考察探究活動(dòng)報告

考察探究活動(dòng)報告

　　在現實(shí)生活中，接觸并使用報告的人越來(lái)越多，報告具有成文事后性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編幫大家整理的考察探究活動(dòng)報告，歡迎閱讀與收藏。

　　生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)，有效組織實(shí)驗教學(xué)，有利于培養學(xué)生的科學(xué)探究能力，培養學(xué)生的生物科學(xué)素養。初中學(xué)生在實(shí)驗活動(dòng)中，積極性高，好奇心、參與意識強，但是也存在一些問(wèn)題，如好動(dòng)愛(ài)玩，自控力差，注意力不容易較長(cháng)時(shí)間集中，實(shí)驗過(guò)程中喜歡動(dòng)手而懶于動(dòng)腦等。因為絕大多數學(xué)校的班級學(xué)生數量較多，使得實(shí)驗教學(xué)課堂氣氛過(guò)于活躍、熱鬧而無(wú)序，甚至教師難以掌控。這不僅降低了實(shí)驗教學(xué)效率，而且容易出現安全隱患。如何既能充分調動(dòng)、鼓勵學(xué)生勇于實(shí)驗、大膽操作、積極探討，又能使課堂教學(xué)收放有序，營(yíng)造良好的實(shí)驗課堂科學(xué)研究的教學(xué)氛圍？除了加強學(xué)生實(shí)驗課的課堂教學(xué)管理等措施外，筆者進(jìn)行了“精心編制實(shí)驗報告、促進(jìn)有效實(shí)驗教學(xué)”的積極嘗試，從以下方面與各位同仁共同探討。

　　一、自編實(shí)驗報告案例及評析

　　實(shí)驗課可分為不同的類(lèi)型，如觀(guān)察和鑒定性實(shí)驗、演示實(shí)驗、驗證性實(shí)驗、教師引導下的探究性實(shí)驗、學(xué)生獨立完成的探究性實(shí)驗、模擬性實(shí)驗等。不同實(shí)驗課，實(shí)驗目標的側重點(diǎn)也不完全相同，概括起來(lái)，包括如下方面：①引起學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，②鞏固和深化習得的知識，③培養探究能力和創(chuàng )新能力，④進(jìn)行科學(xué)方法的訓練，⑤學(xué)習水平的診斷性測試。因此，不同的實(shí)驗內容，教師編制的實(shí)驗報告風(fēng)格也不盡相同。由于篇幅所限，本文不系統闡述，只列舉如下案例簡(jiǎn)單說(shuō)明。

　�。ㄒ唬┯^(guān)察雞卵的結構

　　【交流與反思】

　　所有的雞卵都能孵出雛雞嗎？為什么？

　　該實(shí)驗報告對促進(jìn)課堂實(shí)驗教學(xué)的有效性主要體現在：（1）實(shí)現實(shí)驗內容和教師授課內容的良好整合，體現學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究參與知識的構建過(guò)程。（2）以填空、填表題和問(wèn)題的形式，引導學(xué)生關(guān)注觀(guān)察和實(shí)驗的重點(diǎn)內容。（3）教師對雞卵的結構和功能的教學(xué)設計思路是：小組同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習，即通過(guò)閱讀教材、觀(guān)察、討論，獲取雞卵的結構和功能知識。教師設計的知識表格能提高學(xué)生之間的交流和討論的目的性與實(shí)效性，并對學(xué)生的學(xué)習方法有引導作用。（4）交流與反思的問(wèn)題，為學(xué)生利用通過(guò)實(shí)驗獲得的知識解釋生活中的現象，指導個(gè)人行為提供了條件和機會(huì )，報告本身起到了評價(jià)和檢測的作用。

