（集合）一年級音樂(lè )教學(xué)設計
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的一年級音樂(lè )教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計1
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè )句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時(shí)愉快、喜悅的心情。
教學(xué)目標：
1．知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準確與音樂(lè )一起律動(dòng)。
2．過(guò)程與方法目標：通過(guò)聽(tīng)賞、演唱、表演、創(chuàng )編等活動(dòng)體會(huì )小青蛙著(zhù)急、快樂(lè )的不同情緒，感受音樂(lè )的美好，理解音樂(lè )情緒，表達音樂(lè )內容。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生通過(guò)演唱和表演，來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài)，從小培養愛(ài)護動(dòng)物的意識。
教學(xué)設計理念：
音樂(lè )教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領(lǐng)悟，本課將遵循音樂(lè )活動(dòng)課教學(xué)的基本理念，努力為學(xué)生享受音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)、多想的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲。
教學(xué)設計亮點(diǎn)：
1．多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過(guò)荷葉橋的游戲、給原唱、個(gè)人創(chuàng )編視唱等多種形式享受音樂(lè )，感受歌曲整體節奏。
2．表演、創(chuàng )編多種音樂(lè )活動(dòng)感受表現小動(dòng)物找家的情感變化。進(jìn)一步加深了學(xué)生對歌曲的理解，這不僅給學(xué)生充分表現的機會(huì )，更重要的是培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識。
3．小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個(gè)地點(diǎn)都設置了聽(tīng)唱演編的音樂(lè )活動(dòng)，既體現了音樂(lè )的娛樂(lè )性，又巧妙地突破了教學(xué)重難點(diǎn)。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過(guò)一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學(xué)習積極性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動(dòng)作來(lái)表現出小青蛙找家時(shí)的不同神態(tài)和心情。
2．啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng )新歌詞，用肢體語(yǔ)言創(chuàng )設情景表現音樂(lè )。
教學(xué)準備：
多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景故事，激趣導入。
1．老師講述故事，帶領(lǐng)學(xué)生在情境中初步模擊節奏。
2．引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線(xiàn)圖，出示課題：小青蛙找家。
二、節奏練習，學(xué)唱歌曲。
�。ㄒ唬┻^(guò)荷葉橋，節奏練習
1．師生互動(dòng)，初學(xué)節奏
�、賻熒献鞒醪骄毩暷畎坠澴�，（師）跳——跳跳——跳跳跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。
�、诶斫鉄o(wú)音高符號，拍手練節奏。
�、蹌�(chuàng )編動(dòng)作練習節奏。雙手叉腰“跳跳”，跟著(zhù)節奏左右擺手“呱呱”。
2．趣味游戲，享受音樂(lè )
通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，在快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。播放音樂(lè )，帶領(lǐng)個(gè)別學(xué)生、小組學(xué)生跟隨節奏|××|××|××|××|×××|×××|×××|×××|做動(dòng)作。熟悉音樂(lè )節奏后，全班一起配上動(dòng)作通過(guò)荷葉橋。
�。ǘ┻^(guò)荷葉臺，學(xué)唱歌曲
1．互對口型，熟悉歌詞
老師先有節奏的念歌詞，學(xué)生只對口型不出聲音，并體會(huì )小青蛙著(zhù)急和高興時(shí)的表情、情緒變化。第二遍交換，重點(diǎn)注意最后一句的“家” 有2拍。
2．理解感情，感受情緒
�、倮斫庑∏嗤苷壹視r(shí)著(zhù)急的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、诶斫庑∏嗤苷业郊乙院蟾吲d的神態(tài)心情并板書(shū)、試唱。
�、劾斫狻靶葜狗辈⒊獪蕩в小靶葜狗钡男刹糠�。
3．感受音樂(lè )，學(xué)唱歌曲。
�、俾�(tīng)小青蛙唱一遍。
�、谂c小青蛙合作演唱。
�、勰信荣�，隨琴演唱。
�、芨S伴奏，全班合唱。
�、輦�(gè)別試唱，學(xué)生評價(jià)。
�、蘼�(tīng)賞原唱，跟伴奏唱。
�。ㄈ┱液苫ǔ�，表演找家
1．老師設置情境：跟著(zhù)音樂(lè )節奏和老師預設的情境去體驗小青蛙找家時(shí)著(zhù)急和找到家高興的情感變化。
2．師生共同表演。
三、拓展教學(xué)，創(chuàng )編歌詞。
1．出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌詞的方法。
2．為其他動(dòng)物編歌。熟悉動(dòng)物叫聲的節拍后，學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，自愿組成小組創(chuàng )編歌曲。
四、課堂小結，課外拓展。
今天，我們做了一件非常有意義的事——幫助小青蛙找到了家，而且幫其他小動(dòng)物編出了好聽(tīng)的歌，你還想給哪些小動(dòng)物編歌呢？下課以后唱給你的同學(xué)聽(tīng)。跟著(zhù)音樂(lè )節奏運用響板一蹦一跳出教室。
五、板書(shū)設計。
教學(xué)反思：
音樂(lè )課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè )、表現音樂(lè )和音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點(diǎn)，主要采用了以下多種教學(xué)方法：
1．情景導入法：根據孩子愛(ài)玩好動(dòng)的年齡特征，在新課教學(xué)時(shí)我運用了雨過(guò)天晴后小青蛙結伴玩耍的.故事導入，一邊讓學(xué)生體驗故事的有趣，一邊帶領(lǐng)學(xué)生初步感受節奏|××|××|××× |×××|。
2．游戲競賽法：游戲活動(dòng)是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯(lián)系在一起。通過(guò)跟隨音樂(lè )節奏做動(dòng)作，參與荷葉橋的游戲，學(xué)生在游戲的快樂(lè )中不自覺(jué)的感受節奏，享受音樂(lè )。并通過(guò)小組競賽的形式，比比誰(shuí)先幫小青蛙找到家，進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。
3．表演啟發(fā)法：首先模仿表演著(zhù)急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學(xué)配上小青蛙蹦跳的動(dòng)作表演找家，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解歌曲中小青蛙的心情，并創(chuàng )造性的給其他小動(dòng)物編歌詞表演。
4．拓展創(chuàng )編法：創(chuàng )編歌詞部分，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力，先利用拍手的節奏學(xué)會(huì )各種動(dòng)物有節奏的叫聲，然后通過(guò)改變部分歌詞配合動(dòng)作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)際教學(xué)，我發(fā)現課堂中學(xué)生能主動(dòng)積極地參與音樂(lè )活動(dòng)。在老師創(chuàng )設的情境中很好的理解旋律，學(xué)習節奏，并能創(chuàng )造性地創(chuàng )編歌詞，提高了音樂(lè )素養，達到了音樂(lè )教學(xué)的目的。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
人民教育出版社音樂(lè )一年級下冊第二單元歌曲 《柳樹(shù)姑娘》
【】
歌曲《柳樹(shù)姑娘》是一首曲調優(yōu)美,輕快的簡(jiǎn)易二部歌曲。歌詞簡(jiǎn)煉,它形象生動(dòng)地描繪了江南水鄉萬(wàn)物一新,一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍,羽調式,一段體結構。 全曲×.×××”為基本節奏型。第1-8小節,上下句對稱(chēng),旋律采用了模進(jìn)手法,三度、四度、五度的跳進(jìn)使得曲調舒展而又優(yōu)美,形象地表現了柳樹(shù)姑娘在春風(fēng)里飄柔的姿態(tài)。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲,配以八分音符節奏及跳音的 “啦”唱法,烘托出歡樂(lè )的氣氛。第9-12小節,節奏突然緊縮,向上三度的模進(jìn),使曲調更為歡快,與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束,抒發(fā)了人們對美麗的春天的贊美之情。
【設計理念】
1、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力設計教學(xué)。興趣是學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)力, 首先讓學(xué)生聆聽(tīng)版《春天在哪里》,讓學(xué)生感受和聲之美。 接著(zhù)創(chuàng )設情景,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)美麗的春天意境中,讓學(xué)生用春風(fēng)和春雨的聲音來(lái)進(jìn)行發(fā)聲練習,具有了趣味性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、以音樂(lè )審美為核心開(kāi)展活動(dòng)。審美貫穿于的全過(guò)程,引導學(xué)生體驗歌曲節拍,主題旋律模唱訓練,嘗試運用不同的演唱方法表現歌曲情感,感受音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用。
3、以音樂(lè )改編練技能。用自然和諧的聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習同音支聲的二部伴唱,提高學(xué)生的技能。
4、以趣味評價(jià)促成長(cháng)。教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好、情感反應、參與態(tài)度的評價(jià),真正做到讓評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、參與歌曲《柳樹(shù)姑娘》的學(xué)唱和表演活動(dòng),感受到音樂(lè )活動(dòng)帶來(lái)的大自然的美,并愿意把這份感受表現出來(lái)。
2、在游戲活動(dòng)中聆聽(tīng)、感受,體驗歌曲《柳樹(shù)姑娘》的力度變化、節奏舒展與緊密以及同音支聲伴唱的歡樂(lè )情緒。
3、用自然和諧的'聲音表演唱《柳樹(shù)姑娘》,學(xué)習同音支聲的二部伴唱。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、有感情地演唱歌曲《柳樹(shù)姑娘》。
2、二聲部教學(xué)。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
1、欣賞童聲《春天在哪里》,這里老師可以帶著(zhù)學(xué)生一起隨音樂(lè )做動(dòng)作感受音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )!輕松進(jìn)入音樂(lè )課堂!
2、找春天
師:大家知道這首好聽(tīng)的歌曲叫什么名字嗎?伴隨著(zhù)歡快的歌聲,春天已經(jīng)悄悄來(lái)到我們身邊,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼里的春天是什么樣的?
學(xué)生回答
師:同學(xué)們說(shuō)的真好,春天就在我們身邊,在小朋友的眼睛里,聽(tīng),春天在召喚我們呢,它要和我們一起唱起來(lái)。
3、發(fā)聲練習(略)
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲(說(shuō)春天)。
師:湖岸邊,池塘旁,總有一個(gè)柔美的聲音在隨風(fēng)搖曳,她是誰(shuí)呢?聽(tīng),老師用歌聲呼喚她:(唱)柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘,生隨琴唱:柳樹(shù)姑娘、柳樹(shù)姑娘!
師:我們在呼喚柳樹(shù)姑娘時(shí),強調了哪一個(gè)字?
再呼喚一次,(柳樹(shù)姑娘,做呼喚動(dòng)作)
師:孩子們,柳樹(shù)姑娘被你們這親切的呼喚聲真的吸引來(lái)了,今天,這節課就讓我們和柳樹(shù)姑娘交個(gè)朋友吧!讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她的歌聲吧,同時(shí)大家要思考一下,歌曲中柳樹(shù)姑娘帶給你怎樣感覺(jué),她是一個(gè)什么樣的姑娘呢?
