語(yǔ)文考試分析

時(shí)間:2024-08-12 11:25:00 考試 我要投稿

【集合】語(yǔ)文考試分析15篇

語(yǔ)文考試分析1

  一、整體狀況分析

【集合】語(yǔ)文考試分析15篇

  本次語(yǔ)文期中測試試卷印刷清楚,卷面干凈,內容掩蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開(kāi)放為主。就內容看,主要測試一至四單元課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中消失的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,布滿(mǎn)了吸引力。題型構造合理,難易恰當,既能檢查學(xué)生對字詞把握的狀況,又能拉開(kāi)分數。

  二、根底學(xué)問(wèn)局部

  這次三年級語(yǔ)文期中試卷題型有“看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)”“把詞語(yǔ)補充完整”“詞語(yǔ)連線(xiàn)”“的、得、地的用法”“反問(wèn)句改陳述句”“連詞成句”“展現臺”等。其題型較新奇,能貼進(jìn)學(xué)生生活,掩蓋面較廣,既考察了學(xué)生對字、詞、句的積存、理解、運用的狀況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的力量,表達了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。

  三、閱讀局部

  這次的閱讀理解內容是課外的`選段《牛頓的故事》,所以相對,課內的閱讀學(xué)生感覺(jué)難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三局部,其次局部寫(xiě)了什么,此題相當于是把短文分段,然后寫(xiě)出段意。這種分析短文的方法在平常的課文學(xué)習中我們沒(méi)有涉及到。大局部學(xué)生沒(méi)有做對。由此可以看出學(xué)生理解詞意的力量有待提高。在教學(xué)當中應當教給學(xué)生感悟、理解詞語(yǔ)意思的方法,要多多引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

  四、習作局部

  本次習作是寫(xiě)春天的花,半年來(lái)我們教科書(shū)上沒(méi)有涉及到本類(lèi)型體裁,在平常的習作練習中練習的較少,所以學(xué)生在作文的時(shí)候感覺(jué)比擬困難,找不到入手點(diǎn)。習作題有很大局部同學(xué)失分較多。

  小學(xué)語(yǔ)文期中質(zhì)量分析小學(xué)語(yǔ)文期中測試分析

語(yǔ)文考試分析2

  關(guān)于試題的分析:

  本次二年級語(yǔ)文期中考試試題以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》(實(shí)驗稿)的要求為依據,結合課改所倡導的新的教育理念,注重從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),以準確反映的學(xué)生的學(xué)習情況、實(shí)驗教材的使用情況,力求體現基礎性、全面性和趣味性的命題原則,全面考查二年級學(xué)生對教材中語(yǔ)文基礎知識的掌握情況、簡(jiǎn)單基本技能的形成情況和基本能力的培養情況,加強了拼音的鞏固、字詞的掌握、考查了句子的表達能力、標點(diǎn)符號的使用、課文的掌握情況、閱讀能力,在一定程度上培養了學(xué)生的語(yǔ)文素養和學(xué)習普通話(huà)的好習慣。試題能把握住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),知識面覆蓋較廣,既考查了學(xué)生對書(shū)本的掌握情況,又考查了學(xué)生語(yǔ)文的應用能力,本試題有兩處錯誤:第一大題的.第2小題選擇讀音:山岡應選一聲,而學(xué)生選三聲,三聲崗,學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò);第三大題的補充句子一題應是嘆號,而出題為句號,可是句子里有“多么”一詞。

  關(guān)于試卷的分析

  本份試卷共有四個(gè)大題:拼音漢字、字詞積累、句子感悟、閱讀林。

  第一大題:拼音漢字

  此題共有三個(gè)小題:第一小題是看拼音,寫(xiě)漢字。本小題考查拼音的認讀情況和書(shū)本上生字的掌握情況,有百分之九十的學(xué)生能很好的掌握,而百分之四的學(xué)生拼音掌握的不好,不能很好的識讀拼音,而少數人對課本生字沒(méi)過(guò)硬的掌握,造成失分現象;第二小題是選擇音節,此題比較理想,沒(méi)有過(guò)多的失分;第三小題是選字填空沒(méi)有失分現象。

  第二大題:字詞積累

  第一小題:比一比,再組詞。少數學(xué)生由于認不清字音,搞不清字義,詞語(yǔ)不夠豐富,因而有失分現象。比如:搭,燒;第二小題:補充詞語(yǔ)。次題很好,沒(méi)有失分現象;第三小題是填寫(xiě)合適詞語(yǔ),有極個(gè)別學(xué)生不能準確填寫(xiě),因而有失分現象:( )的心情 ( )的樹(shù)木。第四小題問(wèn)題不大,幾乎沒(méi)有失分現象。

  第三大題:句子感悟

  第一小題:照樣子,仿寫(xiě)句子。此題是考查學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,部分學(xué)生語(yǔ)言表述不夠準確,比喻不夠貼切,因而在語(yǔ)言表達方面困難,有可觀(guān)的失分現象。第二小題:讀句子,加標點(diǎn)。此題學(xué)生答題很理想,沒(méi)有失分。第三小題是根據課文內容填空,這方面考前復習很充足,學(xué)生背得滾瓜爛熟,寫(xiě)得也很熟練,但一到考試偶然從課文里抽一句出來(lái),就應對不上來(lái):如:日月潭( ),吸引了許許多多的( )沿著(zhù)長(cháng)長(cháng)的( ),尋找( );還有錯別字出現:比如:游 溪 眉

  第四大題:閱讀林

  此題是一個(gè)綜合性的題,既考查了學(xué)生的拼音認讀情況,字的認讀,詞語(yǔ)的積累,又考查了學(xué)生對句子的表達和感悟理解能力,它主要考查學(xué)生是否能把所擁有的知識轉化為能力,這是一個(gè)質(zhì)的轉變,有相當大的難度。所以有可觀(guān)的失分。

  這次考試,學(xué)生的成績(jì)比前次大大提高,首先消滅不及格的現象,及格率達到百分之百。優(yōu)秀率由原來(lái)的百分之三十提高到百分之七十四。這對于我來(lái)說(shuō)的確可喜。綜合以上學(xué)生的答題情況,我決定采取以下措施,以爭取更大的進(jìn)步。

  1:加大力度狠抓學(xué)生的拼音,生字,力求做到人人過(guò)關(guān)。

  2:豐富學(xué)生的詞語(yǔ),讓他們多積累詞語(yǔ)。

  3:鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力,讓他們多說(shuō)。

  4:以課本為根本,讓學(xué)生把課本學(xué)會(huì ),學(xué)通。

  5:做好課內與課外的結合,與家長(cháng)密切溝通,使家長(cháng)當好老師的幫手;住宿學(xué)生的家庭作業(yè)與校長(cháng)溝通,做到有專(zhuān)人輔導,做到課后鞏固。

語(yǔ)文考試分析3

  一、試題分析:

  本份試題滿(mǎn)分為120分,時(shí)間為2小時(shí),題量適中,難易適度,題型規范,全面考查了學(xué)生的基礎、閱讀、寫(xiě)作能力。積累運用版塊注重了課內知識的.考查,占到了12分,全部都是課內詩(shī)詞默寫(xiě)和生字詞。語(yǔ)言運用形式多樣,從字詞運用到對對聯(lián)再到解讀材料,考查了學(xué)生運用知識的能力和理解表達能力。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文、課內文言文,覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的知識,考查知識點(diǎn)全面。寫(xiě)作貼近學(xué)生生活,特別是第二選題“我美麗,因為”,能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望,易于表達和抒發(fā)真情實(shí)感?傊@份試題是一份不錯的試題。

  二、學(xué)生答題情況:

  第一大題20分,滿(mǎn)分2人,最低分11分,大部分同學(xué)都在15-18分。第二大題50分,文言文與議論文得分較理想,滿(mǎn)分為16分、17分,大部分同學(xué)都在13-14分之間,但記敘文閱讀不太樂(lè )觀(guān),滿(mǎn)分為17分,除一人滿(mǎn)分外,其余大部分都在10分上下徘徊,失分嚴重。寫(xiě)作也是丟分慘重,大都在35-39分左右,三類(lèi)文居多,分數普遍不高,更有甚者在35分以下還有5、6人,不太理想。

  本次均分為91.5分,及格率為100%,優(yōu)秀率僅為3.33%,三率之和為194.38.

  三、分析原因

  1.詩(shī)詞默寫(xiě)不過(guò)關(guān),有審題失誤和錯字、漏字現象。

  2.對對聯(lián)不夠嚴謹,節奏、詞性不注意,而且更美看清內容要求。

  3.材料神不清不全,以偏概全,詞不達意,提煉信息的能力較差。

  4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓練較少,而且學(xué)生閱讀習慣不好,馬虎應付,答題欠技巧,不規范,不是少答就是漏答還有答非所問(wèn)。

  5.寫(xiě)作水平普遍不高,也存在應付了事的態(tài)度問(wèn)題,書(shū)寫(xiě)潦草,字數不夠,語(yǔ)言匱乏平淡,事例虛假造作,無(wú)病呻吟,更無(wú)構思布局、結構章法可言,有待于進(jìn)一步輔導,爭取提高。

  四、補救措施:

  1.明確下一步目標:爭取優(yōu)秀率有所突破,消滅80分以下。

  2.查缺補漏,發(fā)現知識漏洞及時(shí)糾正并要求學(xué)生及時(shí)改正。

  3.總結知識點(diǎn)、題型、解題思路、答題策略、注意事項,精講精練,以達到事半功倍之效。

  4.特別加強記敘文閱讀的指導,精選例文,加強練習并及時(shí)批改及時(shí)反饋。

  5.重視寫(xiě)作指導,從細處、實(shí)處抓,從審題、擬題、開(kāi)頭結尾、構思布局、立意表達、精彩特寫(xiě)等方面著(zhù)手訓練。

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  基本情況

  本班共45名學(xué)生,期中成績(jì)A段有8名,占全班17.7%,成績(jì)B段9名,占全班20%,成績(jì)C段13名,占全班28.8%,成績(jì)D段10名,占全班22.2%,5名學(xué)生未參加考試。

  典型錯例

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中的“監督”“胸膛”錯的較多

  2、名著(zhù)故事連線(xiàn)題:故事與作品錯較多,課外閱讀不夠。

  3、縮句的主語(yǔ)“孩子”和“炮彈”易寫(xiě)錯。

  4、人物形象用詞不準確。

  5、課內閱讀

  6、諸葛亮下令的原因寫(xiě)得不具體。課外閱讀畫(huà)線(xiàn)題漏掉的很多。

  教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、后進(jìn)生的學(xué)習監督不到位,與家長(cháng)溝通的不及時(shí)。

  2、基礎知識掌握不扎實(shí),易錯題講的較多,學(xué)生練得太少。

  3、連麥的學(xué)生不夠積極,課件不夠有吸引力,缺乏線(xiàn)上學(xué)習的.積極性。

  補教補學(xué)措施

  1、加強對后進(jìn)生的監督,及時(shí)聯(lián)系家長(cháng)做好監督。

  2、強調卷面書(shū)寫(xiě),字跡要工整。

  3、加大對課本基礎知識的鞏固練習,讓學(xué)生成為主體。

  4、提高做課件的技能,讓學(xué)生更有線(xiàn)上連麥的積極性,采取一定的鼓勵措施。

  5、成績(jì)C、D段的學(xué)生重新再做一次試卷,指導掌握錯題。

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  一、試題分析

  本次二年級語(yǔ)文期中測試從字、詞、標點(diǎn)符號、查字典、背誦課文、經(jīng)典誦讀、課外閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)等方面較為全面地考查了學(xué)生的基礎學(xué)問(wèn)駕馭狀況,以及低年級學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力,促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)力的發(fā)展。

  二、學(xué)生答卷分析

  從學(xué)生答卷狀況來(lái)看,大部分學(xué)生字跡工整,書(shū)寫(xiě)規范,卷面比較整齊,這是較以前一個(gè)很大的進(jìn)步。 第一題是看拼音,寫(xiě)漢字!奥谩毙、“旗”“幟”、“降”落、口“渴”仍有出錯現象,但“旅”字出錯較為普遍。 其次題中六神無(wú)主的“無(wú)”與“五” 混淆,迫不及待中的“及” 錯寫(xiě)成“急”,出錯的緣由是同音字相混,記憶模糊。

  第四題按要求完成下列各題中第1題填表示動(dòng)作的詞出錯較多,( )葫蘆一詞,有半數同學(xué)出錯,緣由是對例子“(喂)小雞” 沒(méi)有讀懂,所以出現(小、大、綠)葫蘆等現象。 第五題按課文內容填空。學(xué)生出錯現象特別嚴峻,究其緣由,是學(xué)生對課文內容駕馭不熟,“北京有很多( ),有很多( )的公園”這句,錯別字較多,像“名勝古跡”、“風(fēng)景美麗”等,另外,形近字或音近字相混,駕馭的不扎實(shí);又對這樣的'填空形式不熟識,括號里面須要填的內容過(guò)多,又沒(méi)有留出足夠的空,導致很多學(xué)生對該填什么模糊不清。 第七題課外閱讀:

  閱讀(一)選擇正確答案,主要考察學(xué)生對《小豬唏哩呼!泛汀缎“驼仆(huà)》的閱讀狀況,《小巴掌童話(huà)》由于孩子們沒(méi)有看完,所以第4題出錯許多!缎∝i唏哩呼!窂氖罴倨鹣染鸵笞x,加上嚴格要求,出錯率較低,但是仍有少數學(xué)生不仔細讀書(shū)而出錯,以后須要和家長(cháng)聯(lián)系,督促其仔細讀書(shū)。

  閱讀短文(二)回答問(wèn)題,出錯在2、3題上。第2題要求是從“哪些”地方,多數同學(xué)只劃出了一處,說(shuō)明對題意的把握不夠精確;第3題中學(xué)生對“啟發(fā)”的意思不明白,或者即使明白由于平常的訓練較少,寫(xiě)不出來(lái)的也有。 第八題:看圖寫(xiě)話(huà)。孩子們能夠弄清圖意,問(wèn)題主要表現在不會(huì )正確的運用標點(diǎn)符號,尤其是逗號;錯別字多,形近字、音近字相混;語(yǔ)句不通順,不會(huì )用一般話(huà)表達,夾雜著(zhù)很多土話(huà)用拼音表示。

