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護士帶教老師工作計劃
時(shí)間過(guò)得太快，讓人猝不及防，很快就要開(kāi)展新的工作了，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么制定計劃嗎？下面是小編幫大家整理的護士帶教老師工作計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
護士帶教老師工作計劃1
20xx年4月-20xx年10月，在神經(jīng)內科輪轉的新護士共48名，均為女性，平均年齡21.8±0.64歲，文化程度均為大專(zhuān)學(xué)歷。新護士入科后隨機分成兩組，每組均24人，對照組采用傳統的帶教模式，觀(guān)察組采用目標教學(xué)法。
1.2方法
兩組新護士均由6年以上護師或主管護師進(jìn)行帶教，并設1名年資較高，帶教經(jīng)驗豐富的護士擔任總帶教老師，全面負責臨床帶教質(zhì)量。實(shí)習時(shí)間均為4周。對照組采用傳統的教學(xué)方法，新護士入科后由護士長(cháng)進(jìn)行入科教育后，然后分配給帶教老師，由帶教老師根據工作經(jīng)驗按大綱進(jìn)行帶教，出科時(shí)統一理論、操作考核。
觀(guān)察組實(shí)行目標教學(xué)法，新護士入科后由護士長(cháng)進(jìn)行入科教育并向新護士講解神經(jīng)內科教學(xué)的總目標及重要性，統一操作標準和考核標準，發(fā)放一份神經(jīng)內科帶教計劃表（見(jiàn)表一），讓護士了解實(shí)習內容的安排和進(jìn)程。然后跟隨帶教老師按照班次分工工作，實(shí)行一對一帶教，帶教老師在工作中邊操作邊講解。每周結束后對新護士的知識目標、技能目標及素質(zhì)目標進(jìn)行測評，通過(guò)測評一方面及時(shí)了解目標教學(xué)是否有效的進(jìn)行，另一方面通過(guò)測評了解新護士是否到達了帶教目標，及時(shí)找出她們在學(xué)習中的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，為修訂帶教計劃提供反饋信息和可靠的依據�！�2每周考核好的.表格交予總帶教老師。
護理是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)，要培養高素質(zhì)的護理人才必須做好臨床帶教工作。臨床實(shí)踐是新護士實(shí)現理論知識向實(shí)踐能力轉化的重要階段。目標教學(xué)是一項整體性很強的系統工作，其特點(diǎn)是以目標為準則，以教師為主導，以護士為主體，以訓練為基線(xiàn)，以絕大多數護士掌握目標為歸宿的教學(xué)系統，其最終目標是全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高新護士對帶教老師及患者對新護士的滿(mǎn)意度�！�1我科自20xx年4月對新護士采用目標教學(xué)法進(jìn)行臨床帶教，并與傳統教學(xué)法進(jìn)行對比，結果顯示，接受目標教學(xué)法的護士的理論操作綜合考試成績(jì)、患者的滿(mǎn)意度、對帶教老師的滿(mǎn)意度均高于對照組，教學(xué)效果評價(jià)良好，現將結果報道如下。
1資料與方法
兩組實(shí)習結束時(shí)由總代教老師統一進(jìn)行出科理論和操作考試，收集新護士對帶教老師及患者對新護士的滿(mǎn)意度調查表。針對調查發(fā)現的問(wèn)題及新護士提出的建議及時(shí)給予指正和解決，使新護士不斷改進(jìn)和提高，并為下一輪實(shí)習帶教方法提供依據。
1.2.1設計問(wèn)卷調查表
自行設計問(wèn)卷調查表，調查內容主要包括新護士對帶教老師的滿(mǎn)意度和患者對新護士的滿(mǎn)意度。調查方式由總帶教老師負責調查。
1.2.2評價(jià)指標
1.2.2.1新護士理論和操作的平均成績(jì)
平均成績(jì)90-100分優(yōu)秀；80-89分為良好；60-79分為合格；
1.2.2.2新護士對帶教老師的滿(mǎn)意率
滿(mǎn)意率調查內容包括護士對帶教老師的理論知識、技能操作水平、教學(xué)內容、護患溝通技巧、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度、愛(ài)心等七個(gè)方面進(jìn)行考評。
