有關(guān)教學(xué)設計范文
作為一名教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的有關(guān)教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
有關(guān)教學(xué)設計范文1
【教學(xué)目的】
感知全文，感悟生命。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在朗讀中感知全文大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟生命的頑強、美好。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【課型】
綜合新授課。
【教學(xué)方法】
講讀──討論。
【教具】
有條件的可用多媒體課件在課前播放紫藤蘿的視頻剪輯。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前積累，開(kāi)拓視野
教師提示，學(xué)生齊讀背誦劉再復《奔馳的生命》中的精彩片斷。（見(jiàn)課本第１５頁(yè)）
二、導入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡花嗎？最喜歡什么花？為什么？人世間有百媚千紅，同學(xué)們所愛(ài)也各有不同。那么，世上什么花最美呢？這樣吧，有一個(gè)女作家叫宗璞，是一個(gè)愛(ài)花入迷的人。她用她的筆經(jīng)營(yíng)了一個(gè)美不勝收的花園。我們去那兒看看，找到問(wèn)題的答案。
三、播放課件，聽(tīng)錄音帶，感知全文
布置思考：宗璞是特意到這兒來(lái)看花的嗎？文中幾次提到紫藤蘿瀑布呢？要求學(xué)生勾畫(huà)在課本上。
�。�、設問(wèn)：今天宗璞特意來(lái)看花嗎？哪個(gè)句子看得出來(lái)？
�。ㄎ也挥傻猛Ｗ∧_步）
和它相照應的是哪一句？
�。ㄎ也挥X(jué)加快了腳步）
全班齊讀首尾兩段。
老師總結板書(shū)：
不由得停（吸引） 不覺(jué)走（感悟）
�。�、設問(wèn)：一停一走之間，文中幾次提到紫藤蘿瀑布？
討論并明確：眼前流 心上流 流向心底
老師小結：紫藤蘿瀑布流經(jīng)之處，就是作者走過(guò)的心路。
四、通讀課文，整體感知
學(xué)生大聲朗讀課文，然后分組討論下列問(wèn)題：
�。�、用比較法找出紫藤蘿與瀑布的相似之處。
學(xué)生齊背《望廬山瀑布》之后，抽學(xué)生朗讀第二段，同時(shí)投影圖片１，余生對照圖片從課文中找紫藤蘿瀑布與廬山瀑布的相似之處。
直下──垂下 三千尺──不見(jiàn)發(fā)端終極
日照香爐──與陽(yáng)光挑逗 銀河──銀光
全班齊讀第二段，要求讀出紫藤蘿瀑布的氣勢。
�。�、設問(wèn)過(guò)渡：紫藤蘿瀑布與廬山瀑布最本質(zhì)的不同是什么？
抽學(xué)生明確：紫藤蘿瀑布是花的瀑布，是有生命力的。
抽學(xué)生朗讀３、４、５段，讓學(xué)生找出表現花瀑生命力的句子。
抽學(xué)生明確：“我在開(kāi)花”。
設問(wèn)：為什么紫藤開(kāi)花了，又笑又嚷呢？要求學(xué)生展開(kāi)想象，補寫(xiě)出“我在開(kāi)花”的下一句話(huà)。
老師歸納：這是發(fā)自?xún)刃牡南矏偟男�，是無(wú)法掩藏的自豪。
女生用歡笑的語(yǔ)氣讀第四段，男生用叫嚷的語(yǔ)氣讀第五段。
�。�、布置學(xué)生齊讀第６段，找出文中的比喻句。
明確：把盛開(kāi)的花比作張滿(mǎn)的帆，忍俊不禁的笑容。
設問(wèn)：為什么要這樣設喻呢？
明確：表現了花兒旺盛的生命力。
�。�、小結２～６段，并過(guò)渡：看了這流動(dòng)的花瀑，歡笑的`花穗，生長(cháng)的花朵，作者被深深地感染了。她的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？
明確：焦慮悲痛──喜悅寧靜
老師補充寫(xiě)作背景：
原來(lái)，那不由得停下來(lái)的腳步是沉重無(wú)比的。因為宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患絕癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割�？墒钱斔戳俗咸偬}之后為什么覺(jué)得痛苦暫時(shí)不存在，只有寧靜，只有喜悅呢？假設你是宗璞，讀者向你提出這個(gè)問(wèn)題，該怎樣回答呢？
明確：美好的生命力是征服一切的，它好比一副靈丹妙藥，讓你忘憂(yōu)，為你消愁。
�。�、學(xué)生閱讀第８段，討論：從前的紫藤為什么開(kāi)得不好？要求學(xué)生再次展開(kāi)想象，補充了紫藤蘿花兒到底在察誰(shuí)的顏，觀(guān)誰(shuí)的色，在試探什么。
老師總結明確：連花都不準開(kāi)放，人會(huì )受到什么摧殘可想而知。真是一個(gè)黑白顛倒，人妖混淆的年代！
那么紫藤蘿為什么能活下來(lái)呢？它的重生說(shuō)明了什么？
說(shuō)明了他頑強而美好的生命力。
�。�、學(xué)生齊讀９、１０段，要求找出文中用得最多的詞：流動(dòng)。
是什么在流動(dòng)？
──美好頑強的生命力。
它不斷地流著(zhù)，流成了什么？
──生命的長(cháng)河。
五、收束全文，完成遷移
上課之初，老師曾問(wèn)同學(xué)們，世上什么花最美�，F在有答案了嗎？
──生命之花最美。
生命之花為什么最美？
──因頑強而美麗。
宗璞為什么能聽(tīng)懂花的話(huà)呢？
