初中班主任班級質(zhì)量分析

初中班主任班級質(zhì)量分析

初中班主任班級質(zhì)量分析1

　　本班上期末參考8人，三科合格6人，合格率75%，三科優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率12.5%，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的期末考試，對照以前的考試成績(jì)，各學(xué)科成績(jì)有進(jìn)有退，有得有失，所以針對這次成績(jì)做一下的分析：

　　一、存在問(wèn)題

　　1．本次考試我們班的平均總成績(jì)相對于前幾次來(lái)說(shuō)稍有點(diǎn)進(jìn)步，但還是不理想。主要原因是班級管理的力度不夠，對學(xué)生的要求不是很?chē)栏�。有些事情布置了，但是不能及時(shí)督促完成，并檢查。雖然有小組評價(jià)，但是過(guò)高的估計了學(xué)生的能力，總是在布置后，少了監督、評價(jià)。

　　2．優(yōu)生少。這次考試我們班的優(yōu)生較以前有所減少，這是因為我忽視了優(yōu)生，也不會(huì )抓優(yōu)生造成的吧。所以我班優(yōu)生沒(méi)抓起來(lái)，中游學(xué)生的成績(jì)也沒(méi)有進(jìn)步多少，后進(jìn)生更沒(méi)抓好。這樣我班的整體成績(jì)不是那么的理想。

　　3．后進(jìn)生較前幾次有所增多。由于管理班級的經(jīng)驗不足，我沒(méi)有做好這部分學(xué)生的工作，有點(diǎn)影響到了其他同學(xué)，所以班級的'整體學(xué)習氛圍不是很濃。

　　二、對下一步教學(xué)工作的打算

　　1．抓緊學(xué)風(fēng)和紀律。一個(gè)班級必須有良好的學(xué)風(fēng)和嚴格的紀律，才可能取得好的成績(jì)。所以，下學(xué)期，尤其是第一個(gè)月，要堅持時(shí)時(shí)跟班，靠班，對紀律性不強、自覺(jué)性較差的學(xué)生要進(jìn)行教育、督促，保證整個(gè)班級的穩定，對比較調皮學(xué)生加強與家長(cháng)的聯(lián)系。多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的情緒及心理狀態(tài)，及時(shí)做好疏導工作。部分學(xué)生在考試后表現出許多浮躁情緒，每次考試都有學(xué)生的成績(jì)出現明顯的波動(dòng)，對于這些學(xué)生都要認真分析他們考試成績(jì)，對他們的成績(jì)變化狀況做到心中有數。同時(shí)時(shí)常要關(guān)注這些學(xué)生，研討其成績(jì)發(fā)生波動(dòng)的原因，并采取切實(shí)有效的措施教育轉化他們。

　　2、要培養學(xué)困生的自信心，只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才會(huì )找到起點(diǎn)。對學(xué)困生要多關(guān)心，多鼓勵，少批評。也要求學(xué)生加強自律，班委加強管理監督。

　　3、加強學(xué)習方法的引導、復習策略的指導把方法指導、強制管理與教育疏導結合，突出學(xué)習方法指導及學(xué)生心理疏導，把班級的學(xué)風(fēng)建設、常規紀律作為工作的重心。

　　4、樹(shù)立“教學(xué)成功在課堂、質(zhì)量在課后、關(guān)鍵在管理”的質(zhì)量意識觀(guān)，注重落實(shí)。布置作業(yè)一定檢查；印了題目，一定完成；考試結束，一定講評；抓學(xué)生知識點(diǎn)掌握中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、反復點(diǎn)。

　　5、作為班主任，與任課老師要多交流，商討，共同抓好本班的學(xué)科成績(jì)，一起幫助學(xué)生確定一個(gè)目標，找到最佳發(fā)展區。教育學(xué)生，與科任教師多溝通多反饋，盡可能多輔導多交流，同學(xué)中組成學(xué)習小組，取長(cháng)補短。

　　6、要利用家校、電話(huà)、家訪(fǎng)等各種手段與家長(cháng)多溝通，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。

　　總之，在領(lǐng)導的關(guān)注下，在各任課老師的大力支持和努力下，相信我們班級的孩子一定會(huì )刻苦認真的學(xué)習，在下個(gè)學(xué)期我班定會(huì )取得更好的成績(jì)。

