期末試卷分析經(jīng)典（15篇）
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。什么類(lèi)型的試卷才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的期末試卷分析，歡迎大家分享。
期末試卷分析1
一、基本情況
二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達99%。滿(mǎn)分40人，最低6分。從總體上看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。
二、試卷分析
本次試題，題型多樣，內容豐富。本次試題共分三部分內容：第一部分基礎知識：給詞語(yǔ)加拼音，多音字，填表，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，反義詞，補充詞語(yǔ)，照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，按課文內容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫(xiě)話(huà)空間。試題以基礎知識為主兼顧能力的考查，考察內容全面適合各層次的學(xué)生。
三、試題分析
1、第一大題基礎知識。除了第3小題有11個(gè)學(xué)生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時(shí)練習過(guò)的，所以學(xué)生完成的都較好。
2、閱讀題失分較多，紛的音序學(xué)生不會(huì )f的大寫(xiě);有一部分同學(xué)在做閱讀題時(shí)根本就沒(méi)有完整地把短文讀完，就開(kāi)始答題了，雖然老師在平時(shí)的練習中不斷強調要反復讀短文，直到讀熟后再來(lái)答題，但在考場(chǎng)上部分同學(xué)還是做不到。
3、第三大題寫(xiě)話(huà)空間。這是一道看圖寫(xiě)話(huà)題，大部分學(xué)生能把自己看到的，學(xué)到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動(dòng)。所以失分情況不是很?chē)乐亍?/p>
四、措施
針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎知識掌握不牢，部分學(xué)生的閱讀能力較差，個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我打算采取以下措施：
1、繼續培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如：認真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，強化訓練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。
2、繼續重視識字和積累。本次考試基礎積累部分得分率最高，說(shuō)明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復習中要采用分散和集中的'方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。
3、要多進(jìn)行閱讀練習，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為作文打下堅實(shí)的基礎。閱讀部分歷來(lái)失分嚴重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學(xué)，教師要根據課的特點(diǎn)指導學(xué)習的方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。
期末試卷分析2
隨著(zhù)課改的深入，考試評價(jià)的形式和內容也在做相應的改變，突現了對學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題能力的關(guān)注；在發(fā)展性上，積極尋求試題呈現形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數學(xué)知識的考查力度。具體而言，此次命題題量大，題目類(lèi)型瑣碎靈活。不但考察學(xué)生基礎知識及口算、筆算能力又考察了學(xué)生的觀(guān)察、分析、及解決問(wèn)題的能力和動(dòng)手能力，還考察了學(xué)生認真審題及細心答題的習慣。
考生卷面得分率及失分狀況分析試卷共分六個(gè)大題：
一、填一填。共9小題。出錯最多的是第7，9題。這兩道題是考查學(xué)生對“找規律” “倍”這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。
二、判斷。共5小題。出錯最多的是1，2題。這兩道題是考察學(xué)生對“質(zhì)量單位”“余數” 這部分的知識的掌握，出錯原因是部分學(xué)生沒(méi)有靈活掌握所學(xué)知識，學(xué)得不扎實(shí)。
三、直接寫(xiě)出得數。共16小題。學(xué)生多數能做對。
四、動(dòng)手，實(shí)踐。學(xué)生多數能做對。
五、統計。3題個(gè)別學(xué)生問(wèn)題提的不對，語(yǔ)言組織不合理。
六、解決問(wèn)題。共5小題。都很簡(jiǎn)單，答題情況較好。
存在的問(wèn)題：
1、教師指導學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決問(wèn)題方面還不夠。
2、學(xué)生不能透徹地理解數量關(guān)系。
3、教師指導學(xué)生如何分析題目，在培養學(xué)生良好的認真讀題、審題習慣方面還欠缺。
4、優(yōu)生的學(xué)習習慣也不是太好，沒(méi)有最大限度的發(fā)揮出自己的`水平。
改進(jìn)的措施：
在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運用進(jìn)行解題，培養他們的分析、推理、邏輯能力。平時(shí)練習的設計多訓練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強對后進(jìn)生的輔導，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
期末試卷分析3
一、基本情況分析
一年級實(shí)考人數為153人，總分為15002分，平均分為98.05分。其中100分31人，90——99分120人，80——89分2人，優(yōu)良率和及格率都是百分之百。101班51人，總分5008分，平均分98.2分，最高分100分，最低分92分；102班50人，總分4895分，平均分97.9分，最高分100分，最低分89分；103班52人，總分5099分，平均分98.06分，最高分100分，最低分80分。
二、試卷總體分析
該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學(xué)生的認知水平，既考查了學(xué)生的基礎知識，又考查了學(xué)生的讀寫(xiě)能力和觀(guān)察能力，對優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生都有所兼顧，適用不同層次學(xué)生的考查�？己藢W(xué)生綜合運用知識的基本技能。但是給句子加標點(diǎn)這一題超綱了。
本次考試有十大題，有基礎知識、閱讀、看圖寫(xiě)話(huà)的考核�；A知識的考核內容包括拼音、字、詞、句、標點(diǎn)，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學(xué)生獨立閱讀的能力，如古詩(shī)句連線(xiàn)，要考查學(xué)生能否讀懂詩(shī)句，能否連對�？磮D寫(xiě)話(huà)考查學(xué)生觀(guān)察能力及語(yǔ)言表達能力。
三、題目具體分析
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絕大部分學(xué)生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類(lèi)、第四題連線(xiàn)成詞、第五題詞語(yǔ)搭配，第六題寫(xiě)出畫(huà)線(xiàn)字的反義詞，全班學(xué)生都正確。
第三題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，有幾個(gè)學(xué)生出現錯誤，有將“皮衣”寫(xiě)成“皮一”了，有的將“毛巾”寫(xiě)成“毛今”了，看出學(xué)生對同音字容易混淆，還有的將“今年”寫(xiě)成“今天”了，這主要是學(xué)生拼讀音節粗心造成的。
第八題按課文內容填空，個(gè)別學(xué)生把“鳥(niǎo)”字的第一筆撇寫(xiě)成了點(diǎn)，還有的把“里”寫(xiě)成了“果”。從這可以看出學(xué)生答題不夠認真，沒(méi)有認真檢查。
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第二題給字選擇正確的讀音，花生的生是后鼻音，學(xué)生選成了前鼻音，下雪的雪選成了“xiě”，報紙的紙選成平舌音，可能是受方言的影響，學(xué)生對字的音讀得不夠準確，要加強訓練。
