英語(yǔ)試卷分析

時(shí)間:2024-10-14 08:11:10 科普知識 我要投稿

英語(yǔ)試卷分析【實(shí)用15篇】

  在學(xué)習、工作中,我們經(jīng)常接觸到試卷,經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習,究竟學(xué)到了什么?需要試卷來(lái)幫我們檢驗。那么你知道什么樣的試卷才能有效幫助到我們嗎?以下是小編收集整理的英語(yǔ)試卷分析,希望對大家有所幫助。

英語(yǔ)試卷分析【實(shí)用15篇】

英語(yǔ)試卷分析1

  一、聽(tīng)力部分。

  聽(tīng)力部分主要考察學(xué)生的記憶力,第一個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)音組合,比較簡(jiǎn)單,大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分。第二個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)句子選擇最好的答案,調查學(xué)生對情景對話(huà)的反應本事,問(wèn)題接近生活和日常交流,學(xué)生大部分都回答得很好。第三個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確的答案,這個(gè)問(wèn)題的一部分同學(xué)缺乏對話(huà)的理解,不能迅速記憶,交際運用不靈活,得分率不高。第四個(gè)問(wèn)題是聽(tīng)對話(huà)選擇正確的答案,這個(gè)問(wèn)題很難,滿(mǎn)分的同學(xué)很少,大部分得了4~6分。第五個(gè)主題是聽(tīng)短文的資料,填寫(xiě)缺少的單詞。這個(gè)主題相對困難。大多數學(xué)生不能寫(xiě)單詞,這證明學(xué)生對這方面沒(méi)有足夠的把握。

  二、筆試部分。

  1、考題資料注意課內、課外結合。詞匯和語(yǔ)法結構等基礎知識以課標要求、教科書(shū)資料為主,按照8年級的知識點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)檢查,難以適中。在單選問(wèn)題中重點(diǎn)調查單詞的固定組合,一般來(lái)說(shuō)將來(lái)固定句式等主要項目和重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。閱讀理解中的文化差異、興趣故事、補充對話(huà)中的假期話(huà)題,這些都是八年級外部研究英語(yǔ)教材,與學(xué)生生活密切相關(guān),注意科學(xué)性和興趣性的結合。

  2.重視學(xué)生語(yǔ)言運用本事的調查。試題結構與中考試題基本一致。整個(gè)問(wèn)題的編制設計注意情景的設定,單純調查語(yǔ)法、詞匯的問(wèn)題很少,單項選擇的問(wèn)題大部分也來(lái)自教材對話(huà)和短文。完整填空也類(lèi)似于練習冊中的主題,一些學(xué)生能夠很容易地選擇正確的答案。

  存在的問(wèn)題:

  1、聽(tīng)力、語(yǔ)法、詞匯和結構、交流項目總體情景良好。問(wèn)題:聽(tīng)力理解時(shí)反應不敏感,無(wú)法迅速記憶,失分率高的語(yǔ)法知識運用不正確,如單選第26、29、35題誤選較多的交際運用不靈活。

  2、英語(yǔ)綜合運用本事不強。完形填空,短文類(lèi)似于練習冊的篇目,但學(xué)生不能正確填空。有些同學(xué)無(wú)法著(zhù)手,有些人錯過(guò)了彼此,張冠李戴,錯誤百出。

  3、書(shū)面表現力弱,寫(xiě)作水平低。

  書(shū)面表達最能反映學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用本事,本卷是最差的問(wèn)題,得分率極低,英語(yǔ)表達本事十分低,沒(méi)有多少句子可讀。沒(méi)有句子結構、時(shí)態(tài)、主謂一致的.概念,中文式英語(yǔ)隨處可見(jiàn)。有些同學(xué)的白卷還在復印書(shū)籍,讀材料,試圖蒙混過(guò)關(guān),得分。

  教育措施:

  1、繼續加強基礎培訓,擴大學(xué)生的詞匯量。

  2、不斷加強學(xué)生聽(tīng)力訓練的強度。

  3、進(jìn)行書(shū)面表達訓練,盡量減少母語(yǔ)對英語(yǔ)學(xué)習的干擾。不用英語(yǔ)寫(xiě)作文是大多數學(xué)生的通病,作文由句子構成,正確的句子,需要正確的句型,需要正確的詞組構成。寫(xiě)作文,沒(méi)有訣竅,只能多寫(xiě)練習。

  4、完全填空,閱讀理解這兩個(gè)項目,是所有英語(yǔ)考試中重要的兩個(gè)部分,是綜合考試,一半學(xué)生推測得分。增加閱讀量,提高閱讀速度,提高考生的閱讀理解水平,并幫忙學(xué)生掌握閱讀技巧。

英語(yǔ)試卷分析2

  一、試題的特點(diǎn):

  (一)、注重了基礎知識的考查

  試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如名詞的復數的運用,重點(diǎn)短語(yǔ)等),因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  (二)、突出語(yǔ)言的交際功能

  英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標,讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

  (三)、滲透了能力考查的要求

  學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識,而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

  二、下面就試卷的總體情況分析如下

  (一)、聽(tīng)力部分

  聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為30分,共四題,整體來(lái)看,聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高,失分較多的是第三、四題。失分的'主要原因是學(xué)生心理緊張,聽(tīng)的技巧掌握不好,學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn),以至造成失誤。

  (二)、筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查,同時(shí)增加了一個(gè)語(yǔ)音辨析題和閱讀短文訓練,現分述如下:

  1、語(yǔ)音訓練,是屬于基礎知識,主要考查學(xué)生的對語(yǔ)音的辨析能力對于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō),一定要加強聽(tīng)說(shuō)訓練。這題的錯誤率比較高。

  2、選擇填空,主要考查了句子的整體把握能力,大部分學(xué)生完成得不錯,但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂。 3、情景問(wèn)答,內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的

  4、連成句子,本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力,內容是根據課本內容,簡(jiǎn)單易做,此題得分率為85﹪,出錯的基本是基礎差的學(xué)生,他們對句子沒(méi)有整體性概念,陷于無(wú)知的狀態(tài),另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學(xué)生,影響了學(xué)生的得分,如果形式上像練習冊那樣,得分率可能還要高些。

  5、找錯改錯,這題相對來(lái)說(shuō)很難,學(xué)生失分很高,即使平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習很好的學(xué)生也不能夠完全找出錯誤并改正,以后要加強這方面的訓練。

  6、完成對話(huà),本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力,而考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。對話(huà)內容與教材中學(xué)過(guò)的內容類(lèi)似,大部分來(lái)自練習冊,但是得分率并不高,同時(shí)從答題情況來(lái)看,學(xué)生不會(huì )從上下文來(lái)連貫地思考問(wèn)題,也不會(huì )從語(yǔ)法的角度來(lái)分析問(wèn)題。

  7、閱讀短文,此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力,對于基礎差的同學(xué)簡(jiǎn)直猶如天書(shū).