──關(guān)注自然，思考人生。
總結全文：英國詩(shī)人勃朗特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：一花一世界，一沙一天堂�；ǖ氖澜绯錆M(mǎn)了做人的哲理。不光花如此，自然界的一草一木無(wú)不給人以啟示。讓我們用一生去讀自然這本書(shū)，讓我們終生做大自然的朋友。因為，只有關(guān)注自然，才能思考人生；只有思考人生，才會(huì )關(guān)注自然。
有關(guān)教學(xué)設計范文2
設計意圖：
本學(xué)期，我們采用了“幼兒園滲透式領(lǐng)域課程”，在藝術(shù)領(lǐng)域有一節《花瓶設計與裝飾》活動(dòng)，孩子們對各種各樣的花瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣，在圖畫(huà)本上設計出了千奇百怪、五顏六色的花瓶，活動(dòng)結束后仍然感覺(jué)意猶未盡。于是，我結合孩子們的這一興趣，搜集了各種瓶子，孩子們可以通過(guò)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的過(guò)程把自己的探索欲望、創(chuàng )造欲望淋漓盡致的表現出來(lái)。裝飾出來(lái)的花瓶還具有實(shí)用價(jià)值，用它裝飾教室不僅讓孩子們時(shí)時(shí)感受成功的快樂(lè )，還可以處處體驗創(chuàng )造美的存在。
活動(dòng)目標：
1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進(jìn)行裝飾。
2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。
2、照片、數碼照相機。
活動(dòng)過(guò)程：
一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。
1、老師收拾房間的時(shí)候發(fā)現好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想辦法，能用它們做些什么呢？
2、幼兒討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。
二、幼兒觀(guān)察，并根據已有經(jīng)驗探索裝飾的方法。
1、我們平時(shí)見(jiàn)到的花瓶身上哪個(gè)地方有裝飾？
�。ㄆ靠�、瓶頸、瓶腹）
2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？幼兒動(dòng)手嘗試裝飾的方法。
三、教師總結幼兒探索的方法，給予鼓勵和肯定。
根據幼兒實(shí)際操作水平，重點(diǎn)講解操作過(guò)程中的難點(diǎn)：包、扎、繞的技能。
四、幼兒動(dòng)手裝飾，教師指導。
1、鼓勵幼兒互相之間進(jìn)行合作。
2、啟發(fā)幼兒裝飾的有新意和別人的不一樣。
五、介紹評比自己的作品。
1、幼兒介紹自己制作花瓶的材料、方法，認為最好看的是什么地方。
2、以插花的形式互相評比，學(xué)習別人優(yōu)點(diǎn)。
六、裝飾教室，讓幼兒體驗成功的`快樂(lè )。
1、用數碼照相機拍出幼兒制作的作品，和沒(méi)有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓幼兒感受自己創(chuàng )作的成功，以及廢舊物品再利用帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、提示幼兒花瓶這么漂亮，我們是不是還可以用它裝飾我們的教室呢？幼兒園幼兒教學(xué)方案設計 篇10
活動(dòng)目標
1.能分辨物體的長(cháng)和短，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達。
2.樂(lè )意參加操作活動(dòng)。
活動(dòng)準備
1.趣味練習：比較長(cháng)短
2.幼兒用畫(huà)紙、畫(huà)筆。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
1.誰(shuí)的尾巴長(cháng)
出示圖片:小兔子，猴子
請幼兒觀(guān)察比較，小兔子和猴子誰(shuí)的的尾巴長(cháng)。（猴子的尾巴長(cháng)）
2.誰(shuí)的耳朵長(cháng)
請幼兒觀(guān)察比較，小兔子和猴子誰(shuí)的的耳朵長(cháng)。（兔子的耳朵長(cháng)）
3.比較長(cháng)短
趣味練習：比較（3-1 3-2）
--兩只長(cháng)短不一的鉛筆
這兩支鉛筆，哪支長(cháng)？哪支短？
幼兒觀(guān)察比較后說(shuō)出，長(cháng)長(cháng)的鉛筆，短短的鉛筆。
--兩只長(cháng)短不一樣的釘子
幼兒觀(guān)察比較好說(shuō)出，長(cháng)長(cháng)的釘子，短短的釘子。
4.畫(huà)長(cháng)短
--請小朋友畫(huà)兩根線(xiàn)，一根長(cháng)線(xiàn)，一根短線(xiàn)。
并能指著(zhù)長(cháng)線(xiàn)說(shuō)：長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)。指著(zhù)短線(xiàn)說(shuō)：短短的線(xiàn)。
根據幼兒的興趣，再畫(huà)出其他長(cháng)短不一樣的東西。
5.評價(jià)
能正確區分長(cháng)短。