第七題給句子加上標點(diǎn)。這道題目有點(diǎn)超綱，平時(shí)沒(méi)有訓練過(guò)，很多學(xué)生問(wèn)號和感嘆號不會(huì )用。失分比較嚴重。
第九題古詩(shī)句連線(xiàn)，《涼州詞》這首詩(shī)學(xué)生對詩(shī)意不太理解，而且四句詩(shī)同時(shí)出現，個(gè)別差生認識的字不夠多，對課外詩(shī)句背得不夠熟，失分也比較多。以后對課外詩(shī)句不但要熟讀成誦，還要理解詩(shī)意。
第十題看圖寫(xiě)話(huà)。失分表現在：⑴會(huì )觀(guān)察圖，但不會(huì )用語(yǔ)言文字表達出來(lái)，故句子不通順。⑵不會(huì )觀(guān)察圖，寫(xiě)出來(lái)不成句子。⑶寫(xiě)錯別字而造成失分。不會(huì )寫(xiě)的字用拼音代替，拼音平、翹舌分不清。擦桌子寫(xiě)成“chāzuō”子，“窗戶(hù)”寫(xiě)成“cuānfù”�？磥�(lái)以后說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練要加強。
四、對教與學(xué)的反思
針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：
1、由于學(xué)生剛從學(xué)前班升上一年級，他們的學(xué)習習慣尚未形成，有些學(xué)生好動(dòng)，上課時(shí)注意力不集中，對于聽(tīng)講、思維、發(fā)言、寫(xiě)字等習慣都還存在一定的問(wèn)題。
2、有相當一部分學(xué)生拼音尚未過(guò)關(guān)。漢語(yǔ)拼音是學(xué)語(yǔ)文的起點(diǎn)，要想學(xué)好語(yǔ)文，就必須從漢語(yǔ)拼音抓起。俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，學(xué)好漢語(yǔ)拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語(yǔ)拼音的`教學(xué)與鞏固。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，能夠使學(xué)生把心里所想的，用語(yǔ)言準確地表達出來(lái)，這里有一個(gè)過(guò)程與方法的問(wèn)題。我們在加強說(shuō)引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生執筆運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握寫(xiě)字的姿勢，力爭使學(xué)生在寫(xiě)字入門(mén)后，把字寫(xiě)正確，端正而美觀(guān)。
5、學(xué)生的課外閱讀積累太少，學(xué)習的主動(dòng)性不夠。
五、改進(jìn)措施和策略
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，應該從以下幾方面努力提高教學(xué)成績(jì)。
1、引導學(xué)生懂得上課專(zhuān)心聽(tīng)講的重要性，學(xué)會(huì )自我約束。注意課堂的生動(dòng)性和創(chuàng )新性，吸引學(xué)生走入教學(xué)內容。課堂中讓學(xué)生有自主學(xué)習和發(fā)展的空間，語(yǔ)文教學(xué)中要提倡探究性學(xué)習。
2、平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。引導學(xué)生養成認真書(shū)寫(xiě)，仔細檢查的好習慣，指導學(xué)生正確的檢查方法，努力創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，致力于學(xué)生養成自主學(xué)習，積極思維的習慣。
3、加強學(xué)生對基礎知識的掌握，重在平時(shí)的點(diǎn)滴積累。
4、平時(shí)教學(xué)中注重讀題能力的培養，使學(xué)生弄明白要求之后再答題。經(jīng)常性對學(xué)生進(jìn)行方法指導，使學(xué)生靈活的運用所學(xué)知識，做到舉一反三。
5、加強學(xué)生對課外知識的拓展，重視引導學(xué)生積累語(yǔ)言。
6、加強說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的訓練，為今后的寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎。
今后教學(xué)中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎。提高學(xué)生學(xué)習興趣，對后進(jìn)生以鼓勵為主，讓他們樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)，充分利用班級中的優(yōu)等生的幫帶作用，對不同層次的學(xué)生要求應有所區別，培養學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì )變通，舉一反三�？荚囀菍W(xué)生學(xué)習情況的一種檢測方式，但不能做為評定學(xué)生唯一途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習語(yǔ)文，更要會(huì )用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。
期末試卷分析4
一、考試范圍:
本次考試的范圍是區域地理必修三第一章至第五章及地球與地圖。
二、試卷分析:
這份試卷分為選擇題和綜合題，選擇題25個(gè)小題，綜合題3題，附加題一個(gè)。大部分基礎題，一部分為綜合型的題目，難度中等。
三、整體分析
(一) 重基礎，題靈活
本份試卷單選題占50分，這些題目都是課程標準中要求學(xué)生掌握的基礎中的基礎，例如:教材上和練習冊以及歷年的高考試題等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當然，關(guān)鍵是要細心，馬虎是得不了高分的。
(二)重讀圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50多分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應用能力。從“省區輪廓”到“中國的地形”、從“中國氣候”到“世界區域”、從一般讀圖到實(shí)際應用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題
(一)單選題:第1、2、3、4、5、6、23、25等小題考查知識的理解能力，答題情況不是很好。要求學(xué)生以核心素養為基礎，特別強調學(xué)生獲取與解讀地理信息的.能力，調動(dòng)與運用知識的能力.第3小題錯得多的原因是綜合性較強。第7、8小題錯得多的原因是沒(méi)有記住各區輪廓、山脈、地形區等自然地理背景知識掌握的不是很好。
(二)讀圖分析題:第27小題是綜合分析判讀題。盡管這是教師在講課中多次中國區域題，長(cháng)三角和遼東半島，描述自然地理環(huán)境特征，大多數同學(xué)出錯，不能區分區域位置。第28題黃土高原上山西晉祠大米，優(yōu)勢的區位條件，品牌效應，以及參加合作社的益處，但大多數同還是出現了錯誤。教師在今后的教學(xué)中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)都應多加強調，告訴學(xué)生會(huì )怎樣考查這個(gè)知識點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
具體來(lái)看，存在問(wèn)題：
1.學(xué)生基礎知識不扎實(shí)，基本概念、原理掌握不牢固。
2. 部分學(xué)生只重視知識的記憶，忽視了知識形成過(guò)程的內在聯(lián)系，如自然地理環(huán)境特征這道題，把氣候、地形、植被覆蓋率、人類(lèi)活動(dòng)等聯(lián)系到一起就可以解決，但學(xué)生做不到把這些點(diǎn)聯(lián)系到一起。
3. 部分學(xué)生對綜合題掌握不好，主要是讀圖、識圖能力和分析地理問(wèn)題的能力沒(méi)有形成。而且隨意性強，想到哪寫(xiě)到哪。
4. 部分學(xué)生考試態(tài)度不端正，書(shū)寫(xiě)不整齊，卷面中出現“怎么說(shuō)呢”，“哎”等字樣。
今后改進(jìn)教學(xué)的措施：
重視基礎知識教學(xué)，過(guò)好教材關(guān)，在今后的教學(xué)中采用盯背嚴抓，加大課前檢查力度、并在課后設置背誦清單。
培養學(xué)生知識遷移能力，試題落點(diǎn)一般都能在教材上找到解決問(wèn)題的原型，所以我們應關(guān)注教材中的典型案例，基本原理、規律。聯(lián)系實(shí)際，靈活應用。用已學(xué)的舊知識解決新的地理問(wèn)題。達到學(xué)以致用的目的。
重視教材中圖片的使用，培養學(xué)生讀圖、識圖、從圖片中提取有效信息的能力。分析各地理要素特征及各要素間的內在聯(lián)系.
