音樂(lè )教學(xué)設計合集[15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的音樂(lè )教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![音樂(lè )教學(xué)設計合集[15篇]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d62_2.jpg)
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)欣賞《鳥(niǎo)店》這首管弦樂(lè )曲，教育學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，盡自己的能力保護鳥(niǎo)類(lèi)，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
過(guò)程與方法目標：采用合作學(xué)習的方式進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)。
知識與技能目標：用肢體語(yǔ)言表現作品的復三部曲式的結構。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)樂(lè )曲各段的旋律、節奏，并能為不同段落的樂(lè )曲自由創(chuàng )編律動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解不同樂(lè )段作品所表現的情景。
教學(xué)準備：
截曲軟
教學(xué)過(guò)程：
1、初聽(tīng)樂(lè )曲，感受樂(lè )曲情緒。
師：今天，老師給大家帶來(lái)一首管弦樂(lè )曲。既然是管弦樂(lè )作品，那么在樂(lè )隊中既有管樂(lè )、又有弦樂(lè )，弦樂(lè )指的是提琴類(lèi)的樂(lè )器，（包括小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，當然在樂(lè )隊中，這些樂(lè )器都不是一，而是每種樂(lè )器有很多把，大家組合在一起演奏出溫暖的音色。管樂(lè )包括銅管和木管兩大類(lèi)，銅管樂(lè )包括：小號、長(cháng)號、圓號、大號等，它們發(fā)出的音色富有金屬性，比弦樂(lè )的音色要輝煌。木管樂(lè )包括長(cháng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等，這些樂(lè )器發(fā)出的音色比較冷漠。不同音色的樂(lè )器在一起，互相彌補音色上的缺陷，有時(shí)候主題在木管、有時(shí)候主題也交給銅管，而更多的旋律是由弦樂(lè )來(lái)完成。一部作品的配器體現出作曲家對樂(lè )器音色的深透了解和作品的理解，給聽(tīng)眾帶來(lái)美好的享受。）
在這首樂(lè )曲中，作曲家要利用樂(lè )器的不同音響表現了這樣幾種情緒。
�。ń處煶鍪驹~條）緊張、恐怖，寧靜、安詳，歡快、優(yōu)美，請同學(xué)們在欣賞一邊樂(lè )曲后，根據樂(lè )曲的順序，把這幾種情緒進(jìn)行排序。
生：完整欣賞一遍樂(lè )曲，進(jìn)行排序練習。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你排序的結果？
生：自由交流自己的答案。
師：引導學(xué)生針對有異議的地方結合音樂(lè )再次欣賞，把情緒進(jìn)行正確排列。
2、再聽(tīng)樂(lè )曲，進(jìn)行故事創(chuàng )編。
師：作曲家就是用這樣幾種情緒為我們大家講述了發(fā)生在《鳥(niǎo)店》的故事（板書(shū)樂(lè )曲題目《鳥(niǎo)店》）。請同學(xué)們再來(lái)完整地欣賞一遍這首樂(lè )曲，然后，請給大家講一講你從音樂(lè )中聽(tīng)到的故事。
生：完整欣賞后，為樂(lè )曲編故事。
師：巡回指導，鼓勵學(xué)生分組創(chuàng )編。
3、分段細聽(tīng)。
�。�1）第一段音樂(lè )欣賞：
師：下面，就請大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)寧靜、安詳的這段音樂(lè )，它描寫(xiě)的是什么時(shí)候的情景？你聽(tīng)出了哪些特殊音響？
生：踴躍發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。
師：這段音樂(lè )描寫(xiě)了寧靜的清晨，這段音樂(lè )里我們能聽(tīng)到什么聲音呢？
生：鐘聲、公雞的叫聲、鳥(niǎo)叫的聲音。
師：這是一個(gè)美好的清晨，你們有興趣表現這樣的早晨小鳥(niǎo)、小花怎樣從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)的情景嗎？
師：（再次播放第一段）。
生：分成四個(gè)組一邊聽(tīng)，一邊用形體感受音樂(lè )（鐘聲敲響了四下，隨后公雞打鳴，接著(zhù)鳥(niǎo)兒鳴叫在那寧靜、安詳的旋律中）。
�。�2）第二段音樂(lè )欣賞
師：這么美好的早晨，小鳥(niǎo)們都在忙些什么呢？讓我們大家一起來(lái)欣賞歡快優(yōu)美的第二段。請同學(xué)們仔細聽(tīng)一聽(tīng)（出示問(wèn)題）：
A、這段音樂(lè )中速度發(fā)生了怎樣的變化？
B、分別描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在忙些什么？
師：帶領(lǐng)同學(xué)們一般聽(tīng)音樂(lè )，一邊輕輕地拍手，幫助學(xué)生感受樂(lè )曲速度、情緒的變化。
生：根據自己的感受自由地回答老師的問(wèn)題。
師小結：同學(xué)們的想象力真豐富，這段音樂(lè )中有快速、中速、慢速，快速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在互相追逐，中速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在做游戲，慢速描寫(xiě)了小鳥(niǎo)們在休息。播放另一段音樂(lè )主題。
師：鳥(niǎo)兒們在自己的天堂里過(guò)著(zhù)幸福、快樂(lè )的生活，可是他們怎么也沒(méi)有想到，一可怕的事情即將發(fā)生了。
�。�3）第
三、四段音樂(lè )欣賞。
師：你們仔細聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？
生：是貓來(lái)了。
師：貓對這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)早就垂涎三尺了，這時(shí)出現了一段緊張的音樂(lè )，小鳥(niǎo)們似乎嚇壞了。（播放第
三、四段音樂(lè )）
生：邊聽(tīng)音樂(lè )邊做動(dòng)作，表演貓要吃小鳥(niǎo)的情景。
師：貓吃到小鳥(niǎo)了嗎？為什么？
生：沒(méi)有吃到小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)都關(guān)到籠子里了，貓抓不到。
師：這些小鳥(niǎo)太可憐了，它們是我們人類(lèi)的好朋友，它們的家應該在哪里呢？
生：樹(shù)林。
師：同學(xué)們說(shuō)得太好了，那讓我們一起想個(gè)辦法，幫助這些小鳥(niǎo)回到他們的家。假如我就是這個(gè)鳥(niǎo)店的老板，你想對我說(shuō)什么？
生：……
師：你們的建議我接受了，我要是再堅持來(lái)這個(gè)鳥(niǎo)店，我將永遠失去鳥(niǎo)兒帶給我的快樂(lè )，甚至失去地球——我們美麗的家園�，F在，我鄭重宣布，我要放飛鳥(niǎo)店中的全部鳥(niǎo)兒，讓他們回到大自然的懷抱中去。
生：歡呼起來(lái)。
4、外化表現
師：下面。咱們再來(lái)完整欣賞一遍這首管弦樂(lè )曲《鳥(niǎo)店》。我為你們錄象，大家表演完后，我們一起觀(guān)賞。
生：分組隨音樂(lè )表演。
師：音樂(lè )結束了，大家想不想知道這么好聽(tīng)的作品是由誰(shuí)來(lái)創(chuàng )作的呢？
生：德國的奈克。
師：當時(shí)有很多像他這樣的'作曲家創(chuàng )作出了非常好聽(tīng)的作品，但是由于時(shí)間太久遠了，更多關(guān)于他們的資料根本就查不到了，他們的音樂(lè )作品流傳了下來(lái)，供大家欣賞。
�。虒W(xué)檢測
師：我們今天從管弦樂(lè )《鳥(niǎo)店》中學(xué)到了什么呢？
生：發(fā)言
小結下
教學(xué)設計思路
1．關(guān)注學(xué)生的學(xué)。（知識性的內容順帶講解）
2．根據學(xué)生已有知識經(jīng)驗設計教學(xué)。（學(xué)生具有一定的合作學(xué)習的基礎）
3．創(chuàng )設合作學(xué)習表演的機會(huì )。（鼓勵學(xué)生參與）
4．表現音樂(lè )時(shí)鼓勵大家有自己的個(gè)性和理解。（提倡有自己的風(fēng)格，不與他人雷同）
5．教學(xué)中為學(xué)生錄象并當場(chǎng)播放給學(xué)生。（提高學(xué)生的學(xué)習熱情）
6．運用音樂(lè )軟制作樂(lè )譜和為音樂(lè )做片段（美得利打譜軟和繪聲繪影教學(xué)軟、制作幻燈片）
教學(xué)反思
教學(xué)中，對于小學(xué)低年級學(xué)生聆聽(tīng)習慣的培養非常重要，孩子們在聆聽(tīng)音樂(lè )時(shí)，總愛(ài)唧唧喳喳，象小鳥(niǎo)兒們一樣，但是對于聆聽(tīng)音樂(lè )來(lái)說(shuō)，這可是要不得的。通過(guò)這節的教學(xué)，我感覺(jué)到：要完成學(xué)生始終用心體會(huì )和表現作品所表現的場(chǎng)景這樣一個(gè)教學(xué)目標，一個(gè)最根本的方法就是靜下心來(lái)關(guān)注音樂(lè )，除此之外，我們沒(méi)有任何方法到達勝利的彼岸。
因此，我教學(xué)的每個(gè)設計，都是圍繞聆聽(tīng)音樂(lè )作品開(kāi)展的。從聆聽(tīng)音樂(lè )引子部分到聆聽(tīng)小鳥(niǎo)們愉快歌舞的場(chǎng)景到與讒貓進(jìn)行斗爭的場(chǎng)景，都要把音樂(lè )聽(tīng)進(jìn)去，否則，大家的表演就沒(méi)有味道。達不到豐富想象力、合作創(chuàng )編的教學(xué)目的。
事實(shí)證明，我的教學(xué)是適合我的學(xué)生的，是為他們量身定制的，后學(xué)生總是要求我再為他們播放《鳥(niǎo)店》的音樂(lè )�？粗�(zhù)他們在音樂(lè )中合作學(xué)習的情景，我很舒心，因為他們不需要我的幫助，也能很到位的理解作品的內涵，祝愿孩子們在音樂(lè )中享受到幸福、快樂(lè )！
音樂(lè )教學(xué)設計2
本節課選定廣東音樂(lè )為主要教學(xué)內容，目的是通過(guò)讓學(xué)生感受與體驗廣東音樂(lè )的地方風(fēng)格，以及對相關(guān)文化的了解，幫助學(xué)生認識和理解廣東音樂(lè )的內涵及藝術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標
1、通過(guò)樂(lè )曲學(xué)習，培養學(xué)生熱愛(ài)并喜歡我國民間音樂(lè )。
2、通過(guò)欣賞樂(lè )曲，提高學(xué)生對音樂(lè )的表現能力，并借此陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在欣賞樂(lè )曲中感受歡快活潑的情緒，并能哼唱出主旋律。教學(xué)難點(diǎn)
欣賞廣東音樂(lè )《步步高》。
教學(xué)準備：
多媒體 鋼琴 音響
教學(xué)過(guò)程：
導入：今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂(lè )（播放廣東音樂(lè )視頻）一《步步高》
1：聽(tīng)一之兩遍
