課程設計報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。你還在對寫(xiě)報告感到一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的課程設計報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課程設計報告1
經(jīng)過(guò)本次畢業(yè)設計，我收獲頗豐。老師的嚴謹教學(xué)風(fēng)格、豐富的知識儲備，以及誨人不倦的精神風(fēng)貌，成為了我終身學(xué)習的典范。同時(shí)，老師們深厚的專(zhuān)業(yè)造詣和扎實(shí)的治學(xué)態(tài)度也始終鼓舞著(zhù)我。在這個(gè)過(guò)程中，我在各個(gè)方面取得了顯著(zhù)的進(jìn)步，也為自己的未來(lái)創(chuàng )造了無(wú)數的鍛煉機會(huì )。
在設計的每一個(gè)階段，從查閱資料到方案的確立和完善，再到中期檢查和后期詳細設計，我都得到了老師的悉心指導。在這里，我深深感謝學(xué)校為我們提供如此優(yōu)秀的學(xué)習環(huán)境，感謝老師的'悉心教導，你們的幫助讓我能夠順利完成110kV變電站的初步設計任務(wù)，不僅提升了我的實(shí)踐技能，還強化了我的獨立思考能力。這使得我對110kV變電站的理論知識和實(shí)際應用有了更深的理解和認識，也為我日后的職業(yè)生涯奠定了堅實(shí)的基礎。
經(jīng)過(guò)多次修改，這篇畢業(yè)論文終于完成。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，我得到了老師和同學(xué)們的熱情幫助，對此我深感感激！1.我要感謝我的指導教師李春蘭老師，她的耐心指導和無(wú)私關(guān)懷，使我在論文選題、查找資料、撰寫(xiě)直至定稿過(guò)程中都得到了很大的支持。此外，也要感謝我的同學(xué)們，他們的友誼和支持幫助我在論文的寫(xiě)作和校正過(guò)程中獲得了不少有益的建議和幫助。
總的來(lái)說(shuō)，這次畢業(yè)設計讓我對工程項目的實(shí)施過(guò)程有了更深入的了解，同時(shí)也教會(huì )了我面對復雜問(wèn)題時(shí)應該注意的事項。雖然設計過(guò)程有些繁瑣，但這也促使我去關(guān)注各種細節，并考慮到實(shí)際情況的變化。這次實(shí)訓無(wú)疑提高了我的動(dòng)手能力和思維敏捷性，也為我積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗。我一直堅信“天道酬勤”，我也堅信女生同樣可以做到最好，即使進(jìn)度可能稍慢，但我們最終一定能迎頭趕上，甚至超越。
通過(guò)這次畢業(yè)設計，我學(xué)會(huì )了如何解決實(shí)際工程問(wèn)題，培養了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，掌握了繪制圖紙和計算的基本技能，初步具備了查閱技術(shù)手冊、使用國家標準和情報檢索的能力，建立了嚴肅認真、實(shí)事求是的工作態(tài)度。
在設計過(guò)程中，我參考了之前的設計，但也通過(guò)思考確定了設計方案和步驟。要建立一個(gè)變電所，首先要選址，考慮供電電源和進(jìn)線(xiàn)方式，然后從低壓側開(kāi)始，根據負荷資料進(jìn)行負荷計算，選擇低壓配電屏和電容補償柜，并留有一定的余量。然后確定變壓器容量和數量，進(jìn)一步選擇合適的高壓開(kāi)關(guān)柜。接著(zhù)選擇合理的繼電保護，根據電氣設備尺寸和發(fā)展需求，確定高低壓配電室的面積和高度。同時(shí)要考慮電氣照明、防雷接地等問(wèn)題，確保變電所的安全、可靠、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟。
在這次設計中，我首先采用了需要系數法來(lái)計算工廠(chǎng)的有功功率、無(wú)功功率和視在功率，然后計算出無(wú)功功率補償容量。因為這是一個(gè)二級負荷，所以我選擇了兩臺SZ9-5000/35有載調壓電力變壓器。由于電源進(jìn)線(xiàn)較長(cháng)，故障和停電檢修的可能性較大，不需要頻繁切換，所以我采用了內橋式主接線(xiàn)。為了簡(jiǎn)化計算，我采用了標幺制法來(lái)計算短路電流。在選擇一次設備時(shí)，我考慮了設備的工作電壓、工作電流、短路動(dòng)穩定度和短路熱穩定度。在選擇變電所進(jìn)線(xiàn)時(shí)，我根據經(jīng)濟電流密度選擇了導線(xiàn)截面。工廠(chǎng)的高壓配電線(xiàn)路則是根據《電力變壓器室布置》標準圖集的規定來(lái)選擇母線(xiàn)的大小。至于變電所的防雷保護，則采用了單支避雷針的方式。
課程設計報告2
通過(guò)這一次的課程設計，我不僅僅學(xué)到了專(zhuān)業(yè)知識，更使我懂得如何做事。其實(shí)每一次的課程設計都是在教會(huì )我怎么樣做事情，它告訴我完成一件事情，光靠團隊的人數是沒(méi)有任何優(yōu)勢的，關(guān)鍵在于團隊之中是否有優(yōu)秀的骨干去引領(lǐng)這個(gè)團隊完成這件事情。但可惜的是，每次都沒(méi)有，而本來(lái)并不優(yōu)秀也不是骨干的我無(wú)奈成為了矮子軍里的姚明，我只好在無(wú)限的感慨中奮力完成課程報告。
在大多數老師的眼里，機械類(lèi)的電力拖動(dòng)問(wèn)題是個(gè)老大難問(wèn)題，不僅僅老，知識體系龐大，最主要是難，在學(xué)生中就變得更甚，在我們隊伍取到題目的初期甚至出現少部分同學(xué)短暫的.暈厥現象。隨后不久，在各位老師英明的指導之下，暈厥現象得到了緩和，但又立即轉為了休克。革命的隊伍就這樣被無(wú)情的蹂躪著(zhù)，踐踏著(zhù)。在課程設計中期恰逢元旦，革命隊伍奇跡般的恢復了春天，吃的吃喝的喝，但好景不長(cháng)，隨著(zhù)上交報告日期的臨近，元旦那股春天的革命熱情仿佛一夜之間變成了秋天，滿(mǎn)地是落葉……
那是一個(gè)堡壘。拍子同志對我說(shuō)。
那是一群堡壘埃錘子語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)。
就在革命隊伍即將消逝在風(fēng)中的時(shí)候，小明老師給我們帶來(lái)了春天的消息。他說(shuō)上一次的課程設計抄襲現象嚴重，鑒于此，上一次的課程設計全部重做。同志們不覺(jué)由心底開(kāi)始贊嘆起這段美好的人生。春天的戰斗又要打響了。
言歸正傳，轉著(zhù)轉著(zhù)就轉到了這一次的課程設計。這一次我們的設計題目是直流電機的轉速調節，這題目雖然難，但相當有意思，我們利用三天時(shí)間摸清了世界上五種不同的電機構造，利用五天時(shí)間找到了世界上五種不同語(yǔ)言版本的電氣工程師手冊。在設計的開(kāi)始，我們堅信我們的準備是最充足的，但直到兩個(gè)星期后的今天我們遇到了真正的問(wèn)題時(shí)，才發(fā)現，原來(lái)那點(diǎn)資料對于這次的設計一點(diǎn)幫助都沒(méi)有，但，但，但是，我們沒(méi)有氣餒，我們用堅定的信念告訴自己，我們還可以抄。
于是百度成為了我們最后的棲息地。
幸運的是，我們花了一個(gè)晚上的時(shí)間找到了四份相同課題的報告，為了讓我們的報告看起來(lái)是不一樣的，我們想了個(gè)辦法，就是只要是必須相同的內容位置都會(huì )打亂，首字和尾字也會(huì )以同意詞代替，在無(wú)關(guān)緊要的粘貼部分最后關(guān)頭的靈機一動(dòng)讓我們順利的實(shí)現了題目的所有功能要求。
從這次的設計中，我們學(xué)到如何用百度進(jìn)行搜索，并收藏了許多課程設計論文網(wǎng)站，以便在以后的設計中用到。在專(zhuān)業(yè)知識方面，我們也有了很大的進(jìn)步，以前不知道電機的樣子，現在閉著(zhù)眼睛都可以想象出好幾種品牌電機的樣子。
在飛速發(fā)展的今天，我們只有關(guān)注當下才能順利畢業(yè)，才能順利拿到學(xué)士學(xué)位證書(shū)，才能更好地在將來(lái)的工作中去鍛煉自己，磨練自己，修煉自己。
課程設計報告3
在我們整個(gè)軟件工程過(guò)程中，我體會(huì )到了許多，也學(xué)到了許多。
在項目要進(jìn)行自由分組后，我們的項目小組便誕生了。我們小組由3個(gè)成員組成，在相互商量后我們也確定了我們組的項目，是做一個(gè)校園文件管理系統。我們也隨即做了分工。我們的項目也正式開(kāi)始了。
需求調研和分析對于軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程至關(guān)重要。我們在開(kāi)發(fā)時(shí)如果不進(jìn)行調研和分析，那么對于后來(lái)的項目進(jìn)展將產(chǎn)生致命的后果。我們在項目的開(kāi)發(fā)中便遇到了這樣的問(wèn)題。我們開(kāi)始自己隨意的計劃整個(gè)系統的設計，然后報給老師，老師作為一個(gè)客戶(hù)并不是全部認同，隨后我們也必須按著(zhù)客戶(hù)的要求更改我們的設計報告。我也明白了，再做一個(gè)系統時(shí)，必須隨時(shí)和客戶(hù)保持溝通，隨時(shí)了解他們需要什么，他們想要什么功能。如果我們不去和客戶(hù)溝通，不去調研客戶(hù)的需求，做出來(lái)的系統即使在我們看來(lái)是一個(gè)很好，很完美的產(chǎn)品，但是如果客戶(hù)不認同，那么我們所做的一切都是徒勞，還要返工去修改，費時(shí)費力。所以在做任何一個(gè)項目時(shí)，前期的需求調研和需求分析都是必須的，這是在做一個(gè)項目的基本，是關(guān)系成敗的重要一環(huán)。
