（推薦）課程設計報告
在現在社會(huì )，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編為大家收集的課程設計報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程設計報告1
一、基于工作過(guò)程導向設計課程的依據
�。ㄒ唬┱n程目標與職業(yè)資格標準相對接按照國家職業(yè)資格標準制定課程標準，選取典型工作任務(wù)，把素質(zhì)目標、能力目標、知識目標結合起來(lái)，努力完成典型工作任務(wù)，實(shí)現要求的課程目標。
�。ǘ┘寄芘囵B與職業(yè)崗位能力要求相對接采取校企合作教學(xué)模式，確定模具設計與制造專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群，明確崗位職業(yè)能力，以典型工作任務(wù)為載體，進(jìn)一步序化、重構課程內容。
�。ㄈ⿲W(xué)習過(guò)程與真實(shí)工作過(guò)程相對接改變傳統課堂教學(xué)方式，學(xué)生在完成典型工作任務(wù)過(guò)程中掌握了有關(guān)理論知識，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演著(zhù)主導角色，學(xué)生為主體，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情。在完成任務(wù)過(guò)程中培養學(xué)生總結、歸納的能力，團隊協(xié)作能力和應用所學(xué)知識解決實(shí)踐問(wèn)題的能力�；诠ぷ鬟^(guò)程導向的課程設計是課程教學(xué)的一大創(chuàng )舉，滿(mǎn)足了當前社會(huì )發(fā)展對高職人才的需求。
二、基于工作過(guò)程導向的模具設計與制造專(zhuān)業(yè)課程設計思路
�。ㄒ唬┮允袌�(chǎng)需求為導向、校企合作為平臺，準確定位專(zhuān)業(yè)培養目標根據對高職院校模具設計與制造專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生跟蹤調查得知，大多數畢業(yè)生就業(yè)于沖壓、塑料等模具設計、模具裝配、模具零件加工工藝編制、模具維修、數控機床操作、模具設備調試及模具管理經(jīng)營(yíng)工作等。在對模具行業(yè)企業(yè)走訪(fǎng)調查的基礎上，專(zhuān)業(yè)領(lǐng)頭教師到校企進(jìn)行鍛煉實(shí)踐，并積極同模具企業(yè)技術(shù)人員開(kāi)展交流溝通，深入分析與總結我國模具行業(yè)人才需求情況、行業(yè)發(fā)展現狀、職業(yè)能力素質(zhì)要求、從業(yè)人員職業(yè)崗位及典型工作任務(wù)等方面。由模具專(zhuān)業(yè)骨干教師同企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入分析與討論，明確模具設計與制造專(zhuān)業(yè)培養的目標，即是面向模具設計與制造行業(yè)企業(yè)，從事模具設計及模具成型工藝制定、數控編程與數控機床操作、模具裝配及維修等崗位，具備專(zhuān)業(yè)崗位群系統理論知識和崗位實(shí)踐技能，具有解決工程實(shí)際問(wèn)題和終身學(xué)習能力的高素質(zhì)技能型人才。
�。ǘ┮怨W(xué)結合為切入點(diǎn)，構建工作過(guò)程導向的課程體系
1、依據崗位調研分析，確定從業(yè)崗位典型工作任務(wù)對于模具設計與制造專(zhuān)業(yè)而言，人才培養面向的是崗位群，同崗位從業(yè)人員、基層技術(shù)人員及企業(yè)專(zhuān)家對崗位工作過(guò)程及工作任務(wù)進(jìn)行重點(diǎn)分析，由專(zhuān)業(yè)帶頭人、企業(yè)專(zhuān)家、骨干教師組成小組進(jìn)行討論分析，制定模具設計與制造專(zhuān)業(yè)科學(xué)合理的典型工作任務(wù)，具體分為：
�。�1）靈活使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；
�。�2）制作產(chǎn)品銷(xiāo)售演示文稿；
�。�3）機械零件測繪、識圖；
�。�4）用AutoCAD繪制圖形；
�。�5）零件公差配合技術(shù)要求的識讀和標注；
�。�6）機械圖樣三維造型；
�。�7）編制機械零件加工工藝，普遍車(chē)床操作加工；
�。�8）編制機械零件加工工藝，普遍銑床操作加工；
�。�9）編制機械零件加工工藝，普通磨床操作加工；
�。�10）選擇模具材料及熱處理；
�。�11）鉗工操作加工；
�。�12）鉆床操作加工；
�。�13）機床操作及安全規范；
�。�14）典型機械零件的測量；
�。�15）車(chē)間生產(chǎn)組織與管理；
�。�16）模具型腔及模具配件加工；
�。�17）模具型腔放電加工；
�。�18）模具結構及零件設計；
�。�19）模具試模及鑒定；
�。�20）模具裝配與維修；
�。�21）零件數控加工工藝編制；
�。�22）產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；
�。�23）模具成型設備及參數調制；
�。�24）模具接單與報價(jià)；
�。�25）設備維護與保養。
2、分析典型工作任務(wù)，歸納職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)的分析重點(diǎn)在于工作對象、工作內容、工作流程及工作環(huán)境等方面，把一個(gè)或幾個(gè)相似的典型工作任務(wù)根據工作內容和工作方式的不同，歸納為不同的職業(yè)行動(dòng)方面[2]。按照對模具設計與制造技術(shù)崗位的典型工作任務(wù)分析，由骨干教師、有關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行交流溝通，歸納明確出行動(dòng)領(lǐng)域，具體如下：讀圖、手工繪圖及計算機繪圖行動(dòng)領(lǐng)域:使用Excel、Word等編制技術(shù)文件；制作產(chǎn)品銷(xiāo)售演示文稿；機械零件測繪、識圖。模具零件普通機床加工行動(dòng)領(lǐng)域：編制機械零件加工工藝；普通車(chē)床操作加工；普通同銑床操作加工；普通磨床操作加工；選擇模具材料及熱處理；典型機械零件的測量；機床操作及安全規范；設備維護與保養。模具零件鉗工加工行動(dòng)領(lǐng)域：選擇模具材料及熱處理；鉆床操作加工；鉗工操作加工；模具裝配與維修。利用軟件進(jìn)行模具設計行動(dòng)領(lǐng)域：機械圖樣三維造型；模具結構及零件設計；典型機械零件的測量。模具零件數控機床、電火花及線(xiàn)切割加工行動(dòng)領(lǐng)域：零件數控加工工藝編制；機械圖樣三維造型；模具型腔及模具配件加工；模具型腔放電加工；典型機械零件的測量。成型設備操作及模具檢測行動(dòng)領(lǐng)域：模具試模及鑒定；模具成型設備及參數調制；模具裝配與維修；產(chǎn)品質(zhì)量檢驗；企業(yè)生產(chǎn)管理行動(dòng)領(lǐng)域：模具接單與報價(jià)；車(chē)間生產(chǎn)組織與管理。
3、依據行動(dòng)領(lǐng)域設置學(xué)習領(lǐng)域課程，構建新的課程體系把典型工作任務(wù)劃分到行動(dòng)領(lǐng)域，按照學(xué)生認知水平和職業(yè)成長(cháng)規律，分層次構建行動(dòng)領(lǐng)域為學(xué)習領(lǐng)域。學(xué)習領(lǐng)域設置原則為：其一，任何一個(gè)學(xué)習領(lǐng)域均是完整的工作過(guò)程；其二，學(xué)習領(lǐng)域排序必須按照學(xué)生的.認知學(xué)習規律；其三，學(xué)習領(lǐng)域排序必須按照職業(yè)生長(cháng)規律。以工作過(guò)程的典型人物為載體，重點(diǎn)培養學(xué)生職業(yè)能力，整合和重構模具設計與制造專(zhuān)業(yè)課程，這樣課程內容和結構同學(xué)生未來(lái)需要面對的職業(yè)生活和可持續發(fā)展有機結合起來(lái)，根據“學(xué)習過(guò)程與工作過(guò)程一體化、理論與實(shí)踐一體化、學(xué)習內容與工作內容一體化”的思路進(jìn)行課程架構，形成工作過(guò)程系統化的課程體系。開(kāi)發(fā)工作過(guò)程的課程是當前我國職業(yè)教育課程改革的重點(diǎn)。由于模具設計與制造專(zhuān)業(yè)是一個(gè)集合多個(gè)工作的綜合性專(zhuān)業(yè)，學(xué)生需要掌握大量知識和技術(shù)，因此構建模具設計與制造專(zhuān)業(yè)過(guò)程課程難度較大。這便要求高職學(xué)校結合自身實(shí)際情況，有選擇性地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設，可以從以市場(chǎng)需求為導向、校企合作為平臺，以工學(xué)結合為切入點(diǎn)，構建工作過(guò)程導向的課程體系，從而培養出滿(mǎn)足模具設計與制造行業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。
課程設計報告2
一、引言：
有時(shí)侯我們自以為簡(jiǎn)單的事情,當做起來(lái)時(shí)才知道并不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。但是當你做完這件事情后，你會(huì )發(fā)現這件事并沒(méi)有想象中的那么難�。�！任何一件事要做好都要掌握一定的技術(shù)，還必須具備一定的素質(zhì)才能完成。要了解一項工種，掌握焊接和電子工藝的操作技術(shù)，光靠看書(shū)本和講解是不行的。所謂實(shí)習就是要我們自己實(shí)際的去練習，去操作。要真正的把從書(shū)本的理論知識轉到實(shí)際操作、實(shí)踐中去。還有就是不能由著(zhù)自己的性子來(lái)操作，一定要在老師的指導、講解下進(jìn)行操作，嚴格遵守操作規程，不可自己耍小聰明。
二、調幅中波收音機的電路方框圖，電路圖，信號的流程如下：
由于某種原因，其電路圖沒(méi)有上傳，敬請諒解�。�！
收音機的基本工作原理：
天線(xiàn)收到電磁波信號，經(jīng)過(guò)調諧器選頻后，選出要接收的電臺信號。同時(shí)，在收音機中，有一個(gè)本地振蕩器，產(chǎn)生一個(gè)跟接收頻率差不多的本振信號，它跟接收信號混頻，產(chǎn)生差頻，這個(gè)差頻就是中頻信號。中頻信號再經(jīng)過(guò)中頻選頻放大，然后再檢波，就得到了原來(lái)的音頻信號。音頻信號通過(guò)功率放大之后，就可送至揚聲器發(fā)聲了。天線(xiàn)接收到的高頻信號通過(guò)輸入電路與收音機的本機振蕩頻率（其頻率較外來(lái)高頻信號高一個(gè)固定中頻，我國中頻標準規定為465khz）一起送入變頻管內混合——變頻，在變頻級的負載回路（選頻）產(chǎn)生一個(gè)新頻率即通過(guò)差頻產(chǎn)生的中頻，中頻只改變了載波的頻率，原來(lái)的音頻包絡(luò )線(xiàn)并沒(méi)有改變，中頻信號可以更好地得到放大，中頻信號經(jīng)檢波并濾除高頻信號。再經(jīng)低放，功率放大后，推動(dòng)揚聲器發(fā)出聲音。
三、安裝前的準備工作：
所需的基本工具：電烙鐵（焊槍?zhuān)�、烙鐵架、松香、萬(wàn)用表、鑷子、尖嘴鉗、偏口鉗、螺絲刀。
焊接工藝要求: 1、在焊接之前要仔細的查看個(gè)元件的個(gè)數，以及用萬(wàn)能表測試個(gè)元件性能是否為良好的。2、要清楚的識別元件種類(lèi)和作用。3、在焊接時(shí)要注意電烙鐵的角度，要使電烙鐵、焊錫絲與電路板三位一體，要注意焊錫絲的用量，如果多了可能會(huì )影響其它元件的焊接也不美觀(guān)，少了也許會(huì )焊不牢固。4、在撤離電烙鐵的同時(shí)要保證電路板不要晃動(dòng)以免產(chǎn)生虛焊，在之后的調試過(guò)程中不容易找出錯誤的所在。5、在焊接三極管的時(shí)候要注意分清它的集電極、基礎極和發(fā)射極。6、在總體的焊接中要服從后級向前級安裝，先小后大的原則。
焊接工藝實(shí)訓的體會(huì )：在電焊的收音機的時(shí)候，學(xué)會(huì )電焊應該是我最大的收獲，下面簡(jiǎn)單介紹以下焊接的體會(huì )，焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間，焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫，但是不能太高，以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好，焊接的時(shí)間不能太短，因為那樣焊點(diǎn)的溫度太低，焊點(diǎn)融化不充分，焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊，而焊接時(shí)間長(cháng)，焊錫容易流淌，使元件過(guò)熱，容易損壞，還容易將印刷電路板燙壞，或者造成焊接短路現象。
四、收音機的安裝與調試過(guò)程：
安裝：1. 首先對照元件明細表認清元件，核對數量。然后用兩只?2.5x4的絲桿把可變電容器擰在線(xiàn)路板上。
2. 把三只中頻變壓器和二只音頻變壓器對照印制板電路圖安裝在線(xiàn)路板上，這樣一來(lái)線(xiàn)路板就被裝上的幾個(gè)件分隔成了幾塊，然后再找出每一塊中需要安裝的元件，一一對號安裝，這樣不易出錯，也比較容易。安裝過(guò)程中注意，二極管、三極管、電解電容器的極性，不要裝錯。
3. 焊接把所有元件都插上后，剪去多余的引腳，只留下離銅箔2-3mm長(cháng)開(kāi)始焊接，注意焊接時(shí)，電烙鐵頭上要有少量焊錫，烙鐵頭要接觸到元件的引腳與銅箔，這時(shí)把焊錫絲觸到烙鐵頭上，焊錫絲就會(huì )很快融化，把元件的引腳與銅箔連為一體，烙鐵很快離開(kāi)，這樣就焊好了。焊接技術(shù)是教學(xué)大綱中規定學(xué)習的內容，同學(xué)們應認真學(xué)好焊接技術(shù)。
4. 成裝：板焊好后，在電位器和雙聯(lián)上安上撥輪，用四條電線(xiàn)連上喇叭、正極片與彈簧。并將正極片、彈簧分別插入機殼。要求：四條電線(xiàn)的長(cháng)度要合適，尤其是每條電線(xiàn)兩頭露出的銅絲不要太長(cháng)（露出3mm為宜），以防與其它地方短路。
5. 直流測量：線(xiàn)路板上留有4個(gè)測電流的口，用萬(wàn)用表，分別在這4個(gè)口處測量三極管的靜態(tài)工作電流：ic1=0.5ma左右，ic2=1.5ma，ic4=3ma，ic5.6=6ma。測量合適后要用焊錫將電流口封住，這時(shí)收音機就響了。如果遇到哪一級電流太小或太大要重點(diǎn)檢查該級的二、三極管極性是否裝錯，周?chē)欠裱b錯，是否有焊接短路的現象。
調試：1.頻率調整：
�。�1）將調諧撥輪指示線(xiàn)轉到530處，音量電位器開(kāi)到最大，用學(xué)生信號源給出465khz調幅信號，讓收音機靠近信號源，即可收到調制信號叫聲，這時(shí)分別調兩只中頻變壓器（綠色、白色）的磁帽，使聲音最大。
�。�2）把信號源的頻率改為530khz，調紅色中頻變壓器（即震蕩線(xiàn)圈）的磁帽收到調制信號叫聲，再移動(dòng)磁棒上線(xiàn)圈的位置，使聲音最大，用蠟封住線(xiàn)圈。
�。�3）把調諧撥輪指示線(xiàn)轉到1600出，讓信號源輸出1600khz調幅信號，調微調電容器c1b，收到調制信號叫聲，然后調整微調電容器c1a，使聲音最大，即調整完畢。
五、自我評價(jià)：我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。通過(guò)這次電子工藝實(shí)習，我深刻的認識到了，理論知識和實(shí)踐相結合是教學(xué)環(huán)節中相當重要的一個(gè)環(huán)節，只有這樣才能提高自己的實(shí)際操作能力，并且從中培養自己的獨立思考、勇于克服困難。這次實(shí)習我真的很高興，主要是自己親自參與并弄好了一個(gè)收音機。雖然是第一次自己親手做實(shí)驗，但是我在這次實(shí)習中認識到，只有自己親手做了，才會(huì )明白其實(shí)很多事是很簡(jiǎn)單的，只要你敢做，就沒(méi)有你做不到的事。誰(shuí)都有第一次，誰(shuí)都會(huì )認為第一次是最難的。
在我剛剛拿到零件的時(shí)候，看到那么多的東西，還是很手忙腳亂的。尤其是電阻那么的小，要是丟上一個(gè)，那就是前功盡棄了。通過(guò)這一次的電子器件實(shí)習我不僅對成功有了更大向往,而且對于失敗我也明白坦然的好處和換個(gè)角度想的態(tài)度.一切的技術(shù)與經(jīng)驗都是在實(shí)踐中一點(diǎn)一滴的積累來(lái)的，這次我又知道了不少電路元件與如何安裝的知識。實(shí)習是培養我們動(dòng)手能力的'一個(gè)好機會(huì )，通過(guò)這次的工藝實(shí)習，我們學(xué)會(huì )了基本的焊接技術(shù)，收音機的檢測與調試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì )了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗，知道了整機的裝配工藝，這些為我們的培養動(dòng)手能力及嚴謹的工作作風(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎總之，在實(shí)習過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤！在實(shí)習過(guò)程中最挑戰我動(dòng)手能力的一項訓練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”——準備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開(kāi)焊錫，移開(kāi)烙鐵（又“三步法”）——看似容易，實(shí)則需要長(cháng)時(shí)間練習才能掌握。但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時(shí)間完成考核目標，可以說(shuō)是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來(lái)。在不斷挑戰自我的過(guò)程中，我拿著(zhù)烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動(dòng)手能力的信心。在這一過(guò)程當中深深的感覺(jué)到，看似簡(jiǎn)單的，實(shí)際上可能并非如此。
經(jīng)過(guò)電工電子實(shí)習，我們學(xué)會(huì )了基本的焊接技術(shù)，收音機的檢測與調試，知道了電子產(chǎn)品的裝配過(guò)程，我們還學(xué)會(huì )了電子元器件的識別及質(zhì)量檢驗，知道了整機的裝配工藝，這些都我們的培養動(dòng)手能力及嚴謹的工作作風(fēng)，也為我們以后的工作打下了良好的基礎最基本一點(diǎn)：以前學(xué)習《模擬電子技術(shù)》課時(shí)，總覺(jué)得老師講的太抽象，通過(guò)這次學(xué)習，又重新明白了很多東西。而且這在我們以后的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習中應該也是很有用的，就我們自己的專(zhuān)業(yè)來(lái)言我們也是要系統學(xué)習電力電子技術(shù)、自動(dòng)檢測技術(shù)及信號與系統方面的知識，而這次我們在收音機的安裝及調試過(guò)程中我們都用到了�？傊�，在實(shí)習過(guò)成中，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，出現錯誤，一定要認真的冷靜的去檢查分析錯誤！在最后終于聽(tīng)到自己所做的收音機成功播放出動(dòng)人的聲音，真的很高興，總算覺(jué)得自己的努力還沒(méi)有白費！