嚴格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)，端正學(xué)生學(xué)習態(tài)度。把平時(shí)作業(yè)當考卷作答，過(guò)好書(shū)寫(xiě)關(guān)。
重現學(xué)生審題能力的培養，試卷中的文字、數字、圖表、地圖、設問(wèn)、暗示都是信息，審題不清和有效信息提取不準都是考試大忌。
多做練習，在聯(lián)系中加以鞏固。
期末試卷分析5
一、試卷的特點(diǎn)
京口區小學(xué)數學(xué)二年級（上冊）期末試卷（以下簡(jiǎn)稱(chēng)試卷）從總體來(lái)看，試卷并不難。它握住了新課程改革的精神命脈，以教材為主要依據，在緊扣教材的基礎上進(jìn)行適當拓展，讓孩子在考試的過(guò)程中將知識又經(jīng)歷了一次循序漸進(jìn)的學(xué)習和梳理的過(guò)程。這一點(diǎn)，我們可以從各家的試卷分析表中可以感受得到：滿(mǎn)分的孩子還是占了相當的份額。但是，我們也不難看出滿(mǎn)分的人數還沒(méi)有我們想象得那么多，下限的孩子也還是存在的，這說(shuō)明，這份試卷還是注重了出卷的比重，既考慮到了大多數孩子，也照顧到了兩頭。題目有了一定的拔高，這本身也是符合知識規律的。
這張試卷含蓋了我們二年級所學(xué)的所有知識，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也比較分明。就知識點(diǎn)而言，它在不同的題型中都體現了計算、比大小、找規律、認識方位、認識圖形和統計等。就計算而言，出卷者的意圖就是想以平時(shí)的練習為基礎，檢驗學(xué)生應用乘法口訣計算以及利用乘法口訣求商的能力，適當的穿插了乘加、乘減的運用，同時(shí)也不忘記檢驗一下加法和減法的豎式計算。解決實(shí)際問(wèn)題的最后一道題，出卷者安排了一道與統計相結合的一題多解的綜合性題目。既可以用乘加的方法，也可以用乘減的方法，還可以用連加的方法，總之學(xué)生可以運用自己的知識進(jìn)行融會(huì )貫通。選擇權交給了孩子，這也是這張試卷在出卷時(shí)的一個(gè)重要的意圖。
二、試卷的題型
這張試卷的題目類(lèi)型屬于常規型試卷，共分為六大項：直接寫(xiě)出得數、用豎式計算、填空、判斷、畫(huà)圖和解決問(wèn)題。這些題型是傳統中有突破。其中，第四大項判斷試卷并沒(méi)有出現判斷的字樣，我們在平時(shí)的練習中學(xué)生也很少接觸到這樣的一種類(lèi)型，但是，在后面的年級中這樣的一種題型又是學(xué)生必須要接觸到的。因此在這張試卷中出卷者采用了學(xué)生能夠理解的語(yǔ)言進(jìn)行了描述：下面的題，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。這樣的語(yǔ)言也同樣滲透了判斷的'意圖。第五大項雖然只有4分，但是內容卻很豐富，要求學(xué)生先要用尺量一量，考察了會(huì )不會(huì )用尺、看尺上刻度的能力，又考察了畫(huà)線(xiàn)段的能力，同時(shí)還考察了學(xué)生是不是能認真審題的能力。下面，我們來(lái)逐項和大家分析。
�。ㄒ唬┲苯訉�(xiě)出得數。
可以說(shuō)，這部分內容中都是基礎題型。在大家的試卷分析來(lái)看18÷98這道題目錯誤率比較高，看來(lái)還不能將原因歸結于粗心，實(shí)際上就是口訣不熟悉造成的錯誤，而這種錯誤是可以避免的，這就告訴我們乘法口訣一定要人人過(guò)關(guān)。
�。ǘ┯秘Q式計算。
這部分內容兼顧到了二年級以來(lái)所學(xué)的所有運算。從整體來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計算的方法，出卷者的意圖也就達到了。但是也有少部分學(xué)生受到加、減、乘法的影響，把72÷9的除號也寫(xiě)到了左下角的位置下了。對于這樣的學(xué)生我們在課堂的教學(xué)中要多加關(guān)心。
�。ㄈ┨羁�。
這部分可以說(shuō)是常規題目，它包括的內容是整張試卷中知識點(diǎn)最多的部分，也是學(xué)生最容易丟分的部分。填空部分包括7小題，其中第2、3、5、6題都是考察學(xué)生的基礎概念，包括時(shí)分秒、認識米和厘米、認識方位以及可能性等知識的應用。在填空知識里，2、4、6、7題的錯誤率比較高。第2題錯在第一幅圖，印刷得大了些，所以有學(xué)生就認為長(cháng)4米，實(shí)際上，以后的考卷也會(huì )進(jìn)行一系列的改革，除了圖以外，會(huì )在文字前注明是什么物品，我想那樣的話(huà)，學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行物品長(cháng)短的判斷，錯誤率會(huì )減少一些。第6題有學(xué)生方位還是不太清楚，下冊的教材中依舊安排了認識方向，要求學(xué)生要用八個(gè)方位詞來(lái)描述物體的位置關(guān)系。因此在教學(xué)新知識之前，東南西北的概念還是要學(xué)生扎實(shí)的掌握的。至于找規律的題目，我想在平時(shí)的訓練中多多加以這種題目類(lèi)型的訓練，也就不難了。
�。ㄋ模┫旅娴念}，對的在后面的（）里打“√”，錯的打“”。
這個(gè)題目的意圖，我在上面的試卷特點(diǎn)中已經(jīng)加以陳述，在這就不贅言了。
�。ㄎ澹┨钜惶�，量一量，畫(huà)一畫(huà)。
對于這樣的題目，要教會(huì )學(xué)生審題的能力。知道題目要我們做什么？看清楚題目的意思之后再結合自己已有的知識答題。題目分量不大，但對能力的考察卻用心良苦。
�。┙鉀Q實(shí)際問(wèn)題。
題目圖文并茂，但也能看出逐漸向文字過(guò)渡的特點(diǎn)。第2題更是注重了比較，將學(xué)生作業(yè)中容易出現錯誤的乘法和加法的計算羅列出來(lái)，進(jìn)一步明確乘法是相同加數的和的簡(jiǎn)便運算。而加法就是兩個(gè)數合并起來(lái)的一種運算。讓學(xué)生在比較中清晰加法和乘法的含義。第3題給出標有價(jià)錢(qián)的商品，同樣考察學(xué)生的審題能力，題目提出：買(mǎi)1枝鋼筆的錢(qián)可以買(mǎi)幾副三角板？那么學(xué)生在解答的時(shí)候就必須先找到1枝鋼筆的價(jià)格，還要找到一副三角尺的價(jià)錢(qián)這兩個(gè)條件全找到了才可以進(jìn)行解答。第4題是與統計相結合的一道一題多解的開(kāi)放題。第3小題的列式受到下面所給格式的限制，橫著(zhù)看可以列式成8+5+5=18、8+52=18（52+8=18）、83-6=18這樣的3種，豎著(zhù)看可以列式成35+3=18這樣的四種算式。如果沒(méi)有格式的限制，我想還有一種就是通過(guò)移多補少的方法得到的36=18，那樣，學(xué)生的思考空間就多多了。
三、教學(xué)建議
1．關(guān)注后進(jìn)生的狀況
試卷從總體上講是不復雜，但每個(gè)學(xué)校都有處于后置狀態(tài)的學(xué)生，有的可能只有六十幾分。這是值得我們教師在課堂上關(guān)注的孩子，先分析一下原因，然后找準因材施教的良方，盡量在課堂的40分鐘時(shí)間內給他們以最多的關(guān)注。
2．注重教學(xué)的細微之處
從考試的整體狀況來(lái)看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、繪圖能力的培養以及一題多解能力的培養。不能讓我們的孩子學(xué)得太死，過(guò)于僵化。教師在教學(xué)的過(guò)程中也要借鑒一些練習題的形式自己創(chuàng )新一些題目。讓學(xué)生會(huì )舉一反三。
3．注重與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系
現在的考試和教學(xué)都開(kāi)始走向生活化。因此，在平時(shí)的教學(xué)中多注重生活與數學(xué)的聯(lián)系，讓孩子們感受到生活中其實(shí)離不開(kāi)數學(xué)，數學(xué)也是從生活中提煉出來(lái)的。
期末試卷分析6
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生40名，其中男生20人，女生20人。從學(xué)習情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性較差，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，應變能力差，對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識的運用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語(yǔ)言表達能力差，不太善于表達自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵和訓練，部分學(xué)生學(xué)會(huì )一些表達方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強。
二、試卷評析
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學(xué)知識，題型有五類(lèi)，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習力為主，體現素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習力幾方面簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題漢語(yǔ)拼音和第二大題的把詞語(yǔ)補充完整、按課文內容填空主要考查學(xué)生的記憶力。學(xué)生對于課文中的內容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不是很大�？嫉帽容^理想，得分率是84.2%。但是因為沒(méi)有任何時(shí)間的復習，也有部分學(xué)生對所背誦的課文忘記比較快，有的不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習力的分數比重最大，是51分。其中改錯別字、填同音字考得比較好，選擇題、閱讀題考得較差，得分率是78.3%。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識的運用等綜合能力都比較差。第(1)小題，關(guān)于查字典的`，對于“衡”字的音序、音節和再查幾畫(huà)都有一定的生疏。第(3)題中“調整、端詳”的近義詞失分嚴重。由于一部分學(xué)生閱讀時(shí)不夠細心，對分不清人物的對話(huà)中說(shuō)話(huà)的內容，回答問(wèn)答題時(shí)答非所問(wèn)，普遍存在學(xué)習力差、所學(xué)過(guò)的知識還不能靈活地遷移運用的現象。
