- 歷史教學(xué)設計 推薦度：
- 歷史教學(xué)設計 推薦度：
- 歷史教學(xué)設計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
歷史教學(xué)設計15篇[精選]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的歷史教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
![歷史教學(xué)設計15篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/c0facab703_5fbf7ef6e9c06.jpg)
歷史教學(xué)設計1
【學(xué)習目標】
1、掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰”等歷史概念。
2、掌握夏啟、夏桀、商湯、盤(pán)庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動(dòng)。
3、掌握夏、商、西周更替的基本史實(shí)和西周統治者為鞏固統治實(shí)行的分封制的簡(jiǎn)況，為進(jìn)一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、我國歷第一個(gè)奴隸制國家——夏朝。
2、西周的分封制。
3、夏、商、周的更替。
【學(xué)習難點(diǎn)】
分封制。
【學(xué)習導航】
你知道我國最早的國家是怎樣建立起來(lái)的嗎？請同學(xué)們認真閱讀課文第20頁(yè)“夏朝的興衰”一目的內容，回答：
模仿上面的知識結構圖示法，請同學(xué)們認真閱讀課文21—23頁(yè)“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內容，找出子目包含的知識點(diǎn)，并列出其知識結構：
【共同探究】
�。ú灰栏�，不從眾，讓思考成為習慣）
1、你一定看過(guò)電視連續劇《封神榜》！劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認為歷武王伐紂是正義的還是非正義的？說(shuō)說(shuō)你的理由、
2、思考一下西周統治者怎樣才能把被征服的.廣大地區牢牢地控制在自己手中？（目的）對被分封的諸侯采用什么辦法控制？（方法）分封制實(shí)行的結果如何？（作用）
【歸納整理】
填表：夏、商、西周的更替
朝代建立時(shí)間滅亡時(shí)間都城開(kāi)國君主亡國之君
夏
商
西周
【當堂檢測、反饋矯正】
1、下列內容中，標志著(zhù)我國世襲制代替禪讓制的是
A、禹傳位給伯益
B、禹傳子家天下
C、舜傳位給禹
D、啟打敗有扈氏
2、商朝被后世稱(chēng)為殷朝，下列事件中，與此有關(guān)的是
A、商湯伐夏
B、牧野之戰
C、盤(pán)庚遷都
D、武王伐紂
3、常言道：“姜太公釣魚(yú)，愿者上鉤�！碑斈杲械却馁t明君主是
A、黃帝B、夏啟
C、商湯
D、周文王
4、“哪里有壓迫，哪里就有反抗�！闭f(shuō)明這句話(huà)正確的歷史事件是
A、國人—
B、世襲制代替禪讓制
C、實(shí)行分封制
D、盤(pán)庚遷都
5、暴君亡國，明君興政。參照這一標準，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是
A、商湯
B、商紂
C、周文王
D、周武王
6、禪讓制的依據是
A、財產(chǎn)
B、武力
C、德才
D、門(mén)第
7、說(shuō)夏朝是我國第一個(gè)奴隸制國家，其主要原因是
A、產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個(gè)階級
B、國家機構初具規模，成為階級壓迫的工具
C、國王居住在寬大、宏偉的宮殿里
D、國王暴虐無(wú)道，統治黑暗
8、下列事件中，距今4000年左右的是
A、商湯滅夏
B、武王伐紂
C、世襲制代替禪讓制
D盤(pán)庚遷殷
9、在西周時(shí)期，既賦予諸侯相關(guān)權利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是
A、郡縣制
B、分封制
C、禮樂(lè )制
D、中央集權制
課堂反思：
�。▽�(xiě)下你在這課中的收獲和困惑）
歷史教學(xué)設計2
書(shū)法的歷史和發(fā)展軌跡
一、書(shū)寫(xiě)的重要性
時(shí)代發(fā)展到現在，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，電腦走進(jìn)了家庭，走進(jìn)了個(gè)人的生活，作為文字的記載工具，書(shū)寫(xiě)似乎已經(jīng)落伍了。你寫(xiě)得再快，沒(méi)有電腦高手快，（每分鐘近200字）。在這個(gè)情況下，書(shū)寫(xiě)還需要嗎？事實(shí)證明了，書(shū)寫(xiě)還是需要的，不僅需要，而且仍然是很重要的。
�。ㄒ唬�、社會(huì )的發(fā)展和科技的進(jìn)步無(wú)法取代傳統的書(shū)寫(xiě)；
�。ǘ�、作為傳統的書(shū)法藝術(shù)不會(huì )消亡。
二、什么叫書(shū)法
古人對書(shū)法的理解，漢楊雄認為：“書(shū)，心畫(huà)也�！碧瞥瘡垜邀X說(shuō)：“書(shū)者，法象也�！鼻鍎⑽踺d說(shuō)：“書(shū)者，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已�！币陨隙x過(guò)于玄虛。
近人由于書(shū)法創(chuàng )作繁榮，書(shū)法定義也引起了書(shū)者和書(shū)家的興趣。有人說(shuō)“書(shū)法是造型的藝術(shù)”；有人說(shuō)“書(shū)法是線(xiàn)條的藝術(shù)”；有的人說(shuō)“書(shū)法是抽象的藝術(shù)”；有的人說(shuō)：“書(shū)法是表現的藝術(shù)”……
書(shū)法的內涵有三個(gè)方面：一是表現的對象是漢字；二是書(shū)法表現的內容，三、是不同書(shū)者的.感情和審美觀(guān)而造成的不同的書(shū)法風(fēng)格。書(shū)法是書(shū)寫(xiě)漢字，將情感寄予在漢字的點(diǎn)劃、結構和章法之中。
書(shū)法是什么？是通過(guò)漢字書(shū)寫(xiě)來(lái)表現情感意象的藝術(shù)。
三、漢字為什么會(huì )成為藝術(shù)
藝術(shù)是給人以精神享受，一個(gè)受過(guò)傳統文化教育的人在觀(guān)賞書(shū)法作品的時(shí)候，對書(shū)法作品的線(xiàn)條節奏和結體時(shí)候，能夠揣摩出作者的感情脈搏、激發(fā)想象，啟動(dòng)靈感，使整個(gè)身心沉浸在超然的境界之中。宋代蘇東波說(shuō)：“明窗凈幾，筆硯紙墨，皆極精良，亦自是人生一樂(lè )�！�
為什么書(shū)法有如此大的魅力呢？首先書(shū)法的對象是漢字。漢字是象形文字，漢字的性質(zhì)為藝術(shù)創(chuàng )作提供了一個(gè)可以充分發(fā)揮想象力和張揚個(gè)性的舞臺。
其二，漢字有著(zhù)豐富的書(shū)體，縱向有甲骨文、金文、篆書(shū)、分書(shū)和楷書(shū)，點(diǎn)畫(huà)形式的多變。橫向看，不同的地域在不同時(shí)期創(chuàng )造出了不同的偏旁字體，同一個(gè)字有許多不同的寫(xiě)法。
第三、書(shū)寫(xiě)的工具是毛筆、墨和宣紙。
毛筆在商朝時(shí)就出現了。毛筆柔軟而富有彈性，用筆時(shí)提按頓挫的變化，能寫(xiě)出粗細方圓各種不同的形狀和質(zhì)感，所以，毛筆的表現能力（點(diǎn)畫(huà)）是鵝管筆、鋼筆、鉛筆以及油畫(huà)筆所無(wú)法表現得出的。
墨可濃可淡，濃者近，淡者遠，平面圖上可以表現出立體的縱深的效果。蘇東波用墨濃，作品顯示出珠光寶氣，神采奕奕。董啟昌善用淡墨，熒潤空靈古雅飄逸。
宣紙有很強的吸水性、滲透性和化印性。行筆慢則化，行筆快則干�？轁櫾餄�，能敏感第記錄下書(shū)寫(xiě)的速度。虛虛實(shí)實(shí)，變化多端。
綜上所述，書(shū)法藝術(shù)的對象和加工的工具在表現上有兩個(gè)共同特點(diǎn)：一是對比豐富。筆劃的粗細、方圓；用墨的濃淡、枯濕；字體的大小、繁簡(jiǎn)；結體的疏密、正欹；紙張的生和熟也表現出作品的不同風(fēng)格。美是對立的和諧，書(shū)法的對立如此強烈，所表現出來(lái)的和諧和美感就成了藝術(shù)的條件之一。之二個(gè)特點(diǎn)：書(shū)法的表現形式較為隨意，粗細、正欹、疏密、大小都可以根據作者自己的審美觀(guān)作出比較隨意的處理。
書(shū)法的對象和書(shū)寫(xiě)工具在表現上具有的豐富性和隨意性，是世界上其他書(shū)寫(xiě)文字所無(wú)法比擬的。
總而言之，獨特的書(shū)法藝術(shù)是中華民族對世界文化的一大貢獻！
歷史教學(xué)設計3
【教材簡(jiǎn)析】
本節課是本單元的第三課，在本課中，學(xué)生將通過(guò)資料獲取地球運動(dòng)的關(guān)鍵信息，從而認識地球晝夜交替現象的成因。
活動(dòng)一：閱讀“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”兩大學(xué)說(shuō)的文獻資料得準確的地球與太陽(yáng)運動(dòng)信息。
活動(dòng)二：模擬實(shí)驗驗證晝夜交替現象
�。ㄒ唬└鶕厍蚺c太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)模擬實(shí)驗，觀(guān)察晝夜交替現象。
�。ㄈ┯眠B續組圖的形式記錄實(shí)驗現象進(jìn)行解釋。
【學(xué)情分析】
在前一課學(xué)習中，學(xué)生發(fā)現解釋晝夜交替現象成因的關(guān)鍵在于確定地球與太陽(yáng)的運動(dòng)關(guān)系，因此本課需要學(xué)生依據正確的地球運動(dòng)再次模擬實(shí)驗，最終形成晝夜交替現象的正確解釋。這樣的設計，既體現科學(xué)的嚴謹性，也符合學(xué)生的認知規律。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
1、“日心說(shuō)”和“地心說(shuō)”都是人類(lèi)認識地球運動(dòng)以及宇宙的歷史上具有代表性的學(xué)說(shuō)。
2、地球會(huì )繞地軸自轉，地球的自轉產(chǎn)生了晝夜交替現象。
3、地球還會(huì )繞著(zhù)太陽(yáng)公轉。
科學(xué)探究目標
1、學(xué)會(huì )在閱讀過(guò)程中使用文獻摘要，并能通過(guò)閱讀文獻獲取地球運動(dòng)的相關(guān)信息。
2、能通過(guò)一系列的研究，不斷地發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，形成自己最終的觀(guān)點(diǎn)。
科學(xué)態(tài)度目標
1、實(shí)事求是，勇于修正與完善自己的觀(guān)點(diǎn)。
2、有證據意識，知道所有科學(xué)觀(guān)點(diǎn)都需要眾多證據的支持。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )與環(huán)境目標
1、知道科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì )與經(jīng)濟的發(fā)展的動(dòng)力。
