經(jīng)典閱讀心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的經(jīng)典閱讀心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )1
一片天空，一片田野，一個(gè)安靜的水池，是這個(gè)故事的背景。我若有所思地合上書(shū)，開(kāi)始回憶起這個(gè)叫安妮的女孩的一切。
主角安妮是一個(gè)紅頭發(fā)的女孩，充滿(mǎn)想象力，開(kāi)朗活潑。一個(gè)看似被所有人喜愛(ài)的女孩，卻成了孤兒。馬修打算收養一個(gè)努力工作的男孩，卻誤把喋喋不休的女孩帶回家了。
后來(lái)，安妮在那里交了朋友，獲得了無(wú)數的愛(ài)。突然意識到這是一個(gè)尋找愛(ài)情的故事。
就像作者打開(kāi)了我們心靈的一扇門(mén)，透過(guò)安妮所看到的五彩繽紛的世界，她還原了純真的年代，看著(zhù)愛(ài)情在蕭瑟的世界里反復磨練。安妮最孤獨的時(shí)候，她的影子就是她的朋友。她在不羈的孤獨中長(cháng)大，逐漸養成了開(kāi)朗倔強的性格。仿佛在影射我們曾經(jīng)的`倔強，我們接受了父母無(wú)微不至的愛(ài)，慢慢打磨掉棱角。安妮遇到了小女孩戴安娜，他們是多么相像��！幻想和歡笑一起。這不就是我們遇到的第一個(gè)志同道合的朋友嗎？沒(méi)有小心翼翼的隱藏，給朋友反饋，徹底的互相幫助的感覺(jué)，這不是友情。
最后，所有人都接受并愛(ài)上了這個(gè)滿(mǎn)臉雀斑，愛(ài)吵鬧的孩子，在大家的包容和關(guān)心下，她成了一個(gè)好大人。
我勾著(zhù)嘴——。這不是一種接受愛(ài)和幫助，褪去稚氣的生活嗎？安妮經(jīng)歷了一次又一次的喜怒哀樂(lè )，收集了每個(gè)人心中的愛(ài)，然后最好的回到了這個(gè)世界。這個(gè)世界上有很多愛(ài)，你不需要努力去尋找。只要閉上眼睛，所有的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì )讓你覺(jué)得愛(ài)無(wú)處不在
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )2
被稱(chēng)為“國魂”的魯迅，一生創(chuàng )作了幾篇散文，但其散文輝煌而雋永，在中國文壇脫穎而出，盛極一時(shí)。他的光輝照耀著(zhù)每一個(gè)用心閱讀的中國兒女的赤子之心�！冻ㄏκ啊肥囚斞�1926年寫(xiě)的十篇回憶散文集，也是他唯一的回憶散文集。
這十篇文章讀起來(lái)很吸引人，也很難放下。字里行間有溫暖的回憶，也有理性的批判，但很多晦澀難懂的地方，我還是理解不透。在《從百草園到三味書(shū)屋》，我們可以看到魯迅先生呈現的一個(gè)五彩繽紛的兒童世界。在一個(gè)看似不起眼的`破磚下面，隱藏著(zhù)很多驚喜。長(cháng)媽媽講的離奇故事，讓魯迅信以為真。他被送到學(xué)校后，很調皮。好奇的孩子心思沒(méi)怎么變。他喜歡問(wèn)老師奇怪的問(wèn)題。他喜歡爬到書(shū)店后面的花壇里折臘梅。他還喜歡抓蒼蠅和喂螞蟻.
這讓我想起了腦海中難忘的趣事。我還記得一年級的時(shí)候，我和幾個(gè)朋友在小區花園玩的時(shí)候，發(fā)現了一棵光禿禿的，不好看的小樹(shù)。我們決定好好打扮它，讓它看起來(lái)煥然一新，光彩奪目，于是我們摘了許多嬌艷的花朵、綠草和嬌小的果實(shí)來(lái)裝飾這棵小樹(shù)。當我們結束工作，正在沾沾自喜地欣賞自己的“杰作”時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，花草隨風(fēng)紛紛落下，果實(shí)落入大地母親的懷抱，小樹(shù)又變回丑陋的模樣。暴風(fēng)雨過(guò)后，只有我們幾個(gè)人呆在同一個(gè)地方.小時(shí)候喜歡觀(guān)察螞蟻，發(fā)現螞蟻經(jīng)常搬家，以為對自己的房子不滿(mǎn)意。所以我請朋友們討論如何為螞蟻建造一些“宏偉美麗”的新房子。我們搬了很多小石頭，建了幾個(gè)“迷你堡壘”，摘了一些花當裝飾品，然后通過(guò)草叢“邀請”螞蟻搬進(jìn)新房子，但我們覺(jué)得少了點(diǎn)什么。想了一會(huì )兒，我們以為是缺糧。我們跑來(lái)跑去找一些蒼蠅。
《從百草園到三味書(shū)屋》讓我認識了一個(gè)調皮可愛(ài)的小魯迅，讓我想起了自己五彩繽紛童年的甜蜜回憶�！冻ㄏκ啊纷屛腋惺艿紧斞笇^(guò)去和老朋友的懷念，對黑暗的憎恨。其中一個(gè)故事還是需要我慢慢讀，美妙動(dòng)人的童年音樂(lè )等著(zhù)我去寫(xiě)。希望長(cháng)大以后，回憶往事的時(shí)候，也能像魯迅一樣，盡可能真實(shí)的用人生的酸甜苦辣。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )3
我們這個(gè)家庭是一個(gè)伴著(zhù)濃濃書(shū)香的快樂(lè )之家，我們崇尚快樂(lè )讀書(shū)。我們的讀書(shū)口號是"在讀書(shū)中感悟人生，在讀書(shū)中學(xué)會(huì )思考，在讀書(shū)中快樂(lè )成長(cháng)。"
這次學(xué)校開(kāi)展親子讀書(shū)活動(dòng)以來(lái)，我們家長(cháng)把學(xué)校推薦的必讀書(shū)目進(jìn)行了認真研究，還抽空學(xué)習了許多家教方面的書(shū)籍。在親子閱讀中，我們不斷總結讀書(shū)的經(jīng)驗，形成了一些適合我們家庭的讀書(shū)方法。
首先要做的是找到孩子的興趣點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)，找一些相關(guān)的，充滿(mǎn)童趣的書(shū)藉，和孩子共同閱讀，慢慢地孩子的知識面會(huì )變得開(kāi)闊起來(lái)，思路會(huì )變得活躍起來(lái)，當碰到問(wèn)題，會(huì )提出許多的"為什么"，而為了解決這許多的為什么，她就愿意去看更多的書(shū)，就近一步激發(fā)了她看書(shū)的舉趣，在這個(gè)過(guò)程中，會(huì )涉及到她以前不感興趣的領(lǐng)域，探索的樂(lè )趣，拓寬了她的興趣面，以此類(lèi)推，形成良好的循環(huán)。對每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本豐富了他們的生活，為他們提供了無(wú)盡的想象。