有關(guān)教學(xué)設計范文3
課時(shí)目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。
3、初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解敢和高手比的道理。
教學(xué)準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等
教學(xué)過(guò)程：
一、用指偶導入，巧揭課題
1、 小朋友，今天我們班來(lái)了一位新朋友，大家來(lái)猜一猜！
�。◣煄现概肌“淄�，以小白兔的身份來(lái)學(xué)課文。）
大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？
我正是《蘑菇該獎給誰(shuí)》的主人公�。ǔ鍪菊n題）今天這節課，我將和大家一起來(lái)研究這個(gè)故事。大家愿不愿意��？
2、 小朋友，我來(lái)考考大家，通過(guò)學(xué)習你知道了課文寫(xiě)的是一件關(guān)于我的什么事？指名答
二、以朗讀貫穿，教學(xué)故事
1、 故事的起因
過(guò)渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔布置了什么作業(yè)嗎？
�。ǔ鍪镜谝还潱┲该x
問(wèn)：布置了什么作業(yè)呀？指名說(shuō)。
問(wèn)：你從這句話(huà)中，看出了我媽媽對我們怎么樣？指導讀出媽媽對孩子的關(guān)愛(ài)和期待。齊讀這一節。
2、 故事的發(fā)展：第一次對話(huà)
1) 過(guò)渡：我媽媽非常關(guān)心我們倆，平時(shí)問(wèn)寒問(wèn)暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛(ài)媽媽?zhuān)苈?tīng)媽媽的話(huà)。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來(lái)了……（出示第二節）
指名讀第二節
媽媽對我們說(shuō)了什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
指名、齊讀媽媽的話(huà)（用親切地語(yǔ)氣讀）
2) 過(guò)渡：當時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心里非常高興。于是，我和哥哥都說(shuō)了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）
男女生分節朗讀
�。ǔ鍪揪毩曨}：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）
指名填空
3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動(dòng)作。
3、 故事的結局：結果
1) 過(guò)渡：小朋友，你們學(xué)到這兒，你覺(jué)得我媽媽會(huì )把大蘑菇獎給誰(shuí)呀？（學(xué)生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀
問(wèn)：我媽媽把獎品給誰(shuí)啦？（出示圖，貼在黑板上）觀(guān)察媽媽當時(shí)的心情如何。
讀第八節
2) 過(guò)渡：當時(shí)我哥哥聽(tīng)了這句話(huà)之后，是怎么想的`呢？
�。ǔ鍪揪毩曨}：小黑兔聽(tīng)說(shuō)要把大蘑菇獎給小白兔，心里很。）
指名說(shuō)一說(shuō)
那誰(shuí)讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。
哪個(gè)小朋友來(lái)猜一猜，我當時(shí)是怎么想的？
4、 故事的發(fā)展：第二次對話(huà)
過(guò)渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時(shí)還問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題。
�。ǔ鍪镜谖�、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動(dòng)作、表情。指名表演
5、 故事的結局：理由
過(guò)渡：小朋友明白了嗎？為什么媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說(shuō)
�。ǔ鍪镜谑潱R讀
三、帶頭飾表演，拓展延伸
1、 小朋友們，這以后，你們說(shuō)小黑兔會(huì )怎么樣呢？大家大膽想象，我來(lái)當評委，看你們有沒(méi)有猜對！指名說(shuō)
2、 課文學(xué)完了，請小朋友通過(guò)自己對課文的理解，來(lái)演一演這篇童話(huà)故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇
有關(guān)教學(xué)設計范文4
一、教學(xué)目標：
知識目標：
1、學(xué)生能夠用揣磨文章標題的方法用xxx的語(yǔ)言概括文章的主要內容。
2、學(xué)生能夠通過(guò)品詞析句的方法體會(huì )鳥(niǎo)兒朋友的痛苦，并有感情地進(jìn)行朗讀。
3、學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現文章獨特的寫(xiě)作特點(diǎn)，并學(xué)會(huì )仿寫(xiě)的方法。