2、知道科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步來(lái)之不易。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：能通過(guò)閱讀資料獲得準確的地球與太陽(yáng)運動(dòng)的準確信息，并通過(guò)模擬實(shí)驗驗證晝夜交替現象。
難點(diǎn)：解釋晝夜交替現象的產(chǎn)生原因。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件、學(xué)生材料一組
小組：反光效果好的小圓貼片、較硬的鐵線(xiàn)、第1課中學(xué)生自己制作的地球模型、手電筒、記錄表。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）
1、展示班級記錄表，幫助學(xué)生回顧上一節課中能解釋晝夜交替現象成因的幾種假設。
2、引導學(xué)生說(shuō)出每種假設的根本區別就是地球和太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)不同，從而聚焦到研究地球與太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)主題中來(lái)。
3、揭示課題：人類(lèi)認識地球運動(dòng)的歷史（板書(shū)）
二、探索：認識晝夜交替現象的'成因（預設20分鐘）
活動(dòng)一：閱讀文獻資料獲得準確的地球與太陽(yáng)運動(dòng)信息
1、閱讀托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”比較他們的觀(guān)點(diǎn)有哪些相同和不同？并記錄在活動(dòng)記錄表中。
2、比較兩種學(xué)說(shuō)，誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服力，你的依據是什么？
活動(dòng)二：模擬實(shí)驗驗證晝夜交替現象
1、改進(jìn)地球模型
a、根據地球與太陽(yáng)的運動(dòng)狀態(tài)改進(jìn)原有的地球模型，增加實(shí)現自轉的“地軸”（地球有自轉軸且地軸傾斜作為事實(shí)直接告知學(xué)生即可，不必過(guò)度延伸）。
b、在地球模型相對的兩個(gè)面上分別貼上1個(gè)反光的小圓片，使兩個(gè)小圓片剛好分別處于白天和黑夜，為了方便觀(guān)察和交流給小圓片編號。
2、學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗，并從地面觀(guān)察的視角來(lái)觀(guān)察不同的小圓片在地球自轉過(guò)程中的晝夜交替過(guò)程。
3、用連續組圖的形式記錄小圓片在地球自轉過(guò)程中的晝夜交替現象。
三、研討：交流晝夜交替現象的成因（預設12分鐘）
1、交流托勒密的“地心說(shuō)”和哥白尼的“日心說(shuō)”的觀(guān)點(diǎn)有哪些相同和不同？
2、比較“地心說(shuō)”和“日心說(shuō)”，誰(shuí)的觀(guān)點(diǎn)更具說(shuō)服力，依據是什么？
3、再次做晝夜模擬實(shí)驗與前一次做晝夜模擬實(shí)驗有什么不同？
4、借助活動(dòng)記錄解釋晝夜交替現象的產(chǎn)生原因。
四、拓展：（預設3分鐘）
1、你還知道哪些現像可以證明地球在自轉？
2、課后收集更多可以證明地球在自轉的資料。
【板書(shū)設計】
3、人類(lèi)認識地球運動(dòng)的歷史
日心說(shuō)證據：
1、有長(cháng)期的觀(guān)測數據支持
2、伽利略通過(guò)觀(guān)測也證明了地球不是宇宙的中心
3、傅科用傅科擺證明了地球的自轉
地心說(shuō)證據：
地球上看
日心說(shuō)
地心說(shuō)
產(chǎn)生晝夜交替現象的原因是：地球自轉
【活動(dòng)記錄表】
活動(dòng)記錄表一：比較異同點(diǎn)地心說(shuō)和日心說(shuō)的（填序號）
1、地球是球形的。
2、地球處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。
3、地球是運動(dòng)的，繞軸自轉，并且24小時(shí)自轉一周。
4、太陽(yáng)處在宇宙的中心，并且靜止不動(dòng)。
5、日月星辰等所有的天體都圍繞著(zhù)地球運動(dòng)，并且每天做一次圓周運動(dòng)。
6、地球和其它星球都圍繞太陽(yáng)做圓周運動(dòng)。
地心說(shuō)
日心說(shuō)
活動(dòng)記錄表二：畫(huà)出小圓片的亮暗情況
小圓片
自轉前半周
自轉后半周
亮暗
情況
【作業(yè)設計】
1、地球上產(chǎn)生晝夜交替現象的原因是（）。
A、太陽(yáng)繞地球轉
B、地球繞太陽(yáng)轉
C、地球自轉
D、太陽(yáng)自轉
2、改進(jìn)地球模型時(shí)，穿金屬絲操作方法正確的是（）。
A、從南極穿入，北極穿出
B、從下面穿入，上面穿出
C、從北極穿入，南極穿出
D、隨意穿，沒(méi)要求
3、下面（）圖，小圓片的亮暗情況與實(shí)際觀(guān)察結果是一致的。
A、
B、
C、
D、
4、下列內容中不屬于日心說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)是（）。
A、地球是球形的
B、太陽(yáng)在宇宙的中心
C、地球圍繞太陽(yáng)轉并且繞地軸自轉
D、地球在宇宙的中心
歷史教學(xué)設計4
高中歷史新教材在內容的編排上更豐富，充實(shí)，更加注重能力的培養，對教師教育水平提出了更高要求。教師應該創(chuàng )新教法，精心設計最佳教學(xué)方案。
一、必須更新教學(xué)觀(guān)念，貫徹落實(shí)原則
歷史教學(xué)必須具有開(kāi)放的思想，要從過(guò)去那種狹隘的、封閉型的教學(xué)理念中解放出來(lái)，變?yōu)椤皩拸V型”的教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)中要求教師教學(xué)觀(guān)念民主，樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想；教學(xué)方法民主，充分尊重學(xué)生的人格；以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮他們自身已具備的`思想基礎，智力能力，獨立自主地解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得他們在自覺(jué)地參與學(xué)習的過(guò)程中重視自身的發(fā)展，尤其是思維能力的提高和創(chuàng )新意識，創(chuàng )造能力的培養；樹(shù)立正確的道德觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
二、研讀新課標，總體把握教材內容
閱讀教材時(shí)要突出分析以下幾大問(wèn)題，課標中對本節內容的要求；本節內容的知識體系；注意按照新課程的三維目標體系確定教學(xué)目標；本節內容在教材中的地位，前后教材內容的邏輯關(guān)系。突出重點(diǎn)，詳解難點(diǎn)。還應該思考通過(guò)本節內容的學(xué)習，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。只有吃透教材，才能很好的利用教材，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
三、有效地利用歷史教學(xué)方法，培養學(xué)生多方面能力
教師在課堂教學(xué)采用多種教學(xué)方法，如討論法，舉例法，比較法，歸納法等，這樣可以交叉刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生耳聞目睹、讀寫(xiě)結合、講講練練，把知識傳授給學(xué)生。這樣做可以拓寬學(xué)生獲得知識的信息渠道；還可以使課堂教學(xué)輕
松愉快、生動(dòng)活潑，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生以全面辯證客觀(guān)發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力，創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
四、做好了歷史教學(xué)反思
教學(xué)反思是指對教育教學(xué)行為進(jìn)行思考、回顧、總結、歸納的一種活動(dòng)。教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅持，貴在執著(zhù)地追求，長(cháng)期積累。教學(xué)反思雖然在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中處于最后，但卻是至關(guān)重要的。有利于教師及時(shí)總結自己的教學(xué)經(jīng)驗，培養教師學(xué)習、研究的意識，促使教師更好地實(shí)現教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結合，提高教師的教學(xué)能力與水平。
歷史教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、知識與技能：
通過(guò)學(xué)生了解遠古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，培養學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識的能力及歸納概括的能力等。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)學(xué)習認識到我們的祖先對人類(lèi)文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國之情，增強民族意識。
方法：采用講述、合作、探究相結合的方法
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：黃帝對人類(lèi)的貢獻;夏朝的建立
難點(diǎn)：為什么說(shuō)黃帝是“人文初祖”?“禪讓制”的含義
突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：
讓學(xué)生列舉大量的遠古傳說(shuō)，展現黃帝對對中華文明的杰出貢獻，揭示“黃帝是人文初祖”。
[課時(shí)]1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入新課：
同學(xué)們，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族，我們向來(lái)有炎黃子孫的稱(chēng)謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎?我們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“人文之祖”?讓學(xué)生在回顧上節課內容的基礎上進(jìn)行思考教師導入時(shí)提出的問(wèn)題。
講授新課
一、炎黃戰蚩尤
出示問(wèn)題：
1、“涿鹿之戰”是怎么回事?
