音樂(lè )教學(xué)設計及反思

時(shí)間:2024-04-03 12:38:55 音樂(lè ) 我要投稿

音樂(lè )教學(xué)設計及反思

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統,分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計及反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思

音樂(lè )教學(xué)設計及反思1

  活動(dòng)目標:

  1.可以讓幼兒完整的演唱歌曲。

  2.嘗試用肢體語(yǔ)言表現歌詞內容。

  3.體驗在與同伴游戲時(shí)的快樂(lè )。

  重難點(diǎn):在熟悉掌握歌曲的基礎上,能用肢體語(yǔ)言表現歌詞內容。

  活動(dòng)準備:音樂(lè )CD、紙飛機、鈴鼓、圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、發(fā)聲練習

  小朋友們,看看今天來(lái)了這么多客人老師,我們唱歌來(lái)和客人老師問(wèn)個(gè)好,好不好?

  哎呦,真有禮貌,除了客人老師來(lái)了,還有誰(shuí)來(lái)了?快坐下來(lái)看看。

  二、出示教師折好的飛機

  出示教師折好的飛機,我們來(lái)看一看有哪些小動(dòng)物坐在紙飛機上飛行,他們開(kāi)心嗎?

  教師引導幼兒用肢體動(dòng)作模仿飛機飛行,比如起飛、轉彎、上升、下降、落地等。

  在教師的鈴鼓聲中,幼兒用肢體模擬飛機飛行,當鈴鼓節奏停下來(lái)的時(shí)候,幼兒也需暫停飛行。

  三、播放CD幼兒傾聽(tīng)歌曲,熟悉歌詞,并引導幼兒用肢體動(dòng)作表現歌詞。

  你在歌曲里聽(tīng)到了什么?用動(dòng)作表示你是一張紙,正在被折成飛機呢?在想象自己變成一架紙飛機,你會(huì )怎么飛?

  幼兒跟隨音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作兩到三遍。

  四、將幼兒分組,根據歌曲來(lái)玩兒紙飛機的游戲。

  請幼兒五人一組,排成一縱隊。先由第一名幼兒當紙,排在第二個(gè)的幼兒唱第一句,并假裝把第一名幼兒折成了紙飛機。唱第二句的時(shí)候,把扮演紙飛機的第一名幼兒丟出去,推一下。第一名,幼兒就被丟出去后開(kāi)始到處飛,在歌曲最后一句的時(shí)候,飛回到隊尾。然后第二名幼兒扮演飛機,被第三名幼兒折好丟出去,按此循環(huán)游戲。

  教學(xué)反思:通過(guò)豐富多彩的.教學(xué)手段,結合音樂(lè )本身的要素,讓幼兒感受到不同的音樂(lè )形象,每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習音樂(lè ),享受音樂(lè ),音樂(lè )是情感的藝術(shù),只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗才能達到音樂(lè )教育!耙悦栏腥,以美育人”的目的,幼兒的演唱效果很好,在實(shí)踐過(guò)程中,培養了幼兒審美能力和創(chuàng )造能力,通過(guò)成功的音樂(lè )活動(dòng),會(huì )提升孩子們對音樂(lè )活動(dòng)的興趣,也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂(lè )活動(dòng)的自信心.

音樂(lè )教學(xué)設計及反思2

  教學(xué)內容:

  (一)節奏游戲。(二)唱:大風(fēng)車(chē)。(三)律動(dòng):風(fēng)車(chē)轉

  教學(xué)目標:

  (一)通過(guò)節奏游戲,使學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)會(huì )歌曲節奏的重難點(diǎn)節奏,并能把節奏與生活中的聲音聯(lián)系起來(lái)。有利于對歌曲更好正確的掌握。

  (二)用高興歡快的心情演唱《大風(fēng)車(chē)》。

  (三)根據音樂(lè )新課標---綜合性知識在音樂(lè )教學(xué)中的滲透,本節課進(jìn)行英語(yǔ)與中文歌詞相結合演唱的嘗試。

  (四)緊密結合歌曲內容,邊唱邊進(jìn)行風(fēng)車(chē)轉的律動(dòng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  (一)兩段歌詞不同結尾的掌握。

  (二)切分節奏、八分休止符的掌握。

  (三)用輕巧純真的聲音唱出歌曲的天真、歡快的感情。

  教學(xué)準備:

 。ㄒ唬洞箫L(fēng)車(chē)》多媒體課件

 。ǘ╀浺舸艓В骸堕_(kāi)火車(chē)》、《大風(fēng)車(chē)》(歌曲、伴奏)

 。ㄈ┐驌魳(lè )器(沙球、串鈴)

 。ㄋ模洞箫L(fēng)車(chē)》電視節目片頭動(dòng)畫(huà)錄象帶

  教材分析:

  (一)《大風(fēng)車(chē)》這首歌是中央電視臺少兒節目《大風(fēng)車(chē)》的主題歌,由著(zhù)名詞作家喬羽作詞。歌詞通俗易懂,富有童趣,并且有動(dòng)感。旋律為五聲性音調,具有鮮明的民族風(fēng)格,情緒歡快熱烈,頗有召喚性。

  (二)全歌四個(gè)樂(lè )句節奏各有不同,但卻通暢流利,渾然一體,這是因為樂(lè )句之間在音調上的聯(lián)系十分密切。

 。ㄈ┙處煘楦枨ㄕ{要適當,過(guò)高會(huì )喊叫,過(guò)低唱不出情緒,在唱好歌詞的`基礎上再來(lái)學(xué)譜。學(xué)完歌譜后再按樂(lè )譜的要求唱出層次。情緒的變化、分析歌譜的同時(shí)也要分析歌詞,讓學(xué)生充分體會(huì )歌曲的內涵及其豐富的表現力,從而培養他們健康的審美情緒。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  師:今天老師要帶同學(xué)們到一個(gè)地方去看一看、玩一玩,要到什么地方呢?我暫時(shí)保密。好,現在讓我們坐上音樂(lè )火車(chē)出發(fā)吧。蓜(dòng):《開(kāi)火車(chē)》)

  (設計說(shuō)明:1、通過(guò)一開(kāi)始教師就給學(xué)生設置懸念,從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣與熱情。2、音樂(lè )律動(dòng)的展示,使學(xué)生在輕松活潑的音樂(lè )氛圍中,學(xué)習熱情高漲,并能以這種飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入到本課的學(xué)習中。)

 。ǘ┕澴嘤螒

  師:今天我們一塊兒出去玩兒,一定特別的高興,讓我們做個(gè)游戲好不好?我們現在坐在火車(chē)上,就做和火車(chē)有關(guān)的游戲。

  師:老師這兒有四列不同顏色的火車(chē),每一列火車(chē)都裝滿(mǎn)了節奏。(出示課件,展示四列不同顏色的火車(chē)節奏):

  紅色火車(chē):4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

  轟隆隆轟隆轟隆隆轟隆

  黃色火車(chē):4/4××××××|××××××|

  轟隆隆轟隆隆轟隆隆轟隆隆

  綠色火車(chē):4/4×·××-|×·××-|

  轟隆隆轟隆隆

  藍色火車(chē):4/4×--0|×--0|

  嗚嚓!嗚嚓!