  三、改進(jìn)措施:

  1、注意字詞句訓練,平常的教學(xué)肯定抓好形近字、音近字的區分,創(chuàng )建多種情景使學(xué)生會(huì )正確的運用。

  2、多與家長(cháng)聯(lián)系,親密協(xié)作,抓好中下等學(xué)生的學(xué)習,教學(xué)中采納多種方法幫輔,賜予更多的關(guān)切,使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習的信念。

  3、重視培育學(xué)生仔細視察、細致檢查的習慣。

  4、剛好進(jìn)行單元檢測,發(fā)覺(jué)錯誤,彌補不足。

  5、在平常的教學(xué)中,留意培育孩子說(shuō)完整話(huà),激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話(huà)說(shuō)話(huà)的欲望和愛(ài)好。

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  一、期中考試小結:

  時(shí)間過(guò)得很快,半個(gè)學(xué)期又過(guò)去了,這次期中考試成績(jì)還不錯。

  二、 本次試卷的特點(diǎn):

  本試卷命題有以下三個(gè)特點(diǎn):

  1、重積累:作為語(yǔ)文學(xué)科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發(fā),學(xué)生進(jìn)入三年級,又認識了幾百個(gè)常用漢字,對漢字構字規律有了較明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況,如:看拼音寫(xiě)漢字,成語(yǔ)填空,古詩(shī)、名句填空等。

  2、重運用:照樣子寫(xiě)詞語(yǔ),根據課文內容填空,我能讀懂下面的短文。

  3、重發(fā)展:試卷留給學(xué)生閱讀、思考的空間。

  三、 存在的問(wèn)題及原因分析

  1、成語(yǔ)填空

  這些成語(yǔ)平時(shí)也全部訓練過(guò),仍有一部分學(xué)生出現錯誤,說(shuō)明老師在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。

  2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

  主要的錯誤也是有錯別字現象,說(shuō)明學(xué)生平時(shí)讀書(shū)沒(méi)有認真看清楚字的結構書(shū)寫(xiě)。

  3、課外閱讀

  學(xué)生對短文按季節或時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)弄不懂,按要求摘抄句子中的擬

  人句找的到,但比喻句還找不正確,使我都搞不懂學(xué)生的'思維力。

  四、改進(jìn)措施

  1、對個(gè)別同學(xué)要加強輔導,特別是要提高課堂教學(xué)效率。

  2、作文教學(xué)改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,建立錯別字小檔案,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累 ,針對三年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。

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  一、試卷整體情況分析

  本次語(yǔ)文測試,從整體看凸顯課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開(kāi)放為主。就內容看,主要本學(xué)期課文中要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿(mǎn)了吸引力。題型結構合理,難易恰當,既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況,又能拉開(kāi)分數。

  二、試卷內容分析

  關(guān)于三年級語(yǔ)文下冊期末考試試題分析:這次三年級語(yǔ)文試卷題型有“知識積累與運用”,“閱讀理解”,“習作樂(lè )園”三大塊!胺e累運用”部分包括六小題:“我會(huì )寫(xiě)”“比一比,再組詞”“補充詞語(yǔ)或句子”、“選詞填空”、“根據課文內容填空”“判斷”!伴喿x樂(lè )園”部分包括兩篇語(yǔ)段閱讀!傲曌魈斓亍辈糠质菍(xiě)成長(cháng)過(guò)程中的經(jīng)歷,通過(guò)一兩件事寫(xiě)下來(lái),字數300字左右的習作。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況,又檢測了學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的能力,體現了《語(yǔ)文課程標準》的精神和要求。

  三、考試結果及分析

  (一)總體情況分析

  本次測驗,既考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能,又兼顧了過(guò)程與方法,體現價(jià)值觀(guān)與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。

  數據分析:我班有30人參加考試;最高分98.5分,平均分89.62。85分以上25人,占83﹪,60分以上占100﹪。從以上數據看出我班平均分懸殊不大。但與其他班級相比,特別是85分以下人數多的出乎意料,其中有三位同學(xué)作文只寫(xiě)了簡(jiǎn)單幾行,導致失分嚴重。具體情況如下:

  1、正確率最高的是第三題,學(xué)生的答題正確率在90%左右,這說(shuō)明在平時(shí)教學(xué)中,字詞教學(xué)落實(shí)的較好。

  2、正確率最低的是課外閱讀的第4小題,這一題是讓學(xué)生聯(lián)系上下文,了解猴子到頭來(lái)什么果子都吃不到的原因。學(xué)生依靠短文,沒(méi)有進(jìn)行設想,有些同學(xué)寫(xiě)了,只是表達不當,內容太少,文字表達不太準確。

  3、從板塊分析,基礎知識正答率較高,但習作訓練(盡管以90分進(jìn)行統計)和課外閱讀正答率都比較低。

  (二)具體情況分析

  一、基礎知識

  1、答題分析

  第一題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。這一題比較會(huì )寫(xiě)錯的字的是:唾沫、繁殖。其主要原因:一是讀不懂拼音;二是不看拼音,隨意猜;三是能拼準拼音,但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí),有一部分同學(xué)寫(xiě)成了同音字,所以寫(xiě)錯。

  第三題:按要求填空。全部都是平時(shí)背過(guò)的言語(yǔ)或歇后語(yǔ)等,失分較多的是寫(xiě)錯了字或不會(huì )填。

  2、錯誤分析

  寫(xiě)錯別字的問(wèn)題比較嚴重,每一道題都有錯別字出現。在今后的`教學(xué)中,應當把所教的字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中,教給學(xué)生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解,把字詞句有機結合起來(lái),采用多種有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、認字的興趣,并且鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞。

  二、習作部分

  1、答題分析

  本次習作是半命題作文,范圍比較廣,有同學(xué)不能通過(guò)具體事例寫(xiě)自己成長(cháng)中的經(jīng)歷,導致失分嚴重,也有些同學(xué)在寫(xiě)內容時(shí),寫(xiě)了幾句話(huà),前后卻不通順,中間沒(méi)有標點(diǎn)符號,語(yǔ)言不生動(dòng)等,種種錯誤都是和不認真審題有著(zhù)密切關(guān)系。

  三、改進(jìn)措施

  1、重視字詞教學(xué),采取種種措施牢固掌握基礎知識。

  2、狠抓課堂教學(xué),有針對性地培養學(xué)生的閱讀分析能力,

  3、加強課外閱讀,重視積累和背誦優(yōu)美詞語(yǔ),提高語(yǔ)文寫(xiě)作能力。

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  試卷整體評價(jià):

  試題出得不錯,然均分不高,學(xué)生整體得分不理想。無(wú)論是基礎知識、整體閱讀、歸納概括能力,還是審題、閱讀題干、規范答題,各個(gè)方面皆有疏漏。

  出現問(wèn)題:

  一.現代文閱讀:主要問(wèn)題是對相應問(wèn)題(修改病句、近義詞辨析、注音、語(yǔ)言特點(diǎn)、重要句子的作用、全文的整體把握)的有關(guān)蕪雜的信息整理歸納還不夠全面清晰精準,答題技巧不完全知曉、答題步驟不規范、答題要點(diǎn)有缺失,如:1.壓根兒不會(huì )寫(xiě)“璨”,要么寫(xiě)成音同形異的“燦”,要么將“璨”字右邊寫(xiě)成“桀”,或者將右下方的“米”寫(xiě)成“食”,甚至還有同學(xué)把兩個(gè)字寫(xiě)顛倒。6.僅限于介紹作品本身,而忘了介紹作者;介紹作品時(shí)缺乏整體意識,只能抓住一個(gè)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。另外,少數同學(xué)甚至不明白展品介紹的文字表達應該如何。9.回答的句子不完整,缺少主語(yǔ),形成病句;把兩個(gè)要點(diǎn)糅合在一起回答,表意不明。12.要點(diǎn)概述不全;作用分析欠缺;主旨把握不準。

  二.詩(shī)歌鑒賞:16題答得不好,不理解梁?jiǎn)⒊脑u論;慣性思維,認為李清照的詞一定是婉約的;未能結合詩(shī)句內容進(jìn)行分析;未能清晰地從意象、意境、情感的角度鑒賞豪放詞風(fēng)的特點(diǎn)。

  三.古文閱讀:文言文學(xué)生答得不夠理想,雖說(shuō)是課外選段但理解不難,題目能很好的和課內所學(xué)做勾連,進(jìn)一步促成學(xué)生由課內到課外能力遷移的形成,如:18.錯誤率極高,對“何”“其”“者”“以”虛詞的解釋及語(yǔ)境義辨析不清。19.除“奇”字意動(dòng)用法能答出來(lái),其余均不好。典型錯誤如:主語(yǔ)沒(méi)有添加,“跣”的解釋或遺漏或胡亂翻譯成“躺著(zhù)、匍匐”等,“具湯”兩詞各有遺漏,“衣履之”有的翻譯動(dòng)詞沒(méi)出來(lái),有的“履”的翻譯丟掉了。22.篩選信息(原句)尋找錯誤;將前半句錯誤理解為“樂(lè )而忘憂(yōu)”;將“假”錯誤理解為“虛假、不實(shí)、虛構”等;未看清題目,照抄原文。25.“修辭”概念不清,錯誤理解為:移步換景、環(huán)境描寫(xiě)、整散結合、類(lèi)比、情景交融、虛實(shí)結合等;答題不全面。26.情感分析錯誤;知道“樂(lè )”與“傷”,卻不知因何而“樂(lè )”,因何而“傷”。

  四.作文:能較好解釋“勇氣” “寬容”的內涵,同時(shí)能聯(lián)系兩者闡述它們的關(guān)系:勇氣和寬容是相對的,勇氣是建立在對方寬容的基礎上,寬容是寬容對方的勇氣。也就是說(shuō)文章能兼顧兩個(gè)話(huà)題,同時(shí)有效闡述兩者關(guān)系,這是有境界上層次的作文。從材料中“少數”“多數”入手著(zhù)眼,沒(méi)有抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”;能抓住材料中關(guān)鍵詞語(yǔ)“勇氣”“寬容”,就其中一個(gè)話(huà)題來(lái)寫(xiě)作,但只是泛泛而談“勇氣”或“寬容”,沒(méi)有聯(lián)系材料中提到的“少數人”和“多數人的”,如寫(xiě)人攀巖是需要勇氣,但與少數人多數人沒(méi)有關(guān)系;文章多角度寫(xiě),前文寫(xiě)“勇氣”,后文寫(xiě)“寬容”,前后沒(méi)有闡述兩者之間存在的聯(lián)系,主題不集中。閱讀分析能力不夠,材料作文審題能力不強,抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ);審材料很片面,只是抓住部分內容,而沒(méi)有從材料的全局上考慮;不會(huì )審材料,沒(méi)有看懂寫(xiě)作要求是要“選擇角度”。訓練學(xué)生仔細閱讀材料,關(guān)注材料中的`每一句話(huà),審清材料中每一句話(huà)中包含的意思以及命題者的命題意圖。最高60分。

  應對措施:

  建議在教學(xué)過(guò)程中,指導學(xué)生落實(shí)知識點(diǎn)、規范答題。具體如下:

  1、重視基礎,字音、字形、標點(diǎn)符號等語(yǔ)文知識的基本元素應該成為我們常規教學(xué)中常抓不懈的內容,“皮之不存,毛將焉附”,沒(méi)有基礎,何來(lái)能力?

  2、引導學(xué)生仔細讀題,學(xué)會(huì )把握題干中的關(guān)鍵詞與提示語(yǔ),迅速有效地從文中篩選相關(guān)信息,不能在答題上總給人“隔靴搔癢”、“力不從心”之感。

  3、答題的規范性是很重要的,這也能體現學(xué)生的邏輯思維能力,答案的構成應該有哪幾部分,哪些答案的表述一般會(huì )用哪些標志性詞語(yǔ),從想到做,一以貫之,這需要日常做題和講題時(shí)就給學(xué)生再三地強化。

  4、綜合能力的考察需要學(xué)生多方面的知識和技能的積累,而綜合能力題的題目又可以千變萬(wàn)化。在高三有限的復習時(shí)間里,如何能夠將題型豐富,讓學(xué)生可以在大題前感到胸有成竹,而非“手忙腳亂”,這需要老師們群策群力,精心編排,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內能見(jiàn)識較多的考法,從而隨心所欲地迎考。

語(yǔ)文考試分析9

  一、測試中反映出來(lái)的一些問(wèn)題。

  1、語(yǔ)文基礎知識比較薄弱。有相當部分學(xué)生近義詞錯誤較多,習作中錯別字也較多,同音、形近字混淆不清。

  2、語(yǔ)文綜合運用能力不夠強,平時(shí)教學(xué)可能過(guò)多注重文本語(yǔ)言,而沒(méi)有通過(guò)文本來(lái)調動(dòng)學(xué)生已有的語(yǔ)言積累,豐富學(xué)生的語(yǔ)言;成語(yǔ)、古詩(shī)句,俗語(yǔ)積累不扎實(shí);學(xué)生的概括能力還不夠,學(xué)生整體把握課文的能力較差,對短文中的重點(diǎn)部分分析不透;閱讀短文不細致,只能對文章內容層面的理解,不能前后聯(lián)系透過(guò)文字理解更深層次的內涵,如《石頭湯》。閱讀感悟能力不夠,不能聯(lián)系自己的生活體驗,聯(lián)系社會(huì ),聯(lián)系自己的已有知識來(lái)閱讀文本,走進(jìn)文本,表達自己的真實(shí)感受。

  3、習作中由于學(xué)生所提供的作文內容審視不清,作文中出現錯字太多,語(yǔ)句不通順,用詞不恰當,導致大多數學(xué)生失分較多

  4、學(xué)生對閱讀的訓練不到位,沒(méi)有掌握基本的閱讀方法。如:在短文中標自然段、沒(méi)有很好的'做到三讀(一讀了解內容,二讀看問(wèn)題,三讀帶著(zhù)問(wèn)題思考并斟酌準備下筆答卷)。