對于一個(gè)項目，它的需求設計也非常重要。在我們的文件管理系統開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，遇到了一些問(wèn)題，出現的這些問(wèn)題很多都是非常棘手的，我們?yōu)榱私鉀Q這些棘手的'問(wèn)題浪費了大量的時(shí)間，我們不得不在工程代碼上改了又改，在數據庫里增表、刪表、加數據、減數據，當然，在文檔里也要做出相應的修改以適應新的功能。還好，我們能及時(shí)地發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)相互溝通討論，問(wèn)題也得到了解決。通過(guò)總結，我們也意識到，我們大家在做需求分析和進(jìn)行需求了解時(shí)僅僅考慮了一些基本的功能，而至于管理員和客戶(hù)之間的聯(lián)系，以及具體的一些流程我們都沒(méi)有深究，而導致我們到后期花費了大量的時(shí)間用于修復之前沒(méi)有考慮周全而帶
來(lái)的問(wèn)題。如果我們的需求設計能夠比較清晰和完善，那么我們在開(kāi)發(fā)過(guò)程中便會(huì )很明白的知道我們應該實(shí)現什么樣的功能，在數據庫里應該怎樣建表，以什么方式插入數據，從而可以避免反復修改工程的問(wèn)題，也能避免出現可能毀壞整個(gè)工程的問(wèn)題。整個(gè)工程的需求設計對于一個(gè)項目的順利進(jìn)展至關(guān)重要。
對于文檔在軟件工程中的作用，我在這次項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中有了更加深刻的理解。文檔在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中是很有用的，文檔是一項必不可少的東西，但文檔也不能太多，太過(guò)繁瑣，如果是那樣就不太好了。首先我們要明確開(kāi)發(fā)過(guò)程中為什么要寫(xiě)這些文檔，文檔的最根本的作用是為了更好的溝通。一個(gè)項目或產(chǎn)品可能需要延續很長(cháng)的時(shí)間，開(kāi)發(fā)過(guò)程中可能需要很多的環(huán)節，可能會(huì )遇到很多的問(wèn)題和很多的解決的方法，這時(shí)，我們需要文檔的幫助，我們需要有一個(gè)東西來(lái)記錄，我們需要有一個(gè)共同的聲音。文檔只不過(guò)是一個(gè)準繩，將開(kāi)發(fā)中的各個(gè)樹(shù)枝樹(shù)葉扶正。如果，這個(gè)準繩太多太緊，大樹(shù)可能會(huì )發(fā)育的很高很直，但是就是有些畸形，如果這個(gè)準繩太少太松，大樹(shù)可能就會(huì )變成灌木叢。文檔的多少、繁簡(jiǎn)是有度的，絕對不能說(shuō)越多越好。我覺(jué)得，文檔需要說(shuō)明解決問(wèn)題的方法而不是解決問(wèn)題的理論，因為解決問(wèn)題的理論是在文檔形成中做到的。文檔完整即可，每一份文檔說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，無(wú)需將多個(gè)文檔的內容放在一個(gè)文檔的里面。除了重要階段形成文檔，其它部分都只是討論或者說(shuō)是想法。不要讓文檔成為累贅，如果真是這樣，我認為就是該考慮寫(xiě)這些文檔的必要性的時(shí)候了。我們在文檔的時(shí)候，一定要明白為什么要寫(xiě)這些。
在整個(gè)項目開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們也同時(shí)遇到了許多程序接口問(wèn)題，頁(yè)面和功能相結合的問(wèn)題，數據庫建表的問(wèn)題，這些問(wèn)題都是源于我們項目小組成員之間的溝通不足。我深刻認識到，在項目開(kāi)發(fā)時(shí)，項目小組中各個(gè)成員之間的相互溝通是非常重要的。如果我們要在功能方面作出修改，那么程序人員和頁(yè)面人員及數據庫人員就必須相互溝通，共同對整個(gè)程序作出相應的修改，這樣才能避免最終整合時(shí)出現問(wèn)題。
在這十個(gè)周里，我還對軟件工程有了新的理解。在我以前的理解當中，軟件工程，無(wú)非就是一個(gè)人或者幾個(gè)人或一個(gè)團隊集中在一起進(jìn)行編寫(xiě)代碼的工作，以實(shí)現開(kāi)發(fā)出所用的軟件。但現在我明白了，軟件工程的作用，就是告訴人們怎樣去開(kāi)發(fā)軟件和管理軟件。具體地講，它表現在與軟件開(kāi)發(fā)和管理有關(guān)的人員和過(guò)程上。所以，軟件工程就不僅僅是單一的編程過(guò)程了。它包括了系統分析->建模->概要設計->詳細設計->編碼->測試->維護。編碼可以理解為編程，這個(gè)只占總時(shí)間的20％左右。編程只是其中的一小部分。
在這次項目里我完成了許多工作，在界面設計上我完成了，首頁(yè)、全部的商品頁(yè)面、全部的用戶(hù)頁(yè)面及部分管理員頁(yè)面的制作，在后期項目整合過(guò)程中修改了功能和界面結合時(shí)出現的bug，還有數據庫插入數據及解決數據庫集中整合時(shí)出現的問(wèn)題。這些工作我都順利完成了，雖然并不能算是非常的出色，但也算是盡力了�，F在看到自己辛勞的成果，我感到很欣慰。
當然，在這次項目過(guò)程中我也發(fā)現了自己的一些問(wèn)題。如現在的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)技術(shù)還不夠強，在和小組成員相互溝通上還不夠積極等。我希望以此為契機，在將來(lái)的項目開(kāi)發(fā)中能做得更好。
課程設計報告4
摘要：在電力系統當中，應用繼電保護裝置不僅僅是傳統的應用模式了，逐漸的已經(jīng)應用到自動(dòng)化、信息化和智能化的技術(shù)領(lǐng)域，促使繼電保護裝置應用的越來(lái)越多。對此，本文主要分析了繼電保護技術(shù)的應用以及發(fā)展方向做進(jìn)一步的探討。
關(guān)鍵詞：繼電；保護；發(fā)展；方向
1在繼電保護系統中網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的應用
目前，繼電保護技術(shù)已經(jīng)得到了新的發(fā)展，摒棄了傳統意義上的應用技術(shù)，逐漸的走向成熟，向信息化、數字化領(lǐng)域發(fā)展，并且有了一定的突破。在我們近些年的研究來(lái)看，綜合自動(dòng)化技術(shù)已經(jīng)不能滿(mǎn)足當前的發(fā)展要求，在技術(shù)配置方上應該更加具有靈活性。所以，從這一方面來(lái)看，電力系統變電站應用自動(dòng)化建設模式，再配合監控系統的應用是較為有利的。我們所說(shuō)的保護裝置是可以通過(guò)遙信的方式對遠方終端進(jìn)行輸入，除此之外，保護裝置的信息數據也可以在通信接口上對應遠方的終端裝置，并且在執行通信規章的過(guò)程中實(shí)現傳遞的作用。從另一個(gè)方面來(lái)看，運行模式如果是全分散式的，那么在安裝表現時(shí)主設備是一次, 把保護單元進(jìn)行分散控制，在設備周邊設定好安裝位置。滿(mǎn)足當前技術(shù)條件時(shí)， 應用的實(shí)施方法主要有控制測量以及獨立保護這兩種。在電力系統當中，應用繼電保護裝置不僅具有可靠性，而且還具有良好的穩定性。
2繼電保護的新技術(shù)
�。�1）根據自適應控制技術(shù)的定義當中我們可以理解到，在繼電保護技術(shù)當中，自適應控制是非常重要的一項技術(shù)，也是必不可少的，會(huì )根據情況的發(fā)生而改變，所以在繼電保護當中是非常關(guān)鍵的技術(shù)應用。在電力系統當中，應用自適應控制技術(shù)，可以根據變化的需要做出針對性改變，起到一個(gè)保護的作用，啟動(dòng)相應的保護措施，從而改善電力系統的運行模式，在一定程度上也滿(mǎn)足了用電的需要。應用自適應技術(shù)，可以使得電力系統運行更加經(jīng)濟，也更為安全，便于使用，具有良好的經(jīng)濟效益。在電力系統的應用過(guò)程當中，這種技術(shù)不僅安全性好，而且在系統當中一旦出現不穩定狀態(tài)時(shí)，還可以減弱故障的蔓延，減少振蕩以及減緩系統頻率的變化發(fā)生，或者是在接地短路時(shí)發(fā)生過(guò)渡電阻從而導致的一些負面影響，都可以有效的減緩。雖然我國電力系統在自適應技術(shù)領(lǐng)域方面在不斷的研究深入，取得的成果也比較理想，但是，從真正意義上在電力系統當中應用該技術(shù)，從而減少故障的發(fā)生，還需要進(jìn)一步的研究，得到系統的故障信息。所以，要達成該目標，就必須要應用網(wǎng)絡(luò )和智能化技術(shù)，加強在這方面的發(fā)展，從而滿(mǎn)足電力系統繼電保護裝置的應用，提高技術(shù)的完善性，促使讓其更加穩定的應用到電力系統當中。（2）在我國當前電力系統的發(fā)展中，繼電保護技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應用，并且逐漸由傳統的數字化、模擬化走向了信息技術(shù)的發(fā)展當中。在電力系統當中，信息技術(shù)主要的表現包括有數字信號處理技術(shù)以及小波轉換技術(shù)，這兩種應用技術(shù)。第一，應用數字信號處理時(shí)，主要是應用于DSP方面。