1.2.2.3患者對新護士的滿(mǎn)意率
滿(mǎn)意調查內容包括患者對新護士給予的基礎護理、專(zhuān)科護理、操作技能、服務(wù)態(tài)度、職業(yè)道德、溝通技巧和健康指導等七個(gè)方面進(jìn)行考評。
滿(mǎn)意度評價(jià)在七項考評中如果有：6-7項為滿(mǎn)意、4-5項較滿(mǎn)意、
1.2.3統計學(xué)處理
采用SPSS13.0統計學(xué)分析軟件處理，計數資料采用x2檢驗，按a=0.05的標準，P
2結果
3討論
該研究結果表明，觀(guān)察組無(wú)論從新護士的綜合考評、新護士對帶教老師、患者對新護士的滿(mǎn)意度都明顯高于對照組。傳統教學(xué)法沒(méi)有具體的學(xué)習目標，根據經(jīng)驗教學(xué)，大綱要求籠統、含糊，使老師和學(xué)生隨意性大，積極性不高，缺乏臨床操作經(jīng)驗和溝通技巧，考核成績(jì)不理想。師生互動(dòng)較少，老師也不能以身作則，對老師的滿(mǎn)意度低。新護士的操作技能、理論知識不扎實(shí)，服務(wù)態(tài)度不熱情，與患者溝通不好，經(jīng)常遭到患者的投訴，故患者對新護士的滿(mǎn)意度也低于觀(guān)察組。而目標教學(xué)運用在護理帶教中有助于教師準確把握學(xué)習目標，改變了以往的只憑臨床經(jīng)驗盲目進(jìn)行教學(xué)的傳統做法，使教學(xué)內容目標化、規范化、系統化、科學(xué)化�！�3將教學(xué)內容分布到各個(gè)階段，從基礎到專(zhuān)科，任務(wù)清晰，循序漸進(jìn)。從而使新護士在素質(zhì)、知識、技能3個(gè)方面得到同步發(fā)展，從而提高了綜合考評成績(jì)。另一方面在及時(shí)評價(jià)新護士是否達到預期目標的過(guò)程中，老師的自身要求也明顯提高，新護士和老師的溝通交流增多，密切了師生關(guān)系。大大提高了新護士對帶教老師的滿(mǎn)意度。目標教學(xué)法讓護士學(xué)習主動(dòng)，積極性高，主人翁意識強，理論操作技能扎實(shí)，能熟練掌握健康宣教知識與患者溝通技巧，處理問(wèn)題能力較強，服務(wù)態(tài)度好，還經(jīng)常受到患者的表?yè)P，故患者對新護士的滿(mǎn)意
護士帶教老師工作計劃2
臨床實(shí)習是護理教育的一個(gè)重要環(huán)節,是護理理論知識向臨床實(shí)踐技能轉變的關(guān)鍵時(shí)期,也是護生轉變?yōu)樽o士的必經(jīng)階段。從20xx年7月―20xx年7月,來(lái)院實(shí)習護士176人。通過(guò)實(shí)施合理的帶教管理,取得了很好的效果�，F將帶教體會(huì )淺談如下:
1建立臨床實(shí)習管理組織創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境
1.1我們建立了二級護理教學(xué)管理體系,一級是由分管護理的副院長(cháng)及護理部正副主任組成,負責制定總的實(shí)習計劃和質(zhì)量控制標準,定期指導和督促檢查;二級是由各科護士長(cháng)、專(zhuān)職帶教老師組成,負責本科室學(xué)生實(shí)習計劃的制定和實(shí)施。
1.2護士長(cháng)的領(lǐng)導方式、性格特征、知識水平會(huì )對學(xué)生直接產(chǎn)生影響,是影響臨床教學(xué)環(huán)境的最主要因素。因此要求各科護士長(cháng)應具備大專(zhuān)以上的學(xué)歷,有較高的管理水平、技術(shù)水平和臨床帶教經(jīng)驗。
1.3實(shí)習帶教老師是教學(xué)活動(dòng)的主體,是落實(shí)教學(xué)計劃的關(guān)鍵。因此,我們嚴格審核帶教老師資格,規定了任職的條件:
�、俟ぷ�5年以上,具備豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識和一定的帶教能力;
�、跓釔�(ài)護理教學(xué),作風(fēng)嚴謹,工作認真負責;
�、劬哂辛己玫穆殬I(yè)道德、較強表達能力及交流溝通能力,熟練掌握實(shí)綱、實(shí)習計劃及考評標準,能適合各層次學(xué)生的帶教;