本次習作內容是半命題作文，題目是“我愛(ài)”，可以介紹自己喜愛(ài)的人，可以寫(xiě)自己喜愛(ài)的物品及景點(diǎn)等，內容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應手。本題是五大題中失分最少的題目，得分率是92%。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對自己進(jìn)行實(shí)驗的一個(gè)小測試，在今后的教學(xué)中，還是繼續扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎知識的訓練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習能力和知識的運用能力上多下功夫，創(chuàng )設開(kāi)放的學(xué)習氛圍，引導的想象能力，在教學(xué)中注意培養學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
期末試卷分析7
本次六年數學(xué)期末試卷，分為填空、判斷、選擇、計算、看圖找關(guān)系、動(dòng)手做、生活中的數、實(shí)際應用、附加題九個(gè)部分，通過(guò)分析，
我發(fā)現本套試題具有三個(gè)特點(diǎn)：
1、在考核學(xué)生的基礎知識、基本技能的同時(shí)，注重了對學(xué)生綜合能力的考查，充分體現了素質(zhì)教育的目的。
2、注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng )造性的發(fā)展。
3、注意了系統分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì )到學(xué)以致用的重要性。
結合我校的具體情況進(jìn)行質(zhì)量分析如下：
成績(jì)統計分析
參考人數優(yōu)秀人數優(yōu)秀率平均分及格率
26918268.34％80.6892.7％
本次期末測試綜合起來(lái)看，基本運算、基礎知識部分學(xué)生掌握得很好，學(xué)得比較扎實(shí)，同時(shí)，計算也比較準確。
學(xué)生卷面分析
（一）填空
本題大部分學(xué)生都答得很好，出現錯誤最多的.題目是（3）題，多數學(xué)生能進(jìn)行正確的計算，但是都沒(méi)有完整地寫(xiě)出單位名稱(chēng)，此題的正確率僅為35%，出錯的主要原因：一是教材安排的課內練習都是填表格形式的，直接填結果，淡化了單位名稱(chēng)的書(shū)寫(xiě)意識；二是試題中“平均身高記為0”，學(xué)生誤以為答案也不用寫(xiě)。
（二）判斷
這道題的正確率高，個(gè)別學(xué)生因為沒(méi)有很好審題出現錯誤，
（三）選擇
本題錯誤率較低，少數學(xué)生（4）小題因缺乏推理能力而導致結果出錯。
（四）計算
直接寫(xiě)得數（3）錯誤較多，錯的學(xué)生都是等于1，主要原因是忽略了計算順序，急于求成造成錯誤。
本題中大部分的題正確率很高，少數學(xué)生計算錯誤，主要原因：一是學(xué)生計算錯誤，二是忽略了題目要求，應按正常順序計算的，還進(jìn)行簡(jiǎn)算，導致整題覆沒(méi)。
（五）看圖找關(guān)系
（六）動(dòng)手做
（七）生活中的數
這三題答的較理想，學(xué)生準確畫(huà)圖、分析統計圖，動(dòng)手操作能力在題中得到了充分運用。
�。�八）實(shí)際應用
本組題目能充分考查出學(xué)生的分析、判斷、綜合、推理能力。其中1、4、5題答得較好。
2題算理雖不復雜，但條件的出現形式靈活，學(xué)生缺乏聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的能力，學(xué)生思維能力的層次淺，造成部分學(xué)生理解出現偏差，跌入智力陷阱，學(xué)生思維能力的層次淺，缺乏思維的靈活性，審題不清，沒(méi)有弄明白究竟求的是什么。也有部分學(xué)生計算不準確，只能追悔莫及。
3題的解答不僅能考查學(xué)生的智力，更能反映出學(xué)生綜合運用知識的能力，它是這套試題出錯最多的地方，造成這種現象的原因我分析有這樣幾個(gè)：題目中知識點(diǎn)不難理解，但學(xué)生不能準確地用線(xiàn)段圖表示數量關(guān)系，有學(xué)生用三條線(xiàn)段分別表示，卻無(wú)法表示所求問(wèn)題，即缺乏解決問(wèn)題的手段。
總之，卷面基本上反映了學(xué)生的真實(shí)水平，體現出了優(yōu)、良、中、差四個(gè)層次學(xué)生的綜合能力，說(shuō)明試卷出得比較客觀(guān)、合理。通過(guò)試卷分析，我們也看到了自己教學(xué)工作中的成功與不足，弄清了今后改進(jìn)與提高的方向。首先，在扎實(shí)基礎的前提下，要拓寬學(xué)生的知識面；其次，要注重學(xué)生雙向思維及多向思維的培養，以提高學(xué)生思維的靈活性與創(chuàng )造性；第三，要注意知識間的聯(lián)系與區別，培養學(xué)生舉一反三、聞一知十的能力，使學(xué)生做到活學(xué)、活用。
期末試卷分析8
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的`問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
期末試卷分析9
一、概況
我校五年級學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測，在這次質(zhì)量檢測中，我校教導處對考試進(jìn)行周密組織安排，考試過(guò)程嚴肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習情況。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測的內容全面，有漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、改錯字、填詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改寫(xiě)句子、課內閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標的精神，落實(shí)了新課標中所提出的培養學(xué)生的語(yǔ)文素養，考察了學(xué)生對基礎知識掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力等，同時(shí)也是對我們教師平日教學(xué)的一次檢測，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識，而且要培養學(xué)生用學(xué)道的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
本次考試共有413人參加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績(jì)，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。
二、取得成績(jì)及原因：
1、習慣靠平時(shí)養成
從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書(shū)寫(xiě)還有一定的差距，不過(guò)能看出良好的書(shū)寫(xiě)習慣逐漸養成。新課標強調學(xué)生的語(yǔ)文基礎素質(zhì)應注重學(xué)習態(tài)度、習慣和方法的培養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。而認真書(shū)寫(xiě)對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)益處很多。從大多數學(xué)生能夠認真書(shū)寫(xiě)看出老師們平時(shí)在培養學(xué)生習慣的訓練上是比較扎實(shí)的。平時(shí)學(xué)生在答題的時(shí)我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況，總會(huì )留出2分評價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，因此學(xué)生對書(shū)寫(xiě)也很看重。我們還會(huì )一如既往的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎
學(xué)生字詞句等基礎知識掌握扎實(shí)。如：第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)除個(gè)別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)拼錯而寫(xiě)成了其它詞語(yǔ)外，其它寫(xiě)得都非常正確。選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把骨髓（suǐ）選錯外，其他學(xué)生都是正確的，改錯別字正確率達到97%，補充詞語(yǔ)一題，學(xué)生掌握很好，但選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句這要求，學(xué)生完成不夠理想�？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統的訓練。作為執教者，有責任在下學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行完整而有系統的訓練，讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運用學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行解題�？s句“我從同學(xué)家的收音機里聽(tīng)過(guò)幾次《青年近衛軍》的連續廣播”出現錯誤較多，其它題目問(wèn)題不大，屬于個(gè)別情況。