播放歌曲《柳樹(shù)姑娘》初步體會(huì )歌曲的旋律。
2、教師范唱。
師:下面聽(tīng)老師唱一唱,看我的聲音是否優(yōu)美、輕柔,如果我唱得好,就請大家掌聲鼓勵一下。
師隨范唱。
3、感受三拍子。
師:柳樹(shù)姑娘說(shuō),她也想得到你們的掌聲,可是她提了一點(diǎn)小小的要求,看大屏幕,(出示)請按歌曲節拍的強弱規律為我鼓掌。這首歌曲是四三拍的,強弱規律是?(師拍手示范)強弱弱。
師生一起多種形式拍強弱弱(拍手、拍腿、拍肩等)
師生隨歌曲用你喜歡的方式按強弱規律鼓掌。(隨音樂(lè )拍強弱)
4、讀歌詞。
師:這首歌曲不僅旋律優(yōu)美,它的歌詞也寫(xiě)得很美,我們趕緊來(lái)讀一讀吧。
學(xué)生跟讀;全體齊讀歌詞。
5、唱春天。
(1)用“嗚”模唱歌曲
師:大家讀的真美,全體用“嗚”試著(zhù)齊唱一遍。
(2)跟唱
(3)帶詞演唱
師:趕快把優(yōu)美的歌詞加進(jìn)來(lái)吧。
(4)解決難點(diǎn):(歌曲演唱的處理)
師:同學(xué)們在唱的過(guò)程中你覺(jué)得哪句唱不好?
1前倚音怎么唱?
音符上面有一個(gè)倚音,倚音唱得要短促一帶而過(guò)(教師示范,學(xué)生模唱)。
2注意讓學(xué)生唱出三拍子的感覺(jué),音要唱滿(mǎn)。再次齊唱一遍。
3師:同學(xué)們有沒(méi)有感覺(jué)柳樹(shù)姑娘在什么地方越來(lái)越高興、越唱越高興?
生:洗洗干凈多么漂亮。
師:柳樹(shù)姑娘越洗越高興,越洗越漂亮,同學(xué)們我們可以用什么樣的聲音、力度來(lái)表現柳樹(shù)姑娘越來(lái)越高興的心情呢?
生:輕快的聲音。
師:這句應該怎么掌握力度變化。
生:由弱到強。
師:對,我們可以由弱到強來(lái)唱,(跟琴唱)再來(lái)鞏固一下。 這次老師能感受到柳樹(shù)姑娘越洗越干凈,越洗越漂亮,美在了心里,最后這個(gè)“阿里羅”要唱得怎么樣?
生:輕巧、有彈性、弱。
學(xué)生隨琴唱后兩句。
(5)處理歌曲感情
師:同學(xué)們閉上眼睛想象一下,在我們的湖岸邊,站著(zhù)一排排柳樹(shù),一陣春風(fēng)吹來(lái),柳樹(shù)搖動(dòng),又一陣春風(fēng)吹來(lái),柳條隨風(fēng)輕舞,來(lái)睜開(kāi)眼睛,有沒(méi)有這種感覺(jué),你們現在就是小柳樹(shù), 來(lái)把手舉起來(lái),把小柳條舉起來(lái),我是春風(fēng),我來(lái)吹風(fēng)你們一起搖一搖,(師唱前兩句,學(xué)生雙手搖)哇,這小柳樹(shù)搖的真好, 能不能把這種感覺(jué)唱出來(lái)?
學(xué)生隨歌曲演唱。
師:孩子們你們的歌聲真的讓我感受到了陣陣春風(fēng)吹柳樹(shù),掌聲送給自己吧。
三、加入打擊
1、教師拿出串鈴,讓學(xué)生先聽(tīng)一下它的聲音。
師:大家的歌聲真優(yōu)美,把一件小都吸引來(lái)了,看,它是誰(shuí)?
生:串鈴。
2、音樂(lè )中加入串鈴。
師:串鈴也想加入到我們的當中,你們仔細聽(tīng)一聽(tīng), 串鈴是怎么唱得?
師隨音樂(lè )加入串鈴。
師:串鈴的聲音好聽(tīng)嗎?你知道它是在歌詞的哪個(gè)部分唱的呢?一共敲幾下?
3、找學(xué)生上臺表演串鈴。
四、學(xué)習二聲部伴唱
1、聽(tīng)二聲部音樂(lè )。
師:這首歌曲不僅吸引了串鈴過(guò)來(lái),還吸引了森林里的小動(dòng)物,是誰(shuí)呢?一只百靈鳥(niǎo),它要和柳樹(shù)姑娘,你們來(lái)找一找百靈鳥(niǎo)唱得是什么?在哪里出現了?
一年級音樂(lè )教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
1．欣賞：《蔭中鳥(niǎo)》、《鴨子拌嘴》
2．活動(dòng)：聲音的長(cháng)短
3．欣賞：《兩只小象》
4．唱歌：《在動(dòng)物園里》
5．欣賞：獅子、大象
二、教學(xué)要求
�。ㄒ唬﹩卧傄�
1．進(jìn)一步激發(fā)、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
2．本單元通過(guò)游戲、模仿、歌唱、表演、繪畫(huà)等藝術(shù)形式展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生的音樂(lè )感知力。
3．引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的興趣和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生感受人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然之間的密切關(guān)系。
�。ǘ┚唧w要求
1．鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真誠的歌聲表現不同情緒的歌曲。
2．進(jìn)一步熟悉“× －”和“×”，感受聲音的長(cháng)短。
3．通過(guò)用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，初步培養學(xué)生的合奏能力。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙叹�
歌曲《兩只小象》《在動(dòng)物園里》的錄音帶或CD以及伴奏帶；打擊樂(lè )器（碰鈴、響板、鈴鼓、三角鐵）；《蔭中鳥(niǎo)》《鴨子拌嘴》《動(dòng)物狂歡節》的CD或VCD、動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。
�。ǘ┪淖�、圖片
動(dòng)物的圖片（小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠）、《鳥(niǎo)類(lèi)的家園》圖片、節奏卡片。
�。ǘ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
四、本單元的重點(diǎn)：
進(jìn)一步鼓勵學(xué)生體驗、參與各項音樂(lè )活動(dòng)，引導學(xué)生用真誠的情感和自然的歌聲表現歌曲。音樂(lè )活動(dòng)從模仿動(dòng)物的叫聲入手，認識聲音的長(cháng)短，讓學(xué)生感受、體驗多聲部節奏的和諧美，培養學(xué)生穩定的節奏感。
本單元的難點(diǎn)：
通過(guò)欣賞描述動(dòng)物的音樂(lè )，理解音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情簡(jiǎn)單描述音樂(lè )形象。在多聲部節奏練習中，聆聽(tīng)、感受、表現其他聲部的節奏及三聲部的和諧美。
五、教學(xué)設計示例
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
1．聲音的長(cháng)短。
2．《在動(dòng)物園里》。
教學(xué)目標：
根據學(xué)生現有的生活經(jīng)驗，模仿各種動(dòng)物的叫聲，并在教師的弓1導下，邊模仿叫聲，邊拍節奏，培養學(xué)生穩定的節奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1．將小貓、獅子、老牛、小狗、鴨子、小雞、老鼠的圖片貼在黑板上。
2．教師播放獅子的叫聲錄音，請學(xué)生猜一猜它是誰(shuí)？
3．學(xué)牛模仿，總結獅子叫聲的特點(diǎn)：音長(cháng)、低沉。
教師隨即在獅子的圖片上出示節奏卡：
4．一半學(xué)生拍節拍，一半學(xué)生模仿動(dòng)物的叫聲；互換練習；全體學(xué)生手拍節拍，口中模仿動(dòng)物的叫聲。
5．一名學(xué)生模仿任意一種動(dòng)物的叫聲，其余學(xué)生豬。
6．教師在這種動(dòng)物的圖片上出示節奏卡：
7．依次將黑板上的動(dòng)物，按叫聲分類(lèi)（方法同4）。
獅子： 小狗： 小雞：
× - × × × × × ×
小貓： 鴨子： 老鼠：
可以變換方式，由個(gè)別學(xué)生選擇其中一個(gè)圖片，放在獅子、老鼠、鴨子的圖片下方，全體學(xué)生判斷正誤。
8．學(xué)唱歌曲《在動(dòng)物園里》（聽(tīng)兩遍錄音）。
9．教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌詞。按節奏朗讀歌詞：
× × × × | × × × 0 | × × × | × × × |
獅 子 睜 眼 看 我 們， 真 好 玩 真 好 玩，
獅 子 跳 舞 多 起 勁， 真 好 玩 真 好 玩，
五 色 小 鳥(niǎo) 吹 口 哨， 真 好 玩 真 好 玩，
動(dòng) 物 園 里 動(dòng) 物 多 真 好 玩 真 好 玩，
教師念歌詞，學(xué)生拍節奏Z學(xué)生跟著(zhù)老師邁念歌詞邊拍節奏。
10．用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
11．教師分句彈奏旋律，學(xué)生分句唱歌詞。
12．有表情、完整地演唱歌曲。
13．兩名學(xué)生為一組，選兩種叫聲不同的動(dòng)物共同演唱。下節課課上匯報。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生的參與程度和情緒反應。
2．是否掌握手拍節拍，口念節奏；節奏是否穩定。
3．學(xué)習歌曲《在動(dòng)物園里》時(shí)掌握的速度和熟練程度。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1．歌曲《在動(dòng)物園里》。
2．音樂(lè )活動(dòng)“聲音的長(cháng)短”；聽(tīng)賞樂(lè )曲《獅子》。
教學(xué)目標：
1．在上一課學(xué)習的基礎上，繼續感受聲音的長(cháng)短；
2．練習三聲部合奏能力，培養學(xué)生穩定的節奏感。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習歌曲《在動(dòng)物園里》，讓學(xué)生熟練掌握歌曲的旋律和歌詞。
2．上節課課后練習匯報：兩個(gè)學(xué)生為一組進(jìn)行表演。
3．動(dòng)物大合唱：教師選中一組節奏準確、節拍穩定的同學(xué)，再加上老師組成一個(gè)三個(gè)聲部的“動(dòng)物大合唱”。
4．學(xué)生聆聽(tīng)，感受大合唱中三聲部的和諧美。
5．學(xué)生練習：將全體學(xué)生分成三個(gè)大組，剛才示范的組當指揮，練習“大合唱”（全體手拍節拍）。
6．學(xué)生自由組合，演奏形式不同的“大合唱”。
7．教師出示各種打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鈴、三角鐵、響板），學(xué)生自由選擇、討論，練習剛才模擬的動(dòng)物的叫聲。
8．匯報練習結果。
9．欣賞樂(lè )曲《獅王進(jìn)行曲》。這首樂(lè )曲描述的是動(dòng)物園中的哪一種動(dòng)物？為什么？
10．你怎么感受到是獅子？體會(huì )理解音樂(lè )要素在音樂(lè )作品中的作用。
11．觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《獅子王》片斷。
12．教師引導學(xué)生從音色入手，理解樂(lè )曲音色中“威嚴”的感受：獸中之王--獅子。
13．聽(tīng)樂(lè )曲模仿獅子在森林中昂首漫步的神態(tài)。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生參與程度和參與率。