由于近幾年我國科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，隨著(zhù)計算機通信技術(shù)的不斷完善，也更加優(yōu)化，所以相關(guān)產(chǎn)業(yè)也得到了一定的發(fā)展，有了明顯的提高。在電力行業(yè)當中，數字信號技術(shù)的'發(fā)展具有很大的意義，并且在繼電保護技術(shù)應用中具有一定的突破。第二，應用小波變換技術(shù)指的就是把不同尺度以及不同位置的波形進(jìn)行劃分。由于它的形式是不同的，可以持續幾個(gè)幾周期，所以應用小波變換能夠分析出信號和圖像中的小問(wèn)題，從而，在電力系統當中應用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)對繼電保護可以更加持續、方便以及更加具有良好的穩定性。（3）通過(guò)科學(xué)研究表明，在我們的大腦當中具有感覺(jué)和記憶的功能，所以通過(guò)研究人工神經(jīng)技術(shù)分析，也具備充分的學(xué)習的技能，如果應用到計算機系統中時(shí)，可以利用計算機把神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )應用到繼電保護的裝置當中，形成一種新技術(shù)。在人工智能技術(shù)當中，應用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是非常重要的，它就像是機器人一樣，有著(zhù)智能技術(shù)，在當前的科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域當中，已經(jīng)應用到了我們的家庭以及公共場(chǎng)所當中，涉及的領(lǐng)域范圍是較為廣泛的。通過(guò)這幾年的研究來(lái)看，信息技術(shù)已經(jīng)有了良好的發(fā)展，并且也取得了一定的成果。在電力系統的運行當中應用新技術(shù)可以準確的判斷故障的發(fā)生位置、類(lèi)型，以及發(fā)生故障的距離等。在電力系統當中，我們研究人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)應用在系統處理故障當中時(shí)的效率是非常高的，一方面可以提高經(jīng)濟效益，另一方面在很大程度上也提高了用電的質(zhì)量。 （4）我國電網(wǎng)規模隨著(zhù)經(jīng)濟建設的不斷擴大，這也就要求電網(wǎng)運行的穩定性和安全性越來(lái)越高。在現階段，我國出現了幾次嚴重的停電事故，從而也說(shuō)明在電力系統當中，仍然存在一些嚴重的弊端需要解決，最重要的一點(diǎn)就是繼電保護工作。重要的保護管理取決于重要的測量信息，由此可以看來(lái)，只有進(jìn)行良好的配置保護，才能從根本上取得良好的效果。我們說(shuō)應用廣域保護，也就是在傳統的應用模式基礎上解決一些已有的問(wèn)題，更好的保護電力系統，從而保證電力系統的穩定性。進(jìn)行保護電力系統時(shí)，必須要準確的識別電力系統是否在正常環(huán)境下運行，采取有效防范措施，防止問(wèn)題的發(fā)生。（5）由于自適應繼電保護屬于新型的技術(shù)裝置，它可以隨著(zhù)系統當中的變化進(jìn)行自我調整，找到合理的適應范圍，從而發(fā)揮出良好的性能。由于自適應技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)是多方面的，不僅能夠提高電力系統的可靠性，而且也能夠改善經(jīng)濟效益、提高安全性，有著(zhù)良好的應用前景。
3結論
在電力系統的應用當中，無(wú)論是新領(lǐng)域，還是新技術(shù)都有了很大的提高，在繼電保護發(fā)展當中也做出了一定的努力。信息技術(shù)的發(fā)展，在電力系統當中也加入了智能技術(shù)，并且得到了廣泛的應用。同時(shí)，這也是促使繼電保護技術(shù)呈現出一個(gè)新的應用范圍，具有新的特征，也更加完美的與計算機技術(shù)相結合。雖然當前繼電保護技術(shù)的應用還不夠成熟，但這并不影響對技術(shù)的發(fā)展，提高它的穩定性，而這是一個(gè)發(fā)展基礎，未來(lái)是明朗的，并且作為嶄新的技術(shù)里程會(huì )越來(lái)越成熟。
參考文獻：
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[2]劉柏林,呂漫麗.電力系統繼電保護新技術(shù)的發(fā)展與分析[J].科技信息(科學(xué)教研),20xx(14).
作者：耿磊 單位：國家電投黃河上游水電開(kāi)發(fā)有限責任公司西寧發(fā)電分公司。
課程設計報告5
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間，為期兩周的110kv變電所主接線(xiàn)設計已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設計也已基本定型，但是，我感覺(jué)還存在許多不足之處，同時(shí)，在這次實(shí)習中有苦有樂(lè )，但最多的是收獲，在認真完成設計的過(guò)程中，我也學(xué)到了許多知識。
首先，我感覺(jué)到這次課程設計的實(shí)習，對今后我們的畢業(yè)設計有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設計的目的。但是，剛拿到設計任務(wù)書(shū)的時(shí)候，一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，在老師的引領(lǐng)下，才逐步有了思路。
通過(guò)對設計任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行分析，我們認識到這個(gè)變電所適合建于室外，根據設計所給的負荷及一、二類(lèi)負荷的多少來(lái)添加適量的`負荷使其滿(mǎn)足基本負荷平衡。緊接著(zhù)根據總負荷來(lái)選擇主變壓器和站用變壓器的型號。然后，設置短路點(diǎn)進(jìn)行短路電流的計算。又由于此系統為無(wú)窮大系統，故該系統的短路時(shí)的次暫態(tài)電流、短路電流的周期分量和沖擊電流可認為相等。斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、避雷器、母線(xiàn)型號等等都要根據要求，選擇適合的型號，并進(jìn)行動(dòng)、熱穩定的校驗。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學(xué)習模式，懂得查閱什么樣的資料，以及怎樣分析、取舍，最終為我所用，并且開(kāi)闊了視野，更是對自己所學(xué)知識的驗證和升華。在這次設計中涉及很多專(zhuān)業(yè)知識也相當于是對以前所學(xué)知識的綜合和升華。這次實(shí)習讓我們把所學(xué)的理論知識同實(shí)際應用結合起來(lái)，把以前所學(xué)的知識進(jìn)行縱向聯(lián)接，也相當于一次總復習。此外，在本次設計中還要求繪圖，在繪圖過(guò)程中是我對AutoCAD有了更深一步的了解。
在設計期間，我們組員能勤奮、嚴謹、有計劃、有目的、有步驟的完成每一項任務(wù)，每個(gè)人都付出來(lái)艱辛的勞動(dòng)。感覺(jué)雖然是累的，但是課程設計如期完成，一種成功的喜悅掩蓋了奮斗的辛酸，回頭想想最初面對任務(wù)書(shū)的困惑，到完成任務(wù)的輕松一笑，感覺(jué)成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要面對困難有一種不服輸的勁頭，憑著(zhù)執著(zhù)和努力就能成功。這次設計圓滿(mǎn)成功，對我可謂是一次全面的復習和報告，更是一次巨大的突破。
課程設計報告6
兩周的單片機課程設計終于順利完成了，其中包含著(zhù)快樂(lè )，也有辛酸。我們選的設計題目是“數字溫度計”，大家都覺(jué)得這個(gè)題目是比較簡(jiǎn)單的。其實(shí)不然，做了之后，發(fā)現設計電路雖然簡(jiǎn)單，但我們認為它真正困難的地方是程序設計，不過(guò)在我們同心努力下最終完成了。
我們剛選該題目時(shí)，真的是一頭霧水，硬件電路不知如何下手，更何談解決程序那塊，因為我們所學(xué)的都是單片機方面的理論知識，應用到實(shí)踐中去還比較少。不過(guò)，我們三人也沒(méi)偷下懶，迅速分工去查閱和收集資料。我們去了圖書(shū)館借一些參考書(shū)，上網(wǎng)找一些相關(guān)資料，并且請教指導老師。通過(guò)不斷努力，終于把數字溫度計的思路和模型定了下來(lái)并開(kāi)始分一個(gè)人去焊接硬件電路，剩下的`去整理和修改程序。
通過(guò)一番整理和修改后，在電腦上進(jìn)行仿真，仿真成功后準備焊接電路板。在焊接電路板中，我們首先對硬件電路進(jìn)行布局，然后確認無(wú)誤后，在電路板上進(jìn)行焊接，這個(gè)過(guò)程我們覺(jué)得是做得比較快的，以至于后面出現了虛焊的錯誤。
焊接電路板完工，細心檢查后，進(jìn)行通電測試。結果液晶LCD沒(méi)有顯示，通過(guò)檢查，原來(lái)是LCD壞了，在換了塊新的后，能顯示顯示值。但還有個(gè)問(wèn)題是，當報警電路不會(huì )報警，在請教老師后，發(fā)現走動(dòng)蜂鳴器的電壓太低了，是因為串接了一個(gè)太大的電阻。然后，我們換了一個(gè)小電阻，但這時(shí)蜂鳴器卻一直在叫，停不下來(lái)，不過(guò)，在我們三人的的細心檢查下，原來(lái)是在放大電路的一端虛焊了，這說(shuō)明我們焊接電路的技術(shù)還不夠好。在重新焊接那端后，數字溫度電路終于成功實(shí)現功能，當時(shí)我們的心情都是無(wú)比興奮和快樂(lè )的，因為我們兩周的辛苦沒(méi)有白費。