我們作為家長(cháng)所要做的就是正確引領(lǐng)孩子去閱讀，讓他們發(fā)現閱讀是一種有趣的、愉快的經(jīng)歷。以形成良好的讀書(shū)習慣，這是我們做家長(cháng)的責任。就算工作再忙，也要抽出一點(diǎn)時(shí)間和孩子共同來(lái)讀書(shū)，在充滿(mǎn)親情的氛圍中，和自己的孩子一起沉醉于書(shū)的世界里，享受讀書(shū)帶給我們的快樂(lè )！
其次在閱讀的過(guò)程中，要耐心的回答孩子提出的各種問(wèn)題，或者也可以不急著(zhù)回答，反而提一些問(wèn)題要她回答，啟發(fā)她主動(dòng)思考，引導她說(shuō)出自己的想法，要允許孩子有不同的.意見(jiàn)，哪怕她的想法是粗淺的，偏頗的，也不要粗暴而簡(jiǎn)單的否定，有許多事情，本來(lái)就沒(méi)有絕對的答案�？梢阅托牡慕忉�?zhuān)梢约ち业挠懻�，彼此用自己的觀(guān)點(diǎn)去說(shuō)服對方，激發(fā)孩子的思考能力向縱深發(fā)展，倘若相持不下，可以一起再查資料，再看書(shū)，尋求答案，這樣可以使她接受的心悅誠服而又自然而然。此時(shí)，家長(cháng)也增長(cháng)了以前沒(méi)有關(guān)注的或者沒(méi)有興趣的知識，達到了和孩子一起積累一起成長(cháng)的目的。
一起讀書(shū)還有一個(gè)很大的好處，家長(cháng)和孩子共同經(jīng)歷著(zhù)書(shū)藉帶來(lái)的喜怒哀樂(lè )，同樣的心情讓家長(cháng)和孩子貼的更近，彼此間沒(méi)有隔閡，象朋友那樣親密無(wú)間無(wú)話(huà)不談，可以零距離感受到孩子心理和思想的變化，以便于及時(shí)調整方式方法，更好的為孩子創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，家庭環(huán)境。比如說(shuō)，避免了大人之間說(shuō)得熱鬧，而孩子卻無(wú)從插嘴，備受冷遇，或者孩子想要傾訴什么，大人們卻一無(wú)所知，被孩子翻白眼的尷尬場(chǎng)面出現。孩子也在討論的氛圍中更容易接受意見(jiàn)和建議，而不會(huì )感受到壓力和緊迫，自然會(huì )較好的成長(cháng)。孩子的成長(cháng)，也是我們家長(cháng)的再學(xué)習，再成長(cháng)。要想真正讓孩子成才，孩子每個(gè)成長(cháng)階段我們都得有目標、計劃。通過(guò)閱讀《卡爾·威特的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》等，從書(shū)中我悟到"即使是普通的孩子，只要教育得法，也會(huì )成為不平凡的人"。于是我們家長(cháng)達到共識，通過(guò)學(xué)習把孩子培養成最起碼是一個(gè)對社會(huì )有貢獻的，有責任的公民。為了這個(gè)目標我們努力著(zhù)。我們深知榜樣的帶動(dòng)力量。從我們自己做起，在閑暇時(shí)，我們家長(cháng)會(huì )拿上一本書(shū)，靜靜地品讀，給孩子創(chuàng )造一個(gè)讀書(shū)的氛圍，讓孩子知道讀書(shū)是一個(gè)好習慣。
具體做法為：
一是固定讀書(shū)時(shí)間。我們把晚上七點(diǎn)半至八點(diǎn)作為親子閱讀的固定時(shí)間，在這個(gè)時(shí)段里，孩子已完成當日的作業(yè)、預習完功課，家長(cháng)做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書(shū)中，享受讀書(shū)的快樂(lè )。二是做好導讀準備。根據孩子的讀書(shū)水平，將全書(shū)劃分精讀、選讀、略讀的不同區域，重點(diǎn)讓孩子閱讀書(shū)中的精華內容，因為閱讀時(shí)間不長(cháng)，還要注意編排，閱讀時(shí)不妨找一個(gè)留有懸念的地方停下來(lái)。吊足孩子的胃口，增加讀書(shū)的趣味性。
因此，對于父母來(lái)說(shuō)，千萬(wàn)不要奢望可以教給孩子什么，我們能做的是，給孩子一個(gè)"愛(ài)和自由，規則與平等"的環(huán)境，讓孩子有一個(gè)完整的成長(cháng)，包括身體的，感覺(jué)的，情緒的，認知的，心理的，精神的完整成長(cháng)，而不只是被灌輸屬于父母的認知和技能，那樣的人生無(wú)味而無(wú)趣。
"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。"讀書(shū)就是和智者對話(huà)，讀書(shū)是心靈的旅行。我們在親子閱讀中從被動(dòng)讀書(shū)慢慢轉變?yōu)橹鲃?dòng)讀書(shū)，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習慣。以后我們會(huì )不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書(shū)、求索和創(chuàng )造的熱情，使孩子們與書(shū)為友，與書(shū)為伴，在讀書(shū)中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
培養孩子讀書(shū)的好習慣并不是一日之功，它不僅是對孩子的考驗，也是對我們做家長(cháng)的考驗，我們應督促孩子每天朗讀一篇文章，讓孩子有意識的識記文章中好的句子和詞語(yǔ)。在讀書(shū)中遇到問(wèn)題提出疑問(wèn)時(shí)做家長(cháng)應盡量正確的回答孩子的疑問(wèn)，遇到回答不出來(lái)的問(wèn)題時(shí)要翻閱其它書(shū)，一定要正確對待回答孩子疑問(wèn)，要幫助孩子提高一下思維空間，第一次接觸的詞語(yǔ)要重復的閱讀和深刻理解其中的含義，這樣記憶才會(huì )更深刻。
通過(guò)陪孩子讀書(shū)，讓我這個(gè)做家長(cháng)的更加了解自己孩子想的是什么，讓孩子懂得了什么是自尊，什么是愛(ài)心。在節日的時(shí)候，女兒會(huì )問(wèn)聲"節日快樂(lè )"、"爸媽辛苦了"等，我當時(shí)真的好感動(dòng)，這除了要感謝學(xué)校老師的耐心教導，我覺(jué)得是有益的書(shū)籍讓孩子知書(shū)達理、懂得了感恩。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )4