  5、對閱讀中出現的問(wèn)題,不認真的審題,盲目答卷,簡(jiǎn)單的題也去丟分。如《石頭湯》中的第六小題,這一段運用了()修辭手法,把()比喻成( )。

  二.考試后的反思

  針對青銅峽市的出題思路,既要狠抓閱讀教學(xué),還要注重學(xué)生的雙基訓練,爭取使學(xué)生不但能牢牢掌握而且能夠靈活地運用。

  今后必須把課堂的起點(diǎn)定在靠近及格邊緣的學(xué)生身上,盡量考慮他們的聽(tīng)課效果,課堂練習的設計、課堂提問(wèn)、板演等都要圍繞著(zhù)他們展開(kāi),充分激發(fā)這一批學(xué)生的學(xué)習積極性,使他們在課堂上有事情可做,而不是無(wú)所作為。課后,我們還要格外照顧這一批學(xué)生,及時(shí)彌補他們在課堂中表現出來(lái)的知識缺陷,使得他們在第二天的課堂上不至于落后許多。這樣堅持課中激勵、課外照顧,雙管齊下,促使他們在原有基礎上逐漸進(jìn)步。

  還要注意個(gè)別輔導,對于班里的特別落后的學(xué)生,課外輔導要及時(shí)跟進(jìn),防止這些學(xué)生由于基礎太差而失去學(xué)習興趣,要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情,讓他們對學(xué)習建立信心。另外一種學(xué)生則是思想上落后,這樣的話(huà)就不能單單補知識,還要聯(lián)系家長(cháng)等各方力量對他們進(jìn)行心理輔導,先解決思想問(wèn)題,再解決學(xué)習問(wèn)題。

  另外,進(jìn)一步加強閱讀訓練,特別要培養學(xué)生的閱讀感悟能力,能聯(lián)系上下文來(lái)理解句子的具體含義和讀后寫(xiě)出有質(zhì)量的感受。

  作文方面對學(xué)生的審題能力還需進(jìn)一步加強,對學(xué)生的謀篇布局及語(yǔ)言表達能力也應進(jìn)一步訓練。

  三、改進(jìn)措施

  1、認真“學(xué)好”課標、教材及教師教學(xué)用書(shū),扎扎實(shí)實(shí)教好精讀課文:著(zhù)意抓好詞句訓練、朗讀訓練。

  2、針對教材中的訓練點(diǎn),如把課文分成幾部分、概括主要內容、結合生活實(shí)際理解重點(diǎn)句等,教師要為學(xué)生的能力形成搭設臺階,做到抓反復、反復抓,抓過(guò)程,抓提升,使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,逐步提高與形成閱讀能力。 鼓勵學(xué)生多讀,增加閱讀量。鼓勵學(xué)生積極參加各種口語(yǔ)交際活動(dòng),及時(shí)運用學(xué)到的語(yǔ)言材料。

  3.堅持讀寫(xiě)結合的教學(xué)目標,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,一方面要加強閱讀教學(xué),另一方面要加強讀寫(xiě)聯(lián)系,做到讀寫(xiě)滲透,讀寫(xiě)結合。

  4、平時(shí)加強學(xué)生的基礎知識的積累,必要時(shí)還需要檢查學(xué)生的積累情況。平時(shí)加強對學(xué)生的課外閱讀的積累,讓學(xué)生多讀些書(shū),以增加學(xué)生的知識量,讓學(xué)生有所積累。

  5、閱讀興趣與能力,注重課外閱讀的學(xué)法指導,切實(shí)做到課內打基礎,課外求發(fā)展。結合閱讀教學(xué),適當滲透相關(guān)的文體知識,切實(shí)加強基本功的訓練,努力提高學(xué)生習作水平。改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”語(yǔ)文;精心設計作業(yè)練習,切實(shí)增強語(yǔ)文練習的針對性、實(shí)效性。

語(yǔ)文考試分析10

  這次期中考試,既是對學(xué)生學(xué)習效果的一次檢測,更是對我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測,根據這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jì),為了改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作,我做如下分析:

  一、考試成績(jì)的基本情況:

  全班共40名學(xué)生,本次考試全部參加,平均分為73.85,優(yōu)秀率為32%,及格率為85%。說(shuō)實(shí)話(huà),這次考試比我預想得差得多。

  二、學(xué)生失分原因分析:

  從整體上研究學(xué)生的答題情況,學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面:

  1、學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實(shí)。如第一大題字詞部分。根據拼音寫(xiě)詞語(yǔ),對生字的音、形、義記憶牢固;寫(xiě)出同音不同義的字由于學(xué)生接觸較少導致出錯較多。

  2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分,找出句子中的毛病要求學(xué)生劃出毛病再改,但是大多數同學(xué)沒(méi)有認真讀題而直接改在了橫線(xiàn)上。給句子換個(gè)說(shuō)法出錯嚴重。

  3、課文理解能力差,導致不能讀懂課文內容,如:聯(lián)系課文內容回答問(wèn)題學(xué)生掌握差,導致嚴重丟分現象。

  4、背誦部分掌握較好全班只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對。

  5、閱讀部分很是不理想,大多數學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題,導致問(wèn)題不能夠解決。

  三、改進(jìn)措施:

  1、抓好以學(xué)習生字詞為主的基礎知識的訓練,務(wù)求對教材規定必須掌握的內容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān),采用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣,力爭每堂課開(kāi)展一分鐘競賽來(lái)增強學(xué)生的記憶。

  2、學(xué)生數不算多,抓好個(gè)別輔導,促使差生成績(jì)提高,保障優(yōu)生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經(jīng);,要有針對性。

  3、精心設計課堂教學(xué),讓學(xué)生在課堂訓練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如句式的訓練等。

  4、認真研讀語(yǔ)文課程標準,熟記語(yǔ)文課程標準的'基本要求,并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓練中來(lái)。

  5、積極反思自己的教學(xué)行為,促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

  四、努力方向:

  1、加大學(xué)生閱讀的積累:凡要求背誦的一定要會(huì )默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度,力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)!

  2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學(xué)生的思路,大膽想象,鼓勵學(xué)生寫(xiě)出新意。

  3、重視對學(xué)生閱讀能力的培養,擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫(xiě),這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機地聯(lián)系起來(lái)拉,起到了導向的作用。

  總之,我的目標是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力,逐步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、力爭使學(xué)生學(xué)習成績(jì)再上一個(gè)新臺階!