初中班主任班級質(zhì)量分析2

　　一、期中考試前，班級情況：

　　本期我班人員沒(méi)有變化，48名學(xué)生，其中女生23名，男生25名。本期開(kāi)學(xué)初，班級表現總體良好，但是寢室紀律、宿舍衛生、等方面表現相對不夠好，所以在幾次班級考核中不如人意，經(jīng)過(guò)為其幾周的時(shí)間整頓及同學(xué)們的努力，當然還有各位家長(cháng)的配合，班級進(jìn)步明顯，總體來(lái)說(shuō)，我認為班級良好，是一個(gè)和諧向上的集體

　　二、成績(jì)分析

　　1. 年級前10%的同學(xué)：入學(xué)前有：劉錦蓉、白文靜、賈娜、王領(lǐng)岳 (4名) 其中后新加入：閆環(huán)宇、樊璐、馮旭、李春露、(4名) 共8人。其中白文靜由原來(lái)的年排3下降到18; 賈娜由原來(lái)的22下降到55。

　　2.年級前30%的同學(xué)： 入學(xué)前：共有13人：王艷霞、呂炎樟、閆環(huán)宇、王鑫悅、李

　　春露、劉星波、侯寧、李凱、樊璐、

　　王羽、王晉伊、郝寶霞、馮旭。

　　期中后共有6人：袁婷波、李凱、王艷霞、王光譜、呂炎樟、

　　趙楠

　　其中有5名同學(xué)掉出：王鑫悅、劉星波、侯寧、王羽、郝寶霞

　　中上等學(xué)生流失嚴重，而且班級第10名與第11名是年級的第64和第123名，中

　　上等學(xué)生出現斷層。

　　3 年級前50%的同學(xué)：入學(xué)前共8人：趙楠、袁婷波，冀成龍、楊哲、史金波、王光譜

　　額爾古耐、杜瑞杰

　　期中后共15人：楊學(xué)桐、王鑫悅、杜瑞杰、冀成龍、王葉萍、

　　郝寶霞、侯寧、劉智、王晉伊、趙心如、

　　孫采怡、王羽、劉星波、楊哲、

　　中上等學(xué)生掉入較多。

　　4 班級總體情況分析：

　　全班共48名同學(xué)，有27名同學(xué)在年級排名中上升，有19名同學(xué)排名下降，上升和下降出現“大起大落”：

　　其中 樊璐上升了135名，袁婷波上升150名，王光譜上升136名，楊學(xué)桐上升156名，王艷萍上升194名，劉智上升245名。

　　王鑫悅下降112名，呂炎樟下降64名，侯寧下降103名，劉星波下降143名。

　　三、原因分析

　　(1)目前總體成績(jì)雖然較好，我個(gè)人認為是暫時(shí)現象。本班師資力量比較雄厚，這也為學(xué)生的學(xué)習提供了強有力的保障。

　　(2)家長(cháng)非常重視，非常配合。這也為學(xué)生的學(xué)習提供了基礎。

　　(3)學(xué)生方面，班級里的優(yōu)等生學(xué)習非常自覺(jué)認真，在班級里起了引領(lǐng)與帶頭作用，比學(xué)習，比進(jìn)步。

　　(4)由于班級里差生面比較大，這批學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始，學(xué)習目的性不明確，學(xué)習方法不當。學(xué)習沒(méi)有形成良好的習慣，到教室后不能，并且不懂學(xué)習，作業(yè)不能獨立完成。

　　(5)班級課堂氣氛良好，但有“眼高手低”的弊病，課堂聽(tīng)懂了，課后不會(huì )做，這種現象較為嚴重。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、 多關(guān)注優(yōu)等生，讓他們一定要保持穩定。多關(guān)注中上等生，在一定程度上能夠讓他們與優(yōu)等生逐一雌雄。重點(diǎn)抓中等學(xué)生，班級出現了中上等學(xué)生斷層的現象，所以要想提成績(jì)必須把中等生抓上來(lái)，這樣才會(huì )出更多的優(yōu)等生。多鼓勵下游生!努力使兩極分化最小化!