2．學(xué)生掌握歌曲《在動(dòng)物園里》的熟練程度。
3．學(xué)生自選打擊樂(lè )器練習的效果。
4．三聲部合奏的準確性和節奏的`穩定性。
5．是否注意聆聽(tīng)音樂(lè )，能否隨音樂(lè )表現獅子威嚴走路的神態(tài)。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
1．聽(tīng)賞樂(lè )曲《大象》。
2．唱歌《兩只小象》。
教學(xué)目標：
1．學(xué)習歌曲《兩只小象》，體會(huì )三拍子的韻律感。
2．欣賞《大象》，區分獅子與大象不同的音樂(lè )形象。
教學(xué)過(guò)程：
1．完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》：這首樂(lè )曲的曲名？
2．欣賞《大象》：這也是一首描述動(dòng)物的樂(lè )曲。聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲表現了什么動(dòng)物？
3．這兩首樂(lè )曲有什么不同：《獅王進(jìn)行曲》更威嚴，這一首稍活潑。
4．告訴學(xué)生樂(lè )曲名稱(chēng)《大象》。
5．誰(shuí)來(lái)模仿大象的動(dòng)作？雙手交叉，兩臂伸直于頭頂，彎腰；左手托住右臂，右臂柔軟的向上甩起，手腕下垂。
6．聽(tīng)音樂(lè )，學(xué)生自由運用肢體語(yǔ)言，感受體會(huì )大象快樂(lè )的舞蹈。
7．學(xué)習歌曲《兩只小象》。
8．教師帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞。
9．學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
10．教師彈奏旋律，學(xué)生演唱歌詞。
11．自由討論，如何創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生參與的程度與反映的態(tài)度。
2．學(xué)唱歌曲《兩只小象》掌握的速度和熟練程度。
3．對比欣賞《大象》與《獅子》，能否區分樂(lè )曲的不同音樂(lè )形象：威嚴和活潑。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
1．歌表演《兩只小象》。
2．聽(tīng)賞樂(lè )曲《蔭中鳥(niǎo)》。
教學(xué)目標：
1．復習歌曲《兩只小象》，體會(huì )歌曲三拍子舞蹈的韻律。
2．欣賞《蔭中鳥(niǎo)》，感受樂(lè )曲帶給人們的愉快感受，同時(shí)培養學(xué)生保護自然環(huán)境的意識。
教學(xué)過(guò)程：
1．復習歌曲《兩只小象》。
2．歌表演《兩只小象》。展示上節課后學(xué)生自由創(chuàng )編的結果，體驗三拍子的韻律感。
3．聽(tīng)賞《蔭中鳥(niǎo)》，請你聽(tīng)聽(tīng)：音樂(lè )中什么動(dòng)物在鳴叫？
4. 初聽(tīng)樂(lè )曲：小鳥(niǎo)怎么叫？為什么叫得這么好聽(tīng)？
5．出示圖片：《鳥(niǎo)類(lèi)的家園》請你觀(guān)察。
6．圖片上的鳥(niǎo)的家怎么了？什么原因造成的？我們應該怎么做？引導學(xué)生保護環(huán)境，培養學(xué)生環(huán)保意識。
7．請你為鳥(niǎo)設計一個(gè)美好的家。學(xué)生可以在黑板上即興創(chuàng )作，也可在圖畫(huà)紙上創(chuàng )作。
8．復聽(tīng)樂(lè )曲，體會(huì )鳥(niǎo)兒在綠茵下快樂(lè )歌唱的愉快心情。
教學(xué)評價(jià)：
1．演唱《兩只小象》掌握的熟練程度。
2．學(xué)生的參與程度及情緒反應。
3．“為鳥(niǎo)兒設計家”是否積極投入。
4．欣賞《蔭中鳥(niǎo)》時(shí)情感是否投入。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞樂(lè )曲《鴨子拌嘴》。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)欣賞《鴨子拌嘴》，體會(huì )音的強弱、快慢對比。
2．將樂(lè )曲編成故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
教學(xué)過(guò)程：
1．圖片導入：圖片上畫(huà)了什么動(dòng)物？它們在做什么？
2．鴨子生活在什么地方？
3．欣賞《鴨子拌嘴》：你聽(tīng)到了什么？
4．將全體學(xué)生分成兩組，一組聽(tīng)到水擦演奏的老鴨時(shí)請舉手，一組聽(tīng)到小鏡演奏的小鴨時(shí)請舉手。
5．任意扮演老鴨或小鴨。體驗音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè )。
6．你能將這段音樂(lè )講述的內容編成故事講給大家聽(tīng)嗎？
7．請你回家后，將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)評價(jià)：
1．學(xué)生參與程度及參與率。
2．學(xué)生隨音樂(lè )游戲時(shí)，能否投入。
3．學(xué)生用語(yǔ)言編織的故事是否流暢？有沒(méi)有發(fā)揮想象？
一年級音樂(lè )教學(xué)設計4
這節課我用舞蹈引路，讓學(xué)生知道我們中國有56個(gè)民族，在不知不覺(jué)中把學(xué)生帶入了主題。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲，感受歌曲節奏，歌曲模唱，按節奏朗讀歌詞并能填詞演唱來(lái)掌握歌曲。到自己創(chuàng )編動(dòng)作，能用樂(lè )器為歌曲伴奏與最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )來(lái)加以鞏固歌曲。讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中不斷熟悉它，感受歌曲活潑、歡快的音樂(lè )情緒和與少數民族的孩子們在一起唱歌跳舞快樂(lè )喜悅的心情。
課堂里，前面幾個(gè)環(huán)節都還不錯，學(xué)生興趣很濃，課堂活躍。但是在填詞演唱這一環(huán)節里，第一，讓學(xué)生唱的時(shí)間太短，沒(méi)有把歌曲唱熟；第二，我沒(méi)有放開(kāi)，總擔心學(xué)生沒(méi)有唱好或者是不會(huì )唱，在他們唱的時(shí)候，總是有我的聲音。學(xué)生很被動(dòng)，沒(méi)有充分體現學(xué)生的主體。導致學(xué)生在這一環(huán)節中演唱氣氛不夠高，演唱質(zhì)量也不夠好。如果在前面幾個(gè)環(huán)節里節奏快些，爭取一些時(shí)間放在填詞演唱這一環(huán)節中，我改變原有的主動(dòng)身份，充分展現學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習的主動(dòng)性和積極性得以調動(dòng)，增強了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現樂(lè )句錯誤時(shí)，我再單獨把錯誤句彈琴教唱，糾正。那么歌曲掌握的.會(huì )非常熟練。另外在創(chuàng )編動(dòng)作這一環(huán)節里，總是在教學(xué)生怎么做，沒(méi)有給學(xué)生想象的空間，沒(méi)有充分的讓他們自己展示。在最后開(kāi)的一個(gè)小型音樂(lè )會(huì )這一環(huán)節里，我讓學(xué)生通過(guò)合作的方式，以自己的興趣愛(ài)好或歌、或舞、或用樂(lè )器伴奏，盡情表現音樂(lè )，整個(gè)課堂成了學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生積極性很高。在這一環(huán)節里同時(shí)也發(fā)現學(xué)生的課堂行為習慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如嘰嘰喳喳的說(shuō)話(huà)聲，搶位置等現象。在以后的課堂里，改變以上的一些方式方法，相信學(xué)生對音樂(lè )會(huì )增加更濃烈的興趣。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
一、表演《牧童謠》《放牛歌》
二、聆聽(tīng)《牧童短笛》《牧童》
三、編創(chuàng )與活動(dòng)：認識雙響筒、三角鐵
單元目標：
一、情感目標：
在演唱《牧童謠》《放牛歌》和聆聽(tīng)《牧童短笛》《牧童》幾首歌曲中，感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛(ài)生活，理解牧童生活的變化。
二、認知目標：
認識雙響筒，探索其演奏方法。
三、技能目標：
1、能正確、有感情地背唱歌曲；
2、掌握三角鐵、雙響筒的演奏方法，并能正確使用為歌曲伴奏。
課時(shí)安排：共三課時(shí)
1、表演《牧童謠》，認識三角鐵；
2、聆聽(tīng)《牧童》《牧童短笛》，認識雙響筒；
3、表演《放牛歌》
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、在歌曲中感受牧童的悠閑和愉快。
2、能用輕柔的聲音演唱歌曲并背唱。
3、認識三角鐵，探索其演奏方法，并能用適當的節奏為歌曲伴奏。
4、能完整演唱歌曲的旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
演唱歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識三角鐵
教具準備：
鋼琴、錄音機。教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、識譜游戲
用搶卡片、貼卡片的游戲完成識譜，第三樂(lè )句學(xué)生可以選擇學(xué)唱。
三、歌曲表演
1、討論什么是“牧童”？
2、用柯?tīng)栁氖謩輰W(xué)唱旋律
3、歌曲學(xué)唱
聆聽(tīng)范唱，學(xué)生看書(shū)，學(xué)會(huì )閱讀圖譜歌詞——聽(tīng)老師范唱擊拍——師生對唱填唱歌詞——隨琴練習，強調歌曲情緒（輕快、活潑）
4、分組對唱，比一比：誰(shuí)的歌聲美？
四、認識三角鐵
聽(tīng)音辨樂(lè )器材質(zhì)——看樂(lè )器為樂(lè )器取名——敲一敲，試一試，怎樣才能敲出最動(dòng)人的音色——試為歌曲伴奏，什么節奏型最適合？——出示伴奏圖譜，按學(xué)生設計的節奏型出示——部分學(xué)生伴奏，其余同學(xué)演唱歌曲。
五、板書(shū)設計
牧童謠
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )，在音樂(lè )中理解歌曲含義；
2、感受牧童生活的變化，引導學(xué)生熱愛(ài)今天的生活；
3、認識雙響筒，探索其演奏方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識雙響筒
教具準備：
鋼琴、錄音機。教學(xué)磁帶、教學(xué)卡片、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《牧童》
三、聆聽(tīng)《牧童短笛》
1、老師彈奏樂(lè )曲第一樂(lè )段，學(xué)生在音樂(lè )中想像音樂(lè )畫(huà)面；
2、打開(kāi)課本，分析畫(huà)面，了解音樂(lè )描繪的景象；
