推敲教學(xué)設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的推敲教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
推敲教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能知道故事內容，理解“推敲”的含義。
4、學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)設想
《語(yǔ)文課程標準》指出“學(xué)生是學(xué)習的主人”，要求語(yǔ)文教學(xué)要注重“培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣”�！墩Z(yǔ)文課程標準》還指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。所以，教學(xué)本篇課文，我重點(diǎn)組織、引導學(xué)生在自讀中自悟自得，在自讀中發(fā)現問(wèn)題，并在合作探究中解決問(wèn)題。
《語(yǔ)文課程標準》要求“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀和默讀”“鼓勵學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗與領(lǐng)悟�！币虼�，學(xué)生在自讀中初步了解課文后，我又讓他們在自讀中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，然后指導他們有感情地朗讀，促使他們在有感情的朗讀中加深感悟，最終有效地達成學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)。
教材簡(jiǎn)析
《推敲》這篇課文講的是唐朝著(zhù)名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現了賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。學(xué)習這篇課文，學(xué)生不僅能感受到故事的動(dòng)人有趣，而且能從中獲取諸多有益的啟示，比如：成功來(lái)之不易，好文章是改出來(lái)的，創(chuàng )作態(tài)度要認真嚴肅等等。
教學(xué)重難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句體會(huì )賈島斟酌用字時(shí)的如癡如醉，體會(huì )賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)方法
1、以讀促悟法。2、表演體驗法。3、談話(huà)啟發(fā)法。
教具準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能簡(jiǎn)練地說(shuō)出課文主要講什么內容。
4、初步感知賈島斟酌詩(shī)句用字的認真嚴肅。
教學(xué)重點(diǎn)能讀通課文，大概了解課文內容；初步感知賈島斟酌詩(shī)句用字的認真嚴肅。
教學(xué)難點(diǎn)初步感知賈島斟酌詩(shī)句用字的認真嚴肅。
教學(xué)方法教具準備
生字幻燈片課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入。
我們的漢字在表情達意上可真有趣！比如，“矛”和“盾”，分別是古代的一種兵器，連舉合成一個(gè)詞——“矛盾”，就不是矛和盾的意思了，而是比喻語(yǔ)言或行為前后抵觸。
這樣的例子還有很多，比如，“推”是什么？（板書(shū)：推）大家比劃比劃�！扒谩笔鞘裁�？（板書(shū)：敲）大家也比劃比劃。這兩個(gè)字合成“推敲”，這個(gè)詞不再是那兩個(gè)動(dòng)作了，究竟是什么意思呢？它有什么由來(lái)呢？讓我們從第9課《推敲》這篇課文里尋找答案（板書(shū)：9）……
[設計意圖：由趣例引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。]
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。
�。�1）提出要求：
借助字典等工具書(shū)自學(xué)生字詞，將不懂的字詞圈出來(lái)向同學(xué)請教，大家合作互助；讀順課文。
�。�2）學(xué)生自學(xué)。
[設計意圖：培養學(xué)生使用工具書(shū)的能力，培養學(xué)生的自主學(xué)習意識和習慣.]
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）認讀生字詞。
出示詞語(yǔ)，指名讀，其他學(xué)生或教師糾正字音
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)生字。
�。�3）學(xué)生接龍朗讀課文。
學(xué)生互評，教師點(diǎn)撥，注意指導長(cháng)句的停頓。
�。�4）學(xué)生把不理解的詞語(yǔ)提出來(lái)，大家互助把詞語(yǔ)弄懂（教師隨機點(diǎn)撥）。
3、再讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么事情，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括；說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
4、理清課文脈絡(luò )。
留詩(shī)——斟酌——沖撞——改詩(shī)
�。òl(fā)生）——（發(fā)展）——（高潮）——（結局）
三、學(xué)習第一自然段。
1、讀讀，說(shuō)說(shuō)讀后知道了些什么。
2、簡(jiǎn)介賈島。
