(優(yōu)選)閱讀心得體會(huì )15篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的閱讀心得體會(huì )，歡迎大家分享。
閱讀心得體會(huì )1
《資治通鑒》宋代著(zhù)名史學(xué)家司馬光歷時(shí)19年編纂而成的史學(xué)巨著(zhù)。至今為止我國最大的一般編年史，貫古通今，全書(shū)294卷，上起周威烈王姬午前403年，下迄周朝顯得959年，包含了1362年的歷史文學(xué)，約300萬(wàn)字。泱泱華夏千年歷史，史書(shū)之長(cháng)歷任王儲不可能讀得完，所以司馬光將歷時(shí)中的經(jīng)驗總結編纂進(jìn)獻給皇帝，公其借鑒。以分析歷史角度講述歷代賢君明主治國待臣之道，言簡(jiǎn)意深。書(shū)中精湛之處比比皆是，讓人拍案叫絕。
借古諷今，借故說(shuō)今將歷史事件作為實(shí)例向君王講述治國之道，例如楚漢之爭，作為象棋的起源，從而為千秋百代供給了治國平天下的戰略倚策。劉邦項羽的斗智斗勇，張良韓信的.英勇謀略�！锻ㄨb》中記錄劉邦雖少，人物的豐滿(mǎn)度足以令讀者明確。比較手法的運用更是錦上添花。劉邦為人的豁達易交;更反映了項羽的多疑，優(yōu)柔寡斷，他的心胸狹隘直接導致了他的敗北。
《資治通鑒》中詳細的描述了垓下之戰，項羽戰敗之后并未輕言放棄，反而鎮定自若，一改原先的‘多猜忌，偏聽(tīng)偏信’，充分地表達了英雄末路之時(shí)的悲壯景象，當然這種折回之筆在《通鑒》中經(jīng)常見(jiàn)到。在楚軍節節敗退的情景下也能夠看到劉邦與韓信、彭越等大將之間的君臣關(guān)系出現了絲絲的裂痕，這也最終導致了，飛鳥(niǎo)盡，良弓藏，狡兔死，走狗烹的結局。
巫蠱之禍，也叫戾太子事件，戾太子原名劉據，漢武帝嫡長(cháng)子，衛皇后所生，武帝朝前期，衛家顯赫一時(shí)，皇后受寵，劉據地位穩定，后因衛家衰敗后繼乏人，以往顯赫的衛家光芒漸漸衰退。武帝子嗣原先越多，太子天生性格溫純，和漢武帝性格大異。
武帝晚年遭遇一次朋黨之爭，自然波及到了衛氏一族與附屬?lài)酥苯拥恼鏇_突，劉據作為事件的犧牲品，“智者不敢言，辯士不敢說(shuō)，臣竊痛之!唯陛下寬心慰意，少察所親，毋患太子之非，亟罷甲兵，無(wú)令太子久亡!臣不勝惓惓，出一旦之命，待罪建章宮下!”司馬光在本章的最終對當朝天子提出勸誡“左右前后無(wú)非正人，出入起居無(wú)非正道，然猶有淫放邪僻而陷于禍敗者焉”借故解今的意味不言而喻。
閱讀心得體會(huì )2
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！别B成良好的讀書(shū)習慣，掌握較好的讀書(shū)方法，是人生發(fā)展的源泉！為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(cháng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和遨游在知識的海洋，我們結合教研室的精神，立足于本校實(shí)際，開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，具體做法如下：
一、領(lǐng)導到位全員參與
一個(gè)健全的組織機構，是一個(gè)計劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利地進(jìn)行，我們制定了相應的課外閱讀活動(dòng)計劃，各班級在計劃方案的引領(lǐng)下，結合班級的實(shí)際情況，也形成了班級閱讀活動(dòng)計劃，有效地促進(jìn)閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。
二、豐富閱讀提高興趣
興趣是學(xué)習的先導，是需求的動(dòng)力，只有培養了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會(huì )將老師的“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會(huì )，從中獲得信息，得到閱讀滿(mǎn)足，產(chǎn)生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會(huì )增加閱讀興趣。
1、從課內向課外延伸
許多作家、名人都說(shuō)：“多數語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗，異口同聲說(shuō)是得益于課外�！本窒拊谡n堂上的.語(yǔ)文學(xué)習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥于課堂教學(xué)的做法比喻成“課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個(gè)沒(méi)有抓�！闭n內閱讀與課外閱讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領(lǐng)學(xué)生拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”，拓寬學(xué)習的范圍。
2、“放任自流”任其讀
要進(jìn)一步強化學(xué)生“讀”的意識，開(kāi)展豐富多彩行之有效的活動(dòng)有助于學(xué)生自愿、自覺(jué)地跨進(jìn)浩翰的書(shū)海，但是如果以為開(kāi)展興趣活動(dòng)就等同于摘抄，在書(shū)中看畫(huà)練習，寫(xiě)讀后感就是鉆牛角尖了。絕大部份學(xué)生一開(kāi)始讀書(shū)就碰上這些枯燥無(wú)味還要強迫性的要求，很容易對讀書(shū)產(chǎn)生厭倦情緒，讀之無(wú)味，還可能會(huì )打消讀書(shū)的念頭，無(wú)興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學(xué)生閱讀的自由非常有必要。愛(ài)美之心，人皆有之，小學(xué)生也不例外，當他們自由充分閱讀以后，我們應該給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺。就是在這樣的閱讀訓練中，漸漸地我發(fā)現了孩子們的閱讀面廣了，知識豐富了。
三、營(yíng)造氛圍彌漫書(shū)香
從小熱愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。來(lái)自不同背景的孩子，他們的閱讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時(shí)，詞語(yǔ)積累多，閱讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環(huán)境和班級環(huán)境對孩子的閱讀影響比較大，學(xué)校、班級重視了孩子閱讀，那么，孩子就會(huì )更加熱愛(ài)閱讀�？梢�(jiàn)，孩子是否能夠養成良好的閱讀習慣與閱讀環(huán)境息息相關(guān)。