從學(xué)生的基礎知識答題情況看，學(xué)生審題認真，對知識的掌握準確，并能熟練應用，改掉了以往丟題、審題不認真等馬虎的現象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備課認真，傳授知識準確。另外，成績(jì)的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、集體備課是分不開(kāi)的，尤其期末復習階段大家將易錯的知識進(jìn)行歸類(lèi)整理，利于學(xué)生對知識的掌握。
3、課內閱讀能力的培養
學(xué)生課內知識掌握熟練，運用知識解決問(wèn)題的能力不斷增強。如：古詩(shī)內容連線(xiàn)這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說(shuō)明我們的學(xué)生有良好的傾聽(tīng)習慣，課堂聽(tīng)課效率高。也說(shuō)明老師們授課時(shí)能把握教材的重難點(diǎn)，平時(shí)訓練到位，不僅傳授知識還能教給學(xué)生學(xué)習的方法。尤其本學(xué)期的活頁(yè)作業(yè)的精心設計為學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識起到了很大的作用。
試卷中課內閱讀部分選的是《走遍天下書(shū)為侶》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能根據平時(shí)的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情況比較好。問(wèn)題集中在“故地”的理解和讀書(shū)哪三步上。期中“故地”一詞的意思應該是“老地方”，可有的學(xué)生理解成了與書(shū)有關(guān)的內容（語(yǔ)文教參22頁(yè)這樣寫(xiě)道：‘故地’指書(shū)已讀多遍，理解并熟悉）。經(jīng)過(guò)我們集體探討研究認為參考書(shū)中的這句話(huà)是在分析理解句子，而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫(xiě)是把“故地”在這個(gè)比喻句中的隱含著(zhù)的意思寫(xiě)了出來(lái)，其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內閱讀有這樣一題：讀書(shū)分為三步，每步都有任務(wù)，他先（），再（），最后（）。標準答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄。學(xué)生在答這題的時(shí)候有的是原文的摘抄，有的是總結歸納。從這題上看，我們認為總結歸納應該是更高一層次的答題方法，應該提倡。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們有有意識的培養學(xué)生總結歸納的能力。
課內閱讀一題完全能考核出老師的平時(shí)教學(xué)及學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時(shí)的教研工作，講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處，周一、四下午集中教研時(shí)，有專(zhuān)人負責備課，除關(guān)注必須統一的內容，重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習方法，并對可能出現的問(wèn)題提前預設前瞻性地研究問(wèn)題。此外，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問(wèn)題及時(shí)教研。課間、閑節，只要我們幾個(gè)老師碰到一起，就有問(wèn)題討論。有時(shí)早晨碰頭簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢互補，發(fā)揮了團隊力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測中課外閱讀文章內容包括兩篇，一篇是說(shuō)明文，一篇是記敘文。其中說(shuō)明文閱讀中有一題是：請你簡(jiǎn)單概括出這種書(shū)的特點(diǎn)：。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生總結概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導學(xué)生，培養學(xué)生歸納、總結、概括的能力�？v觀(guān)整個(gè)課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內容，正確回答所提出的問(wèn)題。這與我校的讀書(shū)活動(dòng)分不開(kāi)的，各班學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導下大量地閱讀課外書(shū)，并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，積極寫(xiě)積累園，長(cháng)期地練習使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯提高。
本次習作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)出你對父母的愛(ài)。文章內容要完整，記敘要有順序，語(yǔ)句要通順，字跡要工整，字數不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結構明了，很有條理地表述出自己要表達的意思，感情真摯，可見(jiàn)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來(lái)表達自己對父母的愛(ài)。第三，最可貴的是學(xué)生感情細膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來(lái)表現自己對父母的愛(ài)，個(gè)性的表達，證明了學(xué)生的`觀(guān)察力、表達能力得到了提高。成績(jì)的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強了對作文教學(xué)的指導和批改，尤其老師們能認真上好作文評改課，每周堅持寫(xiě)兩篇日記。此外我校的讀書(shū)活動(dòng)對各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作水平的不斷提高。
三、存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別的學(xué)生知識掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個(gè)音節的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節中的“折”字的正確寫(xiě)法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫(xiě)出一個(gè)完整的句子對學(xué)生來(lái)說(shuō)應該不難，但學(xué)生造出的句子簡(jiǎn)單，模仿課文中的句子比例很多�？梢钥闯銎綍r(shí)這方面的訓練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續培養。一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。體現在課內閱讀中對“故地”讀書(shū)理解。二總結歸納的能力，回答問(wèn)題不準確的能力。體現在讀書(shū)三個(gè)步驟的總結歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現在課外閱讀中展開(kāi)想象，“說(shuō)說(shuō)父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此，在以后的學(xué)習中繼續練習和培養學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)繼續語(yǔ)言積累。
4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達到中心明確，緊扣中心來(lái)敘述。只注重抒情，沒(méi)有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無(wú)關(guān)的情節過(guò)于羅嗦，從而削弱了對于中心的體現。
四、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬├^續重視基礎知識，關(guān)注習慣培養。
1、每節課要抓好基礎知識的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節課的教學(xué)中，要安排出相應的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對性的教學(xué)，讓基礎知識教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎。
2、加強學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習中鼓勵孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，豐富學(xué)生的知識。因為沒(méi)有一定的閱讀數量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養的提高也就缺少根基和土壤，也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎。此外，在閱讀中注意培養學(xué)生的觀(guān)察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運用知識的能力。