課程設計報告3
計算機是一門(mén)技術(shù)性、工程性和應用性很強的學(xué)科，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導委員會(huì )的發(fā)展戰略研究報告中也指出：計算機專(zhuān)業(yè)的人才應該被分為科學(xué)型、工程型、應用型三類(lèi)，而絕大多數應該是工程型和應用型的。許多高校注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，紛紛開(kāi)設實(shí)踐類(lèi)課程以滿(mǎn)足信息社會(huì )對實(shí)用型人才的需求。因此，如何建設實(shí)踐類(lèi)課程無(wú)疑是擺在每位一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師面前的重要課題。本文以“應用軟件課程設計”課程的建設為主要探討對象，介紹了該課程的設置意義、教學(xué)方法和實(shí)施細則，希望能對計算機專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的建設和教學(xué)以及學(xué)生的就業(yè)有所幫助。
一、課程設置的重要意義
在大學(xué)里，設置一門(mén)課程，不能只關(guān)注這門(mén)課程所含的內容，更要考慮本科教育培養學(xué)生基本專(zhuān)業(yè)能力、可持續發(fā)展能力等這些本質(zhì)性的問(wèn)題。計算機學(xué)科問(wèn)題求解的基本思路是“問(wèn)題→形式化描述→計算機化”，以抽象、理論、設計為其學(xué)科形態(tài)。按照計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生的培養目標，到學(xué)生畢業(yè)時(shí)應具備計算思維；算法設計與分析；程序設計與實(shí)現系統的認知、分析、開(kāi)發(fā)與應用等四大基本能力。
“應用軟件課程設計”課程面向大三的學(xué)生開(kāi)設，在計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)四年本科教學(xué)中，是以前期的“數據結構”、“計算方法”、“離散數學(xué)”、“軟件系統”（包括編譯原理，操作系統）、“軟件工程”、“程序設計”、“數據庫原理”以及“計算機網(wǎng)絡(luò )與通信”等課程為基礎的一門(mén)軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)綜合應用的專(zhuān)業(yè)課程。該課程讓學(xué)生綜合運用專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，以團隊協(xié)作的方式根據軟件工程的原理選擇難度適中的課題，完成網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基于B/S架構的綜合應用軟件的系統設計與實(shí)現任務(wù)。課程設置的目的就是通過(guò)本課程的系統學(xué)習與實(shí)訓，達到全面提升學(xué)生綜合應用軟件的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力和團隊合作能力，以解決傳統教學(xué)中理論學(xué)習與工程應用相脫節、單門(mén)課程孤立地學(xué)習與缺乏正確運用學(xué)科體系的理念來(lái)指導學(xué)生實(shí)現綜合技術(shù)全面應用的突出問(wèn)題，以期有效地實(shí)現計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的培養目標。
課程開(kāi)設近10年的.實(shí)踐證明，學(xué)生綜合運用計算機專(zhuān)業(yè)基礎知識，科學(xué)設計、開(kāi)發(fā)軟件，合理進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)的能力得到全方位的、實(shí)戰型的鍛煉，不僅實(shí)現了專(zhuān)業(yè)理論知識與實(shí)踐有效地相互結合，而且很好地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團隊協(xié)作能力，為日后的擇業(yè)起到很好的鋪墊作用。
二、“應用軟件課程設計”的教學(xué)內容
“應用軟件課程設計”主要以曹渠江教授編寫(xiě)的《綜合運用軟件設計》一書(shū)為教材，輔助以課程網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò )上的各類(lèi)學(xué)習資源，要求學(xué)生利用軟件工程、面向對象程序設計的思想，根據課程項目任務(wù)和功能完成課題的需求分析；制定課程項目詳細的時(shí)間進(jìn)度規范；利用面向對象程序設計、計算機網(wǎng)絡(luò )、數據庫原理、多媒體技術(shù)等相關(guān)知識來(lái)進(jìn)行數據庫設計與開(kāi)發(fā)；熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò )應用的開(kāi)發(fā)環(huán)境，分析課題中技術(shù)難點(diǎn)并進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)；根據制定的時(shí)間進(jìn)度計劃和需求分析，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下基于B/S架構的系統軟件模塊的編寫(xiě)、開(kāi)發(fā)與整合；對整個(gè)項目所有模塊進(jìn)行代碼集成測試、軟件產(chǎn)品完善；最后提交課程設計個(gè)人報告、課程設計小組報告以及完整程序。整個(gè)課程總學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，主要以機房實(shí)踐為主，通過(guò)演示軟件、答辯的形式公開(kāi)、公平地評定成績(jì)。
三、應用軟件課程設計的實(shí)施方法
1.本課程的實(shí)施原則
實(shí)踐類(lèi)課程不同于其他計算機專(zhuān)業(yè)課程，主要以實(shí)踐為主，這就比較難控制進(jìn)度和公正地評價(jià)學(xué)習成績(jì)，因此筆者制定了如下實(shí)施原則：
由教師提供網(wǎng)上新聞管理發(fā)布系統、網(wǎng)上寵物商店、網(wǎng)上公文流轉系統、藥品管理系統、繼續教育管理系統、網(wǎng)上用戶(hù)投訴系統、在線(xiàn)同學(xué)錄、企業(yè)倉庫管理系統、班級相冊管理系統、在線(xiàn)學(xué)籍管理系統、網(wǎng)上聊天室、客戶(hù)關(guān)系管理系統等難度適中的十幾個(gè)項目，對于每個(gè)項目都講明設計要求和要求實(shí)現的基本功能；按照自愿原則，四到六個(gè)同學(xué)組成一個(gè)項目小組，推選出一位組長(cháng)。對于沒(méi)被組合的同學(xué)，由教師統一安排，每組配備一位有項目開(kāi)發(fā)與項目管理經(jīng)驗的研究生為指導教師，負責學(xué)生的上機輔導、課外答疑、技術(shù)咨詢(xún)與指導；每組由組長(cháng)填報所有成員的個(gè)人信息，以便師生之間緊密聯(lián)系；每組組長(cháng)代表小組全體成員與指導教師商定每周一次的輔導、提問(wèn)與答疑的時(shí)間，并互通聯(lián)絡(luò )信息；教師每周安排兩次上機，每次4個(gè)學(xué)時(shí)。最初的3周（12學(xué)時(shí)）進(jìn)行理論授課，主要講課程基本要求和安排以及軟件工程、軟件開(kāi)發(fā)工具和方法的基本知識；設立課程公共電子郵箱，上傳所有課程資料、進(jìn)度安排和學(xué)生要提交的各個(gè)階段的文檔模板，每位學(xué)生必須根據給定的工作模板與課程要求，在不同時(shí)間節點(diǎn)完成個(gè)人與小組的初期、中期、末期三個(gè)時(shí)期的階段報告和最終的課程設計報告；最后進(jìn)行大組公開(kāi)演示和答辯，全體指導教師根據答辯情況、提交的報告質(zhì)量、平時(shí)上機表現與平時(shí)的檢查情況集體打分，綜合評定出每位學(xué)生的最終成績(jì)。
2.本課程的教學(xué)安排
整個(gè)課程在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，按照16周的總體時(shí)間共分為以下5個(gè)階段。
�。�1）課程設計第一階段（3周）：認真學(xué)習教材和閱讀課題任務(wù)說(shuō)明書(shū)，根據軟件工程的理論和選定項目任務(wù)完成課題的需求分析；制定本課題的實(shí)施方案，完成個(gè)人角色任務(wù)分配等各類(lèi)文檔和開(kāi)發(fā)規范；確定課題技術(shù)難點(diǎn)及其攻關(guān)措施；熟悉和掌握.NET的開(kāi)發(fā)環(huán)境、后臺數據庫開(kāi)發(fā)工具以及與課題相關(guān)的開(kāi)發(fā)工具。在本階段結束時(shí)，向指導教師提交課程設計個(gè)人及小組的初期報告。 （2）課程設計第二階段（4周）：根據制定的時(shí)間進(jìn)度計劃和需求分析，進(jìn)行系統數據庫的實(shí)現及應用軟件的初步模塊編寫(xiě)與開(kāi)發(fā)。在本階段結束時(shí)，向指導教師提交課程設計個(gè)人與小組的中期報告以及個(gè)人階段性開(kāi)發(fā)的程序源碼。
�。�3）課程設計第三階段（4周）：本階段是項目開(kāi)發(fā)的實(shí)質(zhì)性階段，對整個(gè)項目所有模塊進(jìn)行開(kāi)發(fā)并進(jìn)行代碼集成測試、完善整個(gè)軟件產(chǎn)品。在本階段結束時(shí)，向指導教師提交課程設計末期的個(gè)人和小組的報告。
�。�4）課程設計第四階段（3周）：完成全部代碼的開(kāi)發(fā)工作，檢查并匯總本課題小組成果，課題小組完成項目開(kāi)發(fā)總結報告，個(gè)人完成各自的課程設計個(gè)人報告。在本階段結束時(shí)，向指導教師提交課程設計個(gè)人與小組的報告以及小組的完整的、可供運行的代碼文檔。
�。�5）最后是課程設計綜合評價(jià)階段（2周）：對本課題設計項目綜合評價(jià)，最后進(jìn)行大組公開(kāi)演示和答辯，檢查程序運行效果；全體指導教師根據答辯情況、提交的報告質(zhì)量與平時(shí)的上機情況集體打分，綜合評定出每位學(xué)生的最終成績(jì)，力求公平、公正。
另外，在課程結束后會(huì )召開(kāi)師生座談會(huì )，集中講評、總結課程的教學(xué)、學(xué)習情況，征求學(xué)生對課程和教學(xué)方面的建議和意見(jiàn)，同時(shí)給學(xué)生指出專(zhuān)業(yè)學(xué)習的努力方向，學(xué)生給教師提出今后課程需改進(jìn)的地方，使教與學(xué)相互促進(jìn)從而不斷完善該課程。
四、結論
“應用軟件課程設計”在上海理工大學(xué)已經(jīng)開(kāi)設10年，是上海理工大學(xué)精品課程與上海市教委重點(diǎn)課程建設項目，它很好地體現了計算機專(zhuān)業(yè)課程的系統性、完整性、科學(xué)性和原理性，有效鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、軟件開(kāi)發(fā)和團隊協(xié)作能力，對提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)起到了關(guān)鍵作用。任課教師在教學(xué)實(shí)踐中付出了很大的努力，不斷完善課程的教學(xué)模式和評價(jià)手段，積累了大量經(jīng)驗，該課程多次受到學(xué)生的好評，很多已就業(yè)的學(xué)生反饋的信息表明：該課程對學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養的培養和從學(xué)校到職場(chǎng)的銜接起到了很好的作用，為計算機專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)探索出一條切實(shí)可行的道路。
課程設計報告4
一、設計題目
在這個(gè)以“考驗記憶力”為主題的游戲中，將隨機顯示5個(gè)字母，要求游戲者在3秒鐘之內記住顯示的5個(gè)字母并輸入，輸入正確則獲得10分，輸入錯誤則扣5分。
二、任務(wù)分析
本題目是以利用決策圖標建立判斷結構作為流程工作的基礎，通過(guò)計算圖標編輯控制腳本，完成游戲中字母的隨機顯示的功能創(chuàng )建。制作過(guò)程主要包括以下幾個(gè)重要環(huán)節：
(1) 在影片中判斷圖標，建立判斷結構，設置好合適的選擇判斷方式;
(2) 在影片流程中添加計算圖標并編寫(xiě)控制腳本，制作出對字母進(jìn)行隨機顯示的功能;
(3) 建立根據表達式返回數值進(jìn)行判斷的分支結構，對輸入結果的正誤與否進(jìn)行判斷，并編輯答案得分的統計功能。
三、設計步驟
1. 新建一個(gè)Authorware文件，將其保存為“記憶測試.a7p”。
2. 向流程線(xiàn)上添加一個(gè)計算圖標，命名為“窗口設置”，
3. 雙擊計算圖標，向其中添加代碼ResizeWindow(480,320);
4. 向流程線(xiàn)上添加一個(gè)聲音圖標，雙擊圖標，導入準備好的背景音樂(lè )，并設置其計時(shí)屬性執行方式為永久，播放直到為真。以設置無(wú)限循環(huán)。
5. 向流程線(xiàn)上添加一個(gè)顯示圖標，將準備好的圖片導入，作為背景。從圖標面板中拖出一決策圖標到背景圖標后面，命名為“判斷”。雙擊該決策圖標，打開(kāi)其屬性面板，選擇重復屬性為“固定的循環(huán)次數”，在文本框中輸入次數為100，在分支屬性下拉列表中選擇“隨機分支路徑”選項。
6. 在決策圖標的分支結構中添加一個(gè)群組圖標，命名為“隨機”，打開(kāi)其二級流程窗口并加入一個(gè)計算圖標“初始化”，
7. 雙擊初始化圖標，在打開(kāi)的計算窗口中輸入相關(guān)腳本控制語(yǔ)句，string：=ArraySet(1,”a”)
8. 拖入一個(gè)計算圖標到二級流程線(xiàn)的最下面，命名為“設置字符串”雙擊該計算圖標，在打開(kāi)的計算窗口中輸入腳本語(yǔ)句，
9. 在設置字符串后添加一個(gè)顯示圖標“字符串”，在按住shift鍵的同時(shí)雙擊該圖標，打開(kāi)顯示窗口，在背景圖的適當位置輸入{string}，設置其顏色為紅，顯示模式為透視。
10. 雙擊顯示圖標“字符串”，打開(kāi)屬性圖標面板，設置位置屬性為“不能改變”，活動(dòng)屬性為“不能改變”，使其位置被固定。
11. 在“字符串”圖標的下面添加一個(gè)顯示圖標“score”，按住shift鍵，雙擊該圖標，打開(kāi)顯示窗口，在適當位置輸入文字“{score}” 設置模式為透明，并使其位置固定。
12. 從圖表面板中拖入一個(gè)等待圖標和一個(gè)擦出圖標，并依次命名為“3”和“擦出”;設置等待時(shí)間為3秒，在屬性框中勾選“鼠標點(diǎn)擊”、“任意鍵”和“顯示倒計時(shí)”選項，然后將顯示圖標
13. 拖入一顯示圖標，命名為“顯示”，加入輸入圖片，提示輸入字符，調整位置，設置其過(guò)渡效果。
14. 在顯示圖標的下面添加一個(gè)互動(dòng)圖標“輸入”，然后在其分支結構中添加一個(gè)群組圖標“*”，設置該分支響應為文本輸入，
15. 雙擊群組圖標上的響應類(lèi)型標示符，打開(kāi)屬性欄，在擦出下拉列表中選擇“在退出時(shí)”，在分支下拉列表中選擇“退出交互”。
16. 按下“ctrl+R鍵”播放，在出現設置的文本框后，按下“Ctrl+P” 鍵暫停播放，在文本輸入框上雙擊鼠標，打開(kāi)屬性窗口，設置字體，字號為48，去掉“進(jìn)入標記”的勾選。
17. 雙擊該群組圖標，在打開(kāi)的`二級流程窗口中添加一個(gè)決策圖標“判斷”。雙擊該決策圖標，打開(kāi)屬性窗口，設置重復屬性為“不重復”，分支屬性為“計算分支結構”。在下面的文本框中輸入“Test(string=EntryText,1,2)”
18. 在決策圖標“判斷”的分支結構中添加兩個(gè)群組圖標，分別命名為“正確”、“錯誤”。
19. 打開(kāi)群組圖標“正確”的二級流程窗口，添加一個(gè)顯示圖標“正確”。按住Shift鍵，雙擊該圖標，導入寫(xiě)有正確字樣的圖片，放在適當的位置，并為其設置過(guò)渡效果。
20. 在顯示圖標后面添加一個(gè)計算圖標，命名為“score+10”，雙擊該圖標，在打開(kāi)的文本窗口中輸入腳本語(yǔ)句，
21. 在流程窗口中添加一個(gè)等待圖標和一個(gè)擦出圖標，設置等待時(shí)間為2秒，勾選“鼠標點(diǎn)擊”和“按任意鍵”，設置擦出對象為顯示圖標“正確”。
22. 將群組圖標“正確”中的所有圖標框選，復制，雙擊群組圖標“錯誤”，在打開(kāi)的二級流程窗口中黏貼，并將原來(lái)的顯示圖標“正確”改為“錯誤”，并導入寫(xiě)有錯誤字樣的圖片。
23. 將計算圖標“score+10”改為“score-5”，并修改其腳本語(yǔ)句為“score:=score-5”，表示若輸入答案錯誤，則減去5分。
24. 返回到群組圖標“隨機”的二級流程窗口，在流程線(xiàn)的下方添加一個(gè)擦除圖標“擦除2”，設置擦除對象為顯示圖標“顯示”，
可以使在完成對輸入的答案判斷后，擦除畫(huà)面中輸入的內容，顯示下一組字符。
25.執行“File/save”命令，保存工作。播放影片，檢測完成效果，完善，使其效果最佳。
四、課程設計總結及心得
決策圖標是Authorware中重要的設計圖標，用于在影片中創(chuàng )建對流程內容執行的決策控制，如是否執行某些圖標、以怎樣的順序執行及執行多少次等。通過(guò)該記憶測試決策判斷結構的設計，使我了解了在A(yíng)uthorware中進(jìn)行決策判斷結構設置的操作方法，掌握了決策結構的編輯技巧。
通過(guò)本次多媒體課程設計實(shí)踐環(huán)節的訓練，我能夠將課程中所學(xué)習的理論運用于實(shí)踐，進(jìn)行一次完整地多媒體制作過(guò)程訓練，從而為在完成有關(guān)多媒體作品開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設計課題打下良好實(shí)踐基礎，使畢業(yè)設計的質(zhì)量和水平能夠更上一個(gè)層次。在制作過(guò)程中我有多次用到了之前學(xué)過(guò)的很多關(guān)于多媒體制作的基本知識，使我對如Photoshop等軟件的應用更加熟練。也讓我更進(jìn)一步地感受到了Authorware的強大交互功能的魅力。Authorware 采用面向對象的設計思想，是一種基于圖標(Icon)和流程線(xiàn)(Line)的多媒體開(kāi)發(fā)工具。操作簡(jiǎn)單，程序流程清晰明了，開(kāi)發(fā)效率高，而且易學(xué)易用，使得不具有編程能力的用戶(hù)也能創(chuàng )作出一些高水平的多媒體作品，對于非專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人員和專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)人員都是一個(gè)很好的選擇。
五.參考資料
[1]鄭阿奇，朱毅華, 鄧椿志, 周怡君. Authorware實(shí)用教程 [M]. 北京：電子工業(yè)出版社，20xx.