3、完整聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )段落的變化，以及每一段音樂(lè )展現的畫(huà)面；
4、分析音樂(lè )的段落結構，引導學(xué)生分析音樂(lè )要素的改變帶來(lái)的'音樂(lè )情緒的變化；
5、復聽(tīng)音樂(lè )，最后一段是重復的樂(lè )段還是新的樂(lè )段？
6、板書(shū)音樂(lè )結構。
四、聆聽(tīng)《牧童》
1、聆聽(tīng)歌曲《牧童》，邊聽(tīng)邊逐句貼出歌詞卡片。
設問(wèn)：歌中唱出了哪些內容？
2、復聽(tīng)歌曲
從歌曲情緒和歌詞內容展開(kāi)討論。
3、再次復聽(tīng)，并用雙響筒為歌曲伴奏。
五、小結：這些牧童都是快樂(lè )的牧童，他們熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)生活更熱愛(ài)勞動(dòng)。
六、板書(shū)設計
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、引導學(xué)生進(jìn)一步了解帶間奏的歌曲的表現。
2、感受歌曲濃郁的民歌風(fēng)格。
3、嘗試用凳鼓和小镲為歌曲間奏配器。
4、能用輕快的歌聲背唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
編創(chuàng )節奏在歌曲間奏處加入打擊樂(lè )伴奏。
教具準備：
鋼琴、錄音機、教學(xué)磁帶、歌詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲《牧童》
三、表演《放牛歌》
1、聆聽(tīng)歌曲導入
設問(wèn)：這首歌和我們以往學(xué)的歌曲有什么不同？（有間奏）
2、生觀(guān)察課本彩圖部分
設問(wèn)：除了歌詞還有什么？（鼓）
3、師板書(shū)鼓點(diǎn)節奏
指名拍擊——齊練拍擊——口念節奏
4、師范唱，生拍擊伴奏。（啟發(fā)學(xué)生用凳鼓）
5、隨錄音范唱，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲。
6、視唱樂(lè )譜，對比最后一樂(lè )句兩段的相同和不同，并反復的練習，正確區別。
7、隨琴練唱，在間奏處按鼓點(diǎn)拍手，明確反復跳躍記號的使用。
8、完成全部旋律的視唱。
9、出示鼓和镲，請學(xué)生用這兩種打擊樂(lè )器編創(chuàng )伴奏譜。
10、盡量使用學(xué)生編創(chuàng )的節奏，完整表演歌曲。
11、編創(chuàng )動(dòng)作，有表情地表演歌曲。
四、板書(shū)設計
放牛歌
一年級音樂(lè )教學(xué)設計6
教材：花城版音樂(lè )一年級下冊（簡(jiǎn)譜）第12課——請到這里來(lái)享受音樂(lè )
課型：綜合課型教學(xué)
教學(xué)內容：
1、復習五聲音（do/re/mi/sol/la）的手號與唱名
2、運用五聲音“創(chuàng )編”歌曲，鞏固五聲音的音準
3、欣賞二胡曲《良宵》片段
4、欣賞賀綠汀作品《搖籃曲》片段
學(xué)情分析：根據一年級學(xué)生的欣賞能力和年齡特征，本課從學(xué)生已有的音樂(lè )知識入手，引導學(xué)生在欣賞音樂(lè )中，培養學(xué)生的聆聽(tīng)能力，分析音樂(lè )要素的能力，為以后的欣賞教學(xué)形成一種模式與習慣。本課內容涉及歌唱和欣賞教學(xué)，在前段學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了五聲音的手號和唱名，但音準上有所欠缺。節奏的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了X、X—、XX，對XX節奏有認識，但不一定準確。
教材分析：針對一年級學(xué)生的學(xué)情，本課在選曲方面，選用音樂(lè )片段，用孩子已有的認知入手，在《搖籃曲》的選擇上，選用了小提琴改編版，因為其旋律比原鋼琴演奏版本更加清晰，適合低年段學(xué)生聽(tīng)辨，音樂(lè )片段截取其再現時(shí)的'A段部分，音樂(lè )篇幅短小，更適合一年級學(xué)生欣賞。
教學(xué)目標：
1、激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣
2、提高學(xué)生對五聲音的感知，鼓勵學(xué)生運用五聲音進(jìn)行“創(chuàng )編”
3、通過(guò)作品的欣賞，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生共享親情的溫暖
教學(xué)重點(diǎn)：在欣賞中感受五聲音，并運用五聲音“創(chuàng )編”
教學(xué)難點(diǎn)：運用五聲音進(jìn)行“創(chuàng )編”并演唱感受
教學(xué)課時(shí)：第1課時(shí)
教學(xué)方法：分層次漸進(jìn)式教學(xué)法，直覺(jué)參與體驗式教學(xué)法，教師體態(tài)語(yǔ)言導引教學(xué)法
教學(xué)準備：鋼琴、PPT課件、板書(shū)卡片
一年級音樂(lè )教學(xué)設計7
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )并能背唱歌曲《各族小朋友在一起》。
2、能創(chuàng )編簡(jiǎn)單動(dòng)作表演唱。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
（一）教學(xué)重點(diǎn)
清晰、準確的演唱歌曲。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
用歌、舞的形式表演歌曲《各族小朋友在一起》。
【教學(xué)過(guò)程】
（一）導入
教師：我們的國家有多少個(gè)民族？
學(xué)生：56個(gè)。
師：你們說(shuō)得對。我們中國有56個(gè)民族，雖然有著(zhù)各自不同的風(fēng)俗習慣，但各個(gè)民族的小朋友都是我們的好朋友�，F在就讓我們來(lái)聆聽(tīng)一首歌曲《各族小朋友在一起》動(dòng)畫(huà)。
（二）學(xué)習歌曲
1、感受歌曲
提問(wèn)：歌曲情緒是怎樣的？歌曲的速度是較快還是較慢？聆聽(tīng)音頻《各族小朋友在一起》范唱。學(xué)生邊聽(tīng)邊徒手用“X—”的節奏，模仿演奏三角鐵的.動(dòng)作為歌曲伴奏。
提問(wèn)：歌曲中唱了什么？學(xué)生自由回答……
教師總結，并要求學(xué)生再次欣賞時(shí)模仿其它樂(lè )器演奏的動(dòng)作伴奏。
2、學(xué)習歌詞
演示《各族小朋友在一起》歌詞節奏譜例，帶學(xué)生分句讀歌詞。學(xué)生隨教師按節奏分句讀歌詞之后完整練習讀詞。學(xué)生完整隨伴奏讀歌詞。
提問(wèn)：讀歌詞的過(guò)程中，哪些地方老師彈了多個(gè)音，你卻讀了一個(gè)字？學(xué)生回答樂(lè )譜中音符上面有連線(xiàn)的地方。再次學(xué)生讀歌詞，驗證是不是這樣。
教師總結：這些連音線(xiàn)有的叫圓滑線(xiàn)，有的叫延音線(xiàn)。圓滑線(xiàn)下可以有多個(gè)音，演唱時(shí)這些音唱一個(gè)字，延音線(xiàn)只連接兩個(gè)音，演唱時(shí)多個(gè)音唱一個(gè)字，就是把這個(gè)字延長(cháng)。
學(xué)生復述并再次跟琴完整讀歌詞。
3、歌曲學(xué)唱
演示《各族小朋友在一起》歌曲譜例，聽(tīng)唱法分句教唱。學(xué)生分句學(xué)唱歌曲。教師完整范唱，學(xué)生張嘴不出聲音為教師配口型（默唱）。
教師評價(jià)總結，再播放歌曲時(shí)，請同學(xué)們輕聲演唱。
播放音頻《各族小朋友在一起》范唱，學(xué)生輕聲完整演唱歌曲。
教師評價(jià)并總結，學(xué)生集體用自然的聲音完整演唱歌曲。
欣賞：《各族小朋友在一起》。
�。ㄈ└枨憩F
這首歌曲中唱到各族小朋友們在一起唱歌跳舞。歌曲我們唱會(huì )了，如果能載歌載舞就更好了。各族小朋友們歡樂(lè )的舞蹈是什么樣的呢？我們來(lái)欣賞兩段不同民族的舞蹈，請同學(xué)們認真看，試著(zhù)學(xué)習舞蹈片段中的動(dòng)作，把這些動(dòng)作加入到我們的歌曲中邊歌邊舞。
播放視頻：彝族舞蹈視頻及藏族舞蹈視頻。學(xué)生觀(guān)看舞蹈片段并模仿其中簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
師生共同討論，創(chuàng )編動(dòng)作表演歌曲。
學(xué)生加簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作表演唱。
教師評價(jià)總結。
集體背唱歌曲，個(gè)別學(xué)生舞蹈表演。
�。ㄋ模┱n堂小結
今天我們學(xué)習了歌曲《各族小朋友在一起》，希望同學(xué)們能像歌中所唱的一樣，團結友愛(ài)，共同成長(cháng)。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計8
教學(xué)內容：
聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉》
教學(xué)目標：
l．聽(tīng)賞歌曲《勞動(dòng)回家轉》；用打擊樂(lè )器演奏歌曲的前奏。
2．練習山谷回聲（詞語(yǔ)卡農）。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)賞《勞動(dòng)回家轉》
1。初聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)回家轉》。歌曲描寫(xiě)了七個(gè)小矮人從礦井勞動(dòng)完之后回家的情景。說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？想象一下，小矮人勞動(dòng)一天是滿(mǎn)載而歸，還是空手而返？
2．教師提問(wèn)，一上課同學(xué)們就回到教室，同學(xué)們是怎么知道開(kāi)始上課了。學(xué)生回答，上課鈴響了。教師繼續啟發(fā)學(xué)生，火車(chē)開(kāi)了，有什么聲音？“發(fā)出‘嗚——”的汽笛聲；軍人齊步走，聽(tīng)什么信號？“一二一”的口令；運動(dòng)員比賽，聽(tīng)裁判的鳴槍聲；門(mén)鈴響了，有人來(lái)了等等。
生活中許多聲音就是信號，傳遞消息，給我們提示，為我們的生活提供便利和幫助。
七個(gè)小矮人勞動(dòng)的礦井里，他們用什么聲音做信號呢？
3．復聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉》
請學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊思考，七個(gè)小矮人勞動(dòng)的`礦井里，他們用什么聲音做信號提醒大家勞動(dòng)結束了呢？
學(xué)生發(fā)言，教師總結，歌曲前奏部分由慢到快的敲鐵聲：
4．敲打擊樂(lè )器
清學(xué)生思考，怎樣用學(xué)過(guò)的打擊樂(lè )器模仿勞動(dòng)結束的節奏。例如；
三角鐵：
4個(gè)四分音符敲4下三角鐵，十六分音符則用小金屬棒在三角鐵的兩條對邊滾奏。
5．第三次聽(tīng)音樂(lè )，回答問(wèn)題
這首歌曲為什么是《勞動(dòng)回家轉》而不是《勞動(dòng)歌》？除了敲鐵聲，歌曲中還有哪些聲音告訴我們勞動(dòng)結束了？
例如，小矮人吹口哨的聲音。人們常在輕松愉快時(shí)，吹口哨。
例如，歌曲結束時(shí)，小矮人歌聲越來(lái)越弱，表明小矮人在行走的路途中，而且越走越遠，歌聲漸漸消失。介紹了歌曲背景的移動(dòng)和變化。