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè )曲的情緒（活潑開(kāi)朗、積極向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。
2：再聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲中用了哪些演奏樂(lè )器？
廣東音樂(lè )在演奏上多使用較多的裝飾音，樂(lè )器組合獨特，主奏樂(lè )器多用高胡并輔以揚琴和秦琴
3：整體聽(tīng)賞，跟樂(lè )曲整體哼唱
教學(xué)分析
1.教學(xué)內容：
�。�1）、欣賞《步步高》（2）、音樂(lè )知識：廣東音樂(lè )（3）、拓展練習
2.《步步高》內容簡(jiǎn)析：《步步高》是廣東音樂(lè )早期的優(yōu)秀樂(lè )曲之一，廣東音樂(lè )發(fā)源于廣州及珠江三角洲一帶，風(fēng)行國內外而享有盛譽(yù)并擁有眾多的聽(tīng)眾。它是以廣東民間曲調和某些粵劇音樂(lè )、牌子音樂(lè )為基礎，吸收了中國古代，特別是江南地區民間音樂(lè )的養料，經(jīng)過(guò)300年的.孕育完善和發(fā)展起來(lái)的地方民間音樂(lè )。學(xué)習者特征分析
�。�1）、學(xué)生對新鮮事物極力想知道，很想把握學(xué)習內容。（2）、學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，對我國優(yōu)秀民間音樂(lè )知之甚少。（3）、想得到別人對自己的鼓勵和贊賞，這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成績(jì)。
課堂小結
1、學(xué)生對本課內容進(jìn)行反思小結。
今天我們學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、教師對全課進(jìn)行小結。
教學(xué)反思
這節課是一節以欣賞為主的音樂(lè )課，我所要達到的教學(xué)目標是能聽(tīng)出廣東音樂(lè )的幾種主奏樂(lè )器，并會(huì )哼唱唱樂(lè )曲曲《步步高》的主旋律，在本課教學(xué)過(guò)程中，貫穿以審美為核心，興趣為動(dòng)力的基本理念，強調音樂(lè )的情感體驗，在創(chuàng )造性教學(xué)環(huán)節中，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生參與表演創(chuàng )作，采取情境創(chuàng )設與啟發(fā)式互相結合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂(lè )的概念與特點(diǎn)，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過(guò)程中，培養學(xué)生對民族音樂(lè )的熱愛(ài)，提高音樂(lè )的審美能力和創(chuàng )新能力。我想有效的教學(xué)才是真正上好一節課。不論運用什么樣的教學(xué)手段，一節課成功與否，是通過(guò)學(xué)生的掌握情況來(lái)驗證的。在今后的教學(xué)中不但要因材施教選擇適合學(xué)生程度的教學(xué)方法，更重要的是在平時(shí)中積累與培養學(xué)生們的音樂(lè )素養。
音樂(lè )教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)內容分析：
“弘揚民族音樂(lè )”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂(lè )文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學(xué)生充分領(lǐng)域該地區的民族民間音樂(lè )的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂(lè )審美能力，善于用表現自己的才藝。學(xué)生在樂(lè )理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂(lè )曲優(yōu)美婉轉的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》
教學(xué)準備：
為每位學(xué)生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南�！痹谶@春暖花開(kāi)的季節，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽(tīng)的江南音樂(lè )吧。出示茉莉花圖片。提出問(wèn)題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺(jué)得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽(tīng)到了些什么？說(shuō)歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂(lè )形象征服了外國人民的心。讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧！
2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）初次識譜，學(xué)生根據自身音樂(lè )能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂(lè )的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）
�。�2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學(xué)生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。
�。�4）拍打節奏，學(xué)生用雙手拍打出節奏，由此來(lái)熟悉歌曲中出現的不同節奏型。
�。�5）一領(lǐng)眾和，以小節為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂(lè )學(xué)習中的一種基本能力，而學(xué)生群體內部的相互模仿有時(shí)會(huì )顯得更加有效，它能夠為程度好的學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對新知識的掌握程度。因為每個(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習。）
�。�6）音樂(lè )記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖：通過(guò)反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學(xué)生的音樂(lè )記憶，在激發(fā)學(xué)習興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂(lè )教學(xué)目標的有效實(shí)現。）
3、演奏《茉莉花》
�。�1）播放女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）
�。�2）簡(jiǎn)單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進(jìn)行。
�。�3）固定節奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng )編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂(lè )器合奏，在歌唱的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組，運用豎笛、三角鐵等樂(lè )器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛(ài)。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè )柔美清秀，而北方音樂(lè )熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂(lè )中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會(huì )感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè )。
教學(xué)反思
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的.是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2、培養學(xué)生音樂(lè )的耳朵
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，在教唱新歌前我通過(guò)范唱和聽(tīng)賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽(tīng)鋼琴彈奏旋律，學(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識與技能學(xué)習
我課前將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
音樂(lè )教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1.通過(guò)學(xué)習歌曲，了解歌曲的藏族風(fēng)格，體驗少數民族人民對祖國的熱愛(ài)之情。
2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，表達熱愛(ài)祖國的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情、準確地歌唱歌曲。
難點(diǎn)：歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節拍。
教材分析
歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格，以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來(lái)比喻藏漢是一家，質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格，調式為具有變宮的六聲羽調式，旋律中充滿(mǎn)了等藏族民歌慣用的音調進(jìn)行和等具有轉調性質(zhì)的音調，這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結構，第一樂(lè )段由兩個(gè)平行樂(lè )句構成，上句落在屬音下句落在主音具有呼應關(guān)系，由于這兩個(gè)樂(lè )句相似，學(xué)生容易混淆，教唱時(shí)需注意對比。第二樂(lè )段從全歌的最高音“6”開(kāi)始，由兩個(gè)樂(lè )句構成，第一樂(lè )句向屬調離調，隨即又轉回原調。第二樂(lè )句是全歌的主題，后半句重復第一樂(lè )段的音調，為典型的“換頭留尾”的樂(lè )句發(fā)展手法。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、導入
階段目標：初聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，感受歌曲情緒。
1.初次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請學(xué)生聽(tīng)后談?wù)剬Ω枨某醪接∠蟆?/p>
學(xué)生回答問(wèn)題。