情感目標：通過(guò)朗讀與品詞析句的方法，讓學(xué)生了解鳥(niǎo)兒的悲慘遭遇，并且知道是人類(lèi)的破壞行為使大自然不再和諧。從而產(chǎn)生從小愛(ài)護大自然、愛(ài)護小動(dòng)物，不破壞環(huán)境的想法，并付諸于行動(dòng)。
能力目標：訓練學(xué)生有感情朗讀課文的能力、品詞析句理解課文的能力以及概括文章主要內容的能力。（教學(xué)目標的確定要把三維目標融于一體）
二、教學(xué)設計：
1、情境導入，將學(xué)生帶進(jìn)大自然中、鳥(niǎo)兒的世界中，逐步走入文本。
同學(xué)們，鳥(niǎo)兒是我們人類(lèi)的朋友，我今天就帶來(lái)了許多“好朋友”的照片，我們一起來(lái)看一看。如果你有什么想和同學(xué)說(shuō)的可以互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生欣賞優(yōu)美的.配樂(lè )動(dòng)畫(huà)）。
這些圖片讓你想到了些什么？
鳥(niǎo)兒是我們的朋友，我們都很喜歡它。作者也有這樣一個(gè)好朋友，它能夠飛遍各地，向作者報告各種消息。這一天，他收到了鳥(niǎo)兒朋友發(fā)給他的偵察報告。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事：《鳥(niǎo)兒的偵察報告》。（板書(shū)課題）。
2、初讀課文，讀準字音、讀通句子。
指名讀文，驗收預習效果。
指導生字讀音：憂(yōu)郁胚胎又黏又稠煙囪粘：多音字（辨析）
3、再讀課文，概括文章主要內容，初步感知鳥(niǎo)兒的悲慘遭遇。
自由讀文，思考文章主要寫(xiě)了什么內容？（學(xué)生一定不會(huì )說(shuō)好）
引導：文章標題往往是對文章主要內容的概括，xxx課題，再想想這四則偵察報告寫(xiě)怕是什么？作者要告訴我們什么？（生試著(zhù)概括）
�。ㄊ欠窨梢赃@樣說(shuō)：文章標題往往可以幫助我們把握課文的主要內容。請大家再讀讀課文，看看課文寫(xiě)了幾則偵察報告，報告給我們什么消息？再看看，除了偵察報告還寫(xiě)了什么？）
[在這個(gè)環(huán)節中，老師可以引導學(xué)生逐個(gè)報告讀一讀，分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)報告的內容。再看看其它部分寫(xiě)了什么。這樣，學(xué)生對課文的內容層次比較清楚了，最后連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是課文的主要內容。]
師小結：作者通過(guò)這四則鳥(niǎo)兒發(fā)回的偵察報告，揭示了人類(lèi)對環(huán)境的破壞行為影響甚至毀滅了鳥(niǎo)兒的正常生活，破壞了和諧的生態(tài)環(huán)境。
還記得課前我們看到過(guò)的美麗的圖片嗎？（可再次播放此圖片課件）讀過(guò)課文后，你又有哪些不同的感受呢？
�。〒鷳n(yōu)、傷心、失望、憤怒……）
就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)兒的世界之中去，身臨其境地體會(huì )鳥(niǎo)兒的悲慘遭遇吧。
4、通過(guò)抓住“憂(yōu)郁”這一關(guān)鍵詞，體會(huì )野雞媽媽欲哭無(wú)淚的心境。
指名讀第一節，這一小節講了些什么？你能從文中找到一個(gè)詞，很好地表達出野雞媽媽此時(shí)此刻的心情嗎？（憂(yōu)郁）
“憂(yōu)郁”是什么意思呢？能不能換一個(gè)詞替換它使句意不變呢？（憂(yōu)傷、憂(yōu)慮）
我們又學(xué)會(huì )了一個(gè)新詞匯——憂(yōu)郁，野雞媽媽為什么憂(yōu)郁？
世間有哪一個(gè)媽媽不愛(ài)自己的孩子，而野雞媽媽就這樣眼睜睜地看著(zhù)自己的孩子孵不出來(lái)了，那是怎樣的一種憂(yōu)郁呀！
你能把野雞媽媽的憂(yōu)郁讀出來(lái)嗎？指名讀對話(huà)。（野雞媽媽重重地嘆了一口氣）
這一則偵察報告中我們抓住了憂(yōu)郁一詞體會(huì )出野雞媽媽的憂(yōu)傷�？磥�(lái)抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )文章的思想感情是個(gè)好辦法。
有關(guān)教學(xué)設計范文5
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的化學(xué)反應中的有關(guān)計算；掌握根據化學(xué)方程式計算的步驟和解題策略。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)有關(guān)化學(xué)化學(xué)反應計算的練習，掌握解題格式和解題方法，形成解題能力，并從定量的角度理解化學(xué)反應。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：從化學(xué)反應的有關(guān)計算中，認識定量研究對于工農業(yè)生產(chǎn)及化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。
二、教學(xué)分析：
1、內容分析：本課題在正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的基礎上，學(xué)習利用化學(xué)方程式所反映的質(zhì)量關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算