在完成單片機課程設計后，我們發(fā)現我們還有許多不足，所學(xué)到的知識還遠遠不夠，以至于還有一些功能不能被動(dòng)完成。但通過(guò)學(xué)習這一次實(shí)踐，增強了我們的動(dòng)手能力，提高和鞏固了單片機方面的知識，特別是軟件方面。從中增強了我們的團隊合作精神，并讓我們認識到把理論應用到實(shí)踐中去是多么重要。
課程設計報告7
通過(guò)本次課程設計，我能將所學(xué)理論知識很好的運用到了實(shí)際的工程設計當中，在具體的設計過(guò)程中，真正做到了學(xué)以致用，也使自己的實(shí)際工程能力得到了很大的提高。
本次的課程設計，我主要負責的是負荷計算及無(wú)功功率計算和補償、變電所位置選擇等。在設計初期，曾遇到了一些問(wèn)題，現將各問(wèn)題及解決方案簡(jiǎn)述如下：
一.在負荷計算時(shí)，我曾為同級系數的問(wèn)題焦慮了很久，還以為只是要最后計算總的S時(shí)才乘以同級系數，但查閱資料之后，才明白每條母線(xiàn)的有功、無(wú)功功率都要乘上同級系數。
二.在計算照明和動(dòng)力負荷時(shí)，開(kāi)始準備分別計算視在功率S及電流I，后考慮實(shí)際情況及設計要求，決定先計算各車(chē)間總的有功功率及無(wú)功功率，再計算每個(gè)車(chē)間的視在功率和計算電流。
通過(guò)這次設計，我懂得了學(xué)習的重要性，了解到理論知識與實(shí)踐相結合的重要意義，學(xué)會(huì )了堅持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習和工作做出了最好的榜樣。我覺(jué)得作為一名機電一體化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生這次課程設計是很有意義的。更重要的是如何把自己平時(shí)所學(xué)的`東西應
用到實(shí)際中。雖然自己對于這門(mén)課懂的并不多，很多基礎的東西都還沒(méi)有很好的掌握，覺(jué)得很難，也沒(méi)有很有效的辦法通過(guò)自身去理解，但是靠著(zhù)這一個(gè)多禮拜的“學(xué)習”，在小組同學(xué)的幫助和講解下，漸漸對這門(mén)課逐漸產(chǎn)生了些許的興趣，自己開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習并逐步從基礎慢慢開(kāi)始弄懂它。
這次設計也為我今后學(xué)習興趣奠定了基礎，產(chǎn)生了積極的影響。其次，這次課程設計讓我充分認識到團隊合作的重要性，只有分工明確而又協(xié)作合作才能保證整個(gè)項目的有條不絮。在課程設計的過(guò)程中，當我們碰到許多不明白的問(wèn)題時(shí)，通過(guò)查找資料及請教指導老師，給了我們以很大的幫助，使我們獲益匪淺。
另外，課堂上很多不清楚的知識點(diǎn)，很多都在這次設計中得到了解決，這樣邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，鞏固了所學(xué)知識，這也是我作本次課程設計的最大收獲。由此我可用更好地了解到自己的不足，以便課后加以彌補。
課程設計報告8
“數獨”是18世紀瑞士數學(xué)家歐拉發(fā)明。該游戲是在9×9的單元網(wǎng)格中進(jìn)行，這些網(wǎng)格被分9行、9列和3×3個(gè)九宮格。單元網(wǎng)格中已有若干數字，其余均為空格。玩家需要推理出所有剩余空格的數字，并滿(mǎn)足每一行、每一列、每一個(gè)小九宮格內的數字均含1-9且不重復。每一道合格的“數獨”謎題都有且僅有唯一答案。
目前，“數獨”作為一種智力游戲已經(jīng)風(fēng)靡世界，國內外許多學(xué)者已對數獨的求解算法做了深入研究，例如遞歸法[1]、回溯候選數法[2]、枚舉算法[3]等，但在數獨的難度劃分與創(chuàng )建方面的研究還很少。由于影響“數獨”難度的因素有很多，就問(wèn)題本身而言，難度因素包括最高難度的技巧、各種技巧所用次數、是否有隱藏及隱藏的深度和廣度的技巧組合、當前盤(pán)面可邏輯推導出的個(gè)數等等；就玩家而言，了解的技巧數量、熟練程度、觀(guān)察力等也屬于難度劃分應考慮的因素。因此，單單利用空格數或求解時(shí)間對題目難度進(jìn)行劃分是不全面的，其難度指標定義過(guò)于主觀(guān)，討論也不夠細致，無(wú)法真正劃分難度的級別。
本文首先創(chuàng )建符合要求的“數獨”終盤(pán)，然后在終盤(pán)的基礎上生成具有數獨特性的初盤(pán)，根據求解時(shí)初級方法和高級方法使用的次數確定難度評分，從而依據分數對題目的難度進(jìn)行劃分，以此創(chuàng )建不同等級難度的“數獨”游戲。
1 終盤(pán)和初盤(pán)生成
首先運用初等行、列變換，構造一個(gè)新的簡(jiǎn)單明了的終盤(pán)生成算法，具體步驟如下：
Step1：從行的角度出發(fā)，在第一行隨機輸入1-9的數字。以一個(gè)小九宮為單位，將相鄰三個(gè)數字作為一個(gè)集體進(jìn)行交替，由此獲得第二行的數字，再由第二行的數字根據前述方法變換得到第三行的數字。由此我們得到一個(gè)前三行，共有三個(gè)小九宮的全部數字。
Step2：從列的角度出發(fā)，仍然以小九宮為單位，把第一個(gè)小九宮的第一列的相鄰三個(gè)數字為一個(gè)集體進(jìn)行交替，由此獲得第四個(gè)小九宮的一列數字，第一小九宮的第二、三列也通過(guò)這個(gè)相同的方法而得到第四個(gè)小九宮的其他兩列數字。剩余的其他小九宮也根據前述相同的方法可以得到，
將已得到的一個(gè)終盤(pán)，恰當隱去某些格子內的值，使之成為合乎數獨規則的空格，由此便生成一個(gè)數獨謎題，即初盤(pán)。此處，我們隱去的格子的方法是通過(guò)概率隨機隱去相應的格子數，由于我們所創(chuàng )建的終盤(pán)是保證唯一性的，所以此處直接借助終盤(pán)來(lái)進(jìn)行檢驗初盤(pán)的唯一性。
2 難度劃分
在上面的步驟中，我們完成了由終盤(pán)生成初盤(pán)的過(guò)程。在得到龐大的初盤(pán)后，由于每個(gè)初盤(pán)的空格數、空格位置不同，導致了它們的難度不同。因此，我們首先需要依據這些初盤(pán)，建立一個(gè)評分模型，得到每個(gè)初盤(pán)的難度評分值，再根據這些評分值劃分不同等級的數獨。
2.1 評分模型建立
我們基于模仿人工求解的方式充分使用基本方法，直到基本方法不再起作用時(shí)才使用高級方法。因此基于常用的兩個(gè)算法―顯性唯一候選數法和隱含唯一候選數法，以及高級方法，我們假設每個(gè)玩家對于每一個(gè)空格的求解按以下步驟進(jìn)行：
Step1：當玩家第一次使用顯性唯一候選數法能解出數獨謎題的一個(gè)空格，則轉向下一個(gè)空格的求解；
Step2：當玩家第一次使用顯性唯一候選數法不能求解時(shí)，則采用隱性唯一候選法，若能求解出該空格，則進(jìn)行下一個(gè)空格的求解；
Step3：當玩家先后采用顯性唯一候選數和隱含唯一候選數法，依然不能找出答案，這時(shí)利用計算機隨機自動(dòng)生成一個(gè)空格的答案，稱(chēng)此方法為高級方法，然后玩家便可以繼續進(jìn)行下一個(gè)空格的求解；
Step4：當求出一個(gè)數獨謎題的`所有空格值，游戲結束。
假設N1為基本方法中使用顯性唯一數法的次數，N2為基本方法中使用隱性唯一數法的次數，N3為使用高級方法的次數，α，β，γ分別為不同方法的權重，從而我們建立一個(gè)難度評分模型：
Score=αN1+βN2+γN3
由于高級方法比基本方法的難度大，并且對于同一方法，使用2次要比1次的難度大。所以，為了體現“數獨”題目使用不同方法及其相應次數的復雜度，我們給不同的方法加上適當的權重。本文定義的權重如下：α=1，β=2，γ=5
對于上述權重，按照隨著(zhù)方法難度系數遞增權重遞增的方式以及盡可能使用不同方法間的權重差異足夠大的原則進(jìn)行取值。雖然權重的取值有一定的隨意性，但通過(guò)計算機仿真可以表明這樣能很好的區分不同難度等級的“數獨”題目。
2.2 計算機仿真
依據我們建立的終盤(pán)，隨機產(chǎn)生1200道題目，然后用本文的人工智能算法求解，并記錄不同題目各種方法使用次數、空格數以及最終分數。此處，選取部分仿真結果如表1所示：
由表1所知：評分數涵蓋區域較大，有些高難度的初盤(pán)的score很大，偏離了初盤(pán)score的平均值，不便于我們依據所有初盤(pán)的score直接劃分難度級別，故我們進(jìn)行歸一化，將每個(gè)初盤(pán)的score歸一到[0，1]范圍內，建立公式如下：
其中：a是分數中的最小值，b是分數中的最大值。由此，我們得到歸一化后的不同題目的最終評分。由得分按等距間隔劃分成四個(gè)區域，而這四個(gè)區間就是我們所要求的“數獨”難度級別，分數從小到大地分別記為簡(jiǎn)單、中等、高級、骨灰級。
課程設計報告9
一、本實(shí)驗課程的教學(xué)目的和任務(wù)
成本會(huì )計是以成本為對象的一種專(zhuān)業(yè)會(huì )計。成本會(huì )計課程是一門(mén)應用性的微觀(guān)經(jīng)濟管理課程。本課程在系統地闡述成本會(huì )計的基本理論和基本方法基礎上，結合案例分析和實(shí)驗項目，幫助學(xué)生更好地掌握成本會(huì )計的基本理論和基本方法，利用計算機技術(shù)，完成有關(guān)成本會(huì )計的會(huì )計信息處理工作。