[2] 宋一兵, 蔡立燕, 王京. Authorware多媒體技術(shù)教程 [M]. 北京：人民郵電出版社，20xx.
[3] 郭新房, 倪寶童, 王健. Authorware 7.0多媒體制作基礎教程與案例實(shí)踐[M]. 北京：清華大學(xué)出版社，20xx.
課程設計報告5
這個(gè)學(xué)期學(xué)習了財務(wù)管理課后，我們進(jìn)行了為期一周的課程設計，做了十一個(gè)案例分析，在這個(gè)過(guò)程中對可課上所學(xué)內容進(jìn)行了加深鞏固，更加深刻的認識了財務(wù)管理在企業(yè)生產(chǎn)運作中的重要性。原來(lái)我們課本所學(xué)的與實(shí)務(wù)差距還是比較大的，這也就使這次課程設計有了更深的價(jià)值。
課程設計誠然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)辯思課，給了我很多思考，給了我莫大的空間。同時(shí)，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過(guò)這次課程設計，我熟悉了公司財務(wù)管理的各個(gè)環(huán)節，了解各項財務(wù)管理活動(dòng)的實(shí)際運作過(guò)程，掌握各項財務(wù)管理方法與技巧，通過(guò)案例分析，對財務(wù)管理工作實(shí)踐有一個(gè)較全面的感性認識，進(jìn)一步消化和深化已學(xué)到的專(zhuān)業(yè)理論知識。
我認為，在這學(xué)期的實(shí)驗中，不僅培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗課上，我們學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的，真的是受益匪淺。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我們的將來(lái)也有很大的幫助。
我真正的認識到財務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分，是從事財務(wù)管理活動(dòng)的根本指導。它滲透到企業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節之中。我們要根據財經(jīng)法規制度，按照財務(wù)管理的原則，組織財務(wù)活動(dòng)，處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。
財務(wù)管理也是直接關(guān)系到企業(yè)的生存與發(fā)展，從某種意義上說(shuō)，財務(wù)管理是企業(yè)可持續發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵。如：企業(yè)財務(wù)管理的合理性會(huì )促使企業(yè)加強管理和核算、改進(jìn)技術(shù)、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低成本，從而有利于資源的合理配置和經(jīng)濟效益的提高。從企業(yè)的長(cháng)遠發(fā)展來(lái)看，系統有效的財務(wù)管理是為了企業(yè)價(jià)值的最大化。
“北大青鳥(niǎo)借殼”事件發(fā)生幾個(gè)月后，天橋商場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)滑落到了盈虧臨界點(diǎn)，面對這嚴峻的形勢以及雙方共同利益，青鳥(niǎo)天橋決定實(shí)行裁員，一場(chǎng)裁員風(fēng)波由此產(chǎn)生。資產(chǎn)重組中裁員本是正�，F象，由于員工的激憤情緒使這次停業(yè)讓公司丟掉了400萬(wàn)元的銷(xiāo)售額和60萬(wàn)元的利潤。在風(fēng)波的開(kāi)始，青鳥(niǎo)天橋追求的是利潤與股東財富的最大化。
青鳥(niǎo)天橋的案例從管理者的角度來(lái)說(shuō)讓我認識到，在改革前，做好一系列的準備工作，確保改革的順利進(jìn)行；加強企業(yè)管理層與基層人員的溝通，了解他們的需求，
充分考慮到相關(guān)利益者的權益；加強對企業(yè)各級人員的思想教育和素質(zhì)培養工作；管理層在制定企業(yè)財務(wù)目標時(shí)應隨企業(yè)具體的情況的變化而改變。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)：提高自身的職業(yè)素質(zhì)，熟知相關(guān)法律法規，有效維護自己的合法利益。從社會(huì )的角度：各種社會(huì )保障體系應盡快建立和健全相關(guān)公司的法律法規應盡快建立并落實(shí)到位。
MT企業(yè)的財務(wù)管理目標案例分析中，化名為MT企業(yè)成立于1960年，屬?lài)鵂I(yíng)單位，當初設礦時(shí)，全部職工不過(guò)200人，擁有固定資產(chǎn)40萬(wàn)元，流動(dòng)資金10萬(wàn)元，礦長(cháng)王等一班人均享受處級待遇，并全部由上級主管部門(mén)——某地區煤炭管理局任命。企業(yè)的主要任務(wù)是完成國家下達的煤炭生產(chǎn)任務(wù)。60年代以總產(chǎn)值最大化為目標，80年代以利潤最大化為目標，90年代以股東財富最大化為目標。
在這個(gè)案例中我認識到了在企業(yè)不同的階段有不同的財務(wù)管理目標，目標是隨著(zhù)經(jīng)濟體制及很多因素共同作用而成的。每個(gè)目標的都有優(yōu)缺點(diǎn)，都不是絕對的最優(yōu)目標。
藍天公司是經(jīng)營(yíng)機電設備的一家國有企業(yè)，改革開(kāi)放以來(lái)由于該企業(yè)重視開(kāi)拓新的市場(chǎng)和保持良好的資本結構，逐漸在市場(chǎng)上站穩了腳跟，為進(jìn)一步拓展國際市場(chǎng)，公司需要在國外建立一全資子公司，企業(yè)需要籌資。
籌資政策是管理總部基于集團戰略發(fā)展結構的總體規劃，并確保投資及其目標的貫徹與實(shí)現，而確定的集團融資活動(dòng)的基本規范與取向標準，是企業(yè)集團財務(wù)政策的重要組成部分。滿(mǎn)足投資需要，是企業(yè)集團融資管理的知道原則。要求總部在融資政策的制定上，必須以推動(dòng)投資政策的貫徹實(shí)施為著(zhù)眼點(diǎn)。應當在集團戰略發(fā)展結構的'總體框架下，根據與集團核心能力、主導產(chǎn)業(yè)或業(yè)務(wù)相關(guān)的投資領(lǐng)域、投資方式、質(zhì)量標準與財務(wù)標準的基本規范，通過(guò)計劃的形勢，對集團整體及子公司等的融資規模、配置結構、融資方式以及時(shí)間進(jìn)度等實(shí)現做出統籌規劃與協(xié)調安排，從而在政策上保障融資與投資的協(xié)調匹配。
青島海爾集團公司是我國家電行業(yè)的校使者，其前身是原青島電冰箱總廠(chǎng)，經(jīng)過(guò)十多年的兼并擴張，已經(jīng)今非昔比。據20xx年中報分析，公司的業(yè)績(jì)增長(cháng)非常穩定，主營(yíng)業(yè)務(wù)收入和利潤保持同步增長(cháng)，這在競爭激烈、行業(yè)利潤明顯滑坡的家電行業(yè)是極為可貴的。
我對青島海爾集團的資產(chǎn)負債表和利潤表及利潤分配表進(jìn)行了分析，這真的是一項很麻煩的工作。對海爾公司的短期償債能力進(jìn)行分析，主要側重分析計算流動(dòng)比率。速動(dòng)比率，并結合流動(dòng)資產(chǎn)和流動(dòng)負債項目中的具體項目對海爾公司的短期償債能力進(jìn)行評價(jià)。對海爾公司的長(cháng)期償債能力進(jìn)行分析，主要側重分析資產(chǎn)負債率、股東權益比率、權益乘數、負債股權比率等指標。資產(chǎn)負債率反映的是企業(yè)全部負債占全部資本的比重。債權人關(guān)心的是債權的安全性，他們希望資產(chǎn)負債率越低越好；股東關(guān)心的是資本利潤率能否超過(guò)債務(wù)的利率，由于財務(wù)杠桿的存在，當企業(yè)資本利潤率大于債務(wù)利率時(shí)，扣除固定利息后，股東回報有增加，所以股東傾向于較高的資產(chǎn)負債率，以充分利用財務(wù)杠桿。從企業(yè)管理者的角度來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)負債率越高，企業(yè)財務(wù)風(fēng)險就 ，但資產(chǎn)負債率太低，企業(yè)又失去了財務(wù)杠桿的作用。因此在企業(yè)財務(wù)分析實(shí)踐中評價(jià)長(cháng)期償債能力時(shí)應對企業(yè)盈利能力進(jìn)行分析，以兼顧相關(guān)利益者的利益。就青島海爾來(lái)說(shuō)，資產(chǎn)負債率在同行業(yè)中較低，可以保證整個(gè)企業(yè)長(cháng)期的償債能力，使企業(yè)處于較穩健的盈利模式中，可以說(shuō)管理者較好的兼顧了債權人和股東的利益。
股東權益比率反映資產(chǎn)總額中有多少比例是所有者投入的。不難看出，股東權益比率與資產(chǎn)負債率之和為1.因此，兩個(gè)比率是從不同的側面來(lái)反映企業(yè)長(cháng)期財務(wù)狀況，股東權益比率越大，資產(chǎn)負債比率就越小，企業(yè)的財務(wù)風(fēng)險也就越小，償還長(cháng)期債務(wù)的能力越強。就青島海爾而言，期股東權益比率越高，故長(cháng)期償債能力較高。權益乘數反映了企業(yè)財務(wù)杠桿的大小，權益乘數越大，說(shuō)明股東投入的資本在資產(chǎn)中占比重較小，財務(wù)杠桿越大，償債能力越差。青島海爾的權益乘數相對較小，說(shuō)明償債能力好。
振聲電子公司財務(wù)狀況綜合分析的案例中，振聲電子公司創(chuàng )立于1990年5月，是一家以計算機行業(yè)發(fā)展為主的產(chǎn)業(yè)化、多元化的小型高科技產(chǎn)業(yè)公司。公司主要經(jīng)營(yíng)中西文系列終端、計算機及其軟件、打印機、POS終端等產(chǎn)品，初步形成了以電子信息技術(shù)為主體，電腦硬件業(yè)、軟件和信息服務(wù)業(yè)、消費電子業(yè)三大產(chǎn)業(yè)攜手發(fā)展的產(chǎn)業(yè)格局。運用杜邦分析法對振聲電子公司財務(wù)狀況進(jìn)行綜合分析。
在公司財務(wù)分析中，僅觀(guān)察財務(wù)報表無(wú)法洞察財務(wù)狀況的全貌，僅觀(guān)察單一財務(wù)比率也難以了解公司財務(wù)狀況的全面情況。為此，需要把各種財務(wù)比率結合起來(lái)。杜邦財務(wù)分析體系是一種綜合分析法，它利用若干相互關(guān)聯(lián)的指標對營(yíng)運能力、償債能力及盈利能力等進(jìn)行綜合性的分析和評價(jià)。這種方法從評價(jià)企業(yè)績(jì)效最具綜合性和代表性的指標——權益報酬率出發(fā)，層層分解至企業(yè)最基本生產(chǎn)要素的使用、成本與費用的構成和企業(yè)風(fēng)險，從而滿(mǎn)足經(jīng)營(yíng)者通過(guò)財務(wù)分析進(jìn)行績(jì)效評價(jià)需要，在經(jīng)營(yíng)目標發(fā)生異動(dòng)時(shí)能及時(shí)查明原因并加以修正，為改善企業(yè)內部經(jīng)營(yíng)管理提供的有益的的分析框架。
杜邦分析法的缺陷：從績(jì)效評價(jià)的角度來(lái)看，杜邦分析法只包括財務(wù)方面的信息，不能全面反映企業(yè)的實(shí)力，有很大的局限性，主要是對短期財務(wù)結果過(guò)分重視，有可能助長(cháng)公司管理層的短期行為，忽略企業(yè)長(cháng)期的價(jià)值創(chuàng )造。財務(wù)指標反映的是企業(yè)過(guò)去的經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)，衡量工業(yè)時(shí)代的企業(yè)能夠滿(mǎn)足要求。但在目前的信息時(shí)代，顧客、供應商、雇員、技術(shù)創(chuàng )新等因素對企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jì)的影響越來(lái)越大，而杜邦分析法在這些方面是無(wú)能為力的。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與
實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
此次設計也讓我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)請教或上網(wǎng)查詢(xún)，只要認真鉆研，動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐，就沒(méi)有弄不懂的知識，收獲頗豐。通過(guò)此次的案例分析，我覺(jué)得財務(wù)管理是一個(gè)把企業(yè)從經(jīng)驗管理向科學(xué)管理過(guò)渡的重要工具，企業(yè)管理的一個(gè)重要組成部分。在金融危機下，許多企業(yè)的財務(wù)出現問(wèn)題，包括資金鏈斷裂，融資難，財務(wù)管理目標失誤等等，這都與我們學(xué)校的財務(wù)管理息息相關(guān)，所以我們在學(xué)習過(guò)程中，要不斷了解當今世界經(jīng)濟政治，把學(xué)到的財務(wù)管理知識運用于實(shí)例中，才能更好的學(xué)習財務(wù)管理。
課程設計報告6
一、課程內容
《兒童畫(huà)》校本課程設置為：
1、動(dòng)物畫(huà)。2、植物畫(huà)。3、人物畫(huà)。
廣泛選取有價(jià)值的教學(xué)內容，借鑒已有的課程資源，針對學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，有選擇的選取一些學(xué)生喜歡的教學(xué)內容。
目前教學(xué)內容主要來(lái)自三個(gè)部分：
一是訂閱三種雜志與報刊：《少兒書(shū)畫(huà)》、《美術(shù)兒童畫(huà)》。
二是義務(wù)教材《美術(shù)》1~12冊。
三是從書(shū)店購買(mǎi)的或學(xué)校圖書(shū)館借用各類(lèi)兒童畫(huà)指導書(shū)籍中選取合適的內容。
在實(shí)踐基礎上，確定適合我校學(xué)生教學(xué)需要的內容，畫(huà)出范畫(huà)，并選拔二至六年級的學(xué)生共三十人，為《兒童畫(huà)》校本課程實(shí)驗活動(dòng)的對象。每周活動(dòng)時(shí)間在星期三下午第三節。
二、課程目標
以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，充分發(fā)掘學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的方向。它有三個(gè)立足點(diǎn)：即學(xué)校特色，教師特點(diǎn)，學(xué)生特長(cháng)。
通過(guò)開(kāi)設《兒童畫(huà)》校本課程，讓學(xué)生了解兒童畫(huà)特點(diǎn)、價(jià)值和在社會(huì )上產(chǎn)生的作用，引導崇尚書(shū)畫(huà)藝術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生學(xué)習兒童畫(huà)的內容和途徑，使學(xué)生受到精彩的藝術(shù)教育，增強學(xué)生學(xué)習兒童畫(huà)的動(dòng)力，升華學(xué)生兒童畫(huà)藝術(shù)的志趣境界，加快學(xué)生在兒童畫(huà)方面成才的速度。長(cháng)大為繼承和發(fā)揚中華民族獨有的燦爛文化作貢獻。
1、《兒童畫(huà)》校本課程開(kāi)發(fā)有利于增加學(xué)生學(xué)習中自由選擇的空間。兒童畫(huà)課程開(kāi)發(fā)不僅僅是為了增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，也不僅僅是為了豐富學(xué)生的知識儲備，更重要的是為了讓學(xué)生在學(xué)習中具有更大更自由地選擇空間，以適合其特長(cháng)發(fā)展的需要，讓其自主選擇喜歡的學(xué)習內容和學(xué)習方法，有效地發(fā)揮其學(xué)習潛能。
2、《兒童畫(huà)》校本課程開(kāi)發(fā)有利于增強學(xué)生學(xué)習的情境化和體驗性。兒童畫(huà)課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程也是學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習更多地建立在活生生的經(jīng)驗和體驗基礎上，在親身經(jīng)歷的各種豐富的實(shí)踐中把所獲得的現實(shí)經(jīng)驗整合學(xué)科知識，提高綜合能力，促進(jìn)情感和人格的發(fā)展。兒童畫(huà)課程開(kāi)發(fā)特別注重學(xué)習情境和氛圍的創(chuàng )設，增強學(xué)生情感體驗及其感受。
三、課程開(kāi)發(fā)原則
1、實(shí)效性原則。在校本課程的開(kāi)發(fā)中嚴格執行國家的課程政策，嚴格遵循課程開(kāi)發(fā)的發(fā)展規律，避免盲目性和形式主義。
2、互補性原則。校本課程的設計要充分體現出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調地發(fā)揮整體育人功能。
3、針對性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)要注意從學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的'需要出發(fā)，強調有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和生存需要。
4、可行性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)不能只強調“因人設課”，又不能不顧教師資源，強教師所難勉強開(kāi)設。校本課程的開(kāi)發(fā)應在得到教師人力資源支持和保證的同時(shí)，也能得到必要的教育教學(xué)設備條件的保證與支持。
5、靈活性原則：教學(xué)內容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的做內容、形式上的調整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
6、開(kāi)放性原則：體現在目標上的多元性、內容的寬泛性、時(shí)間空間的廣域性、評價(jià)的差異性。
四、課程實(shí)施