�、軒Ы汤蠋熅�(jīng)過(guò)嚴格的師資培訓學(xué)習,并定期經(jīng)過(guò)總輔導及科室考評合格后準入[1]。
2制定實(shí)習計劃與量化指標,確保執行者有章可循,管理者監督有據,促使護士臨床實(shí)習工作沿著(zhù)有序、規范、健康的方向發(fā)展[2]
2.1臨床護理帶教老師都是兼職,她們多注重護生操作技能訓練,而疏忽應用護理程序的督促[3]。我們把培養學(xué)生良好的職業(yè)道德、樹(shù)立“以病人為中心,以質(zhì)量為核心”、為患者提供優(yōu)質(zhì)的護理服務(wù),作為制定實(shí)習程序和量化指標的指導思想,并落實(shí)在臨床教學(xué)各個(gè)細節中,對不同層次的學(xué)生制定出不同的實(shí)習計劃和量化指標。根據學(xué)歷層次的不同,分別從護理理論、操作要求、護理程序、溝通技巧、健康教育的內容等進(jìn)行量化。
2.2護理部制定總的帶教計劃,每月組織學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習,分批組織實(shí)習學(xué)生到護理示教室規范各項護理操作。各科帶教老師根據護理部帶教計劃,協(xié)同護士長(cháng)擬定科內實(shí)習計劃,對每一批實(shí)習護士進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)講座及本科的理論及常用技術(shù)操作考試。
3實(shí)習質(zhì)量的管理
3.1要求各科室嚴格按照護理部制定的實(shí)習學(xué)生帶教管理規定,對學(xué)生進(jìn)行嚴格的帶教管理。
3.2科室按照帶教程序,通過(guò)教學(xué)查房、專(zhuān)科疾病知識講座、晨交班床旁提問(wèn)等形式給實(shí)習學(xué)生進(jìn)行指導并做好記錄。護理部對查房、講座記錄以及講稿每季度進(jìn)行檢查。調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性,讓學(xué)生對各項護理技術(shù)操作質(zhì)量進(jìn)行自查、互查,老師督查后,進(jìn)行講評。帶教老師根據學(xué)生實(shí)習情況適時(shí)調整實(shí)習計劃,并做好記錄。
3.3護理部對學(xué)生實(shí)習進(jìn)行現場(chǎng)抽查,在檢查中注重對學(xué)生采用啟發(fā)式提問(wèn)、具體指導的方法,并及時(shí)做好檢查情況反饋。目的是提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力,培養學(xué)生嚴謹的.工作作風(fēng)、良好的職業(yè)道德以及提高老師的教學(xué)能力。比如病人對學(xué)生的服務(wù)態(tài)度是否滿(mǎn)意、能否與患者及家屬進(jìn)行有效地溝通和交流等。發(fā)放患者滿(mǎn)意調查表,反饋患者及家屬對學(xué)生的滿(mǎn)意度。通過(guò)詢(xún)問(wèn)學(xué)生,對帶教情況提出意見(jiàn),及時(shí)改進(jìn)。
3.4護理部定期召開(kāi)帶教老師及學(xué)生會(huì )議,及時(shí)了解各實(shí)習科室教學(xué)計劃實(shí)施情況、存在問(wèn)題,提出改進(jìn)措施。收集學(xué)生對老師帶教態(tài)度、能力和教學(xué)計劃實(shí)施的意見(jiàn)和建議,對教學(xué)有益的意見(jiàn)和建議立即采納,存在的問(wèn)題及時(shí)采取對策。同時(shí)請學(xué)生寫(xiě)出最好的帶教老師、最差的帶教老師,通過(guò)票數評選出優(yōu)秀帶教老師。
3.5實(shí)習學(xué)生每實(shí)習完一個(gè)科室,護士長(cháng)和帶教老師對每個(gè)學(xué)生的實(shí)習情況做好總結,實(shí)事求是填寫(xiě)實(shí)習鑒定報告。
4體會(huì )
4.1促進(jìn)了帶教老師護理服務(wù)觀(guān)念及教育理念的轉變。帶教老師用現代護理觀(guān)指導學(xué)生,保證了護理質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情。