　　2、一如既往抓學(xué)風(fēng)。要做到勤說(shuō)(每天每時(shí)常提醒)、勤問(wèn)(每天能夠與個(gè)別學(xué)生進(jìn)行交流)、更要勤做(每天檢查各科作業(yè)的完成情況)，加大管理力度，讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)的真正將課本知識轉變?yōu)樽约旱闹�識。

　　3、做好學(xué)生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學(xué)生有憂(yōu)患意識，從而調動(dòng)學(xué)習的積極性。

　　4、 多與各科教師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，接受科任老師的建議。多與家長(cháng)交流，形成合力，共同督促學(xué)生學(xué)習，使其進(jìn)步。

　　5、 繼續進(jìn)行班級幫扶學(xué)習，讓優(yōu)生帶動(dòng)差生學(xué)習，共同取得進(jìn)步。

　　6、 舉行一次學(xué)法交流會(huì )，促成每個(gè)學(xué)生形成適合自己的良好學(xué)習方法。

　　四 對任課教師的建議

　　1、 基礎知識的掌握是學(xué)生后續學(xué)習前提條件，放棄任何一個(gè)學(xué)生就會(huì )給以后的教學(xué)帶很大的隱患，縮小差生面，杜絕出現低分

　　2、 共同關(guān)注學(xué)生良好的行為習慣和學(xué)習習慣的養成。

　　五 對家長(cháng)的建議

　　第一：嚴禁家長(cháng)給孩子買(mǎi)通訊工具。有些家長(cháng)誤認為通訊工作方便聯(lián)系，其實(shí)你不知道，凡是有了這些東西的孩子，大多數人的學(xué)業(yè)會(huì )受到很大的影響，跟玩電腦上癮一樣，一發(fā)不可收。種種跡象表明有通訊工具的孩子讀書(shū)是讀不好的。這是要請各位家長(cháng)一定要記住的，因為這是我們眾多班主任、眾多任課老師的.工作經(jīng)驗。真要有事聯(lián)系校內是有電話(huà)的，或者請班主任幫忙。比如第四周某日晚學(xué)生回寢室后，就有男女學(xué)生利用手機長(cháng)時(shí)間聊天，影響很大，這幾位學(xué)生自己也不能像以前那樣專(zhuān)注于學(xué)習，成績(jì)下降幅度很大

　　第二：家長(cháng)要嚴格控制好孩子的零用錢(qián)，一般不需要給，經(jīng)常給多了絕對是件壞事情。大多數思想品質(zhì)出問(wèn)題的學(xué)生都是要跟錢(qián)掛鉤的。他們先是亂花錢(qián)，再是跟父母多要錢(qián)、騙錢(qián)，然后是在外面借錢(qián)，最后就要發(fā)展到偷、敲詐甚至搶劫等惡性行為。有經(jīng)驗的班主任對此都是深有感觸。家長(cháng)不能對孩子太寬松，甚至溺愛(ài)放縱。要指出的是，有家長(cháng)總送吃的東西到學(xué)校來(lái)，我個(gè)人認為是不好的，學(xué)�；锸骋策�可以，孩子有水果和牛奶，沒(méi)必要再補充別的東西，尤其帶些零食，對孩子健康起壞作用，還亂丟影響衛生，有同學(xué)還存在依賴(lài)和攀比現象

　　第三：雙休督促并檢查孩子作業(yè)是否完成，要養成習慣，多與教師聯(lián)系，晚上要保證有一名家長(cháng)在家，決不可讓孩子經(jīng)常性的獨自在家，否則孩子的成長(cháng)道路不會(huì )順暢。有許多家長(cháng)非常配合學(xué)校工作，每次都在“家校聯(lián)系本”上簽字，也在班級博客中留言，至少家長(cháng)看到了孩子在學(xué)校的表現，了解孩子和學(xué)校的一些情況，這對于孩子的管理和教育很有意義，也很有必要。但也有部分家長(cháng)好像從來(lái)就不聞不問(wèn)或很少過(guò)問(wèn)，這很不好，體現對孩子的不夠關(guān)心，對學(xué)校工作的不夠支持，這樣對孩子的配合教育和管理很不利

　　初中階段對我們每位同學(xué)整個(gè)人生的發(fā)展實(shí)在是太重要了，走好了，會(huì )為將來(lái)的發(fā)展鋪平道路，走不好，則會(huì )給自己的人生發(fā)展造成很大的障礙，將可能倍嘗生活的艱辛與苦澀!作為他們的教師，我們更明白這一點(diǎn)，最后，再次希望也再次感謝每一位辛勤工作的教師。因為我們相信：我們的付出，老天總是要回報我們的。