2、華夏祖是怎樣形成的?
在學(xué)生回答的基礎上教師簡(jiǎn)要的`總結。教師出示孫中山的一段話(huà)要求學(xué)生齊聲朗讀，并有其中內容過(guò)渡到下一目
認識“黃帝像”，對“黃帝”有個(gè)初步的感性認識
閱讀教材中的小字內容小組
討論“涿鹿之戰”的雙方、過(guò)程及其結果;在此基礎上思考華夏祖的形成。
二、黃帝----“人文初祖”
觀(guān)察教材中的插圖《傳說(shuō)中黃帝對中華文明的貢獻》提出設問(wèn)：“后人為什么稱(chēng)黃帝是‘人文初祖’ ?
教師引導學(xué)生相互交談，要求各組推選代表回答。
各個(gè)小組根據《傳說(shuō)中黃帝對中華文明的貢獻》及其課本中的文字內容，小組相互合作
三、堯、舜、禹的“禪讓
出示問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)堯、舜、禹的故事嗎?除了課本上的外你還知道哪些?
你能根據課本內容說(shuō)說(shuō)“禪讓”的含義嗎?
教師設問(wèn)：“談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)?”教師簡(jiǎn)要總結說(shuō)明
各個(gè)小組推選代表把自己在日常生活中或文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強歷史課堂的趣味性。
舉出實(shí)例說(shuō)明(德才兼備，以身作則，沒(méi)有特權，是社會(huì )的公仆。大禹治水的故事)。
課堂小結：在學(xué)生總結的基礎上教師點(diǎn)出只因為炎黃對中華文明的演進(jìn)作出了重大貢獻，所以我們稱(chēng)他為 “人文之祖。
課堂檢測： 課外延伸：遠古傳說(shuō)和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區別? 課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個(gè)最有趣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。
讓學(xué)生自我總結本節課的收獲及其所得看書(shū)整理筆記。
1、 P16頁(yè)的練一練
2、 我國第一個(gè)奴隸制國家建立的時(shí)間( )名稱(chēng)( )思考回答
記錄在預習本上要求：課后通過(guò)查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認為最好的。
歷史教學(xué)設計6
教學(xué)目標
結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì )人類(lèi)對數學(xué)知識的不斷探索過(guò)程，感受數學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入
課件回放教材14頁(yè)第一幅圖。
畫(huà)外音：輪子是古代的重要發(fā)明，由于輪子的普遍應用，人們很容易想到這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)輪子滾一圈可以滾多遠？它與輪子的直徑之間有沒(méi)有關(guān)系？有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？
二、小組活動(dòng)。
1、把課前收集的資料集中，并按時(shí)間順序進(jìn)行整理，然后分小組做成報告。
2、全班交流。
各小組派代表進(jìn)行交流。
三、閱讀，交流。
1、獨立閱讀教材提供的資料。
2、小組交流
�、購馁Y料中我了解到了什么？（可以說(shuō)說(shuō)每幅圖所展示的內容。）
�、诳赐曩Y料后有什么感受？
四、深入探究。
1、古希臘的阿基米德和我國魏晉時(shí)期的.劉徽在探究圓周率方面有什么相同，有什么不同？
2、說(shuō)說(shuō)祖沖之在探究圓周率方面所取的成就從及這一成就獲得的國際聲譽(yù)。
3、電子計算機的出現給計算圓周率帶來(lái)了怎樣的突破性進(jìn)度？有著(zhù)怎樣的作用？
五、交流收獲。
六、布置作業(yè)：
根據本節的閱讀、交流，寫(xiě)一篇小報告，題目自擬。（參考題：我知道的圓周率）
此處的問(wèn)題教師不必要先提出來(lái)，讓學(xué)生自己去討論。
此處的問(wèn)題僅供參考，也可以讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，自己解答。
歷史教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識與能力：了解馬克思主義理論的基本構成;分析馬克思主義誕生的社會(huì )背景;了解巴黎公社革命的基本史實(shí)，總結其經(jīng)驗教訓;通過(guò)不同時(shí)期、不同國家對《共產(chǎn)黨宣言》的理解運用認識馬克思主義的歷史意義與現實(shí)意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)19世紀中期工人階級生活狀況視頻，創(chuàng )設情景讓學(xué)生體會(huì )馬克思主義誕生的必然性和必要性;通過(guò)不同時(shí)期、不同國家的立場(chǎng)對《共產(chǎn)黨宣言》進(jìn)行解讀讓學(xué)生認識到馬克思主義的歷史及現實(shí)意義。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)馬克思中學(xué)畢業(yè)論文和個(gè)人經(jīng)歷讓學(xué)生體會(huì )馬克思、恩格斯偉大人格和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
《共產(chǎn)黨宣言》的主要內容、巴黎公社的主要措施
教學(xué)難點(diǎn)：
由《共產(chǎn)黨宣言》看巴黎公社的經(jīng)驗教訓
教學(xué)方法：
講授法、探究法
教學(xué)手段：
情景創(chuàng )設、小組探究
教學(xué)過(guò)程：
導入：上課之前先問(wèn)大家，你們最喜歡的課外書(shū)是什么?我這里也有兩本在中學(xué)生中很有市場(chǎng)的書(shū)——
出示《三重門(mén)》和《夢(mèng)里花落知多少》，顯示其發(fā)行量。
我今天向大家介紹是不是這些書(shū)，而是一本經(jīng)歷了160年的時(shí)間考驗，有著(zhù)更強大的生命力，這本書(shū)就是
出示《共產(chǎn)黨宣言》，顯示其發(fā)行量和再版次數。
這本書(shū)為什么能經(jīng)歷160年的時(shí)間考驗，為什么能流傳到那么多國家?今天就讓我們一起走進(jìn)這本書(shū)，走進(jìn)它的作者，走進(jìn)這個(gè)理論——馬克思主義的誕生。
出示課題。
今年是這本書(shū)的作者之一——馬克思誕辰190周年，今年也是《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表160周年，也就是說(shuō)馬克思在他30歲時(shí)寫(xiě)出了這本傳世之作，那么30歲的馬克思到底看到了什么?是什么促使他窮盡一生之力為之奮斗?讓我們一起回到那個(gè)時(shí)代。
片斷一：機器轟鳴聲里的抗爭與探尋——馬克思主義誕生的背景
出示視頻——反映19世紀中期工人生活狀況的視頻。
19世紀中期的歐洲正在經(jīng)歷著(zhù)一次巨大的歷史轉折，這就是——工業(yè)革命，而從剛才的視頻中我們可以看出工業(yè)革命最顯著(zhù)的一個(gè)特征就是——機器的使用。機器給資本家帶來(lái)了什么?——財富;那給工人帶來(lái)的又是什么呢?——超負荷的工作卻無(wú)法滿(mǎn)足最起碼的生活需求，也無(wú)法給孩子帶來(lái)幸福的童年，面對如此的現實(shí)，怎么辦?
——反抗。哪些反抗?
——探尋。哪些探尋?