  三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

  1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě),詞義記憶,語(yǔ)用功能的訓練,在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位,詞匯量的大小,將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看,在今后的教學(xué)中,在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí),應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記,應加強對詞的用法及內在含義的理解,要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

  2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí),要堅持四位一體,即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題,聯(lián)系語(yǔ)境,確定語(yǔ)法結構,明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用,又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

  3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)!墩n標》規定學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量。其實(shí),試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō),這類(lèi)題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì )做。這不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目,而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目,對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí),應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料,而不是核對答案。 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,首先要實(shí)踐,其次要注意知識的積累,要經(jīng)常地接觸,反復運用要明白實(shí)踐越多,提高也就越快。

英語(yǔ)試卷分析3

  期中測試閱卷結束后,我們對英語(yǔ)試卷做了統計分析和調查,結果表明,我校英語(yǔ)成績(jì)不夠理想。在本次期中測試中,我校共有4個(gè)班,共179份試卷,統計結果校平均分67.27分,其中平均分最高的班級三(4)班68.37分,平均分最低班級三(1)班65.48分。

  一、試卷特點(diǎn)

  試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著(zhù)重考察了學(xué)生的基礎知識以及在掌握知識的同時(shí)對基礎知識的運用。試卷總體感覺(jué)不難,但是從學(xué)生角度反應出試題具有較大的迷惑性,要求學(xué)生能夠排除干擾因素,并且注意知識細節。

  二、試卷得分情

  根據本班情況:該試卷最高分為94分,最低分為28分;平均分為68.16分;優(yōu)秀率為20.93%;及格率為72.09%。

  各大題得分情況:聽(tīng)力為72.10%;單項選擇為71.20%;完型填空為75.10%;閱讀理解為64.65%;單詞拼寫(xiě)為81.90%;動(dòng)詞填空為44.20%;首字母填空為50.70%;完成句子為65.20%;書(shū)面表達為77.70%。題號題型(知識點(diǎn))分值主要誤點(diǎn)考查內容聽(tīng)力部分(20)一選答語(yǔ)44綜合語(yǔ)言表達能力二回答對話(huà)的答語(yǔ)65、7、8三對話(huà)短文理解1019、20筆試部分(100)一選擇填空1026、27、28短語(yǔ)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、辨析二完形填空1031、36、38大部分考查詞的理解等綜合運用能力三閱讀理解(三篇短文)20xx、43、44、47、50綜合運用能力四單詞拼寫(xiě)1056、58、60其中:動(dòng)詞2分名詞2分形容詞3分、副詞3分、五動(dòng)詞填空561、62、64包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、固定用法的運用六短文填空1066、68、72、74綜合運用七翻譯句子578、79、80綜合運用能力八寫(xiě)作10綜合運用能力

  三、本試卷在命題上的特點(diǎn)

  聽(tīng)力部分三大題考查了學(xué)生的理解日常英語(yǔ)的能力,相當部分題目難以直接從錄音對話(huà)中找到答案,學(xué)生必須通過(guò)思考,從詞語(yǔ)釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇,內容難度不大,而且語(yǔ)速不快,但部分學(xué)生本來(lái)基礎知識欠熟練,而且沒(méi)有掌握好答題技巧,也就是說(shuō)沒(méi)能按老師平時(shí)的要求,在聽(tīng)錄音前,做到反復看透聽(tīng)力的題目,所以答題反應慢而失分,說(shuō)明學(xué)生的聽(tīng)力理解能力還待提高。如:第4題,學(xué)生不能反應對話(huà)的意思。第7題,學(xué)生不能很快反應三句話(huà)的意思。單項選擇題。試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語(yǔ)法知識,而是將他們放在特定的語(yǔ)境中,學(xué)生必須看懂題干的全部?jì)热菀院,?jīng)過(guò)思考方能選出正確答案,如第26小題:學(xué)生表面能理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài),但不能靈活運用。第28題學(xué)生不能理解句意以至會(huì )選where。一些中下層生失分多集中在語(yǔ)法方面。

  完型填空。大部分學(xué)生比平常測試的成績(jì)要好,一些上層生得分較高,其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動(dòng)物的,學(xué)生對這方面了解較多。

  閱讀理解。第一、二篇短文內容較為簡(jiǎn)單,所選的答題大體都能一目了然,但學(xué)生對MondaystoSaturdays的意思不能把握,而且學(xué)生很多審題不清,沒(méi)看到aweek,以至42題失分較大。由于學(xué)生不能理解46題的選項的意思,失分也較大。第三篇短文整個(gè)班級得分較低,反應出學(xué)生做題不夠細心,不夠耐心。

  單詞拼寫(xiě)?傮w得分率還行,我想這可能得益于我們平時(shí)的訓練。但56、60題能明顯感覺(jué)學(xué)生是憑感覺(jué)做題,不考慮整個(gè)句子的意思。動(dòng)詞填空。得分較低,而且是整張試卷得分率最低的,學(xué)生做題完全從自己的感覺(jué)出發(fā),考下來(lái)問(wèn)他們怎么分析,他們竟談不出個(gè)因為所以來(lái)。如61題學(xué)生很大一部分寫(xiě)tocalled。問(wèn)他們?yōu)槭裁,他們說(shuō)是感覺(jué)。這也體現了學(xué)生思考問(wèn)題思路的單一。

  短文填空。這類(lèi)題一直是學(xué)生最沒(méi)有把握的,這道題要求比較高、綜合性較強、因此失分率較高;A好的學(xué)生一般錯66、68兩個(gè)空格;A差的學(xué)生根本無(wú)從下手。

  完成句子。此大題有一定的難度,學(xué)生不能靈活用所學(xué)過(guò)的知識。

  書(shū)面表達。明顯檢查學(xué)生運用語(yǔ)言能力,這是學(xué)生成績(jì)差距最大的一題,10分的題目,差的只能得2~3分,普通的一般是5~6分左右,好的約9~10分,關(guān)鍵是學(xué)生很多以漢語(yǔ)的思路來(lái)寫(xiě)作,以至不能正確表達意思,從中反映了學(xué)生句子結構還不熟練,語(yǔ)言表達能力弱,語(yǔ)法錯誤多的缺點(diǎn)。

  四、學(xué)情分析

  總的來(lái)說(shuō),這次考試成績(jì)不理想,優(yōu)秀率偏低,尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平;低分較多,兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析,反映了學(xué)生在復習中,基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求,一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的,掌握得較牢固,但是運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差,這與課后的練習有關(guān),說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性,而且,解題的依賴(lài)性強,缺乏獨立的思考能力,另外,對于一些相關(guān)的語(yǔ)法知識和句子的構成,學(xué)生的遺忘率也很高。

  五、今后的教學(xué)措施針

  對目前學(xué)生狀況,要提高成績(jì),首先要端正學(xué)生思想態(tài)度,在保證課堂質(zhì)量的同時(shí),一定要確保課后的“自我消化”環(huán)節,尤其是中上層學(xué)生,只有通過(guò)練才能達到知識的鞏固、才能學(xué)會(huì )靈活運用、才能發(fā)現問(wèn)題,查漏補缺、才能培養獨立的`解題能力。結合實(shí)際,我們的具體計劃:

  第一、加強聽(tīng)力方面的練習,在有可能的情況下多給學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)力訓練。認真用好《初三英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓練》,平時(shí)組織學(xué)生定期訓練,真正提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

  第二、強化單詞的記憶,并結合目前的情況,對優(yōu)生及中上等的注意培養他們對一些多義詞、兼類(lèi)詞的實(shí)際運用能力,提高他們基礎題的解題水平。

  第三、抓好語(yǔ)法的分類(lèi)復習,在此過(guò)程中,就當前所暴露出來(lái)的弱點(diǎn)開(kāi)展進(jìn)行,通過(guò)分析試題,教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )歸納知識并如何把識記的內容用于實(shí)踐中,

  第四、完形填空及閱讀理解部分,平時(shí)應加強訓練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓練,期中考試后,組織學(xué)生用好《初三英語(yǔ)讀寫(xiě)訓練》,確保每周訓練1~2次。

  第五、爭取改變學(xué)生憑感覺(jué)做動(dòng)詞填空的方式。通過(guò)時(shí)態(tài),語(yǔ)態(tài),固定用法等培養學(xué)生動(dòng)詞填空的能力。

  第六、指導學(xué)生做好短文填詞這一中考題型,首字母填空是一項綜合能力考查題,要求學(xué)生能讀懂短文,然后選用恰當的詞進(jìn)行填空,我們需要對學(xué)生進(jìn)行方法指導,并多做這類(lèi)題目,才能真正提高學(xué)生的能力。

  第七、書(shū)面表達是一個(gè)薄弱環(huán)節,主要是學(xué)生組句的能力差,語(yǔ)法漏洞多,不會(huì )審題的原因,所以在以后要重視對作文的評講及優(yōu)秀范文的分析。

英語(yǔ)試卷分析4

  一、試卷命題特點(diǎn)