二、本實(shí)驗課程的基本要求（對學(xué)生實(shí)驗技能、創(chuàng )新能力、科研能力及解決實(shí)際問(wèn)題方面的鍛煉）
通過(guò)本實(shí)驗課程，學(xué)生應達到以下基本要求：
1. 加深對成本會(huì )計中的重要概念、相關(guān)理論和基本方法的了解。
2. 初步掌握有關(guān)計算機技術(shù)的概念和方法。
3. 了解并熟悉一些常用的開(kāi)發(fā)技術(shù)、方法和工具，根據給定的企業(yè)經(jīng)濟活動(dòng)場(chǎng)景，提出解決問(wèn)題的方案，完成有關(guān)成本會(huì )計的會(huì )計信息處理工作。
三、實(shí)驗課程與其它課程的關(guān)系
本實(shí)驗課程需要先行修讀基礎會(huì )計、中級財務(wù)會(huì )計等專(zhuān)業(yè)基礎課程，本課程的學(xué)習將有助于學(xué)生更深入和更全面地認識并應用這些專(zhuān)業(yè)課程中涉及的相關(guān)理論和相關(guān)方法。
四．教學(xué)設計指導思想
1、理論教學(xué)設計思想。
對“成本會(huì )計”進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)和培養目標的要求，對理論的把握體現了“必要、充分和可能”的課程設置原則。
“必要”是指基礎知識和基本理論的安排應兼顧提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養專(zhuān)業(yè)技能的要求，以必要為限。
“充分”是指專(zhuān)業(yè)技能課的安排，必須充分滿(mǎn)足實(shí)現培養目標的需要，不打折扣。 “可能”是指教學(xué)內容、課時(shí)按排以及教學(xué)方法必須切實(shí)可行，充分考率學(xué)生狀況，不搞花架子。
2、實(shí)踐教學(xué)設計思想
在《成本會(huì )計》課程教學(xué)中，注重成本會(huì )計理論與成本會(huì )計實(shí)踐相結合，在立足于成本會(huì )計理論教學(xué)的基礎上，利用企業(yè)成本資料作為案例，引發(fā)學(xué)生深入思考企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)在成本會(huì )計教學(xué)中充分利用目前最先進(jìn)的工學(xué)交替、任務(wù)驅動(dòng)、項目導向等教學(xué)模式和“學(xué)生為中心”、任務(wù)教學(xué)法、項目教學(xué)法、探究式教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法等教學(xué)方法，提高學(xué)生成本會(huì )計實(shí)踐操作的'能力，使其能夠融會(huì )貫通，切實(shí)解決企業(yè)存在的實(shí)際問(wèn)題。
五、課程性質(zhì)：
《成本會(huì )計》課程，是高職會(huì )計電算化專(zhuān)業(yè)的必修課，是自《基礎會(huì )計》與《財務(wù)會(huì )計》后的又一門(mén)專(zhuān)業(yè)課�！冻杀緯�(huì )計》課程與《財務(wù)管理》、《管理會(huì )計》及《商品流通企業(yè)會(huì )計》等課程在部分內容上有交叉情況�！敦攧�(wù)管理》中有關(guān)資金耗費的內容，分流到《成本會(huì )計》和《管理會(huì )計》，其中有關(guān)資金耗費的核算部分放到《成本會(huì )計》中，有關(guān)資金耗費的其他部分置于《管理會(huì )計》中；《成本會(huì )計》課程與《財務(wù)會(huì )計》課程在內容上也有交叉情況。其中，《成本會(huì )計》課程在費用要素核算的基礎上重在闡述成本的核算，而《財務(wù)會(huì )計》重在闡述費用要素的核算；商品流通企業(yè)成本核算是《成本會(huì )計》中其他行業(yè)成本核算的主要內容，這部分內容可置于后續課程《商品流通企業(yè)會(huì )計》作重點(diǎn)闡述。
六、課程的基本內容
成本會(huì )計課程的基本內容包括：總論、要素費用的分配和歸集、生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配和歸集、產(chǎn)品成本計算方法、成本報表的編制和分析。
七、課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
1.成本會(huì )計課程的重點(diǎn)
成本會(huì )計課程的重點(diǎn)有：材料費用的核算；工資費用的核算；制造費用的核算；品種法、分批法、分步法；定額成本控制法。
2.成本會(huì )計課程的難點(diǎn)
成本會(huì )計課程的難點(diǎn)有：分步法、品種法、分批法和分步法等成本計算方法的應用，成本計劃的編制，成本報表的編制和成本分析等。
3.解決辦法
對于課程重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，采取理論課堂教學(xué)、虛擬教學(xué)、分項實(shí)訓、綜合實(shí)訓等多種教學(xué)手段有機結合，通過(guò)多看、多聽(tīng)、多做，通過(guò)去企業(yè)實(shí)習和企業(yè)培訓，請企業(yè)兼職教師上課和開(kāi)設講座等方式來(lái)解決。
八、對教師的幾點(diǎn)建議：
1．要轉變教學(xué)觀(guān)念，克服傳統的教學(xué)思想，改變傳統的教學(xué)方法，運用現代教
育技術(shù)手段，利用多種媒體教學(xué)資源指導教學(xué)。
2.要有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，注意學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟知財經(jīng)法規，特別是與會(huì )計學(xué)相
關(guān)的法規。
3．提高課堂講授的質(zhì)量。由于《成本會(huì )計》課程難度較大，教師要幫助學(xué)生提
煉、歸納教材內容，講清課程重點(diǎn)，解決難點(diǎn)和疑點(diǎn)，幫助學(xué)生“消化”課程的基本理論與操作技能的運用，做到這一點(diǎn)，就要求教師平時(shí)要博覽財經(jīng)類(lèi)的書(shū)刊，參加科研和學(xué)術(shù)交流，注意教學(xué)素材的積累，不斷提高自己的學(xué)科水平。
4.通過(guò)各種可能的媒體（電話(huà)、E—mail等）提供學(xué)生答疑，為學(xué)生自主學(xué)習提
供支持服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
5．教師要按時(shí)、認真布置作業(yè)，在批改作業(yè)時(shí)，要加注評語(yǔ)并有詳細記錄，此
外，還要進(jìn)行作業(yè)講評，使作業(yè)真正成為學(xué)生鞏固學(xué)習內容，掌握所學(xué)知識的必不可少的環(huán)節
九、對學(xué)生的學(xué)習方法建議：
1.認真閱讀教材
學(xué)習有許多環(huán)節，但是閱讀教材是最基本的學(xué)習環(huán)節。只有通過(guò)閱讀教材環(huán)節，我們才可以真正地掌握課程內容，其他學(xué)習環(huán)節才能進(jìn)行下去。
2．認真做好讀書(shū)筆記
在閱讀教材同時(shí)，做好讀書(shū)筆記是對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固的一個(gè)重要環(huán)節。其方法多種多樣，例如在教材中做旁注、或把某一章的基本概念、基本業(yè)務(wù)處理方法整理歸納出來(lái)，以便日后復習時(shí)使用。
3．學(xué)練結合，以練促學(xué) ，認真獨立完成練習題
這里的“學(xué)”是指平時(shí)系統的看書(shū)學(xué)習，這里的“練”是指做習題。平時(shí)做習題有一個(gè)好處，就是通過(guò)做習題可以發(fā)現自己學(xué)習的薄弱環(huán)節，通過(guò)攻克一個(gè)個(gè)薄弱環(huán)節，可以系統地歸納出每一個(gè)知識點(diǎn)，從而進(jìn)一步理解和掌握本課程的理論與實(shí)務(wù)操作。
課程設計報告10
1、開(kāi)設課程設計的目的及意義
高等職業(yè)教育的目標及側重點(diǎn)不同于普通高等教育，其培養的學(xué)生在畢業(yè)后應能直接上崗，具有熟練的實(shí)踐操作技能。教育部《關(guān)于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中指出，高職教育應“堅持培養面向生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的‘下得去、留得住、用得上’，實(shí)踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”。