再如，歌曲開(kāi)始一聲聲“嗨嗬”再接一聲聲“嗨嗬”，仿佛小矮人行進(jìn)在山谷中，高亢的呼喊聲在山谷回蕩，給人以開(kāi)闊深遠的環(huán)境聯(lián)想。
�。ǘ┰~組卡農
1．山谷回聲
聽(tīng)《勞動(dòng)回家轉》，說(shuō)說(shuō)山谷回聲有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答，一個(gè)聲音還沒(méi)完，第二個(gè)同樣的聲音又傳來(lái)，第二個(gè)聲音還沒(méi)完，第三個(gè)聲音又傳來(lái)。
請學(xué)生模仿歌曲，用“嗨嗬”一詞，把學(xué)生分成兩組或三組，做二聲部或三聲部卡農練習，營(yíng)造山谷回聲的效果。例如：
學(xué)生A：嗨嗬————————————————————————————
學(xué)生B：嗨嗬——————————————————————
學(xué)生C：嗨嗬————————————————
2．用學(xué)過(guò)的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農。
3．請學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語(yǔ)或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農。例如：
�。ㄈ┞�(tīng)音樂(lè )，走步
1．認識小矮人
請學(xué)生介紹七個(gè)小矮人的名字：害羞鬼、萬(wàn)事通、噴嚏精、瞌睡蟲(chóng)、開(kāi)心果、糊涂蟲(chóng)、愛(ài)生氣。
2．帶著(zhù)表情做動(dòng)作
根據教材提供的插圖，請學(xué)生各做一個(gè)勞動(dòng)動(dòng)作。例如，有挑擔的、扛鋤頭的、推車(chē)的、抬筐的、鏟礦的等。
跟著(zhù)音樂(lè )，邊做動(dòng)作邊列隊齊步走。
�。ㄋ模┓纸M表演
請兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂(lè )器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂(lè )漸弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。
教學(xué)評價(jià)：
l．學(xué)生用打擊樂(lè )器敲擊前奏時(shí)，節奏是否準確。
2．學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習詞語(yǔ)卡農。
3．學(xué)生表演時(shí)是否能準確地踏在節拍點(diǎn)上。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)目的：
1、欣賞音樂(lè )所描繪火車(chē)的鮮明形象,體會(huì )歡快的音樂(lè )情緒。
2、體驗快速的二拍子波爾卡音樂(lè )。
3、通過(guò)游戲、創(chuàng )編活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
4、初步了解樂(lè )曲作者愛(ài)德華. 施特勞斯及作品內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 感受快速的二拍子波爾卡音樂(lè )。
2、 欣賞音樂(lè )所描繪火車(chē)的鮮明形象，感受歡快的音樂(lè )情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)角色的轉換，用小白兔“樂(lè )樂(lè )”旅行找朋友的'過(guò)程為主線(xiàn)，把音樂(lè )形象化，吸引學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)了解音樂(lè )內容。
2、通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)用具：課件 電教平臺 小白兔（手套玩具） 火車(chē)模型
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境：聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，半環(huán)形坐好。
�。ń巧D換：教師戴上手套玩具，扮演小兔）今天，有一位新朋友來(lái)了，你們看，它是誰(shuí)？（小白兔“樂(lè )樂(lè )”）它向大家問(wèn)好:
1 2 3 4 | 5 — | i 5 . | i 5 . | 5 4 3 2 | 1— |
小朋 友們 好�。ㄉ� 你 好 你 好 樂(lè ) 樂(lè ) 你 好！
二、 導入新課：
新年快到了，“樂(lè )樂(lè )”想去探望遠方的好朋友“露露”，做一次快樂(lè )的旅行，小朋友幫它想一想，坐什么交通工具好？（學(xué)生積極發(fā)言）[正好，遠方傳來(lái)一個(gè)聲音：“嗚——”]聽(tīng)，這是什么聲音？（火車(chē)的汽笛聲）“樂(lè )樂(lè )”就高興地乘上火車(chē)。小朋友，讓我們變成一列火車(chē)送“樂(lè )樂(lè )”去旅行吧。
音樂(lè )律動(dòng)：《火車(chē)開(kāi)了》，聽(tīng)音樂(lè )模仿開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作和形象。
三、 初次欣賞：《火車(chē)波爾卡》
“樂(lè )樂(lè )”在火車(chē)上高興地東張西望，還聽(tīng)到悅耳的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（聆聽(tīng)音樂(lè )）
讓學(xué)生感受：音樂(lè )的情緒是怎樣的？（活潑、歡快）
音樂(lè )的速度怎樣？（快速）分別用快速和慢速來(lái)哼唱旋律，那一種能形象地描繪火車(chē)的形象。（播放音樂(lè )）（學(xué)生仔細聆聽(tīng)，認真發(fā)言，教師用表情和身體語(yǔ)言提示音樂(lè )）
四、音樂(lè )小站：感受波爾卡。
�。ㄌ璧男」媚锖托《巍痘疖�(chē)波爾卡》音樂(lè )）讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，用動(dòng)作來(lái)表現，從學(xué)生的動(dòng)作提煉出波爾卡活潑，跳躍的二拍子感覺(jué)。
1、拍一拍：突出二拍子的強弱感覺(jué)。
2、跳一跳：感受波爾卡音樂(lè )。
�。ㄌ崾荆翰柨ㄊ峭鈬环N快速的二拍子舞曲。）
a、學(xué)生個(gè)人展示。
b、請一位學(xué)生作小老師帶著(zhù)大家做律動(dòng)。
c、小組學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )跳著(zhù)波爾卡玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲。
3、在音樂(lè )背景下滲透知識點(diǎn)。（愛(ài)德華. 施特勞斯是奧地利著(zhù)名的作曲家、指揮家。他創(chuàng )作的管弦樂(lè )《火車(chē)波爾卡》是為了慶祝一家鐵路通車(chē)典禮而創(chuàng )作的。）
五、欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè )。
樂(lè )樂(lè )想：火車(chē)司機可真厲害，指揮這么大的機器，小朋友，我們也去看看。
1 、欣賞：孩子們欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè )《火車(chē)波爾卡》，讓學(xué)生直觀(guān)感受火車(chē)的形象，歡快的情緒。（可自由地用身體語(yǔ)言表達歡樂(lè )的情緒，如：當聽(tīng)到汽笛的鳴叫時(shí)伸出右手模仿拉汽笛。）
2 、讓學(xué)生想象做火車(chē)司機，再次欣賞音樂(lè )。（節奏提示、感知音樂(lè )）
六、創(chuàng )編活動(dòng)：樂(lè )樂(lè )來(lái)到深圳，找到好朋友“露露”，如果你（學(xué)生）是深圳小主人“露露”，能給“樂(lè )樂(lè )”介紹深圳一個(gè)最美、最好玩的地方嗎？
通過(guò)學(xué)生設計，讓部分學(xué)生分小組來(lái)模擬深圳的景物（如大海，地王大廈），另一部分學(xué)生扮演火車(chē)，在《火車(chē)波爾卡》的音樂(lè )背景下，“開(kāi)火車(chē)”來(lái)游覽深圳的美景。
七、拓展部分：樂(lè )樂(lè )非常感謝朋友的熱情款待，于是送一個(gè)小知識做禮物給朋友。
1知識點(diǎn)：火車(chē)的歷史。（圖片）蒸汽機車(chē)——電力機車(chē)——子彈頭列車(chē)——磁懸浮列車(chē)等。
2看圖說(shuō)話(huà)：請用一句話(huà)“圖上的火車(chē)怎么樣？”來(lái)描繪畫(huà)面。
3（延伸）樂(lè )樂(lè )還提出一個(gè)問(wèn)題：聰明的小朋友，開(kāi)動(dòng)小腦筋想一想，未來(lái)的火車(chē)會(huì )是怎樣？（學(xué)生動(dòng)腦筋，發(fā)言，教師用激勵性的語(yǔ)言肯定學(xué)生）
七、再次欣賞。（讓學(xué)生閉上眼睛感受音樂(lè )）
八、課堂小結。
結束語(yǔ)：今天，我們乘著(zhù)音樂(lè )火車(chē)共同游玩，可真開(kāi)心，可是“樂(lè )樂(lè )”要回家了，讓我們變回一列火車(chē)把樂(lè )樂(lè )送回家吧。（音樂(lè )起，學(xué)生排成一列火車(chē)跳著(zhù)歡快的波爾卡出教室。）
一年級音樂(lè )教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲《草原就是我的家》，激發(fā)學(xué)生民族情感，增進(jìn)民族團結。突出學(xué)生為主體，通過(guò)情感體驗和肢體語(yǔ)言的融合互動(dòng)，培養學(xué)生的協(xié)調交往能力。
2、學(xué)習用動(dòng)作表現自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過(guò)小組討論或個(gè)人設計表演歌曲的方式方法。
教學(xué)重點(diǎn)：能用自然優(yōu)美的聲音唱歌，會(huì )創(chuàng )編協(xié)調大方的動(dòng)作來(lái)表現歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗把握蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準備：電子琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受蒙古風(fēng)情。
1、導入：
師：今天程老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方，想知道去哪里嗎？（想）我先不告訴大家，一會(huì )到了你就知道了！今天我們不坐汽車(chē)火車(chē)，也不乘飛機，那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧�。ǚ鸥枨恫菰褪俏业�'家》，老師帶領(lǐng)學(xué)生做騎馬的動(dòng)作。）
2、觀(guān)賞課件，了解蒙古風(fēng)情。
師：我們到站了，請看！我們到了什么地方？（課件展示：藍天、大草原、牛羊群、蒙古包……）生：（內蒙古大草原）
師：你看到這里有什么？
生：藍天、白云、蒙古包......
