何做出指導性的評價(jià)，讓學(xué)生在自由、寬松、歡樂(lè )的氛圍中充分發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)。我想，隨著(zhù)經(jīng)驗的積累和不斷地學(xué)習、不斷地實(shí)踐，任何問(wèn)題都會(huì )得到解決。

音樂(lè )云教學(xué)反思2

　　《我是小音樂(lè )家》這節課中最讓我感動(dòng)的地方是了解樂(lè )器的這部分。沒(méi)等我演示完樂(lè )器演奏的姿勢時(shí)，學(xué)生們都能很快的反映出我演示的是什么樂(lè )器，這說(shuō)明學(xué)生對樂(lè )器的熟悉，也說(shuō)明我的演示是像模像樣的。等學(xué)生回答出來(lái)之后，我再讓個(gè)別學(xué)生來(lái)體會(huì )，學(xué)生們都非�；钴S，反映很靈敏，而且課堂秩序活而不亂，這說(shuō)明學(xué)生們已經(jīng)被我的`音樂(lè )課吸引了，也說(shuō)明了學(xué)生的訓練有素�？吹綄W(xué)生這么有興致的參與音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)，我鼓勵他們：音樂(lè )來(lái)源于生活。只要有心，每個(gè)人都能成為小音樂(lè )家！

　　對于新教師來(lái)說(shuō)，這節課是成功的，但是也有一些值得探討的地方。通過(guò)大家的討論，得出我的課堂調控能力還有待加強，我與學(xué)生的互動(dòng)還做得不夠。很感謝大家對我的課提出寶貴的意見(jiàn)，在今后的教學(xué)中我將努力克服這一點(diǎn)，爭取早日成為一個(gè)名師！

音樂(lè )云教學(xué)反思3

　　本課我的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲，并通過(guò)自己對歌曲的理解，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手制作云來(lái)更深層次的理解歌曲。

　　在課的設計時(shí)，我針對低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)和心理需求出發(fā)，抓住學(xué)生們愛(ài)游戲、愛(ài)看動(dòng)畫(huà)的特性，因此，在教學(xué)內容的設計和安排上，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，使他們在感受音樂(lè )的同時(shí)，學(xué)到知識，發(fā)展想象力、模仿力和記憶力。課的一開(kāi)始，我就用變魔術(shù)的方式，吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)老師動(dòng)手用紙撕云，激起學(xué)生學(xué)習歌曲的欲望，同時(shí)也達到了點(diǎn)題的效果，為了讓學(xué)生更好的、更準確的理解歌詞、學(xué)習歌曲，在學(xué)生年齡小的情況下，通過(guò)制作出形象、生動(dòng)的Flash動(dòng)畫(huà)，用直觀(guān)的畫(huà)面幫助學(xué)生記憶、學(xué)習。整堂課我從三個(gè)環(huán)節入手。

　　一、讓“云”唱起來(lái)

　　首先讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )和觀(guān)看動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)感受歌曲，再通過(guò)老師帶動(dòng)學(xué)生用各種游戲的方式學(xué)習歌詞及旋律，并在此教學(xué)過(guò)程中培養和鍛煉學(xué)生的各種音樂(lè )能力，最后讓學(xué)生用自己的聲音來(lái)表現歌曲。

　　二、讓“云”變起來(lái)——學(xué)科滲透

　　音樂(lè )是藝術(shù)門(mén)類(lèi)的一種，它與藝術(shù)門(mén)類(lèi)中的其他成員有著(zhù)直接的血緣關(guān)系，根據這一共性，在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，借用其他藝術(shù)形態(tài)對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )審美教育，這是音樂(lè )新課程的一個(gè)突出特點(diǎn)，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，感受到了云那種變化萬(wàn)千的特征，然后再回到音樂(lè )中與音樂(lè )相對照，感受音樂(lè )獨特的表現力，鼓勵學(xué)生將他們生活中獲得的感受，運用到音樂(lè )中來(lái)，對音樂(lè )的表現內容大膽的聯(lián)想和想象，豐富學(xué)生的審美能力，深化音樂(lè )的審美體驗，

　　三、讓“云”飄起來(lái)——創(chuàng )造性表演

　　在學(xué)唱完歌曲《云》后，在學(xué)生動(dòng)手制作完云后，通過(guò)學(xué)生對歌曲的理解，用手中云的道具來(lái)表現歌曲，學(xué)做云在天空中飄動(dòng)的律動(dòng)，像一朵朵白云，并請學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，想象自己手中的.云像什么，為下一堂課的創(chuàng )編做鋪墊。

　　在教學(xué)中教師不僅是教者，而且是學(xué)生可親、可敬和值得信賴(lài)的朋友，要走進(jìn)學(xué)生的心里，捕捉學(xué)生的內心世界。他們想什么，需要什么，喜歡什么，難在哪里？要用滿(mǎn)腔熱忱的贊譽(yù)、鼓勵，保護和激發(fā)學(xué)生的自信心與創(chuàng )造性。本堂課孩子們都在老師為其創(chuàng )設的音樂(lè )氛圍中大膽表現，讓每個(gè)孩子都動(dòng)了起來(lái)，當我與孩子共同在自己制作的云海中，演唱著(zhù)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲時(shí)，我深深的感受到，教師要將音樂(lè )課堂變成美麗的大自然，讓孩子們放飛童心、童真，綻放出絢麗的花蕾。