　�。ǘ�）觀(guān)察人體的幾種組織

　　【活動(dòng)目標】（略）

　　【活動(dòng)準備】（略）

　　【程序和方法】

　　1.制作脂肪細胞的臨時(shí)裝片。

　�。�1）在潔凈的載玻片上滴一滴生理鹽水。

　�。�2）用解剖針或鑷子在雞腿上挑取少量脂肪組織涂抹于生理鹽水中。

　�。�3）滴一滴染液后蓋上蓋玻片。

　�。�4）低倍鏡下觀(guān)察脂肪細胞。

　�。�5）繪制脂肪細胞輪廓圖。

　　【思考與討論】

　　1.用自己的語(yǔ)言表述什么是組織；用自己的語(yǔ)言表述什么是細胞的分化。

　　2.嘗試用概念圖的方式，表示細胞分化形成組織的相關(guān)概念。

　　該實(shí)驗報告體現了教師的教學(xué)設計思想，即讓學(xué)生通過(guò)親自觀(guān)察和討論，自主構建組織和細胞分化的概念。這份報告的設計體現了實(shí)驗教學(xué)和理論教學(xué)融為一體的創(chuàng )造性教學(xué)設計，具有以下特色：（1）選擇雞腿作為實(shí)驗材料獨具匠心。有以下好處：①雞腿作為常見(jiàn)的學(xué)生喜愛(ài)的食物，能引發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生觀(guān)察的積極性。②雞腿中的不同組織，如肌肉、骨、脂肪、皮膚容易區分，能引發(fā)學(xué)生對宏觀(guān)上的差異和微觀(guān)結構之間關(guān)系的興趣與思考，從而樂(lè )于觀(guān)察。③先讓學(xué)生選取脂肪組織制作臨時(shí)切片和觀(guān)察，也是教師的獨具匠心之處，因為脂肪組織本身容易引發(fā)興趣，同時(shí)細胞容易挑取制作裝片，細胞結構典型，容易觀(guān)察，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅的同時(shí)，幫助學(xué)生理解組織的概念。（2）學(xué)生在觀(guān)察脂肪組織的基礎上，會(huì )對雞腿的其他部分，如肌肉、骨、皮膚細胞產(chǎn)生疑惑和興趣，教師巧妙地安排了學(xué)生繼續觀(guān)察其他幾種組織永久裝片的教學(xué)環(huán)節，既能解決實(shí)物觀(guān)察時(shí)間上的限制和操作上的困難，又能讓學(xué)生對這些看起來(lái)很微觀(guān)的結構有宏觀(guān)上整體認識，同時(shí)通過(guò)報告中點(diǎn)撥性的問(wèn)題，邊觀(guān)察邊思考，理解組織的概念。不同組織歸納設計則體現了在教師的引導和講解下，師生共同對四種組織的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結和歸納的過(guò)程。針對本節課出現的概念名詞多、容易混亂的困難，教師最后設置的讓學(xué)生繪制概念圖的作業(yè)，進(jìn)一步鞏固歸納課堂上習得的內容。由此可見(jiàn)，該報告也是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、自主學(xué)習的很好的學(xué)案，能充分體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。

　　二、自編實(shí)驗報告需要注意的問(wèn)題

　　教師如何參考和教材配套的實(shí)驗報告手冊，編制適合自己的學(xué)生、自己的課堂教學(xué)設計和自己的教學(xué)目標的實(shí)驗報告？從以上事例中可以看出，編制或改編報告時(shí)應考慮如下問(wèn)題。

　�。ㄒ唬﹫蟾鎯热蓦y度要適宜。

　　利用實(shí)驗報告的目的之一是提高學(xué)生學(xué)習的目的性、積極性和主動(dòng)性，因此，報告內容在具有實(shí)驗操作的指導性、學(xué)習方法與思維的導向性和實(shí)驗能力的評價(jià)性等作用的同時(shí)，難度要適宜。過(guò)難會(huì )讓學(xué)生因感覺(jué)完成報告的沉重負擔而產(chǎn)生抵觸情緒。報告內容容量最好能隨著(zhù)實(shí)驗內容的完成而在課堂上完成，或者課下只用少量的時(shí)間完成，不加重學(xué)生課后的負擔。

　�。ǘ�）報告設計體現學(xué)生的主體性和教師的主導作用。

　　實(shí)驗報告往往會(huì )有如下欄目：實(shí)驗目的、材料用具、方法步驟、實(shí)驗結果、分析及結論、思考與拓展等，這些內容都能夠很好地幫助教師指導學(xué)生完成實(shí)驗內容。但是，在體現以上內容的基礎上，教師自編的實(shí)驗報告，在細節上要有自己的特色，即要符合自己的學(xué)生、自己的教學(xué)設計和教學(xué)目標。換句話(huà)說(shuō)，能體現出本節課教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體性和教師的主導作用。要體現教師的主導作用，教師的教學(xué)設計思想應蘊含于實(shí)驗報告的設計中。比如把某實(shí)驗活動(dòng)設計為驗證性實(shí)驗還是探究性實(shí)驗？實(shí)驗原理中的難點(diǎn)怎樣體現和突破？實(shí)驗方案某些環(huán)節，如實(shí)驗結果的紀錄方式等是否由學(xué)生自行設計？實(shí)驗步驟中哪些環(huán)節是直接影響實(shí)驗結果的關(guān)鍵性步驟，怎樣引起學(xué)生的關(guān)注？若是多個(gè)探究性問(wèn)題，彼此之間該有怎樣的鋪墊？實(shí)驗報告中怎樣體現對實(shí)驗所獲取知識的考察和鞏固？實(shí)驗報告中哪些環(huán)節能體現對學(xué)生能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面的檢測？等等。如果教師在設計實(shí)驗報告時(shí)適當地考慮了上述系列問(wèn)題，則教師的主導作用蘊于其中。