但這些最終都是以失敗而告終，而失敗的一個(gè)重要原因都是沒(méi)有科學(xué)的理論做指導，所以迫切地需要科學(xué)的理論。
需要科學(xué)的理論，理論就會(huì )從天而降嗎?——還需要有人為之而奮斗和努力。杰出的代表就是——馬克思和恩格斯。
出示材料。馬克思所具有的優(yōu)秀品質(zhì)�！鞠�、堅持、犧牲、創(chuàng )新……
片斷二：沐浴全世界工人的陽(yáng)光——馬克思主義的誕生
在繼承了人類(lèi)優(yōu)秀文明成果的基礎上——哪些優(yōu)秀文明成果?馬克思、恩格斯創(chuàng )立了馬克思主義理論，當時(shí)的工人們尊稱(chēng)年僅29歲的馬克思為“老爹”，把這一偉大理論稱(chēng)之為沐浴全世界工人的“陽(yáng)光”，而這“陽(yáng)光“升起的時(shí)刻就是1848年2月《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表。
這本2萬(wàn)余字的小冊子到底有些什么內容讓全世界工人如此欣喜和充滿(mǎn)希望。請同學(xué)們閱讀材料一至材料五，歸納《共產(chǎn)黨宣言》的主要內容。
(一)資產(chǎn)階級在歷史上曾經(jīng)起過(guò)非常革命的作用�！Y產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統治中所創(chuàng )造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng )造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。
(二)資產(chǎn)階級的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的。
(三)至今一切社會(huì )的歷史都是階級斗爭的歷史。
(四)共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話(huà)：消滅私有制�！伯a(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀(guān)點(diǎn)
和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會(huì )制度才能達到。
(五)全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)!
以上五點(diǎn)內容構成馬克思主義的基本原理，在以后的30多年中，馬克思共撰寫(xiě)了近20xx多部著(zhù)作繼續豐富和發(fā)展這一理論。但《共產(chǎn)黨宣言》為其奠定了基礎。從發(fā)表至今，《共產(chǎn)黨宣言》經(jīng)歷了160年的時(shí)間考驗，流傳到70多個(gè)國家，在不同的時(shí)空發(fā)揮著(zhù)不同的作用，下面我們一起來(lái)穿越時(shí)空解讀這本《共產(chǎn)黨宣言》吧!
片斷三：穿越時(shí)空看《共產(chǎn)黨宣言》
我們來(lái)到的第一個(gè)時(shí)空是——19世紀70年代的巴黎。1871年的巴黎發(fā)生了一件大事。當時(shí)一位歷史的親歷者這樣描述這件事�！降装l(fā)生了什么讓巴黎人民這樣激動(dòng)?——巴黎公社的成立。
巴黎公社做了些什么讓人民如此激動(dòng)?請看86頁(yè)，歸納巴黎公社的措施。
——新型的工人政權，并且是人類(lèi)歷史上第一個(gè)工人政權，可是好景不長(cháng)，72天后，我們看到了這樣一幅場(chǎng)景�！�
巴黎公社最終以失敗而告終，并且敗得如此慘烈。雖然巴黎公社距《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表已經(jīng)20余年，但參加過(guò)巴黎公社的人可能并未真正系統地學(xué)習過(guò)馬克思主久，作為巴黎公社的幸存者，當他真正讀到《共產(chǎn)黨宣言》后，他又該怎樣總結那轟轟烈烈的72天的經(jīng)驗與教訓呢?
材料一：
(一)資產(chǎn)階級在歷史上曾經(jīng)起過(guò)非常革命的作用�！Y產(chǎn)階級在它的不到一百年的階級統治中所創(chuàng )造的生產(chǎn)力，比過(guò)去一切世代創(chuàng )造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大。
(二)資產(chǎn)階級的滅亡和無(wú)產(chǎn)階級的勝利是同樣不可避免的。
(三)至今一切社會(huì )的歷史都是階級斗爭的歷史。
(四)共產(chǎn)黨人可以把自己的理論概括為一句話(huà)：消滅私有制�！伯a(chǎn)黨人不屑于隱瞞自己的觀(guān)點(diǎn)
和意圖。他們公開(kāi)宣布：他們的目的只有用暴力推翻全部現存的社會(huì )制度才能達到。
(五)全世界無(wú)產(chǎn)者，聯(lián)合起來(lái)!
材料二：
工人革命的第一步就是使無(wú)產(chǎn)階級上升為統治階級，爭得民主�！瓱o(wú)產(chǎn)階級將利用自己的政治統治，一步一步地奪取資產(chǎn)階級的全部資本，把一切生產(chǎn)工具集中在國家即組織成為統治階級的無(wú)產(chǎn)階級手里，并且盡可能快地增加生產(chǎn)力的.總量。
同學(xué)們在閱讀經(jīng)典后總結出的巴黎公社的經(jīng)驗和教訓與馬克思與恩格斯的觀(guān)點(diǎn)居然如此一致，大家很有做思想家的潛質(zhì)。
那么我們一起來(lái)看看《共產(chǎn)黨宣言》能不能解決中國自己的問(wèn)題呢?讓我們一起進(jìn)入第二個(gè)時(shí)空——20世紀的中國。
毛澤東思想與鄧小平理論正是馬克思主義與中國革命與建設實(shí)踐相結合的產(chǎn)物。最后讓我們一起回到21世紀的世界。當今世界，資本主義有沒(méi)有像《共產(chǎn)黨宣言》所預料的那樣滅亡?沒(méi)有，并且還在繼續發(fā)展�？墒怯腥な堑馁Y本主義國家也在看《共產(chǎn)黨宣言》。、
出示材料。
請同學(xué)們結合材料六至材料十，用21世紀的眼光對《共產(chǎn)黨宣言》進(jìn)行解讀。
材料三：
(一)不斷擴大產(chǎn)品銷(xiāo)路的需要，驅使資產(chǎn)階級奔走于全球各地。它必須到處落戶(hù)，到處開(kāi)發(fā)，到處建立聯(lián)系。資產(chǎn)階級，由于開(kāi)拓了世界市場(chǎng)，使一切國家的生產(chǎn)和消費都成為世界性的了。
(二)只要指出在周期性的重復中越來(lái)越危及整個(gè)資產(chǎn)階級社會(huì )生存的商業(yè)危機就夠了。在商業(yè)危機期間，總是不僅有很大一部分制成的產(chǎn)品被毀滅掉，而且有很大一部分已經(jīng)造成的生產(chǎn)力被毀滅掉。在危機期間，發(fā)生一種在過(guò)去一切時(shí)代看來(lái)都好像是荒唐現象的社會(huì )瘟疫，即生產(chǎn)過(guò)剩的瘟疫。社會(huì )突然發(fā)現自己回到了一時(shí)的野蠻狀態(tài);仿佛是一次饑荒、一場(chǎng)普遍的毀滅性戰爭，使社會(huì )失去了全部生活資料;仿佛是工業(yè)和商業(yè)全被毀滅了，……
(三)最先進(jìn)的國家幾乎都可以采取下面的措施：
1.剝奪地產(chǎn)，把地租用于國家支出。
2.征收高額累進(jìn)稅。
3.廢除繼承權。
4.沒(méi)收一切流亡分子和叛亂分子的財產(chǎn)。
5.通過(guò)擁有國家資本和獨享壟斷權的國家銀行，把信貸集中在國家手里。
6.把全部運輸業(yè)集中在國家手里。
7.按照總的計劃增加國營(yíng)工廠(chǎng)和生產(chǎn)工具，開(kāi)墾荒地和改良土壤。
8.實(shí)行普遍勞動(dòng)義務(wù)制，成立產(chǎn)業(yè)軍，特別是在農業(yè)方面。
9.把農業(yè)和工業(yè)結合起來(lái)，促使城鄉對立逐步消滅。
10.對所有兒童實(shí)行公共的和免費的教育。取消現在這種形式的兒童的工廠(chǎng)勞動(dòng)。把教育同物質(zhì)生產(chǎn)結合起來(lái)，等等。
(四)代替那存在著(zhù)階級和階級對立的資產(chǎn)階級舊社會(huì )的，將是這樣一個(gè)聯(lián)合體，在那里，每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件。
無(wú)論什么時(shí)候，不管是在什么地方，只要有麻煩，就有《共產(chǎn)黨宣言》;當麻煩沒(méi)有了，這本書(shū)就淡出了人們的視野;當麻煩再次出現，那些忘記它的人們就又想起了它。今天的世界依然是麻煩不斷的世界，因此，世人仍然需要《共產(chǎn)黨宣言》。
歷史教學(xué)設計8
一、教學(xué)目標
1．知識目標：了解李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書(shū)》、宋應星與《天工開(kāi)物》、徐霞客與《徐霞客游記》及其對古今中外的巨大影響。