�。ǘ┱n內、課外相結合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結合語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，增強學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。比如說(shuō)，開(kāi)展行讀書(shū)交流活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語(yǔ)文綜合能力。
3、以提高寫(xiě)作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓練。堅持提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。利用好作文評改課，讓學(xué)生在一評一改中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；堅持寫(xiě)好日記，寫(xiě)自己的心里話(huà)，真心話(huà)，寫(xiě)自己身邊的事，寫(xiě)自己想象中的事。
結合課文的特點(diǎn)，根據文章的不同讓學(xué)生針對課文進(jìn)行文章的仿寫(xiě)訓練，能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。另外，結合日記的寫(xiě)作，可以從不同內容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄈ┳龊脤W(xué)困生的輔導工作，多關(guān)心，多鼓勵，保證人人不掉隊。
1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊。從每堂課開(kāi)始，讓語(yǔ)文基礎薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識。問(wèn)題的設計要簡(jiǎn)明，難度要簡(jiǎn)單，讓基礎差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué)，找到學(xué)習語(yǔ)文的信心。
2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習中，為基礎薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習上的互助，減少平時(shí)知識上的欠缺，并讓其形成學(xué)習上的自覺(jué)。
以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領(lǐng)導和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導與指正，謝謝！
期末試卷分析10
一、總體情況
本次數學(xué)期末考試，滿(mǎn)分為100分。六（1）班及格率100％，優(yōu)秀率98.15％，最高分100分，最低分83分，均分95.62分；六（,2）班及格率94％，優(yōu)秀率94.34％，最高分100分，最低分42分，均分92.27分。試卷的內容緊扣教材教學(xué)內容，注重基礎知識測評�？荚囯y度適中，充分考查了學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習情況，題目所占比例搭配合理。試卷包括“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問(wèn)題”六大部分，囊括了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，測試到了學(xué)生對這一學(xué)期知識的積累，同時(shí)側重考察學(xué)生的分析能力，是一份很有參考價(jià)值的試題。我個(gè)人覺(jué)得對于優(yōu)生來(lái)說(shuō)試題難度有點(diǎn)偏低。
二、試卷分析：
1.填空題22分
內容：百分數，分數，比，圓的認識。第2題失分人數較多，比沒(méi)化成最簡(jiǎn)比；
2．判斷6分，選擇12分
學(xué)生正確率高，失分較少。
3.計算26分
計算題是每次考試的重中之重，學(xué)生的計算一直是個(gè)問(wèn)題，所以本學(xué)期注重平時(shí)對學(xué)生的計算加以練習，通過(guò)每天的幾道計算來(lái)鞏固計算能力與數感。學(xué)生計算題答得挺好，看來(lái)一個(gè)學(xué)期的努力有所收獲，今后將一如既往持續練習。求陰影部分的'面積失分較多，好多學(xué)生是半圓的面積忘記除以2導致的錯誤，強調過(guò)的問(wèn)題還一再發(fā)生，以后這方面還是得注意。
期末試卷分析11
一、考試目的：
歷史期末考試是檢測本學(xué)期學(xué)生學(xué)習歷史知識和在學(xué)習過(guò)程中形成的能力，也是對在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的諸種問(wèn)題，以便日后教學(xué)予以加強。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應該注意及加強的問(wèn)題，使日后的任教更加得當，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供依據。
二、試題分析：
1、試題結構分析：本次試題由客觀(guān)題（選擇）和主觀(guān)題（材料分析）構成，其中客觀(guān)題占50分，主觀(guān)題占50分。試題側重對第二單元的知識點(diǎn)的考察，第一單元知識占16%，、二單元知識占44%，第三單元占34%，七年級上冊知識占6%，如27題的1小題“焚書(shū)坑儒”考查的是秦朝知識。以《全日制義務(wù)教育歷史課程標準》和新人教版版教材為命題依據。
2、突出學(xué)生綜合分析歸納能力考查：本次考試，試題內容靈活，難度適中，“死”的東西少，“活”的東西多，基本脫離了“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的狀態(tài)，熟練的掌握了基礎知識和靈活運用才能考出好成績(jì)，二者缺一不可，基礎知識掌握了未必能答出題，如選擇題開(kāi)始四道題非常典型，第1小題隋煬帝開(kāi)鑿到運河，第2小題武則天的功績(jì)與無(wú)字碑，第3小題四大發(fā)明，第4小題景德鎮瓷都。材料分析題的27題封建王朝加強思想控制幾影響，28題中國資本主義生關(guān)系的萌芽等。要想答出題必須熟練的掌握基礎知識，完完全全的考察了學(xué)生的能力。
3、難易搭配合理：側重對基礎知識考察的同時(shí)合理的搭配了有一定難度的提高題（書(shū)本基礎知識占55%左右，需要分析思考的知識占45%左右），難易程度的把握和比例分配較為適當，既有利于知識的鞏固，也考察和鍛煉了學(xué)生的邏輯分析能力。選擇題5、6、7、8、9、10、11等，材料分析題的26題都屬于基礎性題，材料分析題27、28需要分析思考，難度提高�；A性知識題出題方式符合了現今歷史試題命題緊密聯(lián)系實(shí)際、答案開(kāi)放性等趨勢，給予學(xué)生充分的思考和發(fā)揮空間，調動(dòng)學(xué)生的思維。
4、題型更科學(xué)，符合新課改要求：本次考試中
�。ㄒ唬┻x擇題，直接考書(shū)中的基礎知識點(diǎn)，但是個(gè)別題在拐點(diǎn)兒彎之后才能答出知識點(diǎn)，這考核了教學(xué)目標之一——知識目標，考核基礎知識，這對教學(xué)來(lái)說(shuō)有益無(wú)弊，須知萬(wàn)丈高樓平地起，首要重視的就是基礎。但以往“死讀書(shū)”就能出成績(jì)的日子一去不返復了，更多的考題需要利用基礎知識和運用能力二者結合進(jìn)行解答。像14小題這種對應列舉題直觀(guān)性題基本沒(méi)有了。
�。ǘ┎牧项}從當中反映出的問(wèn)題：學(xué)生不會(huì )看題，也不會(huì )答題，兩個(gè)問(wèn)題答案不全，答題不全面。這需要以后多加強平時(shí)習題的練習。如26題“民族政策”和29題“經(jīng)濟重心南移”。
本次試題，有利于學(xué)生擴大視野，舒展個(gè)人才情，突出了學(xué)以致用，通過(guò)身邊的事物，提出問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、暴露出的問(wèn)題和教學(xué)建議：
通過(guò)本次測試，反映出存在的主要問(wèn)題在于：
1、部分學(xué)生對于圖畫(huà)的識讀能力不強，如第5小題“四川的交子”、 第9小題“唐朝的曲轅梨、筒車(chē)”，需要教師在教學(xué)過(guò)程中加強對歷史書(shū)上直觀(guān)畫(huà)圖知識的認識，點(diǎn)明與之相關(guān)的'重要知識點(diǎn)。
2、材料分析題一直是學(xué)生回答的一個(gè)弱項，表明學(xué)生的分析能力還有待進(jìn)一步提高。如27題的第3小問(wèn)和26小題的第4小題。往往在答題時(shí)學(xué)生容易將史實(shí)過(guò)程作為理論分析的內容，建議教師在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強閱讀分析訓練，充分搜集相關(guān)素材給學(xué)生提供盡可能多的訓練機會(huì )；同時(shí)提高學(xué)生對古文的理解能力，以便為后期難度的提高作好準備。26、27、28、29四個(gè)材料分析題基本都引用了文言文，如果文言文功底較差就很難理解題意和做答。
3、在課堂教學(xué)中的事例和例證盡量貼近生活，讓學(xué)生感覺(jué)距離很近，這樣容易接受和理解，也可以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、今后教學(xué)打算：
在期末復習中，按學(xué)校規定制定了復習計劃，但在考試后，仍然發(fā)現問(wèn)題，這說(shuō)明教學(xué)中仍有不足需改進(jìn)�？荚嚨姆较蚓褪墙窈蠼虒W(xué)的方向，我決定以后教學(xué)中：
�、� 繼續穩扎穩打，抓好基礎知識教學(xué)；