語(yǔ)文考試分析11

  在本次測試中,我從學(xué)生答卷情況看,在我平時(shí)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習中,存在著(zhù)諸多問(wèn)題。

  1、整體上看,我班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比去年有進(jìn)步,但還不夠規范,需要教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強和指導。

  2、學(xué)生學(xué)習呆板,不會(huì )綜合運用所學(xué)知識。對課文內容較為熟知,但是自主思考能力不足,課內閱讀、課外閱讀等題正確率不高。例如,課外閱讀,如果想深入學(xué)習這篇文章,你最想搜集哪些相關(guān)的、有價(jià)值的資料?應該是自己思考想搜集哪些想知道的知識,大多數同學(xué)都直接寫(xiě)了課文中了解到的'知識。自己沒(méi)有按要求思考。

  3、對于差生,基礎字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固,學(xué)習了一段時(shí)間之后遺忘更嚴重,回生現象多。主要表現為書(shū)寫(xiě)中錯別字多。詞語(yǔ)教學(xué)只注重識記,忽視了引導學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ),也很少進(jìn)行運用,導致了會(huì )說(shuō)不會(huì )寫(xiě)字。

  4、語(yǔ)文知識教學(xué)中規則講解多但實(shí)踐運用少,導致學(xué)生不能真正理解知識,難以在語(yǔ)文實(shí)踐中正確運用。比如近義詞的區分,課內能寫(xiě)出來(lái),換個(gè)課外的就很難區分。

  5、閱讀教學(xué)忽視了教給學(xué)生怎樣思考,自由發(fā)揮題的方法,即“怎么想”。主要表現為學(xué)生在閱讀中不會(huì )抓要點(diǎn),思維不靈活,回答問(wèn)題片面甚至完全脫離文本答題。

  6.教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習態(tài)度的培養,有一位孩子思維很懶惰、很被動(dòng),要“逼”著(zhù)進(jìn)入思考,深入思考,這也是今后應該注意的方面。

  今后教學(xué)中采取的措施

  1、重視寫(xiě)字教學(xué),提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,培養良好的寫(xiě)字習慣。對學(xué)生的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行有效指導,倡導“提筆即是練字時(shí)”,把寫(xiě)字的指導落實(shí)在日常每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,營(yíng)造濃厚的練字氛圍,讓學(xué)生養成正確的坐姿、握筆姿勢,爭取寫(xiě)得一手好字。

  2、加強閱讀指導,營(yíng)造良好的閱讀氛圍。多教給學(xué)生閱讀的方法,將“促進(jìn)學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點(diǎn),指導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀,學(xué)會(huì )邊讀邊思考,學(xué)會(huì )抓住要點(diǎn),學(xué)會(huì )根據文本回答問(wèn)題。

  3、加強詞語(yǔ)的理解和運用的練習,利用造句、口語(yǔ)交際、小練筆、作文等多種途徑進(jìn)行詞語(yǔ)的運用,結合閱讀教學(xué)增強學(xué)生對詞語(yǔ)的理解和運用能力。

  4、在寫(xiě)作教學(xué)中,注重培養觀(guān)察、思考、表現、評價(jià)和語(yǔ)言運用能力。要求學(xué)生說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà),不說(shuō)假話(huà),空話(huà)、套話(huà)。

  為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間,減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。加強細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、對話(huà)描寫(xiě)等寫(xiě)作方法的訓練,注重作文講評,推敲用詞寫(xiě)句,力求簡(jiǎn)潔、準確基礎上的具體和生動(dòng)。挖掘課內外資源,把閱讀與習作有效結合起來(lái)。

  5、真正了解學(xué)困生的現有基礎,了解學(xué)困生學(xué)習中的障礙是什么,立足于學(xué)困生的現有基礎,逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習興趣、建立學(xué)習自覺(jué)性,不過(guò)分要求也不放任自流。采取鼓勵的方法促使該生有所進(jìn)步。學(xué)會(huì )自己學(xué)。

語(yǔ)文考試分析12

  這次語(yǔ)文期中考試題目難易適中、題量合適,題目緊扣教材、結合導學(xué)案和平時(shí)練習,能較好反映學(xué)生語(yǔ)文基礎知識、較好檢測學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習能力。

  試卷中默寫(xiě)部分選自教材中,都是一些耳熟能詳、膾炙人口的名篇佳句,而且在平時(shí)教學(xué)、尤其在早自習中有所訓練,學(xué)生完成并不困難,但是還是有同學(xué)一分未得,這充分反映有些學(xué)生平時(shí)準備不夠充分、態(tài)度不夠扎實(shí);選擇題難度不大,字音、字形、字義選自平時(shí)所學(xué)課文,同學(xué)完成情況較為理想,但是還是有同學(xué)審題不嚴;科技文難度不大,都可在原文中找到、分析、推理得出答案;文言文是《鄒忌諷齊王納諫》,學(xué)生在初中學(xué)過(guò),難度不是很大。詩(shī)歌鑒賞是楊巨源的《城東早春》,有一定難度,關(guān)鍵是要理會(huì )詩(shī)中的理趣和“早”字,學(xué)生完成情況不夠理想;現代文《去遠方》,文章意義曉暢、主題明確,所設置的題目難度也不是很大,學(xué)生完成較好;語(yǔ)言運用是漫畫(huà)賞析,與環(huán)保有關(guān),意思較為明確,難度不大;語(yǔ)言運用也很活潑幽默,學(xué)生有話(huà)可說(shuō);改寫(xiě)句子也不很難。作文是“書(shū)香作伴”,學(xué)生基本能夠動(dòng)筆,有話(huà)可說(shuō),有事可寫(xiě),而且不會(huì )寫(xiě)偏題。

  自我評價(jià)

  這學(xué)期能夠嚴格按照學(xué)校相關(guān)制度要求,認真組織教學(xué),合理設置導學(xué)案、教學(xué)案,按時(shí)完成學(xué)校布置的相關(guān)任務(wù);在課堂教學(xué)中,能夠嘗試不同的教學(xué)方式和方法,培養學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣、鼓勵學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),營(yíng)造較好“書(shū)香”氛圍,使學(xué)生語(yǔ)文素養得到較為明顯提高,注重基礎較差學(xué)生,鼓勵學(xué)生、提高這些學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì);在課堂互動(dòng)方面,還有待改進(jìn)和加強;在學(xué)生主動(dòng)性方面,也有待監督和規范。

  教學(xué)措施

  1、繼續完善班級書(shū)柜,增購一些人文、科技方面圖書(shū),營(yíng)造更加和諧、豐富的`“書(shū)香文化”,使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣得到更大提升、能力和素養得到更大拓展;

  2、加強語(yǔ)文教科研的工作,閱讀相關(guān)理論著(zhù)作,保持繼續寫(xiě)作,多思考、多總結,使自己的基本功更加厚實(shí)和寬廣;

  3、加強課堂管理,導學(xué)案落實(shí)到位,嚴厲杜絕抄襲、不交、交空白導學(xué)案現象,完善制度性處罰;

  4、對于基礎較為薄弱、興趣不高的同學(xué),加強鼓勵和引導;對于基礎較好、態(tài)度較為端正的同學(xué),鼓勵發(fā)揮帶動(dòng)作用,營(yíng)造較好班級文化和語(yǔ)文學(xué)習氛圍。

語(yǔ)文考試分析13

  一、基本情況

  本次參加考試共有65考生,其中,80分以上1人,60分以上51人,不及格的14人,均分達到64.5分。

  二、試題分析

  本次試卷能能緊扣課標,充分體現了語(yǔ)文課程標準的理念,提倡并考查了學(xué)生的自主閱讀、研究性閱讀的能力,立足于課內,進(jìn)行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文實(shí)踐能力作了一次有益的嘗試,為今后根據學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)指明了方向。