師：說(shuō)得好，這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎？誰(shuí)來(lái)把你知道的告訴大家？
生：自由說(shuō)。
師：蒙古族人民熱情好客，勤勞善良，他們喜歡騎馬射箭，能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主，他們的服飾也很有特色，（課件展示：蒙族服飾）男女都穿寬大長(cháng)袖的袍子系腰帶,長(cháng)筒靴，平時(shí)以紅、黃色布纏頭，女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生：欣賞課件畫(huà)面。
師：更值得一提的是蒙古族一年一度的那達慕盛會(huì )，非常熱鬧，我們看看他們都干些什么？（課件展示：摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。）你想參加嗎？
生：想。
3、創(chuàng )編，聲音創(chuàng )編同時(shí)進(jìn)行。
師：誰(shuí)想來(lái)為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢？
生：試著(zhù)表演創(chuàng )編的動(dòng)作。
師：誰(shuí)能為這些動(dòng)作配上聲音呢？
生：創(chuàng )編聲音并上臺表演。（根據學(xué)生回答課件展示：摔跤：嘿—嘿—，騎馬：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒，射箭：嗖0嗖0）
4、游戲：找朋友
師：這些動(dòng)作下面有幾種節奏，這些節奏應該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢？（出示動(dòng)作名稱(chēng)、節奏與象聲詞的課件，引導學(xué)生找出相應的節奏。）
5、課件三幅畫(huà)面，師選擇不同畫(huà)面，請學(xué)生作出相應的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。
二、新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣賞歌表演，再次感受歌曲。
師：蒙古族的那達慕盛會(huì )熱鬧又動(dòng)人，這里的人民熱情善良又勇敢，為我們偉大祖國的建設做出了很大貢獻，我們一起祝福他們好嗎？（好）我們就為他們獻上一首好聽(tīng)的歌曲《草原就是我的家》，程老師還為它配上了好看的舞蹈，請大家來(lái)欣賞�。ㄕn件展示：歌詞圖片，播放歌曲《草原就是我的家》）
生：欣賞歌曲，觀(guān)賞老師的舞蹈。
2、熟悉歌詞。
師：請大家看看歌詞中有沒(méi)有生字和不懂得地方？（教師帶領(lǐng)學(xué)生按節奏讀歌詞）
3、用身體為歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲還想再聽(tīng)嗎？
生：想
師：不過(guò)這次老師是有要求的，請你們用自己的身體為歌曲伴奏，比如：拍手、跺腳、拍肩等都可以，請欣賞�。úシ鸥枨�
生：一邊欣賞，一邊用身體來(lái)搬走。
4、跟鋼琴直接唱歌詞，教師伴奏。
師：在唱的時(shí)候，你認為那一句最難唱呢？（引導學(xué)生自己找問(wèn)題，并思考解決辦法。）
生：第三句。（八度音程大跳和附點(diǎn)）
師：誰(shuí)來(lái)當小老師，幫他唱好這一句？（指名兩名學(xué)生上臺教唱，老師在一邊點(diǎn)撥）
5、師生對唱一遍。（教師伴奏）
6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞，教師伴奏，穿插歌曲的處理。
師：剛才大家唱得不錯，請說(shuō)說(shuō)我們應該帶著(zhù)一種什么樣的心情來(lái)唱呢？是唱得強一些還是弱一些？
生：討論問(wèn)題后按自己的方法表現歌曲。 (教師伴奏，學(xué)生唱)
7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng )編動(dòng)作，最后放歌曲完整的表演唱。
師：大家已經(jīng)會(huì )唱歌詞了，想不想和程老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作？
生：想。
8、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說(shuō)明理由)
師：除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來(lái)表現這首歌曲嗎？
生：樂(lè )器。（自選樂(lè )器并試著(zhù)演奏。）
最后師生一起邊唱邊用打擊樂(lè )器伴奏。（放歌曲錄音）
三、課堂小結：
今天我們一起游覽了美麗的內蒙古大草原，你有哪些收獲呢？（學(xué)會(huì )了唱歌、舞蹈，為歌曲伴奏）今天大家的表現都很棒！老師很想記住你們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、優(yōu)美的舞蹈，請大家再次為我和臺下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》�。ㄔ诩w歌表演中結束本課）。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計11
一、指導思想
音樂(lè )教育是實(shí)施美育的重要途徑，對于培養學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會(huì )主義精神文明有著(zhù)重要作用。以音樂(lè )素質(zhì)的培養為目標，使學(xué)生掌握一些音樂(lè )知識和音樂(lè )的技能技巧，更重要的是通過(guò)這一階段的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在音樂(lè )的熏陶下萌發(fā)了對音樂(lè )的感知和情感反應能力，使其中多數人在今后能成為具有良好素質(zhì)的音樂(lè )欣賞者或愛(ài)好者。突出音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛(ài)教育和活潑樂(lè )觀(guān)情緒、集體主義精神的培養滲透到音樂(lè )教育中，使學(xué)生成為四有的培養學(xué)生對祖國音樂(lè )藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，并初步接觸外國優(yōu)秀音樂(lè )作品，擴大視野，使學(xué)生具有初步感受、表現音樂(lè )的能力。
二、學(xué)生情況分析
1、基本情況分析：本學(xué)期所帶一年級音樂(lè )課，人數在43人左
右。大部分學(xué)生，對音樂(lè )課有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，而且，經(jīng)過(guò)前個(gè)學(xué)期的教育以及生活中的諸多媒體的有意或無(wú)意之間的傳播，使學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始產(chǎn)生對音樂(lè )的認識和喜愛(ài)，再對抓好本學(xué)科的教育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一件大好事。但是，對于部分學(xué)生因多方面客觀(guān)條件的限制和約束，不僅僅是對音樂(lè )方面的知識與技能懂得少得不能再少，而且在思想認識水平方面也過(guò)于“閉關(guān)自守”，即不愿接受新事物式的思想理念約束著(zhù)他們，對音樂(lè )課的開(kāi)設絲毫不感興趣，面對這樣的情況，要想將
本學(xué)期的音樂(lè )教育教學(xué)抓出較為理想的成效確實(shí)不太容易��！
2、雙基情況：學(xué)生的整體情況預計不均衡，情況參差不齊。所以，對不同學(xué)生應用不同教法，要培養學(xué)生專(zhuān)長(cháng)，即“普遍培養，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì )在這一點(diǎn)下功夫。首先培養學(xué)生養成良好的音樂(lè )習慣，例如聽(tīng)到音樂(lè )會(huì )做好課前準備，聽(tīng)到節奏會(huì )安靜等，并從培養學(xué)生興趣重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習。增強學(xué)生身體的協(xié)調能力，讓學(xué)生可以漸漸增強身體的協(xié)調性、節奏感。
二、教材分析
1、教材內容：一年級下冊共編6個(gè)主題單元和一個(gè)選唱單元�；緝热莅ǎ阂魟�(dòng)畫(huà)故事、歌曲、欣賞、器樂(lè )、歌表演、集體舞、音樂(lè )活動(dòng)和音樂(lè )知識等內容。
2、教材分析：作為全新的教材，在編寫(xiě)中體現了以下基本理念：（１）強調“以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”；（２）以審美為中心；（３）以文化為主線(xiàn)（單元主題）；（４）加強實(shí)踐與創(chuàng )造。 新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性。降低過(guò)難的識語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，一年級采用圖譜為主。在創(chuàng )造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，評估多方位、多角度，形式豐富多彩了。
教材是經(jīng)過(guò)課該后的新教材，因此與以往的教材有很大的區別，課本共有 6個(gè)單元，各單元都有明確的主題，各主題之間具有有機聯(lián)系。以單元的形式進(jìn)行教學(xué)單元內的教學(xué)內容是可以靈活組合的，
這樣就可以用相對長(cháng)的時(shí)間來(lái)完成一個(gè)教學(xué)內容的學(xué)習；在教材內容上，盡量貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在日常學(xué)習和生活中常遇到的內容，如“紅燈停綠燈行”“ 小螞蟻”“小雨沙沙沙”等；在學(xué)習方法上，是把音樂(lè )的學(xué)習滲透在音樂(lè )活動(dòng)之中，設計了豐富的音樂(lè )活動(dòng)。如“聲音的`強弱”“ 我家門(mén)前有條小河”等內容的安排。在評價(jià)方式上，采用了“五星在閃耀”的形式，對學(xué)生進(jìn)行全方位的評價(jià)，而不是僅限于音樂(lè )學(xué)科本身。
四、教學(xué)目標
�。ㄒ唬└惺芘c鑒賞
�。�、逐步養成良好的欣賞音樂(lè )的習慣，進(jìn)一步感受自然界和生活中的各種聲音，并會(huì )模仿。
2、體驗不同情緒的音樂(lè )。
3、聆聽(tīng)進(jìn)行曲、舞曲、兒歌不同風(fēng)格作出相應動(dòng)作；
4、聆聽(tīng)不同國家、地區、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè )曲片段， 進(jìn)一步感受風(fēng)格。
�。ǘ┍憩F
�。�、學(xué)習正確的唱歌姿勢，并養成良好的唱歌習慣；學(xué)習自然的呼吸，做到不聳肩，不出聲。
�。�、每學(xué)年背唱6－8首歌曲；
�。�、認識或見(jiàn)識幾種常見(jiàn)的兒童打擊樂(lè )器，并會(huì )演奏能為歌曲伴奏。 ４、能作簡(jiǎn)單的律動(dòng)、歌表演。
�。�、認識簡(jiǎn)單的音樂(lè )符號。
�。ㄈ﹦�(chuàng )造
1、歌詞的創(chuàng )作活動(dòng)：能根據樂(lè )曲風(fēng)格和歌詞結構對歌曲進(jìn)行再創(chuàng )作。
2、音樂(lè )活動(dòng)能力的培養方面：能隨音樂(lè )的不同情緒、節奏、節拍的變化，有表情地進(jìn)行律動(dòng)，模仿動(dòng)作和即興動(dòng)作。
3、音樂(lè )活動(dòng)：能根據音樂(lè )創(chuàng )編故事和表演簡(jiǎn)單的情景。
�。ㄋ模┮魳�(lè )與相關(guān)文化
�。�、在學(xué)習中學(xué)會(huì )與他人合作。
�。�、了解各民族音樂(lè )及相關(guān)文化。
�。�、音樂(lè )與生活的聯(lián)系。
五、教學(xué)重點(diǎn)
能用優(yōu)美和諧的聲音演唱歌曲。
六、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習簡(jiǎn)單的音樂(lè )知識，并在歌曲演唱中運用。
七、教學(xué)措施