初中班主任班級質(zhì)量分析3

　　一、數據分析：

　　1、七年級

　　七年級總分平均分居全縣17校的14名(倒4)，語(yǔ)文居全縣17校的第3名，數學(xué)居全縣17校的第14名，英語(yǔ)居全縣17校的第14名，政治居全縣17校的第14名，歷史居全縣17校的第15名，地理居全縣17校的第16名，生物居全縣17校的第8名。

　　2、八年級

　　八年級總分平均分居全縣18校的15名(倒4)，語(yǔ)文居全縣18校的第5名，數學(xué)居全縣18校的第14名，英語(yǔ)居全縣18校的第14名，政治居全縣18校的第17名，物理居全縣18校的第18名，歷史居全縣18校的第13名，地理居全縣18校的第18名，生物居全縣18校的第14名。(地理、生物為提前中考科目)

　　3、九年級中考總分平均分居全縣18校的16名(倒3)。語(yǔ)文居全縣18校的第15名，數學(xué)居全縣18校的第12名，英語(yǔ)居全縣18校的第15名，政治居全縣18校的第17名，物理居全縣18校的第16名，歷史居全縣18校的第17名，化學(xué)居全縣18校的第15名。

　　4、同年級各班級的總分平均分差距較大

　　七(2)班的班級總分平均分(394.11)高出七(1)班總分平均分(375.4)18.71分;八(2)班的`班級總分平均分(357.88)高出八(1)班總分平均分(333.28)24.6分,八(2)班的班級總分平均分高出八(3)班總分平均分(321.64)36.24分。

　　5、優(yōu)秀生分布不均

　　八年級年段前20名中,八(1)只有5人,八(2)班有11人，八(3)班只有4人，七年級分布比較平衡。

　　6、差生面廣

　　如：七年級7科總分(700分)在300分以下的有21人，占總人數的22.58%，總分在420分以下的有61人，占總人數的65.59%;第一名624分，最后一名95分，相差529分。

　　八年級6科總分(600分)在300分以下的有47人，占總人數的31.76%，總分在360分以下的有79人，占總人數的53.38%，第一名553分，最后一名115分，相差438分。

　　7、同一學(xué)科不同班級差距較大

　　如：七年級：七(2)歷史平均分比七(1)高8.69分，八年級：八(2)政治平均分比八(3)高8.33分，八(2)物理平均分比八(3)高5.63分，八(2)歷史平均分比八(3)高5.61分。

　　8、同一學(xué)科科任教師差距大

　　如：九年級中考成績(jì)：數學(xué)致和比早發(fā)高11.04分。九年級：語(yǔ)文火明比桂生高5.5分。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　1、教師方面

　　(1)教學(xué)積極性不高

　　在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，有部分教師缺乏主動(dòng)性和創(chuàng )造性。對自己所負責的各項工作不能很好地投入，工作的主動(dòng)性和積極性不高。主要體現在：對教學(xué)中遇到的困難和問(wèn)題不主動(dòng)想辦法去克服，不努力想辦法去提高自己的課堂教學(xué)效率，對自己教學(xué)中存在的不足不主動(dòng)去改進(jìn)，對學(xué)生的不良行為很少過(guò)問(wèn)，甚至不聞不問(wèn)。個(gè)別教師甚至無(wú)視學(xué)校的規章制度，上課、早晚下班時(shí)有發(fā)生遲到、早退、缺席等現象。

　　(2)教學(xué)理念和教學(xué)方法比較陳舊

　　在新課改的形勢下，不主動(dòng)學(xué)習，自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法跟不上新課改的要求，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊。課堂上不能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛不活躍、枯燥，導致學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦情緒，不想學(xué)，怕學(xué)，課堂效率低下。

　　(3)缺乏鉆研、合作精神

　　教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)氛圍不濃，活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動(dòng)融入，不積極參與，對教學(xué)中的疑難問(wèn)題不愿與同行進(jìn)行交流、討論，甚至覺(jué)得別人也不比自己好多少，自以為是，閉關(guān)自守。

　　(4)教師隊伍缺乏“領(lǐng)頭羊”。近3、4年，我校進(jìn)城、外調的優(yōu)秀教師將近二十多人，加上班級數的減少，教師之間缺少了競爭，這些也直接影響了我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　(5)責任感不強，危機意識淡薄�，F在有部分教師認為評優(yōu)評先沾不到邊，對自己教學(xué)成績(jì)的好壞不很注重，抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度。