4.2提高了帶教老師綜合素質(zhì)和帶教水平。在實(shí)施實(shí)習計劃過(guò)程中要求帶教老師必須掌握教學(xué)大綱、實(shí)習計劃以及量化指標的考評標準,自覺(jué)提高自身素質(zhì)及專(zhuān)科理論知識,采用啟發(fā)式的教學(xué)方法指導學(xué)生,保證了教學(xué)效果。
4.3注重學(xué)生綜合能力培養,人際交流技巧的訓練。在實(shí)習過(guò)程中培養了整體護理觀(guān)念、提高了理論聯(lián)系實(shí)際、運用護理程序公正方法以及判斷問(wèn)題、解決問(wèn)題和獨立工作的能力。學(xué)生主動(dòng)為患者提供全方位的護理服務(wù),解除了患者的心理障礙,從而促進(jìn)了疾病的康復,受到患者及家屬們的一致好評,獲得了較好的社會(huì )效益。
4.4良好的實(shí)習環(huán)境是促進(jìn)學(xué)生圓滿(mǎn)地完成臨床實(shí)習任務(wù)的重要因素。帶教老師對臨床實(shí)習不滿(mǎn)或情緒不穩定的學(xué)生給予更多關(guān)注,為他們付出更多的努力,使他們順利完成臨床實(shí)習任務(wù),成為一名合格的護士。
4.5通過(guò)加強護理臨床實(shí)習重要環(huán)節的管理,使臨床實(shí)習教學(xué)質(zhì)量得到保證。學(xué)生對教學(xué)質(zhì)量滿(mǎn)意度、患者對學(xué)生實(shí)習滿(mǎn)意度均保持在97%以上。由此增強了護士們的教學(xué)意識和對自身素質(zhì)提高的迫切要求,要求參加高學(xué)歷學(xué)習的人數逐年增多,同時(shí)也提高了我院護理人員的整體素質(zhì)。
護士帶教老師工作計劃3
一、加強護士在職教育，提高護理人員的綜合素質(zhì)
(一)、按護士規范化培訓及護士在職繼續教育實(shí)施方案抓好護士的“三基”及專(zhuān)科技能訓練與考核工作
1、重點(diǎn)加強對新入院護士、聘用護士、低年資護士的考核，強化她們的學(xué)習意識，護理部計劃上半年以強化基礎護理知識為主，增加考核次數，直至達標。
2、加強專(zhuān)科技能的培訓：各科制定出周期內專(zhuān)科理論與技能的培訓與考核計劃，每年組織考試、考核2—3次，理論考試要有試卷并由護士長(cháng)組織進(jìn)行閉卷考試，要求講究實(shí)效，不流于形式，為培養專(zhuān)科護士打下扎實(shí)的基礎。
3、基本技能考核：屬于規范化培訓對象的護士，在年內16項基本技能必須全部達標，考核要求在實(shí)際工作中抽考。其他層次的護士計劃安排操作考試一次，理論考試二次。
4、強化相關(guān)知識的學(xué)習掌握，組織進(jìn)行一次規章制度的實(shí)際考核，理論考試與臨床應用相結合，檢查遵章守規的執行情況。
(二)、加強人文知識的學(xué)習，提高護士的整體素養
1、組織學(xué)習醫院服務(wù)禮儀文化，強化護士的現代護理文化意識，先在護士長(cháng)層次內進(jìn)行討論，達成共識后在全院范圍內開(kāi)展提升素養活動(dòng)，制定訓練方案及具體的實(shí)施計劃。
安排全院性的講座和爭取派出去、請進(jìn)來(lái)的方式學(xué)習護士社交禮儀及職業(yè)服務(wù)禮儀。開(kāi)展護士禮儀競賽活動(dòng)，利用“5.12”護士節期間掀起學(xué)禮儀、講素養的活動(dòng)月，組織寓教寓樂(lè )的節日晚會(huì )。
(三)、更新專(zhuān)業(yè)理論知識，提高專(zhuān)科護理技術(shù)水平。隨著(zhù)護理水平與醫療技術(shù)發(fā)展不平衡的現狀，各科室護士長(cháng)組織學(xué)習專(zhuān)科知識，如遇開(kāi)展新技術(shù)項目及特殊疑難病種，可通過(guò)請醫生授課、檢索文獻資料、護理部組織護理查房及護理會(huì )診討論等形式更新知識和技能。同時(shí)，有計劃的選送部分護士外出進(jìn)修、學(xué)習，提高學(xué)術(shù)水平。
二:加強護理管理，提高護士長(cháng)管理水平
(一)、年初舉辦一期院內護士長(cháng)管理學(xué)習班，主要是更新管理理念、管理技巧及護理服務(wù)中人文精神的培養，當今社會(huì )人群對護理的服務(wù)需求,新的一年護理工作展望以及護士長(cháng)感情溝通交流等.