2．能力目標：①能夠比較分析晚明主要科學(xué)成就，從中發(fā)現晚明主要科技成就的特點(diǎn)。②能夠結合已有知識和中外文化交流實(shí)例，分析晚明科技發(fā)展和近代科技落后的原因。
3．通過(guò)對本課學(xué)習，以晚明科學(xué)家為榜樣，培養自己嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的獻身精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：知道明清時(shí)期的科學(xué)巨匠及其代表作品，如李時(shí)珍與《本草綱目》、徐光啟與《農政全書(shū)》、宋應星與《天工開(kāi)物》等。
2．難點(diǎn)：領(lǐng)悟明清時(shí)期中國傳統科學(xué)的`輝煌成就與近代科學(xué)的落后的原因。
三、教學(xué)策略
采用探究──研討的模式進(jìn)行教學(xué)，貫穿講授法、討論法，指導學(xué)生開(kāi)展小組探究和合作討論。
歷史教學(xué)設計9
教材分析：
本課內容主要包括三部分：“柯立芝繁榮”、沖擊資本主義的大危機、意義深遠的新政。
學(xué)習本課的目的主要在于使學(xué)生對資本主義世界經(jīng)濟危機以及羅斯福新政有比較全面而清晰的認識。1929—1933年經(jīng)濟危機不僅僅是資本主義世界在經(jīng)濟上的一次重大危機，也是整個(gè)資本主義制度的一場(chǎng)危機，對世界各國，特別是資本主義國家的經(jīng)濟、政治以及國際局勢產(chǎn)生了重大影響，推動(dòng)了世界整體性發(fā)展進(jìn)程。而羅斯福新政則避免了美國經(jīng)濟的徹底崩潰，不僅保存鞏固了美國的資產(chǎn)階級民主制度，而且開(kāi)創(chuàng )了國家大規模干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式，為西方資本主義的發(fā)展樹(shù)立了典范。所以本課在世界現代占有重要的地位。
學(xué)情分析：
學(xué)生對經(jīng)濟危機和羅斯福新政等世界史內容接觸較少，需借助更多的史料幫助學(xué)生理解分析歷史現象和歷史事件。
教學(xué)方法：
直觀(guān)教學(xué)法。針對本課中難度較大的問(wèn)題，通過(guò)引導學(xué)生閱讀多種形式的歷
史資料，幫助學(xué)生認識歷史現象，客觀(guān)地去評價(jià)歷史事件。
學(xué)習方法：
自主研習、小組合作探究
教學(xué)目標：
知識目標：
歸納1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟危機特點(diǎn)和影響。
歸納羅斯福新政措施、效果，探究“新政”特點(diǎn)和影響、充分理解國家干預經(jīng)濟的政策對西方發(fā)展的影響。
能力目標:培養學(xué)生通過(guò)閱讀課內外多種史料獲取歷史信息、認識歷史現象、分析探究歷史問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習羅斯福身殘志堅、自強不息和勇于面對危機克服困難的精神。
認識到經(jīng)濟危機是資本主義的不治之癥，只要資本主義制度存在，經(jīng)濟危機就不可避免。
重點(diǎn)：
1929—1933年資本主義經(jīng)濟危機影響。羅斯福新政措施和影響
難點(diǎn)：
全面客觀(guān)地認識羅斯福新政
教學(xué)過(guò)程：
一.【導入新課】播放CCTV公益廣告《讀書(shū)-主持人篇》視頻，
【教師活動(dòng)】閱讀可以提升我們的品味和文化素養。同樣閱讀豐富的史料也可以幫助我們認識歷史現象，解決歷史問(wèn)題。今天我們大家一起以閱讀課的方式來(lái)學(xué)習一下《羅斯福新政》。
大家跟老師一起迅速瀏覽課本，看一下共包括哪三個(gè)子目：
【師生共讀】1.“柯立芝繁榮”;2.沖擊資本主義的大危機3.意義深遠的新政。
【投影展示】學(xué)習目標和重難點(diǎn)(略)
二.【新課探究】
(一)自主研習
1.自讀課本33頁(yè)小字回答：柯立芝繁榮的背后隱藏著(zhù)什么矛盾?
2.自讀課本33--34頁(yè)內容歸納1929—1933年經(jīng)濟危機的特點(diǎn)。
3.自讀課本35--36頁(yè)內容歸納羅斯福新政涉及的領(lǐng)域、措施、影響。
(二)自學(xué)檢測、合作探究、教師點(diǎn)撥強調
【教師引導】一戰后，國際環(huán)境相對穩定，資本主義經(jīng)濟也出現了一度繁榮，歷稱(chēng)為“柯立芝繁榮”，那么繁榮的背后隱藏著(zhù)什么矛盾呢?
【投影展示】自學(xué)檢測一：柯立芝繁榮的背后隱藏著(zhù)什么矛盾?
【學(xué)生回答】略
【教師引導】生產(chǎn)的相對過(guò)剩，造成產(chǎn)品大量積壓，最終引發(fā)了股票狂跌，企業(yè)倒閉、一些大股東瞬間變得一無(wú)所有
【投影展示】資料和漫畫(huà)
【教師引導】這樣1929.10.24一場(chǎng)空前嚴重的經(jīng)濟危機就在美國爆發(fā)了，那么這場(chǎng)危機具有哪些特點(diǎn)呢?
【投影展示】自學(xué)檢測二：歸納1929—1933年經(jīng)濟危機的特點(diǎn)。
【學(xué)生回答】學(xué)生根據材料分析說(shuō)明
【教師引導】這場(chǎng)爆發(fā)于美國的經(jīng)濟危機迅速波及全球，對世界各國，特別是資本主義國家產(chǎn)生了重大影響，下面大家閱讀以下史料探究”經(jīng)濟危機的影響”
【投影展示】反映經(jīng)濟危機影響的歷史資料
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據材料從經(jīng)濟、政治、國際關(guān)系角度說(shuō)明“經(jīng)濟危機的影響”
【教師引導】這次經(jīng)濟危機對資本主義經(jīng)濟、政治，乃至國際關(guān)系都產(chǎn)生了深遠的影響。在這次經(jīng)濟危機中受害的是美國，災難中的美國此時(shí)迎來(lái)了第32屆總統大選。胡佛和羅斯福成為美國總統的候選人，下面大家共同讀他們的競選主題，
【投影展示】胡佛和羅斯福競選畫(huà)面和競選主題
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀競選主題
【教師引導】假如你是美國的民眾，你將把寶貴的一票投給誰(shuí)呢?
【學(xué)生活動(dòng)】投票
【教師引導】下面我們就加一個(gè)小插曲，【投影展示羅斯福的生平】據此闡述一下羅斯福最讓你敬佩的地方在哪?
【學(xué)生自由發(fā)言】(略)
【教師引導】下面我們通過(guò)材料來(lái)了解一下羅斯福執政時(shí)遇到了那些棘手的問(wèn)題?
羅斯�？偨y又是怎么解決的呢?
【投影展示】危機中美國面臨的種.種問(wèn)題和羅斯福新政的措施，
【教師引導】通過(guò)這些措施我們共同歸納一下羅斯福新政的特點(diǎn)。
【學(xué)生活動(dòng)】小組討論
【教師強調】新政的特點(diǎn)就在”在它拋棄了美國信奉的傳統的“自由放任”政策，通過(guò)立法手段加強了國家對經(jīng)濟的全面干預，最后使美國成功渡過(guò)了危機。
【教師引導】下面我們通過(guò)材料來(lái)共同了解一下新政后的美國，歸納一下“新政的影響”
【投影展示】新政后美國社會(huì )發(fā)展的資料
【學(xué)生活動(dòng)】合作探究根據材料從經(jīng)濟、政治、資本主義發(fā)展角度歸納新政效果。
【教師引導】新政的效果大家有目共睹，新政不僅挽救了美國，而且使資產(chǎn)階級民主制度得以保存，更重要他開(kāi)創(chuàng )的國家干預經(jīng)濟發(fā)展的新模式在二戰后被資本主義國家廣泛推廣，迎來(lái)了資本主義發(fā)展的又一個(gè)黃金時(shí)期。就此能否新政“完美無(wú)缺”呢?我們又應該如何全面客觀(guān)地認識‘羅斯福新政’呢?
(三)師生交流園、拓展延伸
【投影展示】
從來(lái)在美國沒(méi)有另外一個(gè)人比我對于資本主義制度的私人企業(yè)、私有財產(chǎn)和私人利潤有更堅強的'信仰……當這個(gè)私人利潤和自由企業(yè)制度面臨到毀滅邊緣的時(shí)候，是這個(gè)政府(即羅斯福政府)挽救了它�！_斯福
作為一個(gè)國家，我們拒絕了任何徹底的革命計劃。為了永遠地糾正我們經(jīng)濟制度中的嚴重缺點(diǎn)，我們依靠的是舊民主秩序的新應用�！_斯福
【教師引導】問(wèn)題1.新政有沒(méi)有改變資本主義私有制?
如何理解“新政依靠的是舊民主秩序的新應用”
2.新政能不能從根本上消除經(jīng)濟危機?
3.羅斯福新政的實(shí)質(zhì)是什么?
【投影展示】全面客觀(guān)評價(jià)羅斯福新政資料
【教師引導】目前我國改革不斷深化發(fā)展，改革任重而道遠，我們從成功的改革案例中用應該吸取哪些經(jīng)驗呢?