  三、試卷分析

 。ㄒ唬┓e累運用

  此題完成較好,大部分考生得分都在15分以上,有近10%考生得到滿(mǎn)分20分。

  出錯較多的試題有:

  原文填空中的第⑩小題,錯別字較多,還有個(gè)別考生根本記不住原文。

  第6題的概括信息題,部分考生概括和篩選文本中的有效信息的能力不強,抓不住關(guān)鍵詞,還有個(gè)別考生審題不清,語(yǔ)言不精練,超過(guò)15個(gè)字。

 。ǘ╅喿x理解

 。1)文言文閱讀此題完成較好,得到滿(mǎn)分的考生占到20%左右。主要問(wèn)題:一是錯別字較多,對文章出處、作者以及翻譯中均有錯別字出現;

  二是句子翻譯不過(guò)準確、全面,部分考生不能翻譯出句中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;三是對故事概括不全面,語(yǔ)言不精練,對“世外桃源”成語(yǔ)解釋不準確。

 。2)說(shuō)明文閱讀

  此題失分較多,主要問(wèn)題是:一是文體知識缺乏,不能運用術(shù)語(yǔ)答題,有個(gè)別考生連說(shuō)明方法都不知道;二是考生語(yǔ)言組織能力過(guò)差,表述不準確,如第13小題“簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括”失分較多;三是篩選信息的能力不足,如第一題及最后一題,信息篩選不全、不準。

 。3)記敘文閱讀

  此題中失分較多的是第18小題、19和22小題。18小題考查第三段在文中的作用,部分考生答題不全面,只答結構上的作用或內容上的作用;19小題有70%左右的考生能夠判斷出“比喻”修辭手法,但作用回答不具體,不能結合文章作答,還有近三成考生判斷不出所用修辭手法;22小題是開(kāi)放性試題,著(zhù)重考查學(xué)生對文章內容的理解及實(shí)際運用能力,部分考生缺乏遷移能力,不能結合文章作答,還有部分考生與自己的成長(cháng)結合不緊密,語(yǔ)言組織能力較差。

 。ㄈ⿲(xiě)作

  此份試題為選題作文,選寫(xiě)兩題的考生基本“平分秋色”。從答卷情況看,整體較好,得到一類(lèi)文的考生占到20%以上,有些考生能夠寫(xiě)“與書(shū)的心近了”,旁征博引,寫(xiě)出讀書(shū)的快樂(lè )和收獲;還有考生與古人交流,暢談理想,評古論今,文思飛揚。70%以上考生能夠選擇自己熟悉的事例選擇題材,主題比較突出。主要問(wèn)題:一是錯別字較多;二是思路狹窄、感情虛假;三是語(yǔ)言功底不足,缺乏文采。

  四、教學(xué)建議

  1.抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。小學(xué)階段在此方面抓得很到位、很有效。老師不僅要在習字時(shí)間進(jìn)行必要的鞏固訓練,更要在平時(shí)強調、要求,抓出成效。

  2.狠抓基礎知識落實(shí)。語(yǔ)文基礎知識必須夯實(shí)打牢。在平時(shí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中,一定要注意對音、形、意、句、段、篇以及語(yǔ)法、修辭等知識的傳授和講解,要嚴格要求和訓練學(xué)生對這些語(yǔ)文基礎知識的積累和運用。學(xué)生錯別字較多,詞語(yǔ)解釋、翻譯等問(wèn)題的解決只能靠落實(shí),但一定要注意科學(xué)的方法,首先要給學(xué)生講清意思,切忌死記硬背的機械記憶。對于易錯的詞句,老師一定要加以強調,反復落實(shí)。

  3.要廣閱讀,多積累。學(xué)生每天應不少于半小時(shí)的閱讀、積累。學(xué)生閱讀能力的提升只靠講或只憑練都是不行的,在進(jìn)行閱讀訓練中,教師要針對不同文本,注重對解題規律、方法和技巧的指導和訓練,要幫助學(xué)生掌握這些必須要掌握的.解題步驟、解題規律、方法和技巧,要結合具體文本具體試題對學(xué)生進(jìn)行具體的解題輔導。還要進(jìn)行必要的正確與錯誤答案的比較、分析,找出答題錯誤的真正原因,從而幫助學(xué)生避免重蹈覆轍,引以為戒。要努力從題海戰術(shù)中解脫出來(lái),授之以漁,讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文閱讀和解題的有力武器,切實(shí)提高語(yǔ)文閱讀和解題的能力。

  4.加強對學(xué)生寫(xiě)作的指導。利用學(xué)生中的范文給學(xué)生講解寫(xiě)作的基本技能和技巧,并讓學(xué)生通過(guò)日記、隨筆等寫(xiě)作練習,在多看、多練、多比中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。老師們關(guān)鍵要在重視、指導、講評(批改)、堅持上下功夫。

語(yǔ)文考試分析14

  語(yǔ)文試卷:

  一、試卷分析

  1、重視基礎知識和基本技能的考查。

  2、重視閱讀、思維能力、識記、寫(xiě)作能力的考查。

  3、試題貼緊扣教材、貼近生活、靈活機動(dòng)。注意結合生活實(shí)際選取有知識點(diǎn)作為命題的素材.對培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)作全面的考察。

  二、學(xué)生答題情況分析

  1、學(xué)生的基礎知識和基本技能不夠扎實(shí)。特別是第二題,拼選擇正確的拼音,由于平時(shí)沒(méi)把這類(lèi)的題當重點(diǎn),失分比較嚴重。

  2、學(xué)生對于理解課文能力比較差。失分最嚴重的是第2、3小題,分析句子是用什么寫(xiě)作手法,通過(guò)句子體會(huì )作者的心情。由于平時(shí)沒(méi)認真課文,按原文填空失分很多。

  3、學(xué)生的閱讀能力和分析問(wèn)題、寫(xiě)作能力比較差。尤其是第2、3個(gè)閱讀失分很?chē)乐,對于閱讀理解能力還是不好,平時(shí)對講課文不夠嚴謹。作文不能緊扣主題,詞語(yǔ)運用平淡無(wú)華,口水話(huà)較多,詞匯積累較少,充分反映了閱讀少的弱點(diǎn)。

  數學(xué)試卷:

  一、試卷分析:

  1、強化知識體系,突出主干內容。本次試題以基礎知識為主,既注意全面更注意突出重點(diǎn)。

  2、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體,全面考查了學(xué)生的計算能力,觀(guān)察和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。

  3、注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系,滲透了結合情境解決問(wèn)題的思想,讓養成良好的思想品質(zhì),對學(xué)生的發(fā)展有一定的導向性。

  二、學(xué)生答題情況分析:

  1.學(xué)生分析問(wèn)題的能力不強。失分最嚴重的就是填空題第10題和應用題,由于學(xué)生的分析問(wèn)題的'能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重.好多學(xué)生根本沒(méi)有理解自己求出來(lái)的是什么,他們能正確的運用數量關(guān)系,但是分析和解決問(wèn)題的能力卻不夠。我想我們在教學(xué)中要在這個(gè)方面有所側重,才能使我們的學(xué)生高分高能。