1.教學(xué)內容的處理方面：低年級以聽(tīng)唱法為主，讓學(xué)生能跟隨音樂(lè )自己主動(dòng)化的進(jìn)行合理的學(xué)習，一年級不要求識譜，主要是積累音高的感性經(jīng)驗。在音樂(lè )活動(dòng)中逐漸積累知識與技能 而律動(dòng)及表演是本教材的重點(diǎn)。認真備課，做好前備、復備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合，并注意備學(xué)生。積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合，響應新課標要求，多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
2.教學(xué)方法和教學(xué)手段方面：
�。�1）根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，再整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節之中，立足于以激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，在此基礎上去對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的知識與技能的訓練和培養。
�。�2）因材施教，對不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
�。�3）設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�4）課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作能力及創(chuàng )新能力。
為了讓學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，在教學(xué)中作這樣的嘗試：
1、利用教材的德育因素，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )選擇健康的歌曲，抵制消極負面的影響。
2、教會(huì )學(xué)生正確的發(fā)聲，讓學(xué)生會(huì )體驗美創(chuàng )造美。
3、利用教材因素，培養學(xué)生鑒賞美的能力。
4、用唱、打、念、吹的結合，培養學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
當前教育事業(yè)正處于應試教育向素質(zhì)教育轉軌的重要時(shí)期，擺在我們面前的一項重要任務(wù)之一，就是深入廣泛的全面提高美育教育，培養學(xué)生的審美意識，讓他們樹(shù)立正確的審美觀(guān)，懂得創(chuàng )造美、表現美、欣賞美的重要意義，并積極主動(dòng)的參與實(shí)踐、創(chuàng )造美，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標
知識目標：
�、俪醪礁惺苈曇舻膹娙�
�、跁�(huì )唱《山谷回聲真好聽(tīng)》，并唱出歌曲的強弱。
能力目標：
�、倌軈^別生活中聲音的強弱；
�、谛纬沙醪降囊魳�(lè )感受能力；
�、叟囵B初步改編歌詞的能力。
情感目標：
�、倥囵B對音樂(lè )的濃厚興趣；
�、谂囵B熱愛(ài)自然，用歌聲贊美大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并表現聲音的強弱。
難點(diǎn)：較準確地用歌聲表現回聲的強弱效果。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
1．聽(tīng)音樂(lè )（課件播放《郊游》歌曲）學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。
2．師生問(wèn)好。
3．導入。
孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了好多動(dòng)物朋友，你們能模仿出他們的叫聲嗎？試一試（課件出示動(dòng)物形象：狗、青蛙、小雞、羊、蜜蜂、虎）。
學(xué)生逐一模仿動(dòng)物的叫聲。
二、聯(lián)系生活，自主感受
1．辨析叫聲，感覺(jué)強弱。
師：誰(shuí)能告訴老師，蜜蜂和考慮的叫聲有什么不一樣？
2．打擊樂(lè )器，感覺(jué)強弱。
節奏型 x x│x x│xx xx│xx xx│x x │x—│
f p│f p │ff ff│pp pp│f x │f—││
師：動(dòng)物朋友們給你們帶來(lái)了兩種禮物，瞧，一個(gè)是大鼓，一個(gè)是雙響筒。你們喜歡這兩樣禮物嗎？誰(shuí)想上來(lái)敲一敲？（點(diǎn)兩名同學(xué)），其他的同學(xué)閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音，分辨是哪一個(gè)禮物發(fā)出的響聲。
師：你們是怎么分辨出來(lái)的？
3．聯(lián)想生活，辨別強弱。
師：嗯，聲音有大有小，有重有輕，在音樂(lè )課中我們把大的、重的聲音叫強音，用字母f表示；把小的、輕的聲音雖弱音，用字母p表示。小朋友們想一想，在平常的生活中，你們聽(tīng)到過(guò)什么聲音是強的，什么聲音是弱的？
學(xué)生討論后回答。
4。敲擊節奏，辨別強弱。
小白兔凱麗想請大家來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，大家想不想參加？
a．課件出示比賽規則：每組推選一位選手，這兩位選手分別敲大鼓和雙響筒，選手聽(tīng)從老師的指揮，奏出一段強弱分明的節奏，看哪一組選手敲得最準確。
b．課件逐一出示節奏，選手按課件提示擊節奏。
c．引導學(xué)生用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。
師：大家這么高興，是不是都想親自參加比賽呀（是），可是，老師沒(méi)有這么多大鼓和雙響筒呀，怎么辦呢？（引導學(xué)生利用嘴或身體發(fā)出強音或弱音。如：考慮叫＜強＞、密蜂叫＜弱＞、拍肩＜弱＞、跺腳＜強＞， 用拍手、拍肩表示一。
三、巧設情境，探究學(xué)習
1．聽(tīng)回聲、析強弱
師：同學(xué)們表現棒極了，老師真高興，心情特別好，孩子們、能和老師一塊兒去效游嗎？
�。ㄕn件出示美麗景色，老師解說(shuō)畫(huà)面：你們瞧，鮮艷的花朵露出了燦爛的笑臉，清澈的小溪唱著(zhù)歡快的'歌曲，銀白的瀑布似一條條白玉帶，遠處的高山在云霧中時(shí)隱時(shí)現，碧綠的河山圍著(zhù)山腳蜿蜒盤(pán)旋。啊，我們終于登上了山頂，多狀觀(guān)啊，一座座拔地而起的高山連綿起伏，一道道山谷深不見(jiàn)底。我真想大喊一聲。）
教師示范大喊：“啊—————”。
課件出示回聲，師作聆聽(tīng)狀：咦，孩子們，這是什么聲音？
生答：回聲。
師：老師的喊聲和回聲有什么不同？
2．練回聲，感強弱。
師：小朋友們，你們和山谷一起來(lái)表演老師的回聲好嗎？（同時(shí)進(jìn)行唱歌的發(fā)聲練習）
師：（強）①你們好？————————— 生：（弱）①你好嗎？———————
�、� 12 3 4 5—— ② 12 3 4 5—— 、
啊 啊
�、� i 6 i 6 5 — ③ i 6 i 6 5 —
啊 啊
�。ㄐ〗M討論）師：你們想對山谷說(shuō)些什么呢？好好想一想，想好了和同組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（小組討論，為創(chuàng )編歌詞的五一節教學(xué)打下基礎）
討論結束，師：想對山谷說(shuō)什么呢？誰(shuí)先說(shuō)，對著(zhù)山谷大聲喊出來(lái)吧！老師表演你們的回聲。
學(xué)生輪流說(shuō)。
3。唱歌曲，練強弱。
�、俪醪礁惺芨枨�。
師：同學(xué)們這么熱愛(ài)山谷，山谷可高興了。聽(tīng)，它唱起歌來(lái)了（課件播放歌曲）
�、谑痉冻�，讓學(xué)生找出喊聲部分和回聲部分。
�、蹘煟耗阍趺粗肋@兩句是喊聲，這兩句是回聲呢？喊聲和回聲分別該怎么唱呢？
學(xué)生自由回答，師點(diǎn)評：喊聲強，回聲弱。
�、芏喾N形式教學(xué)歌曲。
a．按節奏跟讀歌詞。
b．跟琴模唱。（用la唱）
c．齊唱。
師：瞧，山谷邀請我們一起唱呢？
d．學(xué)生分兩組輪流練唱回聲。
e．表演合唱。
師：同學(xué)們喜歡這美麗的山谷嗎？那我們把這首好聽(tīng)的歌獻給它好嗎？（教師指導學(xué)生站好合唱表演隊伍，程序完整地表演合唱。）
四、拓展延伸，創(chuàng )編歌詞
1。激發(fā)創(chuàng )作興趣。
師：當同學(xué)們看到美麗神奇的山谷時(shí)，有好多好多的話(huà)想對山谷說(shuō)，那么大家想不想把我們對山谷說(shuō)的話(huà)唱進(jìn)歌里去呢？好，讓我們都來(lái)做小小詞作家吧！
2。合作創(chuàng )編歌詞。
3。小組匯報演唱。（老師也想做一做，能不能讓老師先寫(xiě)一寫(xiě)，出示“你好嗎？”發(fā)動(dòng)小歌手，小小作詞家開(kāi)始工作了。
個(gè)人展示：學(xué)生表演時(shí)話(huà)筒沒(méi)響：可以即興說(shuō)一句：可以集體表演）
五、課后總結，激情延伸
今天，小朋友們真能干，不但學(xué)會(huì )了聽(tīng)辨強音、弱音，模仿強音、弱音，還學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌，會(huì )新編歌詞，希望同學(xué)們每次學(xué)習都有很多的收獲，將來(lái)成為一名真正的音樂(lè )家。哦，時(shí)候不早了，看，小火車(chē)來(lái)接我們回去啦！孩子們，跟山谷說(shuō)再見(jiàn)。
�。ㄕn件：火車(chē)開(kāi)啦）學(xué)生律動(dòng)出教室。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計13
課題
第六單元藏貓貓
教學(xué)課時(shí)
4課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)學(xué)唱一組游戲歌曲，進(jìn)一步培養對音樂(lè )的興趣。
技能目標
通過(guò)創(chuàng )編歌詞和為歌曲創(chuàng )編表演動(dòng)作，培養學(xué)生的創(chuàng )編精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)為故事選配合適的音樂(lè )，正確感受音樂(lè )的情緒
重點(diǎn)
有表情的演唱歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》《蝴蝶花》。
難點(diǎn)
聽(tīng)辨《數蛤蟆》中旋律和節奏相同的樂(lè )句。
課前準備
錄音機電子琴音樂(lè )掛圖
教學(xué)過(guò)程與方法
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：請幾位同學(xué)做一個(gè)藏貓貓的游戲。
2、教師范唱，請同學(xué)評價(jià)。
3、教師分句教唱歌曲。
4、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱歌曲。
�。�1）第1~4小節用有彈性的聲音演唱。
�。�2）第5~8小姐用連貫的聲音演唱。
�。�3）唱好第12小節的八分休止符。
�。�4）第14小節的道白不僅要唱準節拍，還應帶有驚喜的語(yǔ)氣。
�。�5）結束局要唱準一拍，不要拖。
5、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作并表演歌曲。
第二課時(shí)
教學(xué)內容
教學(xué)過(guò)程
1、導入新課：教師范唱，請學(xué)生評價(jià)。
2、師分句教唱歌曲。
3、師引導學(xué)生找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句，并涂上相應的顏色。
4、教師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )編歌詞。
5、把學(xué)生創(chuàng )編的歌詞演唱一遍。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復習歌曲《藏貓貓》《數蛤蟆》。
2、導入新課：請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)蝴蝶，繼而引出要學(xué)習歌曲的題目。
3、范唱。教師范唱是盡量把舒緩和活潑的樂(lè )句演唱的對比鮮明一些。唱完后學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、按節奏朗讀歌詞。
5、學(xué)生跟教師模唱歌曲。
6、教師彈奏旋律，學(xué)生唱詞。
�。�1）教師啟發(fā)學(xué)生用有彈性的聲音演唱第1~8小節。
�。�2）用連貫的聲音演唱第9~16小節。
�。�3）“呦”字用高位置說(shuō)出。
�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生分別為歌曲中活潑和舒緩的樂(lè )句涂上不同的顏色。
�。�5）請學(xué)生自己創(chuàng )編動(dòng)作進(jìn)行個(gè)表演。