因此，加強實(shí)踐性課程教學(xué)，對保證人才培養質(zhì)量顯得尤為重要。我院為貫徹《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[20xx]16號文件）精神，針對區域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調整和設置專(zhuān)業(yè)課程，以就業(yè)為導向，加快專(zhuān)業(yè)課程對應的課程設計改革。目前，我院按照由淺入深、不斷深化的教學(xué)規律，構建了實(shí)踐教學(xué)三層次四環(huán)節的實(shí)踐課程體系（圖1）。實(shí)踐教學(xué)三層次包括基本技能、專(zhuān)業(yè)拓展、綜合創(chuàng )新，四環(huán)節包括實(shí)驗、實(shí)習實(shí)訓、設計和課外實(shí)踐�！癈語(yǔ)言課程設計”是我院信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修專(zhuān)業(yè)基礎課程設計，在“C語(yǔ)言程序設計”課程教學(xué)結束后的下一學(xué)期進(jìn)行，歷時(shí)2周，40學(xué)時(shí)。課程開(kāi)設的目的在于培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、獨立實(shí)踐的機會(huì )。
2、項目教學(xué)法的簡(jiǎn)單介紹
21項目教學(xué)法“項目教學(xué)法”是基于建構主義教學(xué)理論的一種教和學(xué)的模式。著(zhù)名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為，知識不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習資料，通過(guò)意義建構的方式而獲得的。美國項目管理專(zhuān)家約翰·賓認為：“項目是要在一定時(shí)間里，在預算規定范圍內需達到預定質(zhì)量水平的一項一次性任務(wù)�！�
“項目教學(xué)法”是通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習，自主地進(jìn)行知識的建構，在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機地結合起來(lái)，充分發(fā)掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生，在教師的指導下，以小組工作方式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制定計劃，共同或分工完成整個(gè)項目。
在項目教學(xué)中，學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過(guò)程。在高等職業(yè)技術(shù)教育中，項目是指以生產(chǎn)或制作一樣具體的、具有實(shí)際應用價(jià)值的產(chǎn)品的工作任務(wù)。在技術(shù)領(lǐng)域，很多小產(chǎn)品或一些復雜產(chǎn)品的模型都可以作為項目，如：在信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以開(kāi)展微機組裝、網(wǎng)站建設、信息管理系統開(kāi)發(fā)、局域網(wǎng)構建、單片機制作、多媒體課件制作等項目；在電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以開(kāi)展報警器、LED、門(mén)鈴、家電組裝等項目；在商業(yè)、財會(huì )和服務(wù)行業(yè)，所有具有整體特性并有可見(jiàn)成果的工作也都可以作為項目，如商品展示、產(chǎn)品廣告設計、營(yíng)銷(xiāo)策劃等。
22項目教學(xué)法的基本特征項目教學(xué)法與傳統的教學(xué)法相比，有很大的區別，主要表現在改變了傳統的3個(gè)中心：以教師為中心轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；以課本為中心轉變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行�；以課堂為中心轉變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗為中心。項目教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：
�。�1）實(shí)踐性。項目“源”于企業(yè)，項目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，由淺入深，選擇的項目具有典型性、實(shí)用性。
�。�2）自主性。提供學(xué)生根據自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會(huì )，讓學(xué)生能夠自主地進(jìn)行學(xué)習，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展。
�。�3）發(fā)展性。長(cháng)期項目與階段項目相結合，構成了實(shí)現教學(xué)目標的認知過(guò)程。
�。�4）評價(jià)特殊性。項目型教學(xué)的評價(jià)注重學(xué)生在項目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測評內容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節的表現及作業(yè)質(zhì)量，避免了傳統的一張試卷定成績(jì)的弊端。測評可以采用自評、小組評、教師綜合評等方法。教師只有明確并抓住項目化教學(xué)特點(diǎn)，才能更好地完成教學(xué)目標。
3、項目教學(xué)法在“C語(yǔ)言課程設計”中的實(shí)施
31教學(xué)內容為了更好地開(kāi)展課程設計教學(xué)，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐和摸索，總結出學(xué)生在具體實(shí)施項目中一般存在2個(gè)方面的知識不足：
第一，在教學(xué)內容上，由于前導課程在教學(xué)上受學(xué)時(shí)影響，很多教師對指針、結構體、共用體和文件基本操作的知識介紹不甚完善、系統，更難談上輔以實(shí)例加以消化。對此，針對學(xué)生在這些知識點(diǎn)上的掌握程度，利用4~6個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)施區別式的、輔導性的、實(shí)例化教學(xué)。
第二，學(xué)生對項目管理知識知之甚少，針對此情況，采用2個(gè)階段實(shí)施有別于常規教學(xué)的補課行動(dòng)。第1階段為項目準備階段，利用2~4個(gè)學(xué)時(shí)，安排曾經(jīng)做過(guò)項目且做得比較好的學(xué)生，現身介紹項目的準備工作（包括如何選題、如何查找資料、如何復習C語(yǔ)言知識）、項目實(shí)施過(guò)程要完成的工作（包括如何做市場(chǎng)調查、如何做需求規格分析說(shuō)明書(shū)、如何做概要設計說(shuō)明書(shū)、如何做詳細設計說(shuō)明書(shū)、如何選擇使用代碼編碼器代碼編寫(xiě)注意事項）、項目驗收及作業(yè)提交的工作（包括程序測試事項、如何寫(xiě)課程設計報告）等。在學(xué)生介紹中，教師穿插講解，輔以點(diǎn)評。第2階段為項目實(shí)施階段，教師應針對學(xué)生發(fā)生的問(wèn)題，及時(shí)給予指導，直到學(xué)生弄懂為止。
32教學(xué)要求切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本著(zhù)“學(xué)以致用”的原則，要求學(xué)生做到以下3點(diǎn)：第一要做到“學(xué)有三備”，即：在項目實(shí)施前做好知識儲備，在項目實(shí)施中做好安全防備，項目結束時(shí)做好被評準備。第二要寫(xiě)好“三書(shū)一報告”�！叭龝�(shū)”即每個(gè)項目組要做需求規格說(shuō)明書(shū)、概要設計說(shuō)明書(shū)、詳細設計說(shuō)明書(shū)，“一報告”即人人都要做課程設計報告。第三要做“四自”參與者�！耙蛔浴奔醋月�，要求學(xué)生自覺(jué)履行學(xué)生守則和項目實(shí)施有關(guān)規則，不遲到、不早退、不缺席，實(shí)施點(diǎn)名制度，若無(wú)特殊原因，有5次曠課者自愿以重修論處；“二自”即自尊，要求學(xué)生尊重知識、尊重學(xué)習規律、尊重項目組成員、尊重教師、尊重自己；“三自”即自信，要求學(xué)生相信自己能夠按時(shí)、按量、按質(zhì)完成工作內容，遇到困難時(shí)，沉著(zhù)、冷靜，理性地尋找問(wèn)題解決的辦法；“四自”即自強，要求學(xué)生不滿(mǎn)足自己已有的成績(jì)和以往與課題項目組共同取得的.成績(jì)，用創(chuàng )新和超越的思想，做出比以前哪怕是前進(jìn)一小步的事情。同時(shí)也要求教師做好相應的工作，如做好項目整體規劃、精心準備、努力激發(fā)學(xué)生參與行為、為人師表、表?yè)P為主、批評為輔、多分析、精點(diǎn)評等。
33項目實(shí)施進(jìn)程項目教學(xué)法是一種生動(dòng)、靈活、多樣化的教學(xué)方法。在項目實(shí)施過(guò)程中，既不能生搬硬套地利用一個(gè)時(shí)間標準，又不能影響項目實(shí)施的整體進(jìn)程，因此對時(shí)間的靈活處理是非常關(guān)鍵的，也是值得商榷的。