(二)、加強護士長(cháng)目標管理考核,月考評與年終考評相結合,科室護理質(zhì)量與護士長(cháng)考評掛鉤等管理指標。
(三)、促進(jìn)護士長(cháng)間及科室間的學(xué)習交流，每季組織護理質(zhì)量交叉大檢查，并召開(kāi)護士長(cháng)工作經(jīng)驗交流會(huì )，借鑒提高護理管理水平。
三、加強護理質(zhì)量過(guò)程控制，確保護理工作安全、有效
(一)、繼續實(shí)行護理質(zhì)量二級管理體系，尤其是需開(kāi)發(fā)提高護士長(cháng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的.能力，同時(shí)又要發(fā)揮科室質(zhì)控小組的質(zhì)管作用，明確各自的質(zhì)控點(diǎn)，增強全員參與質(zhì)量管理的意識，提高護理質(zhì)量。
(二)、建立檢查、考評、反饋制度，設立可追溯機制，護理部人員經(jīng)常深入各科室檢查、督促、考評�？荚u方式以現場(chǎng)考評護士及查看病人、查看記錄、聽(tīng)取醫生意見(jiàn)，發(fā)現護理工作中的問(wèn)題，提出整改措施。
(三)、進(jìn)一步規范護理文書(shū)書(shū)寫(xiě)，從細節上抓起，加強對每份護理文書(shū)采取質(zhì)控員—護士長(cháng)—護理部的三級考評制度，定期進(jìn)行護理記錄缺陷分析與改進(jìn)，增加出院病歷的缺陷扣分權重，強調不合格的護理文書(shū)不歸檔。年終護理文書(shū)評比評出集體第一、二、三名。
(四)加強護理過(guò)程中的安全管理：
1、繼續加強護理安全三級監控管理，科室和護理部每月進(jìn)行護理安全隱患查擺及做好護理差錯缺陷、護理投訴的歸因分析，多從自身及科室的角度進(jìn)行分析，分析發(fā)生的原因，應吸取的教訓，提出防范與改進(jìn)措施。對同樣問(wèn)題反復出現的科室及個(gè)人，追究護士長(cháng)管理及個(gè)人的有關(guān)責任。
2、嚴格執行查對制度，強調二次核對的執行到位，加強對護生的管理，明確帶教老師的安全管理責任，杜絕嚴重差錯及事故的發(fā)生。
3、強化護士長(cháng)對科室硬件設施的常規檢查意識，平時(shí)加強對性能及安全性的檢查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)維修，保持設備的完好。
四、深化親情服務(wù)，提高服務(wù)質(zhì)量
(一)在培養護士日常禮儀的基礎上，進(jìn)一步規范護理操作用語(yǔ)，護患溝通技能。培養護士樹(shù)立良好的職業(yè)形象。
(二)注重收集護理服務(wù)需求信息，護理部通過(guò)了解回訪(fǎng)卡意見(jiàn)、與門(mén)診和住院病人的交談，發(fā)放滿(mǎn)意度調查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時(shí)的提出改進(jìn)措施，同時(shí)對護士工作給予激勵，調動(dòng)她們的工作積極性。
五、做好教學(xué)、科研工作
(一)指定具有護師以上職稱(chēng)的護士負責實(shí)習生的帶教工作，定期召開(kāi)評學(xué)評教會(huì )，聽(tīng)取帶教教師及實(shí)習生的意見(jiàn)。
(二)各科護士長(cháng)為總帶教老師，重視帶教工作，經(jīng)常檢查帶教老師的帶教態(tài)度、責任心及業(yè)務(wù)水平，安排小講課，了解實(shí)習計劃的完成情況，做好出科理論及操作考試。
(三)護理部做好實(shí)習生的崗前培訓工作，不定期下科室檢查帶教質(zhì)量，每屆實(shí)習生實(shí)習結束前，組織進(jìn)行一次優(yōu)秀帶教老師評選活動(dòng)。
護士帶教老師工作計劃4
護理是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)，而臨床帶教是護理教學(xué)的重要環(huán)節，提高臨床護理質(zhì)量，提高護士素質(zhì)，發(fā)展護理事業(yè)關(guān)鍵在于臨床帶教的方法及效果。我院是一所綜合性的三級甲等醫院，與大型教學(xué)醫院相畢，有較大差異。為了提高臨床帶教效果，搞好護生實(shí)習帶教，是護理教育教學(xué)的重要組成部分，是培養學(xué)生成為合格的醫護人員的關(guān)鍵，是帶教老師義不容辭的責任。多年來(lái)，筆者在護生帶教實(shí)習過(guò)程中，做到精心組織、熱情指導，帶思想、帶品德、帶作風(fēng)、帶業(yè)務(wù)，教技術(shù)、教方法，有效地培養了護士良好的思想品質(zhì)、嚴謹科學(xué)的工作態(tài)度和較強的護理操作能力