[設計意圖：讓學(xué)生對賈島的一些情況有所了解，以便在下一步精讀課文時(shí)深刻理解賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度。]
四、作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、能抓住關(guān)鍵詞句深入理解賈島斟酌用字時(shí)的專(zhuān)注，能說(shuō)出“推敲”的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞句深入理解賈島斟酌用字時(shí)的專(zhuān)注，理解“推敲”的意思；用自己的話(huà)講故事。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
1、回顧：課文主要寫(xiě)了什么？我們能從這個(gè)故事中感受到什么？
2、隨機導入。
二、精讀課文，深入理解
�。ㄒ唬┳x悟第二自然段。
1、自由朗讀，再說(shuō)說(shuō)自己從文中知道了些什么，理由是什么；有什么疑惑就提出來(lái)，大家一起解決。
2、學(xué)生匯報。
教師對學(xué)生的理解和疑問(wèn)進(jìn)行梳理，引導學(xué)生抓住重點(diǎn)交流、探究。
�。ㄓ伞八刂�(zhù)山路找了好久，才摸到李凝的家�！笨闯隼钅幼〉牡胤狡�；由“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門(mén)聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)�！敝览钅幼〉牡胤教貏e幽靜；由“拜訪(fǎng)”“找了好久”等知道賈島與李凝的友誼非同一般。）
[設計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì )賈島創(chuàng )作《題李凝幽居》的意境；培養學(xué)生的質(zhì)疑和探究能力。]
�。ǘ┳x悟第三、四自然段。
1、（課件出示課文題目左側的插圖）仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)圖上表現的事情。
2、用自己喜歡的方式自由讀文（默讀，小聲讀，都行），邊讀邊想，找出描寫(xiě)賈島斟酌用字時(shí)如癡如醉的詞句。
�。�1）學(xué)生匯報自己畫(huà)出的詞句，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的理由，并試著(zhù)讀出自己體會(huì )到的感情，大家評價(jià)。
�。�2）教師隨機指導學(xué)生有感情地朗讀關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生透過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )感情、意境。
注意品味以下句子：
�、儋Z島騎著(zhù)毛驢，一邊吟哦，一邊做著(zhù)敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作，不知不覺(jué)進(jìn)了長(cháng)安城。
�、谫Z島騎在毛驢上比比劃劃，竟然闖進(jìn)了儀仗隊中。
a．抓住“一邊吟哦，一邊做著(zhù)敲門(mén)、推門(mén)的動(dòng)作”“不知不覺(jué)”“比比劃劃”“竟然”等詞語(yǔ)體會(huì )賈島斟酌詩(shī)句用字時(shí)的入迷；指導學(xué)生入情入境的朗讀。
b．演一演以上兩個(gè)句子所描寫(xiě)的情節。
[設計意圖：培養學(xué)生準確抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品味課文的能力；以讀促悟，以演促悟，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中加深領(lǐng)悟，在角色表演中深刻體驗。]
3、從“大街上的人看到他這個(gè)樣子，都感到十分好笑�！薄靶腥�、車(chē)輛都紛紛避讓”體會(huì )賈島斟酌字眼兒的入迷。
[設計意圖：讓學(xué)生從側面描寫(xiě)中體會(huì )賈島斟酌字眼兒的入迷，感受“烘云托月”寫(xiě)法的妙處。]
�。ㄈ┳x悟第五、六、七自然段。
1、指名分角色朗讀賈島和韓愈的對話(huà)，注意讀出感情。其他同學(xué)評一評，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。
[設計意圖：讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì )賈島的真誠態(tài)度，從他的真誠中側面體會(huì )他闖進(jìn)儀仗隊是因為斟酌字眼兒太入迷了。]
2、朗讀第七自然段，想一想，說(shuō)一說(shuō)：賈島說(shuō)明原委、誠心請求寬恕后，韓愈和他會(huì )有些什么對話(huà)？
[設計意圖：從學(xué)生關(guān)于賈島和韓愈對話(huà)的想象中，檢查他們是否領(lǐng)悟到韓愈不但原諒了賈島而且還和賈島一起斟酌；培養學(xué)生的想想能力和說(shuō)話(huà)能力。]
3、說(shuō)說(shuō)韓愈建議用“敲”字的理由。
�。ㄋ模┳x悟第八自然段。
1、朗讀，在說(shuō)說(shuō)自己從這一段中知道了什么。（“推敲”就是寫(xiě)詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)自己學(xué)習課文后有什么感受。
三、拓展延伸。
1、出示古詩(shī)《泊船瓜洲》，學(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)“春風(fēng)又（）江南岸”中的括號里可以填上那些字，用哪個(gè)字最好。
2、課后搜集名人寫(xiě)文章“推敲”的故事，并和同學(xué)交流、分享搜集成果。