重點(diǎn)：利用化學(xué)方程式計算的步驟和格式
難點(diǎn)：化學(xué)方程式的正確書(shū)寫(xiě)以及相關(guān)計算
2、學(xué)情分析：本課題的學(xué)習中學(xué)生容易出現的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)方程式，尤其是中等偏差學(xué)生由于方程式?jīng)]有掌握好，沒(méi)有將化學(xué)方程式配平，把幾個(gè)分子相對分子質(zhì)量之和計算錯誤，還有的數學(xué)功底較差，結果出錯。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。▌�(chuàng )設問(wèn)題情景）氫氣是未來(lái)汽車(chē)的理想燃料，氫氣可以通過(guò)水分解得到。已知1kg氫氣能供一輛功率為50kw的'汽車(chē)大約跑100km.。觀(guān)看課本136頁(yè)圖，你有什么想法？讓學(xué)生聽(tīng)講、看圖、思考。
�。ㄒl(fā)問(wèn)題）請同學(xué)們相互交流各自的想法，然后進(jìn)行歸納。小組間猜想、討論、交流。（1）要想知道18kg水可供汽車(chē)跑多遠，就必須知道18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣。（2）想知道18kg水分解產(chǎn)生多少氫氣，就需要知道參加反應的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系。（3）要想知道參加反應的水的質(zhì)量與生成氫氣的質(zhì)量關(guān)系，就需要知道水分解的化學(xué)方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。
�。ㄖR回顧）請寫(xiě)出水分解的化學(xué)方程式，并說(shuō)出化學(xué)方程式的涵義。思考：水分子和氫分子的質(zhì)量比為多少？為什么？讓學(xué)生寫(xiě)出該化學(xué)方程式后回答其含義。水分子和氫分子的質(zhì)量比等于其相對分子質(zhì)量之比。
�。ㄒ龑骄浚┰谒纸獾姆磻w系中，各物質(zhì)之間的質(zhì)量存在怎樣的關(guān)系？你可得出什么結論？讓學(xué)生討論并嘗試計算后交流：用不同的水分子數目代入計算。依據質(zhì)量守恒定律得出，水分子、氫分子、氧分子間的質(zhì)量比恒等于9：1：8。
�。◣熒涣鳎⿵囊陨系姆治隹煽闯�，在化學(xué)反應中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系與什么有關(guān)？然后對學(xué)生的交流進(jìn)行評價(jià)并總結歸納。讓學(xué)生交流（1）這種質(zhì)量關(guān)系與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量有關(guān)；（2）與物質(zhì)的化學(xué)計量數有關(guān)；（3）與物質(zhì)的相對分子質(zhì)量和物質(zhì)的化學(xué)計量數密不可分。
�。ㄔO計方案）我們已知道化學(xué)反應中各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系，那么你能否根據這個(gè)質(zhì)量關(guān)系計算一下：18kg水分解能產(chǎn)生多少氫氣？學(xué)生討論、交流計算方案，并利用自己設計的方案進(jìn)行計算。
�。ㄕ故驹u價(jià)）展示學(xué)生有代表性的解答方案，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，總結解題步驟和解答過(guò)程中易出現差錯的地方。讓學(xué)生交流解題方案，總結解題步驟。并按步驟進(jìn)行解題。然后同學(xué)之間討論、交流，相互補充，得出答案。
�。ɑ仡櫯c反思）通過(guò)以上的探索，請你將化學(xué)反應中有關(guān)計算的解題思路和一般步驟總結出來(lái)。通過(guò)學(xué)生交流，評價(jià)自己的學(xué)習情況。然后學(xué)生練習課本138頁(yè)的習題，鞏固所學(xué)新知識。
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【學(xué)習目標】
�。�、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來(lái)的巨大轉變，激發(fā)學(xué)生對奇妙的科技世界的興趣及探究的欲望。
�。�、培育學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)的興趣和獨立閱讀的力量，提高對文章的略讀力量。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
�。�、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過(guò)玩耍，感受智能小狗的聰慧敏捷，激發(fā)劇烈的奇怪心和求知欲。
�。�、引導：
機器猴是多么好玩��！機器人會(huì )有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。
�。�、板書(shū)課題，齊讀。
二、自讀課文，把握大意
�。�、自由讀：
同學(xué)們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！
�。�、同桌互讀：
讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確流利，假如對方有讀得不精確的地方，請你幫他指出來(lái)。
�。�、默讀課文：
�、� 要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲。
�、� 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想方法用相近或相反的詞來(lái)代替。
�。�、課文講了個(gè)什么故事，你能用比擬簡(jiǎn)短的幾句話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
由于（ ），所以需要機器人（ ）；由于（ ），所以又想讓果園機器人（ ）。
�。�、反應：
指名說(shuō)，留意引導學(xué)生把內容說(shuō)清晰完整。
板書(shū)：
聰慧能干 自己充電
�。�、課文中的'機器人哪些地方好玩？找到有關(guān)的句子勾出來(lái)，再反復地讀幾遍。
�。�、和大家溝通自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
�。�、用自己喜愛(ài)的方式讀課文，找出課文哪些地方好玩。
�。�、展現：
學(xué)生讀課文中好玩的地方，其他同學(xué)參加評價(jià)。
�。�、齊讀課文。
四、綜合拓展
�。�、溝通：
科學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。
�、� 小組溝通。
�、� 班級溝通。
�。�、總結：
機器人的能干令人贊美，日新月異的高科技令人贊美，勤勞才智勇于制造的人類(lèi)更令人贊揚！
五、小練筆
讓我們綻開(kāi)想象，想一想將來(lái)想創(chuàng )造什么樣的機器人，它有哪些本事，先說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計
聰慧能干──果園機器人──自己充電
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一、 教學(xué)設計說(shuō)明
1、本單元所選的課文，以不同的形式表達了人們對生存環(huán)境的憂(yōu)慮與思考。提醒人類(lèi)已漸漸與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態(tài)問(wèn)題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類(lèi)的無(wú)限制繁衍所帶來(lái)的問(wèn)題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。課文內容淺顯，極易理解，但本著(zhù)新課標的要求和理念，閱讀教學(xué)不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。
2、整體思路
�。�1）輕松的話(huà)題導入。
�。�2）在分角色朗讀課文后，解決預習中提出的問(wèn)題。
�。�3）通過(guò)追問(wèn)，分析課文其次部分。
�。�4）引導學(xué)生在合作、探究中深入理解課文帶給人們的啟示。
�。�5）分析課文與其它說(shuō)明文的區別。
�。�6）講述自然界中還有哪些奇異的現象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習欲望。
二、教學(xué)分析
1、教學(xué)內容分析
課文是一篇極有趣味的說(shuō)明文，但又不同于普通的說(shuō)明文。課文敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結句卻是一個(gè)嚴肅的問(wèn)題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。課文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對一些問(wèn)題的深入的思考。
2、教學(xué)對象分析
學(xué)生對此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對于教材的理解問(wèn)題應該不大。但學(xué)生的見(jiàn)識短淺，思路狹窄，因此，還是應該簡(jiǎn)單的查找資料，開(kāi)闊視野。另外，課文對人類(lèi)的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的`也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導了。
三、教學(xué)目標
1、知識與技能目標
�。�1）比較課文與一般說(shuō)明文寫(xiě)法上的不同。
�。�2）整體感知旅鼠的三大奧秘。
2、過(guò)程與方法目標
�。�1）分角色朗讀課文。
�。�2）自主、合作、探究的理解課文給人類(lèi)帶來(lái)的啟示。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。
教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對人類(lèi)的啟示。
1、重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。