本科室的帶教計劃：
1加強帶教有無(wú)計劃，是能否完成帶教任務(wù)的首要問(wèn)題。制定好帶教計劃，合理安排帶教項目、時(shí)間及重要的技術(shù)性操作和基礎護理操作。在訂計劃時(shí)，注意體現以護士為中心，以護師為主導，并提前把計劃給護士，使護士、帶教老師雙方都心中有數，避免帶教的盲目性，增強帶教的計劃性、針對性。為了使帶教工作順利進(jìn)行，新護士到本科室前，首先帶新護士到科室集中開(kāi)見(jiàn)面會(huì )，代表科室對護士表示歡迎，并介紹她們同各位老師認識，然后讓她們了解本科室的基本情況，如科室布局、物品放置、人員分工、本科的護理特點(diǎn)以及相應的注意事項。從而使新護士一到科室上班就馬上進(jìn)入良好的工作狀態(tài)
2抓好各種帶教，這一帶教采取教師示范、護士觀(guān)察―護士實(shí)踐、教師觀(guān)察―護士再實(shí)踐的方式。例如，新患者入院時(shí)，教師運用交談、體檢、參閱記錄護理程序帶教等方式收集資料，護士觀(guān)察教師上述過(guò)程整體護理。
3建立良好醫患關(guān)系帶教護士到科室時(shí)，帶教老師都帶護士到病房和患者見(jiàn)面，向患者介紹護士，也讓護士向患者介紹自我，為建立良好的護患關(guān)系打下基礎。
4健康教育帶教由帶教老師示范對患者進(jìn)行健康教育，然后護士按本科室設計的患者健康教育表，對患者進(jìn)行健康教育。帶教老師觀(guān)察護生士進(jìn)行健康教育過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行指導。
5強化基礎護理帶教滿(mǎn)足患者的基本生活、生理需要是整體護理的主要部分，為使護士克服各種雜念，幫助患者解決這方面的問(wèn)題，帶教老師以身作則，對患者進(jìn)行心理護理、生活護理，如扶助患者做檢查等。護士看到老師的行為，受到感染和啟發(fā)，更主動(dòng)積極關(guān)心患者，因而受到患者家屬的表?yè)P。
6查房帶教查房帶教一般是老師先介紹患者的一般資料，如護理問(wèn)題、護理措施、護理效果以及患者目前存在的問(wèn)題等，然后提問(wèn)護生，讓護生分析和評價(jià)，發(fā)表意見(jiàn)，使護士從查房中獲得護理患者的知識和經(jīng)驗，并鍛煉她們的思維和口頭表達能力。
7在帶教過(guò)程中，對本科的常規護理，提出明確要求，要求所有護士務(wù)必掌握護理操作規程、操作方法。而對不同層次的護士則注意施教，加強個(gè)別輔導，尊重她的興趣愛(ài)好，發(fā)揮她的特長(cháng)，發(fā)展她的個(gè)性。比如對大專(zhuān)生、中專(zhuān)生的帶教側重點(diǎn)就略有區別對中專(zhuān)生側重點(diǎn)在注重理論與實(shí)際相結合，幫助護士將已學(xué)過(guò)的知識運用于實(shí)踐，激勵她主動(dòng)獲取知識的'熱情，盡可能拓寬其知識面。對大專(zhuān)生則側重鼓勵她多深入病房，多接觸患者，重視基礎護理和生活發(fā)現問(wèn)題，加以糾正，從而把帶教、管理有機地結合起來(lái)。護理，克服重治療、輕護理的觀(guān)念和現象，利用他們較扎實(shí)的理論收集本學(xué)科護理的新知識、新技能，更好地為護理工作服務(wù).
8充滿(mǎn)愛(ài)心，熱情帶教在帶教過(guò)程中，深入護生，多接觸護生，多觀(guān)察護生士的一舉一動(dòng)，一言一行，以高度負責的精神，飽滿(mǎn)的熱情，和藹的態(tài)度對待護生，帶教護士，尊重護士的個(gè)性，尊重護士的意見(jiàn)，發(fā)揮護士的特長(cháng)。注意多表?yè)P、多鼓勵、多肯定。對護士存在的問(wèn)題與不足，不指責、不挖苦，而是面帶笑容、熱情幫助、及時(shí)彌補。不把護士當作“勞動(dòng)力”使用，也不對護生放任自流，搞無(wú)原則的寬容，對那些紀律松散、對患者態(tài)度惡劣的護士及時(shí)給予批評教育，把熱情教育幫助與嚴格要求結合起來(lái)。為了教好護士，老師在注重業(yè)務(wù)教育的同時(shí)，要加強自身修養，做出榜樣，逐步培養護士良好的護德護風(fēng)，培養護生嚴肅認真科學(xué)的工作態(tài)度，培養護生扎實(shí)護理理論和較強的護理操作能力。
護士帶教老師工作計劃5