三.以史為鑒：改革路上的探索
【投影展示】列寧新經(jīng)濟策：——借鑒資本主義“市場(chǎng)經(jīng)濟”探索社會(huì )主義道路
羅斯福新政：——借鑒社會(huì )主義“計劃經(jīng)濟”，加強國家對經(jīng)濟的干預和指導
【教師點(diǎn)撥】啟示：開(kāi)拓國際視野，相互學(xué)習、相互借鑒、不斷發(fā)展進(jìn)步，走適合本國國情的道路。
【教師引導】本節課我們利用大量的可內外資料探究了“羅斯福新政”的重點(diǎn)知識，下面大家根據老師提供的知識結構梳理一下本課內容，以便幫助我們構建一個(gè)整體的知識結構。
四.知識梳理、課堂小結
【投影展示】學(xué)生根據板書(shū)自行梳理知識結構
歷史教學(xué)設計10
【教材分析】
1、 知識結構
2、 教材建議
本專(zhuān)題是“思想史”的第一專(zhuān)題，教師要幫助學(xué)生逐句分析教科書(shū)正文前面的“導語(yǔ)”，向學(xué)生交代兩點(diǎn)：
第一、儒家思想是中國傳統文化主流思想;
第二、要從四個(gè)階段認識儒家思想形成與發(fā)展演變的脈絡(luò )。
第三、儒家思想充分吸取眾家之長(cháng)，經(jīng)孔子創(chuàng )立、孟子和荀子繼承發(fā)展，西漢發(fā)揮。最終成為中國傳統思想的主流思想。
第四、對道家、墨家、法家思想簡(jiǎn)要分析并指出與中國傳統文化的關(guān)系。
本目教材主要包含兩方面內容：
第一，春秋戰國時(shí)期儒家等諸子百家的代表人物及其主要思想。
第二，認識春秋戰國時(shí)期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
【學(xué)習目標】
1、知識與技能
了解孔子、孟子、荀子、老子、莊子、韓非子和墨子等思想家以及儒家思想的形成過(guò)程。
其中重點(diǎn)講述儒家思想。掌握諸子百家的思想特征及其代表人物的主要主張;認識春秋戰國時(shí)期百家爭鳴局面形成的原因及重要意義。
(2)過(guò)程與方法：
學(xué)生可以根據教科書(shū)與教師提供的材料以及自己的觀(guān)察所得，進(jìn)行推理分析，主動(dòng)探究
概念解釋
“百家”指數量多
“爭鳴”指爭論和批判 興起原因
經(jīng)濟：井田制瓦解 政治：分封制崩潰
階級關(guān)系上士階級的崛起 思想文化上學(xué)在民間派別代表及觀(guān)點(diǎn)
儒家：孔子、孟子、荀子及觀(guān)點(diǎn)
墨家：墨子及觀(guān)點(diǎn)
法家：韓非子及觀(guān)點(diǎn)
“百家爭鳴”局面的'形成
形成中國傳統文化體系
奠定中國文化基礎
歷史影響
中國歷史上第一次思想解放潮流
道家：老子、莊子子及觀(guān)點(diǎn)
問(wèn)題的答案，并學(xué)會(huì )用觀(guān)察法、比較法等方法學(xué)習有關(guān)問(wèn)題。能對所學(xué)內容進(jìn)行較為全面的比較，概括和闡釋。
教師應該注重運用“抗震救災”素材啟發(fā)教學(xué)，設計具有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)探究，并對學(xué)生在探索過(guò)程中的表現予以及時(shí)而恰當的評價(jià)。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對春秋戰國時(shí)期思想活躍而繁榮的文化盛況的學(xué)習，使學(xué)生對祖國文化有深入的認識，從而更加熱愛(ài)祖國歷史與文化，有志于繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統;逐步培育起民族精神，激發(fā)對祖國歷史與文化的自豪感，培養愛(ài)國主義情感。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】
本課重點(diǎn)：“百家爭鳴”局面出現的社會(huì )原因和歷史意義;孔子、孟子、荀子、老子、韓非子思想的主要內容。
本課難點(diǎn)是：春秋戰國時(shí)期諸子的思想及對他們的評價(jià)
【設計思路】圍繞“百家爭鳴”形成的原因、各家思想觀(guān)點(diǎn)、對中國傳統文化的影響進(jìn)行教學(xué)
【教學(xué)用具】多媒體教學(xué)
【問(wèn)題研討】本節是中國古代思想的第一個(gè)專(zhuān)題內容，內容豐富，但在備課中對查閱資料不夠完整，教學(xué)中對諸子百家思想觀(guān)點(diǎn)的深入講解度把握不夠準，課題之間的過(guò)渡還需要流暢，課堂氣氛不活躍，問(wèn)題設計缺乏新穎。但個(gè)人認為在教學(xué)導入中結合現實(shí)生活。課堂總結感染力度強，激起學(xué)生愛(ài)國熱情，弘揚民族文化。爭取更大進(jìn)步。
歷史教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
1、幫助學(xué)生進(jìn)一步了解家鄉的歷史與文化。
2、知道家鄉的發(fā)展是家鄉人辛勤勞動(dòng)和奮斗的結果。
3、學(xué)會(huì )調查，并能在調查中知道怎樣收集、記錄、整理及運用資料。
二、教學(xué)準備
引導學(xué)生根據本地實(shí)際的方法完成調查任務(wù)，并準備好調查資料。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導入：
親愛(ài)的同學(xué)們，我們中華民族擁有五千多年的文明史。在這一歷史長(cháng)河中，勤勞的中華民族創(chuàng )造了燦爛的歷史文化，為人類(lèi)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。今天就讓我們走進(jìn)生活，深入了解自己家鄉和祖國的文化吧！
前面我們已經(jīng)了解了家鄉的一些情況，大家還想了解家鄉的什么呢？
好今天就讓我們一起來(lái)探究吧！
教師根據學(xué)生回答板書(shū)：歷史人物、風(fēng)土人情……。
1、我們的家鄉還有哪些著(zhù)名的'歷史人物？我們家鄉有哪些名人？
2、為何中山市南區的電梯產(chǎn)業(yè)日新月異？
3、你對南區的瞻園了解嗎？
4、寮后村的古樹(shù)你又知道多少？
設計意圖：用談話(huà)的方式，自然地引發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望。
�。ǘ�、教師組織小組進(jìn)行討論。
1、同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，都非常想了解家鄉的歷史與文化、風(fēng)土人情及家鄉發(fā)展的現狀。請同學(xué)們想一想，要想知道這些問(wèn)題，可以通過(guò)哪些途徑完成這一任務(wù)呢？在完成這一任務(wù)時(shí)，我們應該做些什么準備呢？如何獲得有用的資料呢？
2、組織小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組分別確定好小組長(cháng)和記錄員，分別是組織討論的內容。教師進(jìn)行巡視，根據實(shí)際需要進(jìn)行個(gè)別指導。
設計意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。初步感知調查的步驟。
�。ㄈ�、進(jìn)行全班交流。
1、各小組由推選出來(lái)的組員代表自己小組介紹討論的結果，教師黑板上做必要的記錄。
�。ò鍟�(shū)：參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、調查、制定計劃、設計調查內容……）
2、閱讀教科書(shū)上第54——57頁(yè)的課文及圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法有利于收集各種有用的資料。
設計目的：培養學(xué)生合作交流的能力，并具體學(xué)習掌握調查的步驟。
�。ㄋ模�、嘗試：制定一份“調查家鄉歷史文化發(fā)展的計劃”。
1、如果要去調查我們南區寮后村的中華名樹(shù)，我們主要調查哪些內容？
2、出示教師設計的表格：
調查中山市南區寮后村中華名樹(shù)
調查地點(diǎn)：
品名：
年代：
樹(shù)齡：
高度：
直徑：
對南區的影響：
3、學(xué)生提意見(jiàn)：
表格設計是否合理，是否還可作什么修改？
設計意圖：讓學(xué)生在調查中知道怎樣收集、記錄、整理及運用資料。
�。ㄎ澹�、教師小結。
建議學(xué)生充分利用課余時(shí)間或節假日，去參加一個(gè)調查活動(dòng)。根據居住地的遠近，以小組為單位，確定一個(gè)調查地點(diǎn)，設計好調查的表格進(jìn)行調查。
板書(shū)設計：
調查家鄉的歷史與文化
調查途徑：
1、參觀(guān)
2、訪(fǎng)問(wèn)
3、調查
4、制定計劃
5、設計調查內容……
歷史教學(xué)設計12
一、教學(xué)目標
1．列舉鴉片危害，描述林則徐禁煙相關(guān)史實(shí)，學(xué)會(huì )正面評價(jià)林則徐禁煙作用。
2．通過(guò)信息獲取、比較、整理，區別英國發(fā)起戰爭的直接原因和根本原因。
3．復述鴉片戰爭的主要史實(shí)，了解關(guān)天培壯烈殉國事跡，解釋說(shuō)明清政府戰敗的原因。
4．列出《南京條約》內容，判斷戰爭和條約的性質(zhì)。通過(guò)獲取信息、加工整理，歸納等活動(dòng)，分析戰爭失敗和條約簽訂對中華民族發(fā)展的影響。
5．通過(guò)對此段歷史中華民族面臨深刻民族危機和社會(huì )危機的'體驗，初步形成歷史發(fā)展危機意識。認同林則徐和關(guān)天培的報國情操，初步樹(shù)立國家發(fā)展責任意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：區別鴉片戰爭爆發(fā)的直接原因和根本原因，分析戰爭失敗和條約簽訂對中華民族發(fā)展的影響。