34明確項目?jì)热�，幫助學(xué)生立項立項首先要審題。當學(xué)生拿到項目列表時(shí)，最不能忽略的問(wèn)題，就是提醒學(xué)生審題。審題恰當對學(xué)生以后開(kāi)展各項工作是關(guān)鍵。審題時(shí)，學(xué)生首先要考慮自己的長(cháng)、缺處，做到揚長(cháng)避短，也就是說(shuō)審題就是學(xué)生自己審自己完成該項目有多大的能力，有沒(méi)有信心。只有學(xué)生明白自己，才可以避免以后實(shí)施項目過(guò)程中走彎路。同時(shí)既要建議學(xué)生在組建項目組時(shí)，考慮所在組的其他學(xué)生的長(cháng)處和短處，又要盡量避免使被學(xué)生認定的差等學(xué)生沒(méi)人愿意與其組合，而成績(jì)好的學(xué)生又抱團的現象發(fā)生。
根據近幾年帶課程設計的經(jīng)驗，關(guān)于如何合理選擇項目，建議教師應從學(xué)生的角度考慮以下4個(gè)因素，協(xié)助學(xué)生做好選題：
�。�1）規模。項目規模太大會(huì )影響項目的完整性，項目規模太小難以體現課程的實(shí)踐性。
�。�2）難度。項目難度一定要適中，既要激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣又不能影響學(xué)生的自信心。
�。�3）實(shí)用性。項目的選擇應該是現實(shí)世界真實(shí)的工作任務(wù)，具有一定的現實(shí)和實(shí)用性。
�。�4）趣味性。興趣是最好的老師，所以在選擇項目時(shí)應考慮其趣味性，讓學(xué)生有更大熱情投入項目。
課程設計報告11
1、概述
1.1 自動(dòng)控制概況
工業(yè)控制自動(dòng)化技術(shù)是一種運用控制理論、儀器儀表、計算機和其他信息技術(shù)，對工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現檢測、控制、優(yōu)化、調度、管理和決策，達到增加產(chǎn)量、提高質(zhì)量、降低消耗、確保安全等目的的綜合性技術(shù)，主要包括工業(yè)自動(dòng)化軟件、硬件和系統三大部分。
我國工業(yè)控制自動(dòng)化的發(fā)展道路，大多是在引進(jìn)成套設備的同時(shí)進(jìn)行消化吸收，然后進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和應用。目前我國工業(yè)控制自動(dòng)化技術(shù)、產(chǎn)業(yè)和應用都有了很大的發(fā)展，我國工業(yè)計算機系統行業(yè)已經(jīng)形成。目前，工業(yè)控制自動(dòng)化技術(shù)正在向智能化、網(wǎng)絡(luò )化和集成化方向發(fā)展。
1.2以工業(yè)PC為基礎的低成本工業(yè)控制自動(dòng)化將成為主流
工業(yè)控制自動(dòng)化主要包含三個(gè)層次，從下往上依次是基礎自動(dòng)化、過(guò)程自動(dòng)化和管理自動(dòng)化，其核心是基礎自動(dòng)化和過(guò)程自動(dòng)化。 傳統的自動(dòng)化系統，基礎自動(dòng)化部分基本被PLC和DCS所壟斷，過(guò)程自動(dòng)化和管理自動(dòng)化部分主要是由各種進(jìn)口的過(guò)程計算機或小型機組成，其硬件、系統軟件和應用軟件的價(jià)格之高令眾多企業(yè)望而卻步。
由于基于PC的控制器被證明可以像PLC一樣可靠，并且作和維護人員接受，所以，一個(gè)接一個(gè)的制造商至少在部分生產(chǎn)中正在采用PC控制方案�；赑C的控制系統易于安裝和使用，有高級的診斷功能，為系統集成商提供了更靈活的選擇，從長(cháng)遠角度看，PC控制系統維護成本低。由于可編程控制器（PLC）受PC控制的威脅最大，所以PLC供應商對PC的應用感到很不安。事實(shí)上，他們現在也加入到了PC控制“浪潮”中。
2、PLC在向微型化、網(wǎng)絡(luò )化、PC化和開(kāi)放性方向發(fā)展
長(cháng)期以來(lái)，PLC始終處于工業(yè)控制自動(dòng)化領(lǐng)域的主戰場(chǎng)，為各種各樣的自動(dòng)化控制設備提供非�？煽康目刂品桨�，與DCS和工業(yè)PC形成了三足鼎立之勢。同時(shí)，PLC也承受著(zhù)來(lái)自其他技術(shù)產(chǎn)品的沖擊，尤其是工業(yè)PC所帶來(lái)的沖擊。
微型化、網(wǎng)絡(luò )化、PC化和開(kāi)放性是PLC未來(lái)發(fā)展的主要方向。在基于PLC自動(dòng)化的早期，PLC體積大而且價(jià)格昂貴。但在最近幾年，微型PLC（小于32 I/O）已經(jīng)出現，價(jià)格只有幾百歐元。隨著(zhù)軟PLC（Soft PLC）控制組態(tài)軟件的進(jìn)一步完善和發(fā)展，安裝有軟PLC組態(tài)軟件和PC-based控制的市場(chǎng)份額將逐步得到增長(cháng)。
3 、面向測控管一體化設計的DCS系統
根據中國儀器儀表行業(yè)協(xié)會(huì )公布的調查數據顯示，20xx年我國DCS市場(chǎng)狀況如下：小型化、多樣化、PC化和開(kāi)放性是未來(lái)DCS發(fā)展的主要方向。目前小型DCS所占有的市場(chǎng)，已逐步與PLC、工業(yè)PC、FCS共享。今后小型DCS可能首先與這三種系統融合，而且“軟DCS”技術(shù)將首先在小型DCS中得到發(fā)展。PC-based控制將更加廣泛地應用于中小規模的過(guò)程控制，各DCS廠(chǎng)商也將紛紛推出基于工業(yè)PC的小型DCS系統。開(kāi)放性的DCS系統將同時(shí)向上和向下雙向延伸，使來(lái)自生產(chǎn)過(guò)程的現場(chǎng)數據在整個(gè)企業(yè)內部自由流動(dòng)，實(shí)現信息技術(shù)與控制技術(shù)的無(wú)縫連接，向測控管一體化方向發(fā)展。
4、控制系統正在向現場(chǎng)總線(xiàn)（FCS）
方向發(fā)展根據IEC61158的定義，現場(chǎng)總線(xiàn)是安裝在制造或過(guò)程區域的現場(chǎng)裝置與控制室內的自動(dòng)控制裝置之間的數字式、雙向傳輸、多分支結構的通信網(wǎng)絡(luò )�，F場(chǎng)總線(xiàn)使測控設備具備了數字計算和數字通信能力，提高了信號的測量、傳輸和控制精度，提高了系統與設備的功能、性能。
計算機控制系統的發(fā)展在經(jīng)歷了基地式氣動(dòng)儀表控制系統、電動(dòng)單元組合式模擬儀表控制系統、集中式數字控制系統以及集散控制系統（DCS）后，將朝著(zhù)現場(chǎng)總線(xiàn)控制系統（FCS）的方向發(fā)展。雖然以現場(chǎng)總線(xiàn)為基礎的FCS發(fā)展很快，但FCS發(fā)展還有很多工作要做，如統一標準、儀表智能化等。另外，傳統控制系統的維護和改造還需要DCS，因此FCS完全取代傳統的DCS還需要一個(gè)較長(cháng)的過(guò)程，同時(shí)DCS本身也在不斷的發(fā)展與完善�？梢钥隙ǖ氖�，結合DCS、工業(yè)以太網(wǎng)、先進(jìn)控制等新技術(shù)的FCS將具有強大的生命力。工業(yè)以太網(wǎng)以及現場(chǎng)總線(xiàn)技術(shù)作為一種靈活、方便、可靠的'數據傳輸方式，在工業(yè)現場(chǎng)得到了越來(lái)越多的應用，并將在控制領(lǐng)域中占有更加重要的地位。
5、儀器儀表技術(shù)在向數字化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化、微型化方向發(fā)展
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、無(wú)線(xiàn)技術(shù)以及智能傳感器技術(shù)的結合，產(chǎn)生了“基于無(wú)線(xiàn)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )化智能傳感器”的全新概念。這種基于無(wú)線(xiàn)技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )化智能傳感器使得工業(yè)現場(chǎng)的數據能夠通過(guò)無(wú)線(xiàn)鏈路直接在網(wǎng)絡(luò )上傳輸、發(fā)布和共享。無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)技術(shù)能夠在工廠(chǎng)環(huán)境下，為各種智能現場(chǎng)設備、移動(dòng)機器人以及各種自動(dòng)化設備之間的通信提供高帶寬的無(wú)線(xiàn)數據鏈路和靈活的網(wǎng)絡(luò )拓撲結構，在一些特殊環(huán)境下有效地彌補了有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )的不足，進(jìn)一步完善了工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò )的通信性能。
課程設計報告12
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，發(fā)現，提出，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節，是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的`過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管pnp管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