2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲，復聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
二、學(xué)唱歌曲
階段目標：分段學(xué)習歌曲，對比歌曲樂(lè )句的旋律，解決歌曲中的難點(diǎn)。
1.再次聆聽(tīng)歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》，請學(xué)生聽(tīng)出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。
第一樂(lè )段（1、2樂(lè )句）；第二樂(lè )段（3、4樂(lè )句）
2.分樂(lè )段學(xué)習歌曲旋律。
學(xué)習歌曲第一樂(lè )段（1、2樂(lè )句）
�。�1）教師分別彈奏第一、二樂(lè )句旋律，請學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方，出示第一樂(lè )句譜例、第二樂(lè )句譜例。
�。�2）教師帶著(zhù)學(xué)生打著(zhù)拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂(lè )句，先不看連線(xiàn)模唱，再加入連線(xiàn)模唱。注意根據學(xué)生情況加入顫音記號演唱，如覺(jué)得較難可以先不加。
�。�3）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第一樂(lè )段。
學(xué)習歌曲第二樂(lè )段。（3、4樂(lè )句）
�。�1）教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂(lè )句音響，并出示第三樂(lè )句譜例。
�。�2）教師帶著(zhù)學(xué)生打著(zhù)拍子慢速模唱歌曲的第三樂(lè )句。
�。�3）出示第二樂(lè )句譜例、第四樂(lè )句譜例，請學(xué)生分別聽(tīng)這兩個(gè)樂(lè )句的旋律進(jìn)行比較，尋找兩個(gè)樂(lè )句的相同與不同。
�。�4）教師帶著(zhù)學(xué)生打著(zhù)拍子慢速模唱歌曲的第四樂(lè )句。
�。�5）熟練后，回到原速完整地唱歌曲的第二樂(lè )段。
3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。
�。�1）加入歌詞，連貫地演唱歌曲。
�。�2）隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。
三、歌曲的藏族風(fēng)格
階段目標：使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。
1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的.曲調行進(jìn)和歌曲中等具有轉調性質(zhì)的音調，使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。
2.學(xué)生們試著(zhù)唱一唱歌曲中含有這些旋律的樂(lè )句。
四、拓展音樂(lè )視野
階段目標：通過(guò)聆聽(tīng)熟悉的藏族歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。
教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如：《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等，請學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。
五、課堂小結
這節課我們學(xué)會(huì )了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快，聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽(tīng)藏族民歌。
音樂(lè )教學(xué)設計5
一、目標
1、 能快樂(lè )的與老師、同伴一起參與音樂(lè )活動(dòng)。
2、 鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )大膽想象動(dòng)作，促進(jìn)幼兒間的交往。
準備
音樂(lè ) 錄音機 貼物 天線(xiàn)寶寶頭飾
重點(diǎn)
鼓勵幼兒愉快的參與音樂(lè )活動(dòng)。
難點(diǎn)
讓幼兒發(fā)揮自己的想象，聽(tīng)音樂(lè )想出各種各樣不同的動(dòng)作。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程
提問(wèn)
二、設想與意圖
一 律動(dòng)：幼兒（天線(xiàn)寶寶）與老師（天線(xiàn)姐姐）一起愉快進(jìn)入活動(dòng)室。
二 老師與幼兒一起來(lái)跳有趣的天線(xiàn)舞
三 韻律活動(dòng)：天線(xiàn)寶寶
鼓勵幼兒大膽的跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，對一些積極參與活動(dòng)的幼兒 要及時(shí)獎勵。，提高幼兒參與活動(dòng)的興趣。
1、欣賞音樂(lè )1—2遍。
2、鼓勵幼兒大膽想象動(dòng)作。
3、鼓勵幼兒聽(tīng)音樂(lè )找朋友一起玩。
4、跟著(zhù)音樂(lè )一起動(dòng)起來(lái)，2—3遍。
四 聽(tīng)音樂(lè )和寶寶一起出活動(dòng)室。
1、天線(xiàn)寶寶，我們一起去玩，好嗎？寶寶，你們看媽媽屁股上是什么呀？氣球動(dòng)來(lái)動(dòng)去，你們能追到它嗎？來(lái)，試試看吧！
2、剛才你們玩的開(kāi)心嗎？瞧！我們的頭上有什么（天線(xiàn)） 我們的天線(xiàn)會(huì )跳舞，一起來(lái)試試吧！好玩吧！
我們的天線(xiàn)（頭）會(huì )跳舞 ，看看還有哪里動(dòng)動(dòng)我們的天線(xiàn)會(huì )跳舞呀！
1、你喜歡這首曲子嗎？讓我們一起動(dòng)起來(lái)跳舞，好嗎？
3、剛才媽媽找了一個(gè)天線(xiàn)寶寶一起來(lái)玩，我們寶寶也找自己的好朋友一起玩，好嗎？
孩子們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片，天線(xiàn)寶寶又是孩子們特別喜歡的動(dòng)畫(huà)人物。設想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，可以讓幼兒在愉快的舞蹈中獲得自由表達的空間，大膽的`表現自己的情感和體驗。
在活動(dòng)中允許幼兒自由參與、自由發(fā)揮，這樣可以給幼兒的自我表達提供豐富而廣闊地天地。 通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也可以很好的體現有效的師幼互動(dòng)和同伴互動(dòng)，激發(fā)幼兒對音樂(lè )活動(dòng)的興趣
音樂(lè )教學(xué)設計6
【教材分析】
《小牧笛》是一首輕快活潑的富有情趣的兒童歌曲，生動(dòng)形象地再現了農村孩子趕羊、放鵝的熱鬧場(chǎng)面，抒發(fā)對熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)農村的真摯感情。
【教學(xué)目標】
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
1、通過(guò)演唱歌曲《小牧笛》，感受民歌風(fēng)格和農村孩子開(kāi)朗活潑，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。
（二）知識與技能目標：
1、能用樸素、明亮的聲音歌唱帶有民歌風(fēng)的歌曲《小牧笛》，結合2/
4、3/4拍指揮圖示，鞏固、掌握2/
4、3/4拍節拍規律。
2、認識變拍子，理解變拍子的節拍特點(diǎn)。
（三）過(guò)程與方法目標：
1、自由組合、自主學(xué)習，通過(guò)2/
4、3/4拍指揮圖示、擊拍方法、不同形式的演唱，了解變拍子的節拍特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確，情緒飽滿(mǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解變拍子歌曲的節拍規律，并能正確運用2/
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導入：
1、師：今天天氣真好，老師想帶同學(xué)們去郊外走走，看看在郊外能看到什么，聽(tīng)到什么，學(xué)到什么？準備好了嗎？我們出發(fā)！
�。úシ配浺簟督加巍�，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊律動(dòng)邊走進(jìn)教室。）
設問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結：
《郊游》是一首四二拍的歌曲，強弱規律：強
弱，歌曲的情緒：歡快、活潑。
�。ɡ^續出發(fā)！再次播放《郊游》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節拍，注意引導學(xué)生掌握四二拍的強弱規律。）
2、師：看，是誰(shuí)在田野里忙碌？
�。úシ配浺簟缎◎唑选�，師帶領(lǐng)學(xué)生繼續律動(dòng)。）
設問(wèn)：這是什么歌，是幾拍子的歌曲，你知道它的強弱規律嗎？歌曲的情緒怎樣？學(xué)生討論、交流，師小結：
《小蜻蜓》是一首四三拍的歌曲，強弱規律：強
弱
弱，歌曲的情緒：優(yōu)美、舒展。師：我們一起幫幫小蜻蜓捉捉蚊子吧，再次播放《小蜻蜓》，老師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節拍，注意引導學(xué)生掌握四三拍的強弱規律。）
二、學(xué)習新課
1、師：現在我們來(lái)到小河邊，聽(tīng)，你們聽(tīng)到了什么？
�。úシ拧缎∧恋选罚�
設問(wèn)：歌曲的內容是什么？情緒怎樣？（抽生回答）
2、復聽(tīng)《小牧笛》，師帶領(lǐng)學(xué)生拍擊節拍。
設問(wèn)：歌曲的節拍統一嗎？有變化嗎？怎樣變化的？
3、學(xué)習音樂(lè )知識：變換拍子。
4、再聽(tīng)《小牧笛》，學(xué)生拍擊節拍，師引導學(xué)生注意不同節拍中的重音位置，掌握不同拍子的變換，做到節奏準確。
5、師帶領(lǐng)學(xué)生用“啦”哼唱歌曲旋律，注意節拍變換時(shí)的銜接。
設問(wèn)：歌曲的結尾處有一個(gè)音樂(lè )符號，你看到了嗎？想認識它嗎？
6、學(xué)習音樂(lè )知識：下滑音。
�。�1）討論：最后一個(gè)襯詞為什么加下滑音？該如何正確表現好它？（2）老師唱出幾種不同的“喲”，讓學(xué)生比較哪一種最好。（3）回答：加上下滑音唱法的優(yōu)點(diǎn)？（更富于民歌風(fēng)味）
7、再唱旋律，注意唱好節拍變換間的銜接和下滑音。
8、學(xué)唱歌詞，注意吐字要清楚。
三、歌曲感情的處理。
1、歌曲的情緒有變化嗎？怎樣變化？
2/4拍旋律的活潑輕快，3/4拍部分比較優(yōu)美舒展。
2、師：當羊兒長(cháng)得肥又壯，鵝兒下蛋多又多時(shí)，兩兄弟的心情是怎么樣的？我們要用怎樣的感情去唱？（辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，心兒甜甜的）。
3、有感情地演唱歌曲。
四、拓展。
1、根據歌詞內容，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )造設計表演唱。自己找伙伴商量研究，形式上也可讓學(xué)生自己處理。
2、抽生表演。
3、評價(jià)與自我評價(jià)。