　　2、學(xué)生方面

　　(1)整體素質(zhì)偏低�，F本校三個(gè)年段的學(xué)生中的優(yōu)秀生均有一部分被城東中學(xué)錄取，其中，上學(xué)年九年級被城東中學(xué)錄取18人，八年級被城東中學(xué)錄取39人，七年級被城東中學(xué)錄取52人，今年的七年級被城東中學(xué)錄取19人，七中1人，六中2人，清流城關(guān)中學(xué)錄取17人(合計39人)，剩余學(xué)生整體素質(zhì)不高，導致優(yōu)生不優(yōu)，且差生面較廣。在學(xué)生中也缺乏“領(lǐng)頭羊”，導致競爭氛圍不濃。

　　(2)學(xué)生的厭學(xué)情緒嚴重。從目前總體情況來(lái)看，各年級各班不想讀書(shū)的學(xué)生所占的比例不小，這些學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習，而且還影響其他人，甚至違反學(xué)校的紀律，嚴重影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

　　(3)學(xué)生的學(xué)習習慣較差。表現在：晨讀、午間、夕讀、早班自習等時(shí)間點(diǎn)抓得不緊，不會(huì )合理安排和利用;預備鈴聲響過(guò)后，不做好上課的準備工作;有些學(xué)生不能處理好聽(tīng)課與記筆記的關(guān)系;課后沒(méi)有養成及時(shí)復習的習慣，對課堂知識的理解和掌握不到位，直接影響到后續知識的學(xué)習，導致知識漏洞越來(lái)越大。

　　3、學(xué)校管理方面

　　(1)對各項教學(xué)常規工作有檢查，對存在的問(wèn)題有通報，但落實(shí)整改力度不夠。

　　(2)對教師業(yè)務(wù)水平的提高培訓還有較大的差距，教師的培訓計劃和措施不夠系統，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式跟不上新課改的步伐。

初中班主任班級質(zhì)量分析4

　　當前中小學(xué)班主任工作規定明確指出，班主任是中小學(xué)生成長(cháng)道路的引領(lǐng)者，更是學(xué)生管理工作和思想道德教育的實(shí)施者。但從相關(guān)調查研究結果得知，多數初中班主任在管理中受傳統應試教育影響仍然運用一言堂模式，要求學(xué)生服從，忽略學(xué)生建議，以致于部分學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，除了影響學(xué)習成績(jì)，一定程度還不利于身心發(fā)展。因此初中班主任要從多個(gè)方面嘗試提高班級管理質(zhì)量，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主的環(huán)境下健康成長(cháng)。

　　一、教師學(xué)會(huì )適當放手，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性

　　初中班主任要充分了解每位學(xué)生，給予他們尊重，關(guān)愛(ài)，才能構建良好的師生關(guān)系。教師應堅持公平公正原則，在評判學(xué)生時(shí)不能帶有個(gè)人情緒，要做到一分為二分析，公平公正處理學(xué)生矛盾。班主任和學(xué)生接觸時(shí)間最多，往往在處理問(wèn)題時(shí)會(huì )決定其自身在學(xué)生心中的形象。成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生犯錯誤同樣要進(jìn)行批評教育，愛(ài)犯錯誤的學(xué)生一旦有了進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P和肯定，只有做到公平公正地對待每一位學(xué)生才能贏(yíng)得學(xué)生的信任。還要打造精英團隊;培養一批熱情、學(xué)習好、學(xué)生信得過(guò)、負責的班干部。其中在選用班干部時(shí)要知人善任，量才使用，根據學(xué)生實(shí)際能力安排職務(wù)，不小材大用，也不大材小用。班干部培養方面，需要班主任引導班干部制定班級各項計劃，同時(shí)引導其深入學(xué)生中集思廣益，使制定的計劃有解決問(wèn)題的針對性。在實(shí)施班級計劃中要讓班級組織如知識競賽、主題班會(huì )、郊游等各種活動(dòng)，要求組織內容有鮮明的'教育性且要求班干部左右聯(lián)絡(luò )溝通，將班主任的愿望和要求及時(shí)傳達給學(xué)生。更重要是協(xié)調好班級學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾，協(xié)調任課教師與學(xué)生矛盾，使班級矛盾降到最低�？偠�言之班主任在班級管理中要實(shí)施分層管理，讓每個(gè)學(xué)生在班級中都能盡自己應盡的責任義務(wù)，受到應受的教育權利，班級全體學(xué)生協(xié)同合作，由此才能發(fā)揮班級管理優(yōu)勢最大化。