護生臨床實(shí)習是經(jīng)過(guò)學(xué)校理論學(xué)習，邁向臨床的關(guān)鍵一步。隨著(zhù)現代醫學(xué)的發(fā)展，人們的健康觀(guān)念有了很大的變化，社會(huì )對護士的期望值也越來(lái)越高。醫院不僅僅是個(gè)學(xué)堂，它不比學(xué)堂那么單純，它面向社會(huì )，實(shí)習生在醫院要學(xué)會(huì )的不僅是專(zhuān)業(yè)知識與技能，還應包括人際交往的技巧，隨著(zhù)我國高等護理教育的改革和發(fā)展，大量的本科護生進(jìn)入臨床，實(shí)習護生的整體素質(zhì)不一致，給臨床帶教帶來(lái)了新的挑戰和壓力。在臨床帶教過(guò)程中我們根據不同層次的護生，采取個(gè)性化的帶教模式，取得了很好的效果，現報告如下。
1 加強實(shí)習護生的崗前培訓
1.1 進(jìn)行崗前教育
對新來(lái)的護生首先介紹醫院基本概況、醫院環(huán)境、醫院輔助科室的位置、各種規章制度和職責，院內感染的控制，傳染病防治知識及護士條例等進(jìn)行崗前培訓，使實(shí)習護士有一個(gè)整體的了解，盡快地進(jìn)入護士角色。
1.2 進(jìn)行職業(yè)道德的教育
我們針對護生首次上崗，角色遞進(jìn)跨度大，應變能力弱，語(yǔ)言交流能力差的實(shí)際，從護生實(shí)習前培訓第一天起，我們就把護理哲理作為實(shí)習前培訓的主要內容。從護士的工作特點(diǎn)、職業(yè)要求、行為規范到必須具備的奉獻精神和高度的事業(yè)心責任感，一項一項地講解，讓有經(jīng)驗的護士講切身體會(huì )，典型事例，從而使護生明確，好的信譽(yù)需要有良好的修養，精湛的技術(shù)。要以一流的服務(wù)，最快的速度解除病人的疾苦。要真心實(shí)意的急病人所急，幫病人所需。要善于從小事做起，努力做好基礎護理工作。
1.3 幫助學(xué)生熟悉工作流程、規范禮儀，規范語(yǔ)言
規范護生著(zhù)裝儀表，常用護士禮儀，規范語(yǔ)言，遵守院規科規，嚴格遵守勞動(dòng)紀律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調班、代班，有事及時(shí)請假。操作時(shí)做到“四輕”。說(shuō)話(huà)溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時(shí)要反復告誡護生要有慎獨精神，說(shuō)明不安全醫療對患者、自身及醫院的危害，樹(shù)立法制觀(guān)念，加強責任心。
1.4 常用護理技術(shù)操作培訓與考核
針對不同層次實(shí)習護生集中進(jìn)行常用護理技術(shù)操作培訓與考核，便于了解掌握的知識程度，對操作技能較差的護生進(jìn)行單獨培訓，考核合格后進(jìn)入臨床實(shí)習。
2 入科帶教
2.1 帶教老師的選擇
帶教老師是護生進(jìn)入臨床的第一任老師，老師的一言一行及教學(xué)方式都會(huì )影響學(xué)生的工作能力及今后的發(fā)展方向。帶教老師應以自己的耐心、細心和責任心進(jìn)行帶教，將自己的理論知識和技能毫無(wú)保留地傳授給護生，培養出高素質(zhì)、高水平的`護理人才。每個(gè)臨床科室選擇2-3名帶教老師進(jìn)行集中培訓與考核。在臨床帶教中注意帶教方法，以身作則，嚴格按操作規程要求，為學(xué)生做出榜樣。對學(xué)生應放手不放眼，要親自指導，嚴格要求，有錯誤及時(shí)給予糾正，多給學(xué)生動(dòng)手操作的機會(huì )，加深理解，眼睛隨時(shí)要緊跟學(xué)生，保證醫療安全，避免護理差錯的發(fā)生。在帶教過(guò)程中，結合遇到的實(shí)際病情，主動(dòng)向護生傳授知識和經(jīng)驗。師生之間相互尊重，避免有些老師只是叫學(xué)生同學(xué)，不叫名字；有時(shí)只是把任務(wù)單純分派給學(xué)生做，而沒(méi)有講述操作的目的以及注意點(diǎn)，當學(xué)生掌握一些基本操作以后，例如，換液瓶、測體溫血壓等，又把學(xué)生看作勞動(dòng)力，支來(lái)喚去，自己卻坐著(zhù)休息等。作為帶教老師，不但要有豐富的護理專(zhuān)業(yè)知識，嫻熟的臨床護理技術(shù)，更需要具備高尚的醫德、師德，熱愛(ài)護理工作，具有無(wú)私奉獻的精神。在帶教過(guò)程中要做到言傳身教，在潛移默化中向護生傳授知識和醫療護理道德。
2.2 注重培養學(xué)生觀(guān)察與解決問(wèn)題的能力