但由于條件限制，我們手中的圖書(shū)，遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生大量的、多元化的閱讀需求。為營(yíng)造讀書(shū)氛圍，我們各班級都建立了一個(gè)較為完善的圖書(shū)角，因為班級是學(xué)生學(xué)習、交流、閱讀的主陣地。倡議同學(xué)們“為班級獻上一、二本書(shū)”的活動(dòng)。為了取得家長(cháng)的理解與支持，我們常常用不同的方式進(jìn)行家訪(fǎng)，并且每學(xué)期都召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )的機會(huì )和家長(cháng)交流，讓他們支持子女購買(mǎi)書(shū)報，為孩子們買(mǎi)書(shū)，督促孩子們看書(shū)。在保證一定圖書(shū)量的基礎上，我們提倡生生互動(dòng)，學(xué)生把看過(guò)的書(shū)互相調換閱讀；班班互動(dòng)，同年段班級圖書(shū)角的圖書(shū)定期交流，橫向交流，資源共享。
四、有效指導愉悅閱讀
當學(xué)生有了閱讀興趣時(shí)，我們還應該適時(shí)的給他們提供合適的課外讀物和時(shí)間，進(jìn)行有效的指導。
1、保證有統一的閱讀書(shū)刊。比如：每學(xué)期每個(gè)年段要讀哪幾本書(shū)，必須列出書(shū)單。
2、保證閱讀時(shí)間，確保有效指導。充分利用每周下午閱讀課，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學(xué)生閱讀。
3、保證閱讀質(zhì)量。利用午間閱讀時(shí)間，組織學(xué)生在本班級讀書(shū)。從班級的“圖書(shū)角”中選擇書(shū)籍，教師每天有計劃性的對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導。低年級，教師以引導他們閱讀一些童話(huà)、腦筋急轉彎、謎語(yǔ)、寓言為主，因為這些作品通俗易懂，情節生動(dòng)，最符合中低年級學(xué)生的口味，這樣讓學(xué)生在班級讀書(shū)氛圍中激發(fā)自己的讀書(shū)興趣。
五、互動(dòng)交流展示風(fēng)采
興趣是最好的老師。當學(xué)生有了良好的讀書(shū)興趣后，有了一定的閱讀積累后，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)展示讀書(shū)成果和展示自我的舞臺。
我們相信只要我們堅持讓學(xué)生課外閱讀，就一定能濃厚讀書(shū)氛圍，讓校園書(shū)香四溢。
閱讀心得體會(huì )3
再翻看《愛(ài)的教育》，心里說(shuō)不出什么滋味。再一次被里面的情節感動(dòng)，或者說(shuō)曾經(jīng)在里面找到了快樂(lè )。這些話(huà)出自意大利作家阿米庫斯，讓我感受到了他的愛(ài)國主義。我也從這本書(shū)里看到了父母和孩子的愛(ài)，老師和學(xué)生的愛(ài)，朋友的友誼，國家和國家的感覺(jué)，社會(huì )的同情。不知什么原因，我的.眼睛濕了。
可能感動(dòng)，可能開(kāi)心，可能難過(guò)，這些都存在。就像最讓我印象深刻的月度例子《六千里尋母》，讓我感受到了馬可對母親的執著(zhù)，甚至忽略了他的生命。那一刻，我感動(dòng)了；喜歡《少年授勛章》那篇文章，看了，我好像為皮諾高興，也為他驕傲；悲傷來(lái)自文章《洛馬格那的血》。他為奶奶犧牲自己的精神值得學(xué)習，但也帶來(lái)了悲傷。
不僅是每月的例子，還有主角安利柯父母的來(lái)信都讓我受益匪淺，有些句子讓我刻骨銘心，比如“你現在把媽媽氣死，一輩子都要被良心譴責！”媽媽美麗慈愛(ài)的臉，以后在你眼里會(huì )變得悲傷輕蔑。絕地不要讓你的靈魂受苦！“這段話(huà)讓我記憶猶新，讓我知道我這輩子應該孝順，如果我不讓?zhuān)視?huì )受到良心的譴責。
這本書(shū)源于生活，內容貼近生活，讀起來(lái)讓人覺(jué)得很親切。書(shū)中不同的人物性格不同，比如勇敢的卡隆，傲慢的卡隆皮斯等。書(shū)中反復出現的這些人物一個(gè)個(gè)印在我腦海里，讓我無(wú)法忘記。
現在，我想再看一遍這本書(shū)《愛(ài)的教育》。不知道為什么，突然覺(jué)得靈魂得到了升華什么的。沒(méi)關(guān)系，但是我的眼睛又濕了。
閱讀心得體會(huì )4
每個(gè)人的生命從零開(kāi)始,最終也終歸結于零.雖然都是零為始零為終,但它們確有著(zhù)本質(zhì)的區別.仿似你在一個(gè)原形的沙堆上跑了一周,最終依舊回到原點(diǎn).但回頭望去,那一串串的腳印正是生命不凡的履痕……懷揣對生命的敬畏,我打開(kāi)了《生命美文》的首頁(yè),去領(lǐng)悟了那對生命境界的浪漫謳歌!
博采眾長(cháng),反復斟酌,將”感動(dòng),感恩,博愛(ài),敬畏,品位,睿智,寬容,和諧,憂(yōu)郁,生命”譜成曲.彈唱生命最浪漫的音符……
世界是個(gè)大舞臺,也許我們只能出演一個(gè)小角色.不過(guò),只要我們全力以赴,專(zhuān)心致志演好我們的角色,我們渺小的生命就會(huì )綻放出異彩.象煙花一樣絢爛,也許我們有很多弱點(diǎn),以至于我們膽怯去追尋煙花的彌漫.,但是,我們應該知道,天底下沒(méi)有絕對的弱點(diǎn),所謂的弱點(diǎn),是在一定條件下能成為優(yōu)點(diǎn)的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)相通,并有一定條件下轉化,只要用積極的態(tài)度對待自己的弱點(diǎn),就能產(chǎn)生一種彌補的心理.產(chǎn)生一種開(kāi)發(fā)潛能,超越自我的強大動(dòng)力.就好比盲人文學(xué)家彌爾頓,失聰音樂(lè )家貝多芬,啞巴卻是天才的小提琴演奏家帕格尼尼…..生命如花,每個(gè)人的生命都是一朵花,盡管不是完美無(wú)缺的一朵,但是是獨一無(wú)二的一朵,只要我們努力的綻放,我們的生命定會(huì )成為最燦爛最精彩最具特色的一朵花.我們必將在世界的大舞臺上演繹最奪目的角色……
我們不斷翩翩起舞,因為我們每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀.帶領(lǐng)我們飛尋最華麗的.天堂.每個(gè)人的夢(mèng)想都是每個(gè)人生命的軌跡.因此我們的夢(mèng)想一定要符合自己的人生軌跡.也許追尋夢(mèng)想的路充滿(mǎn)坎坷辛苦,但即使活在人生的最低谷,我們也要懷有夢(mèng)想,讓夢(mèng)想開(kāi)花,即使沒(méi)有人關(guān)注我們的夢(mèng)想,我們也要高傲的獨賞.即使我們是一個(gè)世界最底層的人物,我們也要有像雄鷹一樣沖入云霄的夢(mèng)想.勇氣與魄力……我們應時(shí)時(shí)刻刻懷揣著(zhù)自己的夢(mèng)想,用超越常人的時(shí)間和精力去索求.我們一定會(huì )成功,如果說(shuō)每一棵小草都有一顆開(kāi)花的心,那么作為人的生命,必會(huì )有一個(gè)春天的夢(mèng)想,哪怕它有多么卑微.
時(shí)間構成了生命,但時(shí)間對生命的埋葬又是那么的殘酷,不論怎樣,我們都應該有屬于自己真實(shí)的人生,不論是平凡還是輝煌,我們都應嚴肅,認真的活過(guò)每一個(gè)階段,那樣我們的生命才會(huì )變的雋永深刻,生命的境界必然會(huì )因此變的高遠.