　　二、實(shí)施剛柔相濟管理，引導學(xué)生參與活動(dòng)

　　相關(guān)研究證明，剛柔并濟中的柔在班級管理中是最有效果的，主要因為一個(gè)班級無(wú)法脫離規章制度，同時(shí)需要學(xué)生借助心智去完成管理中存在的問(wèn)題。而剛性管理只能解決不能這樣做的問(wèn)題，無(wú)法解決如何做的更好問(wèn)題。尤其當前大部分初中生的自尊心都特別強，有時(shí)情感占據主導，渴望得到教師和家長(cháng)的尊重、信任和理解，更不希望他人來(lái)干涉自己的思想和行為，所以柔性管理能收獲比剛性管理要好的效果。建立一套和教育規律相符的班級管理是制度是提高班級管理質(zhì)量的前提，也是維持班級秩序和實(shí)施規范管理的必經(jīng)程序。例如要求學(xué)生熱愛(ài)祖國，幫助同學(xué)，具有良好的勞動(dòng)、道德和文明習慣和誠實(shí)正直、自尊自愛(ài)、遵紀守法的行為，但道德只是一種軟性的規定，沒(méi)有權威機構執行，因此就要在班級中通過(guò)形成道德約束機制不斷強化學(xué)生自律能力，同時(shí)發(fā)揮輿論作用引導學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，最終讓這些要求成為內在要求并作為規范自身行為動(dòng)力。

　　三、營(yíng)造和諧民主班級，提高教師綜合素養

　　班主任是班級的主心骨，日常工作瑣碎，要面對來(lái)自學(xué)校、學(xué)生、家長(cháng)等多方面問(wèn)題，需要班主任具備高素質(zhì)才能完成。尤其需要學(xué)校在新課程改革趨勢下將初中班主任整體能力水平提升到全新的高度，在班級管理中引入人和有利于緩解和學(xué)校關(guān)系緊張、家長(cháng)過(guò)分介入教育及班主任與學(xué)生溝通偏差等問(wèn)題。首先了解研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈;著(zhù)名教育家陶行知說(shuō)：“真教育是心心相映的活動(dòng)�！绷私鈱W(xué)生內心是營(yíng)造班級人和管理的前提，只有內心和諧了才可能有和諧的行為。因此班主任要用心走進(jìn)學(xué)生心靈，只有走進(jìn)學(xué)生心靈才能使其敞開(kāi)心扉，接受教育。初中生在成長(cháng)中雖然有相同的年齡特征，然而每個(gè)學(xué)生優(yōu)于環(huán)境、遺傳、教育條件不同會(huì )呈現出復雜多樣的個(gè)性心理。班主任面對是充滿(mǎn)朝氣和天真活潑的青少年，管理好學(xué)生就要針對其不同個(gè)性心理開(kāi)展教育。例如班主任可調查班上哪些學(xué)生喜歡唱歌?哪些學(xué)生熱衷美術(shù)?哪些學(xué)生擅長(cháng)跳舞?班主任了解學(xué)生興趣和特征便于為以后活動(dòng)提供合適的人選，也利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生性格特征。其次為學(xué)生創(chuàng )造自由發(fā)展空間;教育就是要充分解放學(xué)生，讓學(xué)生從分數和升學(xué)的禁錮中解放出來(lái)，還可以放飛學(xué)生心靈。班主任要正確引導學(xué)生情緒和心理，密切關(guān)注學(xué)生品德和人文知識，教育時(shí)不可太過(guò)嚴厲，構建和諧的師生關(guān)系，才能在未來(lái)教育中以理服人。

　　四、結語(yǔ)

　　總之，初中生正處于心理和生理的特殊轉型期，無(wú)論是認知還是能力都在不斷提升。班主任作為班級教育者和領(lǐng)導者，有責任提升班級管理質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展。在管理中應學(xué)生適當放手，讓每位學(xué)生都能發(fā)揮自身個(gè)性，同時(shí)實(shí)施剛柔并濟管理，引導學(xué)生積極參與班級活動(dòng)，更要為學(xué)生營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，提升班級管理質(zhì)量。

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