 。ㄔO計說(shuō)明:這四條節奏分別是《大風(fēng)車(chē)》中的重難點(diǎn)節奏,每出示一條節奏,都請一名學(xué)生讀節奏,再請全班用“轟隆隆”的字來(lái)讀。采用火車(chē)的聲音來(lái)讀節奏,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,又化解了本課歌曲的難點(diǎn)。)

  師:同學(xué)們,你們如果細心觀(guān)察生活,就會(huì )發(fā)現生活中處處充滿(mǎn)了音樂(lè );疖(chē)在啟動(dòng)、開(kāi)的過(guò)程當中、減速、*站時(shí)所表達出來(lái)的節奏是不一樣的。下面請同學(xué)們討論一下,看看這四列火車(chē)節奏那一列是火車(chē)啟動(dòng);那一列是火車(chē)正在開(kāi);那一列是火車(chē)減速;那一列是火車(chē)*站。(學(xué)生討論,結果為):

  紅色火車(chē):4/4×0×0×0××|×0×0×0××|

  轟隆隆轟隆轟隆隆轟。ɑ疖(chē)啟動(dòng))

音樂(lè )教學(xué)設計及反思3

  一、教學(xué)目標:

  1.學(xué)會(huì )歌曲《盧溝謠》,正確把握歌曲情緒。

  2.掌握歌曲中的附點(diǎn)節奏,4拍長(cháng)音,反復記號,把握歌曲的旋律特點(diǎn)。

  3.通過(guò)學(xué)唱此歌,用主流文化滋潤同學(xué)們的心靈,培養學(xué)生正確的藝術(shù)審美觀(guān),傳承民族精神,挖掘愛(ài)國主義情懷。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )歌曲,掌握歌曲中的節奏,旋律特點(diǎn),正確把握歌曲情緒。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲中附點(diǎn)節奏,四拍長(cháng)音的處理。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)生隨音樂(lè )進(jìn)入教室準備上課1.律動(dòng)2.導入:

  雖然剛剛的律動(dòng)很歡快,但我們今天的話(huà)題卻有些沉重。同學(xué)們,在我們中國有這樣一座橋,它一邊是歷史的崎嶇,一邊是和平的坦途,八百年風(fēng)雨迷障,積淀了滄桑,繪制了莊嚴,它就是“盧溝橋”。它到底承載著(zhù)怎樣的歷史,我們一起來(lái)了解一下。

  3.觀(guān)看視頻,了解“七七事變”。

  從“七七事變”開(kāi)始,中國人民展開(kāi)了長(cháng)達8年的抗日戰爭,中國人憑借著(zhù)頑強的'意志和不屈的精神最終取得了抗日戰爭的全面勝利,建立起了一個(gè)全新的中國,今天我們來(lái)學(xué)習一首以這段歷史為背景而創(chuàng )作的歌曲《盧溝謠》。

  4.老師帶來(lái)了陶笛,老師先來(lái)吹奏一遍,同學(xué)們欣賞一下。老師表現的肯定也不是很好,我們來(lái)欣賞一下原唱,體會(huì )一下歌曲的情緒,整體感受一下歌曲。

  ——欣賞盧溝橋圖片。

  5.看書(shū),了解歌曲的基本信息和符號、標記。 1=F 4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點(diǎn)解決。

  9.分角色演唱歌曲,或其它形式演唱歌曲。

  五、課堂小結

  《盧溝謠》是一首歷史童謠,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),也沒(méi)有空洞說(shuō)教,力圖用簡(jiǎn)單深刻、清新質(zhì)樸的語(yǔ)言,再現中國發(fā)展變遷的千年歷史畫(huà)卷,力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著(zhù)中華民族烙印的載體,折射出偉大的愛(ài)國主義精神。希望同學(xué)們通過(guò)歌曲的學(xué)習能夠“勿忘國恥,愛(ài)我中華!”

音樂(lè )教學(xué)設計及反思4

  這節課我用舞蹈引路,讓學(xué)生知道我們中國有56個(gè)民族,在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲節奏,歌曲模唱,按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作,能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它,感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè )情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂(lè )喜悅的心情。

  課堂里,前面幾個(gè)環(huán)節都還不錯,學(xué)生興趣很濃,課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節里,第一,讓學(xué)生唱的時(shí)間太短,沒(méi)有把歌曲唱熟;第二,我沒(méi)有放開(kāi),總擔心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì )唱,在他們唱的時(shí)候,總是有我的`聲音。學(xué)生很被動(dòng),沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體。導致學(xué)生在這一環(huán)節中演唱氣氛不夠高,演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節里節奏快些,爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節中,我改變原有的主動(dòng)身份,充分展現學(xué)生主體,讓他們自己唱,使之產(chǎn)生極高的興趣,學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以調動(dòng),增強了主體參入意識,形成了教與學(xué)的整合。出現樂(lè )句錯誤時(shí),我再單獨把錯誤句彈琴教唱,糾正。那么歌曲掌握的會(huì )非常熟練。另外在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節里,總是在教學(xué)生怎么做,沒(méi)有給學(xué)生想象的空間,沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )這一環(huán)節里,我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式,以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè )器伴奏,盡情表現音樂(lè ),整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺,學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節里同時(shí)也發(fā)現學(xué)生的課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育,如嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲,搶位置等現象。在以后的課堂里,改變以上的一些方式方法,相信學(xué)生對音樂(lè )會(huì )增加更濃烈的興趣。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思5

  在音樂(lè )課堂教學(xué)中,運用多種方法和手段,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望,是完成音樂(lè )教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來(lái)自于教師嚴謹而周密的教學(xué)構思。尤其是精心設計好“開(kāi)頭”、“銜接”和“結尾”這三個(gè)環(huán)節,讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂(lè )曲,觀(guān)看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過(guò)程,更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應”。

  一、開(kāi)頭要新穎。

  對音樂(lè )感興趣是青少年的共性,學(xué)生往往把每周一節的音樂(lè )課視為“一周最美好的時(shí)刻”。但如果我們教法呆板,一成不變,索然無(wú)味,學(xué)生就會(huì )失去學(xué)習的興趣。教師應當根據本課的教學(xué)內容和目的任務(wù),將難點(diǎn)、重點(diǎn)、主導思想、作品風(fēng)格、音樂(lè )知識等,形象而生動(dòng)地導入課的主體中去,讓每堂課都有“新鮮”感,學(xué)生的興趣、欲望才能“長(cháng)盛不衰”。例如在欣賞京劇《霸王別姬》選段《看大王在帳中和衣睡穩》(初中簡(jiǎn)譜版第三冊)時(shí),教師先把《四面楚歌》的故事作一生動(dòng)的描述,使學(xué)生對歷史故事有所了解,從而加深了對作品的.理解,欣賞興趣也隨之倍增。視唱練耳是音樂(lè )課中基本技能訓練必不可少的環(huán)節,極易形成固定模式而單調乏味,如果教師能收集一些不同地區有代表性的學(xué)生易于接受的民歌小調作為教材,開(kāi)展“唱著(zhù)民歌去旅行”的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生就會(huì )感到新鮮而提高積極性。