閱讀心得體會(huì )5
親子共話(huà)閱讀是一種親子活動(dòng)，讓父母與孩子一起閱讀同一本書(shū)，并進(jìn)行交流討論。這種活動(dòng)不僅有助于增進(jìn)親子之間的關(guān)系，還能提高孩子的閱讀能力和思維能力。在親子共話(huà)閱讀的過(guò)程中，我和孩子都有很多收獲和體會(huì )。
首先，通過(guò)親子共話(huà)閱讀，我發(fā)現孩子在閱讀中變得積極主動(dòng)。開(kāi)始的時(shí)候，孩子對閱讀不是很感興趣，總是喜歡做其他的事情。但隨著(zhù)我們一起讀過(guò)幾本書(shū)后，孩子開(kāi)始主動(dòng)提出要和我一起讀書(shū)，每天讀幾頁(yè)。而且，孩子會(huì )主動(dòng)找到一些相關(guān)的圖片和資料，進(jìn)行更深入的學(xué)習和探索。親子共話(huà)閱讀讓孩子懂得了閱讀的樂(lè )趣，明白了閱讀對自己的成長(cháng)和學(xué)習有多么重要。
其次，親子共話(huà)閱讀為孩子提供了一個(gè)與父母交流的平臺。在平常的生活中，父母往往因為工作忙碌而無(wú)法和孩子進(jìn)行深入的交流。而通過(guò)親子共話(huà)閱讀，我們每天都可以從書(shū)中找到話(huà)題，進(jìn)行探討和分享。這不僅加深了父母與孩子之間的親情，還增進(jìn)了我們之間的理解和溝通。孩子可以借助書(shū)中的故事情節和人物，與父母分享自己的想法和感受。而在親子共話(huà)閱讀的過(guò)程中，我也會(huì )傾聽(tīng)孩子的發(fā)言，給予肯定和鼓勵，從而增強孩子的自信心和表達能力。
再次，通過(guò)親子共話(huà)閱讀，孩子的閱讀能力得到了提高。每次和孩子一起讀書(shū)時(shí)，我都會(huì )陪孩子一起閱讀，并給予一些指導和解讀。比如，我會(huì )問(wèn)孩子一些關(guān)于故事情節的問(wèn)題，引導孩子思考；我會(huì )向孩子解釋一些生詞和難句，幫助孩子理解故事的內涵。通過(guò)這種方式，孩子的閱讀能力逐漸增強，不僅可以讀懂故事的'內容，還能理解故事背后的道理和教益。而且，通過(guò)一起分享的方式，我也有機會(huì )教會(huì )孩子一些閱讀技巧和方法，比如如何提取主題思想，如何找出故事中的隱喻等。
最后，在親子共話(huà)閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現孩子的思維能力有了明顯的提高。在我們的討論中，孩子會(huì )提出一些獨特而有深度的想法。孩子會(huì )關(guān)注故事中的細節，從中發(fā)現線(xiàn)索，并與自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)系。孩子會(huì )提出一些有趣的問(wèn)題，引導我們一起思考。通過(guò)親子共話(huà)閱讀，孩子的思維能力得到了鍛煉和發(fā)展，不斷地進(jìn)步和成長(cháng)。
總之，通過(guò)親子共話(huà)閱讀，我和孩子都受益匪淺。孩子變得更加積極主動(dòng)、思維開(kāi)闊，而我也更加了解孩子，并建立了更深層次的親子關(guān)系。因此，我會(huì )繼續鼓勵和支持孩子進(jìn)行親子共話(huà)閱讀，相信這將成為我們共同成長(cháng)的重要經(jīng)歷。
閱讀心得體會(huì )6
第一次聽(tīng)到《橄欖樹(shù)》就愛(ài)上了它，因此也喜歡上了三毛。從眾多的介紹中了解了她的生命歷程，她的博學(xué)和通靈，她的喜怒哀樂(lè )，她的純真、無(wú)助和憂(yōu)傷，她的特立獨行……但我卻一直不敢碰三毛的書(shū)。因為內心的感傷，更悲于她的離去。女兒上高中了，買(mǎi)了三毛的書(shū)，一本本地看。為了與女兒多一個(gè)溝通的話(huà)題，我第一次小心翼翼地翻開(kāi)了三毛的《萬(wàn)水千山走遍》。我隨她拖著(zhù)疲憊而敏感的身軀，游走在中南美洲的國度里，感受每一處的風(fēng)土人情，感受那里的富足或是貧窮，接受當地居民的熱情或是冷漠；我隨她為墨西哥那一定是迫于生活的苦難和無(wú)助而在石階上虔誠地用膝蓋跪求奇跡誕生的一家老小哽不成聲；我隨她為在貧窮的洪都拉斯找生活的同胞和在哥斯達黎加討生活的異鄉人感到無(wú)奈和心酸；
我隨她為在秘魯因為“索諾奇”而邂逅的有前世之緣的荷蘭女孩安妮送一份相知的祝福；我隨她向那些僅為三位觀(guān)眾而做全場(chǎng)演出的印第安藝術(shù)家駐立致敬，是他們的執著(zhù)讓我看到了生命中追求的永恒。還有那阿根廷的恬睡牧場(chǎng)和牧場(chǎng)上癡情于她的高裘。那本是她一直夢(mèng)想的`生活�？稍谒睦镏挥幸婚g房，只安了一個(gè)門(mén)，只開(kāi)了一個(gè)窗，那兒早有荷西把她久久凝望……她說(shuō)“世上的歡樂(lè )幸福，總結起來(lái)只有幾種，而千行的眼淚，卻有不同的疼痛，那打不開(kāi)的心結，只有交給時(shí)間去解�！蹦悄鞲缌钏闷娴淖詺⑸�，安第斯山脈的心湖，敦煌那尊只有她能看見(jiàn)洞頂開(kāi)了天窗的彌勒菩薩，可是在預示她已經(jīng)參透人生，正在找尋自己生命的歸宿呢？在那里，她可是真的打開(kāi)了心結？我每次看好友的日志或者博客時(shí)，總是習慣于把留下的足跡一個(gè)個(gè)刪除。似乎每次總有這樣的詩(shī)句在耳邊回蕩：我悄悄地走了，正如我悄悄地來(lái)；我揮一揮手，不帶走一片云彩。
我噠噠的馬蹄是美麗的錯誤，我不是歸人，是個(gè)過(guò)客。當我在她的書(shū)里看到斷斷續續出現的這樣的文字：“如果我青石板的街道——噠噠的馬蹄——是個(gè)過(guò)客，不是不是歸人——我——不帶走一片云彩——揮一揮手——我走了——如果這也要參破成空——”讀至此，我已呆住，又一次模糊了雙眼。我怕是再也不敢碰三毛的書(shū)了……三毛，請送我你所有的憂(yōu)傷，我把它一起深藏；我贈你無(wú)數美麗清晨，伴你在遠方。
閱讀心得體會(huì )7
工作之余，某些時(shí)刻總想讓自己的心靜下來(lái)，拿起一本自己喜歡的書(shū)慢慢品讀。不僅可以舒緩因忙碌工作而煩躁不安的心情，還能提升自己的綜合素質(zhì)，完善自我，何樂(lè )而不為呢！
最近發(fā)現的這一本好書(shū)，正是我們剛踏入社會(huì )崗位不久的新人需要仔細揣摩和學(xué)習的，它的道理淺顯易懂卻又耐人尋味，讓我受益良多，它就是當代中國偉大文學(xué)作家季羨林的——讀書(shū)與做人。
讀書(shū)本身就是一種樂(lè )趣，讀一本好書(shū)更有讓人心曠神怡，豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。在這本書(shū)里，季老先生把讀書(shū)與做人這兩個(gè)影響社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展的因素詮釋得樸實(shí)而又精準。人類(lèi)繁衍至今傳承的文化是從何而來(lái)的，正是通過(guò)書(shū)籍一代代相傳才得以保留。它把古人積累下來(lái)的智慧寫(xiě)入書(shū)中，后人通過(guò)讀書(shū)得到了繼承和發(fā)揚，人類(lèi)之所以能夠進(jìn)步，永遠不停地向前行進(jìn)，靠的就是能讀書(shū)又能寫(xiě)書(shū)的本領(lǐng)。季老先生說(shuō)，讀書(shū)是一件好事，是事關(guān)人類(lèi)智慧傳承的大事。