  本次命題,按照"加強語(yǔ)言運用和交際能力"的原則,著(zhù)重考察學(xué)生在語(yǔ)境中運用英語(yǔ)的能力,進(jìn)一步強調英語(yǔ)的交際性和工具性,體現新課標理念,對英語(yǔ)教學(xué)改革起到良好的導向作用。本次考試的題型分為聽(tīng)力和筆試兩大部分。聽(tīng)力題考核學(xué)生單詞、字母和語(yǔ)言的理解能力。筆試部分主要考察學(xué)生對1-5單元單詞、字母及句型的掌握情況。試題注重基礎知識的考查,形式多樣,難易適度,從不同方面對學(xué)生進(jìn)行考查?疾閮热萆婕暗浇滩娜齻(gè)單元的內容,體現了本學(xué)期學(xué)習的重點(diǎn),在考核知識的同時(shí)也考查了學(xué)生的能力。

  二、試卷答題情況分析

  學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整,學(xué)生對單詞的掌握運用情況較為扎實(shí)、靈活。

  (一)聽(tīng)力部分

  聽(tīng)力測試滿(mǎn)分為50分,分別為:一、聽(tīng)錄音標序號;二、聽(tīng)錄音,圈出所聽(tīng)到的內容;三、聽(tīng)錄音,判斷對話(huà)是否與圖片相符;四、聽(tīng)錄音在你聽(tīng)到的物品下勾。五、聽(tīng)錄音,選出你聽(tīng)的句子。整體來(lái)看,聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高,失分較多的是第四題,學(xué)生有的不能認真審題,理解判斷能力較差。

  (二)筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能,現分述如下:

  一、單詞分類(lèi)題,是屬于基礎知識,主要考查學(xué)生對單詞的意思的認識。失分率較低。

  二、把單詞補充完整。完全都是平時(shí)所熟悉的'四會(huì )單詞,考察單詞的記憶能力,部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。

  三、根據A欄的問(wèn)句在B欄中選擇合適的答句,內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容,部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀綜合運用能力。

  四、根據圖意,在括號中選擇恰當的單詞完成對話(huà),本題完成不錯。

  五、完成對話(huà),本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力,而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。雖然對話(huà)內容簡(jiǎn)單容易理解單詞易書(shū)寫(xiě)但是失分率照樣很高,原因只有一個(gè):不會(huì )寫(xiě)單詞。這又一次說(shuō)明英語(yǔ)并沒(méi)有像語(yǔ)文和數學(xué)那樣被學(xué)生重視起來(lái)。

  三、幾點(diǎn)改進(jìn)措施:

  1、平時(shí)加強學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。課堂訓練形式要更加靈活,采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練,注重知識的積累與運用,在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。平時(shí)更要多做練習,尤其是容易混淆的單詞和字母,平時(shí)要反復對比強調。

  2、創(chuàng )設情景,讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用,在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓練,把教材教活,讓學(xué)生學(xué)活。

  3、多鼓勵多表?yè)P,培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中,一定要鍛煉學(xué)生的膽量,多讓學(xué)生當眾演說(shuō),設立小組制,比一比、看一看,誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言,從多方面培養學(xué)生的自信心。

  4、抓好潛能生轉化。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想,在下段工作中要幫助他們查找落后的原因,課下及時(shí)輔導,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正,爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。

  5、狠抓后進(jìn)生。平時(shí)在課堂上要多關(guān)注后進(jìn)生,督促他們作業(yè)要按時(shí)完成并認真補錯,課后及時(shí)復習,課前做好檢查,力爭在平時(shí)把所學(xué)知識掌握。

英語(yǔ)試卷分析5

  一、試卷情況分析

  試卷貫徹了《英語(yǔ)課程標準》的指導思想,滲透了英語(yǔ)能力考查的要求。學(xué)習語(yǔ)言是為了交際,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識,而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活,覆蓋廣,重點(diǎn)考察了學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷從聽(tīng)力(50%)和筆試(50%)兩方面進(jìn)行考察;題量、分值設置合理,難易程度適當。本次測試在全面考查學(xué)生基礎知識及基本技能的基礎上,重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,對學(xué)生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查?傊,整個(gè)試題的布局合理,題量適中,對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續學(xué)習都有一定的導向作用。

  二、學(xué)生答題情況分析。

  1.聽(tīng)力部分

  聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。整體來(lái)看,聽(tīng)力部分得分率較高,失分較多的是聽(tīng)力第一題中的第6小題很多學(xué)生出錯。學(xué)生對month和mouth這兩個(gè)詞不能正確區分,這和學(xué)生平時(shí)發(fā)音不準確有關(guān)。第五大題聽(tīng)錄音些單詞,學(xué)生出錯較多,主要原因還是基礎不牢,對一些常用短語(yǔ)不能正確書(shū)寫(xiě),有些做題技巧也沒(méi)有掌握,比如第一小題即使不聽(tīng)也能判斷出該填什么。2.筆試部分

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能,包括選出不同類(lèi)的詞語(yǔ),選擇正確的單詞,情境選擇,根據圖片選出正確的短語(yǔ),補充句子和閱讀短文,現分述如下:

  1)第六題A部分,學(xué)生主要錯在第5小題,對于shorts這個(gè)詞學(xué)生理解有偏差。B部分學(xué)生出錯也較多,第1小題是一個(gè)現在進(jìn)行時(shí)態(tài),學(xué)生接觸較少,所以答對的較少。第2小題部分學(xué)生對go hiking這個(gè)短語(yǔ)有些生疏。2)第七題情境選擇學(xué)生出錯的主要原因還是不能正確審題。

  3)八題寫(xiě)短語(yǔ),只要基礎扎實(shí)的同學(xué)這個(gè)題都沒(méi)有出錯。

  4)第九題,第3小題是四單元的詞語(yǔ),我還沒(méi)有學(xué)到,所以學(xué)生都沒(méi)有做對。

  5)第十題學(xué)生出錯的主要原因是對句子理解不透徹。

  三、學(xué)生在學(xué)習中存在的主要問(wèn)題

  縱觀(guān)這張卷子,再仔細分析一下學(xué)生的得分失分情況,今年五年級學(xué)生的學(xué)習情況分析如下:

  1、值得肯定的地方:老師強化了對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓練,學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展,學(xué)生的得分較高;學(xué)生對于重點(diǎn)詞匯、句型的掌握較為扎實(shí);多數學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀(guān)察、理解和綜合運用語(yǔ)言的能力;多數學(xué)生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

  2、存在的問(wèn)題:學(xué)生對單詞掌握不夠牢固;學(xué)生缺乏一定的靈活運用能力;學(xué)生思維呈現出單一性和僵化性的狀態(tài);學(xué)生對于某些語(yǔ)言知識的`掌握不夠清晰和明了;學(xué)生審題解題的過(guò)程中不夠細心、耐心。

  四、改進(jìn)措施:

  1,將打基礎抓牢抓緊,在今后的教學(xué)中還是從基礎單詞及單詞的書(shū)寫(xiě)抓起,平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫(xiě),力爭讓學(xué)生突破拼讀關(guān),學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規律,減輕學(xué)生死記硬背的壓力。教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力。

  2,在提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣上多下功夫,不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力,提升課堂質(zhì)量。3,加強聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性,力爭貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程,使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調上獲得聽(tīng)感,還要給學(xué)生教一些聽(tīng)力的技巧。

  4、在鞏固學(xué)生能過(guò)的基礎上提升學(xué)生能力,對于重點(diǎn)、難點(diǎn)句型應該在課堂上舉一反三,反復操練,爭取讓大部分學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),不至于在卷上亂寫(xiě)。

  5、在學(xué)習過(guò)程中要注重培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎和基本學(xué)習習慣,如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發(fā)揮應有的水平,取得更為優(yōu)異的成績(jì)。還要引導學(xué)生閱讀理解和綜合運用所學(xué)知識方面狠下功夫.6、對基礎差的學(xué)生采取有實(shí)效性的幫助,如“一幫一”,老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習,及時(shí)解決他們的學(xué)習困難,多鼓勵他們,并和家長(cháng)多溝通,取得家長(cháng)的支持,同時(shí),在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識,進(jìn)行專(zhuān)項訓練,并鼓勵學(xué)生自己復習整理知識點(diǎn),提高自我學(xué)習的能力。