五、總結：今天小牧童帶我們來(lái)到美麗的農村，學(xué)唱了富于民歌風(fēng)味的歌曲《小牧笛》，知道了這是一首變拍子歌曲，學(xué)會(huì )了下滑音的唱法，在課堂中，我們不僅掌握了新的本領(lǐng)，又了解了牧童們的生活。希望大家回家后與自己的父母分享這一動(dòng)聽(tīng)的歌曲，分享牧童們的快樂(lè )。
【教學(xué)反思】
《小牧笛》是一首變拍子歌曲，變拍子則是學(xué)生第一次接觸的知識，是作曲者根據需要，在同一首曲子中運用兩種拍號。多媒體的教學(xué)設計，加上歌曲教學(xué)前的拍擊節奏，較好的解決了本堂課的教學(xué)難點(diǎn)——變拍子。在演唱這首歌曲時(shí)，既要注意2/4拍旋律的活潑輕快，又要把3/4拍部分唱得舒展連貫，結束小節的襯詞“喲”是發(fā)自?xún)刃牡?贊美。學(xué)生在學(xué)會(huì )歌曲后，自己辨別加下滑音和不加下滑音的唱法，從而體現歌曲民歌風(fēng)味。我在教這首歌曲之前，遵循聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先的原則，盡量創(chuàng )設情景，營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生反復的聽(tīng)，熟悉樂(lè )曲，當大多數學(xué)生都有強烈的想唱這首歌曲的欲望時(shí)學(xué)唱，降低了學(xué)習難度。因為小學(xué)生的模仿能力非常強，只要調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，難點(diǎn)自然而然的就解決了。這就要求教師在教學(xué)時(shí)以活動(dòng)的形式加強學(xué)生的感受力，讓學(xué)生體驗這兩種拍號用在同一首歌曲中的不同之處，能在活動(dòng)中掌握并正確地表現出來(lái)。這樣的教學(xué)安排淡化了音樂(lè )知識的教學(xué)，體現了以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，提倡學(xué)科綜合等新課標的基本理念。在教學(xué)方法上，我打破了傳統的教師教學(xué)生學(xué)的歌曲教唱模式，而是從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng )設多種情景，和學(xué)生一起學(xué)唱歌曲。使學(xué)生在聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，獲得了愉悅的感受和體驗，也使他們能在積極體驗的狀態(tài)下感受到音樂(lè )帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣，激發(fā)和培養了學(xué)生的學(xué)習興趣。
音樂(lè )教學(xué)設計7
一、課前
1、小魔術(shù)，老師與學(xué)生一起做繞手腕的魔術(shù)，讓學(xué)生百思不得其解。
2、老師指導學(xué)生學(xué)會(huì )魔術(shù)。
二、引入
1、管弦樂(lè )隊講的故事，你想聽(tīng)嗎？你要有一雙音樂(lè )的耳朵。
2、音樂(lè )響起，老師配上講述詞。
這是一位怎樣的魔法師？（突然強的旋律片斷）
哪一種樂(lè )器演奏的？（銅管樂(lè )器，很明亮的音色，震撼了一切。魔法師威力無(wú)邊。
3、這是一把怎樣的'小掃把？
小掃把的旋律是怎樣的？（活潑的）
它的樂(lè )器屬于哪一類(lèi)？是銅管還是木管？
它是大管，看一看大管的圖片
哼唱掃把的主題音調，用BONG來(lái)唱、
看譜子中哪些音樂(lè )要素使得這段音樂(lè )顯得更活潑？（頓音記號——音樂(lè )更加跳躍；休止符——音樂(lè )更加短促）老師指導：八分音符也給人短促的感覺(jué)。
再唱一唱掃把主題，用人模仿小掃把的樣子走步子，原地做。
4、有一個(gè)小徒弟，偷聽(tīng)到了一句咒語(yǔ)，接下來(lái)他會(huì )怎么做？
5、小徒弟試一試咒語(yǔ)，小掃把有反應嗎？
�。▽W(xué)生根據音樂(lè )說(shuō)……）
6、聽(tīng)到了打水的聲音，倒水的聲音了嗎？（老師指導下行音樂(lè )是倒水的聲音）
7、說(shuō)一說(shuō)小掃把子神情
8、聽(tīng)：小掃把的'主題反復了幾次，請同學(xué)們用手指來(lái)表示。
每次都是一樣的嗎？
樂(lè )器？力度？（大管——小號——管弦樂(lè )；力度也是越來(lái)越強）
你好像看到了水越來(lái)越？
9、小結：這里用到的音樂(lè )表現手法是——主題反復。
10、水越來(lái)越多，會(huì )發(fā)生什么事？（學(xué)生說(shuō)）
11、你聽(tīng)到水流的聲音時(shí)請你做出流水的動(dòng)作。（學(xué)生聽(tīng)并做動(dòng)作）
12、水流的聲音是用什么樂(lè )器演奏的？（拉弦樂(lè )器）
13、拉弦樂(lè )器的圖片
14、水聲后來(lái)停下來(lái)了嗎？再聽(tīng)音樂(lè )。（水聲一直有，小掃把一直拎水）音樂(lè )越來(lái)越激烈，音也越來(lái)越高，越來(lái)越紗，小弟子心情？
15、小弟子劈碎了小掃把，聽(tīng)一聽(tīng)小掃把怎樣了？
�。ㄋ懒恕趺从制饋�(lái)了，走起來(lái)了，會(huì )出現怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生講一講。）
16、師父來(lái)了，一切歸于平靜。
三、完整欣賞
1、根據音樂(lè )，學(xué)生走一走小掃把的走步（只走主題第一次）
2、聽(tīng)到水的聲音做一做水的動(dòng)作
3、很多小掃把復活了，音樂(lè )的力度與速度怎樣的變化？大家再走步
四、小結
1、在從小弟子身上學(xué)到了什么？（指名說(shuō)，一兩句話(huà)就行）
2、作品簡(jiǎn)介
3、交響詩(shī)與交響童話(huà)簡(jiǎn)介。
音樂(lè )教學(xué)設計8
活動(dòng)目標
1、能在歌曲中分辨“鱷魚(yú)來(lái)了”小猴藏起來(lái)，“鱷魚(yú)走了”小猴鮮明的樂(lè )曲節奏。
2、嘗試利用身體不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”的游戲。
3、愿意參與游戲，體驗音樂(lè )游哮來(lái)的快樂(lè )。
4、通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
5、愿意跟隨教師和音樂(lè )在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè )活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：能運用身體不同部位進(jìn)行“蕩秋千”、“藏起來(lái)”�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能夠自主、即興的運用身體動(dòng)作表現與之相應的音樂(lè )
活動(dòng)準備
1、物質(zhì)準備：小椅子圍成馬蹄形；鋼琴；三個(gè)小猴指偶；一個(gè)魚(yú)服飾；樹(shù)木、房子、小草等布景。
2、經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)蕩秋千的游戲、初步了解小猴子和鱷魚(yú)的
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)幼兒興趣
1、師：孩子們今天我們要去森林公園里面玩，公園里面呀住著(zhù)讓我們一起去看看吧。（跟隨音樂(lè )入場(chǎng)）
2、通過(guò)手偶游戲，引導幼兒理解歌曲內容及故事情節。
師：小朋友們，看，我這里有幾只小猴子？（三只）今天他蕩秋千的時(shí)候會(huì )遇到什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，看看�！�
�。ǘ├斫飧枨鞍攵�，嘗試用身體不同部位“蕩秋千”
1、 引導幼兒感知（——————）的變化
師：“有幾只小猴在蕩秋千？ 它們是怎樣蕩的？（————把你們的小猴也準備好，我們一起跟隨音樂(lè )蕩秋千�！�2、啟發(fā)幼兒探尋小猴在身體不同部位蕩秋千。
師：小猴子蕩秋千可高興了，剛才它是在老師的哪里蕩秋千呀？ 看啦！看看他是在哪里蕩秋千的？
�、� 師：現在它想到我胳膊上蕩秋千。
�、� 師：又來(lái)了一只小猴，兩只小猴要蕩秋千啦！
�、� 師：現在三只小猴要蕩秋千啦！你們想要小猴蕩到身體的哪我們準備好開(kāi)始蕩啦！
3、感知整體音樂(lè )！
師：剛剛呀小猴告訴曹老師，他們蕩的高高的可開(kāi)心啦。
�。ㄈ├斫飧枨蟀攵蝺热�，嘗試運用不同部位“藏”
1、師：鱷魚(yú)來(lái)了小猴們是怎么做的？”小猴子藏到那了？還可
2、師：鱷魚(yú)走了小猴子是怎么做的？高興的出來(lái)玩嘍！
�。ㄋ模┮龑в變旱缴掷锸幥锴�，體驗“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感的輕松、歡愉感。
1、體驗在身體的`不同地方蕩與藏 ，感知“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張后的輕松、歡愉感。
師：我們要去森林里面蕩秋千還可以藏到哪里呢？
2、小結：鱷魚(yú)來(lái)了我們要怎么辦？
3、兩只鱷魚(yú)出現體驗“鱷魚(yú)來(lái)了”時(shí)的緊張感和“鱷魚(yú)走了”后
4、自然結束
師：孩子們，今天帶著(zhù)你小猴子玩的開(kāi)心嗎？ 你們真勇敢！ 怕，快給自己鼓鼓掌吧！
活動(dòng)延伸
師：剛剛小猴告訴曹老師，他想到戶(hù)外蕩秋千，快帶著(zhù)小猴蕩秋千嘍！
活動(dòng)總結
1、“興趣是最好的老師”，可以巧妙地激發(fā)幼兒情感。
《幼兒園教育綱要》中指出，教育內容應“貼近幼兒的生活，選物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”�！笆幥锴А笔怯變合不顒�(dòng)時(shí)幼兒能經(jīng)常玩蕩秋千的游戲，幼兒接受起來(lái)會(huì )比較容易。
2、通過(guò)故事內容激發(fā)幼兒情感，整個(gè)教育活動(dòng)中，我都是以“小節發(fā)展的主線(xiàn)，從形式上、內容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。
活動(dòng)開(kāi)始，以帶幼兒逛公園作為情境導入，利用小猴子指偶吸引蕩秋千，躲避鱷魚(yú)的故事情景貫穿整個(gè)活動(dòng)，助幼兒理解歌曲歌，一邊演示手偶，激發(fā)幼兒運用身體膽表現歌曲內容的興趣方式，激發(fā)了幼兒自主的游戲。
3、游戲是孩子幸福的源泉，運用游戲的方法，激發(fā)幼兒自主參與愛(ài)游戲是孩子的天性，對孩子來(lái)說(shuō)，最高興事莫過(guò)于游戲了。針個(gè)活動(dòng)分為：幼兒利用身體的不同部位“蕩秋千，藏小猴”；幼林里蕩秋千，利用森里里的樹(shù)、小草、小山等進(jìn)行躲藏；多只進(jìn)行躲藏的三個(gè)層次。
音樂(lè )教學(xué)設計9
教學(xué)內容
1.欣賞《彩云追月》。
2.豎笛演奏《美麗的夢(mèng)神》。
教學(xué)目標
1.能認真聆聽(tīng)民樂(lè )合奏《彩云追月》，背唱《彩云追月》的主題旋律。
2.能在聽(tīng)賞過(guò)程中，了解《彩云追月》旋律中的探戈節奏特點(diǎn)及五聲調式特點(diǎn)。感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。
3.能用自然、流暢的音色準確地演奏《美麗的夢(mèng)神》，并與他人合作進(jìn)行二部合奏。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.能認真聆聽(tīng)民樂(lè )合奏《彩云追月》，感受樂(lè )曲所表現的意境和情緒。
2.能與他人合作吹奏二聲部歌曲《美麗的夢(mèng)神》。
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入
1.師：同學(xué)們看過(guò)夏日夜晚的星空嗎?那是怎樣的畫(huà)面?