從小到大，家里長(cháng)輩就教育我們要好好讀書(shū)，好好做人，以后要成為國家的有用之才。正是我們讀了書(shū)，有了學(xué)問(wèn)，才能在社會(huì )上有了立足之地，才能維持生計、扶持家庭，也只有如此才能說(shuō)為國家的發(fā)展與社會(huì )的進(jìn)步貢獻自己的.微薄之力。人的一生，如果要談意義與價(jià)值的話(huà)，其意義與價(jià)值就在于小到對家庭負責，大到對社會(huì )、對人類(lèi)發(fā)展的承上啟下，承前啟后的責任感。
說(shuō)到做人，很多人會(huì )說(shuō)但卻不會(huì )做。人的一生會(huì )經(jīng)歷很多人很多事，特別是在最長(cháng)的工作時(shí)段更能考驗一個(gè)人的脾氣和性格，我們在工作上難免會(huì )有工作不順心，被領(lǐng)導批評的時(shí)候，這時(shí)候并不能表現出我們的真性情，而是應該保持冷靜，保持心平氣和。這就讓我學(xué)會(huì )了容忍，容忍是一件好事，也是一種美德，正如古人所言“小不忍則亂大謀”，當代人所說(shuō)“忍一步風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”就是這個(gè)道理，道理誰(shuí)都懂，但要做起來(lái)卻很難。因為容忍可以平息很多怒火，很多爭端，避免不必要的紛爭。
當今社會(huì )需要揚善除惡，我們不能站在社會(huì )高度層面上揚善，卻可以從日常生活點(diǎn)滴中踐行。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，就是告訴我們在社會(huì )大環(huán)境下有我們該做的事，也有我們不該做、不能做的事。古往今來(lái)，中華民族都在提倡行善積德，去幫助那些需要幫助的人，不僅能造福他人，成就一番佳話(huà)，也能讓自己開(kāi)心，樂(lè )在其中，我想這也
讀書(shū)，在人的眼里，其實(shí)就是一種興趣；讀書(shū)，在我的眼里，它卻是我的良師益友，知道我為什么這么說(shuō)嗎？是因為書(shū)可以給我們許多知識，書(shū)伴我隨行。
話(huà)說(shuō)“讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)�！闭缭�(huà)中所寫(xiě)，我們先要讀書(shū)好，有足夠的理解能力理解這本書(shū)，不要盲目地去猜測這本書(shū)所寫(xiě)的內容；第二個(gè)讀好書(shū)，正是這三個(gè)詞的重點(diǎn)，我們應該選好書(shū)，買(mǎi)好書(shū)，再讀書(shū)，下面我來(lái)講講我的選好書(shū)的方法吧！
所謂選好書(shū)呢，就是選我們需要閱讀的書(shū)，其次，就是看書(shū)名選書(shū)。不要小看了書(shū)名，小書(shū)名當中也有大文化的喲！就我來(lái)舉個(gè)例子吧！比如說(shuō)《同桌冤家》這本書(shū)吧，我們一看到這本書(shū)名應該對這本書(shū)的內容充滿(mǎn)好奇感吧，應該也會(huì )想知道同桌是冤家，那他們會(huì )擦出什么火花呢！讓我們拭目以待。再比如說(shuō)《貝加的櫻桃班》吧！這書(shū)名開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接把文章主題內容都講出來(lái)了，就是寫(xiě)了貝加在櫻桃班發(fā)生的事情，讀者都知道了內容了，還有什么新意了呢！所以說(shuō)，選書(shū)，書(shū)名也是至關(guān)重要的。
說(shuō)說(shuō)第三個(gè)吧“好讀書(shū)”。我們應該愛(ài)上讀書(shū)，由衷地和書(shū)成為伴侶，這樣我們就可以在知識的海洋遨游。
我們在五年級學(xué)過(guò)一篇課文叫《精讀和略讀》，這篇課文分別告訴我們精讀和略讀的方法和作用。
，就是對重要的文章和書(shū)籍要認真反復讀，要逐字逐句地深入鉆研，對重要的語(yǔ)句和文章所表達的思想內容還要做到透徹理，這就是精讀；略讀呢，就是大略地讀，略讀可以增加閱讀量。通過(guò)略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書(shū)刊，從而擴大自己的知識面，獲得對有關(guān)讀物的總的認識，便于以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎，通過(guò)略讀，可以在很短的時(shí)間知道一篇文章或一本書(shū)的基本內容。
如果面對一大堆讀物，我們可以將每本書(shū)的內容提要、前言、章節目錄等很快地從頭到尾地看一遍，這樣就能大致了解每本書(shū)的梗概、特點(diǎn)以及應用范圍等。
只要我們善于把精讀和略讀結合起來(lái)，就能取得最佳的讀書(shū)效果。
相信同學(xué)們閱讀了以上內容，應該會(huì )對你們讀書(shū)有幫助喲！如果其他同學(xué)有你們的讀書(shū)心得，一定要和我們分享分享哦。
是人生的意義和價(jià)值所在。
閱讀心得體會(huì )8
這是一個(gè)以往以為幾乎不可能抓不住，未料，它早已因為時(shí)間，或者是命運，逃脫了我們的追求之手的夢(mèng)。
菲茨杰拉德借用尼克的眼睛，旁觀(guān)了蓋茨比從滿(mǎn)懷憧憬地追夢(mèng)，一步步愈靠愈近，卻在快要觸到的時(shí)候突然間像泡沫一樣應槍聲而碎的過(guò)程。如其書(shū)名所述，蓋茨比的確是了不起的。他出身卑微，靠欺騙贏(yíng)得大家小姐的芳心，然后憑著(zhù)他的努力和敢賭的膽量?jì)冬F了他的謊言。即便聽(tīng)到那些每周來(lái)他家赴宴的世俗之流肆無(wú)忌憚地傳播有關(guān)他的蜚語(yǔ)，蓋茨比也毫不在乎的繼續款待他們，而僅僅反駁不相信他曾就讀于牛津的懷疑者。他的確不必在意，因為他的財富足以掩瞞不夠光鮮的過(guò)去。
然而，了不起的蓋茨比似乎注定不是屬于這個(gè)污濁勢力的`上層社會(huì )的人。不得不說(shuō)，他很幼稚，幼稚到把別人早已忘懷的夢(mèng)一年又一年地還藏在心里。
文本中隨處可見(jiàn)蓋茨比對黛西的一片癡心。但我并不認為他是真的如此迷戀黛西這個(gè)人。他可是在潛意識里認定了自我迷戀黛西。在他獲得財富之前，“黛西”意味著(zhù)它以往被上層社會(huì )接納的“輝煌歷史”。這段完美的經(jīng)歷刺激他不擇手段去賺錢(qián)，奮力躋身上流。他成功的每一步都在為他心中名為黛西的雕塑添磚加瓦。不知不覺(jué)地，“黛西”的分量變得巨大，大到成為他的精神支柱。即使在蓋茨比揚名立萬(wàn)之后，他也只能習慣性地把這個(gè)夢(mèng)做下去。能夠說(shuō)，在他日復一日的幻想中，“黛西”已被抽象成他所渴望的一切的完美。她是火，她是光，她是他奮斗一生的意義。