第四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、故事導入：講述塞納爾的夢(mèng)。
2、頑癥欣賞《玩具并進(jìn)行曲》，感受雄壯的`音樂(lè )情緒。
3、欣賞樂(lè )曲的第一部分：
�。�1）引導學(xué)生想象樂(lè )曲表現了什么樣的情景？
�。�2）隨音樂(lè )走步。
�。�3）用打擊樂(lè )器為第一部分主題伴奏。
4、欣賞樂(lè )曲的第二部分：感受樂(lè )曲活潑的情緒。也可向學(xué)生介紹，由于加入了短笛、木琴、小鐘琴等樂(lè )器，使樂(lè )曲顯得更加活潑。
5、欣賞樂(lè )曲的第三部分：引導學(xué)生分辨這部分音樂(lè )與第一部分是否相同？特別要提醒學(xué)生注意結尾是下滑音部分的音樂(lè )，好像是玩具兵驚慌得跑回箱子里的情景。
6、安靜的完整欣賞全曲。引導學(xué)生仔細聽(tīng)辨第一部分的旋律。聽(tīng)到時(shí)可舉手表示，或用動(dòng)作表示。
7、小結
第五課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
1、復習欣賞《玩具兵進(jìn)行曲》，感受音樂(lè )情緒，在第三部分時(shí)可隨音樂(lè )旋律律動(dòng)表演。
2、聽(tīng)《糖果仙子舞曲》，比較這首樂(lè )曲的情緒與《玩具兵進(jìn)行曲》有什么不同？
3、介紹芭蕾舞劇《胡桃?jiàn)A子》的故事。
4、在次欣賞音樂(lè )，引導學(xué)生分辨其中鋼片琴的音色，并介紹柴科夫斯基選用鋼片琴的經(jīng)過(guò)。
5、現在，老師在給同學(xué)們講一個(gè)童話(huà)故事《愛(ài)麗斯漫游仙境》。請同學(xué)們想一想，用那一首樂(lè )曲配樂(lè )更合適？
6、還能用其他的音樂(lè )配嗎？
7、現在請同學(xué)們位老師播放音樂(lè )，老師朗讀《愛(ài)麗斯漫游仙境》，部分同學(xué)可隨音樂(lè )表演。
8、小結
要有表情的演唱歌曲《藏貓貓》。
找出歌曲中旋律、節奏相同的樂(lè )句。
感受《玩具兵進(jìn)行曲》雄壯而又活潑的情緒。
為童話(huà)故事《愛(ài)麗斯曼有仙境》選配合適的音樂(lè )。感受《糖果仙子舞曲》優(yōu)美的情緒。
一年級音樂(lè )教學(xué)設計14
聽(tīng)老師唱！
小雞、小鴨誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
它們唱得好聽(tīng)嗎？我們來(lái)學(xué)一學(xué)吧！
第二組比高低的小動(dòng)物是小羊和小牛，讓我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
它們兩個(gè)誰(shuí)的歌聲高，誰(shuí)的歌聲低呢？
我們也來(lái)唱一唱吧！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱、彈奏鋼琴，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱小動(dòng)物的歌聲；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，并跟琴聲模唱小動(dòng)物的歌聲。
2、師：激烈的比賽、動(dòng)聽(tīng)的歌聲，引來(lái)了一位小客人，它也唱起了快樂(lè )的歌謠，請聽(tīng)�。ɡ蠋煼冻┖⒆觽儾鲁鲞@位小客人是誰(shuí)了嗎？
讓我們一起來(lái)學(xué)習布谷鳥(niǎo)的歌聲吧�。▽W(xué)習最后一句）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師范唱歌曲“有趣的聲音”最后一樂(lè )句，并用教唱法教會(huì )學(xué)生演唱這一樂(lè )句。
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱，跟琴聲學(xué)唱歌曲。
�。ㄋ模⿲W(xué)習歌曲“有趣的聲音”
1、師：剛才我們聽(tīng)到了5種動(dòng)物的歌聲，我們把它連起來(lái)，就成了今天的歌曲《有趣的聲音》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)完整的范唱吧！小眼睛——看黑板，右手請跟老師一起揮拍，也可以很小聲地跟著(zhù)哼唱�。ㄕn件出示歌譜播放范唱）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師播放范唱；
�。�2）學(xué)生認真聆聽(tīng)范唱。
2、師：聽(tīng)了這首歌，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？（這真是一首快樂(lè )的歌曲。）
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師提問(wèn)，引導學(xué)生體會(huì )歌曲情感；
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題，感受歌曲情感。
3、師生合作演唱歌曲
師：現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，老師唱前半句，小朋友們唱后半句，看誰(shuí)接得最準確，誰(shuí)就是最聰明的孩子！
現在交換，你們唱前半句，老師唱后半句，看誰(shuí)唱得最好聽(tīng)！
非常棒！現在我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)完整的`演唱歌曲，請看黑板，拿出右手邊唱邊揮拍！
教學(xué)活動(dòng)：
�。�1）老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，糾正學(xué)生演唱中出現的問(wèn)題；
�。�2）學(xué)生學(xué)唱歌曲。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
師：孩子們，想不想把歌曲配上更好看的動(dòng)作來(lái)表演唱呢？師生共同表演唱歌曲。
�。ㄆ撸┬〗Y
今天我們學(xué)習了歌曲“有趣的聲音”，知道聲音有高有低，有長(cháng)有短，小動(dòng)物的歌聲真有趣，下課后，小朋友們還可以去找一找，聽(tīng)一聽(tīng)還有哪些有趣的聲音，請孩子們把今天學(xué)到的歌曲帶回去唱給家長(cháng)聽(tīng)！
今天的音樂(lè )課就結束了，孩子們再見(jiàn)！
一年級音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
1演唱歌曲《學(xué)做解放軍》
2認識打擊樂(lè )器大鼓、小鼓，并學(xué)習演奏方法
教學(xué)目標
1、對鼓號的聲音感到好奇和有趣，能自尋音源模仿大鼓、小鼓和隊號的聲音。
2、用自然的聲音、神氣的表情演唱歌曲《學(xué)做解放軍》。
3、邊唱《學(xué)做解放軍》邊模仿解放軍列隊、走步、吹號等，在活動(dòng)中表現和體驗威武、自豪的情緒，獲得模仿成功的快樂(lè )。
4、認識打擊樂(lè )器大鼓、小鼓，并學(xué)習演奏方法，知道有隊號和軍號，能演奏簡(jiǎn)單的二聲部少先隊鼓號曲。
教學(xué)重點(diǎn)
模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生自尋音源的創(chuàng )意，模仿活動(dòng)時(shí)威武、自豪的情緒表現。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)準備
多媒體、插圖
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、導入
�。ǘ嗝襟w）
師：圖上的小朋友在感什么？
�。ㄒ唬�、有升旗手，在班上選出升旗手。
�。ǘ�、有護旗手，在班上選出護旗手。
�。ㄈ�、有號手，請全班學(xué)生學(xué)號手用“噠”模唱一段旋律。
�。ㄋ模�、“還缺少什么呢？”（大鼓和小鼓）
師：真聰明，現在我們就來(lái)找一找大鼓和小鼓吧。
三、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、大鼓
1、出示大鼓，“哪個(gè)小朋友上臺來(lái)為我們敲一敲�！�
“它發(fā)出的聲音怎么樣？”（很重）。
“誰(shuí)來(lái)模仿一下它的聲音呢？”（咚）
2、老師邊念邊敲：（多媒體）
a、大鼓唱，咚咚咚
XX│X0│XX│X0│
b、大鼓唱，咚咚咚咚
XX│X0│XXX│X0│
3、“老師念的這兩句有什么區別？”
4、老師和學(xué)生對念。
邊念邊拍手，休止的地方握拳。
直接拍節奏，不讀出聲音。
5、請兩個(gè)小朋友上臺表現。
6、請小朋友找一找，教室里有什么聲音像大鼓？
�。ㄅ囊巫�、拍黑板、拍盆子等）
7、請小朋友找到自己的“大鼓”，邊念歌謠邊伴奏。
�。ǘ�、小鼓
1、“大鼓的好朋友是誰(shuí)呀？”（小鼓）
2、聽(tīng)聽(tīng)小鼓的聲音有什么不同嗎？
�。ㄐ」牡穆曇糨p一些。）
3、誰(shuí)來(lái)模仿小鼓發(fā)出的聲音呢？（噠）
4、老師演唱：小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
我們大家│聽(tīng)噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌0‖
四、學(xué)唱歌曲
�。ㄒ唬�、“剛才我們學(xué)習的歌謠就是今天老師要教你們唱的`歌曲——《咚咚噠噠》”
�。ǘ�、老師范唱
�。ㄈ�、學(xué)唱旋律。用“咚”和“噠”模唱。
�。ㄋ模�、朗讀歌詞
�。ㄎ澹�、隨琴唱歌詞。
五、律動(dòng)表現
集體隨著(zhù)音樂(lè )邊唱邊用“大鼓”、“小鼓”伴奏。
六、結束課業(yè)
板書(shū)設計
咚咚噠噠
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌噠噠│
我們大家│聽(tīng)噠噠│
小鼓來(lái)唱│歌0‖
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好，安定情緒
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
師：上節課，我們認識了大鼓、小鼓，這節課就讓老師帶著(zhù)你們敲起鑼、打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍學(xué)做解放軍吧。
�。ǘ�、老師范唱
�。ㄈ�、隨琴模唱旋律。
�。ㄋ模�、朗讀歌詞
識字：zhěngqílǎbaguāngróngyīngxióng
整齊喇叭光榮英雄
�。ㄎ澹�、隨琴分句學(xué)唱歌詞
難點(diǎn)：（多媒體）
節奏X·XXXXXXX
1、采用按歌曲旋律節奏朗讀歌詞的方法解決節奏難點(diǎn)。
2、用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
�。�、有表情的演唱歌曲
�。ㄆ撸�、歌曲處理
歌曲為進(jìn)行曲速度，基本情緒是神氣、自豪的，力度為mf。在演唱時(shí)學(xué)生容易激動(dòng)，要引導學(xué)生控制情緒，不要喊唱。
�。ò耍�、律動(dòng)表現
1、邊唱邊律動(dòng)，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態(tài)。（觀(guān)看媒體）
2、以小組為主練習的基本單位，設“班長(cháng)”、“副班長(cháng)”組織練習。
3、分組表演，互相學(xué)習。
�。ň牛�、為歌曲伴奏
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
�。ㄊ�、表現
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生律動(dòng)，一部分學(xué)生用固定節奏伴奏。
�。ㄊ唬�、評價(jià)
1、模仿解放軍神氣、自豪的精神面貌。
2、律動(dòng)的韻律感。
3、作為小組表演可以伴隨歌聲，整齊劃一的模仿幾個(gè)解放軍的動(dòng)作。
三、約束課業(yè)
板書(shū)設計
咚咚噠噠
大鼓2/4咚0│咚0│咚咚│咚0│
小鼓2/4噠噠噠│噠噠噠│噠噠噠噠│噠噠│
課后小記：
《學(xué)做解放軍》的歌詞樸實(shí)，口語(yǔ)化，學(xué)生容易掌握。歌譜節奏偏難，出現了三種較難的節奏，采用按歌曲旋律節奏朗讀歌詞的方法解決節奏難點(diǎn)，然后再用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
歌曲為進(jìn)行速度，基本情緒是神氣、自豪的、力度為mf。在演唱時(shí)學(xué)生容易激動(dòng)，引導學(xué)生控制情緒，不要喊唱。歌曲學(xué)會(huì )以后，邊唱邊做律動(dòng)，模仿解放軍列隊、扛槍、打靶、吹軍號等多種多樣的姿態(tài)。在律動(dòng)活動(dòng)的組織形式上，以小組為自主練習的基本單位，設“班長(cháng)”、“副班長(cháng)”組織練習，最后分組表演，互相學(xué)習。
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