1、成立領(lǐng)導機構。成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，副校長(cháng)、教導主任為副組長(cháng)的課改工作領(lǐng)導機構。具體領(lǐng)導、組織、實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
2、充分利用我校部分老師在書(shū)畫(huà)方面有特長(cháng)，請他們擔任校本課程實(shí)驗教學(xué)工作。
3、抓好教師培訓。采用舉辦講座、研討、專(zhuān)項學(xué)習、外出考察學(xué)習等形式，加強對實(shí)驗教師的培訓工作，幫助教師掌握有關(guān)校本課程的理論，懂得實(shí)施校本課程，搞好校本課程評價(jià)。
4、根據校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方案，擔任校本課程任務(wù)的教師寫(xiě)出課程計劃，編寫(xiě)校本課程教材。學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調、檢查工作。
五、課程組織過(guò)程
1、對于初學(xué)兒童畫(huà)的學(xué)生，先采用臨摹作品為練習，看誰(shuí)摹仿最像，堅持練好基本功。學(xué)生每次作業(yè)全部放在一起比較，評出優(yōu)、良、中讓學(xué)生自己找出作業(yè)的長(cháng)處，并找出存在的問(wèn)題。教師進(jìn)行講評，講評時(shí)鼓勵、表?yè)P為主，增進(jìn)學(xué)習書(shū)畫(huà)的興趣。
2、有一定兒童畫(huà)基礎的學(xué)生，同層次分組進(jìn)行比賽練習，看誰(shuí)進(jìn)步得快，進(jìn)步快的學(xué)生上臺表演練習，每一個(gè)月評比一次，評比三名進(jìn)步快的學(xué)生，老師獎勵《少兒書(shū)畫(huà)》雜志和寫(xiě)字用具，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習書(shū)畫(huà)的興趣。
3、兒童畫(huà)較好的學(xué)生，他們的作品采取競爭上學(xué)校書(shū)畫(huà)專(zhuān)欄，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習書(shū)畫(huà)的熱潮。
4、讓學(xué)生走向社會(huì )，借助社會(huì )活動(dòng)教育和各類(lèi)書(shū)畫(huà)比賽的檢驗，培養一批書(shū)畫(huà)新苗。
A、參觀(guān)書(shū)畫(huà)展覽，加強學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
B、鼓勵學(xué)生參加各級書(shū)法比賽，加速書(shū)畫(huà)新苗的培養。
C、結合重大節日，至少每年將舉辦一次學(xué)校兒童畫(huà)大型的競賽，從中發(fā)現與選拔人才。
5、舉行書(shū)畫(huà)現場(chǎng)表演，舉辦小雁塔小學(xué)畢業(yè)論文http://www.lwfree.cn兒童畫(huà)作品展覽。
6、召開(kāi)校本課程研討會(huì )。邀請其他老師、學(xué)生家長(cháng)到會(huì )參加探討，不斷地完善校本課程，形成一套校本課程的評價(jià)標準。
7、營(yíng)造書(shū)香校園的良好氛圍。
六、課程具體規劃
1、（20xx年3月——20xx年4月）準備階段，查找兒童畫(huà)知識與作品的資料、并積累資料，學(xué)習有關(guān)書(shū)畫(huà)校本課程開(kāi)發(fā)的理論，確定校本課程開(kāi)發(fā)內容。
2、（20xx年4月——20xx年5月）制定校本課程方案，計劃，初步擬定校本課程教材的初步編寫(xiě)工作。
3、（20xx年9月——20xx年6月）實(shí)施階段，根據書(shū)畫(huà)校本課程的教材認真實(shí)施。
4、（20xx年6月——20xx年7月）繼續實(shí)施并完善書(shū)畫(huà)校本課程，總結，完成實(shí)驗報告。
七、存在的問(wèn)題
我校的校本課程還處于實(shí)驗階段，還有許多亟待解決的問(wèn)題。比如說(shuō)：學(xué)生的層次不一，如何做到因材施教、分層教學(xué)，以現有的班級授課形式不能很好地解決這一問(wèn)題。另外，教師的工作量太大，要實(shí)驗研究一門(mén)新的課程，需要各方面給教師的大力支持。
課程設計報告7
一
課程設計是培養學(xué)生綜合運用所學(xué)知識,發(fā)現,提出,分析和解決實(shí)際問(wèn)題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節,是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓練和考察過(guò)程.隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機已經(jīng)成為當今計算機應用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機的開(kāi)發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機課程設計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整兩星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過(guò)的知識，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識。通過(guò)這次課程設計使我懂得了理論與實(shí)際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結合起來(lái)，從理論中得出結論，才能真正為社會(huì )服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨立思考的能力。在設計的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì )遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設計的過(guò)程中發(fā)現了自己的不足之處，對以前所學(xué)過(guò)的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)三極管PNP管腳不懂怎么放置，不懂分得二極管的正負極，對單片機匯編語(yǔ)言掌握得不好……通過(guò)這次課程設計之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識重新溫故。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在梁強老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時(shí)，在梁強老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝！同時(shí)，對給過(guò)我幫助的所有同學(xué)和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
二
做了兩周的課程設計，有很多的心得體會(huì )，有關(guān)于單片機方面的，更多的是關(guān)于人與人之間關(guān)系方面的。
我們組一共有三個(gè)人，但其他兩個(gè)人是真的神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾，除了在最后答辯的時(shí)候他們一起坐在了我旁邊，冠冕堂皇的指著(zhù)我畫(huà)了幾遍的圖說(shuō)了幾嘴，我想可能他們自己都不知道自己在說(shuō)怎么，雖然有的東西他們也答出來(lái)了。我佩服他們的勇氣，羨慕他們的運氣（我見(jiàn)到的很多做了10 天的人最后的成績(jì)都有不如他們的），但是鄙視他們的做法。
所幸的是，我得到了很多同學(xué)的幫助。我想沒(méi)有他們我可能都要放棄了，因為我本人對單片機也并不是很熟悉，學(xué)的東西好像它是它，我是我似的，理論聯(lián)系不了實(shí)際。以前的匯編語(yǔ)言沒(méi)學(xué)好，一開(kāi)始的程序這塊兒就要令我抓狂了。后來(lái)請教我們班的一個(gè)男生，每次跟他一起到試驗室調試程序（他們組也只有他一個(gè)人動(dòng)手），看他邊做邊給我講解。最后在開(kāi)發(fā)機上做出來(lái)的時(shí)候，雖然不是我自己寫(xiě)的，但看他那么高興，我也有一種分享到的成就感。后來(lái)我們組就用了他寫(xiě)的程序，他自己又抽空做了些拓展。
接下來(lái)就是做硬件方面的焊接工作了。沒(méi)想到這項看起來(lái)不需要多少技術(shù)的工作卻是非常的勞心勞力。很多次是早上起來(lái)帶瓶水帶些吃的到實(shí)訓中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一樣，不同的是他們是三三兩兩，而我大部分時(shí)間都是一個(gè)人做。在這個(gè)時(shí)候也有很多人幫助我，或是熱心的幫我帶飯，或是在我打盹兒的時(shí)候幫我做點(diǎn)焊接。大家都鼓勵我，即使最后出不來(lái)東西，但是一定要堅持把它做完。當我想放棄的時(shí)候，我也這么對自己說(shuō)，即使你做出來(lái)的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出來(lái)一件成品。
在要驗收前，終于做了一件成品出來(lái)，不幸的是它真的是一件不合格品。幫我的那個(gè)男生做的已經(jīng)出來(lái)了，所以最后應該還是我的焊接方面的問(wèn)題。有一點(diǎn)灰心，想再重做來(lái)不及了，單是檢查線(xiàn)路卻也查不出來(lái)什么問(wèn)題。那么就準備答辯吧。我對著(zhù)電路圖再看課本，發(fā)現以前很多覺(jué)得很難記的東西現在記起來(lái)容易多了，因為整天都在同它們打交道。51的引腳及其功能，A/D轉換器的，驅動(dòng)器的，所有我用到的我都一再的看書(shū)了解，同時(shí)請教同學(xué)我看書(shū)過(guò)程當中的疑惑。在這個(gè)過(guò)程中又發(fā)現了以前焊接當中出的一些問(wèn)題，能改的就改，不能改的，咳，要是時(shí)間再多一些，或者我能早點(diǎn)做好，要是不只是我一個(gè)人動(dòng)手……算了吧，不要想那些如果，還是準備我自己的，做好我現在能做的吧。
還好，驗收還算成功，得了3分，不是很高，但是我覺(jué)得對我來(lái)說(shuō)已經(jīng)很好，代表了我真實(shí)的水平，我覺(jué)得我對單片機的一些知識在這個(gè)動(dòng)手的過(guò)程中真的是從無(wú)到有增長(cháng)的。同時(shí)我也盡量不去想別人得了多少分，沒(méi)有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是風(fēng)險代價(jià)，其實(shí)這也沒(méi)有什么不一樣，這一點(diǎn)我早就了解。
最后，我發(fā)現自己對單片機竟然也有了一點(diǎn)興趣，想暑假回家以后自己去買(mǎi)一些東西來(lái)做，再補一補匯編語(yǔ)言。有什么問(wèn)題請教下以前的那些老同學(xué)好了，他們好厲害，在高中勞動(dòng)課就成功的做出過(guò)調頻收音機，大一暑假的'時(shí)候參加了學(xué)校的電子競賽培訓接著(zhù)比賽，不過(guò)后來(lái)怎么樣我就不知道了。汗�？磥�(lái)要多保持聯(lián)絡(luò )，這次回家就好好找他們敘敘舊。三1前言
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，我認為要學(xué)好C語(yǔ)言程序這門(mén)課程，不僅要認真閱讀課本知識，更重要的是要通過(guò)上機實(shí)踐才能增強和鞏固我的知識。特別是作為高職生，更要注重實(shí)踐這一環(huán)節，只有這樣我們才能成為合格的計算機人材。其目錄為：
1．程序要求
2．算法分析
3．流 程 圖
4．源 程 序
5．調試結果
6．實(shí)習體會(huì )
2 程序要求
學(xué)生成績(jì)管理是高等學(xué)校教務(wù)管理的重要組成部分，其內容較多，為了簡(jiǎn)化計論，要求設計的管理系統能夠完成以下六種功能：
�。�1）學(xué)生注冊登記；
�。�2）登記學(xué)生成績(jì)；
�。�3）修改學(xué)生成績(jì)；
�。�4）打印一個(gè)班級學(xué)生的單科成績(jì)；
�。�5）求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jì)；
�。�6）打印某一課程成績(jì)處于指定分數段內的學(xué)生名單。
3 算法分析
1． 學(xué)生成績(jì)管理軟件的數據結構
學(xué)生成績(jì)一般都是以班級為單位進(jìn)行管理的，一個(gè)班級用一個(gè)結點(diǎn)來(lái)表示�？紤]到插入和刪除的方便，這些以班級為單位的結點(diǎn)用鏈表方式組成一個(gè)主目錄。每個(gè)結點(diǎn)有四個(gè)域：
�。�1）班級代號；
�。�2）課程情況；
�。�3）學(xué)生情況；
�。�4）班級順序鏈。
課程情況應能反映出大專(zhuān)生所學(xué)過(guò)的全部課程。因課程是逐年增多的，所以采用鏈表結構以便能不斷插入新的課程。該班學(xué)過(guò)的課程構成一個(gè)課程鏈表，所以班級結點(diǎn)中的課程情況用課程鏈表表示。學(xué)生情況主要反映學(xué)生的學(xué)號，姓名，每學(xué)期學(xué)生的成績(jì)情況。因為學(xué)號總是順序排列的，所以選用一個(gè)結構體數組作為反映學(xué)生情況的登陸記表。該 數組的下標值接上班級結點(diǎn)中的班級號就是學(xué)號。例如，設每班學(xué)生數不超過(guò)40個(gè)人，班級號為9612，某學(xué)生在登記表中相應分量的下標值為26，則該學(xué)生的學(xué)號為961226。另外，學(xué)生成績(jì)管理要分6個(gè)學(xué)期，所以在學(xué)生登記表中，開(kāi)設6個(gè)指針域，每個(gè)指針指向該生某學(xué)期某門(mén)課程學(xué)成績(jì)的結點(diǎn)。
各結點(diǎn)結構如下所示：
�。�1）主目錄中班級的結點(diǎn)為：
班級號 課程鏈 班級順序鏈 學(xué)生登記表
�。�2）程鏈表中的結點(diǎn)：
課程代號 學(xué)期號 二叉樹(shù)鏈 課程順序鏈
�。�3）分數鏈表中的結點(diǎn)為：
左鏈 學(xué)號 課程代號 成績(jì)分數順序 右鏈
為了便于登記和查詢(xún)學(xué)生的成績(jì)，選擇二叉排序來(lái)存放學(xué)生的成績(jì)。
每個(gè)班級的每門(mén)課程對應一棵二叉樹(shù)。通過(guò)主目錄中班級結點(diǎn)的課程鏈找到指定的課程結點(diǎn)，再通過(guò)課程結點(diǎn)中的二叉樹(shù)指針指向該門(mén)課程的成績(jì)二叉排序樹(shù)。另外通過(guò)主目錄中班級結點(diǎn)的學(xué)生登記表中的學(xué)期指針，指向該學(xué)生本學(xué)期某門(mén)課程的分數結點(diǎn)，并以分數結點(diǎn)的分安數順序鏈勾鏈該生各門(mén)課程的成績(jì)。
在登記成績(jì)和查詢(xún)分數時(shí),都要用到課程代號。課程 代和課程名稱(chēng)是一一對應的。為了簡(jiǎn)化程序，課程名稱(chēng)和代號對照表設計為一個(gè)向量，向量的下標值就作為課程代號，而向量中的元素就是課程名稱(chēng)，這樣可以省去代號域。
1．各函數的功能和實(shí)現
學(xué)生成績(jì)管理的相關(guān)功能由對應的函數來(lái)實(shí)現。
�。�1）學(xué)生注冊登記
學(xué)生入學(xué)后，首先應是注冊登記。注冊時(shí)應先檢查該學(xué)生所在班級是否已經(jīng)登入主目錄，未登入則若調用新結點(diǎn)后登陸入主目錄。然后將新調入的班級結點(diǎn)中對應域賦初值，最后再讀入學(xué)生的學(xué)號和姓名并一一填入學(xué)生登記表。這樣就完成了一個(gè)班級的注冊和登記工作。
�。�2）登記學(xué)生成績(jì)
學(xué)生注冊后才可以登記成績(jì)，所以先要檢查這個(gè)班級是否已經(jīng)注冊，班級中是否有這個(gè)學(xué)生。在確認有此學(xué)生后，登記該生成績(jì)。這時(shí)需完成兩個(gè)操作。一個(gè)查詢(xún)課程代號，另一個(gè)是將成績(jì)填入二叉樹(shù)。這兩個(gè)操作分別用兩個(gè)函數來(lái)實(shí)現：
�、� 查詢(xún)課程代號；
�、� 插入二叉排序樹(shù)。
有了這兩個(gè)函數，登記學(xué)生成績(jì)的工作可以很方便地完成。首先查處課程代號，調用課程結點(diǎn)，填入課程代號和學(xué)期號；再在二叉樹(shù)鏈域中置初值為NULL，將課程結點(diǎn)插入為課程鏈表的頭結點(diǎn)。接著(zhù)讀入每個(gè)學(xué)生的學(xué)號和成績(jì)，每個(gè)學(xué)生的每門(mén)課程都生成一分數結點(diǎn)插入到相應課程的二叉樹(shù)中。同時(shí)，還要將該分數結點(diǎn)鏈入該生這學(xué)期各科成績(jì)的分數鏈表中。學(xué)生登記表中的學(xué)期指針域中存放該分數鏈表的頭結點(diǎn)地址。
�。�3）修改學(xué)生成績(jì)
若登記的學(xué)生成績(jì)有錯誤，則調用修改學(xué)生成績(jì)的函數便可以加以修改。修改時(shí)從主目錄出發(fā)，查到班級，再從學(xué)生登記表中查對學(xué)號和姓名，再在與學(xué)期匹配的學(xué)期指針域中取得該生的學(xué)生鏈表的頭指針，然后搜索分數鏈表，查到指定課程的分數結點(diǎn)，就可修改成績(jì)。
�。�4）打印一個(gè)班級學(xué)生的單科成績(jì)
由于學(xué)生成績(jì)是用二叉樹(shù)排序樹(shù)來(lái)存儲的，所以采用中序遍歷的方法就可以按次序打印出學(xué)姓名和成績(jì)。在打印了程序中，從主目錄開(kāi)始查到班級號，就可以從課程結點(diǎn)的二叉樹(shù)鏈域中取得成績(jì)二叉排序樹(shù)的頭指針；然后調用中序遍歷了程序就可進(jìn)行打印，同時(shí)可求出平均成績(jì)和各個(gè)分數段的人數。
�。�1） 求出每個(gè)學(xué)生一學(xué)期中各科的平均成績(jì)