其實(shí)毋庸置疑，這個(gè)夢(mèng)早就死去了。只是蓋茨比太忠于最終一點(diǎn)零星的期望之火，所以才無(wú)暇記起這個(gè)現實(shí)，繼續執著(zhù)地企圖撲向火焰的光明，卻不幸地——其實(shí)又是注定的，奔赴死亡。
在這場(chǎng)鬧劇中，唯一知曉真相的就是“我”了。尼克本是生活平淡而隨性的普通人。意外地，他成了富商鄰居最終的“好友”。這件事與他并不相關(guān)，他可是是因一點(diǎn)沾親帶故的聯(lián)系而牽扯進(jìn)來(lái)。尼克充當了一個(gè)清醒的旁觀(guān)者的主角。當主角們紛紛失去了一些東西然后沿截然不一樣的軌跡開(kāi)始新的人生，唯獨他的軌道固定不變。仿佛一切清零般續著(zhù)之前的生活走下去，可是是交的新女友又沒(méi)了，而他依舊不悲不喜地無(wú)所謂著(zhù)。
或許，尼克是你也是我。無(wú)論從性格還是才能上來(lái)說(shuō)都乏善可稱(chēng)。他不是什么攪動(dòng)大局的主角，而僅僅見(jiàn)證著(zhù)別人的風(fēng)起云涌。然后睜一只眼閉一只眼，繼續循規蹈矩的生活。
但我總覺(jué)得，這樣是不夠的。
生命僅有一次，就當令它艷如花卉，既限時(shí)美麗，就放手追逐一次夢(mèng)想。哪怕明知是愚蠢的無(wú)所濟事的撲火，至少好過(guò)一輩子像工蟻般重復周遭其他人的動(dòng)作：于己，找不出記憶可回望;于他人，亦無(wú)存在感可言，就像從來(lái)沒(méi)活過(guò)一樣。
閱讀心得體會(huì )9
近年來(lái)，幼兒早起閱讀在幼教界逐漸引起關(guān)注。早起閱讀不僅對幼兒的智力發(fā)展有很大的幫助，還培養了他們良好的閱讀習慣。我作為一位幼兒教師，也意識到幼兒早起閱讀的重要性，并在實(shí)踐中體會(huì )到了許多。本文將從培養閱讀興趣、提升語(yǔ)言表達能力、拓寬知識面、進(jìn)一步與家長(cháng)合作、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等方面進(jìn)行探討。
首先，幼兒早起閱讀可以培養孩子的閱讀興趣。通過(guò)閱讀故事書(shū)，幼兒可以進(jìn)入一個(gè)美妙的童話(huà)世界。在這個(gè)過(guò)程中，他們漸漸產(chǎn)生對書(shū)本的向往，激發(fā)了他們對閱讀的興趣。在幼兒園里，我每天早上都會(huì )給孩子們講故事。他們會(huì )聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)，眼神中滿(mǎn)是興奮和好奇。這些孩子逐漸養成了每天早起主動(dòng)拿書(shū)來(lái)學(xué)校的習慣。他們愿意用早上的時(shí)間來(lái)閱讀，滿(mǎn)足了他們對知識的渴望。
其次，幼兒早起閱讀可以提升幼兒的語(yǔ)言表達能力。在閱讀的過(guò)程中，孩子們會(huì )接觸到各種各樣的詞匯和句型。通過(guò)模仿書(shū)中的對話(huà)和敘述，他們能夠豐富自己的語(yǔ)言技能。在幼兒園的教室里，我常常會(huì )給孩子們出一些簡(jiǎn)單的口頭表達題目，讓他們利用閱讀過(guò)的書(shū)來(lái)回答。很快，我發(fā)現孩子們的口頭表達能力有了很大的提高，他們的思維也更加清晰。閱讀的習慣讓孩子們有了更多的話(huà)題和素材，他們能夠更自如地表達自己的想法和感受。
再次，早起閱讀可以拓寬幼兒的知識面。通過(guò)閱讀，孩子們不僅能夠學(xué)到一些專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識，還可以了解到各種不同國家和文化的故事。這些故事可以激發(fā)孩子們的好奇心，開(kāi)闊他們的視野。我經(jīng)常會(huì )選擇一些富有吸引力的故事書(shū)給孩子們閱讀，比如關(guān)于不同動(dòng)物的故事、關(guān)于不同節日的故事等。通過(guò)這些故事，孩子們不僅能夠了解到動(dòng)物的特點(diǎn)、習性，還能夠了解到不同節日的起源和文化內涵。他們的知識面逐漸擴大，對世界有了更深入的了解。
此外，幼兒早起閱讀還可以進(jìn)一步促進(jìn)教師與家長(cháng)的合作。在幼兒園中，老師在早上接觸到的是家長(cháng)們送孩子來(lái)學(xué)校的時(shí)候。我們可以抓住這個(gè)時(shí)機，與家長(cháng)們交流孩子們讀過(guò)的書(shū)，分享他們的收獲和成長(cháng)。不僅可以了解孩子們的閱讀興趣，還可以為家長(cháng)們提供一些指導方法，讓他們一起參與到孩子們的閱讀過(guò)程中。家長(cháng)的陪伴和支持對于幼兒的閱讀發(fā)展有著(zhù)重要的影響，通過(guò)早起閱讀的機會(huì )，我與家長(cháng)們的`溝通更加順利，建立了良好的合作關(guān)系。
最后，幼兒早起閱讀有助于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。閱讀不僅可以培養孩子們的智力，還能夠培養他們的情感、藝術(shù)以及社交能力。在幼兒園里，我會(huì )引導孩子們通過(guò)閱讀去感受故事中的人物情感、情節發(fā)展，培養他們對美的感知能力。這種情感的培養對于孩子們的人際交往能力和創(chuàng )造力有著(zhù)積極的影響。通過(guò)早起閱讀，孩子們能夠全面發(fā)展其智力和個(gè)性，成為更加全面發(fā)展的人。
總而言之，幼兒早起閱讀對于幼兒的發(fā)展有著(zhù)舉足輕重的作用。通過(guò)培養閱讀興趣、提升語(yǔ)言表達能力、拓寬知識面、進(jìn)一步與家長(cháng)合作、促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展等方面的方法，幼兒早起閱讀的效果被我所親身體驗。作為一位幼教工作者，我會(huì )繼續推廣早起閱讀的做法，讓更多的幼兒從中受益。
閱讀心得體會(huì )10
“媽媽?zhuān)憧�，這周我又選的什么書(shū)，快讀給我聽(tīng)聽(tīng)�！庇變簣@中班的女兒每周五回家，見(jiàn)到我第一件事，就是像歡快的小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳的打開(kāi)書(shū)包，遞給我兩本繪本我們一起分享。每當親子閱讀時(shí)光開(kāi)啟，我這個(gè)媽媽都會(huì )不自覺(jué)的受到感染，被一種純凈安謐、時(shí)光靜好的氛圍感覺(jué)所包圍。
鏡頭在時(shí)光里穿梭，投射到女兒剛上幼兒園小班的日子，那時(shí)的女兒對讀書(shū)沒(méi)有什么概念和喜好，每周五帶回的小書(shū)包從未引起她的主動(dòng)關(guān)注，需要我拿出書(shū)來(lái)在女兒眼前晃動(dòng)，要求她和我一起坐下來(lái)閱讀，她才會(huì )勉強的坐下來(lái)，經(jīng)常是聽(tīng)不了幾句，就坐不住了，一副興致寡然的樣子，眼睛沒(méi)有聚焦的神采。小聲嘟囔：我不想聽(tīng)了，累了，休息一會(huì )再講。堅持聽(tīng)完后，也是一副茫然不知所云的樣子。她比較喜歡的是用讀書(shū)的方式來(lái)過(guò)家家，自己拿著(zhù)裝模作樣的看，嘴里大聲說(shuō)著(zhù)別人聽(tīng)不懂的.胡亂拼湊的話(huà)，亂講一通，一會(huì )就把書(shū)扔一邊，玩去了。為了激發(fā)女兒的閱讀和聽(tīng)講興趣，那時(shí)的我經(jīng)常變換花樣陪女兒讀書(shū)。給她講故事時(shí)，聲音跌宕起伏，分角色切換，配以夸張的表情；或玩書(shū)中的角色扮演，和女兒進(jìn)行對白；或模擬學(xué)校課堂，我倆輪流當老師、學(xué)生，給對方講故事，并按照課堂紀律進(jìn)行管教。