　　實(shí)驗報告是教師編制的一份學(xué)案，能夠體現教師指導下的學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)。在報告編制過(guò)程中，要為學(xué)生提供獨立思考、充分參與實(shí)驗和研討的時(shí)間與空間；報告各個(gè)環(huán)節內容的難度上體現遞進(jìn)性和層次性，調動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習。

　�。ㄈ�）實(shí)驗課的課后反思和實(shí)驗報告的修正。

　　教師要根據實(shí)驗課的教學(xué)實(shí)施情況進(jìn)行課后反思，如教師或學(xué)生實(shí)驗提前準備時(shí)間是否影響到實(shí)驗效果、實(shí)驗器材是否為最佳匹配、學(xué)生實(shí)驗或教師演示實(shí)驗中容易出現的問(wèn)題和處理的方法、實(shí)驗課后實(shí)驗器材的整理和收放是否容易出現問(wèn)題？可能有哪些安全隱患？學(xué)生報告完成情況如何？……根據這些情況，教師要對試用的實(shí)驗報告進(jìn)行修正，使其成為日漸完善的教學(xué)積累資料。

　　三、自編合理的實(shí)驗報告能使實(shí)驗課堂教學(xué)高效有序地進(jìn)行

　　由上述案例可以看出，編制合理的實(shí)驗報告，能提高實(shí)驗教學(xué)的有效性，利于落實(shí)教學(xué)目標，主要體現在以下方面。

　�。ㄒ唬┏浞终{動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現實(shí)驗課堂教學(xué)的高效有序。

　　1.督促作用和養成教育。因為報告難度適宜，主體內容要求學(xué)生盡量課上完成，下課后教師查收、批閱報告。有任務(wù)驅動(dòng)，學(xué)生在課堂上有一種緊迫感，會(huì )認真關(guān)注老師所強調的實(shí)驗的關(guān)鍵環(huán)節，在實(shí)驗間隔空隙時(shí)間里，認真閱讀報告的內容，并積極思考，避免閑暇時(shí)間做與課堂無(wú)關(guān)事情而造成課堂混亂的現象，同時(shí)養成學(xué)生在實(shí)驗課堂上嚴肅、認真、嚴謹、求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。

　　2.體現課堂教學(xué)的層次性，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習。學(xué)生實(shí)驗多為小組合作實(shí)驗，報告內容不僅給學(xué)生實(shí)驗以具體指導，而且任務(wù)明確，促進(jìn)小組同學(xué)在良好分工基礎上的高效協(xié)作，同時(shí)一些關(guān)鍵問(wèn)題的設置往往由淺入深，利于不同層次同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，引發(fā)學(xué)生關(guān)注和思考。課上完成任務(wù)的緊迫感，會(huì )督促學(xué)生相互交流和探討，共同完成學(xué)習任務(wù)。

　　3.師生關(guān)系和諧融洽，課堂教學(xué)環(huán)節清晰、流暢，促進(jìn)學(xué)生“在做科學(xué)中學(xué)科學(xué)”或“在學(xué)科學(xué)中做科學(xué)”，主動(dòng)獲取知識的學(xué)習方式。傳統的生物學(xué)單元課題的教學(xué)，大多是教師在課堂上傳授知識，然后在實(shí)驗室里進(jìn)行有關(guān)的觀(guān)察或驗證實(shí)驗，往往是為了實(shí)驗而實(shí)驗。而上述案例中的實(shí)驗報告體現了教師的教學(xué)設計流程，是教案和學(xué)案的綜合。教師作為引導者和參與者，和學(xué)生一起參與知識的構建過(guò)程，結合報告，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，積極思維，動(dòng)手動(dòng)腦，體驗科學(xué)研究和科學(xué)思維的方法，勤于實(shí)驗，樂(lè )于探究。

　�。ǘ�）提供評價(jià)學(xué)生學(xué)習能力和學(xué)習表現的有效方式。

　　由于報告的編制給了學(xué)生充分展示技能和思考的空間，因此，報告本身對學(xué)生有很好的評價(jià)作用。也因為，在合理的引導下，絕大多數同學(xué)的報告完成得很出色，教師通過(guò)精心批閱和指點(diǎn)，實(shí)驗報告的反饋不僅能給學(xué)生切實(shí)的評價(jià)和修正，而且對學(xué)生今后的學(xué)習有很好的激勵和指導作用�？傊�，如果每個(gè)教師都能大膽嘗試和開(kāi)發(fā)實(shí)驗內容，摸索出最佳實(shí)驗教學(xué)和實(shí)驗實(shí)施方案，精心編制每一個(gè)實(shí)驗報告，實(shí)驗教學(xué)就有了自己的特色，生物實(shí)驗課堂就能落地生根，生物學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)就能高效有序地開(kāi)展。

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