此了程序從主目錄查對班級號開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生登記表中每個(gè)學(xué)生的學(xué)期指針取得各自的分數鏈表的頭指針。順著(zhù)分數鏈就可求出該生本學(xué)期各科的平均成績(jì)。
�。�2）打印某一課程成績(jì)處于指定分數段內的學(xué)生名單
對二叉樹(shù)序樹(shù)進(jìn)行中序扁歷，但扁歷時(shí)應判斷當前成績(jì)是否處于分數段內而決定是否打印。
6調試結果
7實(shí)習體會(huì )
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的上機實(shí)踐學(xué)習，使我對C語(yǔ)言有了更進(jìn)一步的認識和了解，要想學(xué)好它要重在實(shí)踐，要通過(guò)不斷的上機操作才能更好地學(xué)習它，通過(guò)實(shí)踐，我也發(fā)現我的好多不足之處，首先是自己在指法上還不行，經(jīng)常按錯字母，通過(guò)學(xué)習也有所改進(jìn)；再有對C語(yǔ)言的一些標準庫函數不太了解，還有對函數調用的正確使用不夠熟悉，還有對C語(yǔ)言中經(jīng)常出現的錯誤也不了解，通過(guò)實(shí)踐，使我在這幾個(gè)方面的認識有所提高。
通過(guò)實(shí)踐的學(xué)習，我認到學(xué)好計算機要重視實(shí)踐操作，不僅僅是學(xué)習C語(yǔ)言，還是其它的語(yǔ)言，以及其它的計算機方面的知識都要重在實(shí)踐，所以后在學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )更加注視實(shí)踐操作，使自己便好地學(xué)好計算機。
課程設計報告8
本次Java課程設計我們這組做的課題是畫(huà)隨機圓，剛開(kāi)始拿到題目我們組員都不知如何下手，經(jīng)過(guò)小組成員一起查找資料，并且開(kāi)會(huì )討論，我們確定了設計的設計目標以及具體實(shí)現方式，包括如何將Java的思想運用到實(shí)際系統的詳細設計之中。實(shí)驗過(guò)程中，首先要將系統要實(shí)現的功能分為幾大模塊，然后每個(gè)組員分別完成，在此過(guò)程中使我加深了對Java的理解，以及如何進(jìn)行團隊工作的劃分，學(xué)會(huì )發(fā)現各組員的長(cháng)處并將其發(fā)揮出來(lái)。雖然大家沒(méi)怎么學(xué)過(guò)Java，但大家都有C語(yǔ)言基礎，所以通過(guò)努力實(shí)驗，進(jìn)一步培養我們利用Java語(yǔ)言進(jìn)行編程和調試程序的能力，同時(shí)使我們能夠學(xué)會(huì )將C語(yǔ)言與Java語(yǔ)言結合起來(lái)編寫(xiě)較復雜具有實(shí)際意義和算法復雜度較小的程序。與此同時(shí)熟練掌握Java語(yǔ)言的編輯，編譯，調試程序，并將算法轉變?yōu)槌绦驅?shí)現。正確理解各種數據結構的邏輯特性和存儲表示和基本操作的算法實(shí)現。掌握算法的時(shí)間分析和空間分析的技術(shù)。針對問(wèn)題的特點(diǎn)選擇合適的數據結構，設計實(shí)用高效的算法，提高大家的算法設計的能力和動(dòng)手實(shí)驗的`技能。
實(shí)驗過(guò)程中，我們分為邏輯設計和詳細設計兩個(gè)步驟實(shí)現。邏輯設計指的是，對問(wèn)題描述中涉及的操作對象定義相應的數據類(lèi)型，并按照以數據結構為中心的原則劃分模塊，定義主程序模塊和各抽象數據類(lèi)型;詳細設計則為定義相應的存儲結構并寫(xiě)出各函數的偽碼算法。作為邏輯設計的結果，應寫(xiě)出每個(gè)抽象數據類(lèi)型的定義，各主要模塊的算法，并畫(huà)出模塊之間的調用關(guān)系圖;詳細設計的結果是對數據結構的基本操作的規格說(shuō)明做出進(jìn)一步的求精，寫(xiě)出數據存儲結構的類(lèi)型定義，按照算法書(shū)寫(xiě)規范用類(lèi)C語(yǔ)言寫(xiě)出函數形式的算法框架。
通過(guò)這次課程設計，使我靈活應用所學(xué)數據結構知識，獨立完成問(wèn)題分析，結合數據結構理論知識，編寫(xiě)程序求解指定問(wèn)題。初步掌握軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程的問(wèn)題分析、系統設計、程序編碼、測試等基本方法和技能;提高綜合運用所學(xué)的理論知識和方法獨立分析和解決問(wèn)題的能力;并用系統的觀(guān)點(diǎn)和軟件開(kāi)發(fā)一般規范進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，鞏固、深化學(xué)生的理論知識，提高編程水平，并在此過(guò)程中培養我們嚴謹的科學(xué)態(tài)度和良好的工作作風(fēng)。熟練掌握數據的存儲表示和基本操作的實(shí)現，能夠利用存儲設計算法解決簡(jiǎn)單的航空訂票問(wèn)題。同時(shí)在這學(xué)期的實(shí)驗中，培養了獨立思考、動(dòng)手操作的能力，在各種其它能力上也都有了提高。在實(shí)驗課上，我學(xué)會(huì )了很多學(xué)習的方法。而這是日后最實(shí)用的。要面對社會(huì )的挑戰，只有不斷的學(xué)習、實(shí)踐，再學(xué)習、再實(shí)踐。這對于我的將來(lái)也有很大的幫助。以后，不管有多苦，我想我都能變苦為樂(lè )，找尋有趣的事情，發(fā)現其中珍貴的事情。就像中國提倡的艱苦奮斗一樣，我都可以在實(shí)驗結束之后變的更加成熟，會(huì )面對需要面對的事情，以及學(xué)會(huì )遇到問(wèn)題，不急不慌，慢慢解決它。
這次課程設計本人主要參與了系統實(shí)現以及系統測試，還有參與小組共同完成的編寫(xiě)代碼、實(shí)現功能模塊。歷時(shí)兩個(gè)星期終于在大家的一起努力下順利完成了。雖然過(guò)程辛苦是不可避免，但收獲還是令人感到尤其的欣慰。在這次的課程設計中不僅檢驗了我所學(xué)習的知識，也培養了我的實(shí)踐能力，讓我知道遇到一個(gè)問(wèn)題，如何去尋找思路，如何去解決問(wèn)題，最終完成整個(gè)事情。在設計過(guò)程中，與同學(xué)分工設計，和同學(xué)們相互探討，相互學(xué)習，相互監督。學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了寬容，學(xué)會(huì )了理解，也學(xué)會(huì )了做人與處世。課程設計是我們專(zhuān)業(yè)課程知識綜合應用的實(shí)踐訓練，是我們邁向社會(huì )，從事職業(yè)工作前一個(gè)必不少的過(guò)程。實(shí)驗過(guò)程中，也十分感謝實(shí)驗指導老師馬駿老師的指點(diǎn)與教導。這次課程設計不僅是對這學(xué)期所學(xué)知識的一種綜合檢驗，而且也是對自己動(dòng)手能力的一種提高，增強了自己實(shí)踐能力。通過(guò)這次課程設計使我明白了自己知識還比較欠缺，只是學(xué)習書(shū)本知識還是遠遠不夠的，自己不會(huì )的東西還有太多，學(xué)習需要自己長(cháng)期的積累，在以后的學(xué)習、工作中都應該不斷的學(xué)習，將課本的理論知識與生活中的實(shí)踐知識相結合，不斷提高自己文化知識和實(shí)踐能力。
課程設計報告9
一、公司注冊及基本信息
1、公司名稱(chēng)：賓利集團股份有限公司
2、所在區域：華北地區
3、信用等級：AAA
4、品牌名稱(chēng)：賓利
5、產(chǎn)品檔次：低檔
二、經(jīng)營(yíng)規劃
�。ㄒ唬┙�(jīng)營(yíng)目標
本集團不把利潤最大化作為經(jīng)營(yíng)目標，但也不會(huì )把利潤放在所有考慮問(wèn)題之外。本集團的奮斗目標是“賓利手機，利賓天下”，因此本集團有四大經(jīng)營(yíng)目標：
1、以華北、華中地區為目標市場(chǎng)，培養、發(fā)展忠誠的客戶(hù)。
2、用合理利潤（超過(guò)行業(yè)平均水平）贏(yíng)得更多客戶(hù)。
3、提高品牌知名度，擴大市場(chǎng)占有率，向全國市場(chǎng)進(jìn)軍。
4、保持本集團長(cháng)久持續健康增長(cháng)（有動(dòng)力和潛力）。
�。ǘ┙�(jīng)營(yíng)戰略
本集團為實(shí)現“賓利手機，利賓天下”的奮斗目標，必須努力改革創(chuàng )新，
不斷進(jìn)步，構建更為強大的競爭優(yōu)勢。為此，本集團制定如下經(jīng)營(yíng)戰略：
1、高效宣傳，打造名牌戰略
隨著(zhù)手機市場(chǎng)競爭日趨激烈化，品牌已經(jīng)成為企業(yè)產(chǎn)品的生命標識。賓利
集團“高效宣傳，打造名牌戰略”的首要任務(wù)是要在最具影響力的接觸點(diǎn)彰顯“賓利手機”的新品牌形象，比如大眾媒體宣傳、支持社會(huì )公益活動(dòng)、“制造事
件” 凸現效應等。二是要對各類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行整合宣傳包裝，把品牌的各類(lèi)優(yōu)勢融入產(chǎn)品內涵，提高產(chǎn)品的社會(huì )認知度。三是要加強企業(yè)中高層與媒體的溝通，塑造賓利集團親和的公眾形象。四是要不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域和經(jīng)營(yíng)內涵，提升品牌價(jià)值。品牌的核心是信譽(yù)，賓利集團必須堅守“以誠信立足”的思路，把品牌做成名牌。
2、競合戰略
競爭是有利于行業(yè)發(fā)展，有利于消費者，有利于產(chǎn)業(yè)升級的發(fā)展形式。但競爭必須有序，競爭不排斥合作。賓利集團實(shí)施競合戰略的形式主要有：一是橫向合作。資源共享，優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮賓利集團的優(yōu)勢，做好其他運營(yíng)的服務(wù)商。二是縱向合作。誠待其他運營(yíng)商，力爭以低成本購入同類(lèi)產(chǎn)品；誠待下游代理商，鞏固和開(kāi)拓市場(chǎng)。三是戰略聯(lián)盟。與其他運營(yíng)商進(jìn)行戰略合作。四是虛心學(xué)習、借鑒。學(xué)習借鑒其他運營(yíng)商的`成敗之處。
3、情報信息化戰略
賓利集團必須加強搜集、研究和分析行業(yè)、對手的各種信息，提前做好各
項準備工作，盡量減少企業(yè)的機會(huì )成本，爭取市場(chǎng)競爭中的主動(dòng)權。必須編織一張“信息網(wǎng)”，客戶(hù)、代理商、新聞媒介、廣告等都可以成為重要的信息渠道。對各方信息要及時(shí)反饋、匯總、甄別，作出定量定性分析，提出可行對策。同時(shí)，既要廣羅市場(chǎng)信息，又要注意自身經(jīng)營(yíng)發(fā)展信息的保密。
4、市場(chǎng)細分戰略
賓利集團以學(xué)生和低收入人群為目標市場(chǎng)，努力打造質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的同類(lèi)手機
產(chǎn)品。本集團堅持以人為本進(jìn)行市場(chǎng)細分，分別推出運動(dòng)型手機、女性手機、兒童手機、商務(wù)手機、經(jīng)濟型手機、功能至上手機、特定語(yǔ)種手機、情侶手機等適合各類(lèi)人群的款型手機，滿(mǎn)足消費者要求。
三、營(yíng)銷(xiāo)策略
�。ㄒ唬┊a(chǎn)品策略（Product）
立足本土化，形成產(chǎn)品特色是賓利手機的當務(wù)之急，用本土文化來(lái)提升產(chǎn)品的核心競爭力。產(chǎn)品策略不僅是面向單個(gè)產(chǎn)品，更注重的是整體策略，只有形成集群，聯(lián)合作戰，才能充分利用前期產(chǎn)品造成的市場(chǎng)效應，逐層加深品牌形象。產(chǎn)品策略的首要任務(wù)是提升品牌形象，打造名牌。以科技為手段，不斷提高手機產(chǎn)品的內在價(jià)值，增加功能，滿(mǎn)足消費者需要，提高社會(huì )認知度。二是新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策略。從顏色、外觀(guān)、傳達個(gè)性、身份象征等方面不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品以滿(mǎn)足消費者。三是服務(wù)策略。不斷完善手機的售后服務(wù)系統，提升產(chǎn)品的形象。
�。ǘ﹥r(jià)格策略（Price）
本集團產(chǎn)品均屬優(yōu)質(zhì)，但價(jià)格低。在定價(jià)策略上，主要是與同類(lèi)產(chǎn)品相比做到質(zhì)優(yōu)價(jià)廉，根據市場(chǎng)行業(yè)水平定價(jià)，采取上下10%的浮動(dòng)。以一種產(chǎn)品帶動(dòng)其他產(chǎn)品采取快速滲透的定價(jià)策略，以一個(gè)較低的產(chǎn)品價(jià)格打入市場(chǎng)，獲得較高的銷(xiāo)售量及市場(chǎng)占有率，進(jìn)而提升產(chǎn)品知名度，待占領(lǐng)市場(chǎng)后，通過(guò)增加和提高功能、內涵等方式逐步提高產(chǎn)品價(jià)格。
�。ㄈ┣啦呗裕≒lace）
根據本集團自身狀況和市場(chǎng)條件，決定采取渠道營(yíng)銷(xiāo)四板斧戰略：
第一板斧：就是零級渠道模式。產(chǎn)品由我集團直接到達終端客戶(hù)，針對重點(diǎn)市場(chǎng)，占領(lǐng)戰略高地。在區域市場(chǎng)設立營(yíng)銷(xiāo)所，由我們自身組織銷(xiāo)售人員直接做終端，發(fā)展零級連鎖直供。
第二板斧：就是一級渠道模式。產(chǎn)品由我集團到達經(jīng)銷(xiāo)商再到終端客戶(hù)，配合經(jīng)銷(xiāo)商，以直銷(xiāo)帶動(dòng)分銷(xiāo)，形成網(wǎng)絡(luò )化銷(xiāo)售。
第三板斧：選擇經(jīng)銷(xiāo)商，進(jìn)行招標。利用各大超市、商場(chǎng)將產(chǎn)品推向市場(chǎng)，再通過(guò)市場(chǎng)開(kāi)拓，搶占其他地區市場(chǎng)份額。
第四板斧：“農村包圍城市”戰略。采用深度營(yíng)銷(xiāo)，讓更多客戶(hù)從渠道破門(mén)而入，積極開(kāi)拓農村大市場(chǎng)，而后痛過(guò)自建銷(xiāo)售渠道，加大三、四級城市的渠道拓展力度與促銷(xiāo)力度。
�。ㄋ模┐黉N(xiāo)策略（Promotion）
1、廣告宣傳。通過(guò)電視、廣告、廣播、網(wǎng)絡(luò )等有效媒體，做好充分的宣傳工作。
2、公共關(guān)系。通過(guò)與顧客、社會(huì )組織良好溝通樹(shù)立產(chǎn)品良好形象。
3、營(yíng)業(yè)推廣。舉辦培訓班，普及員工銷(xiāo)售知識，提升員工銷(xiāo)售能力。
4、贈品促銷(xiāo)。通過(guò)買(mǎi)一贈一和抽獎的形式促進(jìn)銷(xiāo)售。
5、降價(jià)促銷(xiāo)。通過(guò)整體降價(jià)和部分調價(jià)吸引顧客，促進(jìn)銷(xiāo)售。
四、SWOT戰略分析
�。ㄒ唬�、優(yōu)勢（Strength）：
1、賓利手機突破原有同類(lèi)產(chǎn)品風(fēng)格，凸顯個(gè)性化。
2、我集團擁有比較完善的銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò )。
3、市場(chǎng)細分明確，擁有多類(lèi)人群終端客戶(hù)。
�。ǘ┝觿荩╓eakness）：
1、包裝形象與其他運營(yíng)商同類(lèi)產(chǎn)品相似
2、全國市場(chǎng)開(kāi)拓程度低
�。ㄈC會(huì )（Opportunity）：
1、市場(chǎng)仍有潛在購買(mǎi)力未發(fā)掘，可以對市場(chǎng)深化細分，搶占潛在市場(chǎng)份額。
2、市場(chǎng)還有潛在的營(yíng)銷(xiāo)渠道，可以加大營(yíng)銷(xiāo)渠道的開(kāi)拓力度，完善營(yíng)銷(xiāo)
絡(luò )。
�。ㄋ模┩{（Threats）：
1、新的手機運營(yíng)商不斷進(jìn)入市場(chǎng)，市場(chǎng)空間越來(lái)越狹小。
2、手機生命周期短，更新快，加上價(jià)格不斷下降，致使成本加大，利潤越
來(lái)越少。
五、數據分析
根據模擬運營(yíng)20xx年的有關(guān)收支情況，列示20xx年的收支統計表，進(jìn)行模擬運營(yíng)的相關(guān)分析，20xx年的收支統計表見(jiàn)表1：
20xx年模擬運營(yíng)結束時(shí)，我集團現金持有量40832400元，本年度總收入為93333600元，總支出為82501200元，實(shí)現銷(xiāo)售毛利率為36。11%，銷(xiāo)售額為四千多萬(wàn)元，交易對象涉及商場(chǎng)、超市以及運營(yíng)商，集團運營(yíng)狀況基本正常。
六、實(shí)驗成敗分析
�。ㄒ唬┏晒χ�
模擬運營(yíng)現金持有量增加，銷(xiāo)售額有重大突破，利潤得到增加，交易狀況良好，運營(yíng)狀況正常。局部市場(chǎng)搶占市場(chǎng)份額成功，提升了品牌知名度，實(shí)現了市場(chǎng)占有率的擴大。與同地區其他運營(yíng)商合作比較成功，實(shí)現了薄利多銷(xiāo)。對其他地區在一定程度開(kāi)拓了一定的市場(chǎng)，從中實(shí)現了一定利潤，最終實(shí)現了組合利潤的最大化。
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由于缺乏經(jīng)驗，對市場(chǎng)信息把握不及時(shí)，造成客戶(hù)大量流失。市場(chǎng)開(kāi)拓程度有限，造成市場(chǎng)份額不足，無(wú)法進(jìn)行正常交易。由于對市場(chǎng)信息了解不全面，使機會(huì )成本加大，從而使自己利潤減少。對產(chǎn)品宣傳投入過(guò)于盲目，不計成本。對商場(chǎng)、超市的信息把握不及時(shí)、不全面，造成自己與商場(chǎng)、超市合作機會(huì )少。
總體而言，實(shí)驗基本成功，但其中不足之處甚多，使得企業(yè)運營(yíng)業(yè)績(jì)不佳，機會(huì )成本加大，實(shí)現利潤較少，最終造成集團經(jīng)濟效益低下。
七、心得體會(huì )
通過(guò)為期一周的模擬運營(yíng)課程設計，我從中初步認識到了整個(gè)企業(yè)從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的全過(guò)程，學(xué)習到了企業(yè)運營(yíng)的基本模式和程序。在銷(xiāo)售中，只有先對產(chǎn)品進(jìn)行宣傳，提升品牌知名度，才有可能把產(chǎn)品銷(xiāo)售出去；若要使自己的產(chǎn)品得以在其他地區銷(xiāo)售，就必須要開(kāi)與開(kāi)拓市場(chǎng)。通過(guò)模擬運營(yíng)，讓我對企業(yè)運營(yíng)有了一定的真是感受。