鏡頭從時(shí)光里拉回，切換到中班的某個(gè)親子讀書(shū)時(shí)光定格。鏡頭中的女兒會(huì )主動(dòng)要求我給她講故事，我們讀書(shū)的形式也越來(lái)越靈活多樣，讀書(shū)的種類(lèi)也越來(lái)越多。我會(huì )鼓勵尚不認字的女兒看圖給故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字，或在讀之前，先讓她自己試著(zhù)看圖編一個(gè)故事。在讀給孩子聽(tīng)的過(guò)程中，我會(huì )就書(shū)中一些主要人物性格、情節、細節進(jìn)行剖析、引申和啟發(fā)，或者搞個(gè)突發(fā)式的提問(wèn)，以強化女兒的聽(tīng)講專(zhuān)注力，在潛移默化中逐步提高女兒抓故事脈絡(luò )和中心重點(diǎn)的能力。另外，除了繪本故事，女兒對《找不同》、《走謎宮》、《猜謎語(yǔ)》等種類(lèi)的書(shū)籍也都表現出了不同程度的舉趣，我們對用“火眼金睛”搜尋出的每處不同歡呼雀躍；熟悉了走謎宮的一些規則，并興致勃勃的一起探索；對于最喜歡的猜謎語(yǔ)更是樂(lè )此不疲，是每天晚上的睡前必做功課。
一個(gè)個(gè)零散的片斷串起，慢慢的，女兒專(zhuān)注聽(tīng)講故事的時(shí)間越來(lái)越長(cháng)，興趣也越來(lái)越濃厚，會(huì )發(fā)表自己的一些看法。講起故事來(lái)，有時(shí)會(huì )加入自己的想象，語(yǔ)言表達能力、邏輯性以及完整度都有了明顯提高。
書(shū)香裊裊，成就了我和女兒的親子閱讀時(shí)光，讀書(shū)路上有挫折、也有喜悅，有淚水、更有歡笑，我們攜手堅持了下來(lái)。我想，作為一名母親，這輩子最幸福的事莫過(guò)于陪孩子一起求知，共同成長(cháng)吧。
閱讀心得體會(huì )11
今年暑假，我在家里陸間續續讀了19本書(shū)。大體可以分為三大類(lèi)：古代經(jīng)典作品及相關(guān)闡述的書(shū)籍、語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍、怡情消遣的書(shū)籍。 閱讀古代經(jīng)典作品書(shū)籍，不僅可以讓我知道中華文化的博大精深，了解中國古代先賢們的思想和才智，而且讓我體會(huì )它們對我們現代人的為人處世、治學(xué)治國的意義和價(jià)值。而專(zhuān)家和學(xué)者對古代經(jīng)典作品的精妙解讀或闡述，無(wú)不體現出他們深厚的國學(xué)底蘊和人生閱歷，也為我去解讀經(jīng)典作品供應了一些方法和思路。閱讀語(yǔ)文教學(xué)方面的書(shū)籍，不僅可以讓我感受到前輩、名師對語(yǔ)文訓練的無(wú)限熱忱、責任和自信，對同學(xué)真誠、無(wú)私、宏大的愛(ài)，也可以讓我領(lǐng)會(huì )到他們由于有深厚的文化素養、道德學(xué)養和社會(huì )閱歷而對訓練能夠作出自己獨特、理性的推斷，對文本作出自己與眾不同的解讀，對課堂教學(xué)的駕輕就熟，而且讓我意識到自己在語(yǔ)文教學(xué)上的不足及努力進(jìn)取的方向。而閱讀怡情消遣的書(shū)籍，則可以讓我放松神經(jīng)，獲得很多學(xué)問(wèn)和樂(lè )趣。
朱熹老先生的《四書(shū)章句集注》(《高�！�、《中庸》、《論語(yǔ)》、《孟子》)作為儒家經(jīng)典作品，可以聯(lián)系自身，聯(lián)系社會(huì )，常讀常新，可以讓我感受到經(jīng)典作品的永恒價(jià)值。
南懷瑾先生的《孟子旁通》一書(shū)對《孟子》的解讀很精彩。作為國內外深有影響的國學(xué)大師，南懷瑾自信瀟灑，面對年輕人，采納通俗易懂和幽默風(fēng)趣的`語(yǔ)言，引經(jīng)據典，觸類(lèi)旁通，解讀孟子的為人、為學(xué)、政治主見(jiàn)以及賜予現代人讀書(shū)、做人、做事的啟發(fā)。 辜鴻銘先生的《中國人的精神》一書(shū)能夠讓我看到近代史上一位哲人對中華民族文化的認同和自信，對中國人的精神的辨證熟悉和分析。他廣博的學(xué)問(wèn)、嚴密的規律、通曉的事理、流暢的語(yǔ)言和深邃的思想在書(shū)中一覽無(wú)遺。
駱玉明教授的《世說(shuō)新語(yǔ)精讀》一書(shū)在融通《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)和廣泛接受前賢見(jiàn)解的基礎上，通過(guò)13個(gè)專(zhuān)題考察魏晉時(shí)代的社會(huì )結構與政治變遷、思想演進(jìn)、文人心態(tài)及藝術(shù)趣味等狀況。讓我印象深刻和佩服的是，本書(shū)結構嚴謹完整，駱老師對文本解讀特別細致深化，尤其是對人物風(fēng)流的闡述很詳盡深刻，獨具特色。而《老莊隨談》一書(shū)，駱老師以冷靜的才智和詩(shī)性的筆觸描摹出老莊的精彩境界和人生，文字非常簡(jiǎn)練、流暢，可讀性很強。 劉強先生的《一種風(fēng)流吾最?lèi)?ài)世說(shuō)新語(yǔ)精讀人物篇》一書(shū)對人物的描述很生動(dòng)，對人物的評價(jià)很精準，文字的表達很流暢幽默，可讀性也很強。 黃玉峰老師的《教同學(xué)活得像個(gè)"人'：我的大語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū)是對"大語(yǔ)文教學(xué)'的理解和珍貴的實(shí)踐閱歷。我能夠感受到他的"大愛(ài)'、"大智'、"大氣'。我被他的"大語(yǔ)文'教學(xué)觀(guān)以及執著(zhù)進(jìn)取、勤于筆耕、獨立思索、真誠待同學(xué)的精神品質(zhì)深深打動(dòng)。
陳日亮老師的《如是我讀語(yǔ)文教學(xué)文本解讀個(gè)案》一書(shū)讓我最觀(guān)賞和佩服的是他的以心契心、以文解文、以言傳言的"三以'讀法以及對文本深化、認真、嚴謹的挖掘和布滿(mǎn)共性的解讀。
閱讀心得體會(huì )12
也許你會(huì )認為未來(lái)的歲月相當漫長(cháng)。不，你錯了。朱自清的文章《匆匆》，字里行間透露著(zhù)我們要珍惜時(shí)間。
“洗手的時(shí)候，日子過(guò)得盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去了�！弊x到這里，突然有一種難過(guò)的感覺(jué)。是的，時(shí)間過(guò)得太快了，一去不復返。然而，有些人不這么認為。他們覺(jué)得人生還有很長(cháng)的路要走，就這樣把時(shí)間白白浪費了。這是多么壞的習慣��！