  20xx/5/8

英語(yǔ)試卷分析6

  一、試卷基本情景

  這套試卷是一套綜合型試卷,考核了學(xué)生考前所應到達的英語(yǔ)運用綜合本事,考核的聽(tīng)力難度系數比較大,詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的詞匯?偟膩(lái)說(shuō),試卷涉及的知識面廣,挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結構為:聽(tīng)力20分,閱讀理解20分,口頭表達15分,書(shū)面表達25分,詞匯和句子20分。

  二、試卷分析

  1、從聽(tīng)力來(lái)看,若想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢”得分題型,還需加強教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶”本事還可是硬,所以在聽(tīng)力最終語(yǔ)篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時(shí)的教學(xué)中多引導學(xué)生掌握聽(tīng)力過(guò)程中的關(guān)鍵詞,培養短暫儲存記憶本事,多聽(tīng)多練。

  2、從閱讀理解來(lái)看,基礎好的同學(xué)做得還能夠,證實(shí)了學(xué)生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平時(shí)還需在閱讀方面加強訓練。

  3、從書(shū)面表達和口頭表達看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說(shuō)明學(xué)生的基礎知識不明白靈活運用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中,讓學(xué)生強化適當的綜合練習后,及時(shí)體悟,死學(xué)活用。每一天累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日計劃,并按照計劃進(jìn)行下去。

  4、從翻譯和作文來(lái)看,學(xué)生對短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合本事。在平日教學(xué)中指導學(xué)生掌握翻譯“三不曲”方法,是比死記硬背強得多,翻譯和作文不是機械背出來(lái)的,而是靠理解和運用的,所以平日要加強訓練。

  三、具體改善措施:

 。1)聽(tīng)力教學(xué)應注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓練,采用“精讀、泛讀”策略,培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識,要求學(xué)生復述聽(tīng)到的資料或陳述所聽(tīng)到資料的中心思想,針對不一樣層次的學(xué)生應配有不一樣的聽(tīng)力教材。并要求學(xué)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓練,鼓勵他們平日里要反復聽(tīng)。

 。2)詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞,經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞,除統編和牛津教材以及新世紀,甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外,還應積累更多的詞匯。平均每一天30—35個(gè)詞匯的積累。

 。3)。閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每一天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練,最好堅持每一天3—4篇閱讀,結合興趣充分利用英語(yǔ)讀物。另外學(xué)生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語(yǔ)文章一篇,堅持培養語(yǔ)篇意識。

 。4)。作文教學(xué)中可首先從“模仿”開(kāi)始教學(xué),向學(xué)生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì )模仿,或者是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自我的'作文,讓其他的學(xué)生學(xué)習模仿。還能夠讓學(xué)生自我、相互改寫(xiě)自我寫(xiě)的作文。這些都是能很好提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí),還要求學(xué)生讀很多文章,培養語(yǔ)感。同時(shí)給出相應的資料讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō),有資料可寫(xiě)”。

 。5)翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維,積累必要的表達,指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。

英語(yǔ)試卷分析7

  20xx--20xx年第一學(xué)期期末我室對市屬中學(xué)的初三英語(yǔ)進(jìn)行了調研測試。本次初三英語(yǔ)調研試卷嚴格以課標為依據,既考查了學(xué)生對所學(xué)語(yǔ)言知識的掌握情況,又考查了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。充分體現了“既重視考查學(xué)生基本知識,又重視考查學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行日常交際的能力”的命題指導思想。全卷加強了英語(yǔ)運用能力的考查,主、客觀(guān)題題量適中,無(wú)偏、難、怪題。從各校反映的情況來(lái)看,抽測效果明顯,命題具有一定的效度和信度,達到了預期的目的。

  一、調研測試成績(jì)情況

  參考學(xué)校:市屬十一所初中參考學(xué)生數:3732平均分:71.46及格率(%):70.95優(yōu)秀率(%):49.62

  二、試卷評價(jià)

  從各校給予的試卷評價(jià)來(lái)看,教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學(xué)習評價(jià)的要求。試卷難易程度適中,面向絕大多數學(xué)生,知識點(diǎn)的覆蓋面較廣,兼顧基礎知識的考查和運用能力的考查。主、客觀(guān)題題量的設置合理,各種題型的設置與中考接軌,重視聽(tīng)力能力和閱讀、寫(xiě)作能力的考查。寫(xiě)作題中給了一些英文材料,適當地降低了一點(diǎn)難度,能夠激勵中等以下的學(xué)生動(dòng)筆,減少了以往一部分學(xué)生空白的現象?傮w來(lái)講,試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習狀況和水平。

  三、存在問(wèn)題

  1、聽(tīng)力C部分根據所聽(tīng)的一段對話(huà)或獨白,選擇回答問(wèn)題。此項能力要求略高,學(xué)生的錯誤選擇較多,得分率較低。

  2、完形填空的綜合性比較強,由于沒(méi)有純語(yǔ)法知識的題目,從語(yǔ)法的角度去思考往往4個(gè)選項都是正確的,學(xué)生必須通過(guò)對全文的理解,在掌握大意的基礎上注意上下文的銜接,選擇適當的詞完整短文。本題的得分率較低。

  3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標之一。由于學(xué)生平時(shí)接觸的語(yǔ)言材料不是很多,學(xué)生對語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據短文判斷句子正誤得分率較低。

  4、詞匯的考查均在句中,因此不但要求學(xué)生會(huì )拼寫(xiě),還要能夠根據句意運用適當的形式;A考查的同時(shí)體現運用能力。學(xué)生此題做的不夠理想,主要原因在于平時(shí)的訓練不夠,多數教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)的形式,學(xué)生根據句意進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維和判斷的能力不強。造成會(huì )寫(xiě)不會(huì )正確使用,或者是正確的拼寫(xiě)都沒(méi)掌握。

  5、書(shū)面表達考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言基礎知識,用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本,要求學(xué)生根據提供的英文要點(diǎn)寫(xiě)影星張曼玉。由于給了一些英文材料,適當地降低了一點(diǎn)難度,能夠激勵中等以下的學(xué)生動(dòng)筆,減少了以往一部分學(xué)生空白的現象,但基礎不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達,有些句子就是一些詞的堆砌,“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現的較多。書(shū)寫(xiě)不規范也是丟分的原因之一。

  四、教學(xué)建議

  6.基礎知識仍然不夠扎實(shí)。如:?jiǎn)卧~的正確拼寫(xiě)、詞組的'固定搭配、基本句型、語(yǔ)法等在教學(xué)及中考復習中需要加強訓練,必須牢固掌握。

  7.運用英語(yǔ)思維的能力有待培養。如:詞匯在句中的正確使用的能力、聽(tīng)一段對話(huà)或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等,教師在教學(xué)中應教會(huì )學(xué)生英語(yǔ)思維的方法。

  8.聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的訓練需加強。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低,聽(tīng)力、寫(xiě)作訓練的多少制約著(zhù)寫(xiě)作能力的提高與否,調研測試反映學(xué)生這兩方面的能力不強,因此,教師在教學(xué)和復習中不能忽略了這三方面的訓練。

  9.“輔優(yōu)補差”工作要扎實(shí)有效。調研測試中出現了一批優(yōu)秀生,考慮他們高中的后續學(xué)習,教師應給予輔導并十分關(guān)注初高中英語(yǔ)學(xué)習的銜接。一些后進(jìn)生教師也應多關(guān)注,多鼓勵并給予適當的補習,讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎知識,順利通過(guò)畢業(yè)考試。

  10.研究課標,結合新教材,利用《中考指南》等復習資料,切實(shí)做好中考復習工作。

英語(yǔ)試卷分析8

  教師集中培訓也是教師教育的重要組成部分,是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育和提高個(gè)人英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