放學(xué)后的時(shí)間，除了做作業(yè)，還有去復習和做好預習，課外的閱讀其實(shí)也是蠻重要的，自己也是在閱讀之中有一些收獲，體會(huì )到自己的閱讀，真的讓自己學(xué)到了更多的東西，而不再是局限于課本知識上，或者對于一些事務(wù)也是有了更深的了解。
課外閱讀可以接觸到更多的知識，了解之前自己不懂的東西，我是特別喜歡看歷史這類(lèi)的書(shū)籍，所以課外時(shí)間，很多時(shí)候都是會(huì )去看一些歷史相關(guān)的書(shū)，從老師那，或者同學(xué)的.一個(gè)推薦，然后找到書(shū)，在書(shū)中，我也是對于我們祖國的歷史有了更多的了解，不再僅僅只是課本上那些簡(jiǎn)單的描述，一些歷史人物也是不再那么的臉譜化，更清楚他們當初的選擇是為什么，而且通過(guò)歷史書(shū)，其實(shí)我也是對于學(xué)習，對于生活有了更多的理解，一些事情在歷史之中發(fā)生過(guò)，而今再在身邊發(fā)生，也是有了更多的感觸，不再是之前那樣覺(jué)得，沒(méi)有什么意義了。除了歷史書(shū)籍，其他的一些書(shū)籍我也是會(huì )去看，讓自己對于這個(gè)世界有更多的一個(gè)認知，這個(gè)好的習慣也是讓我了解了更多的知識，和同學(xué)朋友去交流的時(shí)候，自己也是可以找到更多的一個(gè)話(huà)題。
閱讀也是幫助我對于課本知識有了更多的理解，雖然老師也是會(huì )講，會(huì )去延伸，但是課堂上的時(shí)間也是有限的，而且一些自己感興趣的知識點(diǎn)，不一定老師都會(huì )往深的地方去講，而自己想要了解，也是需要自己去多看其他的書(shū)籍，看別人的觀(guān)點(diǎn)，來(lái)讓自己對這個(gè)知識理解更多，閱讀里，讓我加深了理解，反饋到學(xué)習方面，成績(jì)也是更加的容易提高，畢竟學(xué)校的時(shí)間終究有限，而自己要去學(xué)好，也是要利用好在家里的一個(gè)時(shí)間，每次的閱讀，對于我來(lái)說(shuō)也是一種享受，去感受別人的思想，體會(huì )書(shū)本所帶來(lái)的一個(gè)快樂(lè )，這個(gè)習慣的培養其實(shí)也是我從小就有的，可能自己的習慣是喜歡獨處一些，所以也是有機會(huì )就會(huì )去看書(shū)，去收獲更多的知識，漸漸地我也是懂得了好多。
課外閱讀的習慣我也是會(huì )繼續的保持下去，這不但是我的興趣，同時(shí)也是可以讓我通過(guò)閱讀，來(lái)回饋到學(xué)習之中，進(jìn)而提升自己的成績(jì)，讓自己對學(xué)習更加的主動(dòng)，更有多一些的收獲，掌握更多的一些對自己會(huì )有幫助的知識。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )5
第一次看《朝花夕拾》，感覺(jué)不像一本名著(zhù)。反而感覺(jué)像是朋友在和你聊天。原來(lái)這本書(shū)是獨一無(wú)二的。
我在看“無(wú)�！边@一章，正好是書(shū)的一半。無(wú)常與報紙、高照片、高蹺、宮廷升降機、馬頭等。以前的《五間小屋》一定是魯迅喜歡的，不然怎么會(huì )寫(xiě)得這么詳細！從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，魯迅小時(shí)候肯定是很貪玩的，但這主要體現了魯迅思想的鄉愁。
期待《二十四孝圖》真的`很困惑，但我覺(jué)得這篇文章一定有很深的含義�？磥�(lái)要慢慢滲透才能下結論
說(shuō)到《狗貓鼠》和《阿長(cháng)和〈山海經(jīng)〉》，我對這本書(shū)最感興趣。起初，讀這本書(shū)的第一篇就像聽(tīng)一個(gè)故事。魯迅在這篇文章里告訴了我他討厭貓的原因。說(shuō)實(shí)話(huà)，我也很討厭貓，因為它們吃我最喜歡的——紅燒魚(yú)。不過(guò)如果當時(shí)我把這件事記錄下來(lái)，我就能和魯迅老師媲美了。題目是《我貓老鼠》。雖然我平時(shí)不喜歡老鼠，但是看了這篇文章，我突然意識到，老鼠其實(shí)是好的！但是當我看到阿昌踩在隱鼠身上時(shí)，我有點(diǎn)生氣，為魯迅失去了它
隱鼠也覺(jué)得遺憾。更有甚者，我覺(jué)得常真的很壞。他不僅踩了可愛(ài)的隱鼠，還把罪加在貓身上！讓魯迅錯怪了那只貓！
自從看到阿昌和《山海經(jīng)》，我現在不恨她了。a張能說(shuō)會(huì )道，彬彬有禮，但為人率真樸實(shí)，能幫魯迅買(mǎi)《山海經(jīng)》。她的性格也不錯。
《朝花夕拾》內容簡(jiǎn)短，但不乏經(jīng)典�？磥�(lái)要想把這本書(shū)讀透，還是要好好體會(huì )！
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )6
活著(zhù)充滿(mǎn)了力量，它的力量不是來(lái)自于喊叫，也不是來(lái)自于進(jìn)攻，而是忍受，去忍受生活富裕我們的責任，去忍受現實(shí)給予我們的幸福和苦難、無(wú)聊和平庸�！痘钪�(zhù)》就是講述了一個(gè)人與命運間的友情。
《活著(zhù)》從一個(gè)旁聽(tīng)者的角度道出了一個(gè)普通人平凡而曲折的一生。主人公福貴生活在那個(gè)紛亂特殊的年代，經(jīng)歷了戰爭，殺伐以及一系列動(dòng)蕩的生活，經(jīng)歷了家庭的興富到衰落，身邊人陸續的死去，最后只剩下一頭瘦骨嶙峋又險些被人宰割的老牛與他為伴。當他站在生命的邊緣才能真正完全而清醒的對世人講述一切。
主人公福貴經(jīng)歷了一生的苦難，家人先后離他而去，一次次在絕望的邊緣徘徊，但是他卻有對苦難的承受能力，對世界的樂(lè )觀(guān)態(tài)度。當他發(fā)現間接害死自己兒子的'是自己昔日患難與共的春生是他選擇了埋葬仇恨，他們之間互相感激，互相仇恨，但是誰(shuí)并無(wú)法拋棄對方，同時(shí)誰(shuí)也沒(méi)有理由抱怨對方。即使是在絕境面前他依舊勸解朋友要堅強地活著(zhù)，只要活著(zhù)，只為能夠活著(zhù)。
通過(guò)以作者聆聽(tīng)福貴的敘述，平靜描繪了福貴的一生，也反應出福貴那個(gè)年代農民的生活狀況。