[設計意圖：拓展學(xué)習空間，用《泊船瓜洲》作者斟酌用字的事例作補充教學(xué)，讓學(xué)生課后搜集關(guān)于寫(xiě)文章“推敲”的'故事，使學(xué)生多次感受推敲的好處，強化學(xué)生寫(xiě)文章反復斟酌用字的意識。]
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1、能用自己的話(huà)講講《推敲》的故事。
2、能斟酌“拜訪(fǎng)”與“訪(fǎng)問(wèn)”、“即興”與“即時(shí)”、“寧靜”與“安靜”的用法，體會(huì )課文用詞的準確。
3、學(xué)習賈島認真嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)能用自己的話(huà)講講《推敲》的故事；能斟酌“拜訪(fǎng)”與“訪(fǎng)問(wèn)”、“即興”與“即時(shí)”、“寧靜”與“安靜”的用法，體會(huì )課文用詞的準確。
教具準備多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、導入。
二、導學(xué)。
�。ㄒ唬┲v講故事。
1、朗讀課文，再次感受故事內容。
2、試著(zhù)按“留詩(shī)——斟酌——沖撞——改詩(shī)”的思路把故事講給同桌聽(tīng)。
3、指名講故事，大家評議。盡量讓更多的學(xué)生有機會(huì )講，如有困難，教師用課件出示提綱給予幫助。
[設計意圖：讓學(xué)生在講故事中培養培養口頭表達能力，在評議中培養欣賞能力和評價(jià)能力。]
�。ǘ┩魄迷~語(yǔ)。
1、課件出示：
下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)能換成括號里的詞語(yǔ)嗎？為什么？
�。�1）一天，賈島去長(cháng)安城郊外拜訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友。
�。�2）半路上，他想起昨夜即興（即時(shí)）寫(xiě)成的那首小詩(shī)……
�。�3）再說(shuō)，用“敲”字更能襯托出月夜的寧靜（安靜），讀起來(lái)也響亮些。
2、逐句斟酌。
�。�1）反復換詞朗讀，在朗讀中比較，在朗讀比較中領(lǐng)悟。
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。教師隨機梳理、引導。
3、小結：推敲，能使我們在寫(xiě)作文時(shí)用詞更準確，所以，平時(shí)寫(xiě)作文我們也要像剛才那樣反復推敲用詞。
[設計意圖：讓學(xué)生在比較式朗讀中有所感悟，提高品詞析句的能力，培養推敲詞句的習慣。]
推敲教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講出這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、會(huì )用“即使……也……造句”。
4、了解故事的經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的.經(jīng)過(guò)，理解“推敲”的含義。學(xué)習賈島嚴肅的創(chuàng )作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、板書(shū)“推”學(xué)生做做推的動(dòng)作；板書(shū)“敲”做做敲的動(dòng)作。這兩個(gè)字都是表示動(dòng)作的字。
2、合在一起成為一個(gè)詞以后表示什么意思呢？
3、今天我們學(xué)習（板書(shū)11）11推敲。
4、指名。
5、朗讀課題。齊讀課題。初讀課文。
6、自讀課文一遍。
7、各小組各請一名同。
8、學(xué)讀一遍課文。
9、其他同。
10、學(xué)注意聽(tīng)他有沒(méi)有讀錯的地方。
11、有的話(huà)等他讀完后讓他糾正。
12、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
講讀課文第一段。
13、讀第一段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
14、齊讀第一段。
二、講讀第二段。
1、講讀第二自然段。
a、讀第二自然段。
b、說(shuō)說(shuō)知道了什么。體會(huì )“摸”的意思。
c、看P57圖理解“皎潔”。
d、指名。
e、指導朗讀。
f、小結板書(shū)：深夜訪(fǎng)友。
留詩(shī)相贈。
2、講讀第三自然段。
a、理解“吟哦”、“妥帖”。
b、自讀第三自然段。
c、結合看P55圖。
d、自己做做賈島的樣子。
e、指名。
f、指導朗讀。
g、小結板書(shū)：反復吟哦。
推敲進(jìn)城。
3、講讀第四～六自然段。
a、指讀第四自然段。
b、說(shuō)說(shuō)課文中為什么用了竟然？
c、思考賈島為什么不像其他的人一樣避讓?zhuān)烤毩曈谩耙驗椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
d、分角色朗讀第五、六自然段。
e、小結板書(shū)：沖撞儀仗，請求寬恕。
4、講讀第七自然段。
a、你認為用推好還是用敲好？為什么？
b、指讀第七自然段。聽(tīng)聽(tīng)韓愈的意見(jiàn)。
c、小結板書(shū)：韓愈決定敲字更妙。
三、齊讀第三段。
四、小結板書(shū)。板書(shū)：發(fā)生、發(fā)展、結局、高潮。
五、作業(yè)：復述課文，任選一題。
1、第七自然段中“賈島就把自己寫(xiě)詩(shī)的事告訴了韓愈”現在請你代賈島說(shuō)一說(shuō)。
2、過(guò)了一段時(shí)間賈島遇到了他的朋友李凝，18、現在請你代賈島把這次的奇遇告訴李凝。
附板書(shū)：11推敲
訪(fǎng)友未遇，留詩(shī)相贈（發(fā)生）
反復吟哦，推敲進(jìn)城（發(fā)展）
沖撞儀仗，請求寬�。ǜ叱保�
韓愈決定，敲字更妙（結局）
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