  通過(guò)本次繼續教育培訓的學(xué)習,使我在教育思想,教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學(xué)工作,適應素質(zhì)教育的需要,必須不斷的全面提高自身素質(zhì),而現代教育觀(guān)念的樹(shù)立,正是教師的立教之本,確立現代教育觀(guān)。此次培訓,對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下:

  1。通過(guò)這一期的培訓,使我認識到,成為一名合格的教師容易,要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細節,充滿(mǎn)師愛(ài),從細微處入手,充分了解、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡后,更加堅定了我從事教育行業(yè)的`信心和決心。

  2。時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認真學(xué)習新課標,領(lǐng)悟新課標精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在以后的教學(xué)工作中,我更努力學(xué)習教學(xué)技能、教學(xué)策略等知識,認真的備課、編寫(xiě)教案,設計適應學(xué)生的教學(xué)方法,開(kāi)展的有效的教學(xué)。在教學(xué)中把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  3。聽(tīng)取了覃春耀老師對各學(xué)校老師們的說(shuō)課和評課的點(diǎn)評,使我增強教學(xué)創(chuàng )新的意識,貫徹到了教學(xué)實(shí)踐中。新課程改革,教師的觀(guān)念改變是關(guān)鍵,首先要改變原有的教育方式和教學(xué)模式,即改變以前“教師講授學(xué)生接受"教師指導學(xué)生參與”的全新的教學(xué)模式,倡導自主。合作。探究的學(xué)習方式,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,提高學(xué)生學(xué)習的參與度。

  4。學(xué)習了各種先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗。使我深切感覺(jué)到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。今后我繼續以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導,轉變教學(xué)觀(guān)念個(gè)人工作總結,從規范入手,有目的,有計劃,有步驟地進(jìn)行課程改革,加強課堂教學(xué)改革研究,提高自身教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

  5。在教學(xué)中學(xué)習、反思。我認真教學(xué),每月堅持寫(xiě)教學(xué)反思和教學(xué)案例,在反思中學(xué)習,反思中進(jìn)步。只有通過(guò)不斷的反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。

  6。多讀書(shū),讀好書(shū)。認真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物,認真寫(xiě)讀書(shū)筆記。除此之外,我還利用課余時(shí)間多讀書(shū)、讀好書(shū),領(lǐng)悟書(shū)中的精髓,吸取書(shū)中的養分,充實(shí)自己。

  總而言之,通過(guò)培訓,本人將進(jìn)一步激發(fā)對人民教育事業(yè)的熱愛(ài),更深刻理解教學(xué)的三維目標,把握新時(shí)期學(xué)生生理、心理特點(diǎn),不斷獲取本學(xué)科的最新知識和信息,熟悉所任學(xué)科教材內容,掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,提高教育教學(xué)能力,使自己適應新時(shí)期教育教學(xué)工作需要。

英語(yǔ)試卷分析9

  一、試卷的特點(diǎn)

  注重基礎,測試的題型堅持依據于課本,重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎知識和運用語(yǔ)言的能力。試卷的難易度適中。

  二、試卷的分析

  學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)工整,學(xué)生對單詞的掌握運用情況比較扎實(shí)、靈活。學(xué)生能夠嚴格按照要求答題,無(wú)錯答題和漏題的情況。

  聽(tīng)力部分:

  I、聽(tīng)力部分共有8大題,占整個(gè)卷面分數的70%。其中1-3題為聽(tīng)音,選詞填空。主要是考察學(xué)生的單詞記憶情況及辨音能力,學(xué)生的正確率比較高。

  2、第4題、聽(tīng)問(wèn)句,選答句。主要是考察學(xué)生聽(tīng)問(wèn)題并回答問(wèn)題的掌握和應變能力,這道題的正確率也不錯,平時(shí)有針對這一題型強化練習,學(xué)生失分的不多。

  3、第5題,聽(tīng)錄音,找出與錄音內容不相同的部分。這是每次測試的必考題,熟能生巧,掌握了如何答題的技巧,學(xué)生也比較容易拿分。

  4、第6題是聽(tīng)音,圈出正確的時(shí)間。得分率不是很高,失分原因主要是學(xué)生審題不認真,理解判斷能力太差。

  3、第8題,聽(tīng)句子,補充單詞。主要是考察學(xué)生的單詞掌握情況。這道題的失分率偏高,學(xué)生錯寫(xiě)漏寫(xiě)字母的比較多,針對這一情況,還應強化對單詞的鞏固練習。

  筆試部分:

  1、第一題,選擇填空。主要是考核學(xué)生對課文中的固定詞組及少數語(yǔ)法問(wèn)題的熟悉和掌握情況。如果學(xué)生對課文記憶好的話(huà),或者有語(yǔ)法基礎,做對不成問(wèn)題,個(gè)別學(xué)生失分的原因是對課文記憶處于模糊狀態(tài)。

  2、第二題,根據情景,選擇答案?疾斓氖且话阋蓡(wèn)句及短語(yǔ)的固定搭配。難度不大,并且考察的選題當中也有是書(shū)上的原句。得分情況總體不錯。

  3、第三題,連詞成句并注意標點(diǎn)符號及大小寫(xiě)。此題是每次測驗的必考題型。目的是考察學(xué)生對詞組的搭配能力,尤其是對課文原句的記憶能力,本次測題偏向一般疑問(wèn)句的`提問(wèn)?记白鳛橹攸c(diǎn)題型講過(guò)之后,前次學(xué)生沒(méi)有大小寫(xiě)及漏用、錯用標點(diǎn)符號的情況沒(méi)再出現。

  4、第四題,閱讀理解。這是繼連詞成句后學(xué)生答題的第二大難題。題型不難,由于是今年新加的題型,部分學(xué)生還沒(méi)有撐握答題技巧,所以失分的情況較多一些。

  三、改進(jìn)措施

  1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背,扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎教學(xué)工作。

  2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵,加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。

  3、關(guān)注弱勢群體,組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習習慣,增加他們學(xué)習的自信心,使他們盡快把成績(jì)搞上來(lái)。

  4、在日常教學(xué)中,還要多給學(xué)生一些自我展示的機會(huì ),多擴展一些課外知識,讓學(xué)生了解中西方文化的差異,多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情,引發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。

  5、合理選擇課外語(yǔ)言材料,進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練,以此達到熟悉詞匯,活用詞匯,理解語(yǔ)段及至短文的目的,以此反復地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言?xún)热,豐富學(xué)生的詞匯量,增加語(yǔ)言的輸入量,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

英語(yǔ)試卷分析10

  一、試題的特點(diǎn)

  從試卷分布情況看,全卷覆蓋面廣,強化對基礎知識、基本技能的考核,又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的考察,難以適度。

  這份試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分,各占50%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類(lèi)題型所占比例、能力要求等方面,基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求,學(xué)生均能在規定的時(shí)間內完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識,又考查了學(xué)生在本階段所應具備的英語(yǔ)綜合運用能力,基本能對學(xué)生的聽(tīng)、讀、寫(xiě)水平做出比較客觀(guān)的評價(jià)。平均分65.6,及格率58%,優(yōu)秀率(85分以上)23%。二、答題情況簡(jiǎn)要分析:

  1、聽(tīng)力部分主要問(wèn)題分析:

  第一題,聽(tīng)音,圈出你聽(tīng)到的單詞;第四題,聽(tīng)問(wèn)句,選擇恰當的答句;第五題,聽(tīng)音,判斷正誤三道題屬簡(jiǎn)單題,學(xué)生答得比較理想。失誤較多的是第二題聽(tīng)音,將下面人物與所做的事情連線(xiàn),這是一道綜合聽(tīng)力題,此題有一定的區分度,這說(shuō)明了我們在課堂中雖然對孩子的口頭問(wèn)答練習抓得比較緊,但忽略了學(xué)生的實(shí)際應用,致使有的學(xué)生知道題意,但卻不能正確的做出選擇?傊,有的學(xué)生在聽(tīng)音之前,沒(méi)有養成瀏覽題的習慣,大部分學(xué)生邊聽(tīng)邊讀題,邊做題。有的學(xué)生缺乏對所聽(tīng)信息分析加工的能力,不會(huì )抓關(guān)鍵詞和有用信息,致使丟分。