生回答。
2.師：今天我們就來(lái)欣賞一首表現夏夜月空的民樂(lè )合奏作品《彩云追月》。引出課題。
二、樂(lè )曲欣賞
1.初聽(tīng)全曲，并思考：
你聽(tīng)到了哪些熟悉的樂(lè )器?這首樂(lè )曲的演奏形式是什么?
隨著(zhù)音樂(lè )，你的腦海里浮現了怎樣的畫(huà)面?
2.了解民族管弦樂(lè )隊的編制。
民族管弦樂(lè )隊由“吹、拉、彈、打”四個(gè)部分組成�！按怠卑ǖ炎�、笙、嗩吶、管子等;“拉”包括高胡、二胡、中胡等;“彈”包括琵琶、柳琴、揚琴等;“打”包括鼓、鑼、鈸等。有時(shí)還加入一些特色樂(lè )器，如簫、云鑼等。
3.結合譜例，聆聽(tīng)主題：
說(shuō)一說(shuō)這個(gè)主題的節奏有什么特點(diǎn)?
生：出現較多的切分節奏，有“探戈”節奏的特點(diǎn)。
4.請同學(xué)們手打穩定拍，口讀下列節奏。
思考：附點(diǎn)節奏與切分節奏為音樂(lè )表現帶來(lái)了什么?
5.請同學(xué)們哼唱這個(gè)主題，并思考：
這段主題使用了哪幾個(gè)音?是什么調式?
生：do、re、mi、sol、la，是民族五聲調式。
6.復聽(tīng)全曲，思考下列問(wèn)題：
主題出現了幾次?每次出現有什么變化?
你能聽(tīng)出樂(lè )曲有幾個(gè)部分嗎?
生：主題出現了兩次，在主奏樂(lè )器和力度上有變化。樂(lè )曲可分為三個(gè)部分
7.再聽(tīng)全曲，記錄這三個(gè)部分出現的順序和次數。
8.請同學(xué)們聆聽(tīng)黑鴨子演唱的歌曲《彩云追月》，聽(tīng)一聽(tīng)歌中唱了什么?給你帶來(lái)了怎樣的感受?
9.創(chuàng )編：請尋找符合此曲意境的詩(shī)詞填入主題旋律中唱一唱。
三、豎笛吹奏
1.復習3/8節奏：
2.認識9/8拍，了解9/8拍的強弱規律。
3.9/8拍節奏練習：用“噠”讀出下面的節奏。9/8XXXX.X.XXXX.X.
4.請同學(xué)們劃拍視唱樂(lè )譜，找一找旋律特點(diǎn)。
5.請同學(xué)們再次視唱樂(lè )譜，注意變化音的音準、長(cháng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
6.請同學(xué)們用豎笛慢速吹奏高聲部1—4小節，注意的指法，并反復練習，直至熟練掌握。
7.請同學(xué)們用豎笛慢速完整吹奏樂(lè )曲高聲部，注意指法準確。
8.請同學(xué)們想一想：如何為這首樂(lè )曲設計力度變化呢?
9.請同學(xué)們再次用豎笛演奏樂(lè )曲，注意力度變化。
10.請同學(xué)們觀(guān)看視頻，聽(tīng)一聽(tīng)，兩個(gè)聲部合奏的.《美麗的夢(mèng)神》與單聲部的演奏有什么不同?
11.請同學(xué)們劃拍視唱低聲部樂(lè )譜，注意變化音的音準、長(cháng)音處的時(shí)值，以及氣息的支撐。
12.請同學(xué)們試著(zhù)慢速演奏低聲部樂(lè )譜，注意指法準確和力度變化。
13.將同學(xué)們分成兩組，分樂(lè )句練習兩個(gè)聲部的合奏，注意兩個(gè)聲部在音量、速度上的配合。
14.將同學(xué)們分成兩組，慢速、完整合奏樂(lè )曲。
15.將同學(xué)們分成兩組，隨伴奏有表情地完整演奏樂(lè )曲。
四、總結本課。(略)
音樂(lè )教學(xué)設計10
一、指導思想
以xxx教育理論為指導，認真貫徹市教育局制定的中小學(xué)教育規劃及實(shí)施新課程的有關(guān)文件精神，結合我市中學(xué)音樂(lè )教學(xué)實(shí)際，以課程改革為切入點(diǎn)，以加強教師隊伍建設為出發(fā)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，求本、務(wù)實(shí)、創(chuàng )造性地開(kāi)展初中音樂(lè )學(xué)科研訓工作。為打造適應素質(zhì)教育的新型音樂(lè )教師奠定基礎。
二、工作原則
1、堅持理論聯(lián)系實(shí)際的原則。在研訓工作中，以科學(xué)的教育教學(xué)理論為指導，并結合本市本學(xué)科的'實(shí)際情況進(jìn)行。
2、堅持科學(xué)性與可操作性相結合的原則。開(kāi)展各項研訓活動(dòng)時(shí)，講究工作的科學(xué)性、層次性，并考慮工作的可行性，不能流于形式。
3、堅持創(chuàng )新性與實(shí)效性相結合的原則。工作中樹(shù)立新觀(guān)點(diǎn)，形成新思想，探索注重實(shí)效性，講求科學(xué)性的研訓工作新方法、新途徑。
三、工作目標
1、為教師隊伍建設服務(wù)，做好校本培訓工作。努力建設素質(zhì)精良的教師隊伍。
2、為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，通過(guò)研究與探索，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
四、主要措施
1、加強學(xué)習，在工作中學(xué)習，在研究中提高。認真研讀相關(guān)教育專(zhuān)著(zhù)，鉆研教材，深入基層，研究學(xué)科教學(xué)模式，形成課例。
2、認真寫(xiě)好提高學(xué)科課堂教學(xué)有效性指導意見(jiàn)。在實(shí)際工作中進(jìn)一步研究影響課堂教學(xué)效率的各種因素和各個(gè)環(huán)節，在引導教師組織好課堂教學(xué)的同時(shí)，注重優(yōu)化課堂教學(xué)設計以提高教學(xué)效率。根據到基層學(xué)校聽(tīng)課情況和基層學(xué)校教學(xué)質(zhì)量情況比較做出全面的評價(jià)，對存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)跟蹤，拿出較為合理的指導意見(jiàn)。
3、力爭聽(tīng)課覆蓋到所有基層學(xué)校。每校聽(tīng)課不少于2節，并把每一次聽(tīng)課當作自己學(xué)習提高的機會(huì )，而且聽(tīng)課后及時(shí)組織教師研討、交流，及時(shí)評課，及時(shí)總結，給基層學(xué)校留下指導意見(jiàn)。
4、精心組織,周密安排各種教研活動(dòng)。
(1)開(kāi)展送教下鄉活動(dòng)�；顒�(dòng)采取組織“教師基本功大賽”獲獎教師上教學(xué)示范課，教研員評析課例的形式，為城鄉教研聯(lián)動(dòng)搭建平臺，努力促進(jìn)全市音樂(lè )教育的均衡發(fā)展。
(2)組織觀(guān)摩研討活動(dòng)。安排示范課進(jìn)行觀(guān)摩研討，提高課堂教學(xué)實(shí)效。
(3)組織教師參加我市的課題研究《中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中問(wèn)題提問(wèn)的有效性研究及策略》動(dòng)員和實(shí)施活動(dòng)。
(4)開(kāi)展集體備課教研活動(dòng)。安排在幾所基層學(xué)校進(jìn)行集體備課研討，并在南片召開(kāi)教研活動(dòng)。
音樂(lè )教學(xué)設計11
課題
為網(wǎng)頁(yè)設置背景音樂(lè )、插入滾動(dòng)字幕
四課時(shí)
1主備課人
王喜霞
使用人
上課時(shí)間
備課
參與人
教學(xué)目標
知識與技能：
1.認知目標:①給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )；②在網(wǎng)頁(yè)上插入滾動(dòng)字幕。
2.技能目標:①能給網(wǎng)頁(yè)添加添加背景音樂(lè )，并進(jìn)行相應的修飾；②能在網(wǎng)頁(yè)上插入合適的滾動(dòng)字幕。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在充分動(dòng)手操作實(shí)踐的基礎上掌握給網(wǎng)頁(yè)設置背景音樂(lè )`和插入滾動(dòng)字幕的方法，培養學(xué)生處理信息的能力，同時(shí)通過(guò)對網(wǎng)頁(yè)的適當修飾也能夠體現制作者的個(gè)性和審美情趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①通過(guò)對網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )、插入滾動(dòng)字幕，培養學(xué)生的審美能力；②培養學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng )新能力。
教學(xué)重點(diǎn)
為網(wǎng)頁(yè)設置背景音樂(lè )、插入滾動(dòng)字幕。
教學(xué)難點(diǎn)
用Dreamweaver軟件打開(kāi)網(wǎng)站和修改網(wǎng)頁(yè)的.操作。
教學(xué)方法
演示法、講授法、任務(wù)驅動(dòng)法、小組合作
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
我的再設計
引入