通過(guò)模擬運營(yíng)，我切實(shí)感受到了理論與實(shí)踐相結合的重要性。光有理論沒(méi)有實(shí)踐，只是“紙上談兵”而已；光有實(shí)踐沒(méi)有理論也是萬(wàn)萬(wàn)不行的，在運營(yíng)中沒(méi)有理論的指導，會(huì )導致自己的盲目行為。
這次課程設計于我而言，既是一次鍛煉，也是一次提升，為我日后步入社會(huì )提供了經(jīng)驗和指導，對我日后工作大有裨益。
課程設計報告10
1、研究背景
響應式網(wǎng)頁(yè)設計，是目前網(wǎng)頁(yè)前端設計領(lǐng)域最前沿的話(huà)題。那么，什么是響應式網(wǎng)頁(yè)設計，為什么把網(wǎng)頁(yè)設計成響應式，我們的網(wǎng)絡(luò )課程制作為什么要遵循這一設計思路是本文闡述的重點(diǎn)。伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，各種類(lèi)型的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用服務(wù)紛紛涌現。從靜態(tài)網(wǎng)站到動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，從web1.0到web2.0，日新月異的網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和服務(wù)時(shí)刻在刷新我們的眼球。近些年，智能手機及平板電腦等移動(dòng)設備快速崛起，基于移動(dòng)終端的互聯(lián)網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)已經(jīng)走入了我們的日常生活，現在移動(dòng)終端的網(wǎng)絡(luò )訪(fǎng)問(wèn)量已超過(guò)基于普通電腦的訪(fǎng)問(wèn)量。因此要求網(wǎng)絡(luò )課程不僅要在普通電腦的大尺寸屏幕上可以為學(xué)習者提供友好的用戶(hù)界面和學(xué)習體驗，同時(shí)在各種不同分辨率的小尺寸移動(dòng)終端上也應提供相對一致的學(xué)習體驗。
2、基本技術(shù)方案
顯然，面對這一問(wèn)題，原有的網(wǎng)絡(luò )課程設計模式已經(jīng)遠遠不能適應這一要求，那么，如何讓網(wǎng)絡(luò )課程也能實(shí)現響應式設計，并可以根據不同的終端設備給出不同的輸出信息數據，我們根據現有的一些網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的技術(shù)手段和前端頁(yè)面的設計模式，以及根據實(shí)際開(kāi)發(fā)過(guò)程中總結出的一些實(shí)踐方法，一般使用以下手段來(lái)實(shí)現，比如把固定的數值包括位置定位、長(cháng)寬高、大小等變?yōu)橄鄬Φ牧�，這其中主要包括三個(gè)主要手段：流體式表格，液態(tài)圖片，媒體選擇器。
2.1流體式表格
在流體式表格出現之前的頁(yè)面設計，一般會(huì )使用固定的網(wǎng)頁(yè)寬度設定，這主要是因為當時(shí)主流的電腦顯示器的分辨率是基本相同的，固定的寬度可充分的使用顯示器寬度，同時(shí)又不會(huì )使用戶(hù)感覺(jué)頁(yè)面過(guò)滿(mǎn)。但隨著(zhù)電腦硬件的不斷發(fā)展變化，屏幕尺寸和分辨率越變越大，自適應寬度的網(wǎng)頁(yè)逐漸問(wèn)世，這種設計方式可占據整個(gè)瀏覽器頁(yè)面適度的寬度，同時(shí)隨著(zhù)頁(yè)面寬度的變化進(jìn)行重新排列布局。流體式表格的概念就是將網(wǎng)頁(yè)頁(yè)面進(jìn)行柵格劃分，使用相對單位代替絕對單位，使用相對單位來(lái)設置頁(yè)面元素的位置偏移和大小等變量，這樣可以使整個(gè)網(wǎng)頁(yè)的布局模式和內容大小隨著(zhù)寬度的變化而改變，從而適應不同的顯示需求。同時(shí)使用基于div的布局方式，例如要進(jìn)行經(jīng)典的三列式排布，我們可以將div設置為左浮動(dòng)，并且寬度設置為33%，這樣當寬度改變時(shí)，這三個(gè)div也一直會(huì )在自己所在的區塊里排成三列。因為我們設定了浮動(dòng)式布局，段落不會(huì )因為頁(yè)面的變化而出現重疊或分離的情況。流體式表格保證了網(wǎng)頁(yè)能夠響應瀏覽器的寬度變化，同時(shí)保證不會(huì )出現橫向滾動(dòng)條。
2.2液態(tài)式圖片
液態(tài)式圖片也可以稱(chēng)為響應式的圖片，這是一個(gè)比較抽象的說(shuō)法，我們可以這樣理解，那就是不僅要保持縮放圖片時(shí)保持圖片的寬高比，而且還要在移動(dòng)終端上適當降低圖片的分辨率。這個(gè)技術(shù)的實(shí)現需要使用網(wǎng)頁(yè)腳本檢測當前設備的屏幕分辨率，根據不同設備的情況，向網(wǎng)頁(yè)中添加特定的web請求信息或標記，并將后續的網(wǎng)頁(yè)html頁(yè)面代碼、頁(yè)內圖片、網(wǎng)頁(yè)腳本和樣式表等加載請求定向到網(wǎng)站虛擬路徑上。當這些請求到達網(wǎng)站的服務(wù)器端時(shí)，網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器會(huì )根據發(fā)送來(lái)的請求信息來(lái)決定這些請求所需要網(wǎng)頁(yè)中是插入的大尺寸的高分辨率圖片還是小尺寸的低分辨率的圖片，并向請求用戶(hù)進(jìn)行液態(tài)圖片相應地反饋輸出。對于小屏幕和低分辨率的移動(dòng)設備，大尺寸圖片則不會(huì )被用到。使用液態(tài)式圖片可以有效降低移動(dòng)端的網(wǎng)絡(luò )數據流量并提高網(wǎng)頁(yè)訪(fǎng)問(wèn)速度。
2.3css3媒體選擇器
css中文名是層疊樣式表，目前最新的版本是第三版也就是css3，它能實(shí)現網(wǎng)頁(yè)內容與表現分離的一種技術(shù)。流體式表格為我們提供了響應式的頁(yè)面布局方式，不過(guò)在某些較小的屏幕終端上，如果頁(yè)面沒(méi)有辦法容納四列顯示，只能重新排列成三列或者兩列顯示，那么，該如何響應此設備，我們可以使用css3媒體選擇器技術(shù)解決這個(gè)問(wèn)題。css3兼容之前的css版本所支持的所有媒體類(lèi)型，例如：screen，print，handheld等，并且css3又添加了很多涉及媒體類(lèi)型的最新的功能和屬性，包括最大寬度、設備寬度、屏幕定向，橫屏或豎屏及顏色設定等。在css3發(fā)布之后出現的新的移動(dòng)終端，如蘋(píng)果或安卓等設備，都可以相對完整的支持這些新屬性。所以可以通過(guò)媒體選擇器為新設備設置獨特的樣式，而忽略不支持css3的舊電腦中的老舊的瀏覽器；可以根據使用預先設想的使用目標創(chuàng )建多個(gè)不同類(lèi)型的樣式表，以適應不同寬度范圍的設備類(lèi)型。而目前最高效的解決方案，是將多個(gè)類(lèi)型的選擇器整合到一個(gè)css文件中。
3、深入探討
有了流體式表格、液態(tài)圖片、css3媒體選擇器，已經(jīng)基本可以根據終端設備的不同屏幕尺寸及分辨率顯示不同的課程頁(yè)面變化，但響應式網(wǎng)頁(yè)設計不僅如此，還應包含一些其他方面的內容，我們列舉出如下的響應式網(wǎng)頁(yè)設計的主要包含的幾個(gè)方面：
�。�1）響應不同終端的屏幕尺寸及分辨率變化。當終端的屏幕尺寸及分辨率發(fā)生改變的時(shí)候，根據設備情況需要對頁(yè)面菜單、文字、布局等做出動(dòng)態(tài)調整，使用戶(hù)仍然能夠獲得友好的使用體驗；
�。�2）響應設備操作行為變化。如鼠標拖拽（iPad上使用JavaScript事件模擬拖拽），觸摸屏手勢支持或其它移動(dòng)設備上特有的輸入方式；
�。�3）網(wǎng)絡(luò )狀況自適應。用戶(hù)在慢速網(wǎng)絡(luò )或網(wǎng)絡(luò )延遲較大的情況下可以選擇不下載一些消耗帶寬的資源；
�。�4）其他輔助功能響應。根據不同的終端，調用程序所需要的傳感器和控制器，如GPS、陀螺儀、電話(huà)、短信等功能；
�。�5）對使用場(chǎng)景做出響應。根據用戶(hù)身處的不同使用環(huán)境，提供給用戶(hù)不同網(wǎng)頁(yè)體驗；
�。�6）響應用戶(hù)偏好。因為不同的用戶(hù)有著(zhù)不同的.偏好，比如左右手，操作習慣，反映速度，眼睛辨別能力，色彩喜好，關(guān)注內容不同等，網(wǎng)站都可以考慮做出響應。上述討論的三個(gè)重要手段，主要是針對第一條內容。針對第二條內容則主要依靠瀏覽器和設備傳感器的狀態(tài)檢測，來(lái)實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)調整課程頁(yè)面表現或運行方式，相對于普通電腦上基于鼠標和鍵盤(pán)的人機交互，觸摸屏技術(shù)為我們帶來(lái)了完全不同的互動(dòng)方式與新的設計需求；這兩者又有各自所適用的領(lǐng)域。幸運的是，要想讓網(wǎng)站滿(mǎn)足不同設備的需求，并非一件很難的事，只需要把注意力集中在某些地方。比如：觸屏設備無(wú)法對鼠標滑過(guò)或指針的一些行為做出響應，因為觸屏設備中根本就沒(méi)有鼠標指針的設定，我們用手指點(diǎn)擊屏幕就是單擊，因此設計時(shí)不要讓觸屏設備出現任何依賴(lài)于鼠標的狀態(tài)的觸發(fā)模式。而其他幾個(gè)方面則可根據網(wǎng)絡(luò )課程的實(shí)際情況來(lái)實(shí)現不同的需求，例如：視頻或圖片比較多的課程，就需要對網(wǎng)絡(luò )狀況進(jìn)行檢測，以根據不同的用戶(hù)帶寬顯示不同的視頻或圖片質(zhì)量，以提高用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)速度，提升用戶(hù)體驗。而一門(mén)制作優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò )課程，如果能根據不同的用戶(hù)給出不同的用戶(hù)體驗，使課程的學(xué)習更加貼近用戶(hù)的習慣，那么，這一課程的受歡迎程度肯定會(huì )大大提升。
4、響應式網(wǎng)站制作流程
從頁(yè)面設計到技術(shù)實(shí)現真格過(guò)程來(lái)說(shuō)，設計并制作一個(gè)響應式網(wǎng)絡(luò )課程，大致可以劃分為以下4個(gè)過(guò)程：
�。�1）網(wǎng)站美工，用戶(hù)界面設計師，描繪出頁(yè)面的風(fēng)格和樣式，并確定網(wǎng)頁(yè)在最大分辨率的設備下應顯示的全部?jì)热�，然后在�?yè)面尺寸不斷縮小的情況下，如何布局，什么樣的頁(yè)面元素比如文字、圖片、內容等需要改變顯示方式進(jìn)行隱藏，縮放或裁剪等，再一一做出調整；
�。�2）使用相對單位對頁(yè)面元素進(jìn)行定位和設定，設置長(cháng)度、寬度、大小等；
�。�3）針對不同顯示終端的屏幕尺寸和分辨率使用流體式表格和液體圖片實(shí)現響應；
�。�4）根據分辨率變化視情況加入適當的媒體選擇器來(lái)調整元素。通過(guò)以上步驟，一個(gè)可以適應各種平臺和終端的響應式網(wǎng)絡(luò )課程基本實(shí)現，經(jīng)過(guò)后期的各種優(yōu)化調整，一個(gè)優(yōu)秀的并保持一致的用戶(hù)體驗的網(wǎng)絡(luò )課程就呈現在了各種終端用戶(hù)面前，通過(guò)響應式網(wǎng)頁(yè)設計，大大減低了針對同一課程開(kāi)發(fā)多個(gè)系統的工作強度，實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )課程制作的效率化和通用性。響應式網(wǎng)頁(yè)設計的優(yōu)點(diǎn)：
�。�1）網(wǎng)站制作的工作量相對較小，不需要注冊多個(gè)域名，對于所有設備適用；
�。�2）相對一致的用戶(hù)體驗，個(gè)性化的用戶(hù)習慣響應，很貼近用戶(hù)平時(shí)的上網(wǎng)習慣；
�。�3）可根據不同的用戶(hù)終端，調用不同的終端工具，實(shí)現設備的有效合理利用。
5、結語(yǔ)
通過(guò)實(shí)際應用檢驗，我們制作的響應式的網(wǎng)絡(luò )課程在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中取得了較好的效果，學(xué)生普遍反應課程學(xué)習更方便、更人性化。相信未來(lái)越來(lái)越多的網(wǎng)絡(luò )課程會(huì )逐漸的開(kāi)始支持多平臺的響應式設計方案。本文雖然只是探討面向多平臺的響應式網(wǎng)絡(luò )課程實(shí)現技術(shù)，但也是對各種新技術(shù)、新方法的拋磚引玉，希望通過(guò)本文使讀者能夠對網(wǎng)絡(luò )課程的制作技術(shù)產(chǎn)生更多的好的想法和思路。
課程設計報告11
期間信息系統安全應急保障能力，積極主動(dòng)應對可能發(fā)生的突發(fā)事件，我關(guān)以(成都海關(guān)信息系統安全應急預案)為藍本，制定了(成都海關(guān)亞運安保應急演練計劃)，演練計劃分別模擬了網(wǎng)絡(luò )中斷、電子口岸預錄入系統運行異常、總關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )機房臨時(shí)停電和紅機網(wǎng)無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站等4個(gè)故障來(lái)開(kāi)展應急演練工作，現將此次演練工作情況總結如下。
一、統一思想，提高認識是做好演練工作的重要前提
信息系統亞運安保應急演練工作是保障亞運信息安全的基礎性工作，我關(guān)黨組高度重視，在得到總署關(guān)于此次演練安排的工作通知后，第一時(shí)間召開(kāi)信息系統應急指揮小組會(huì )議，迅速在會(huì )議明確了我關(guān)次此演練總體指導原則、方案框架、演練涉及單位以及演練時(shí)間等問(wèn)題。強調參加此次演練工作的各部門(mén)要提高認識、講配合、講大局、講協(xié)調，技術(shù)部門(mén)要從實(shí)際工作出發(fā)認真制定每個(gè)故障演練腳本，腳本內容務(wù)求責任明確、操作流程明確、任務(wù)落實(shí)到人，在要求的時(shí)間內保質(zhì)保量完成此次演練工作。
二、從實(shí)際工作出發(fā)制定演練方案，做到“三個(gè)明確，一個(gè)落實(shí)”
根據海關(guān)總署和我關(guān)應急指揮小組會(huì )議精神，技術(shù)處從關(guān)區實(shí)際工作出發(fā)，制定了關(guān)區演練方案，把演練工作的目標定位提高關(guān)區信息系統應急處置能力，完善協(xié)調聯(lián)動(dòng)機制，查找本單位應急預案及相關(guān)部門(mén)間應急協(xié)調預案的有效性。
為了盡可能地使演練工作貼近實(shí)際，演練方案涉及的故障具有代表性，我關(guān)分別在網(wǎng)絡(luò )運行、基礎環(huán)境服務(wù)和hXX系統業(yè)務(wù)運行三個(gè)環(huán)節上設置故障。技術(shù)處選定成都海關(guān)單證量最大的雙流機場(chǎng)海關(guān)作為演練故障發(fā)起點(diǎn)，分別模擬了該現場(chǎng)具有代表性的兩類(lèi)故障。故障一，網(wǎng)絡(luò )中斷導致hXX運行異常；故障二，電子口岸預錄入系統運行異常。同時(shí)針對涉密辦公網(wǎng)制定了故障三，紅機網(wǎng)無(wú)法訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站，這一故障的設定重在演練技術(shù)處對于涉密應用的故障排除能力和在此期間辦公室的涉密應急處置方式。針對基礎環(huán)境服務(wù)的保障能力我們設計了故障四，總關(guān)大樓機房遭受意外停電故障，重點(diǎn)在于檢查機房供電系統和機房空調的工作情況，檢查機房設備巡檢日志記錄情況。
此次演練方案中涉及的各個(gè)故障腳本都是來(lái)自以往發(fā)生過(guò)的故障記錄，針對亞運安保的'特殊要求，我處對故障處理制定了故障首問(wèn)負責制，優(yōu)化了故障排除流程，在整個(gè)演練過(guò)程中主要涉及了下面7個(gè)環(huán)節，包括故障受理、故障定級、故障上報、業(yè)務(wù)應急預案啟動(dòng)、故障告警取消申請、故障原因公告、故障報告分析。
我關(guān)在此次演練中做到了每個(gè)故障點(diǎn)的處理操作流程明確，流程中每個(gè)環(huán)節的責任人明確，對故障流傳過(guò)程中的意外突發(fā)事件做到臨機處置權限明確。進(jìn)一步落實(shí)了應急處置小組成員的工作分工，使應急處置小組的職責更加從事�！叭齻�(gè)明確，一個(gè)落實(shí)”有力地保障了此次亞運安保工作的順利開(kāi)展。
三、各部門(mén)密切配合聯(lián)動(dòng)是此次演練工作成功的基礎保障
本次演練從XX年11月8日下午15：30分開(kāi)始至17：00結束。演練工作涉及本單位部門(mén)有辦公室、技術(shù)處、成都雙流機場(chǎng)海關(guān)、監管通關(guān)處、審單處、機關(guān)服務(wù)中心，外單位涉及線(xiàn)路運營(yíng)商和設備服務(wù)供應商。
8日下午，分管副關(guān)長(cháng)親臨成都海關(guān)應急演練指揮中心坐鎮指揮此次演練工作。此次演練過(guò)程中技術(shù)處全體人員認真參與，與參加演練各單位緊密配合協(xié)同作戰，成功地完成了此次演練工作。同時(shí)，此次演練檢驗了我關(guān)信息系統應急協(xié)調與通訊機制，在演練過(guò)程中，對內對外的通訊聯(lián)系暢通，在故障發(fā)生的第一時(shí)間故障受理人可以通過(guò)(成都海關(guān)信息系統應急預案)上的電話(huà)目錄，找到排除故障各環(huán)節的聯(lián)系人。很大程度地提高了故障排除效率，盡可能地減少因故障造成的損失。
我關(guān)將根據此次演練經(jīng)驗，進(jìn)一步檢查信息系統應急保障措施和技術(shù)應急預案的完整性，一是完成對(成都海關(guān)信息系統應急預案)的修訂，根據亞運信息工作特點(diǎn)增加新的內容。二是完成我關(guān)現有故障問(wèn)題的集中分類(lèi)，并針對每一類(lèi)故障都按照此次演練工作中提到的“三個(gè)明確、一個(gè)落實(shí)”的要求，明確流程、細化任務(wù)，將任務(wù)落實(shí)到人，規范故障排除操作。