�。�1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開(kāi)，后“我”進(jìn)行追問(wèn)，使人們對旅鼠有了全面的認識。課文內容生動(dòng)、有趣。學(xué)習課文，應全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書(shū)中落實(shí)這一問(wèn)題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應從第七段到第十七段。精讀這一部分，對抓住全文主要內容很有幫助。課文以對話(huà)的方式呈現出來(lái)，因此分角色朗讀會(huì )更適合課文，學(xué)生也會(huì )更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫(huà)把握內容要點(diǎn)。
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教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文，了解課文內容。
2、了解小木偶的不幸遭受，懂得其中蘊含的道理。
3、理解“老木匠說(shuō)得沒(méi)錯，笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì )笑，那可是遠遠不夠的”這一句話(huà)的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解小木偶不幸的遭受。
2、理解課文最終一段話(huà)的'含義。
教學(xué)預備：動(dòng)畫(huà)片、了解關(guān)于木偶的學(xué)問(wèn)
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)畫(huà)激趣，導入新課。
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)木偶嗎？是什么樣子的？
2、瞧，小木偶變“活”了，會(huì )說(shuō)話(huà)，會(huì )走路，還會(huì )笑呢？播放動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》
3、你從動(dòng)畫(huà)片中知道了什么？
二、創(chuàng )設情境，品讀感悟。
1、出示“海報”：我校紅領(lǐng)巾電視臺招收動(dòng)畫(huà)片《小木偶的故事》的配音演員，歡送同學(xué)們踴躍參與。
2、明確配音要求：臺詞嫻熟、講解悅耳、能打動(dòng)和感染聽(tīng)眾
3、體驗角色，感悟朗讀。
(1)劃分角色：演出之前，同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色？用筆將你最想扮演的角色所說(shuō)的話(huà)-“臺詞”劃出來(lái)，再讀一讀。
(2)師生共同進(jìn)展角色體驗。(體會(huì )老木匠的慈愛(ài)、和善；小木偶的天真；小紅狐的狡猾；熊警察的急躁)指名讀――范讀――練讀
(3)為動(dòng)畫(huà)配音
小組練習
選代表上臺表演（配音朗讀）
三、放飛想象，續編拓展。
1、假設小木偶來(lái)到你身邊，你想對他說(shuō)點(diǎn)什么？談?wù)剬ψ罱K一段話(huà)的理解。
2、在小木偶的身上后來(lái)又發(fā)生了什么事？（續編故事 ）
板書(shū)設計：
小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會(huì )笑 被 熊警察扔出好遠 學(xué)會(huì )多種表情
小白兔說(shuō)裝頭疼
老婆婆說(shuō)學(xué)撒謊
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教學(xué)目標：
1.熟悉7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執著(zhù)精神，并能和同學(xué)們溝通讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解魏格納發(fā)覺(jué)大陸漂移的過(guò)程，并了解相關(guān)的地理學(xué)問(wèn)。
教學(xué)預備：世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入：
法布爾長(cháng)期觀(guān)看昆蟲(chóng)，成了聞名的昆蟲(chóng)學(xué)家，還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著(zhù)《昆蟲(chóng)記》。那么德國聞名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張一般的世界地圖會(huì )發(fā)覺(jué)什么呢?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀課文。齊讀課題
二、初讀課文，感知內容
1.邊默讀課文邊查閱工具書(shū)，理解文中的生字新詞，小組內可進(jìn)展溝通、探討。
2.簡(jiǎn)潔說(shuō)一說(shuō)文章的主要內容。板書(shū)：發(fā)覺(jué)、假想、假說(shuō)
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題，同學(xué)之間相互爭論解決。
2.師生共同歸納問(wèn)題，教師指導解決。
問(wèn)題：
(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法之后，他做了些什么?