讓學(xué)生欣賞添加了背景音樂(lè )、滾動(dòng)字幕的“回鄉味道”網(wǎng)站與沒(méi)有這些網(wǎng)頁(yè)元素的網(wǎng)站，通過(guò)對比讓學(xué)生發(fā)現一些網(wǎng)頁(yè)元素的表達效果。上節課我們學(xué)習了如何給網(wǎng)頁(yè)添加背景顏色和圖片，現在同學(xué)們來(lái)觀(guān)察這個(gè)站點(diǎn)除了圖片，還多了哪些網(wǎng)頁(yè)元素？
學(xué)生欣賞網(wǎng)頁(yè)。
說(shuō)出多了哪些網(wǎng)頁(yè)元素，你覺(jué)得這個(gè)網(wǎng)站的表現力怎么樣？
教師評價(jià)。
今天我們就接著(zhù)來(lái)學(xué)習添加網(wǎng)頁(yè)元素：1、背景音樂(lè )；2.字幕。
同學(xué)們說(shuō)有背景音樂(lè )，還有動(dòng)著(zhù)的字。
新課
一、給網(wǎng)頁(yè)添加背景
上節課我們學(xué)習了在網(wǎng)頁(yè)中插入圖片，這節課我們來(lái)學(xué)習給網(wǎng)頁(yè)添加背景音樂(lè )，背景音樂(lè )和圖片的效果不一樣，整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的背景，可以是圖片也可以是顏色，先來(lái)學(xué)習一下如何添加背景音樂(lè )。
學(xué)生聽(tīng)課。
做一做
教師演示如何添加背景音樂(lè )。
下面你們給自己的網(wǎng)站主頁(yè)添加背景音樂(lè )。
完成任務(wù)。
學(xué)生演示
教師請操作快、正確的學(xué)生演示操作過(guò)程。
學(xué)生觀(guān)察。
小結
教師根據學(xué)生的操作，提示和強調操作中容易出現的誤操作。
學(xué)生傾聽(tīng)、理解。
新課
二、插入滾動(dòng)字幕
在網(wǎng)上瀏覽信息時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)現網(wǎng)頁(yè)上有一些動(dòng)態(tài)信息，這些動(dòng)態(tài)信息產(chǎn)生的動(dòng)感很吸引人，同學(xué)們最喜歡能動(dòng)的文字，因為這樣可以提醒別人注意看。下面我們就來(lái)學(xué)習插入動(dòng)態(tài)字幕。
聽(tīng)課。
1、插入字幕的方法
2、修改字幕的操作
3、刪除字幕的操作
其中插入字幕是重點(diǎn)，學(xué)生關(guān)于字幕屬性的設置是弱項，教師要認真仔細講解演示。
仔細聽(tīng)課，必要時(shí)作記錄。
任務(wù)
1、在主頁(yè)中插入“歡迎光臨我的主頁(yè)”字幕，要求是設置其字體為楷體，字號為16磅，顏色為藍色，底色為綠色。
2、設置字幕屬性對話(huà)框的方向、速度、表現方式等相應屬性。
學(xué)生分組完成操作。
展示作品與評價(jià)
將好的作業(yè)展示給學(xué)生，教師并對各作品進(jìn)行評價(jià)。
小組評價(jià)，并提出意見(jiàn)和建議。
學(xué)生互評
將學(xué)生作品共享,要求學(xué)生欣賞彼此的作品，并按照評價(jià)表評公標準給你所看的作品進(jìn)行評價(jià)。
總結
師生共同總結并回顧本節知識要點(diǎn)。
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、學(xué)習歌曲，用輕巧、有彈性的聲音表現快樂(lè )的情緒；
2、用姿體律動(dòng)和聲部伴奏來(lái)表現音樂(lè )；
3、通過(guò)在口風(fēng)琴上演奏音程的跳進(jìn)，從而發(fā)現歌曲旋律中以音程跳進(jìn)為主，了解跳進(jìn)音程對于歌曲情緒的作用；
4、初步認識F手位。
教學(xué)重點(diǎn)：
音樂(lè )的多種方式表現
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )要素對于音樂(lè )作品的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：有一間音樂(lè )小屋，（出示課件）傳說(shuō)能得到音樂(lè )小屋中的寶貝的`人，就能得到一生的幸福、快樂(lè )。同學(xué)們，你們想得到音樂(lè )小屋中的寶貝嗎？
可是要想到達音樂(lè )小屋啊，就得經(jīng)過(guò)三次考驗，你們愿意經(jīng)受考驗嗎？第一個(gè)考驗來(lái)了，就讓我們一起到音樂(lè )健美廣場(chǎng)跳起來(lái)吧。（出示課件）
二、三個(gè)考驗：
健美廣場(chǎng)（課件、伴奏音樂(lè )）
學(xué)生模仿教師動(dòng)作舞蹈；
你們在剛才的舞蹈中讀懂了哪些動(dòng)作的意思？（解釋動(dòng)作含義）
邊說(shuō)兒歌邊作動(dòng)作。
第二個(gè)考驗：節奏測試（課件出示節奏譜）
同學(xué)剛才跳得真帶勁，動(dòng)作活潑，神采飛揚，那么你們就通過(guò)第一個(gè)考驗了。
出示單聲部節奏練習、雙聲部節奏練習；
為歌曲伴奏。
看來(lái)第二個(gè)考驗也難不住那么，那么，由我親自出馬來(lái)考驗你們一下吧。
在黑板上寫(xiě)出兩小節節奏，請同學(xué)聽(tīng)音補充完整；
由學(xué)生用第二小節的節奏模仿教師前一小節的唱名；
在口風(fēng)琴上吹一吹，彈一彈。
三、學(xué)習歌曲：
1．（課件回到小屋）恭喜同學(xué)們通過(guò)了三個(gè)考驗，到達音樂(lè )小屋，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )小屋里到底裝著(zhù)寫(xiě)什么寶貝。（播放歌曲）
�。ㄒ魳�(lè )就是小屋的寶貝，如果你喜愛(ài)上了音樂(lè )，那么幸�？鞓�(lè )也就屬于你了。）
2．下面來(lái)勢給大家再演唱一遍歌曲，請你聽(tīng)聽(tīng)歌曲是幾拍子的，速度怎樣。
3．接龍讀詞：找出有困難或容易出錯的地方。
填詞演唱：指導同學(xué)唱好“＞”與“”前的音，輕巧、短促。
讓我們在音樂(lè )小屋里唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。（隨伴奏音樂(lè )）
四、視唱與演奏：（出示樂(lè )譜）
視唱接龍。（師生接龍，兩段交換）
演奏接龍。（師生接龍）同學(xué)們剛才演奏的音程是級進(jìn)還是跳進(jìn)的？你發(fā)現這首歌中級進(jìn)多還是跳近多？（因為跳進(jìn)的音程適于表現歡樂(lè )、活潑、跳躍的情緒。）
在F手位上演奏，找到Fa的正確位置。
五、邊唱、邊跳、邊奏結束本課。
讓我們唱起來(lái)，跳起來(lái)，奏起來(lái)，帶著(zhù)音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )結束這節課吧。
音樂(lè )教學(xué)設計13
一、考試目標
1．音樂(lè )學(xué)科知識能力。掌握音樂(lè )學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、理論和技能，熟悉音樂(lè )學(xué)科發(fā)展歷史、相關(guān)文化知識及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)，了解我國和世界多民族音樂(lè )文化和世界先進(jìn)音樂(lè )教育體系，具備相關(guān)的音樂(lè )美學(xué)知識，關(guān)注音樂(lè )學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2．音樂(lè )教學(xué)設計能力。具有先進(jìn)的教育理念，掌握音樂(lè )教育學(xué)科基礎理論與教學(xué)方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成長(cháng)需要，能夠依據《普通高中音樂(lè )課程標準（實(shí)驗）》和高中音樂(lè )課程模塊教材，進(jìn)行課堂教學(xué)設計。
3．音樂(lè )教學(xué)實(shí)施能力。熱愛(ài)音樂(lè )教學(xué)工作，熟悉高中音樂(lè )模塊教學(xué)基本結構，具備組織與調控課堂教學(xué)的能力，能根據模塊教學(xué)內容，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，運用多種方法和現代教育技術(shù)手段，有效地實(shí)施模塊教學(xué)。
4．音樂(lè )教學(xué)評價(jià)能力。具有一定的音樂(lè )教學(xué)研究能力和正確的音樂(lè )教學(xué)評價(jià)觀(guān)，熟知多元的音樂(lè )教學(xué)評價(jià)方法，能對學(xué)生的音樂(lè )學(xué)習過(guò)程、學(xué)習結果與學(xué)習方法進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，善于對音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研究與反思，提出改進(jìn)措施與方法。
二、考試內容模塊與要求
�。ㄒ唬⿲W(xué)科知識與技能
1．掌握和運用與高中音樂(lè )教學(xué)密切相關(guān)的樂(lè )理、視唱練耳、和聲、復調、曲式與作品分析、歌曲作法等音樂(lè )學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識、理論與技能。