通讀全書(shū)閱讀之后，為了更好的寫(xiě)出來(lái)，但是由于時(shí)間關(guān)系，只看了電視劇《福貴》，電影《活著(zhù)》的一些片段，和幾篇，全書(shū)雖然在平靜的敘述，但是全文給人的感覺(jué)就是悲劇，從福貴敗光家產(chǎn)氣死他的父親，到他為了請醫生而進(jìn)城卻被當壯丁抓走，因為貧窮把女兒送人，后來(lái)的兒子因獻血被而死亡及后來(lái)鳳霞、家珍、二喜、苦根每個(gè)親人的離去等，僅剩下福貴和老牛孤獨的生活，活著(zhù)的意義也是僅為活著(zhù)。
但是換一種想法，福貴敗光了家產(chǎn)，也沒(méi)有了龍二的結局，抓去當壯丁，后來(lái)回到了家珍身邊，又何嘗不是一種幸運呢，雖為貧窮，但有家珍的陪伴和溫馨的家庭，不也是幸福的嗎?活著(zhù)，幸與不幸，又是如何定義呢?
由于個(gè)人的生活經(jīng)歷有限，《活著(zhù)》給我的啟示是，無(wú)論外界生活如何，都應該樂(lè )觀(guān)、積極去面對。上帝在關(guān)了一扇門(mén)的同時(shí)，肯定為你打開(kāi)了一扇窗。面對不喜歡的外界環(huán)境，要做到既來(lái)之，而安之。從容面對，總會(huì )得到收獲的，面對喜歡的外界環(huán)境，要保持謙卑之前，不要過(guò)于驕傲，我總是認為好運和壞運是1:1的，如何過(guò)于驕傲，會(huì )造報應的。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )7
首先在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。在我女兒很小的時(shí)候我就給她買(mǎi)各種圖書(shū)，但是受電視節目和電腦的誘惑，有些書(shū)籍并沒(méi)有得到及時(shí)的很好的利用，所以我們要制定一個(gè)合理的目標和計劃，將親子閱讀進(jìn)行到底。
其次是要了解孩子的閱讀心理，不宜對孩子的閱讀過(guò)程管得太死，適時(shí)地對孩子的閱讀提出要求，保護好孩子閱讀興趣，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。在孩子學(xué)習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀(guān)漂亮、內容豐富有趣、情節發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū)，如動(dòng)物畫(huà)冊等。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì )兒翻翻這本，一會(huì )兒翻翻那本。對此，家長(cháng)不必過(guò)多的去強制他閱讀。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看，家長(cháng)就應該感到心滿(mǎn)意足了。因為，這類(lèi)表現完全符合孩子的早期閱讀心理，是孩子在閱讀求知的道路上邁開(kāi)重要一步的標志。
第三是要親子共讀，給孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。涓涓細流匯聚浩瀚，滴滴微水蘊成大海。培養孩子讀書(shū)的習慣，身教的魅力不可低估。言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長(cháng)必須以身作則。孩子與父母朝夕相處，父母的言談舉止對孩子對孩子事事處處起著(zhù)潛移默化的'熏陶作用，中國有句古話(huà)：“潛移默化，自然似之”。閱讀也是這樣，做父母親的如果熱愛(ài)閱讀，孩子也一定會(huì )喜歡上閱讀，和孩子一起讀書(shū)，一起快樂(lè )、共同成長(cháng)。
第四是要給孩子提供更多的閱讀機會(huì )和形式，孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書(shū)籍，逛書(shū)店是我們母女周末經(jīng)常要做的事情，在書(shū)店看一會(huì )兒書(shū)，每人都選擇一些需要的書(shū)本，讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。孩子的注意力容易轉移，一定要采用有趣的方式，吸引她們的注意力，可以采用故事與音樂(lè )組合法、故事游戲法、延伸想象法、角色扮演法等，讓孩子有間接或直接的體驗機會(huì )。
第五是把閱讀選擇的權利交給孩子，盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求知行為，也是一種享受。因此，家長(cháng)除了需要對真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外，不應對孩子所讀書(shū)刊的內容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常，孩子所讀書(shū)刊的內容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái)，大部分孩子在閱讀內容的選擇方面已有自己的愛(ài)好和興趣。對此，家長(cháng)應注意觀(guān)察、了解和引導，不宜過(guò)多地干涉。
總之，閱讀能給孩子帶來(lái)愉悅感，閱讀，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展，對文字的理解能力，運用語(yǔ)言的能力的培養都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴展孩子的視野。關(guān)于閱讀，一定還有很多好的方式和方法，只要我們有一顆愛(ài)孩子的心，不斷探索，不斷思考，一定會(huì )引領(lǐng)自己的孩子成功的走過(guò)這個(gè)語(yǔ)言的關(guān)鍵期。希望通過(guò)我們的努力能讓孩子有一個(gè)良好的閱讀習慣，從而塑造自己良好的人格。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )8
閱讀的力量》這本書(shū)，一個(gè)美國教授斯蒂芬克拉生所寫(xiě)，放在我們中國稱(chēng)之為教育家。利用比較短的時(shí)間簡(jiǎn)單粗略的看了一下，走馬觀(guān)花，我就文中所提的自由自主閱讀說(shuō)一下感想。