課程設計報告12
要掌控網(wǎng)絡(luò )化和電子化帶來(lái)的巨大商機，必須創(chuàng )新商業(yè)模式。不變的是已有的網(wǎng)絡(luò )資源和平臺，優(yōu)勢是經(jīng)歷多年運作之后成熟的網(wǎng)絡(luò )經(jīng)營(yíng)模式以及廣闊的電子商務(wù)消費者市場(chǎng)，而最具有強大驅動(dòng)力量的則是獨有的網(wǎng)絡(luò )商業(yè)模式和平臺。匯商網(wǎng)上商城所提供的全新電子商務(wù)模式正是結合以上內外環(huán)境的分析基礎所產(chǎn)生，它將在網(wǎng)上商務(wù)這一領(lǐng)域掀起一次根本性和革命性的改變，迎面而來(lái)的必然是廣闊的市場(chǎng)前景和無(wú)限的商機。醞釀已久的運營(yíng)模式和商業(yè)平臺歡迎您的加盟，一同共創(chuàng )網(wǎng)絡(luò )商業(yè)奇跡！
網(wǎng)上商城誠邀各位電子商務(wù)精英和初入電子商務(wù)平臺的商家共筑充滿(mǎn)無(wú)限商機的未來(lái)，一同攜手進(jìn)駐商城實(shí)現雙贏(yíng)！
一、運營(yíng)模式
本網(wǎng)上商城是集合性電子商務(wù)平臺，兼容B to B，B to C和C to C的`商業(yè)模式。商家加盟網(wǎng)上商城可以產(chǎn)品生產(chǎn)商或是個(gè)人身份加入會(huì )員，并提供自產(chǎn)或自存商品。網(wǎng)上商城所有產(chǎn)品均來(lái)自加盟會(huì )員，本網(wǎng)上商城僅提供網(wǎng)絡(luò )購物平臺及相關(guān)中介服務(wù)。
貨物將按照加盟會(huì )員提供的商品進(jìn)行自主排布，會(huì )員商品可自由買(mǎi)賣(mài)，本網(wǎng)上商城不再提供貨品網(wǎng)絡(luò )信息更新與發(fā)布。凡加盟會(huì )員可按照加盟合約獲取屬于自己的獨立商鋪一個(gè)，會(huì )員可按照自己的想法和要求對店鋪進(jìn)行布置和信息發(fā)布。真正實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )資源的獨立分配，并且便于商家自由管理貨品及發(fā)布信息的管理。同時(shí)又最大限度實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )資源分配過(guò)后的資源強力整合和共享。
二、加盟條件
本網(wǎng)上商城實(shí)行會(huì )員制，加盟商家根據與商城簽訂電子合約的方式獲取會(huì )員資格。加盟會(huì )員條件如下：（一）遵守我國現行法律法規，從事正當行業(yè)買(mǎi)賣(mài)且未有不良或違反法律法規行為記錄的法人、組織和自然人；（二）所提供出售商品符合國家有關(guān)規定，禁止出售違法違規及侵害消費者利益的不合格商品；（三）商家對簽約合同內所附屬信息的真實(shí)性、完整性和合法性提供保證責任；（四）按照加盟合約要求，切實(shí)履行所簽署認可的義務(wù)條款。
三、比較優(yōu)勢
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購物買(mǎi)賣(mài)作為一個(gè)流程，其中的紙質(zhì)貨幣或者電子貨幣僅充當其中的流通媒介，賣(mài)出一樣貨品的最終目的不在于獲取貨品價(jià)值對等的貨幣，而在于再次實(shí)現貨品的購買(mǎi)。從交易核心角度看，有效實(shí)現貨品的流通才是最關(guān)鍵的。市場(chǎng)上只要存在貨品的流通必然存在利潤的生成與再分配。
匯商網(wǎng)上商城提供現金交易、支付購物券和以貨易貨三種交易方式，更多元化和全面地實(shí)現了供求市場(chǎng)與需求市場(chǎng)的對接。無(wú)論是在商城加盟會(huì )員內部，還是商場(chǎng)加盟商對消費者市場(chǎng)都是一種簡(jiǎn)易、便捷和快速的交易體驗。伴隨交易規則的引導，如此交易方式在匯商網(wǎng)上商城這一平臺將極大推動(dòng)貨品流通，從而為各位加盟商家掙取巨大的商業(yè)利潤。
�。ǘ┨詫�、易趣等知名商務(wù)平臺模式弊端
1．單一的電子貨幣交易方式，不利于貨品間更靈活的流動(dòng)；
2．超市型的店鋪模式，缺乏整體與各店鋪的管理銜接，缺乏整體性。店鋪零散分布和貨品缺乏有效組織導致店主幾乎很難贏(yíng)取消費者市場(chǎng)；
3．全免費制的店面導致經(jīng)營(yíng)者缺乏精心的管理態(tài)度，對店鋪自身管理以及提供網(wǎng)站服務(wù)商關(guān)注度和責任感不強。相互爭奪消費者市場(chǎng)時(shí)容易造成產(chǎn)品市場(chǎng)混亂和誠信危機。
�。ㄈ┩葏R商網(wǎng)上商城所具顯著(zhù)優(yōu)勢
1.三種任選貨品交易方式，最大限度促進(jìn)貨品流通；
2.先按照加盟方式提供網(wǎng)絡(luò )資源和技術(shù)服務(wù)獲取獨立店鋪，再各自自主經(jīng)營(yíng)贏(yíng)取獨立消費群體。最后，由網(wǎng)站整體性管理將內部互動(dòng)資源和外部新入消費者市場(chǎng)資源在匯商網(wǎng)上商城內部共享。更大規模實(shí)現買(mǎi)方與賣(mài)方市場(chǎng)的緊密連通，使得商城成為一個(gè)大的整合性市場(chǎng)，買(mǎi)方市場(chǎng)極度活躍而加盟商家借此可獲巨大盈利；
3.繳費加盟方式，使得網(wǎng)上商城內部加盟商更加勤于關(guān)注自己店鋪以及網(wǎng)上商城的整體效益。伴隨交易量的持續上升，加盟商可獲盈利也隨之增多，同時(shí)網(wǎng)站受關(guān)注度和點(diǎn)擊率將持續攀升。良性的互動(dòng)效應，將給加盟商提供更為廣闊的商業(yè)機遇和市場(chǎng)；
4.加盟商一次性付費加盟之后，按相應等級可獲取優(yōu)惠的特色性服務(wù)。如購物券和廣告位，將同期轉換為加盟商自持可用資產(chǎn)。
四、特色服務(wù)
�。ㄒ唬┆毩⒌赇�，整合性資源管理和技術(shù)服務(wù)
當前國內大多網(wǎng)上商城是通過(guò)與商家簽訂貨源合約的方式，并未向商家提供獨立的電子商鋪。而本商城鑒于商家對于自產(chǎn)或自存商品特性有充分的了解，并擴大商家與顧客之間的互動(dòng)性，極大增強網(wǎng)上購物平臺的自主權和靈活性，特采用各加盟會(huì )員即可獲取獨立電子商鋪的模式。以此為期望從事電子商務(wù)的從業(yè)精英和初入者提供最為自由的售貨平臺，保證依托商家自我管理和銷(xiāo)售的技能實(shí)現貨物的暢銷(xiāo)。
加盟會(huì )員獲取的獨立電子商鋪管轄權歸屬本網(wǎng)上商城，其商鋪所占網(wǎng)絡(luò )空間資源由網(wǎng)上商城負責提供和技術(shù)維護。簽約加盟會(huì )員可享有各自獨立電子商鋪的管理權，對商品的上架信息發(fā)布和更新享有自主權。
�。ǘ┮载浺棕浗灰字Ц妒侄�
匯商網(wǎng)上商城提供加盟商家間相互以同等價(jià)值商品互換支付交易金額，貨物價(jià)值可由交易雙方協(xié)商處理，商城提供交流平臺等技術(shù)性服務(wù)。
�。ㄈ佡涃徫锶�，提供加盟商貨品售出保證
加盟商加盟按見(jiàn)習加盟商等級可獲取價(jià)值100元的購物券，僅在網(wǎng)上商城內部使用。持有購物券的加盟商必將購物券作為支付性手段在商城內部進(jìn)行消費，由此借助商城對見(jiàn)習加盟商的饋贈金額拉動(dòng)內部貨品的銷(xiāo)售，為加盟商貨品的出售提供有限保證。
�。ㄋ模⿵V告位
加盟商除去見(jiàn)習加盟商級別以外的都可獲得相應數量的廣告位，加盟商可依據自身需求使用廣告位，同時(shí)也可以自主對外進(jìn)行廣告位出租的業(yè)務(wù)洽談。伴隨網(wǎng)站點(diǎn)擊率和關(guān)注度的持續上升，廣告位的價(jià)值將成正向比例升值。當前初步確定商城廣告位出租指導價(jià)為200元/月，由此可見(jiàn)廣告位服務(wù)的提供將為加盟商提供更多選擇的附加盈利模式。
五、操作流程
�。ㄒ唬┥碳壹用酥跋日J真閱讀本網(wǎng)上商城的服務(wù)條款和注意事項，認可本商城的運營(yíng)模式之后可具體查看商城網(wǎng)頁(yè)界面和獨立商鋪實(shí)際功能。詳細了解過(guò)后確認符合加盟條件并與本網(wǎng)上商城服務(wù)人員取得聯(lián)系。
�。ǘ┥碳野凑蘸霞s要求簽訂加盟合同，并實(shí)繳加盟費用。本網(wǎng)上商城根據實(shí)繳記錄
確認商家加盟會(huì )員身份，并協(xié)同指導商家如何操作獲取獨立商鋪。
�。ㄈ┍揪W(wǎng)上商城提供相關(guān)服務(wù)和監督管理，商家可在獲取獨立商鋪之后按照自己要求和意愿發(fā)布貨品信息和交易待售商品。
�。ㄋ模┘用藭�(huì )員信息管理權歸屬本網(wǎng)上商城，商城對旗下各獨立商鋪享有管轄權。同時(shí)將按照合同約定履行提供網(wǎng)絡(luò )空間資源和相關(guān)技術(shù)服務(wù)以及其他服務(wù)條款，此外還將切實(shí)對商場(chǎng)內獨立店鋪交易和商品進(jìn)行合法性監督。
課程設計報告13
時(shí)間過(guò)得很快，轉眼間，為期兩周的110kv變電所主接線(xiàn)設計已接近尾聲，在我們組員的辛勤努力下，我們的課程設計也已基本定型，但是，我感覺(jué)還存在許多不足之處，同時(shí)，在這次實(shí)習中有苦有樂(lè )，但最多的是收獲，在認真完成設計的過(guò)程中，我也學(xué)到了許多知識。
首先，我感覺(jué)到這次課程設計的實(shí)習，對今后我們的畢業(yè)設計有很大的幫助，也許這就是安排這次課程設計的目的。但是，剛拿到設計任務(wù)書(shū)的時(shí)候，一點(diǎn)頭緒都沒(méi)有，在老師的引領(lǐng)下，才逐步有了思路。
通過(guò)對設計任務(wù)書(shū)的要求進(jìn)行分析，我們認識到這個(gè)變電所適合建于室外，根據設計所給的負荷及一、二類(lèi)負荷的多少來(lái)添加適量的負荷使其滿(mǎn)足基本負荷平衡。緊接著(zhù)根據總負荷來(lái)選擇主變壓器和站用變壓器的型號。然后，設置短路點(diǎn)進(jìn)行短路電流的計算。又由于此系統為無(wú)窮大系統，故該系統的短路時(shí)的次暫態(tài)電流、短路電流的周期分量和沖擊電流可認為相等。斷路器、隔離開(kāi)關(guān)、避雷器、母線(xiàn)型號等等都要根據要求，選擇適合的.型號，并進(jìn)行動(dòng)、熱穩定的校驗。其中，每一步都需要查找很多的資料，單這一方面，就有很大提高，打破了以往的學(xué)習模式，懂得查閱什么樣的資料，以及怎樣分析、取舍，最終為我所用，并且開(kāi)闊了視野，更是對自己所學(xué)知識的驗證和升華。在這次設計中涉及很多專(zhuān)業(yè)知識也相當于是對以前所學(xué)知識的綜合和升華。這次實(shí)習讓我們把所學(xué)的理論知識同實(shí)際應用結合起來(lái)，把以前所學(xué)的知識進(jìn)行縱向聯(lián)接，也相當于一次總復習。此外，在本次設計中還要求繪圖，在繪圖過(guò)程中是我對AutoCAD有了更深一步的了解。
在設計期間，我們組員能勤奮、嚴謹、有計劃、有目的、有步驟的完成每一項任務(wù)，每個(gè)人都付出來(lái)艱辛的勞動(dòng)。感覺(jué)雖然是累的，但是課程設計如期完成，一種成功的喜悅掩蓋了奮斗的辛酸，回頭想想最初面對任務(wù)書(shū)的困惑，到完成任務(wù)的輕松一笑，感覺(jué)成功其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要面對困難有一種不服輸的勁頭，憑著(zhù)執著(zhù)和努力就能成功。這次設計圓滿(mǎn)成功，對我可謂是一次全面的復習和報告，更是一次巨大的突破。
課程設計報告14
建構主義學(xué)習理論與高職教育相適應，可以成為高職教育教學(xué)的指導理論。江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合布線(xiàn)課程的實(shí)踐教學(xué)就是建構主義學(xué)習理論的典型代表，通過(guò)典型任務(wù)模塊、實(shí)訓教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習及與其相配套的教學(xué)保障機制、評價(jià)機制，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”，讓學(xué)生自主構建綜合布線(xiàn)意義，同化、順應和平衡綜合布線(xiàn)圖式，自主掌握綜合布線(xiàn)技術(shù)與技能。
一、綜合布線(xiàn)課程及其特點(diǎn)
綜合布線(xiàn)系統是在計算機技術(shù)和通信技術(shù)發(fā)展的基礎上成長(cháng)起來(lái)的，它是計算機及通信網(wǎng)絡(luò )的物理基礎和信息傳遞通道。綜合布線(xiàn)系統將建筑物內部的語(yǔ)音交換、智能數據處理設備及其他廣義數據通信設施相互連接起來(lái)，再通過(guò)通訊設備同建筑物外部數據網(wǎng)絡(luò )或線(xiàn)路相連。綜合布線(xiàn)系統能夠傳輸模擬與數字的語(yǔ)音、數據、圖形、圖像等信息；能傳輸電視會(huì )議與安全監視系統信息；能傳輸建筑物安全報警與空調控制系統信息。對于現代建筑物來(lái)說(shuō)，采用標準的通信布線(xiàn)材料及通信設備，以模塊化的組合方式組成的綜合布線(xiàn)系統恰似智能建筑體內的神經(jīng)系統，起著(zhù)協(xié)調與控制智能建筑物內各子系統的運轉，保持與外部系統的聯(lián)系，并對內外部環(huán)境變化做出及時(shí)準確細致的響應。沒(méi)有了綜合布線(xiàn)系統，智能化建筑只能是一個(gè)普通的建筑框架，綜合布線(xiàn)系統的優(yōu)劣直接關(guān)系到現代化智能建筑的品質(zhì)與等級。
綜合布線(xiàn)課程包含的主要內容是：綜合布線(xiàn)系統的工業(yè)標準、網(wǎng)絡(luò )傳輸介質(zhì)和連接設備、網(wǎng)絡(luò )總體規劃設計、綜合布線(xiàn)的工程設計、綜合布線(xiàn)的施工技術(shù)、綜合布線(xiàn)的檢測技術(shù)、綜合布線(xiàn)的驗收與鑒定等。由此可見(jiàn)，綜合布線(xiàn)課程實(shí)踐性非常強，技術(shù)與技能培訓是綜合布線(xiàn)課程的教學(xué)核心。高職學(xué)院的綜合布線(xiàn)課程，更是把實(shí)踐技能放在首位，培養的是生產(chǎn)第一線(xiàn)所需的高技能專(zhuān)業(yè)人才。
二、建構主義教學(xué)理論在高職教育中的體現
隨著(zhù)多媒體計算機和Internet網(wǎng)絡(luò )教育應用的飛速發(fā)展，將學(xué)生作為知識灌輸對象的行為主義學(xué)習理論，已經(jīng)讓位于將學(xué)生看成是信息加工主體的認知學(xué)習理論。認知學(xué)習理論的主要研究成果是建構主義學(xué)習理論，建構主義學(xué)習理論倡導在一定的情景下，以學(xué)生為學(xué)習中心，強調學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構，同化、順應和平衡知識圖式。而教師則是意義建構的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者與灌輸者。
定位于能力型和就業(yè)型的高職教育，在課程設計上應充分運用建構主義學(xué)習理論，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式，通過(guò)具體工作項目或典型工作任務(wù)，引導學(xué)生“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng )新性，做到理論融于實(shí)踐、動(dòng)腦融于動(dòng)手、做人融于做事，實(shí)現所學(xué)與所用零距離，自主地構建專(zhuān)業(yè)知識與平衡專(zhuān)業(yè)圖式體系。教師在“做中教”，充分體現高職教育在理論上夠用，技能上高人一等的特性。
三、建構主義教學(xué)理論在綜合布線(xiàn)課程中的具體應用
根據建構主義學(xué)習理論和綜合布線(xiàn)的課程特點(diǎn)，結合江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術(shù)學(xué)院綜合布線(xiàn)課程教學(xué)實(shí)踐，我們總結出“三段式”綜合布線(xiàn)實(shí)踐教學(xué)法。第一階段：認知實(shí)習，通過(guò)參觀(guān)各類(lèi)綜合布線(xiàn)工程，形成綜合布線(xiàn)基本圖式。第二階段：模擬實(shí)習，同化綜合布線(xiàn)基本圖式，細化綜合布線(xiàn)框架。在學(xué)院的“綜合布線(xiàn)模擬實(shí)訓室”，利用模擬軟件進(jìn)行仿真設計與電腦布線(xiàn)，利用基于VRML技術(shù)建立的三維虛擬實(shí)驗系統，讓學(xué)生在與真實(shí)環(huán)境相似的虛擬情景下感受與體驗。第三階段：生產(chǎn)實(shí)習，一是在學(xué)校的綜合布線(xiàn)實(shí)訓室實(shí)習，二是跟隨網(wǎng)絡(luò )工程公司的綜合布線(xiàn)施工隊施工實(shí)習。以此順應綜合布線(xiàn)圖式變化，最終平衡形成完整的綜合布線(xiàn)技能體系。
1.學(xué)院的綜合布線(xiàn)實(shí)訓室實(shí)訓。綜合布線(xiàn)實(shí)訓室建有各種材質(zhì)各種形狀的建筑物和框架，以及各種綜合布線(xiàn)設備與線(xiàn)纜，完全按照“工作中需要什么，實(shí)訓室就有什么”的要求進(jìn)行配備。學(xué)生在實(shí)訓室要掌握各種儀器的使用，如線(xiàn)纜測試儀、光纖熔接機、光時(shí)域反射分析儀等；各種信息模塊及插件的連接。如RJ45水晶頭的連接、光纖的連接、配線(xiàn)架和機柜的連接等；各種線(xiàn)材的選擇，如雙絞線(xiàn)、同軸電纜和光纖等；各種綜合布線(xiàn)模塊的布線(xiàn)區域，如工作區子系統、水平干線(xiàn)子系統、管理間子系統等；各種線(xiàn)槽和管道的安裝，如金屬槽、PVC塑料槽、橋架等；各種綜合布線(xiàn)系統工程施工管理和文檔管理，如工程安全管理、工程質(zhì)量管理、網(wǎng)絡(luò )結構文檔等；綜合布線(xiàn)工程的驗收與鑒定，如環(huán)境檢查、器材檢查、纜線(xiàn)的敷設與保護方式的檢查及驗收文件的準備。通過(guò)實(shí)訓室實(shí)訓，不僅極大地提高了學(xué)生的綜合布線(xiàn)技能，還增強了學(xué)生的團結合作意識，培養了學(xué)生協(xié)同工作能力。