課程設計報告13
以前從沒(méi)有學(xué)過(guò)關(guān)于匯編語(yǔ)言的知識，起初學(xué)起來(lái)感覺(jué)很有難度。當知道要做課程設計的時(shí)候心里面感覺(jué)有些害怕和擔心，擔心自己不會(huì )或者做不好。但是當真的要做的時(shí)候也只好進(jìn)自己作大的努力去做，做到自己最好的。
我們在這個(gè)過(guò)程中有很多自己的感受，我想很多同學(xué)都會(huì )和我有一樣的感受，那就是感覺(jué)匯編語(yǔ)言真的是很神奇，很有意思。我們從開(kāi)始的擔心和害怕漸漸變成了享受，享受著(zhù)匯編帶給我們的快樂(lè )�？粗�(zhù)自己做出來(lái)的東西，心里面的感覺(jué)真的很好。雖然我們做的東西都還很簡(jiǎn)單，但是畢竟是我們自己親手，呵呵，應該是自己親鬧做出來(lái)的。很有成就感。
我想微機原理課程設計和其他課程設計有共同的地方，那就是不僅加深和鞏固了我們的課本知識，而且增強了我們自己動(dòng)腦，自己動(dòng)手的能力。但是我想他也有它的獨特指出，那就是讓我們進(jìn)入一個(gè)神奇的世界，那就是編程。對于很多學(xué)過(guò)匯編或者其他的類(lèi)似程序的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這不算新奇，但是對于我來(lái)說(shuō)真的新奇，很有趣，也是我有更多的興趣學(xué)習微機原理和其他的匯編。
微機原理與接口技術(shù)是一門(mén)很有趣的課程，任何一個(gè)計算機系統都是一個(gè)復雜的整體，學(xué)習計算機原理是要涉及到整體的每一部分。討論某一部分原理時(shí)又要涉及到其它部分的工作原理。這樣一來(lái)，不僅不能在短時(shí)間內較深入理解計算機的工作原理，而且也很難孤立地理解某一部分的工作原理。所以，在循序漸進(jìn)的'課堂教學(xué)過(guò)程中，我總是處于“學(xué)會(huì )了一些新知識，弄清了一些原來(lái)保留的問(wèn)題，又出現了一些新問(wèn)題”的循環(huán)中，直到課程結束時(shí)，才把保留的問(wèn)題基本搞清楚。
學(xué)習該門(mén)課程知識時(shí)，其思維方法也和其它課程不同，該課程偏重于工程思維，具體地說(shuō)，在了解了微處理器各種芯片的功能和外部特性以后，剩下額是如何將它們用于實(shí)際系統中，其創(chuàng )造性勞動(dòng)在于如何用計算機的有關(guān)技術(shù)和廠(chǎng)家提供的各種芯片，設計實(shí)用的電路和系統，再配上相應的應用程序，完成各種實(shí)際應用項目。
這次實(shí)驗并不是很難，主要的困難來(lái)自對程序的理解。功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)四個(gè)人的合作和努力，我們最后對實(shí)驗的原理有了清晰的認識。雖然實(shí)驗臺上的很多模塊單元沒(méi)有用到，但是就系統功能來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我們做的還是不錯的。
這次課設卻讓我們對實(shí)驗臺有了足夠的了解，讓我們知道了實(shí)驗臺上各個(gè)模塊的用法;而且它還讓我們對自己動(dòng)手寫(xiě)程序來(lái)控制實(shí)驗臺的運作有了一定的基礎。雖然實(shí)驗臺只是一個(gè)小型的模擬平臺，但是通過(guò)對它的學(xué)習和操作，我們對有關(guān)接口的知識將會(huì )有一個(gè)更廣泛的認識，而且它對我們以后的學(xué)習也會(huì )有幫助的。
實(shí)驗中個(gè)人的力量是不及群體的力量的，我們四個(gè)人分工合作，做事的效率高了很多。雖然有時(shí)候會(huì )為了一些細節爭論不休，但最后得出的總是最好的結論。而且實(shí)驗也教會(huì )我們在團隊中要善于與人相處，與人共事，不要一個(gè)人解決所有問(wèn)題。
總之，這次課程設計對于我們有很大的幫助，通過(guò)課程設計，我更加深入地理解了，微機原理課程上講到的各種芯片的功能，以及引腳的作用，同時(shí)加深了對于主要芯片的應用的認識，同時(shí)在試驗室的環(huán)境里熟悉了匯編程序的編寫(xiě)過(guò)程和運行過(guò)程，最后還提高了自己的動(dòng)手能力。感謝老師的悉心指導。
對課程設計的建議
本次課程設計的三個(gè)實(shí)驗相對都比較簡(jiǎn)單，而且經(jīng)過(guò)老師的講解以及實(shí)驗書(shū)上的指導，幾乎把我們要用到的程序和實(shí)驗臺電路的接線(xiàn)方法都告訴我們了，所以做起來(lái)很容易。但是做完實(shí)驗，我們對實(shí)驗臺及其上面的各個(gè)模塊還是不了解。對如何編程控制實(shí)驗臺上各個(gè)模塊和芯片的運作也沒(méi)有什么清晰的認識。如果老師對我們實(shí)驗報告的要求再?lài)栏褚稽c(diǎn)，也許同學(xué)們會(huì )更加自覺(jué)地去認真理解程序和實(shí)驗思路。
希望老師根據試驗室的環(huán)境布置一些可以讓我們自己去設計的題目，并給我們更多的實(shí)驗時(shí)間，這樣也許能夠激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng )新能力。老師可以多給我們講一講各類(lèi)芯片的實(shí)際應用，這樣可以讓我們對各種芯片有一個(gè)更加貼切的感受。
課程設計報告14
選題研究的目的和意義
通過(guò)對詞匯習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現狀及前景的分析,發(fā)現以往的詞匯習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞匯習得提供了一個(gè)新的視角。鑒于此論文將研究概念隱喻理論在詞匯習得中的應用,以期對英語(yǔ)詞匯習得與教學(xué)有所啟示,提高學(xué)習效率。
研究的理論和依據
本論文以概念隱喻理論為理論根據,以詞匯習得理論的歷史研究及其不足之處為依據來(lái)探討概念隱喻理論在詞匯習得中的應用。
選題的特色及創(chuàng )新點(diǎn)
通過(guò)對國內外研究現狀的分析,本論文將在前人研究的基礎上,對概念隱喻理論在詞匯習得中的運用作進(jìn)一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語(yǔ)習得等中的應用,而且還深入研究了詞的理?yè)c概念隱喻的關(guān)系。
擬解決的問(wèn)題
對概念隱喻的`工作機制及詞的理?yè)髁烁顚哟蔚姆治鲆约巴ㄟ^(guò)這些分析來(lái)表現二者之間的一致關(guān)系。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語(yǔ)習得等中的應用,以期對詞匯習得與教學(xué)有所啟示。
課程設計報告15
經(jīng)過(guò)十余天的奮戰，終于完成了一個(gè)還算可以的設計，這幾天我過(guò)的很充實(shí)，是我大學(xué)生活里繼兩次實(shí)習后又一次最充實(shí)的生活，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果，心里有種說(shuō)不出的感覺(jué)。畢竟自己的努力還算有所回報，我為自己的努力感到自豪，當然我也認識到了自己學(xué)習中的不足，看到了自己在運用知識方面欠缺，化工CAD的運用方面是不怎么熟練的，估計圖也就剛剛達到標準。
我想說(shuō)：為完成這次課程設計我們確實(shí)很辛苦，但苦中仍有樂(lè )。我們一邊忙著(zhù)復習備考，一邊還要做課程設計，時(shí)間對我們來(lái)說(shuō)一下子變得很寶貴，真是恨不得睡覺(jué)的時(shí)間也拿來(lái)用了。當自己越過(guò)一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，笑容在臉上綻放。當我看到設計終于完成的時(shí)候，我樂(lè )了。對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。從這次的課程設計中，我不僅鞏固了課本的知識，還學(xué)到了許許多多其他的知識。我知道了每一個(gè)課程之間是融會(huì )貫通的，在化工原理的課程設計中也用到了機械基礎的知識，可是自己的`機械基礎沒(méi)有學(xué)好，于是就要重新翻書(shū)來(lái)確定自己的一些設計是否正確。
其次了解到團隊合作很重要，每個(gè)人都有分工，但是又不能完全分開(kāi)來(lái)，還要合作，所以設計的成敗因素中還有團隊的合作好壞。
這次設計讓我知道了學(xué)無(wú)止境的道理。我們每一個(gè)人永遠不能滿(mǎn)足于現有的成就，人生就像在爬山，一座山峰的后面還有更高的山峰在等著(zhù)你。挫折是一份財富，經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設計必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶！
當然我的設計肯定有不足之處，希望老師批評指正，下次一定會(huì )做得更好。
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