  二、銜接要巧妙。

  教學(xué)環(huán)節之間,新舊知識之間,銜接巧妙,課堂教學(xué)就會(huì )流利順暢。教師仔細分析教材,找出新舊知識之間的內在聯(lián)系,選擇恰當的教學(xué)方法,使各環(huán)節自如地過(guò)渡,課堂教學(xué)便能保持整體性。例如在學(xué)習小三和弦時(shí)可先復習大三和弦,在比較中找出它們的相同之處(根音與三音,三音與五音之間都是三度,根音與五音之同是純五度)和不同的地方(大小三度位置的互換),學(xué)生極易理解。再如,在學(xué)習自然小調時(shí),可先復習自然大調的歌曲和音階,當學(xué)生唱自然小調音階時(shí)就會(huì )發(fā)現與自然大調的關(guān)系,然后把兩調的音階進(jìn)行板書(shū)對照,從中發(fā)現主音各異,半音位置移位有不同之處,用兩調所譜寫(xiě)的歌曲情調也有所個(gè)同。這樣的銜接,既自然又簡(jiǎn)潔。學(xué)生接受也不難。

  三、結尾要精彩。

  一出戲,一部電影,必定有高潮。同樣,一堂音樂(lè )課也應該有“高潮”之處。這個(gè)“高潮”一般宜在一堂課的結尾!案叱薄蓖钦n堂教學(xué)的“畢彩樂(lè )段”,此時(shí)是學(xué)生注意力最集中。興趣最濃厚,積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻,因此教師充分利用這一有利時(shí)機,推敲再三,精心設計,可以在生動(dòng)的故事中結尾,可以在聽(tīng)教師范唱或聽(tīng)錄音中結尾,也可以在請演唱水平高的學(xué)生演唱或全班學(xué)生不拘形式的演唱,甚至可以在師生對唱,學(xué)生邊歌邊舞中結尾。把一堂課的結尾搞得生動(dòng)活躍,熱熱鬧鬧,使學(xué)生像聽(tīng)小說(shuō)連播,觀(guān)看連續劇那樣在撩人心緒的懸念中盼望下周音樂(lè )課的到來(lái)。

  強調了音樂(lè )課堂教學(xué)的三個(gè)環(huán)節,并不意味著(zhù)其他環(huán)節可以忽略。音樂(lè )課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節都很重要,它們是構成課堂教學(xué)的不可缺少的“部件”,只有每個(gè)“部件”運轉正常,才能圓滿(mǎn)地完成教學(xué)任務(wù)。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思6

  教學(xué)內容:

  1、聽(tīng):手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》。

  2、唱:《跳到我這里來(lái)》。

  3、動(dòng):跳到我這里來(lái)。

  4、認:2、4、6。

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》,感受熱烈、奔放的情緒;同時(shí)能用圖形和顏色區分樂(lè )曲三個(gè)部分的相同和不同。

  2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來(lái)》,并能積極投入到歌詞的創(chuàng )編活動(dòng)中去。

  3、通過(guò)集體舞的表演,訓練學(xué)生的協(xié)調性,增強相互合作意識。

  教材分析:

  本課教學(xué)內容《馬刀舞》、《跳到我這里來(lái)》均是國外的優(yōu)秀音樂(lè )作品,前者曲風(fēng)熱烈奔放,后者情緒歡快跳躍,兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此,本節課力圖以“動(dòng)”貫穿始終,以此激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣,讓學(xué)生感受并體驗音樂(lè )給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。

  這是一節集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng )于一體的綜合課,學(xué)生通過(guò)聲音、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式參與表演、創(chuàng )造‘將自己在音樂(lè )中所獲得的審美體驗充分表達出來(lái)。同時(shí),通過(guò)這樣的綜合表演,大大激發(fā)學(xué)生的群體意識及合作精神,起到陶冶情操、升華情感的教育作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在欣賞過(guò)程中,能夠區分樂(lè )曲三個(gè)部分的相同與不同,并將自己對三個(gè)部分的感受通過(guò)綜合性的音樂(lè )表演以及繪畫(huà)的方式展現出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng )編,投入到集體舞活動(dòng)中去。

  2、能正確演唱XXXXXX節奏型樂(lè )句。

  教具準備:

  鋼琴、錄音機、磁帶、水彩筆、圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué):

  學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂(lè )聲中走進(jìn)教室。

  師:這首樂(lè )曲的情緒是怎么樣的?你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱母惺。?/p>

  師:這首樂(lè )曲名叫《賽馬》,是中國的一首二胡名曲,它表現了居住在大草原上的蒙古族人民正在開(kāi)展一場(chǎng)跑馬比賽的熱鬧場(chǎng)面。

 。ㄔO計意圖:通過(guò)導入活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對本節課的興趣,為下面的學(xué)習做鋪墊)

  二、欣賞手風(fēng)琴獨奏《馬刀舞》

  師:其實(shí),表現這種群馬奔騰場(chǎng)面的音樂(lè )還有很多,我們接下來(lái)將欣賞一首外國的《馬刀舞》也是其中之一。請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng),兩首樂(lè )曲有沒(méi)有相同的地方(播放《馬刀舞》)。

 。▽W(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)各自的感受。)

 。ㄈ纾簶(lè )曲的前后有相同的地方,中間的音樂(lè )不同)

  師:這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng )作的芭蕾舞劇音樂(lè )的一段,是一首戰斗性舞曲。它表現了居住在外高加索山上的庫爾特族人民騎著(zhù)駿馬、英勇出征的情景。

  師:今天老師請來(lái)了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演,(出示圖片),可遇到了點(diǎn)困難想請同學(xué)們幫忙。當你聽(tīng)到了適合男生或女生舞蹈的音樂(lè )時(shí),就貼上代表男生或女生的圖片。

 。úシ艠(lè )曲第二遍,同時(shí)請學(xué)生聽(tīng)到合適的音樂(lè )后,把相應的圖片 貼在黑板上。)

  請學(xué)生解釋這樣貼的理由。

 。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈,比較適合男孩子表演;而中間的部分旋律舒展,聲音比較輕柔,適合女生表演。)

  師:想不想和小舞蹈家們一起表演呀?

  啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂(lè )表演,體會(huì )樂(lè )曲的變化。

 。ㄈ纾旱谝欢文猩7买T馬的動(dòng)作;第二段女生隨三拍子韻律,身體自然搖擺;第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚鞭、舉刀等動(dòng)作,將表演推向高潮。)

  師:這首《刀馬舞》原來(lái)為管弦樂(lè )曲,后多次被改編成多種器樂(lè )獨奏曲,除了我們欣賞的`手風(fēng)琴獨奏外,還有鋼琴獨奏、木琴獨奏、小提琴獨奏等。下面,老師就用鋼琴為大家演奏,請同學(xué)們在欣賞的同時(shí),拿出水彩筆將自己對樂(lè )曲的感受畫(huà)下來(lái)。樂(lè )曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示,不同的部分要用不同的顏色和圖形來(lái)區別開(kāi)來(lái)。(可以用顏色的深淺、線(xiàn)條的粗細來(lái)表現)

  展示部分學(xué)生的作品。

 。ㄔO計意圖:給學(xué)生主動(dòng)參與的機會(huì ),通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式,感受樂(lè )曲熱烈、奔放的情緒,體驗樂(lè )曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂(lè )技能的同時(shí),又獲得了愉悅的享受。)

  三、集體舞表演。

  師:剛才同學(xué)們跳的那么開(kāi)心,老師也想跳一曲了。

  1、放音樂(lè )(兩遍),第一遍單人舞,第二遍雙人舞。

  老師范跳《跳到我這里來(lái)》。

  2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習集體舞動(dòng)作。

 、偌w動(dòng)作(單人)

  左腳向側踏一步,右腳跟,同時(shí)拍手;右腳向側踏一步,左腳跟,同時(shí)拍手;反復循環(huán)。

 、陔p人動(dòng)作:

  動(dòng)作一:兩人鉤左臂,右手叉腰,做跑跳步旋轉。

  動(dòng)作二:兩人左手相牽舉過(guò)頭頂,右手叉腰,做跑跳步旋轉。

  動(dòng)作三:兩人雙手相牽,做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉。

 。ㄇ昂笸瑢W(xué)自由練習)

 、鄄シ乓魳(lè ),組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。

 。ㄔO計意圖:通過(guò)集體舞的表演,讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來(lái)》,并激發(fā)學(xué)生的表現欲,訓練學(xué)生手、腳的協(xié)調性,培養他們的群體意識以及合作能力)

  四、認識新朋友。

  師:你們知道嗎?我們跳的舞曲藏著(zhù)幾個(gè)我們的老朋友,看一看你們還認識他們嗎?

  出示:由1、3、5組成的節奏短句 33 11 | 33 5 |

  師:還有幾個(gè)新的朋友呢,讓我們看看他們是誰(shuí)。

  出示卡通人物:2、4、6。

  師:讓我們來(lái)唱一唱舞曲中出現2、4、6的樂(lè )句吧。

 、 2 7 | 222 4 |

 、 234 322 | 1 1 |

  五、學(xué)唱《跳到我這里來(lái)》

  1、出示歌詞、歌譜。

  學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律(可以用Lu、lai模唱)。

  2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞(速度要慢)。

  3、師:感覺(jué)什么地方不太好唱?

  學(xué)生提出難點(diǎn)后,跟著(zhù)老師單獨練唱。

  4、解決難點(diǎn)后,演唱第二段歌詞。

  5、跟琴完整演唱歌曲。

  6、師:下面,老師用兩種速度來(lái)演唱,你們選擇一下,用哪種速度唱這首歌曲比較合適(先用慢速唱,再用中速唱)。

  學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行選擇并說(shuō)出理由。

  師:好了,讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

  學(xué)生用中速有表情地演唱,并請幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。

  六、總評

  師:今天這節課,我們用歌聲和舞蹈體驗了快樂(lè ),讓我們帶著(zhù)愉快的心情快樂(lè )地離開(kāi)教室。(在音樂(lè )聲中學(xué)生邊唱邊跳,離開(kāi)教室)

  教學(xué)反思:

  本單元的目的在于讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè )與舞蹈活動(dòng),感受音樂(lè )與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系,認識音樂(lè )文化的豐富性和多樣性!短轿疫@里來(lái)》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn),因此,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),應該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗音樂(lè )之“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣,從而增進(jìn)拓寬對音樂(lè )一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái),養成與他人合作的意識以及在群體中的協(xié)調意識。

  課的開(kāi)始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)及老師示范相結合的方式,再配以簡(jiǎn)單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來(lái),愿意動(dòng)起來(lái),不會(huì )像以往那樣跳集體舞要么很難控制場(chǎng)面,要么就顯得拘謹。

  經(jīng)過(guò)集體舞的這一環(huán)節,學(xué)生對歌曲的旋律已有了初步的感知,這時(shí)我自然而然地過(guò)渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節。這時(shí)我出示歌詞,出示三條節奏,讓學(xué)生聽(tīng)旋律選擇相應的節奏,目的是培養學(xué)生聽(tīng)辨旋律節奏的能力。這兩種節奏是這首歌曲的主要節奏型,貫穿于整首歌曲,具有歡快和跳躍的感覺(jué)。掌握節奏后歌曲就很容易學(xué)習了。歌曲的學(xué)習采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結合,這里我比較注重學(xué)生對歌曲情緒的把握的處理,如唱出歌曲強弱的感覺(jué)、兩段歌曲的情緒變化,有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法,另外采用對比演唱的方法使學(xué)生對歌曲的情緒能正確表現了。三年級應該要學(xué)習簡(jiǎn)單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節奏不同音相同的特點(diǎn),所以不是老師唱一句學(xué)一句,而是老師唱第一部分的第一句,學(xué)生唱第二部分的第一句,依次下去,讓學(xué)生自己發(fā)現這一特點(diǎn),這一環(huán)節不僅訓練了學(xué)生的識譜能力,也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。

  在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國舞曲的風(fēng)格,不過(guò)由于時(shí)間較倉促,電腦的音響效果較差,所以這部分有點(diǎn)沒(méi)有盡興的感覺(jué)。欣賞時(shí)是先完整聽(tīng)舞曲還是先分段聽(tīng)選擇相應的情緒呢,哪種效果會(huì )更好,還有待在課堂上多研究。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思7

  第一單元 春之聲

  第一課時(shí)

  一、課 題: 渴望春天

  二、教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒,培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情,喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。

  2、讓學(xué)生初步了解作品的結構,并引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試,在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。

  3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識,放到課外由學(xué)生自主探索解決,教師給予適當的指導。

  三、教材分析:

  莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約,富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成,突出音樂(lè )清新、明朗的格調;6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊,給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式,輕快、流暢,有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲,感受歌曲的情緒,并有感情的演唱。

  五、教學(xué)難點(diǎn):

  歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng )作

  六、教學(xué)準備:

  多媒體課件

  七、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、課前準備 :

  欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛?創(chuàng )設情景,幫學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天,走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意,在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。

 。ǘ、新課導入

  聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》 ,運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法,直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲,使學(xué)生熟悉旋律,熟悉音樂(lè ),初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。

 。ㄈ、學(xué)唱歌曲

  1、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律,感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。

  2、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。 師手指一位音樂(lè )大師畫(huà)像說(shuō):“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng )作的,你們知道他是誰(shuí)嗎?關(guān)于他,同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇,你們還想知道些什么?” 學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題:他是哪國人?寫(xiě)過(guò)什么作品?為什么會(huì )成為音樂(lè )家???。學(xué)生發(fā)言,想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生

  主動(dòng)表現出強烈的興趣,提高學(xué)習效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。

  3、師充滿(mǎn)激情的講述莫扎特晚期的故事:世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣,其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的反差,除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài),莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷,特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認真聽(tīng)故事,再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路,體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛,如春天般和煦的作品風(fēng)格,使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活,緬懷一代音樂(lè )大師,并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

  4、復聽(tīng)歌曲,師:“下面請再次欣賞《渴望春天》,邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題:

  a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂(yōu)傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8

  d、作品描述了什么樣的畫(huà)面?”