看完這篇文章，我反思了自己。我浪費時(shí)間了嗎？是的，我真的'浪費了時(shí)間。我很喜歡看電視，一看就是兩三個(gè)小時(shí)。如果我用這段時(shí)間看一些書(shū)，會(huì )收獲多少！當我看完這篇文章時(shí)，我不禁對自己的行為感到后悔�，F在，我正在努力克服這個(gè)壞習慣。莎士比亞曾說(shuō)：“時(shí)間最公平，給每個(gè)人24小時(shí)，時(shí)間最不公平，不給任何人24小時(shí)�！碑斎�，我想做最充實(shí)的24小時(shí)。
閱讀心得體會(huì )13
兩天的培訓讓我對“主題閱讀教學(xué)”有了更深的熟悉，下面就談?wù)勎以谶@次培訓中的心得體會(huì )。
單元導讀課重在導，以單元導語(yǔ)為切入點(diǎn)，帶著(zhù)學(xué)生對整組內容進(jìn)展整體感知。主要表達在：導趣，引發(fā)情感參加；導讀，全面感知內容；導學(xué)，明確學(xué)習任務(wù)；導延，課內延長(cháng)課外。在單元教學(xué)起步時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)單元導讀預習全單元，讓學(xué)生粗知單元內容，對單元的整體脈絡(luò )有一個(gè)也許的印象�？梢罁滩膬热莺蛯W(xué)生實(shí)際的不同，采納不同的方法。
“主題閱讀”教學(xué)共分為五個(gè)板塊，在二、三、四板塊中都有推舉叢書(shū)，而且推舉的都是同一主題的文章和書(shū)籍，使閱讀文本指向性更集中，目的性更鮮亮，能夠更好地發(fā)揮教材的示范作用。在課堂教學(xué)中培育學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，提升閱讀速度，以抵達“多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”的閱讀目標。
主題閱讀是把一個(gè)單元的內容都整合在一起，不再一課一課地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教，這樣一個(gè)單元變成了一個(gè)小系統，那么這個(gè)主題就是單元的魂，以此把全部課文串起來(lái)。
課堂的學(xué)習方式不再是一篇文章的閑敲碎打，而是以一個(gè)單元為一個(gè)整體，引導學(xué)生從整體入手，整體把握，緊扣單元訓練工程把相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)為一條教學(xué)線(xiàn)索，把學(xué)生發(fā)散的思維最終集中于單元主題這一點(diǎn)上。學(xué)完課本內容后，再將這種學(xué)習的`方法遷移到課外同一主題的其他文章中去，堅持“舉三反一”的原則，讓學(xué)生在課堂中分析比擬，并抽象概括出適合自己的學(xué)習方法。
小組學(xué)習的過(guò)程是學(xué)生對問(wèn)題深入探討、共同解決的過(guò)程。它充分表達學(xué)生的主體性、全體性和活動(dòng)性，可使學(xué)生之間形成和諧、友好、合作、互助、競爭的關(guān)系，為接下來(lái)的單元主題式教學(xué)的實(shí)施奠定堅實(shí)的根底。
小組合作學(xué)習中，建立有效的評價(jià)機制是最重要的。只要對小組合作學(xué)習施以恰當、系統的評價(jià)，就能調動(dòng)每個(gè)學(xué)生合作學(xué)習的積極性，同時(shí)也可起到紀律約束性。小組合作溝通和探討，令學(xué)習效果、課堂氣氛產(chǎn)生奇妙的變化，學(xué)生不僅愿學(xué)，而且樂(lè )在其中！
閱讀心得體會(huì )14
現在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長(cháng)都很希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習慣，學(xué)中文出身的我深知閱讀對于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現代社會(huì )生活中一個(gè)人獲得成功的基……
現在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長(cháng)都很希望自己的孩子能有一個(gè)良好的閱讀習慣，學(xué)中文出身的我深知閱讀對于一個(gè)人的重要性，閱讀是一個(gè)人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現代社會(huì )生活中一個(gè)人獲得成功的基礎。生存在終身學(xué)習的時(shí)代，面對日新月異的知識信息和價(jià)值多元的觀(guān)念，需要通過(guò)閱讀與書(shū)不斷對話(huà)，逐漸學(xué)習獨立思考，因此閱讀是學(xué)習的基礎！
雖然我深知培養孩子閱讀能力的重要性，但是由于平時(shí)工作等原因，我真正用于培養孩子閱讀習慣和閱讀能力的時(shí)間確是很少，而且我希望給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年時(shí)光，也不想過(guò)早地在孩子不情不愿的情況下加給她壓力，因此就家庭實(shí)際而言，并沒(méi)有刻意去培養孩子，只是平時(shí)希望孩子少看電視，就想著(zhù)通過(guò)閱讀能轉移她專(zhuān)注的事物，同時(shí)越是很少有時(shí)間陪孩子，也更希望通過(guò)閱讀和孩子之間增添交流感情的機會(huì )，最終實(shí)現一舉多得的效果：孩子知識的攝入量有所增加，家長(cháng)與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而減少對孩子眼睛的傷害。
親子閱讀的回報和好處是立竿見(jiàn)影的，通過(guò)親子閱讀，我已經(jīng)發(fā)現孩子的表達能力和自信心有了很大的提高，她愿意表達的東西漸漸多起來(lái)了，回家能把學(xué)來(lái)的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。最近，老師反饋在幼兒園里能夠上臺講故事給小朋友們聽(tīng)，語(yǔ)言表達的條理性、流暢性有了一定的提高。在家里，她也會(huì )根據平時(shí)閱讀的內容，自己編一些小故事，自言自語(yǔ)或是講給我們聽(tīng)，感覺(jué)很有進(jìn)步。自身體會(huì )培養孩子的讀書(shū)興趣，最為關(guān)鍵是親子，父母參與其中，增加與孩子的互動(dòng)與交流，或是輔之以游戲，既增加了孩子閱讀的興趣，又可以增添情感，特別是在親子閱讀過(guò)程中培養孩子的良好習慣、性格等效果可以事半功倍，至少比簡(jiǎn)單的說(shuō)教，甚至是大聲的批評、呵斥要強勝百倍。