(2)魏格納發(fā)覺(jué)了什么，是怎么發(fā)覺(jué)的？
(3)魏格納重大的發(fā)覺(jué)靠的是什么？
四、細讀課文，深化感悟
1.觀(guān)看世界地圖和地球儀，了解課文中的地理名詞，特殊是找到巴西大陸突出的局部外形和幾內亞灣凹進(jìn)去的海岸線(xiàn)的外形，看看是不是像書(shū)中說(shuō)的那樣吻合，由此體會(huì )魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。
2.借助兩個(gè)蛋殼來(lái)演示相互吻合。爭論、溝通：雞蛋殼的相互吻合是可以理解的，而地球上兩個(gè)板塊的吻合卻是不行思議，為什么？
3.反復讀第5自然段，了解魏納格的假想是什么？“大陸漂流”是什么意思?魏格納是依據什么得出這一假想的？
4.默讀第7自然段，理解進(jìn)展推理的過(guò)程。
爭論、溝通：魏格納為證明自己的.假說(shuō)成立，都做了哪些工作?
(1)利用剪碎的布片，理解什么是推理�！斑@幾塊布原本是一大塊兒，現在支離破裂了，你們將怎樣去證明呢?”假如幾大洲是一塊陸地，魏納格將會(huì )從哪些方面去證明呢？
(2)魏納格找到的有力證據是什么？結果如何？(課件理解中龍的推理過(guò)程)
五、總結布置
魏納格在地圖上的重大發(fā)覺(jué)，對你有什么觸動(dòng)？你想跟魏納格說(shuō)什么？
課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)覺(jué)》
練習用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復述故事。
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課題：
《都市精靈》
課型：
新授課
課時(shí)：
一課時(shí)教具：多媒體
教學(xué)目標：
1、學(xué)習運用多種表達方式揭示主題的寫(xiě)法。
2、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：（先放騰格爾的《天堂》然后導入）藍藍的天空，綠綠的草地，還有那潔白的羊群，這才是我們人類(lèi)的天堂。在那高樓林立的現代都市，是否也有這人間天堂？今天我們就隨著(zhù)現代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》，去感受人和自然的'關(guān)系。
二、展示目標：
三、整體感知：速讀課文，完成以下問(wèn)題：
1、圈點(diǎn)出疑難字詞。
2、圈點(diǎn)疑難問(wèn)題。
3、⑴、現代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么？作者對此流露出怎樣的感情？ ⑵、作者認為每座城市都應有每座城市鐘愛(ài)的小動(dòng)物，北京有沒(méi)有？作者對此有什么感情？作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸友好相處的畫(huà)面的？字里行間滲透著(zhù)作者怎樣的感情？
四、深入探究：
�。ㄒ唬�、表達方式綜合運用，揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥(niǎo)、魚(yú)、獸相處的眾多畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？為什么？
�。ǘ�、關(guān)注生存環(huán)境，保護人類(lèi)的朋友。 作者說(shuō)：“由于人類(lèi)的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化，魚(yú)、鳥(niǎo)、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕�！蹦阏J為人類(lèi)有哪些霸道行為？應該怎樣克服自己的“霸道行為”，保護好“生態(tài)環(huán)境”，與魚(yú)、鳥(niǎo)、獸友好相處？
五、梳理總結： 作者面對某些大都市成為“孤城寡人”的現狀，希望人類(lèi)能有“與狼共舞”的遠見(jiàn)和魄力，渴望人與自然的和諧發(fā)展。
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