  學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案,最后一題同桌互答師再總結。

  5、師再放歌曲,讓學(xué)生跟著(zhù)錄音小聲哼唱,并仔細觀(guān)察,找一找,議一議,談一談,簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號、“#”號等,讓學(xué)生理解節奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。

  6、教師彈奏《渴望春天》,充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍,讓學(xué)生感受詞與曲的`和諧及明朗愉快的情緒,體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn),或隨意律動(dòng),增強學(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗,并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧,為后面的創(chuàng )作做好鋪墊。

  7、深入介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景:

  師:這首歌曲作于1791年1月14日,這時(shí)的莫扎特已疾病纏身,貧病交加,可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望,整個(gè)旋律清新歡快,充滿(mǎn)天真和童趣,足以看出作曲家(堅定的)意志和(樂(lè )觀(guān))的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著(zhù)小故事,填出與括號中相類(lèi)似的內容,進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵, 引起學(xué)生對莫扎特的敬意,做好情感的鋪墊。

  8、師再放歌曲錄音,最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。 學(xué)生邊聽(tīng)歌曲,邊思考:歌曲分幾句,有沒(méi)有重復句?請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現,并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式:a+a1+b+a2 以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲,鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶力,使學(xué)生在分析出歌曲的結構后,能模仿創(chuàng )作。

  9、在教師鋼琴的伴奏下,學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。

  10、在教師的指導下學(xué)生練習擊拍三連音節奏,讓學(xué)生選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏,教師用鋼琴伴奏,將學(xué)生分成兩組,比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿(mǎn)、音高和節奏準確。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思8

  活動(dòng)目標:

  1、通過(guò)傾聽(tīng),激發(fā)對欣賞音樂(lè )和表現音樂(lè )的興趣。

  2、感受樂(lè )曲活潑歡快的情緒和音樂(lè )的情節變化,并能大膽表現和創(chuàng )編樂(lè )曲中的游戲情境。

  活動(dòng)準備:

  知識準備:已感受過(guò)不同樂(lè )器的不同聲音。

  物質(zhì)準備:圖譜、樂(lè )器圖片、音樂(lè )CD、狐貍和小鳥(niǎo)的指偶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、以去森林引題,讓幼兒初步感受旋律。

  1、提問(wèn):今天老師帶小朋友去一個(gè)很大很大的森林,現在先聽(tīng)一段音樂(lè ),聽(tīng)聽(tīng)看我們來(lái)到的是一片什么樣的森林?

  2、初步感受音樂(lè ),引導幼兒說(shuō)出樂(lè )器的'聲音,引出“這是一片很熱鬧的森林”。

  二、出示圖譜,在傾聽(tīng)中辨別笛子的音色。

  1、完整欣賞音樂(lè ),引導幼兒發(fā)現圖譜中有一張圖片沒(méi)有圖案。

  2、出示四種樂(lè )器圖片,鼓勵幼兒猜測是哪種樂(lè )器的聲音?

  3、完整傾聽(tīng)四種樂(lè )器的聲音,從而分辨出笛子的聲音。

  三、傾聽(tīng)表現樂(lè )曲內容,創(chuàng )編游戲情境。

  1、傾聽(tīng)第一樂(lè )句,引導幼兒從鼓和笛子音色的輕重并結合狐貍和小鳥(niǎo)的行走特點(diǎn)來(lái)判斷猜測誰(shuí)先來(lái)誰(shuí)后來(lái)。

  2、理解第二樂(lè )句,啟發(fā)幼兒發(fā)現狐貍與小鳥(niǎo)在商量做游戲。

  3、理解第三樂(lè )句,鼓勵幼兒用動(dòng)作表現狐貍與小鳥(niǎo)做游戲的情境。

 。1)提問(wèn):你覺(jué)得它們會(huì )玩什么游戲?

 。2)傾聽(tīng)樂(lè )句,啟發(fā)幼兒從樂(lè )曲的特點(diǎn)中發(fā)現狐貍和小鳥(niǎo)在玩快快的游戲。

 。3)配合音樂(lè )玩游戲

 、俳處熃Y合音樂(lè ),示范用手指進(jìn)行游戲。

 、谝龑в變鹤h論狐貍小鳥(niǎo)從什么地方出來(lái) 。

 、蹎l(fā)大膽創(chuàng )編,用不一樣的動(dòng)作表現。

  4、理解第四樂(lè )句并創(chuàng )編表現

 。1)師:狐貍小鳥(niǎo)玩了那么久,玩好游戲會(huì )做什么?那會(huì )發(fā)出什么聲音呢?

 。2)根據幼兒說(shuō)的答案進(jìn)行第四樂(lè )句的配樂(lè )表演。

  5、完整欣賞樂(lè )曲,鼓勵幼兒大膽地創(chuàng )編動(dòng)作表演。

  四、引出小熊和猴子,并師幼互動(dòng),遷移游戲經(jīng)驗。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思9

  9、大班元宵節主題活動(dòng)教案:萊西人的元宵節綜合活動(dòng)

  活動(dòng)目標

  1.通過(guò)觀(guān)看視頻了解萊西人的元宵節習俗,感受傳統文化的豐富多彩。

  2.知道豆面燈碗習俗的由來(lái),了解蘊含的寓意。

  3.大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,體驗學(xué)習樂(lè )趣。

  4.培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

  5.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩,在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。

  活動(dòng)準備

  載歌載舞的萊西人 ppt、花燈會(huì )、猜燈 ppt、有趣豆面燈碗 ppt

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)交流談話(huà),引導幼兒回憶元宵節的情景。

  提問(wèn): 元宵節你吃過(guò)什么?玩過(guò)什么?看見(jiàn)了什么?

  引導幼兒大膽交流自己的所見(jiàn)所聞。

  你知道我們萊西人是怎樣過(guò)元宵節的嗎?

  (二)觀(guān)看視頻了解萊西人過(guò)元宵節的習俗

  1.提問(wèn):視頻上的'人在干什么?能記住里邊有誰(shuí)嗎?他們的表情、服裝、頭飾有什么不一樣?