�、� 鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力及其它分析解決問(wèn)題能力； ③ 學(xué)生不會(huì )答題，以后加強平時(shí)多做練習，訓練答題思路。
期末試卷分析12
一、整體情況分析
本次檢測平均分只有75.9分，反映了本班學(xué)生的數學(xué)綜合水平處于中等水平，兩極分化較嚴重，35.48%的學(xué)生數學(xué)素養較好，都能在90分以上。本班優(yōu)生16人，優(yōu)生率51.61%；有7人在60-80之間占22.58%；而19.35%的學(xué)生不及格，并且有19.35%的學(xué)生成績(jì)在30分左右，最低分21分；平均分就難提高上去。優(yōu)等生成績(jì)不完美，總有差錯，最高分99分，說(shuō)明學(xué)生的知識掌握不夠全面，系統處理數學(xué)知識的能力尚未建立。
二、學(xué)困生分析
本班的學(xué)困生已成現實(shí)，難以改變，因為他們的基礎知識實(shí)在不行，教師根本沒(méi)有精力和耐心去精心輔導，所以盡可能讓他們理解簡(jiǎn)單的數學(xué)知識，讓他們切實(shí)掌握。12.9%的學(xué)生基本不具備學(xué)數學(xué)的能力和方法了，只能靠模仿做幾道簡(jiǎn)單的習題。18.0%的學(xué)生思維水平不是特別高，相對于優(yōu)等生來(lái)說(shuō)理解會(huì )慢點(diǎn)，不夠靈活，但耐心講解，他們也能掌握好，這部分學(xué)生還是可以挽救的。
三、卷面分析
本次檢測較以往，有如下改變：一是解決問(wèn)題的比重適度降低，幾乎涵蓋了本冊重點(diǎn)知識，分值只占25%；二是口算題量增加，強化了口算能力的重要性；三是注重了知識習得過(guò)程的考查，如圓面積計算方法的形成過(guò)程，計算長(cháng)方形的面積，強化了過(guò)程的重要性。四是注重知識的全面理解。如選擇題的第1、5小題，都是理解性較強的題，需要學(xué)生深入思考才能做出正確選擇。
四、試題具體分析
1、學(xué)生答卷整體情況分析：從學(xué)生答題情況開(kāi)看，還算可以。每個(gè)大題的答題率都在60——70%之間，只有解決問(wèn)題的第2個(gè)題目，在44.8%不大理想。而有關(guān)用數對表示位置的習題正確率在100%，難能可貴。其余較好的有文字題的第2小題，讓學(xué)生用方程解答，剛好有復習到。本次的解決問(wèn)題比上學(xué)期要好，答題率都在70%左右，有關(guān)計算的習題也算可以，都在75%左右。答題情況較弱的是填空題、選擇題、問(wèn)題解決等這些認知水平較高、需一定解決能力的習題。
2、失分原因：
�。�1）知識點(diǎn)記憶不深刻，如最小的合數；
�。�2）轉化意識不強；
�。�3）理解不到位逆向思維能力不強，不會(huì )合理選擇方法；
�。�4）分數和小數乘法的計算能力不是很強，學(xué)生基本已掌握分數四則混合運算順序，但往往由于粗心結果錯誤較多，對簡(jiǎn)便方法掌握不夠，原因在于不能先觀(guān)察數據特點(diǎn)進(jìn)行合理計算；
�。�5）解方程的能力不強，尤其是稍復雜的方程，學(xué)生還沒(méi)有與乘法分配率進(jìn)行聯(lián)系；
�。�6）文字閱讀能力較差，不能正確找到其中的數量關(guān)系，進(jìn)行合理分析，尤其是分數除法問(wèn)題；
�。�7）有關(guān)長(cháng)方體棱長(cháng)的`數量掌握和圓周長(cháng)的理解不到位，缺乏作圖、線(xiàn)段圖能力。
3、今后教學(xué)要加強：
�。�1）知識形成的展開(kāi)過(guò)程，更加重視直觀(guān)教學(xué)；要加強概念的理解和知識點(diǎn)的落實(shí)，培養學(xué)生綜合分析數學(xué)知識的能力，講究策略和方法。
�。�2）更加突出計算能力的教學(xué)，找準機會(huì )培養學(xué)生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；突出乘法分配率的教學(xué)，尤其是方程；
�。�3）平時(shí)教學(xué)也要適度增加一些文字形式的習題，供學(xué)生練習。
�。�4）加強知識的綜合性，教會(huì )學(xué)生解決的策略和方法；扎實(shí)地理解有關(guān)概念。
�。�5）加強數量分析的理解，幫助學(xué)生正確找到習題中的數量關(guān)系，最大可能讓學(xué)生自主作出線(xiàn)段圖，幫助分析，尋求解決問(wèn)題的。方法。
五、今后教學(xué)措施和方法：
1、抓兩頭并進(jìn)，促中間層發(fā)展。學(xué)困生已成為本班的現實(shí)問(wèn)題，一時(shí)也難以改變。只能在新知教學(xué)時(shí)讓這部分學(xué)生切實(shí)掌握好一些簡(jiǎn)單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著(zhù)重培養學(xué)生解決問(wèn)題的靈敏度，當然首先要夯實(shí)基礎，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的知識的系統性，幫助建構數學(xué)知識體系。中間層的學(xué)生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時(shí)間，詳細講解要點(diǎn)，幫助他們掌握好每節課的知識點(diǎn)，這樣才不至于他們掉進(jìn)學(xué)困生的隊伍，使他們穩定在七八十分左右。
2、注重數學(xué)知識的過(guò)程演繹。在備課時(shí)，我們要形成整體觀(guān)，在課堂教學(xué)中培養學(xué)生的全面系統知識體系，落實(shí)各個(gè)知識點(diǎn)，充分發(fā)揮知識的作用，開(kāi)展思維訓練，一定要讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷知識的習得過(guò)程。讓學(xué)生理解數學(xué)知識的脈絡(luò )體系，建構系統知識。如圓面積的推導過(guò)程，我們只注重面積的推導，而沒(méi)有去挖掘周長(cháng)的計算也是一種很好的教學(xué)�？梢�(jiàn)，備課缺乏系統觀(guān)，要充分挖掘數學(xué)知識演繹過(guò)程的思維價(jià)值，進(jìn)行系統教學(xué)。
3、重視基礎知識的落實(shí)�；A知識一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握，尤其是學(xué)困生，教學(xué)不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。
4、教學(xué)要有深度。從本次檢測來(lái)看，平時(shí)的教學(xué)基本在知識點(diǎn)上螺旋進(jìn)行，而沒(méi)有讓學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生建構解題模型，切實(shí)掌握好策略和方法。
5、教學(xué)更講究學(xué)習方法和策略。遇到不同類(lèi)型的習題，讓學(xué)生找到更合適的解決方法和策略來(lái)提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
期末試卷分析13
本次語(yǔ)文期末考試涉及的層面和內容很多，知識點(diǎn)也分布到方方面面。下面我就試題及考察情況作如下分析，談點(diǎn)看法。
一、試卷的基本情況：
試卷通過(guò)基礎知識（字、詞、句）、閱讀、寫(xiě)作三個(gè)方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量難易適中，覆蓋面較廣。內容結構穩中求變，穩中求新，帶有明顯的延續性、繼承性和創(chuàng )新性。有拼音的考察，生字的掌握，閱讀中的理解和運用，及寫(xiě)作、表達能力。是一份能較為全面地檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的試卷。
二、學(xué)生的完成情況：
本班本次檢測參考人數40人，及格人數40人，及格率100%，優(yōu)生率85%，平均分90分。盡管試卷并不難，但大多數學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題卻不得不引起我們的重視。
1、字、詞：試卷中考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，平時(shí)我對這部分內容抓得比較緊，默寫(xiě)過(guò)關(guān)的活動(dòng)也開(kāi)展得比較多，對學(xué)生們來(lái)說(shuō)應該是很容易的。事實(shí)證明，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。但也有少部分同學(xué)失分，其主要原因一是答題時(shí)粗心大意；二是掌握得不夠牢固；三則是由于書(shū)寫(xiě)不夠規范造成的，這樣的失分就很遺憾了。
2、積累所考查的內容是本冊的古詩(shī)和諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，這部分內容學(xué)生完成較好。
3、句子部分出現的問(wèn)題有三點(diǎn)：一是關(guān)聯(lián)詞使用不當，這主要是學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞的關(guān)系掌握的不好造成的。二是判斷句子對錯，雖然內容都涉及課文，但由于學(xué)生對其理解不夠，所以丟分也較多。三是整理句子順序，內容是課文中的一段話(huà)，但學(xué)生丟分很?chē)乐�。這是個(gè)值得深思的問(wèn)題。
4、閱讀題共兩道，都出自課文，問(wèn)題不多，也不難，分量很大，相當一部分學(xué)生卻完成得不好，答不出或者答得不完整，這說(shuō)明學(xué)生們平時(shí)的閱讀訓練還不到位。這也告誡我們加強學(xué)生的課外閱讀并指導閱讀已勢在必行。