  2.對概念的理解不深。部分同學(xué)在回答填空題和判斷題時(shí)對概念理解不深,有的出現了很不應該的錯誤,認真答題等學(xué)習習慣等方面都還有問(wèn)題。

  3.計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高,但大多數同學(xué)都或多或少的出錯,這里不光有粗心的習慣問(wèn)題,也有的同學(xué)就沒(méi)掌握方法。

  教師自身不足分析:

  對新課程的本質(zhì)、重點(diǎn)缺乏了解,在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應新課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容所致。在教學(xué)實(shí)踐中,往往出現教學(xué)活動(dòng)的目標不明確,隨意性大的缺點(diǎn),忽視了基礎知識和基本技能的重點(diǎn)訓練,忽視了學(xué)生綜合能力的培養和發(fā)展。

  改進(jìn)措施:

  1、注重良好習慣的培養。加強薄弱環(huán)節的鞏固訓練力度。

  從卷面上,學(xué)生的審題不夠認真,抄錯字,組錯詞,看錯題目要求,沒(méi)有完全理解題意粗心大意是導致失分的一個(gè)重要原因。這些是學(xué)生長(cháng)期不良習慣造成的后果,養成教育應持之以恒,力求見(jiàn)效,并加以鞏固。

  2、加大漢語(yǔ)拼音的鞏固訓練力度。

  3、注重閱讀能力、理解能力和寫(xiě)作能力的培養

  4、加強學(xué)困生的輔導工作

  從本次試卷成績(jì)看,還有一小部分后進(jìn)生的學(xué)生成績(jì)非常不理想。因此,在日常的教學(xué)中,我們教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導工作,對這部分學(xué)生要多關(guān)愛(ài)、多幫助、多鼓勵,及時(shí)給予補缺補漏,以個(gè)個(gè)有進(jìn)步,人人得發(fā)展,從而大面積提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。

語(yǔ)文考試分析15

  在緊張忙碌中半學(xué)期已轉眼即逝,由本縣局統一出卷對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行測查。下面就將本次測試進(jìn)行如下分析:

  一、總體分析

  本次期中測試卷基本上把握住了教材的內容,難易適中,沒(méi)有多大難度。既注重對學(xué)生基礎知識的考察,又注重對學(xué)生各方面能力的培養。

  二、試卷分析

  第一題是“我會(huì )讀音節寫(xiě)漢字”,這個(gè)內容從學(xué)生的答案上看,大部分學(xué)生對所學(xué)的知識掌握的不錯,但“雄鷹”的“雄”學(xué)生掌握的不太好,導致了這一題失分。

  第二題是“我會(huì )給下面的漢字作詞!贝蟛糠滞瑢W(xué)均沒(méi)有錯誤,少數同學(xué)由于詞匯量少,今后要加強練習,鼓勵他們多讀,多記。

  第三題是“我會(huì )給多音字選擇正確的讀音,并寫(xiě)在后面的括號里!边@一題的總分是6分,從卷面的得分情況看,本班學(xué)生對拼音及詞語(yǔ)的掌握是比較好的,出現了個(gè)別差錯有少部分學(xué)生由于平時(shí)基礎欠缺所致。

  第四題是“我會(huì )填!边@道題考察了學(xué)生對”鐵””摔””墨”這幾個(gè)字的讀音、結構、部首、音序的考察!耙粜颉蓖瑢W(xué)失分較多,把音序寫(xiě)成了小寫(xiě),今后要多練習,盡量不讓學(xué)生在以后的考試中犯同樣的錯誤。

  第五題”我能用“————”標出下面詞語(yǔ)中的錯別字,并改寫(xiě)在后面的'括號里。這六個(gè)詞語(yǔ)雖然都在課本中,但還有個(gè)別同學(xué)把“鄭重其是”的“是”寫(xiě)成“事”寫(xiě)成“實(shí)”,今后語(yǔ)文基礎要扎實(shí)。

  第六題是“我會(huì )選擇合適的反義詞填在相應的括號里!敝械牡谝、三小題有一部分同學(xué)不理解和平與戰爭的意思、熱情與冷淡的意思因此失分。

  第七、八題此類(lèi)型題是大部分同學(xué)得了滿(mǎn)分,說(shuō)明平時(shí)語(yǔ)文基礎扎實(shí),我仍要繼續努力,保持下去。

  第九題是“按課文內容填空!边@一題的分值占總分的百分之八,這題完成的較好,還是有部分同學(xué)因為一些字寫(xiě)錯失分。如:我知道的復姓有xxx”有的同學(xué)不會(huì )寫(xiě)字,有的寫(xiě)成了單姓了。所以在以后的教學(xué)中要注意這些細節的問(wèn)題。

  第十題是“我會(huì )給句子排隊”部分同學(xué)失分,他們不會(huì )上下聯(lián)系,分清事情的先后,因此失分。

  第一十題是“閱讀!贝祟}失分最多的是第二小題,寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞,很多同學(xué)不認真,把“議論”的反義詞寫(xiě)錯,導致失分較多。

  第十二題是“快樂(lè )寫(xiě)話(huà)!边@一題的分值占總分的百分之十,平時(shí)有些學(xué)生喜愛(ài)看書(shū)和寫(xiě)話(huà),這部分有大部分學(xué)生都能拿到八分以上,有那么極個(gè)別的學(xué)生思想有惰性,不愿動(dòng)腦筋,不肯動(dòng)手寫(xiě)。

  針對這一問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我一定要想方設法激勵學(xué)生的學(xué)習積極性,使得在期末測試中有所提高。

  三、存在的主要問(wèn)題:

  1、部分學(xué)生學(xué)習方法較死板,對所學(xué)知識不能舉一反三,靈活運用。

  2、有的學(xué)生想象力不夠豐富,分析判斷能力差。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jì)。

  3、部分學(xué)生不會(huì )審題,不理解題意。

  4、有些題型訓練不到位,學(xué)生失誤多。

  5、閱讀題是我們班孩子的障礙題,他們沒(méi)好好讀題,對題意理解不到位,因而失分較多,影響整體的成績(jì)。

  6、寫(xiě)話(huà)題也存在很多問(wèn)題,比如錯別字,無(wú)話(huà)可寫(xiě),沒(méi)寫(xiě)完整都造成失分的原因。

  四、改進(jìn)措施:

  1、注重學(xué)生識字能力的培養,引導學(xué)生用喜歡的方法識字。

  2、繼續加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度,使字詞句訓練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養,必須進(jìn)行強化訓練。

  3、加強閱讀及寫(xiě)話(huà)訓練,培養學(xué)生審題和語(yǔ)言表達能力。

  4、多與家長(cháng)聯(lián)系,密切配合,抓好中下學(xué)生的學(xué)習。

  5、加強對學(xué)生的分析判斷能力的訓練,貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節中。

  6、把好單元檢測關(guān),及時(shí)彌補不足,以激勵表?yè)P的方法讓學(xué)生在學(xué)習中展開(kāi)競爭,使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展;

  7、狠抓后進(jìn)生,采用多種方法幫輔,給予更多的關(guān)愛(ài)。二年級語(yǔ)文下冊期中考試試卷分析

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