  幼兒相互交流看到的視頻影像內容。

  2.觀(guān)看視頻花燈會(huì ),了解燈謎的起源歷史。

  3.觀(guān)看豆面碗燈視頻,了解燈碗的由來(lái)、種類(lèi)及寓意等。

  (三)師幼一起分享交流視頻內容,進(jìn)一步了解元宵節的習俗。

  10、幼兒園大班藝術(shù)活動(dòng)《濕水彩:星空》教學(xué)設計反思

  活動(dòng)目標:

  1.感受用水彩顏料作畫(huà)的樂(lè )趣。

  2.能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。

  3.引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創(chuàng )新能力。

  4.養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  感受用水彩顏料作畫(huà)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  能夠選擇自己喜歡的顏料暈染出美麗的星空。

  活動(dòng)準備:

  創(chuàng )作背景音樂(lè )、星空圖片、濕水彩作品圖、水彩顏料、調色盤(pán)、排刷、水

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞星空畫(huà)展進(jìn)行導入

  播放背景音樂(lè ),出示星空圖片。

  師:美麗的星空,帶給我們無(wú)限的遐想。

  二、觀(guān)察水彩星空圖,感受水彩暈染之美

  出示水彩星空圖。

  師: 仔細觀(guān)察圖片,這和我們平常創(chuàng )作的水粉畫(huà)有什么不一樣?(濕/干)

  師:這是美麗的星空水彩畫(huà)。你們都看到了哪些顏色?

  師:你們知道水彩顏料和水在一起,會(huì )有什么變化嗎?

  三、介紹材料,激發(fā)幼兒創(chuàng )作自己的水彩星空

  師:快來(lái)看看,我們都用到了哪些材料?(水、水彩顏料、水彩紙、排刷)讓我們利用這些材料,創(chuàng )作一幅美麗的水彩星空圖吧。

  四、幼兒創(chuàng )作,教師跟進(jìn)指導

  播放音樂(lè ),幼兒創(chuàng )作。

  五、欣賞作品并進(jìn)行評價(jià)

  第一層評價(jià):針對水彩顏色的疊加暈染,讓小朋友分享創(chuàng )作中遇到的問(wèn)題,以及解決問(wèn)題的方法。第二層評價(jià):讓小朋友分享自己的作品,通過(guò)語(yǔ)言講述,表達對《星空》的無(wú)限憧憬與向往,表現自己在創(chuàng )作過(guò)程中的所思所想。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思10

  7、大班藝術(shù)活動(dòng)優(yōu)秀教學(xué)設計:青花瓷盤(pán)反思

  活動(dòng)目標:

  1、欣賞、感受不同形狀花紋青花瓷盤(pán)的美。

  2、知道青花瓷盤(pán)是中國人發(fā)明的,增強民族自豪感。

  3、學(xué)習運用多種手段來(lái)裝飾青花盤(pán)子。

  4、能理解底色,會(huì )注意底色和紋樣之間的`冷暖對比。

  5、培養幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準備:

  1.不同形狀花紋的青花瓷盤(pán)。

  2.多媒體課件。

  3.大小、形狀不同的各種紙盤(pán)、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞青花瓷盤(pán)實(shí)物、課件初步感受青花瓷盤(pán)的美。

  二、提問(wèn)進(jìn)一步理解青花瓷盤(pán)的裝飾特點(diǎn)感受它的美。

  三、今天我們也來(lái)做盤(pán)子設計師,都用一種青色來(lái)裝飾做一只青花盤(pán)子。在后面老師為小朋友準備了盤(pán)子、筆、紙、剪刀等工具與材料你可以怎么做呢?

  四、幼兒制作,教師巡回輔導。鼓勵幼兒大膽運用各種方法來(lái)裝飾,指導幼兒注意花紋排列有規律、均勻。

  五、展示分享評價(jià)作品。

  你最喜歡你個(gè)盤(pán)子為什么?

  反思:這次活動(dòng)中孩子們充分發(fā)揮想像,作品豐富多采。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思11

  設計意圖:

  毫無(wú)疑問(wèn),孩子們喜歡小動(dòng)物。各種各樣小動(dòng)物的外形、生活習性、行為習慣、聲音等,都是會(huì )讓孩子們感到好奇的內容。有關(guān)動(dòng)物的主題永遠是孩子們探究的重點(diǎn)之一。

  很多動(dòng)物不僅生動(dòng)可愛(ài),也很美妙,具有較強的藝術(shù)性可挖掘。在參與了《動(dòng)物世界》之《大熊貓》這一活動(dòng)后,孩子們明顯更愛(ài)模仿小動(dòng)物了,她們妙趣橫生的樣子,讓我靈機一動(dòng):何不生成一節音樂(lè )主題活動(dòng),讓孩子們從小動(dòng)物們身上感染更多的藝術(shù)氣息呢?

  音樂(lè )主題活動(dòng)《誰(shuí)在叫》由此而創(chuàng )設。

  活動(dòng)目的:

  1、初步學(xué)會(huì )歌曲,探究歌曲中旋律的起落,學(xué)習領(lǐng)唱、合唱的基本方法。

  2、體驗愉悅歡快的情緒,初步了解幾種動(dòng)物的生態(tài)關(guān)系。

  3、發(fā)展幼兒創(chuàng )編歌詞的能力。

  活動(dòng)準備:

  1、知識經(jīng)驗準備。

 、賹W(xué)會(huì )并表演歌曲《大熊貓》

 、趶纳钪、影視圖片中收集,了解多種動(dòng)物資料。

  2、物質(zhì)材料準備

 、佟洞笮茇垺芬魳(lè )磁帶;《誰(shuí)在叫》音樂(lè )磁帶。

 、诙喾N動(dòng)物頭像圖片、及對應的嘴形圖片

 。ㄈ缧∝、小雞、小鴨、小豬、老鼠、小魚(yú)、小象、小狗、青蛙等)

 、酆(jiǎn)單背景圖,表現出旋律音的高低起伏

 。ㄈ鐖D片的起伏:高區對應歌曲高音、低壓對應歌曲低音)

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一部分:(1~24小節)

  1、聽(tīng)《大熊貓》音樂(lè ),表演入場(chǎng);

  2、導入新課題:動(dòng)物世界里還有許多小動(dòng)物也想和小朋友做游戲。

  依次掛示“小貓”“小雞”“小鴨”“小豬”頭像圖片。

  3、引導幼兒依次表現以上幾種動(dòng)物的叫聲,并從圖片筐中找出相對應的動(dòng)物嘴形貼在預留背景圖中。

  4、教師模仿動(dòng)物叫聲、范唱,幼兒學(xué)唱。

  從圖譜一目了然可以看到:對照動(dòng)物頭像唱出小動(dòng)物名字:對照嘴型唱出動(dòng)物叫聲。

  5、對應圖譜觀(guān)察討論:歌曲中旋律的高低起伏。

  第二部分:(25~42小節)

  6、分析討論:幾種常見(jiàn)動(dòng)物的'生態(tài)關(guān)系,導入歌曲后半部分的學(xué)習。

  7、學(xué)習領(lǐng)唱、合唱的基本唱法。

  可視幼兒能力由教師先領(lǐng)唱、幼兒合唱,逐步到幼兒領(lǐng)唱、合唱。

  第三部分:創(chuàng )編歌曲

  8、請幼兒充分發(fā)揮想像;

 、倌阍谏钪、動(dòng)物園里、影視圖片中分別聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲?