  2、筆試部分主要問(wèn)題分析:

  筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組、句型的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查,F分述如下:

  第六題,按要求給下列單詞歸類(lèi)。這道題目丟分比較多,考查的詞匯量比較大,基礎不太好的同學(xué)面對這道題目往往是不知從何下手。而且還考察了四線(xiàn)三格的寫(xiě)法,又增加了一定的難度。第七題也是考察詞匯量和四線(xiàn)三格寫(xiě)法。

  第八題,為下列句子選擇合適的答語(yǔ)。這道題目出錯率較高,在平常的練習中學(xué)生也往往是這樣的題目大得不太好。

  第九題閱讀理解考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合運用能力,這是英語(yǔ)教學(xué)的`主要目標之一,是學(xué)生的弱項,學(xué)生失分較多。平均得分率為70%,原因之一是一部分學(xué)生不清題意,不知如何去文中找答案;原因之二是學(xué)生對原文的理解和綜合概況能力不強。答題時(shí)不會(huì )從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差。因此在平時(shí)的教學(xué)中我們應多讓學(xué)生接觸一些語(yǔ)言材料和閱讀理解題型,適當增加一些英語(yǔ)課外讀物;

  二、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考及改進(jìn)措施:

  本次期末考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題,主要原因是運用不足,F提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施:

  1、狠抓基礎,培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎,特別是最基本的詞匯、習慣用法和常用句型,要反復訓練,做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣學(xué)生在學(xué)會(huì )單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法,同時(shí)加強對單詞,句型的檢查力度;強化閱讀訓練,在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外,還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。

  2、鉆研教材,把握課程標準,加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )的能力訓練的同時(shí),加強學(xué)生綜合能力訓練,全面培養學(xué)生的英語(yǔ)應用能力。尤其加強寫(xiě)的訓練,逐漸在課堂教學(xué)中養成學(xué)生認真學(xué)習英語(yǔ)的習慣,并注重學(xué)困生的輔導工作。

  3、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,培養其良好的行為習慣,如:認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣,使其發(fā)揮應有的水平,取得更為優(yōu)異的成績(jì)。

  總之,在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習,積累經(jīng)驗,運用到教學(xué)中去,使學(xué)生的成績(jì)有所提高。

英語(yǔ)試卷分析11

  一、試題分析

  本次試題滿(mǎn)分100分,分為聽(tīng)力、筆試兩部分,其中聽(tīng)力占40%,筆試占60%。試題難易適中,符合小學(xué)四年級學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)。卷面設計圖文并茂,給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),排版科學(xué)合理。

  試卷命題具有以下特點(diǎn):

  1、注重對基礎知識的考查。

  整份試卷注重基礎知識的掌握,基礎題占較大的比例,充分體現了考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則。試題難度由易到難,試題分布呈階梯狀,過(guò)渡合理。試題內容涉及PEP英語(yǔ)四年級1—6單元的內容,較為全面地考查了學(xué)生所學(xué)的知識。

  2、突出對語(yǔ)言綜合運用能力的考查

  本試題突出考查了學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。本卷聽(tīng)力部分第四題聽(tīng)音選擇適當答語(yǔ),第五題根據錄音內容回答問(wèn)題;筆試第九題找出相對應的答語(yǔ),以生活情境對話(huà)為主,筆試第十、十一題閱讀短文,選擇答案,每題都以語(yǔ)篇呈現,話(huà)題涵蓋了My classroom,What time is it?等方面,所有這些語(yǔ)篇與學(xué)生的生活息息相關(guān),既源于教材又高于教材,注重考查學(xué)生運用語(yǔ)言的能力,體現了語(yǔ)言的交際功能。第十二題仿照例句改寫(xiě)既考查了橘子的書(shū)寫(xiě),又考查了陳述句變一般疑問(wèn)句,還有單數變復數?偟膩(lái)說(shuō),試題涵蓋面廣,能充分了解學(xué)生對本冊教材的掌握情況。

  二、學(xué)生得分情況

  下面就以四年級英語(yǔ)考試成績(jì)?yōu)闃颖,統計本次考試情況,優(yōu)秀率100%,及格率100%。從試卷成績(jì)統計來(lái)看,學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況整體優(yōu)異;A知識掌握扎實(shí),基本技能培養優(yōu)秀。

  三、典型題例分析

  1、聽(tīng)力題情況分析

  聽(tīng)力題所占比例為40%,第一題考查了學(xué)生對英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)的聽(tīng)音辨音及聽(tīng)音辨義的能力,隨著(zhù)年級的增高,學(xué)生這方面的能力有所增強,所以本題失分較少。聽(tīng)力題的第二題,是讓學(xué)生聽(tīng)錄音并選擇正確圖片。這類(lèi)題全面檢測學(xué)生在對重點(diǎn)句型的掌握幾聽(tīng)音辨識,有大體理解的基礎上再整合信息,并進(jìn)行分析、推理與判斷的能力,由于大多數學(xué)生平時(shí)缺乏充足的練習,造成本題個(gè)別錯誤出現。此外,聽(tīng)力第三題聽(tīng)音選出你所聽(tīng)到的句子,比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本不錯。第四題聽(tīng)音選擇適當答語(yǔ),部分學(xué)生平時(shí)練習不夠,導致題目理解不清,失分普遍。第五題根據錄音內容回答下列各題,這類(lèi)題目對話(huà)較長(cháng),含的信息比較多,也有部分學(xué)生理解不清,導致個(gè)別題目失分,今后教學(xué)中要加強聽(tīng)力訓練與各類(lèi)題型的操作。 2、筆試題情況分析

  第六大題,選不同類(lèi)的一項,學(xué)生對單詞掌握比較牢固,沒(méi)有大問(wèn)題,基本不失分。

  第七大題,選發(fā)音于眾不同的,考查學(xué)生字母幾字母組合的發(fā)音,考查學(xué)生對單詞發(fā)音的掌握,學(xué)生的答題情況還可以,只是有一部分的學(xué)生不認真看題不熟悉單詞就作答了,造成失分,總的.來(lái)說(shuō)得分還比較高。

  第八大題,選擇題,14小題超綱題,學(xué)生掌握不好,其它題都不錯。

  第九大題為連詞造句,這道題目主要考察了學(xué)生對所學(xué)句子的理解與閱讀能力,句子內容非常簡(jiǎn)單,考查了詞匯在語(yǔ)言情境中的綜合應用。本大題得分率很高,答題效果良好。只有個(gè)別同學(xué)不注意句子書(shū)寫(xiě)規則,造成失分。

  第十、十一大題為閱讀理解,考查了學(xué)生對英語(yǔ)的綜合理解與運用能力,平時(shí)訓練多重于對這類(lèi)題型方式方法的訓練,學(xué)生掌握比較好,基本不失分。在以后的教學(xué)中教師要加強閱讀理解教學(xué)和訓練。教師任然要面向全體學(xué)生,培養每位同學(xué)對基礎英語(yǔ)的興趣與積極性。

  第十二大題為仿寫(xiě)句子。即考察了學(xué)生句子的書(shū)寫(xiě),還考察了陳述句變一般疑問(wèn)句以及單數變復數。個(gè)別同學(xué)丟三落四,要么沒(méi)有標點(diǎn)符號,要么名次單數不變復數,大部分準確率較高。

  四、考后反思

  通過(guò)對試卷的分析,我們看到了很多值得肯定的地方,但也同時(shí)發(fā)現了一些不足之處:一是學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí);二是即使掌握了基礎知識,但靈活運用知識的能力較差;三是書(shū)寫(xiě)的基礎功落實(shí)還不到位,掌握不扎實(shí);比如句首大寫(xiě)和標點(diǎn)符號的運用。四是語(yǔ)言綜合運用能力有待進(jìn)一步提高。為了進(jìn)一步加強英語(yǔ)教學(xué),提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,在以后的教學(xué)工作中應從以下幾點(diǎn)入手:

  1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě),詞匯記憶,盡量讓學(xué)生能熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě),能用英語(yǔ)思考。

  2、進(jìn)一步培養閱讀能力。在平時(shí)的教學(xué)中,要在扎實(shí)和活用語(yǔ)言上下功夫,要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎上,抓好讀寫(xiě)的訓練,特別是要注重對學(xué)生單詞書(shū)寫(xiě)掌握情況的反饋考查,要注重幫助學(xué)生積累知識,打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎。

  3、要適當增加語(yǔ)言的輸入量,拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)中,不僅要學(xué)好書(shū)本知識,還要適當增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。

英語(yǔ)試卷分析12

  一、概況梳理:

  咱校三年級共計x位小豆丁,實(shí)參檢測人數也是x個(gè),總成績(jì)累計x分,平均分妥妥x分。及格線(xiàn)以上有x名同學(xué),及格率嘛,就是那個(gè)x%。優(yōu)秀陣營(yíng)里有x位佼佼者,優(yōu)秀率呢,則是x%。滿(mǎn)分學(xué)霸一人,最低分出現在了x分。接下來(lái),咱們來(lái)細細剖析一下這份試卷吧!

  二、試卷辣評:

  這次期末大考,試題覆蓋面廣,難度適中,既考到了字母、單詞的基礎教學(xué),也涉及到了句型的基本功。尤其在單詞考查環(huán)節,形式新穎,讓娃們圈出不同類(lèi)別的選項和根據提示寫(xiě)單詞?偟膩(lái)看,這卷子出得相當靠譜。

  這套題目包含八大板塊:

  第一趴:“字母接龍”。要求寫(xiě)出指定字母的鄰居,并注意大小寫(xiě)的切換(10分)。遺憾的是,這一題丟分依舊嚴重,說(shuō)明同學(xué)們對字母掌握還不夠溜,還沒(méi)達到倒背如流的程度哦。

  第二彈:“單詞補全”。結合圖片和字母提示填寫(xiě)單詞,完善句子(10分)?上е挥猩俨糠滞瑢W(xué)能拿滿(mǎn)分,看來(lái)大家對四會(huì )單詞的掌握還未達標吶。

  第三關(guān):大部分同學(xué)都順利拿下滿(mǎn)分。

  第四局:“圖文配對”。為圖片選擇正確的'句子,填入對應括號內(15分)。這一塊兒,孩子們基本都能穩穩地拿到滿(mǎn)分。

  第五關(guān):“選詞填空”,需要將正確答案序號填進(jìn)括號(20分)?蛇@里丟分慘重,幾乎每道小題都有失手。今后的教學(xué)重點(diǎn)在于加強基礎知識點(diǎn)的強調和基本句型的操練。

  第六回合:“漢英互譯”。挑選合適的漢語(yǔ)翻譯并填入括號(10分)。好家伙,大部分孩子輕松滿(mǎn)分,這部分題目都是課本上的重要句型,設計得妙哉!

  三、問(wèn)題透視:

  通過(guò)這次考試,我們發(fā)現:

 。1)小朋友們掌握知識還不夠扎實(shí),更別提靈活運用啦。

 。2)學(xué)生們的閱讀能力有待提高。

  四、未來(lái)教學(xué)策略與建議:

  1、得多鼓勵孩子們多看、多讀、多背誦英語(yǔ)課本,讓英語(yǔ)融入生活。

  2、單詞和句型這塊兒,無(wú)論是黑體還是白體,都必須狠抓不懈。力求每位同學(xué)都能熟讀、會(huì )說(shuō)、懂得漢譯,人人過(guò)關(guān),一個(gè)都不能落下!

英語(yǔ)試卷分析13

  一試卷根本狀況:

  這套試卷是一套綜合型試卷,查核了學(xué)生考前所應抵達的英語(yǔ)運用綜合能力,查核的聽(tīng)力難度系數比較大,詞匯方面查核了學(xué)生生簡(jiǎn)單掌握的詞匯?偟膩(lái)說(shuō),試卷波及的知識面廣,發(fā)掘的考點(diǎn)比較深。

  卷面構造為:聽(tīng)力30分,閱讀理解40分,書(shū)面表達15分,完型15分,詞匯和句子20分。

  二、試卷剖析

  1、從聽(tīng)力來(lái)看,假定想把聽(tīng)力成為學(xué)生的“優(yōu)勢〞得分題型,還需增強教與學(xué)。學(xué)生“短暫記憶〞能力還可是硬,所以在聽(tīng)力最后語(yǔ)力過(guò)程中的要點(diǎn)詞,培育短暫儲藏記憶能力,多聽(tīng)多練。

  2、從閱讀理解來(lái)看,根基好的同學(xué)做得還能夠,證明了學(xué)生每天堅持做閱讀是必不行少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離,平常還需在閱讀方面增強訓練。

  3、從書(shū)面表達和口頭表達看,難度比較大,學(xué)生得分率不到30%,這說(shuō)明學(xué)生的根基知識不知道靈巧運用,學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺少。在平常教課中,讓學(xué)生增強適合的綜合練習后,實(shí)時(shí)體悟,死學(xué)活用。每日累計記憶知識點(diǎn)和單詞要有日方案,并依照方案進(jìn)行下去。

  4、從翻譯和作文來(lái)看,學(xué)生對短語(yǔ)、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平常教課中指導學(xué)生掌握翻譯“三不曲〞方法,是比死記硬背強得多,翻譯和作文不是機械背出來(lái)的,而是靠理解和運用的,所以平常要增強訓練。

  三、詳細改進(jìn)舉措:

  (1)聽(tīng)力教課應著(zhù)重學(xué)惹禍實(shí)信息方面的聽(tīng)力訓練,采納“精讀、泛讀〞策略,培育學(xué)生的`語(yǔ)篇意識,要修業(yè)生復述聽(tīng)到的內容或陳說(shuō)所聽(tīng)到內容的中心思想,針對不一樣層次的學(xué)生應配有不一樣的聽(tīng)力教材。并要修業(yè)生落實(shí)好每單元的聽(tīng)力訓練,鼓舞他們平常里要頻頻聽(tīng)。

  (2)詞匯是最根基的教課環(huán)節。在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞,經(jīng)過(guò)閱讀等多形式的練習牢固單詞,除統編和牛津教材以及新世紀,甚至四、六級局部詞匯上的詞匯外,還應累積更多的詞匯。

  (3).閱讀理解訓練中應培育學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思想。要修業(yè)生堅持每日進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練,最好堅持每日3;4 篇閱讀,聯(lián)合興趣充足利用英語(yǔ)讀物。此外學(xué)生堅持每日頻頻朗讀課文、增補泛文等英語(yǔ)文章一篇,堅持培育語(yǔ)篇意識。

  (4). 作文教課中可第一從“模擬〞開(kāi)始教課,向學(xué)生給出好的范文讓學(xué)生學(xué)會(huì )模擬,或許是給出好的短語(yǔ)、句子;讓作文寫(xiě)得好的學(xué)生在班上念出自己的作文,讓其余的學(xué)生學(xué)習模擬。還能夠讓學(xué)生自

  己、互相改寫(xiě)自己寫(xiě)的作文。這些都是能很好提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的教學(xué)方法。同時(shí),還要修業(yè)生讀大批文章,培育語(yǔ)感。同時(shí)給出相應的內容讓學(xué)生“有話(huà)可說(shuō),有內容可寫(xiě)〞 。

  (5)翻譯題型的訓練要求每日5道題的訓練培育學(xué)生的句子剖析思想,累積必需的表達,指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。