2.綜合布線(xiàn)工程現場(chǎng)施工跟班實(shí)訓。經(jīng)過(guò)模擬實(shí)訓和實(shí)際技能實(shí)訓，學(xué)生已經(jīng)掌握了綜合布線(xiàn)工程各項工序的基本技能，能夠承擔基本的布線(xiàn)任務(wù)和解決綜合布線(xiàn)工程施工中的常見(jiàn)問(wèn)題。但是，現代建筑各具特色，萬(wàn)紫千紅，百花爭艷，從建筑風(fēng)格，到建筑材料、框架結構都是千變萬(wàn)化，每個(gè)業(yè)主的要求也是五花八門(mén)，千奇百怪。學(xué)生必須走出課堂，走出校園，在實(shí)際的布線(xiàn)工程中錘煉自己，接受各種考驗與鍛煉。在綜合布線(xiàn)工程現場(chǎng)，學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生分組不固定，完成一項工作以后重新組合。要求每位學(xué)生輪流承擔不同的分組角色，如組長(cháng)、施工員、技術(shù)員、檢驗員、材料員、檔案管理員等，這樣不僅有利于學(xué)生的技能全面發(fā)展，也有利于培養學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)調能力和服從能力。分組以后，每個(gè)小組分到相應的工程施工班組，學(xué)生根據該班組的當天工作任務(wù)先擬定完成該任務(wù)的技術(shù)設計方案、施工方案、所需工具、設備和布線(xiàn)材料等。然后與工程公司施工隊的相關(guān)施工計劃進(jìn)行比對，找出差別所在，進(jìn)行分析研究。在現場(chǎng)教師的指導下各組修改自己的方案，并試圖指出工程施工隊施工方案的優(yōu)缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)這樣反復求證式訓練，學(xué)生的理論水平和技術(shù)水平將快速提高，很快就可以參與工程隊的工程設計與開(kāi)工的準備工作了，并融入工程隊成為其中一分子。施工方案確定以后，在班組的企業(yè)實(shí)訓教師指導下，進(jìn)行實(shí)際操作。實(shí)際施工中注意檢驗理論設計優(yōu)劣，找出設計的偏差所在，提高設計水平。實(shí)際施工中會(huì )遇到許多突發(fā)事件，這正是跟班實(shí)訓的目的之一，它可以鍛煉學(xué)生的預測能力和應變能力，養成學(xué)生沉著(zhù)冷靜的工作態(tài)度，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗；實(shí)際施工不僅使學(xué)生的技能逐步形成，也使學(xué)生體能得到增強，為學(xué)生完成高難度的攻堅任務(wù)打下堅實(shí)的基礎。綜合布線(xiàn)課程結束以后，學(xué)生熟悉并掌握了綜合布線(xiàn)工程的各項技術(shù)要求、工作程序、施工要領(lǐng)和檢驗驗收標準，成為既有理論知識，又有實(shí)際經(jīng)驗的高技能的綜合布線(xiàn)人才。當他們走上工作崗位時(shí)，上崗就能頂崗，成為生產(chǎn)第一線(xiàn)的.高技能骨干人才。
四、綜合布線(xiàn)實(shí)訓課程的保障機制
實(shí)踐性教學(xué)不同于傳統的課堂理論教學(xué)，必須要建立與實(shí)踐教學(xué)相匹配的保障補償機制，以保證實(shí)訓教學(xué)在規定的時(shí)間內圓滿(mǎn)完成，并保證學(xué)生獲得最新最先進(jìn)的技術(shù)與技能。
1.高水準的實(shí)踐教學(xué)指導教師是實(shí)訓教學(xué)得以開(kāi)展的前提。實(shí)踐教學(xué)指導教師是具有較高的專(zhuān)業(yè)理論水平，深厚的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，同時(shí)又具備了豐富的教學(xué)經(jīng)驗的高職教育工作者。實(shí)踐教學(xué)指導教師有兩個(gè)來(lái)源，一是高職學(xué)院專(zhuān)任教師，他們的特點(diǎn)是理論性比較強，大部分具備了碩士博士學(xué)位，但是實(shí)踐性和動(dòng)手能力相對較弱，學(xué)院可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者的方式，派他們去企業(yè)鍛煉，增強他們的實(shí)踐操作技能，以獲得較高的職業(yè)資格證書(shū)為鍛煉培訓要求，使他們成為又紅又專(zhuān)的高職教育專(zhuān)家。二是企業(yè)的工程技術(shù)人員，他們有較強的理論知識和扎實(shí)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗，缺乏的是教育理論與教育實(shí)踐。學(xué)院可以和企業(yè)合作，對滿(mǎn)足一定條件的工程技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)培訓，發(fā)放校外實(shí)訓指導教師資格證書(shū)，聘請他們?yōu)閷W(xué)生校外實(shí)訓指導教師。具有充足且高品質(zhì)的實(shí)訓指導教師隊伍，是開(kāi)展實(shí)訓教學(xué)的堅實(shí)基礎。
2.實(shí)訓場(chǎng)地是實(shí)訓教學(xué)得以進(jìn)行的物質(zhì)基礎，綜合布線(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓基地主要在網(wǎng)絡(luò )工程公司，實(shí)訓場(chǎng)地隨公司布線(xiàn)工程施工地點(diǎn)的變化而變化。一般情況下，施工場(chǎng)地混亂且狹小，人多了難以施展，也容易出現安全隱患。所以，對布線(xiàn)公司來(lái)說(shuō)，接受學(xué)生實(shí)訓，在某種意義上是一種負擔，弊大于利。要想企業(yè)積極接納學(xué)生實(shí)訓，只有本著(zhù)“優(yōu)勢互補，互惠互利，共謀發(fā)展”的原則，與企業(yè)資源互動(dòng)，深度合作，弱化弊端，強化互利。學(xué)院最大的資本是人才，人才是企業(yè)發(fā)展的第一要素，學(xué)院和企業(yè)可以建立定向培訓機制，企業(yè)參與人才培訓，對學(xué)院培養的高技能人才具有優(yōu)先選擇權。當然，合作辦學(xué)的企業(yè)必須具備一級資質(zhì)，掌握一流的綜合布線(xiàn)技術(shù)水平，有較高的社會(huì )知名度，并熱心教育事業(yè)，它們既是學(xué)校實(shí)訓基地的合作伙伴，也是學(xué)院發(fā)展的重要參謀，而學(xué)院則成為企業(yè)發(fā)展的智囊，企業(yè)發(fā)展的新鮮血液的提供者。
五、綜合布線(xiàn)實(shí)訓課程的評價(jià)標準
綜合布線(xiàn)的教學(xué)方法是“典型任務(wù)推動(dòng)型”，學(xué)生完成了各任務(wù)模塊，也就完成了整個(gè)課程的學(xué)習。學(xué)生是在做中學(xué)，學(xué)中做，教學(xué)是以學(xué)生為主導、教師為指導的方式展開(kāi)。所以，對學(xué)生的課程成績(jì)，不能沿用以往，只是一張試卷，幾句問(wèn)答就可以得出的，而是從課程的開(kāi)始到結束，對每一模塊的意義構建、技能水平狀況做出綜合評價(jià)，既要考核布線(xiàn)工程的設計能力，還要考核實(shí)際施工能力、施工質(zhì)量、應變能力、團結協(xié)作能力和組織領(lǐng)導能力。綜合各項能力，得出各模塊考評成績(jì)，平均各模塊成績(jì)，最終得出該學(xué)生綜合布線(xiàn)課程的總成績(jì)。各項能力的評價(jià)分成個(gè)人自評、小組互評、施工指導教師評價(jià)和任課教師評價(jià)四個(gè)部分，根據建構主義教學(xué)理論，學(xué)生個(gè)人自評和施工指導教師的評價(jià)占有較大的分值，各占30%，學(xué)習小組互評和任課教師評價(jià)各占20%。
各項能力的考核內容：施工能力是學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)地考察，并與客戶(hù)進(jìn)行需求分析，拿出工程技術(shù)設計方案和施工方案；施工質(zhì)量是布線(xiàn)工程的生命，它必須符合客戶(hù)要求并符合相應的國家標準；應變能力是我們在施工過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到意外情況，這時(shí)如何應對？施工人員的職業(yè)素養高低也就一目了然了； 團結協(xié)作能力是在布線(xiàn)工程中，幾乎所有作業(yè)都需要一個(gè)團隊共同去完成，離開(kāi)了團隊，個(gè)人的力量微不足道。因此，在學(xué)生實(shí)訓中，教師要有意地培養學(xué)生的協(xié)同工作能力，鍛煉他們的溝通能力和相互包容能力，建立起融洽的同學(xué)同事關(guān)系；組織領(lǐng)導能力是每個(gè)團隊都需要管理，管理出效益。通過(guò)計劃、組織、領(lǐng)導、控制及創(chuàng )新等手段，綜合人力、物力、財力、信息等資源，在最短的時(shí)間內，用最少的資源消耗實(shí)現團隊目標。高職畢業(yè)生只有具備了組織領(lǐng)導能力，才能夠有效放大自己的潛能，承擔各種復雜而艱巨的工作任務(wù)，充分體現高技能人才的真正價(jià)值。
課程設計報告15
題 目:某大學(xué)校園網(wǎng)規劃與設計學(xué) 院： 信息科學(xué)與工程學(xué)院
專(zhuān)業(yè)班級： 計算機102班
學(xué)號：104162xx學(xué)生姓名：xx
成 績(jì)：指導教師：劉鎖蘭
時(shí) 間：20xx年12月10日
某大學(xué)校園網(wǎng)規劃與設計 某大學(xué)是一所極具現代意識、以現代化教學(xué)為特色的民辦學(xué)校。學(xué)校計劃在校內建立校園網(wǎng)并與國際互連網(wǎng)（Internet）相連。學(xué)�，F有3棟教學(xué)樓，每棟最高5層，每層最多200臺PC機，宿舍樓共30棟，每棟最高7樓，每層最多1000臺PC機，辦公樓最高3層，每層30臺PC機。
1．校園網(wǎng)需求如下：
�。�1）連接校內所有教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓中的PC。
�。�2）同時(shí)支持約600用戶(hù)瀏覽Internet。
�。�3）提供豐富的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)，實(shí)現廣泛的軟件，硬件資源共享，包括：
�。ˋ）提供基本的Internet網(wǎng)絡(luò )服務(wù)功能：如電子郵件、文件傳輸、遠程登錄、新聞組討論、電子公告牌、域名服務(wù)等。
�。˙）提供校內各個(gè)管理機構的辦公自動(dòng)化。
�。–）提供圖書(shū)，文獻查詢(xún)與檢索服務(wù)，增強校圖書(shū)館信息自動(dòng)化能力。
�。―）全校共享軟件庫服務(wù)，避免重復投資，發(fā)揮最大效益。 （E）提供CAI教學(xué)和科研的便利條件。
�。‵）經(jīng)廣域網(wǎng)接口，提供國內外計算機系統的互連，為國際間的信息交
流和科研合作，為學(xué)�？焖佾@得最新教學(xué)成果及技術(shù)合作等創(chuàng )造良好的信息通路。
2．對主機系統的要求
主機系統應采用國際上較新的主流技術(shù)，并具有良好的向后擴展能力；
主機系統應具有高的可靠性，能長(cháng)時(shí)間連續工作，并有容錯措施；
支持通用大型數據庫，如SQL、Oracle等；
具有廣泛的軟件支持，軟件兼容性好，并支持多種傳輸協(xié)議；
能與Internet互聯(lián)，可提供互聯(lián)網(wǎng)的應用，如WWW瀏覽服務(wù)、FTP文件傳輸服務(wù)、E-mail電子郵件服務(wù)、NEWS新聞組討論等服務(wù)；
設計原則：
校園網(wǎng)建設是一項大型網(wǎng)絡(luò )工程，各個(gè)學(xué)校需要根據自身的實(shí)際情況來(lái)制定網(wǎng)絡(luò )設計原則。該學(xué)校網(wǎng)絡(luò )需要具有包括圖書(shū)信息、學(xué)校行政辦公等綜合業(yè)務(wù)信息管理系統，為廣大教職工、科研人員和學(xué)生提供一個(gè)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研工作的先進(jìn)平臺。本次設計以實(shí)用、夠用、好用、安全為指導思想；以開(kāi)發(fā)標準、
先進(jìn)性、可靠性、安全性為設計原則進(jìn)行設計。
(1)開(kāi)放性標準化原則：
系統要有可擴展性和可升級性，隨著(zhù)學(xué)院不斷的擴招，業(yè)務(wù)的增長(cháng)和應用水平的提高，網(wǎng)絡(luò )中的數據和信息流將按指數級增長(cháng)，需要網(wǎng)絡(luò )有很好的可擴展性，并能隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展不斷升級。設備應選用符合國際標準的系統和產(chǎn)品，以保證系統具有較長(cháng)的生命力和擴展能力，滿(mǎn)足將來(lái)系統升級的要求。
(2)先進(jìn)性性原則
當前計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展很快，設備更新淘汰也很快。這就要求校園網(wǎng)建設在系統設計時(shí)既要采用先進(jìn)的概念、技術(shù)和方法，又要注意結構、設備、工具的相對成熟。只有采用當前符合國際標準的成熟先進(jìn)的技術(shù)和設備，才能確保校園網(wǎng)絡(luò )能夠適應將來(lái)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展的需要，保證在未來(lái)若干年內占主導地位。
(3)可靠性原則：
網(wǎng)絡(luò )必須是可靠的，包括網(wǎng)絡(luò )物理級的可靠性，如服務(wù)器、風(fēng)扇、電源、線(xiàn)路等；以及網(wǎng)絡(luò )邏輯級的可靠性，如路由、交換的匯聚，鏈路冗余，負載均衡等。網(wǎng)絡(luò )必須具有足夠高的性能，滿(mǎn)足業(yè)務(wù)的需要。
(4)安全性原則：
網(wǎng)絡(luò )系統應具有良好的安全性。由于校園骨干網(wǎng)絡(luò )為多個(gè)用戶(hù)內部網(wǎng)提供互聯(lián)并支持多種業(yè)務(wù)，要求不僅能進(jìn)行靈活有效的安全控制，同時(shí)還應支持虛擬專(zhuān)網(wǎng)，以提供多層次的安全選擇。 在系統設計中，既考慮信息資源的充分共享，更要注意信息的保護和隔離，因此系統應分別針對不同的應用和不同的網(wǎng)絡(luò )通信環(huán)境，采取不同的措施，包括系統安全機制、數據存取的權限控制等。 分層設計理念：
對于大型網(wǎng)絡(luò )而言一般采用三層結構設計，即“接入層-匯聚層-核心層”，如圖所示：
核心層主要提供不同網(wǎng)絡(luò )模塊之間優(yōu)化傳輸服務(wù)，將分組盡可能快地從一個(gè)網(wǎng)絡(luò )傳到另一個(gè)網(wǎng)絡(luò )，通常要保證核心層具有很高的可靠性、最佳的網(wǎng)絡(luò )性能。
匯聚層
匯聚層顧名思義就是作為訪(fǎng)問(wèn)層到骨干層的匯聚，通常為訪(fǎng)問(wèn)層與骨干層實(shí)現基于策略的網(wǎng)絡(luò )間連接。匯聚層主要由三層交換機組成，提供對網(wǎng)絡(luò )流量模式控制、服務(wù)訪(fǎng)問(wèn)控制、QoS、定義路由路徑度量（path metric）和路由協(xié)議網(wǎng)絡(luò )通告控制。
接入層
接入層作為各模塊到交換骨干的連接，根據不同模塊進(jìn)行邏輯子網(wǎng)劃分，并通過(guò)VLAN技術(shù)實(shí)現子網(wǎng)之間的隔離。訪(fǎng)問(wèn)層主要功能在于隔離模塊間的廣播流量，避免不同模塊之間相互影響。訪(fǎng)問(wèn)層主要通過(guò)二層交換機組成
網(wǎng)絡(luò )層次劃分：
我們將教學(xué)樓作為中心，對全院的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行控制，并將網(wǎng)絡(luò )分為：宿舍區，教學(xué)樓區（包括圖書(shū)館），服務(wù)器區 ，不同樓宇屬于不同的VLAN這樣可以減少廣播包，隔離廣播域。
組網(wǎng)要求：
根據需求及結合市場(chǎng)情況，現采用以下設計來(lái)完成組網(wǎng)要求。
1.以學(xué)生公寓為例：每棟學(xué)生公寓有7層，每層有200人，在建樓規劃時(shí)就預裝四類(lèi)雙絞線(xiàn)到每位學(xué)生的桌面，在樓下設有一專(zhuān)門(mén)的.地方放置交換機。最后這些交換設備接入匯聚層交換機和核心層的交換機，放入核心數據機房，同時(shí)在核心數據機房也存放著(zhù)學(xué)校的服務(wù)器，最后通過(guò)路由器接入 Internet。
2.給路由器外網(wǎng)接口配置公網(wǎng) IP 地址，給內部計算機配置，通過(guò) NAT 使內網(wǎng)計算機上網(wǎng)。
3.給校園實(shí)現 300M 電信光纖接入，600M網(wǎng)通光纖接入，能夠滿(mǎn)足學(xué)生和教師上網(wǎng)的需要；實(shí)時(shí)傳遞本校和國內外高校的教育教學(xué)信息。
4.在校園搭建 FTP 服務(wù)器，實(shí)現校園資源的共享。
5.在校園搭建 Web 服務(wù)器，展示學(xué)校風(fēng)采，展示學(xué)生風(fēng)采。
6.在校園搭建 Mail 服務(wù)器，方便師生之間的交流以及學(xué)校信息的傳達。
7.在校園搭建流媒體服務(wù)器，滿(mǎn)足用戶(hù)的點(diǎn)播需求，實(shí)現多媒體教學(xué)管理。
8.在校園搭建 DNS 服務(wù)器，保存有該網(wǎng)絡(luò )中所有主機的域名和對應 IP 地址，并具有將域名轉換為 IP 地址功能的服務(wù)器。
9.在校園一些部門(mén)的電腦上安裝需要的管理系統，滿(mǎn)足教學(xué)管理、學(xué)生管理等功能。
網(wǎng)絡(luò )規劃拓撲圖
運用Microsoft visio繪制整個(gè)實(shí)訓規劃的拓撲圖，包括不同位置的不同設備，設備之間的連接用線(xiàn)類(lèi)型等。
對于此圖中的Internet接入可以根據實(shí)際需求選擇網(wǎng)通或者電信，也可以多路接入，當然就需要加多一個(gè)防火墻來(lái)進(jìn)入該校園網(wǎng)。
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