2．難點(diǎn)：分析戰爭失敗和條約簽訂對中華民族發(fā)展的影響。
三、教學(xué)策略
1．板塊式教學(xué)設計策略。以邏輯順暢的四大板塊緊扣主題，設計教學(xué)流程。
2．問(wèn)題情境創(chuàng )設策略。呈現直觀(guān)、有說(shuō)服力的史實(shí)，設計思辨性、開(kāi)放性、層次性的系列設問(wèn)，培養學(xué)生的思維力、生成力、表達力。
3．演示講述法。在戰爭概況板塊中運用，省時(shí)高效。
4．學(xué)習策略：自主閱讀、生生合作、探討學(xué)習、師生互動(dòng)，提升學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度。
歷史教學(xué)設計13
指導思想與理論依據
本教學(xué)設計力圖以《初中歷史課程標準》為依據，以“師生互動(dòng)”為指導，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，以課堂為依托來(lái)實(shí)現教學(xué)。
在教師指導下，通過(guò)探究活動(dòng)，培養學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，分析、評價(jià)歷史問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。
教材分析
本課內容出自人教版教材第二單元《近代化的探索》第8課《辛亥革命》。本單元主要體現中華民族在近代歷史中為反抗侵略爭取民族獨立而進(jìn)行的一系列抗爭與探索，從而使中國一步步走向近代化的歷程。其中辛亥革命在推動(dòng)中國近代化的發(fā)展中具有極其重要的地位。
辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進(jìn)程中的重要環(huán)節。它推翻了統治中國幾千年的封建專(zhuān)制制度，開(kāi)創(chuàng )了完全意義上的近代民族民主革命，為中國進(jìn)步打開(kāi)了閘門(mén)。孫中山是20世紀中國走在時(shí)代前列的第一個(gè)偉人，為中國的進(jìn)步和發(fā)展做出了巨大的貢獻。本課共分有兩目：孫中山創(chuàng )建革命黨，武昌起。
學(xué)情分析
本次教學(xué)是歷史學(xué)科在新課標教學(xué)模式下的一次嘗試，試圖培養起學(xué)生的自學(xué)能力，合作能力，自我探究的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在教師的引導下，同學(xué)的合作中，活動(dòng)的參于中學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，培養學(xué)生綜合能力。
初二學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習能力和合作探究的能力，同時(shí)思維能力也有了進(jìn)一步的發(fā)展。也具備了一定的歷史學(xué)習方法和分析歷史事件的能力，所以本課在設計過(guò)程中，充分利用學(xué)生的已有能力。
通過(guò)課前預習，完成知識層面的掌握，通過(guò)小組交流探討，師生互動(dòng)，進(jìn)一步理解本課的重難點(diǎn)問(wèn)題。同時(shí)初中學(xué)生感性認識多于理性認識，學(xué)習中興趣非常重要，所以在教學(xué)中教師充分利用音像資料，創(chuàng )設情境，使學(xué)生進(jìn)入特定的歷史氛圍。
教學(xué)目標
1.知識與技能：通過(guò)本課學(xué)習，了解孫中山成立興中會(huì )；中國同盟會(huì )的成立、性質(zhì)、綱領(lǐng)、三民主義；武昌起義、中華民國成立、辛亥革命的歷史意義。利用有效的課程資源，培養觀(guān)察和想象能力。通過(guò)探究活動(dòng)，培養獨立思考和學(xué)會(huì )搜集資料并能從有關(guān)資料中提取信息的能力。在教師的指導下，通過(guò)對三民主義的評價(jià)，培養運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，分析、評價(jià)歷史問(wèn)題的能力。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)對歷史現象的分析、對比，掌握透過(guò)現象找出本質(zhì)的學(xué)習方法。通過(guò)分析本課與前后相關(guān)內容的內在聯(lián)系，掌握廣泛聯(lián)系的歷史學(xué)習方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)對本課的學(xué)習，認識到辛亥革命是中國近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級民主革命，武昌起義的槍聲，是辛亥革命志士不屈斗爭精神的表現，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義情感和不斷進(jìn)取的精神；三民主義是中國近代史上第一個(gè)較完整的資產(chǎn)階級革命綱領(lǐng)；革命派倡導的民主革命是順應歷史潮流，符合民族利益的。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：中國同盟會(huì )的成立，辛亥革命的歷史意義。
難點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景：
師：今年國慶節印象最深的是什么事？
生：略
多媒體播放今年國慶閱兵式的精彩片段，學(xué)生談?dòng)^后感。
師：有沒(méi)有為自己的祖國感到自豪，驕傲�；卮穑ㄓ校┩ㄟ^(guò)這次閱兵式可以看出中國的確是強大起來(lái)了�？墒俏覀儗W(xué)了歷史就知道，100多年前的中國是不是這個(gè)樣子？生回答（不是）那時(shí)的中國多災多難，充滿(mǎn)了恥辱和艱辛。下面就讓我們從現實(shí)走進(jìn)歷史。
設計意圖：從學(xué)生感興趣的現實(shí)中取材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)與舊中國形成強烈對比，創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，從而體會(huì )中國的發(fā)展強大來(lái)之不易。
�。ǘ�、鏈接舊知識，回顧近代以來(lái)列強發(fā)動(dòng)過(guò)的大規模侵略戰爭及中國人民所做的探索
師問(wèn)：近代以來(lái)的四次侵華戰爭及其結果和影響怎樣。
生：鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯(lián)軍侵華戰爭——失敗，中國淪為半殖民地半封建社會(huì )。
師：思考近代以來(lái)中國人民為救國救民所做的斗爭和探索。在教師的引導下回答。
生：.農民階級——太平天國運動(dòng)和義和團運動(dòng)；地主階級——洋務(wù)運動(dòng) ； 資產(chǎn)階級維新派——維新變法運動(dòng)。結果——失敗，說(shuō)明中國人民還需要繼續探索和斗爭，維新變法失敗的教訓——斗爭必須由改良走向革命。
師：正是在這種情況下，資產(chǎn)階級革命派肩負起歷史的使命，順應歷史潮流，開(kāi)始拿起武器進(jìn)行斗爭，并于發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)波瀾壯闊的偉大革命——辛亥革命。
設計意圖：對近代以來(lái)中國人民所做的探索進(jìn)行復習，有利于舊知的鞏固，同時(shí)，自然地過(guò)渡到本課內容，使學(xué)生從線(xiàn)索上清晰地把所握近代以來(lái)中國各個(gè)階層的探索，認識到革命斗爭是歷史的必然選擇。
�。ㄈ�、課前小熱身：學(xué)生小組交流課前預習的學(xué)習內容。了解本課的基本線(xiàn)索和重要知識點(diǎn)。
設計意圖：課前了解線(xiàn)索和基本知識點(diǎn)，有利于開(kāi)展小組合作學(xué)習，交流探討重難點(diǎn)問(wèn)題和重要知識的理解落實(shí)。同時(shí)培養學(xué)生的自主學(xué)習和合作交流的學(xué)習能力。
課堂進(jìn)行時(shí)——新課解析
1、小組交流：辛亥革命前資產(chǎn)階級革命派為此做了哪些準備工作？
�。�1）、1894年創(chuàng )建興中會(huì )
�。�2）、1905年成立中國同盟會(huì )
�。�3）、通過(guò)革命綱領(lǐng)引導學(xué)生分別從組織準備，思想理論準備，軍事準備三個(gè)方面在小組間交流。
師：強調同盟會(huì )的性質(zhì)和綱領(lǐng)，三民主義等重要知識。
設計意圖；通過(guò)交流，教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )從課本中歸納出重要的信息，找到歷史事件之間的內在聯(lián)系。同時(shí)，也為本課的學(xué)習做好背景資料的介紹。
2、材料分析三民主義
出示同盟會(huì )政治綱領(lǐng)和三民主義的內容資料，請同學(xué)們結合這兩段材料，分析出它們之間的聯(lián)系。并評一評三民主義。學(xué)生記住三民主義的內容。
設計意圖；通過(guò)資料對比引導學(xué)生理解它們之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì )分析歷史資料、引用歷史資料以及客觀(guān)地評價(jià)歷史問(wèn)題。
師過(guò)渡：在三民主義的思想指導下，一大批革命志士投身于反清的武裝斗爭中，舉行了一系列的武裝起義，雖然失敗了，但推動(dòng)了革命的`繼續發(fā)展。不久，一場(chǎng)規模壯大的武裝起義在武昌爆發(fā)了，這就是歷史上的武昌起義。