多多未滿(mǎn)一周歲時(shí)，我給他買(mǎi)過(guò)一些認知啟蒙書(shū)、卡片，比如水果、蔬菜、動(dòng)物等的認識，這些東西，準確說(shuō)都不能算是親子閱讀，最后搞得家里到處都是撕掉的卡片、破損的書(shū)頁(yè)，也不清楚效果好不好。后來(lái)稍微大一點(diǎn)了，她會(huì )自己來(lái)回翻書(shū)，翻到哪我跟著(zhù)讀到哪，基本都是一些兒歌之類(lèi)的，語(yǔ)言很簡(jiǎn)短，我感覺(jué)到孩子很喜歡聽(tīng)，有時(shí)候我在講的時(shí)候加一些動(dòng)作，或是聲情并茂一些等，她也記得快。真正愛(ài)上閱讀，是幫孩子買(mǎi)了《巧虎》后，配合DVD和玩具，效果很好，但是逐漸就傾向于看DVD了。后來(lái)我就換成故事書(shū)給她讀，發(fā)現同樣感興趣，每天要講兩三個(gè)故事才會(huì )睡覺(jué)，往往她數天不會(huì )換書(shū)，每天都要求我講同樣的.故事，甚至一個(gè)故事重復閱讀無(wú)數遍，我都滿(mǎn)足她的要求，我個(gè)人以為一切以孩子享受樂(lè )趣為主。書(shū)也是孩子的玩具，舍得讓他“蹂躪“，我給多多講完故事，她會(huì )自己把書(shū)收拾好放在枕頭邊，就像旁邊放著(zhù)他最?lèi)?ài)的巧虎和小花一樣，陪著(zhù)她進(jìn)入夢(mèng)鄉，早上起床第一時(shí)間也會(huì )看書(shū)還在不在。
我上學(xué)的時(shí)候喜歡去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)，于是我嘗試著(zhù)帶孩子去新華書(shū)店，希望能為她營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，事實(shí)上假日書(shū)店里很是嘈雜，多多不愿意呆，看到中意的書(shū)后就要帶著(zhù)離開(kāi)那里，最后發(fā)現還是晚上或是假日在家里，只有家長(cháng)、孩子和書(shū)在的時(shí)候效果最佳。同時(shí)言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長(cháng)首先喜歡讀書(shū)看書(shū)，我家里的電視有時(shí)會(huì )一連多天不會(huì )打開(kāi)，找一些書(shū)本來(lái)閱讀，孩子耳濡目染，自然而然也喜愛(ài)閱讀了。隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，孩子在閱讀過(guò)程中提出的問(wèn)題會(huì )漸漸多起來(lái)，自己得到的信息、體會(huì )也會(huì )增加，可喜得是，會(huì )和大人交流一些感受和對故事里主人翁的評價(jià)，至少我覺(jué)得閱讀的目的達到了。
同時(shí)，我個(gè)人覺(jué)得親子閱讀中還要注意一些細節。
1、要和孩子互動(dòng)，跟著(zhù)孩子興趣走。如果孩子喜歡提問(wèn)題是再好不過(guò)的事情，對于他的問(wèn)題不能應付，反而要激發(fā)他繼續提問(wèn)。
2、重復講述對于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。孩子通過(guò)不斷重復聽(tīng)故事，不斷產(chǎn)生新的認識和更深入的理解，我們要不厭其煩。
3、要真正樂(lè )意陪孩子閱讀，不是應付式，要始終保持一個(gè)樂(lè )于閱讀的心情。
閱讀心得體會(huì )15
閱讀是一種徜徉于文字世界的愉悅，它帶給人們智慧的啟迪，情感的升華。而悅讀，則是在閱讀中找到快樂(lè )與滿(mǎn)足。隨著(zhù)閱讀量的增加，閱讀悅讀越發(fā)強烈，激發(fā)出更多的心得體會(huì )。本文將從“閱讀的力量”、“開(kāi)拓視野”、“提升人文素養”、“與人交流”以及“改變命運”五個(gè)方面來(lái)闡述閱讀悅讀越讀的心得體會(huì )。
閱讀的力量不容小覷。通過(guò)閱讀，人們可以了解到豐富的知識與信息。與此同時(shí)，閱讀也有助于擴大思維的邊界和培養邏輯推理能力。在大量閱讀的過(guò)程中，我發(fā)現自己的.思維變得更加開(kāi)闊，學(xué)會(huì )了與文字對話(huà)。書(shū)中所蘊含的智慧也使我受益匪淺。無(wú)論是生活的智慧、道德的智慧還是職場(chǎng)的智慧，閱讀都讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
開(kāi)拓視野是閱讀帶給人們的重要收獲之一。通過(guò)閱讀，我走遍了世界各地，游歷了古今中外。書(shū)本上的文字和圖畫(huà)帶我穿越到了繁忙的都市、廣袤的田野、神秘的古鎮，讓我領(lǐng)略到了無(wú)數美麗與豐富的事物。閱讀讓我感受到了不同民族、不同文化的魅力與獨特之處，拓寬了我的視野和眼界。
閱讀不僅讓人拓寬視野，更提升人文素養。通過(guò)閱讀，我體會(huì )到了生活的美好與可貴，對人的情感、道德、倫理等諸多方面有了更深入的理解。經(jīng)典名著(zhù)中所展示的人性善惡、陰晴圓缺等普世價(jià)值觀(guān)給予了我深刻的感悟。而文學(xué)作品中的人物形象和情節則激發(fā)出我對人類(lèi)的思考。閱讀讓我跟著(zhù)文學(xué)作家的筆觸感受人生的悲歡離合，提升了我的人文素養。
閱讀不僅滿(mǎn)足了個(gè)人對美好的追求，還為人們提供了與他人交流的渠道。通過(guò)閱讀，我有了更多的話(huà)題來(lái)與人交流。書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結晶和思想的傳承，與朋友們分享自己的閱讀體會(huì )不僅可以增進(jìn)友誼，還能拓寬交際圈子。與書(shū)友們共同探討、交流，使我明白到閱讀是一種社交的方式。在閱讀悅讀過(guò)程中，我結識了許多志同道合的朋友，得到了更多的啟示與想法。
最后，閱讀也可以改變命運。無(wú)論是讀書(shū)人還是被書(shū)影響的人，閱讀都可以幫助我們解構現實(shí)，擴大視野，為我們提供更多可能性。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到不同行業(yè)的知識，掌握一門(mén)技能，積累經(jīng)驗，甚至改變職業(yè)道路。很多成功人士都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是渴望知識，追求文化的豐富。閱讀和學(xué)習使他們的思維更加敏捷，創(chuàng )造出卓越的價(jià)值。閱讀讓我明白到，只要堅持不懈地閱讀，就能改變自己的命運。
通過(guò)頻繁閱讀，我發(fā)現閱讀不僅僅是一種樂(lè )趣，更是一種需要長(cháng)時(shí)間和大量積累的收獲。閱讀悅讀越讀的心得體會(huì )在我的成長(cháng)道路上扮演著(zhù)重要的角色，它助力我拓寬了視野，提升了人文素養，豐富了生活經(jīng)驗，并與人們建立了更多的聯(lián)系。閱讀讓我明白到，只有閱讀不斷進(jìn)步，才能引領(lǐng)自己的成長(cháng)與成功。
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