音樂(lè )云教學(xué)反思4

　　著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對音樂(lè )的興趣，是把音樂(lè )美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(cháng)劑�！钡拇_，興趣是最好的老師，只有當學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地去學(xué)習和了解，進(jìn)而深入地探究它，當興趣轉化為學(xué)習動(dòng)機時(shí)，我們才能引導學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè )的殿堂，去感受美妙的音樂(lè )。

　　在歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》這一個(gè)課教學(xué)中，我從設置坐火車(chē)去旅游這個(gè)情境入手，模仿火車(chē)的聲音，學(xué)做開(kāi)小火車(chē)的動(dòng)作，角色扮演小司機，小乘客等，讓學(xué)生在情境中玩、在情境中學(xué)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。將教學(xué)內容趣味化，利用孩子喜愛(ài)游戲的特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們的自主性、能動(dòng)性，使學(xué)生在玩中樂(lè )，在樂(lè )中學(xué)，輕松愉快地掌握了知識。()這樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在本次教學(xué)中，體現了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征，使之在探究的樂(lè )趣中激起孩子學(xué)習的興趣。改變原有音樂(lè )課單一、枯燥、知識面窄，甚至被視為“唱歌課”的現象，以嶄新的互動(dòng)課堂面對學(xué)生，培養學(xué)生團結合作意識為主，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。進(jìn)行動(dòng)感的節奏練習、音樂(lè )游戲，用聲音、語(yǔ)言、身體動(dòng)作充分展示自己的個(gè)性。特別在學(xué)唱歌，自信的表演唱中找到音樂(lè )的魅力，情感的寄托，從而提高音樂(lè )的`綜合素質(zhì)，培養良好的合作意識和團隊精神，得到全身心的發(fā)展。

　　這一節課中，我最大的失誤就是沒(méi)有及時(shí)的抓住孩子的反應進(jìn)行教學(xué)二度設計，相機對他們進(jìn)行德育教育。同時(shí)，我對教材的挖掘也不夠深，錯過(guò)了讓學(xué)生了解自己的家鄉的最好時(shí)機。在今后的教學(xué)中，我將繼續根據新課程標準，節節課與孩子一同成長(cháng)、一同感悟、一同探索出適合于孩子們獲取音樂(lè )知識的途徑與方法，取長(cháng)補短，讓孩子們成為課程改革的收益者，為他們終身熱愛(ài)音樂(lè )、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)生活打下良好的基礎。

音樂(lè )云教學(xué)反思5

　　再次進(jìn)入三小的新學(xué)期，“新”這個(gè)加在教師前面屬于我們的形容詞，在這個(gè)學(xué)期或許將漸漸離我們遠去，學(xué)校也把我們定格為了青年教師，所以，這個(gè)學(xué)期在自己的專(zhuān)業(yè)和教學(xué)等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的挑戰。

　　上星期我接到了區教育局的‘約課”活動(dòng)，心里既高興又緊張。學(xué)校領(lǐng)導能把這次寶貴的機會(huì )提供給我這樣的一個(gè)新老師，真是不勝感激。另一方面，我又很是緊張，上學(xué)期教育局的領(lǐng)導孫悅老師聽(tīng)過(guò)一次我的課，那么經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的歷練，這個(gè)學(xué)期就要有所突破，因此，自己非常重視也給自己很大的壓力。年輕人有壓力是好的，因為沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力。

　　根據聽(tīng)課要求，我選擇了很適合學(xué)生演唱和表演的歡快活潑的兒童歌曲《春天舉行音樂(lè )會(huì )》，這首歌曲也很符合三年級六班學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征。在研讀教參后確定了本課的教學(xué)目標，教學(xué)重難點(diǎn)。在認真學(xué)習觀(guān)看一些優(yōu)質(zhì)課視頻后，確立了適合三年級六班的教學(xué)方法。又和師傅和王月老師一起討論，制作了本課的教具。感謝二位老師的指導和支持。

　　講課結束后，孫悅老師，佟主任和王月老師，都對我這堂課提出了實(shí)用性的意見(jiàn)與建議。綜合各位老師的寶貴意見(jiàn)，對于本堂課我做出以下幾點(diǎn)反思，給自己的進(jìn)步指明了方向：

　　1、本課可以采用情境教學(xué)，讓學(xué)生們都融入到“春天的音樂(lè )會(huì )”這個(gè)場(chǎng)景中來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，感受音樂(lè )會(huì )的歡樂(lè )場(chǎng)面。