3、學(xué)生觀(guān)看視頻《武昌起義》片段，結合課本從中提取有效信息。了解這一重大事件的相關(guān)情況。通過(guò)觀(guān)察《武昌起義形勢圖》說(shuō)說(shuō)起義的影響。
生：通過(guò)圖片說(shuō)出起義得到了全國很多省份的響應，清王朝土崩瓦解了。
設計意圖：培養學(xué)生從影視資料中提取信息，加深對這一歷史事件的印象。
師過(guò)渡：接學(xué)生回答，武昌起義使腐敗的清王朝搖搖欲墜，中國社會(huì )也將要發(fā)生巨大的變化。
4、合作交流，探討武昌起義后中國社會(huì )發(fā)生的四件大事。
學(xué)生在小組內交流合作，概括出：（1、中華民國的成立。2、清朝統治被推翻， 3、袁世凱竊取革命果實(shí)，就任中華民國臨時(shí)大總統。）
師點(diǎn)撥：中華民國的成立后，頒布中國歷史上第一部資產(chǎn)階級的民主憲法。
學(xué)生通過(guò)課件，了解中華民國成立的概況，掌握公元與民國換算的方法。了解革命的果實(shí)最終被袁世凱竊取的實(shí)事。
設計意圖：通過(guò)本環(huán)節，使學(xué)生對辛亥革命的結果有一個(gè)完整地認識，體會(huì )辛亥革命對中國社會(huì )產(chǎn)生的巨大影響。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的合作交流學(xué)習，從繁雜的零碎的知識中歸納出重要的信息，提高學(xué)生的歷史概括能力。培養他們的合作精神和團隊意識。
師過(guò)渡：辛亥革命一方面推翻了清王朝，一方面革命的果實(shí)被袁世凱竊取了，所以有人說(shuō)：“辛亥革命成功了，也有人說(shuō)辛亥革命失敗了”我們到底該如何評價(jià)辛亥革命？
歷史教學(xué)設計14
一、教材分析
本課是部編本《義務(wù)教育教科書(shū)·中國歷史(七年級下冊)》第一單元《隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代》第1課《隋朝的統一與滅亡》�！读x務(wù)教育歷史課程標準(版)》對本課的要求是：“知道隋朝的統一，了解科舉取士制度的創(chuàng )建和大運河的開(kāi)通;知道隋朝滅亡的原因�！北菊n共四部分，即隋的統一、開(kāi)通大運河、開(kāi)創(chuàng )科舉取士制度、隋朝的滅亡。本課主要講述了隋朝結束魏晉南北朝割據混亂完成統一，為鞏固統治采取一系列措施，但最終因暴政而亡的歷史過(guò)程。隋朝的統一及發(fā)展為此后唐朝盛世時(shí)代的到來(lái)奠定了基礎。為了讓學(xué)生更好地理解本課知識，可以對教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合，即分為大運河為何能開(kāi)通、大運河如何開(kāi)通、大運河開(kāi)通致隋亡三部分進(jìn)行教學(xué)。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的歷史學(xué)習，他們已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單的歷史學(xué)習方法，對歷史充滿(mǎn)了好奇，這有利于調動(dòng)他們參與學(xué)習的積極性。七年級學(xué)生了解隋朝這段歷史的途徑主要有以下幾種方式：圖書(shū)、影視劇(如《隋唐英雄》《隋唐演義》)、網(wǎng)絡(luò )游戲、遺址博物館等。很多同學(xué)對這段歷史都有一定了解。這對于開(kāi)展本課教學(xué)是十分有利的，因為學(xué)生很容易進(jìn)入歷史情境。但是由于一些影視劇、網(wǎng)絡(luò )游戲的誤導，七年級學(xué)生在認知上存在偏差，對歷史人物和歷史事件還不能辯證地分析，故教師應在課堂中予以正確的引導，使學(xué)生學(xué)會(huì )分析歷史問(wèn)題，正確評價(jià)歷史人物和歷史事件。
三、教學(xué)目標
通過(guò)閱讀教材了解隋的.建立、大運河的開(kāi)通、科舉制度的創(chuàng )設及隋的滅亡等基本史實(shí)。通過(guò)對隋文帝滅陳建立隋朝的學(xué)習，認識到統一是歷史發(fā)展的潮流。通過(guò)對隋朝戶(hù)籍制度及科舉制度的學(xué)習，學(xué)生能認識到隋朝政治經(jīng)濟政策的實(shí)行有利于中央集權的加強，促進(jìn)了社會(huì )經(jīng)濟不斷發(fā)展，為大運河等公共工程的修建提供了條件。通過(guò)對隋朝滅亡原因的分析，學(xué)生能學(xué)會(huì )正確評價(jià)歷史事件的方法。并意識到隋雖滅亡，但其制度在唐不斷發(fā)展完善，為唐朝鼎盛時(shí)代的開(kāi)創(chuàng )奠定了堅實(shí)的基礎。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：大運河的開(kāi)通、科舉制度的創(chuàng )設、隋朝的滅亡。
難點(diǎn)：隋朝滅亡的原因。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課
歷史教學(xué)設計15
一、教學(xué)目標分析
知識與能力
了解隋朝繁盛的歷史：
�、偎宄慕⒑徒y一;
�、谏鐣�(huì )經(jīng)濟的繁榮;
�、鄞筮\河的開(kāi)通及其作用。通過(guò)引導學(xué)生對“隋煬帝開(kāi)通大運河的目的及其作用”等問(wèn)題的思考，培養學(xué)生根據特定的歷史條件觀(guān)察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)視頻資料和設問(wèn)，創(chuàng )設情境，導入新課。
�、谕ㄟ^(guò)史料分析掌握隋朝經(jīng)濟繁榮的表現及原因。
�、墼趯W(xué)習“隋朝大運河的開(kāi)通” 這一內容時(shí)，充分利用各種資料和信息，結合動(dòng)態(tài)示意圖，通過(guò)學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，把握大運河開(kāi)通的`目的、作用等重點(diǎn)知識。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)對“隋朝的統一”和“社會(huì )經(jīng)濟的繁榮”等內容的學(xué)習，使學(xué)生認識到：國家的統一和社會(huì )的安定，是經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障。教育學(xué)生熱愛(ài)祖國，珍惜今天統一、安定的社會(huì )環(huán)境。
�、诖筮\河是古代世界最長(cháng)的運河，是與長(cháng)城齊名的世界最偉大的工程之一，是我國古代勞動(dòng)人民聰明才智和偉大創(chuàng )造力的集中體現。據此增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。
二、教學(xué)策略選擇與設計
學(xué)生情況分析：從心理學(xué)的角度分析，初一年級學(xué)生的思維日益表現為以邏輯思維為主，但形象思維仍占有一定的位置，因此在教學(xué)設計時(shí)應多采用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生在具體的歷史情境中感悟歷史。
教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
�、賹W(xué)法，指導學(xué)生收集有關(guān)隋經(jīng)濟發(fā)展和大運河的資料，準備歷史短劇的表演。
�、谔骄渴�，通過(guò)采用圖片、視頻資料、學(xué)生制作的模型等直觀(guān)手段創(chuàng )設歷史情境并精心設計問(wèn)題，培養學(xué)生探究問(wèn)題能力。
�、垠w驗式，采用角色扮演法。在教師指導下，使學(xué)生在主動(dòng)體驗、感受歷史的過(guò)程中探索和解決歷史問(wèn)題，從而促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的認知、情感、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
技術(shù)準備，以及前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對策等研究說(shuō)明
采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。因為視、聽(tīng)、觸多感官相結合對學(xué)生觀(guān)察、想象、分析、推理能力的培養將會(huì )產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。
前期教學(xué)中學(xué)生分析問(wèn)題的能力有待逐步提高，需要教師引導改進(jìn)。布置課前預習可以培養學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的意識;多渠道搜集史料可以培養學(xué)生獲取歷史信息、整理并運用史料的能力。讓學(xué)生準備歷史短劇，在搜集、閱讀、編、演的過(guò)程中將體驗和感受所承擔的角色，通過(guò)角色扮演加深對所探究問(wèn)題的認識。教師制作課件資料，設計探究問(wèn)題。
三、教學(xué)資源與資源準備
教師教學(xué)用書(shū)《中國歷史》(人民教育出版社出版，七年級下冊)
自制多媒體課件。
網(wǎng)站資料、材料。
四、多媒體應用分析
五、教學(xué)過(guò)程
【歷史教學(xué)設計】相關(guān)文章：
歷史教學(xué)設計06-23
歷史教學(xué)設計02-28
【精華】歷史教學(xué)設計06-30
【精】歷史教學(xué)設計02-14
歷史教學(xué)設計【薦】02-13
歷史教學(xué)設計[精品]07-24
歷史教學(xué)設計(精)07-24
[必備]歷史教學(xué)設計07-25
歷史教學(xué)設計【精】02-28
【薦】歷史教學(xué)設計02-28