 、谀7逻@些動(dòng)物的叫聲;

 、郾M可能將圖片筐中準備的圖片出示出來(lái)

 。ㄈ缜嗤、小鳥(niǎo)、小狗等)

  9、利用創(chuàng )編的歌詞,結合已有旋律,創(chuàng )編歌曲。

  活動(dòng)延伸:

  1、帶領(lǐng)幼兒制作、收集多種動(dòng)物圖片,學(xué)習、討論各種動(dòng)物。

  2、準備音樂(lè )旋律伴奏材料,為幼兒創(chuàng )造、表演提供平臺。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思12

  活動(dòng)目標:

  1.感受樂(lè )曲輕松歡快的旋律,學(xué)習用塑料袋,小棒,易拉罐,小鈴隨音樂(lè )有節奏的演奏。

  2.嘗試小組探究多種動(dòng)作和節奏的演奏方式,并合作整齊的演奏。

  3.體驗用生活中的物品演奏表現勞動(dòng)的快樂(lè )。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習用塑料袋,小粹,易拉楚,小鈴隨音樂(lè )有節奏的演奏。

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試小組探究多種動(dòng)作和節奏的演奏方式,并合作整齊的演奏。

  活動(dòng)準備:了解《圣誕爺爺》的故事繪本。生活物品:易拉罐、小棍、塑料袋。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事導入,初步感受音樂(lè ),熟悉游戲動(dòng)作。

  1.教師講述《圣誕爺爺》故事,引起活動(dòng)興趣。

  “圣誕老人住在遙遠的北國森林,他們一年只派發(fā)一次禮物,你們知道平時(shí)他們都做什么嗎?”

  2.引導幼兒創(chuàng )縮播種、澆水、修雪械、收獲禮物的動(dòng)作!笆フQ老人在四個(gè)季節都做了什么事情?做了曝些動(dòng)作?”

  3.教師和幼兒一起隨音樂(lè )做動(dòng)作,感受樂(lè )曲旋律和節奏。

  二、探究生活用品的聲音,嘗試討論配器。

  1.幼兒自選傾聽(tīng)生活用品發(fā)出的聲音,為不同的勞動(dòng)配器。

  2.相互交流自己的`想法,共同討論出配器方案。

  3.一起和圣誕老人勞動(dòng),隨音樂(lè )有節奏整齊的完整演奏,體驗用樂(lè )器表現勞動(dòng)的快樂(lè )。

 。1)幼兒自選一項勞動(dòng)內容,第一遍隨樂(lè )演奏。

 。2)提問(wèn):勞動(dòng)的心情怎樣?會(huì )用自己的工具嗎?(用情境性語(yǔ)言啟發(fā)幼兒輕輕播種子、扎禮物一下一下的系、修雪梯要一下一下修整齊)

 。3)幼兒再次合作演奏,教師語(yǔ)言指令提示音樂(lè )的轉換。

  4、啟發(fā)幼兒讓小工具跳舞,分小組探究多種動(dòng)作和節奏的演奏。

 。1)分小組討論,指導幼兒的動(dòng)作和節奏,體驗勞動(dòng)的有趣。

  你們想編一個(gè)什么隊形?做什么動(dòng)作勞動(dòng)?

 。2)集體隨音樂(lè )完整演奏一遍,體驗更有趣的勞動(dòng)。

 。3)用自己喜歡的演奏方式自由演奏表達。

 。4)加入小鈴請幼兒勞動(dòng)后坐著(zhù)雪橇回家,反思自己的演奏和加入小鈴后的音效,思考怎樣演奏漸弱的聲音?

  5、教師小結:生活中還有許多生活物品能發(fā)出許多有趣的聲音,讓我們一起去試一試玩一玩吧!

  大班節奏樂(lè )《鈴兒響叮當》活動(dòng)反思

  《鈴兒響叮當》是一首節奏鮮明活潑跳躍的音樂(lè ),ABA的形式便于幼兒進(jìn)行演奏;顒(dòng)中我將音樂(lè )與《圣誕老人的王國》繪本故事結合,以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節為故事情境,選用生活中常見(jiàn)的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣,旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。

  一、借用動(dòng)作形象,遷移表現節奏。

  蒙臺梭利說(shuō)過(guò):“我做過(guò)了就會(huì )理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前,然后是形象恩維,再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中,幼兒學(xué)習抽象的節奏型時(shí)比較枯燥,我引導幼兒通過(guò)模仿勞動(dòng)時(shí)數種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作,然后創(chuàng )編了“玩具送給你”的語(yǔ)言節奏,鼓勵幼兒與節奏型進(jìn)行匹配,他們的印象更加深刻,理解也更如豐富和全面。配以簡(jiǎn)單的“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節奏練習,無(wú)形中滲透了所學(xué)的節奏型。

  二、巧用生活材料,增加演奏的興趣。

  奧爾夫節奏樂(lè )中強調:生活化的物品引用節奏訓練中能增加幼兒演奏音樂(lè )的樂(lè )趣。生活中的物品是孩子們熟悉的感興趣的,綱要中也指出:“貼近幼兒生活,途擇幼兒感興趣的事物”。所以生活化材科著(zhù)眼于幼兒的生活,以興趣為出發(fā)點(diǎn),以材料為依托,以游戲化的情境為生活化材料演奏為橋梁,使活動(dòng)有效展開(kāi);顒(dòng)中我嘗試運用了裝著(zhù)豆子的小瓶子、塑料袋、小木棒,鼓勵幼兒探索材料的演奏方式,并與撇種子、修雪松、包禮物的節奏進(jìn)行匹配,幼兒探索出“搖、敲、繞、拽”等方式掌握了節奏型,提高了演奏興趣。三、合作創(chuàng )編隊形,拓展演奏的空間

  《綱要》指出:“使幼兒在生活、學(xué)習、游戲中,形成初步的合作意識!庇變簳r(shí)期逐步形成了創(chuàng )造表現的意識,所以要給幼兒提供表達的機會(huì ),鼓勵幼兒用自己的認知方式去理解音樂(lè )表現力。而人際合作的增加,給幼兒打開(kāi)了想象和創(chuàng )造的空間,使幼兒充分感受到創(chuàng )造性表現樂(lè )趣。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng )造與同伴合作學(xué)習的機會(huì )更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