自由自主閱讀，是提高語(yǔ)言能力的有效手段，這一點(diǎn)母庸置疑。國外的閱讀資料我不是很熟悉，但是在我們的這個(gè)社會(huì )環(huán)境中，我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我帶子巖去金華書(shū)城買(mǎi)書(shū)看書(shū)，他在很多小孩的地方看了一下午，呆的地方也是小學(xué)生最多的地方，看的是少年兒童的書(shū)目，人集中，看的書(shū)也很集中。后來(lái)我就把他帶到文學(xué)書(shū)籍，中醫藥書(shū)籍，電子書(shū)籍，收藏書(shū)籍區，一樣也能走馬觀(guān)花看兩下。
自主閱讀指的應該就是主動(dòng)性目的性，沒(méi)有廣泛的閱讀這個(gè)也是無(wú)從說(shuō)起的。廣泛閱讀的基礎之上，有更明確的`指向性，而且往往是精讀，這個(gè)就和自己的興趣愛(ài)好有關(guān)，沒(méi)有一點(diǎn)興趣，還真讀不下去。和老師要求的一樣進(jìn)行邊讀邊注，更加是精細活。就目前看來(lái)子巖還沒(méi)有這個(gè)習慣，這個(gè)像我，看的快，記得少。希望他能做的更好的，先把一本書(shū)讀厚，再化繁為簡(jiǎn)，把一本書(shū)讀薄，吸取書(shū)中的全部營(yíng)養為己用。
荀子曰：鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。如果做事情不懂得堅持,那么腐朽的木頭你都不能輕易折斷的。如果做事情能持之以恒,那么即使是金石那么堅硬的物體都能雕出美麗的花紋。那么不管是什么事情只要堅持都能成功。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )9
7女兒因為食物過(guò)敏問(wèn)題，只能在幼兒園呆半天。幼兒園離家遠，我每天都必須在幼兒園所在的大學(xué)校園里等待女兒放學(xué)。這一個(gè)半小時(shí)到兩個(gè)小時(shí)，成為我寶貴的學(xué)習時(shí)間。前一陣子在學(xué)習National Geographic 的電子書(shū)，這幾天因為牛津閱讀樹(shù)的到來(lái)而開(kāi)始看指導用書(shū)。
按照女兒現在的詞匯量，第一級倘若只是要求會(huì )讀，完全可以跳過(guò)。但是我很慶幸自己沒(méi)有這樣做，并且我把無(wú)字書(shū)和指導書(shū)都一并買(mǎi)回來(lái)了，這是非常明智的決定。這些指導書(shū)真是寫(xiě)得太好了。
每本指導用書(shū)，我都必須研究好幾個(gè)小時(shí)。所以把感受記錄下來(lái)也是很有必要的。
第一級的書(shū)，每頁(yè)上都是寥寥幾個(gè)詞，看似簡(jiǎn)單得不得了。但實(shí)際上，這些詞和圖片的對應讓孩子樹(shù)立起一一對應的概念和閱讀方式。女兒經(jīng)常會(huì )從右到左的讀句子，甚至數字也會(huì )這樣，典型的CBC(我碰到過(guò)很多本土加拿大人，孩子都會(huì )這樣，但進(jìn)入小學(xué)后就自然地糾正過(guò)來(lái))。通過(guò)最初六本小冊子的練習，我相信她基本上能將這個(gè)“閱讀是從上到下從左到右”的.概念根深蒂固地樹(shù)立起來(lái)，不需要我再強制性地幫她糾正了。
自然拼讀的基礎在這些小冊子里建立起來(lái)，必須掌握和有難度的詞匯被分開(kāi)，當女兒能讀出“tricky words”時(shí)，給予她大大的鼓勵令她信心百倍。
更為重要的是，這一級很注重讓孩子推斷“接下去會(huì )發(fā)生什么”。這讓孩子在閱讀的基礎上開(kāi)始思考，我認為這是進(jìn)入寫(xiě)作的重要一步。每張圖片看似簡(jiǎn)單，但在指導用書(shū)的提示下，卻可以幫助家長(cháng)把這本書(shū)讀厚。經(jīng)�？吹接屑议L(cháng)說(shuō)孩子一天看多少本冊子。我覺(jué)得一本冊子看上半個(gè)小時(shí)完全正常，每一頁(yè)可以練習的東西太多了，再加上自然拼讀造詞練習，萬(wàn)一花了一個(gè)小時(shí)也可以理解。
女兒之所以愛(ài)上這套書(shū)，一方面是生詞少，她覺(jué)得閱讀無(wú)障礙，可以大膽地自己看;另一方面，音頻錄制得和故事情節一樣幽默有趣，尤其在合適的場(chǎng)合出現一些搞笑的聲音效果，令孩子的心完全被捕獲。
不得不感嘆這套書(shū)編寫(xiě)者的用心�？茖W(xué)的思路 + 滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)心 + 扎實(shí)的語(yǔ)言功底 + 透徹的兒童心理學(xué)，不好好研究，細細品味，就真是對不住這套書(shū)了。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )10
我放下書(shū)，抬起頭，看著(zhù)窗外嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)，落在電線(xiàn)桿上。也為魯迅的友情感到惋惜。想著(zhù)：我會(huì )這樣和朋友疏遠嗎？淡淡的，一顆散漫的心，不，現在不是墮落的時(shí)代，就連故鄉也不會(huì )離我遠去，我會(huì )永遠記得我的朋友。
“跟我到我的地方去撿貝殼； "“這很棘手，這是……”“漲潮時(shí)，魚(yú)有兩只像青蛙一樣的腳……”“先生……”“這是水生，我家現在有麻煩了，我……”閏土的話(huà)，磨了30年，回響了很久。三十年后，因為封建社會(huì )的帝國主義，童年天真活潑，健康快樂(lè )，消息靈通的飛躍土地消失了；我帶的是一個(gè)地地道道的農民，手沒(méi)有當初那么細膩，滿(mǎn)是褶皺和破洞；他的眼睛陷入了沉思，似乎因為一些麻煩而睡不著(zhù)覺(jué)。在他的家庭里，眾多的子女、饑荒、苛捐雜稅、士兵、土匪、官員、士紳，都讓他看起來(lái)像個(gè)傀儡。一棵小樹(shù)，就這么消失了。
當時(shí)魯迅第二次見(jiàn)到閏土的時(shí)候，閏土稱(chēng)魯迅為大師，這讓魯迅很吃驚。當魯迅媽媽說(shuō)“不要叫他師父，還是照常叫他荀哥�！�
但他搖搖頭說(shuō)：“老太太在說(shuō)什么？這是違反規定的�！濒斞傅男囊幌伦泳蜎隽�，心里的話(huà)也漸漸消失了。我一時(shí)不知道說(shuō)什么好。一粒主從關(guān)系的`種子已經(jīng)深深扎根在飛躍的土壤里。那天晚上，說(shuō)什么也覺(jué)得奇怪。這就是帝國主義在封建社會(huì )犯下的罪惡。在這部小說(shuō)中，魯迅主要表現了兩個(gè)方面。一方面反映了客觀(guān)現實(shí)。他的作品通過(guò)對記憶中的故鄉和現實(shí)見(jiàn)證下的故鄉的比較，揭示了帝國主義侵略和封建主義造成的苦難，反映了辛亥革命前后農村破產(chǎn)和農民悲慘生活的現實(shí)。另一方面，它體現了魯迅對“人性”探索的意義。作品深刻地指出，由于封建社會(huì )傳統觀(guān)念的影響，勞動(dòng)群眾的精神受到極大的束縛，古語(yǔ)所筑的高墻把人隔開(kāi)了。突出了魯迅對“國民性”的拯救。
我們不能改變環(huán)境，所以我們必須隨著(zhù)環(huán)境而改變。而閏土就是這樣，我也想有所作為，不管他是長(cháng)大了還是變傻了，畢竟友情不能用地位和金錢(qián)來(lái)衡量。我們也會(huì )嗎？不，我們不會(huì )。我們有最好的朋友，并將永遠是朋友。我們永遠不會(huì )忘記，我們的關(guān)系不會(huì )有隔閡。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )11
從苗苗出生到現在的三年出頭的時(shí)光里，我們一起讀過(guò)了近千本書(shū)，可是直到現在，我還在挖空心思地想著(zhù)如何更好地進(jìn)行親子閱讀，因為在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，她的閱讀習慣和閱讀興趣，發(fā)生過(guò)太多變化了。
之所以我會(huì )花非常多的時(shí)間和心力在她的閱讀上，還是因為我想要把這個(gè)世界上跟孩子分享，其中在我看來(lái)很重要的一種分享方式就是閱讀，閱讀不用看天氣，不用很大的空間，不用任何輔助，只要有你有我有書(shū)就行，而在我們一起讀書(shū)的時(shí)光里，我發(fā)現，這也是孩子在跟我分享她的世界。
一歲前
我們真正開(kāi)展每天固定時(shí)間的親子閱讀，大概是在8-10個(gè)月，并不會(huì )說(shuō)話(huà)，但是我印象很深的是一歲的時(shí)候，爺爺奶奶來(lái)上海給她慶祝生日，她把一本農場(chǎng)書(shū)封面上的十來(lái)種動(dòng)物一一地指給爺爺看，也就是說(shuō)，小朋友在閱讀中，還是培養了一定的認知，同時(shí)也建立了最初的閱讀習慣，培養了閱讀趣味。
閱讀習慣
我當時(shí)給她閱讀，并不是為了培養認知，更多地為了培養閱讀習慣，我們一般在睡前都會(huì )有上床后的閱讀時(shí)間，看二十分鐘左右的書(shū)，然后喝奶、關(guān)燈睡覺(jué)，這個(gè)習慣在日后一直延續了下來(lái)，時(shí)間會(huì )慢慢變長(cháng)。
當然在白天的任何一個(gè)時(shí)間，我也會(huì )想著(zhù)跟她一起看書(shū)，給她講一些非常簡(jiǎn)單的小故事。每一次閱讀，都會(huì )有大量的'停留和互動(dòng)，早期的閱讀，不僅僅是講述，會(huì )有更多地象聲詞的演繹來(lái)豐富她對于書(shū)本的畫(huà)面感。
閱讀興趣
在一歲以前，我們看的比較多的是立體書(shū)、翻翻書(shū)、觸摸書(shū)，以紙板書(shū)為主，那些一歲以前看過(guò)的usborne出版社的低幼翻翻書(shū)，苗苗一直都很喜歡，到很大了都會(huì )自己拿出來(lái)翻著(zhù)看。
她對書(shū)本的興趣主要集中在色彩、動(dòng)物和一些比較簡(jiǎn)單的變化上，比較著(zhù)名的翻翻書(shū)《DearZoo》，每一個(gè)盒子打開(kāi)能看到一個(gè)動(dòng)物，不知道看了多少遍。
當時(shí)的專(zhuān)注力也的確是非常好，能夠盯著(zhù)一本書(shū)仔細地從頭看到底，而且能找到很多變化，雖然我們當時(shí)看了不少原版卡紙書(shū)，但是很多時(shí)候我都是用她習慣的中文來(lái)給她講的，之所以原版書(shū)看得多，還是因為我覺(jué)得設計地更好的關(guān)系。
閱讀建議
小朋友在小的時(shí)候，擁有的書(shū)其實(shí)不需要很多，每一本可以看很多遍，有時(shí)候看一本熟悉書(shū)，遠遠比一本全新的書(shū)更有興趣。
孩子從書(shū)本中認識了色彩、動(dòng)物，而在講述的時(shí)候，也有大量讓她自己感受的停頓，讓她自己觸摸，自己打開(kāi)，即使自己撕壞也沒(méi)有關(guān)系探索。我有些不太確切地記得小時(shí)候一天看多久書(shū)，但是也不會(huì )太久，基本上都是親子閱讀，但是偶爾，她也會(huì )自己拿起書(shū)本，一個(gè)人靜靜地看，沉浸其中。
一歲到兩歲
一歲到兩歲的那一年，可能是我們讀書(shū)總時(shí)間最長(cháng)的一年。那一年我整理書(shū)單，發(fā)現給她買(mǎi)了四五百本書(shū)，而且很多書(shū)都看了幾十遍。
閱讀興趣
幾乎每天晚上，除了哄睡，我們大量的親子時(shí)光都是在讀書(shū)，這一年也是她學(xué)習母語(yǔ)進(jìn)步飛快的一年。
最早喜歡的系列有咕嚕汪和鼠小弟，真的是可能每一本都看了三十遍��！我記得她自己講出來(lái)的第一個(gè)單字表達的故事，就是《鼠小弟去海邊》，十四個(gè)月的時(shí)候，她自己翻著(zhù)圖片講道，兔，圈，海，游！意思就是兔子也帶著(zhù)游泳圈要去海邊游泳。
苗苗小朋友
那段時(shí)間，每天晚上，一本接著(zhù)一本，要講十來(lái)本書(shū)，才能安心熄燈睡覺(jué)，在這些短短的童真故事的閱讀中，小朋友的語(yǔ)言能力飛速提高。
到了一歲半以后，她開(kāi)始輸出整句，當時(shí)最明顯的一個(gè)特點(diǎn)，就是一個(gè)故事要聽(tīng)到能夠全部記住復述，才肯放過(guò)，我記得有一天讀了一個(gè)相對字數比較多的故事，小朋友要求我在字數最多句子最長(cháng)的那一頁(yè)反復讀了十幾遍，可能覺(jué)得自己還是沒(méi)記住背不出來(lái)，著(zhù)急了起來(lái)。
當時(shí)她喜歡主體人物非常清晰的簡(jiǎn)單故事，對自然類(lèi)和動(dòng)物類(lèi)情有獨鐘，另外一點(diǎn)就是對語(yǔ)言有著(zhù)極大的敏感度，可能在兩歲前，是我們對詩(shī)歌和散文體的繪本最?lèi)?ài)的頂峰，愛(ài)重復愛(ài)背誦。