患者的病情和心理狀態(tài)是復雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理細微的變化恰恰是某些嚴重疾病的先兆，護士應具有敏銳的觀(guān)察能力和分析與解決問(wèn)題的能力，不斷總結經(jīng)驗，才能及時(shí)發(fā)現這些變化，采取果斷措施，挽救患者生命。帶教老師針對本科室的特點(diǎn)，有針對性的布置觀(guān)察的內容，安排一次典型的護理查房，由老師從問(wèn)診到護理查體，詳細介紹收集病人資料的方法，確立護理診斷的依據，制定護理計劃，實(shí)施護理措施，同時(shí)進(jìn)行宣教和講解，培養護生運用護理程序解決問(wèn)題的能力。在查房過(guò)程中注重培養護生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使護理活動(dòng)體現出科學(xué)性、系統性。通過(guò)查房，使護生認識到，護理程序是對病人進(jìn)行有條理、高質(zhì)量、有責任心的護理方式。必須學(xué)會(huì )運用護理程序分析問(wèn)題，主動(dòng)為病人服務(wù)。當患者出現病情變化、藥物反應、情緒波動(dòng)、營(yíng)養狀態(tài)等護理問(wèn)題時(shí)，應指導護生如何觀(guān)察和處理。通過(guò)臨床實(shí)習，護生可以將專(zhuān)業(yè)理論知識應用于解決患者的臨床實(shí)際問(wèn)題，為護生以后的職業(yè)生涯打下良好的基礎。從而增強了護士的使命感，對護理工作的內涵有了深刻的理解。
2.3 加強學(xué)生安全意識和法律意識的培養
隨著(zhù)國民素質(zhì)的提高，醫學(xué)知識和法律知識以及網(wǎng)絡(luò )的普及，患者自我保護意識不斷增強，為使護生對醫療護理工作的安全有足夠的重視，在臨床教學(xué)中進(jìn)行法律意識、醫療安全教育必不可少。通過(guò)一些真實(shí)的案例，引導學(xué)生換位思考，尊重患者的權利，如知情權、隱私權等，使學(xué)生及早樹(shù)立法律觀(guān)念，增強法律意識，盡責慎獨，加強工作責任心，嚴格三查七對，正確執行醫囑以及正確及時(shí)書(shū)寫(xiě)護理文書(shū)等，在護理實(shí)踐中有意識地用法律法規來(lái)規范和保護自己。
2.4 一對一帶教方式
科室帶教老師應根據實(shí)綱制定詳細的帶教計劃，按計劃逐項落實(shí)。 讓護生和帶教老師一起分管病人，運用溝通的技巧，從病人入院到出院進(jìn)行評估、診斷、計劃、實(shí)施，熟悉病人不同時(shí)期的需求，如何解決。不斷加深對整體護理的認識，使護生自覺(jué)、主動(dòng)、創(chuàng )造性地學(xué)習。帶教老師除常規護理操作應培養她們做到穩、準、快外，還應進(jìn)行專(zhuān)科的護理和急救技術(shù)的培養，以提高護生搶救病人的能力。
2.5 組織護生開(kāi)展健康知識學(xué)習
科室根據疾病特點(diǎn)制定出健康教育計劃，帶教老師做示范為病人進(jìn)行健康指導。使護生認清護士在健康教育中扮演的角色，護生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，制定和完成簡(jiǎn)單的健康教育計劃，以此提高護生的策劃和運作能力。在帶教老師的指導下進(jìn)行臨床實(shí)地演練，讓護生運用所掌握專(zhuān)業(yè)知識，向病人宣教重視自我保健的方法和意義，幫助病人樹(shù)立正確的健康觀(guān)，提高自我保健能力。病人在活動(dòng)中看到護生理論扎實(shí)，知識豐富，化解了不愿讓護生實(shí)施護理操作的抵觸情緒，達到了護生與病人相互信任、理解、支持的目的。護生在活動(dòng)中與病人接觸、交流，明確了對不同年齡、不同職業(yè)、不同性別、不同疾病病人對護理人員期望與要求，認識到自身價(jià)值與責任，對護理工作的重要性有了更深的理解，提高了學(xué)習和工作的興趣。
2.6強化臨床護理教學(xué)管理，定期召開(kāi)護生座談會(huì )
護理部制定出教學(xué)管理制度，定期檢查，每學(xué)年評選優(yōu)秀帶教老師給予表?yè)P，定期召開(kāi)護生座談會(huì )，同時(shí)表?yè)P和鼓勵優(yōu)秀的護生，對她們的缺點(diǎn)和不足給予耐心教育，對護生提出的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議，給予及時(shí)的解決，從而調動(dòng)護生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)護理臨床教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。
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