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  一、試題總印象

  1、本套試卷能夠較好的體現新課程的理念,注重了學(xué)生能力的考察,試題與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。主要從聽(tīng)力和單詞兩方面考查學(xué)生兩個(gè)月以來(lái)的學(xué)習情況。

  2、試題難度適中,試題靈活性較強,有效的考察了學(xué)生操作能力、思維能力及運用知識解決問(wèn)題的能力。

  3、聽(tīng)力試題知識覆蓋面較廣,既有基礎知識又有能力的考核,有效的考察了四年級學(xué)生所學(xué)的所有內容,題量較適合。

  二、答題情況

  聽(tīng)力:

  本套聽(tīng)力試題略難一些,1/3學(xué)生幾乎沒(méi)有失分,1/3學(xué)生屬于中等水平,1/3學(xué)生較差,四年級第一題聽(tīng)句子選出所聽(tīng)到的單詞,都是音近詞,部分學(xué)生混淆,聽(tīng)不準重點(diǎn),有的沒(méi)有聽(tīng)清楚句子,理解句子含義而失分,第三題聽(tīng)問(wèn)題選出合適的答語(yǔ),主要是聽(tīng)問(wèn)題,一些學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清問(wèn)題或是沒(méi)有理解句子含義而無(wú)法選出正確的答案。

  第二題答題效果還是很好。

  單詞:

  單詞始終是英語(yǔ)教學(xué)的一大薄弱環(huán)節,學(xué)生的掌握程度不是很好,50分題滿(mǎn)分的有8個(gè),達不到30的有10個(gè),這1/3的學(xué)困生記不住單詞,不明白如何去記憶單詞,缺乏記憶的技巧,有的是懶惰,不愿意去記,缺乏信心和興趣。

  三、改進(jìn)措施

  1、教師應努力提高我的自身業(yè)務(wù)理論水平,虛心的向有經(jīng)驗的教師請教學(xué)習,提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。加強對教法的學(xué)習,采取適合學(xué)生的教學(xué)方法。在教學(xué)中運用好教材,通過(guò)師生互動(dòng),學(xué)生的獨立思考,不斷地發(fā)現、提出和解決問(wèn)題,引導學(xué)生將所學(xué)知識應用與實(shí)際中去。

  2、在平時(shí)的教學(xué)中,教師應多注重學(xué)生興趣的.培養,可以用游戲法、歌曲法引入,重難點(diǎn)操練時(shí)可以讓小老師領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)等,多鼓勵學(xué)生,采取適當的評價(jià)方式,如,“你真棒”,“老師相信你”,“你能行”等。使學(xué)生建立一種愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)、互相學(xué)的學(xué)習氛圍。

  3、在今后的教學(xué)中,教師要注重高年級的語(yǔ)法知識的訓練,包括單詞的變形(復數、單三形式、現在分詞、反義詞等)、句型轉換,以及各種時(shí)態(tài)的區分,一般現在時(shí)動(dòng)詞用原型,一般過(guò)去時(shí)動(dòng)詞用過(guò)去式,現在進(jìn)行時(shí)動(dòng)詞用現在分詞等,并適當出一些課外閱讀理解題,培養學(xué)生閱讀理解能力,更有效的掌握課文,理解課文,在聽(tīng)力練習中,適當加深難度,變聽(tīng)單詞為聽(tīng)句子選單詞,聽(tīng)問(wèn)題選答語(yǔ)等。注重培養學(xué)生細致嚴謹的學(xué)習態(tài)度,狠抓基礎知識的落實(shí),減少學(xué)生在考試中出現的馬虎現象。培養他們的英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度,以游戲、小組競賽等形式,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。利用現代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道,豐富教學(xué)內容,提高課堂效果。組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。

  4、在今后平時(shí)的教學(xué)中,教師要注重學(xué)生知識的掌握情況,每課重點(diǎn)不要過(guò)多,訓練時(shí)嚴格要求,重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中出現的各種失誤,并幫助他們歸納總結,及時(shí)給與糾正。在今后的教學(xué)中,還要加大對學(xué)困生的輔導力度,多深入班級,抓住學(xué)困生,給予他們多一些關(guān)愛(ài)與指導,多鞏固基礎知識,讓他們學(xué)有所獲,不使他們掉隊。

  總之,重中之重就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )點(diǎn)東西,不能學(xué)一點(diǎn)忘一點(diǎn),在平時(shí)就要了解學(xué)生的掌握情況,及時(shí)給與學(xué)困生有效的跟蹤輔導,不要都留到期末,為之晚已。

英語(yǔ)試卷分析15

  一、成績(jì)分析

  本次期中考試最高分為100分,最低分為48分,平均分為87分,及格率為92%,優(yōu)良率為76.9%。從考試成績(jì)來(lái)看,大部分學(xué)生對已學(xué)知識掌握的都還不錯,但也有個(gè)別學(xué)生成績(jì)很不理想。

  二、試題分析

  (一)注重了基礎知識的考查

  試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則,堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容,因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

  (二)突出語(yǔ)言的交際功能

  英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律,確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標,讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

  (三)滲透了能力考查的要求

  學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識,而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上,增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

  三、試卷分析

  本試卷共分為九道大題,下面逐題進(jìn)行分析:

  第一題英漢互譯選擇題,此題得分率較高,大部分學(xué)生都能準確進(jìn)行選擇。

  第二題選出單詞不同類(lèi)一項。由于要求聽(tīng)寫(xiě)單詞對三年級來(lái)說(shuō)較困難,所以未進(jìn)行要求,導致此題出錯較多。

  第三題給英文選擇正確的漢語(yǔ)翻譯?疾煊⒄Z(yǔ)句子翻譯,大多數同學(xué)答題很好,出錯較少,反映了同學(xué)們對英語(yǔ)中的基本句子掌握扎實(shí)。

  第四題從II中找出I欄的正確答語(yǔ)。此題考查了句子的應答語(yǔ),這在平時(shí)已經(jīng)訓練過(guò),所以學(xué)生很容易準確作答。

  第五題根據圖形寫(xiě)出相對應字母的大小寫(xiě),由于大部分學(xué)生的字母基礎較牢固,此題僅幾人未拿到滿(mǎn)分。

  第六題選擇正確的單詞填在相應的身體部位處。此題考察的內容在平時(shí)上課時(shí)重點(diǎn)進(jìn)行了練習,所以學(xué)生完成得比較好,失分較少。

  第七題選擇與句子內容相符的圖片。由于出現的句子都特別簡(jiǎn)單,所以學(xué)生都能準確的選擇。

  第八題選擇與圖畫(huà)內容相符的問(wèn)句或答句。此題考查的內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容,大部分學(xué)生做得很好,但也有很差的,原因是因為對單詞掌握的還是不夠熟練,不能準確理解句子的意思。

  第九題讀一讀,做一做。此題大部分學(xué)生也完成的不錯,但也有個(gè)別學(xué)生對個(gè)別單詞掌握的不夠熟練,導致翻譯錯誤。

  四、存在的問(wèn)題

  從卷面分析來(lái)看,學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。

 。1)學(xué)生沒(méi)形成較好的`答卷習慣,審題不清,導致失分。

 。2)學(xué)生對于單詞和句子,普遍存在著(zhù)會(huì )讀不會(huì )認,這就給考試帶來(lái)很大的困難。

  教師存在的問(wèn)題:

  1、教學(xué)中對知識訓練不到位,致使個(gè)別學(xué)生在基礎知識方面失分。

  2、訓練學(xué)生能力不到位,在真實(shí)的情境中有個(gè)別學(xué)生不能靈活的運用知識。同樣的知識,變換一下形式就不會(huì )做了。

  五、改進(jìn)措施

  1、平時(shí)加強學(xué)生多讀、多背、多練,扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。課堂訓練形式要更加靈活,采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練,注重知識的積累與運用,在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如,教學(xué)單詞時(shí),一定要幫助學(xué)生分清認清,教師反復強調幫助學(xué)生記憶。

  2、在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí),應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記,應加強對詞的用法及內在含義的理解,要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力,逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句,這樣,學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí),也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

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