5、作文（共25+3=28分，3分為卷面分。）本次作文要求寫(xiě)的是：“如果我是……”這樣的作文范圍很寬，只要想象的合理，一般都不會(huì )離題。但學(xué)生丟分較多，原因是三年級學(xué)生剛剛學(xué)寫(xiě)完整的作文，作文篇幅短小，寫(xiě)作技巧欠缺，作文層次不清，書(shū)寫(xiě)不規范，字跡潦草，錯別字多。文章句子顯得生硬、凌亂，優(yōu)美的詞句少，不能打動(dòng)閱卷教師的心。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法：
1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我發(fā)現部分學(xué)生的字、詞還是不過(guò)關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學(xué)生們（尤其是失分多的學(xué)生）對詞語(yǔ)的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結果來(lái)看，閱讀題的得分率并不高，說(shuō)明學(xué)生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學(xué)中，要更加注意引導學(xué)生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感
三年級學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，最頭痛的就是寫(xiě)作文，學(xué)生習作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。因此很多學(xué)生作文篇幅短小，或者廢話(huà)連篇。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的.動(dòng)力。給他們多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字，讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話(huà)，說(shuō)有童真童趣的話(huà)，并鼓勵學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
4、豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著(zhù)至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩(shī)文，不進(jìn)行相當數量的練筆，要想學(xué)會(huì )讀寫(xiě)是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫(xiě)人物、景物的詞語(yǔ)；細節描寫(xiě)具體生動(dòng)的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長(cháng)的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書(shū)室的有利資源或學(xué)生自己的藏書(shū)，組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書(shū)，多讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，并指導他們做好摘抄和讀書(shū)筆記。
5、加強學(xué)生的寫(xiě)字訓練，這是勢在必行的，因為學(xué)生的卷面整潔度普遍很差。
總之，語(yǔ)文教學(xué)必須采取語(yǔ)言積累和語(yǔ)文實(shí)踐相結合的原則。使學(xué)生在積累中運用，在運用中積累。在課外時(shí)間，可組織學(xué)生交流見(jiàn)聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，從而達到拓寬學(xué)生視野，豐富知識積累的目的。
期末試卷分析14
一、基本情況
本次考試基本達到了本學(xué)期預期的教學(xué)效果，有大半數學(xué)生考出了較好的成績(jì)。情況如下：全班人數34人，最高分100分，最低分40。
二、試卷及學(xué)生答題分析：
本次試卷共有五大題，各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個(gè)試卷體現“數學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數學(xué)知識，去解決生活中的各種數學(xué)問(wèn)題。
從學(xué)生做題情況來(lái)看，成績(jì)不夠理想。
第一大題填空。對于位置有個(gè)別的學(xué)生還沒(méi)有弄清楚，有看錯圖形的和分不清方位的，還有就是相鄰數的填寫(xiě)有及個(gè)別的沒(méi)有填對。
第二題，猜價(jià)格，個(gè)別學(xué)生沒(méi)有理解題意，對于“接近”不理解，少多少也弄不清楚，因此在選擇中出錯。
第三題，統計。這次的和以往的不一樣，先是讓先是對出正確的判斷，然后進(jìn)行統計，如果學(xué)生馬虎或者算錯就會(huì )統計出錯，做后面的題目也就相因出錯，具有連貫性，在就是讓學(xué)生吧錯題改過(guò)了，有的學(xué)生不明白題意在就是自己計算也出錯了。
第四題，解決問(wèn)題。主要是計算還沒(méi)有過(guò)關(guān)不太熟練有算多算少的現象，其次就是對于錢(qián)的兌換和找零中，尤其是要退位的那種如5元買(mǎi)物品4元8角找回多少，學(xué)生很多都是1元2角，在就是算式對了，結果算錯的現象。
三：措施
針對本次期末考試學(xué)生的`考試情況，在今后的教學(xué)中要把握好教材的知識體系，注重基礎知識的教學(xué)的同時(shí)注重拓展提的訓練，提高學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)知識，解決是問(wèn)題；認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習數學(xué)；課后積極做好培優(yōu)轉差工作，及時(shí)給學(xué)生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立他們的自信心，讓他們盡快趕上學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。
期末試卷分析15
一、基本情況分析
六年級一班參加考試人數63人，有效人數60人。其中優(yōu)秀34人，良好19人，及格5人，待提高5人�，F將考試情況分析如下：
二、試題綜合分析
本次題型立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現了靈活性。從學(xué)生考試成績(jì)的統計情況來(lái)看，有所提高，學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望！逐題看過(guò)學(xué)生的試卷后，綜觀(guān)學(xué)生答題情況，現將試卷做一下具體分析：
三、試卷情況具體分析
第一部分積累與運用
第一題題主要考查學(xué)生對生字新詞的掌握情況，由于本題所給部分詞語(yǔ)多是文中原詞，所以多數同學(xué)掌握不錯。僅有少數同學(xué)“恐懼”“摧毀”出錯。
第二題仍考查學(xué)生對字詞的掌握情況，但以選擇題的.形式出現，相對來(lái)說(shuō)難度降低了不少，所以本題做得不錯。
第三題中的第二小題考查學(xué)生對文本中人物特點(diǎn)的掌握情況。多數學(xué)生能正確書(shū)寫(xiě)，但也有少數同學(xué)出現錯別字。另外，本題改得過(guò)于死板，就像林肯寫(xiě)“襟懷坦蕩”“不卑不亢”、錢(qián)學(xué)森寫(xiě)“才華橫溢”“前途無(wú)量”等就判為錯誤。
第四題運用修改符號改一段話(huà)，本題失分較多。反思對這類(lèi)題的復習情況，雖然練習了幾段，但只是強調了怎樣找出毛病，對修改符號的使用卻強調不夠，本題平均約失3分.
第5題根據課文內容填空學(xué)生掌握的也不理想。表現為平時(shí)背得很熟練的課文，一落實(shí)到試卷上，錯別字便接連不斷，還有的同學(xué)前后銜接不恰當。另外，學(xué)生對學(xué)過(guò)的知識不能很好地聯(lián)系在一起。
第二部分閱讀與理解
本題包括課內和課外兩個(gè)閱讀：閱讀部分學(xué)生在理解詞語(yǔ)、分析概括、語(yǔ)言表達三方面失分率較高，明顯地反映出學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。
從課內第一小題看，學(xué)生在近反義詞方面還需加強練習。今后在課文學(xué)習過(guò)程中，要適當讓學(xué)生練習。
從其他小題看，學(xué)生暴露出的問(wèn)題還有：1、讀題目要求不認真。如：聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，部分學(xué)生只解釋意思，卻忽略了聯(lián)系上下文。2、對短文內容的分析深度不夠，學(xué)生的理解只是停留在表面上。
第三部分習作與表達
本次是二選一作文。
1、可以以“作業(yè)”為主題；
2、要求學(xué)生通過(guò)一件事情，表現一個(gè)主題。雖然這類(lèi)作文特別是第二個(gè)選題對學(xué)生來(lái)說(shuō)不算難，但仍然暴露出許多問(wèn)題，
不足之處表現在：
1、部分作文結構不夠完整，開(kāi)頭就寫(xiě)這件事的經(jīng)過(guò)。
2、語(yǔ)言上缺乏遣詞造句的能力，敘事不夠具體；
3、部分學(xué)生審題不仔細，出現跑題現象。
4、書(shū)寫(xiě)不夠規范。
四、努力方向
把“端端正正地寫(xiě)字，寫(xiě)端端正正的字”落到實(shí)處，重視基礎的掌握，多做練習，幫助學(xué)生做字形分析，加強記憶。閱讀題要多予以引導抓關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生分析理解。利用好閱讀課，“認真讀書(shū)、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，多積累好詞佳句讓他們能與書(shū)為伴，不僅能提高閱讀與寫(xiě)作能力還能為自己的健康成長(cháng)保駕護航！
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