  在活動(dòng)中,我引導幼兒在掌握節奏的基礎上與同伴合作設計隊形演奏音樂(lè ),“播種組”的小朋友設計了雙排隊形,并設計了內外交替撒種的演奏動(dòng)作,“包禮物”組的幼兒設計了圓形禮物,并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能,體驗到了合作創(chuàng )造的快樂(lè )。此外,在活動(dòng)設計中創(chuàng )造性的設計趣味游戲方面、觀(guān)察幼兒表現能力方面、鼓勵幼兒創(chuàng )造性演奏等方面我還需提高。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思13

  一、教師教學(xué)方面

  我這節課在導人方面很吸引學(xué)生的注意力,用朝鮮族語(yǔ)言演唱了《桔梗謠》并表演了朝鮮族舞蹈的基本步伐,讓學(xué)生仔細的觀(guān)察舞步的規律,引出三拍子的特點(diǎn),并教授學(xué)生三拍子的指揮手勢,調動(dòng)了學(xué)生的積極性,充分讓學(xué)生感受到了三拍子的韻律特點(diǎn)。由于我課堂上的語(yǔ)言表達非常切合孩子們的話(huà)語(yǔ),讓學(xué)生感覺(jué)老師很有親和力,在教授過(guò)程中走到學(xué)生當中,縮短了和學(xué)生之間的距離感,這也是新教師所占有的優(yōu)勢,學(xué)生覺(jué)得很新鮮,注意力也相對要集中些。當然,在聽(tīng)取了教研員的反饋后更是感覺(jué)在教學(xué)中還存在著(zhù)很多的弊端與不足。學(xué)生隨音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)入教室時(shí)的音樂(lè )選擇、學(xué)生動(dòng)作方面都有所欠缺,應選擇時(shí)間很充分的`音樂(lè )伴奏,否則學(xué)生沒(méi)等做完動(dòng)作就已經(jīng)停止了音樂(lè ),使課堂缺乏完整性。教師進(jìn)行發(fā)聲練習時(shí)的過(guò)度語(yǔ)言要巧妙的連接,特別是新課程改革后,不要求很死板的進(jìn)行一項一項的教學(xué)環(huán)節。學(xué)生注意力不集中時(shí)也應該選擇很柔和的音樂(lè )作為一種動(dòng)令音樂(lè ),絕對不能影響課堂的氣氛。在指導學(xué)生演唱時(shí),如果能有效地運用三拍子的強弱關(guān)系進(jìn)行處理,會(huì )讓學(xué)生更容易進(jìn)入歌曲意境。

  二、學(xué)生參與性

  導課時(shí)穿插了一句韓國話(huà)“加油”,讓學(xué)生覺(jué)得很新鮮,同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生共同參與的積極性。在學(xué)生們稍有不集中時(shí),用語(yǔ)言和動(dòng)作馬上就能使學(xué)生精神起來(lái)。老師按節奏朗讀歌詞的時(shí)候,需要同學(xué)們給老師指揮,這就使學(xué)生們起了勁。在歌曲編創(chuàng )動(dòng)作時(shí),大膽的進(jìn)行的編創(chuàng ),使學(xué)生在老師的關(guān)注和鼓勵下更自由地發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能,并以此激發(fā)全班學(xué)生的創(chuàng )作欲望,使音樂(lè )課堂成了孩子們學(xué)習的天堂。所以,在這節課上同學(xué)們都參與到了課堂中,配合很默契,課堂氣氛非常的好。

  三、思想教育方面

  在教學(xué)過(guò)程中,我并沒(méi)有灌輸任何思想,而是在歌曲的意境中讓學(xué)生充分感受暢游在夜空中的快感,鼓勵學(xué)生們要好好的學(xué)習,長(cháng)大了去圓自己的旅游夢(mèng)。這節課我為學(xué)生們創(chuàng )設了一)本站○(種意境,讓學(xué)生們在優(yōu)美、寧靜的旋律中去體驗和表現歌曲的詩(shī)情畫(huà)意,讓學(xué)生走進(jìn)朝鮮,培養了學(xué)生創(chuàng )新意識和獨特的創(chuàng )造行為。

  不足之處在于提出問(wèn)題的都是教師,還沒(méi)有達到學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的程度,學(xué)生學(xué)習主體性的體現還不夠充分。在學(xué)生自我評價(jià)這一方面也體現得不夠,在以后的教學(xué)中有待進(jìn)一步實(shí)踐提高。

  新課程背景下的音樂(lè )教師,應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者!

音樂(lè )教學(xué)設計及反思14

  音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè ),從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課教學(xué)上,我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養:

  一、根據學(xué),F有的樂(lè )器,通過(guò)音樂(lè )欣賞的`形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè )器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

  針對本校特點(diǎn),在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用電子琴鋼琴音色琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè )欣賞課上,有些樂(lè )曲可以利用學(xué),F有的樂(lè )器,結合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習,通

  過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì )比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備,欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

音樂(lè )教學(xué)設計及反思15

  《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂(lè )的啰嗦》主題詞而來(lái)的一首歌曲,歌中將兒童比做盛開(kāi)的花朵,表現出兒童活潑,健康,向上的形象。本課我設定的教學(xué)目標是能夠用活潑,有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律,提高一定的音樂(lè )感知力,為了完成我的教學(xué)目標,我重點(diǎn)關(guān)注了幾個(gè)環(huán)節:

  1、導入環(huán)節

  這是一首彝族民歌,學(xué)生對這些少數民族的風(fēng)土人情比較陌生,在課的導入環(huán)節,我用

  多媒體展示了彝族的風(fēng)土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象,由此引出彝族人民非常喜愛(ài)唱歌彈琴,出示打擊樂(lè )響板和串鈴,教師示范演奏,學(xué)生模仿,演奏熟練以后,在老師的帶領(lǐng)下邊念歌詞邊進(jìn)行演奏。

  2、學(xué)唱歌詞環(huán)節

  這是一首簡(jiǎn)單易學(xué)的歌曲,在學(xué)唱歌曲環(huán)節,我采用了整體聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲,要求學(xué)生用la隨琴哼唱,在逐步過(guò)渡到唱歌詞,期間我還采用了師生接口唱,生生接龍等形式進(jìn)行反復練唱。

  3、創(chuàng )編環(huán)節

  在老師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞以后,引導學(xué)生自己填詞,在進(jìn)行演唱,在唱好歌曲的'基礎上加入教材中的呼喊聲,在將呼喊聲教給學(xué)生,在進(jìn)行分組表演,一組演唱歌詞,一組加入呼喊聲。

  但在實(shí)際教學(xué)中,存在了一些不足之處,學(xué)生在填詞環(huán)節表現的不是很好,歌詞創(chuàng )編的比較隨意,沒(méi)有注重格式,加入呼喊聲環(huán)節沒(méi)有表現好,有些亂,可能是我沒(méi)有很好的引導他們,在以后的教學(xué)中,我會(huì )加強這方面的訓練。

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