2．具備音樂(lè )鑒賞能力、音樂(lè )表演能力（演唱、演奏、自彈自唱）、指揮能力（合唱或樂(lè )隊）與創(chuàng )編能力（歌曲創(chuàng )作或改編、配器）。
3．掌握中外音樂(lè )史發(fā)展脈絡(luò )，熟知不同時(shí)期不同流派代表人物的主要作品，具備與高中音樂(lè )教學(xué)密切相關(guān)的中外多元音樂(lè )文化及舞蹈、戲劇等姊妹藝術(shù)知識。
4．了解音樂(lè )美學(xué)基礎知識，具備一定的音樂(lè )審美能力，關(guān)注與時(shí)代同步發(fā)展的音樂(lè )學(xué)科最新信息與動(dòng)態(tài)。
�。ǘ┙虒W(xué)設計
1．熟知高中音樂(lè )課程性質(zhì)、課程理念、課程目標，掌握《普通高中音樂(lè )課程標準（實(shí)驗）》所規定的.內容與要求，了解世界著(zhù)名音樂(lè )教育體系。
2．能依據高中音樂(lè )課程基本理念，針對高中生生理和心理特征、文化水平及成長(cháng)需要，運用學(xué)科知識選擇與處理教學(xué)內容，把握重難點(diǎn)，充分利用課程資源，進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)設計。
3．能夠依據高中音樂(lè )課程基本理念、音樂(lè )教學(xué)內容和學(xué)生狀況，進(jìn)行課堂音樂(lè )教學(xué)目標設計，能夠關(guān)注學(xué)生主體，突出學(xué)科特征，體現多維目標。
4．能夠依據高中音樂(lè )課程基本理念、教學(xué)內容、目標和學(xué)生狀況，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設計，能夠選擇多種方法與教學(xué)手段，合理安排教學(xué)環(huán)節與步驟。
�。ㄈ┙虒W(xué)實(shí)施
1．能夠根據學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內容，有針對性地運用教學(xué)方法，采用多樣教學(xué)手段，因材施教，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(cháng)，積極完成模塊教學(xué)任務(wù)。
2．能夠利用自身音樂(lè )特長(cháng)，創(chuàng )設良好的音樂(lè )教學(xué)情境與教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè )學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習積極性和主動(dòng)性，建立音樂(lè )表現自信心。
3．能夠對課堂音樂(lè )教學(xué)進(jìn)行有效地組織與調控，重視教學(xué)現場(chǎng)的生成意義與課堂環(huán)境、資源的客觀(guān)變化，強調教學(xué)過(guò)程的學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在互動(dòng)、互助中達成學(xué)習目標。
4．能夠在課堂中體現一定的教學(xué)策略，強調情感體驗，重視比較鑒別，關(guān)注合作探究，注重目標達成，能夠在教學(xué)中面向全體學(xué)生并鼓勵學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不斷提高音樂(lè )學(xué)習效率。
音樂(lè )教學(xué)設計14
活動(dòng)目標：
1、感受歌曲詼諧、幽默的音樂(lè )旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 566∣的拖長(cháng)音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。
2、能?chē)L試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話(huà)前后愉快、害怕的心里變化。
3、感受歌曲詼諧、幽默的情趣，體驗與同伴共同表演的快樂(lè )。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受歌曲詼諧、幽默的音樂(lè )旋律，掌握∣1.2 3 4∣ 56 6∣的拖長(cháng)音節奏以及∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣的空拍節奏。
難點(diǎn)：能?chē)L試用動(dòng)作、表情、聲音等方式表現小老鼠打錯電話(huà)前后愉快、害怕的心里變化。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒有打電話(huà)的生活經(jīng)驗
物質(zhì)準備：自制貓的家、真實(shí)電話(huà)兩部、小老鼠和貓的頭飾若干、自制電話(huà)本一個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1.創(chuàng )設“貓和老鼠”的游戲情境，進(jìn)行發(fā)聲練習，激發(fā)活動(dòng)興趣。
出示圖片“貓和老鼠”并提問(wèn)：你們看誰(shuí)來(lái)了？它們的叫聲是什么樣的？套用歌曲第三句旋律和節奏，難點(diǎn)前置，練習空拍和拖長(cháng)音。
∣1.2 3 4∣ 56 6∣∣53 0∣42 0∣2 32∣1 -∣
喵 喵喵喵 喵喵喵吱吱 吱吱 吱吱吱 吱
2.創(chuàng )設“小老鼠打電話(huà)”情景劇，兩位教師分角色示范演唱，引導幼兒感受歌曲詼諧、幽默的'旋律，理解并學(xué)唱歌曲。
�。�1）兩位教師扮演貓和老鼠，情景劇示范演唱，幼兒初步感受歌曲的詼諧幽默。提問(wèn)：這是一首什么樣的歌曲？歌曲中發(fā)生了一件什么事情？
�。�2）教師示范演唱歌曲，幫助幼兒理解歌詞，掌握拖長(cháng)音和空拍節奏。
提問(wèn)：小老鼠打電話(huà)要干什么？什么叫做過(guò)家家？小老鼠手里拿著(zhù)什么打電話(huà)？它看了幾次電話(huà)本？電話(huà)號碼是多少？它是怎樣打電話(huà)的？小老鼠是怎樣邀請朋友的？邀請朋友的時(shí)候心情怎樣？引導幼兒用歡快的情緒表現歌曲內容，唱準拖長(cháng)音和空拍節奏。
�。�3）教師再次示范演唱，教師扮演的貓從房子中出現，引導幼兒感受歌曲情節的轉變，體驗小老鼠從喜悅到害怕的心里變化。
提問(wèn)：小老鼠把電話(huà)打給了誰(shuí)？貓說(shuō)了什么？貓的聲音是什么樣的？小老鼠現在是什么心情？害怕又后悔的小老鼠說(shuō)了什么？聲音和表情有什么變化？引導幼兒引導幼兒學(xué)習小老鼠害怕時(shí)顫音的演唱方式。
3.幼兒完整演唱，用歡快、跳躍以及緊張、害怕的聲音表現老鼠前后心理變化。提問(wèn)：小老鼠打電話(huà)找朋友的時(shí)候心情怎樣？可以用什么樣的聲音表現老鼠的快樂(lè )？打錯電話(huà)之后老鼠是什么心情？聲音和動(dòng)作有什么變化？
4.角色扮演游戲，進(jìn)一步感受歌曲跌宕起伏的情節，體驗游戲的快樂(lè )，懂得要做一個(gè)認真仔細的人。
�。�1）幼兒扮演老鼠，教師扮演貓，引導幼兒用小老鼠害怕和關(guān)門(mén)的動(dòng)作表現歌曲間奏∣243 243∣ 11 1∣x—∣。
提問(wèn)：貓要來(lái)了，小老鼠感覺(jué)怎么樣？小老鼠該怎么辦呢？鼓勵幼兒有不同的動(dòng)作表情表示害怕和關(guān)門(mén)的動(dòng)作。
�。�2）兩名幼兒與教師一同扮演貓，其他幼兒扮演老鼠，玩游戲。引導幼兒在∣ 1313 13∣55 3∣4545 43∣22 2∣間奏處表現小老鼠害怕的樣子并及時(shí)演唱歌詞“朋友怎么會(huì )是他”。
�。�3）教師小結：小老鼠打電話(huà)的時(shí)候因為粗心撥錯了電話(huà)號碼，找來(lái)了貓。如果我們在生活中打錯電話(huà)，也會(huì )給周?chē)娜藥?lái)困擾和麻煩，甚至產(chǎn)生嚴重的后果。所以希望小朋友們不要打錯電話(huà)，做一個(gè)認真仔細的孩子。
《小老鼠打電話(huà)》課后反思
整個(gè)活動(dòng)，我始終圍繞歌曲內容，通過(guò)創(chuàng )設情境與游戲相結合的方式，幫助幼兒感知理解歌曲，大膽表現歌曲。
在活動(dòng)開(kāi)始環(huán)節，創(chuàng )設“貓和老鼠”的游戲情境，巧妙將發(fā)聲練習與難點(diǎn)前置相結合，解決歌曲的空拍節奏和拖長(cháng)音。這首歌曲富有情節、充滿(mǎn)趣味性，我采用“情景劇”的方式，將歌曲內容生動(dòng)、直觀(guān)的展示給幼兒，符合幼兒的認知特點(diǎn)。教師扮演的貓，出現了多次，結合幼兒的學(xué)習特點(diǎn)以及活動(dòng)的需要，做了以下處理：前兩次貓都是躲在房?jì)戎怀雎曇�，不現身，其目的是為幼兒留有懸念，引發(fā)幼兒欣賞并學(xué)唱的興趣。第三次貓出現，其目的幫助幼兒體驗劇情轉折，為幼兒充分表現小老鼠心里變化做好鋪墊。幼兒游戲環(huán)節，貓多次走出房間，與幼兒互動(dòng)，游戲達到高潮。通過(guò)幼兒與“貓”的互動(dòng)游戲，解決了間奏時(shí)幼兒枯燥單一的動(dòng)作表現，鼓勵幼兒更加自由充分的表現小老鼠的心里變化。