這一年，她的閱讀單本時(shí)間也變得越來(lái)越長(cháng)，對故事的理解力越來(lái)越好，大概在xx年的伴讀生活中，我很高興，自己讀到了那么多優(yōu)秀的兒童繪本，常常自己都覺(jué)得驚喜和溫暖，會(huì )能常有感懷。所以說(shuō)，養育子女，也是父母和孩子共同成長(cháng)的過(guò)程。我對小朋友的閱讀還是略有執念的，從小的時(shí)候我注重她閱讀習慣的培養、專(zhuān)注力的提高，到現在會(huì )有意識的培養她復述的能力、發(fā)現細節的能力。雖然，她長(cháng)大以后更愛(ài)玩，我也愿意陪著(zhù)她依著(zhù)她的興趣來(lái)享受童年。依然會(huì )每天引導她坐下來(lái)讀一會(huì )書(shū)，這是我必做的功課，畢竟閱讀能夠帶領(lǐng)我們通向更大的世界。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )12
我最近讀了蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《對教師的建議》，這本書(shū)講述了100個(gè)建議，每個(gè)建議都涉及一個(gè)問(wèn)題。這里有生動(dòng)的實(shí)踐例子和精辟的理論分析，其中許多是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)的例子。
給我印象最深的是第27條建議“讓每個(gè)學(xué)生都有自己喜歡的事情”。我深深感到，在當前課程改革的大環(huán)境下，教師應該對教師的職業(yè)道德、教師的教學(xué)行為、教師的教育教學(xué)有新的認識，從而提高自身的專(zhuān)業(yè)水平。讓我談?wù)勎易约旱慕?jīng)歷。作為教師，我們應該給學(xué)生適當的指導。畢竟，他們的思想不夠深刻，思想不夠成熟。那么學(xué)生們應該做什么呢？我在那里有一些經(jīng)驗。
如何建立師生之間的友誼
蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“我認為，我們應該建立一種良好的師生關(guān)系�！�；建立師生之間的友誼需要付出巨大的勞動(dòng)和精力。有些人認為，要建立師生之間的友誼，就帶他們去旅游，與他們分享快樂(lè )。我認為這些觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。要與學(xué)生建立友誼，我們必須擁有巨大而豐富的精神財富。沒(méi)有這種精神上的豐富，友誼就會(huì )變成一種庸俗的親密關(guān)系，這對教育來(lái)說(shuō)是一種危險的現象&因此，要在師生之間建立一種良好和諧的關(guān)系，我們需要必要的知識儲備和情感交流。其次，平等、民主地與學(xué)生相處記住，我上學(xué)時(shí)尊重老師，遵守老師的話(huà)。我不敢無(wú)禮或懷疑。但是現在學(xué)生們不同了。他們和老師談笑風(fēng)生。有時(shí)他們敢于挑錯老師的位置。他們總是以同齡人的口吻與老師交談。在他們眼里，老師似乎什么都不是。
一開(kāi)始我無(wú)法理解學(xué)生們的態(tài)度，但讀了這本書(shū)后，我受到了啟發(fā)：盡管學(xué)生都是未成年人，在理解問(wèn)題方面有著(zhù)無(wú)法克服的局限性，但促進(jìn)民主就是尊重學(xué)生的權利。民主就是討論一切，在討論中尊重學(xué)生的主體，在討論中實(shí)現學(xué)生的主體價(jià)值。在建立民主氛圍時(shí)，教師需要特別注意對話(huà)的平等性，這就是所謂協(xié)商的意義所在。民主作為現代社會(huì )的基本共識和追求，也是社會(huì )理性的重要標志。
三、閱讀
我們可以看到，在書(shū)中的許多建議中，閱讀不止一次被提及，將閱讀置于非常重要的位置。作者提到閱讀應該成為吸引學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的重要發(fā)源地。他還說(shuō)：“我認為；你應該記住，無(wú)論什么樣的愛(ài)好，如果不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和心靈，都不會(huì )帶來(lái)好處因此，學(xué)生的'第一個(gè)愛(ài)好應該是閱讀。這種愛(ài)好應該終生堅持下去。他的話(huà)表明他對學(xué)生喜歡閱讀是多么重要。
應該引導每個(gè)學(xué)生走向學(xué)習的發(fā)源地。就是讓他非常喜歡一個(gè)學(xué)科,然后從這個(gè)學(xué)科延伸出來(lái),參加這個(gè)學(xué)科的各種活動(dòng),思考這個(gè)學(xué)科的各種問(wèn)題。從而建立我們自己的愛(ài)好。在這方面，我們的教師仍有很大的發(fā)展前景。問(wèn)問(wèn)自己，你有沒(méi)有試著(zhù)讓你的學(xué)生喜歡你教的科目？
我們的每位老師都能耐心對待像蘇霍姆林斯基這樣的貧困學(xué)生，并且善于像蘇霍姆林斯基那樣思考。我相信學(xué)生們在你的幫助下會(huì )進(jìn)步的。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )13
《論語(yǔ)》中的許多哲理近乎常識，卻仍然深沉，世俗中有高遠，平凡中見(jiàn)偉大，這就是以孔子為代表的中國文化精神。讀《論語(yǔ)》，就好像是穿越千年和孔子對話(huà)，讓我明白了：要重視個(gè)人對家庭、國家、社會(huì )和歷史的價(jià)值！
老子是以“柔”為主的辯證法，孔子則是以“中”為基點(diǎn)，法家和兵家提倡“剛”，這是中國文化的三足。讀了《論語(yǔ)》之后，我更欣賞孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。正所謂孔曰成仁，孟曰取義，作為儒學(xué)經(jīng)典讀物《論語(yǔ)》可謂是把這一精神闡釋的淋漓盡致�？鬃釉f(shuō)：“墨家兼愛(ài)，是無(wú)父也；揚子無(wú)我，是無(wú)君也，無(wú)父無(wú)君，是禽獸也”，這句話(huà)雖有失偏頗，但是卻讓我明白了，只有把個(gè)人放在社會(huì )的倫理體系里面，個(gè)人價(jià)值才能真正得到體現，個(gè)人的人格才能得到彰顯。