　　2、播放《嘀哩嘀哩》時(shí)，讓學(xué)生做他們喜歡的動(dòng)作，不能抑制住孩子們的天性。

　　3、發(fā)聲練習時(shí)教師可以再強調的生動(dòng)具體一些�？梢园选昂魡敬禾臁钡沫h(huán)節用在發(fā)聲練習里面。

　　4、在教師范唱期間不能讓學(xué)生拍手，拍錯節奏的學(xué)生既影響老師又影響其他同學(xué)。

　　5、學(xué)唱歌曲，處理歌曲情緒的.時(shí)候，應該讓學(xué)生自己體驗，如：教師演唱用不同的情緒演唱一句，讓學(xué)生分辨出哪一種情緒，力度適合。讓學(xué)生成為學(xué)習的主體。

　　6、教育是被發(fā)現的，頓音記號處的學(xué)習，讓學(xué)生自己去發(fā)現這個(gè)記號，這樣學(xué)生的印象更深，記住的更牢固。如：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現有一個(gè)小節和別的小節不一樣？等。

　　7、本節課學(xué)生動(dòng)起來(lái)的還不夠，要全班集體參與表演�？梢苑纸巧�分小組進(jìn)行表演。這樣學(xué)生們都能參與進(jìn)來(lái)，感受一節課的快樂(lè )。打擊樂(lè )器伴奏也要以班級為單位，學(xué)生們集體配合。

　　8、本節課最后一遍演唱全曲沒(méi)有意義，應再換一組學(xué)生進(jìn)行打擊樂(lè )器伴奏表演。

　　經(jīng)歷了這次聽(tīng)課和細致的評課后，我覺(jué)得自己又成長(cháng)了不少。我要每天反省自己：昨日的時(shí)光是否虛度，昨日的夢(mèng)想是否依然，舞動(dòng)的青春是否還在飛揚？

音樂(lè )云教學(xué)反思6

　　《大海啊，故鄉》是一首3/4拍的抒情歌曲。屬于五年級下學(xué)期的教學(xué)內容。歌曲的音域跨度為九度。教學(xué)重點(diǎn)為附點(diǎn)、切分節奏。音樂(lè )元素樸實(shí)無(wú)華，難點(diǎn)是對祖國、大海、故鄉的眷戀之情的表達。

　　教學(xué)中我不僅關(guān)注了愛(ài)母親——愛(ài)故鄉——愛(ài)祖國,這條愛(ài)的主線(xiàn)。更關(guān)注了附點(diǎn)、切分節奏元素的演唱技法。用樂(lè )曲內在的元素精準的表現歌曲情緒，教學(xué)特色是以情感為主線(xiàn)，貫穿全課的始終。整個(gè)教學(xué)通過(guò)創(chuàng )設情景——聽(tīng)海，激發(fā)情感——唱海，表達情感——演海，升華情感——團圓四個(gè)版塊的鏈接，使課堂教學(xué)逐級推進(jìn)，層次分明，縱深發(fā)展。根據學(xué)情的進(jìn)展，任強老師不不時(shí)的點(diǎn)燃學(xué)生的感情之花，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的學(xué)習興趣，注意培養學(xué)生對藝術(shù)美的感受與表現，提高了學(xué)生的審美能力!突顯了提升了教學(xué)品質(zhì)，推進(jìn)高校課堂的教研主題。

　　關(guān)注音樂(lè )元素，關(guān)注音樂(lè )自身的律動(dòng)和強弱規律為樸實(shí)的歌曲插上了愛(ài)的.翅膀。但單純的技術(shù)練習會(huì )使學(xué)生感到枯燥，所以在教學(xué)中我用了幾朵浪花來(lái)表現切分節奏、附點(diǎn)節奏的強弱規律，形象的浪花激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了事半功倍的效果。

音樂(lè )云教學(xué)反思7

　　音樂(lè )教學(xué)應該充分體現其育人功能，使課堂真正成為培養熱愛(ài)生活和具有鮮活個(gè)體的搖籃反思《小瓜棚》的教學(xué)，我認為成功的關(guān)鍵在于整個(gè)教學(xué)過(guò)程將學(xué)生從傳統的教學(xué)模式中解放出來(lái)，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會(huì )，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

　　一、關(guān)注學(xué)生及其情感

　　本節課的教學(xué)，教師創(chuàng )設了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話(huà)中、表?yè)P中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、想象和創(chuàng )造，孩子們體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，感受到音樂(lè )的魅力和成功的喜悅新《標準》中提到：音樂(lè )課的全部教學(xué)活動(dòng)應以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂(lè )的感受和音樂(lè )活動(dòng)的參與放在重要位置本節課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

　　二、充分感受和表現

　　著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)本課把感知放在重要位置聽(tīng)，是感知與理解音樂(lè )的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過(guò)程，因而要從聽(tīng)入手，讓學(xué)生感受音樂(lè )的情緒、熟悉音樂(lè )的旋律，再引導學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過(guò)想象和模仿感受歌曲所反映的.生活最后通過(guò)學(xué)生的感知，引導學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng )造等方面來(lái)表現音樂(lè )的美另外，本節課也給了很多學(xué)生展示自己的機會(huì )，每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng )作者又是表演者和欣賞者。

　　但是本節課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習歌曲的興趣;歌譜的學(xué)習上時(shí)間過(guò)長(cháng)，應該充分相信五年級學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的旋律教師只需稍做引導就可學(xué)生自主學(xué)習。

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