游戲是幼兒最喜歡的學(xué)習方式，也是最有效的學(xué)習途徑。整個(gè)活動(dòng)將情境游戲貫穿始終，幼兒在游戲中感知理解歌曲、在游戲中體驗音樂(lè )的快樂(lè )、在游戲中創(chuàng )造性的表現音樂(lè )。多感官通道相結合的教學(xué)方式，寓教于樂(lè )。
活動(dòng)中，幼兒主動(dòng)參與，在情感上得到很大的滿(mǎn)足，教師還應該提供更多的機會(huì )，鼓勵幼兒充分表達自己對歌曲的感受與理解。
音樂(lè )教學(xué)設計15
設計意圖：新程課明確指出音樂(lè )教學(xué)要注重培養學(xué)生的感受能力鑒賞能力，并通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)掌握音樂(lè )知識和技能，進(jìn)一步培養他們的創(chuàng )造能力和創(chuàng )造習慣。筆者認為培養學(xué)生的創(chuàng )造力應該側重對學(xué)生原本智力的一種開(kāi)發(fā)或者說(shuō)激活，根據現有的條件和水平結合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有效的教學(xué)設計，本著(zhù)就地取材，激發(fā)興趣為原則，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的教學(xué)活動(dòng)，才能使基礎的音樂(lè )教學(xué)改革健康的發(fā)展下去。那么本節課筆者正是本著(zhù)以上的教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，試圖在有限的條件下達到培養學(xué)生音樂(lè )的感知和創(chuàng )造方面做出一些嘗試和突破！望各位專(zhuān)家和同仁批評指導！
一、教學(xué)目的：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》感受歌曲現代的表現手法并對音樂(lè )的主體、結構、色等留有印象能根據個(gè)人的認識對作品作出評價(jià)
�。ㄒ唬┠苡脠D形譜記錄音樂(lè )并了解用人聲等各種聲源來(lái)模擬、創(chuàng )設音樂(lè )場(chǎng)景。
�。ǘ﹪L試用“春曉”為題進(jìn)行音樂(lè )，創(chuàng )作。
二、 教材分析：
作者介紹：曲作者陳怡。生于廣州，于中央音樂(lè )學(xué)院學(xué)習獲碩士學(xué)位，后赴美國哥倫比亞大學(xué)深造并獲博士學(xué)位于1986年曾舉辦過(guò)“中國第一位女作曲碩士陳怡管弦樂(lè )作品音樂(lè )會(huì )”，她在音樂(lè )創(chuàng )作中注重表現民族精神與現代氣息。
音樂(lè )分析：《春曉》是選自同名古詩(shī)譜寫(xiě)成的一首無(wú)伴奏合唱曲，采用現代作曲技法來(lái)描繪古詩(shī)中的生動(dòng)意境和場(chǎng)景，并深刻抒發(fā)出對人生的感懷，該曲的最大特點(diǎn)是充分發(fā)揮人聲的表現力，采用人聲的模擬描繪意境不僅用歌聲而且還用不同的詞，似彈非彈、似唱非唱，在旋律上吸收了吟誦古詩(shī)的韻味和我國京劇的音樂(lè )素材即深刻的揭示了內容，又有現代音樂(lè )風(fēng)格。
全曲可分為三大塊：
�、僖饩澈蛨�(chǎng)景的描繪②歌曲主體部分③意境和場(chǎng)景的描繪。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞無(wú)伴奏合唱《春曉》，畫(huà)出圖形譜。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng )造出自己的“春曉”音樂(lè )
教學(xué)準備：教具：電子琴多媒體課件課本打擊樂(lè )器
學(xué)具：水彩筆繪畫(huà)紙課本各種聲源
教學(xué)設計思路：本節課以春曉為線(xiàn)，以黎英海的歌曲《春曉》導入，先讓學(xué)生獲得傳統的、古典美的藝術(shù)感受，并在這種氛圍下引出陳怡的無(wú)伴奏合唱《春曉》，特殊的音響效果和獨特表現手法使學(xué)生獲得強烈的聽(tīng)覺(jué)沖擊，通過(guò)畫(huà)圖形譜的方法使學(xué)生更專(zhuān)注于聆聽(tīng)音樂(lè )發(fā)揮想象力。經(jīng)過(guò)老師的引導，產(chǎn)生對人聲模擬這一創(chuàng )作手法的極大興趣，自然地過(guò)渡到實(shí)踐創(chuàng )造的環(huán)節中，學(xué)生積極的參與，除了用人聲模擬還用自己尋找的聲源來(lái)表現音樂(lè )場(chǎng)景，創(chuàng )作出了自己的音樂(lè )作品，學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索聲音、體驗音樂(lè )，并在相互的合作配合中獲得成功的喜悅。
本節課的選材內容難度較大，授課教師詣在引導學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng )作方面，在提高學(xué)生的創(chuàng )新能力方面做一些有益的嘗試和突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入1，老師有感情地自彈自唱黎英海的歌曲《春曉》
師：同學(xué)們，老師剛學(xué)會(huì )了一首好聽(tīng)的歌曲，很想唱給大家聽(tīng)，想聽(tīng)嗎？生：想。
師；好，但是我有個(gè)要求，以同學(xué)們要和我互動(dòng)，隨著(zhù)歌曲的韻律搖擺。生配合。
2。師生討論歌曲的特點(diǎn)。師提問(wèn)1~2名學(xué)生。生：質(zhì)樸柔美，清麗典雅。
3。歌詞大家一定很熟悉了？是什么？生：春曉
4．找一位同學(xué)講解古詩(shī)的意境。師鼓勵
5．師小結：這首詩(shī)優(yōu)美的意境與歌曲的旋律結合自然，仿佛在我們眼前展現了一幅精妙的水墨畫(huà)卷，令人神清氣爽，心曠神怡―――給我們帶來(lái)一種古典的音樂(lè )美感。
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬﹞出示課題}。
過(guò)渡語(yǔ)：下面老師要請大家欣賞的是一首無(wú)伴奏合唱《春曉》，曲作者是一位女作曲家叫陳怡。{出示課件學(xué)生瀏覽}
這首歌曲作曲家最大限度地發(fā)揮了人聲的表現力，將會(huì )給我們帶來(lái)強烈的聽(tīng)覺(jué)沖
擊，好我們下面就先聽(tīng)為快！
�。ǘ┏鍪菊n件，欣賞《春曉》。
初聽(tīng)：提出問(wèn)題：1，感覺(jué)描繪的音樂(lè )場(chǎng)景。2，辨別出現的各種聲音，聽(tīng)到后馬上說(shuō)出
師引導學(xué)生用人聲模擬一下鳥(niǎo)鳴聲、匝匝匝匝的`鳥(niǎo)飛起來(lái)的聲音，并引導學(xué)生回答曲中出現的鑼鼓點(diǎn)，加以模仿。
聽(tīng)后師生討論音樂(lè )場(chǎng)景：在大自然中，具有熱烈的生活氣息，師小結此曲特點(diǎn)，不僅用歌聲還用似彈非彈、似唱非唱的聲音造成音色的變化，來(lái)描繪意境和場(chǎng)景，即有現代風(fēng)格又有民族特色。
復聽(tīng)：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊根據歌曲中的聲音和意境畫(huà)出圖形譜。（師作簡(jiǎn)單提示）
組織方式：①找2個(gè)學(xué)生上臺用彩色粉筆畫(huà)其余的自己用水彩筆畫(huà)。
�、谛蕾p時(shí)教師適時(shí)地提示講解：分三塊內容：A意境場(chǎng)景的描繪B主體部分的欣賞強調旋律采用京劇的音樂(lè )素材并對高潮處花落知多少提示強調表達了對人生的一種深刻的感懷C又回到意境的描繪中但與前不同，結尾處以男低音的哼鳴女聲部的逐漸加入整個(gè)聲部的逐漸減少以漸弱結束
學(xué)生展評圖形譜
師生討論點(diǎn)評此曲與剛開(kāi)始聽(tīng)到的春曉的不同特點(diǎn)更喜歡哪一首
師概括：相同的主體采用不同的創(chuàng )作手法就會(huì )有不同的音樂(lè )效果和音樂(lè )感受
三、實(shí)踐與創(chuàng )造：
1、導入：我們已經(jīng)接觸了兩種不同風(fēng)格的《春曉》那么大家能不能創(chuàng )作出自己的《春曉》音樂(lè )
2、出示課件：教師進(jìn)行方法指導第一步以組為單位組長(cháng)為總策劃第二步確定主旋律（可選用人聲或樂(lè )器）A教師提供B即興創(chuàng )作C歌曲填詞改編。第三步加入各種聲源和人聲模擬。
3、分組合作進(jìn)行設計和創(chuàng )作，教師巡回給予指導
4、分組作品展示：相互評價(jià)教師肯定鼓勵
四、師生互動(dòng)：
師唱歌曲請一名學(xué)生電子琴伴奏其余學(xué)生模擬各種聲音加上伴舞集體合作《春曉》。
五、師小結：今天大家玩得開(kāi)心嗎？“開(kāi)心！”同學(xué)們通過(guò)了合作、共同努力、集體參與創(chuàng )作出了自己的音樂(lè )作品老師為你們感到自豪相信將來(lái)一定會(huì )成為出色的作曲家最后為我們精彩的表現鼓掌！
六、播放兒童歌曲《春曉》師生在音樂(lè )聲中互道再見(jiàn)！
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