對于整個(gè)東方的文化而言，孔子也許算是最特殊的存在。西方人總試圖將儒學(xué)作為宗教理解，他們所看到的孔子是一位精神的偶像，也許，如果所有無(wú)法擺脫的精神制約都可以視為宗教的話(huà)，孔子確實(shí)是這樣一種后果的直接締造者。但實(shí)際上這種認識存在非常大的偏差。虔誠的教徒永遠不能理解的.是，在中國宗教始終不過(guò)是無(wú)數圍繞“治世”而采取的手段之一，不會(huì )有一個(gè)帝王真的允許哪個(gè)宗教來(lái)控制他世俗的天下，所以也不會(huì )有哪個(gè)人懷著(zhù)神圣的心情認真去探討神存在的可能性。中國不會(huì )出現像文藝復興那樣的人性覺(jué)醒期，因為中國人的眼睛，從來(lái)沒(méi)有片刻從人生活的世界移開(kāi)到上帝的宇宙中去過(guò)。中國的哲學(xué)是徹頭徹尾經(jīng)世致用的哲學(xué)�！白硬徽Z(yǔ)”所表達的表象的敬畏之下實(shí)質(zhì)則是漠不關(guān)心，以致所有“怪力亂神”在最初就驅逐出了研討的范圍，也使得在后世這種實(shí)用主義的風(fēng)氣經(jīng)年不絕。
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )14
收看了專(zhuān)家直播課后，很受啟發(fā)。讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)已成為全世界共同的話(huà)題。而早期閱讀，也已經(jīng)被全世界多個(gè)國家所重視。蔣麗芬老師把中外幼兒早期閱讀進(jìn)行比較，可以看出，幼兒早期閱讀在孩子一生中起到十分重要的作用。
親子共讀，的確是讓孩子愛(ài)上閱讀的良好方式之一。通過(guò)共讀，拉近了孩子和父母的親情，激發(fā)了孩子的讀書(shū)興趣，讓家長(cháng)和孩子一起共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
蔣老師講到親子共讀的基本條件之一是選對選好書(shū)，這一點(diǎn)深有體會(huì )。要讓孩子感興趣，就要選他喜歡的書(shū)�？筛鶕詣e的差異，男孩子可注重選一些滿(mǎn)足好奇心，探究大自然的書(shū)，如：《恐龍世界》、《動(dòng)物王國》等等；女孩子可注重選一些可愛(ài)美麗善良的書(shū)，如：《冰雪奇緣》、《小公主蘇菲亞》、《女孩故事》等等。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，還可以選一些勇敢的、立志的書(shū)籍。蔣老師給大家分享的繪本《愛(ài)心樹(shù)》，很讓人感動(dòng)。既能吸引孩子們的眼球，更能凈化孩子們的心靈，還能讓家長(cháng)們受到教育。所以說(shuō)，一本好的繪本，圖文并茂，必將受到孩子們的喜歡。
再來(lái)說(shuō)一下?tīng)I造良好的閱讀環(huán)境。在幼兒成長(cháng)的過(guò)程中，他的興趣多種多樣，要讓他喜歡閱讀，就要培養他的專(zhuān)注力，就要有良好的閱讀氛圍。一是家庭氛圍。家庭書(shū)房、多層書(shū)架和父母的親力親為，都會(huì )影響和感染著(zhù)孩子。二是幼兒園的平臺。孩子所在的市直一幼每年都舉辦親子閱讀活動(dòng)，所在班級的讀書(shū)區角、和小朋友們分享故事繪本等，都為激發(fā)孩子們的閱讀興趣和養成良好的.讀書(shū)習慣提供了很大的幫助。三是社會(huì )讀書(shū)的環(huán)境。城市的圖書(shū)館、街頭的自助圖書(shū)屋等，也讓孩子們在全民閱讀的環(huán)境中更進(jìn)一步喜歡閱讀。
讓孩子在親子共讀中找到樂(lè )趣、收獲知識，是我們每一個(gè)家長(cháng)和全社會(huì )的責任。讓我們和孩子們一起暢游在書(shū)的海洋中吧！
經(jīng)典閱讀心得體會(huì )15
讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書(shū)，感觸很深。讀時(shí)的心情是隨著(zhù)保爾·柯察金的成長(cháng)、命運而起伏。細細品味著(zhù)這本書(shū)，品味著(zhù)保爾的精神。越發(fā)覺(jué)得我們應從保爾精神中汲取營(yíng)養，堅定理想信念，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。記得書(shū)中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當他回首往事的時(shí)候，不應該為碌碌無(wú)為而悔恨……”
小說(shuō)的主人公是保爾·柯察金。保爾既是一名革命斗士，又是一個(gè)普普通通、有血有肉的青年人。保爾是蘇聯(lián)第一代共青團員的縮影。他的個(gè)人命運與十月革命與世界上第一個(gè)社會(huì )主義國家的`命運緊密聯(lián)系在一起，保爾精神的主要之點(diǎn)在于他對革命理想的無(wú)限忠誠、百折不撓的戰斗精神和積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。他也做過(guò)傻事`錯事，犯過(guò)軍紀，在生活中、愛(ài)情上也有過(guò)失望和悔恨，在陷入絕境的時(shí)候，他也曾一度動(dòng)搖絕望。但正如保爾自己所說(shuō)，“這都是由于缺乏經(jīng)驗，由于年輕，然而多半是由于無(wú)知造成的�！北枴た虏旖疬@一形象可敬而尤可親。（讀后感）他既是一個(gè)特定歷史條件下的革命英雄，又是一個(gè)超越時(shí)空局限的人性英雄，人類(lèi)精神世界中的永恒強者。保爾·柯察金關(guān)于人生意義的許多哲理性思想已成為我的人生箴言，特別是他那段關(guān)于“人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應當這樣度過(guò)：當回憶往事的時(shí)候，他不會(huì )以為虛度年華而悔恨，也不會(huì )因為碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：‘我的整個(gè)生命全部經(jīng)歷，都已獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭”的名句將成為我的座右銘和樹(shù)立人生觀(guān)`世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的坐標。
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