三重門(mén)讀后感

三重門(mén)讀后感范文

　　讀完一本書(shū)以后，你心中有什么感想呢？何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家收集的三重門(mén)讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三重門(mén)讀后感范文1

　　最近我閱讀了韓寒的《三重門(mén)》，對其中主人公林雨翔頗有感觸。

　　說(shuō)到主人公林雨翔不得不從他的童年說(shuō)起�？鞓�(lè )的童年人似乎都差不多，痛苦的童年各有各的不同。林雨翔的童年直就是一個(gè)與眾不同的痛苦的噩夢(mèng)。當村里的同伴都在鐵路邊玩耍的時(shí)候他被文縐縐的父親關(guān)在黑暗的閣樓中，在孤獨與痛苦中一遍遍地背誦著(zhù)諸如《史記》《大學(xué)》等古文。他必須始終聽(tīng)父親的教導——現在背得滾瓜爛熟，以后就出口成章了。也因為這樣，在小學(xué)時(shí)代，他是出了名的神童。

　　隨著(zhù)林父的升遷，雨翔的中學(xué)年代是在城鎮中渡過(guò)的。因課業(yè)繁重他感到學(xué)習很吃力，他已沒(méi)有了資本讓同齡人稱(chēng)他為神童，他失落極了；原本美滿(mǎn)幸福的家因林母整天整夜的玩麻將，一無(wú)心思料理家務(wù)，二無(wú)心思管教小孩，最后鬧得雞犬不寧，在這種吵鬧中，雨翔從小孤寂的心更加寂寞無(wú)助；花季是人一生中最美好的'時(shí)期，然而又伴隨著(zhù)無(wú)限的煩惱。就在升高中的那一年他被蘇珊深深地吸引了，然而他只能把那種愛(ài)慕之情暗暗地放在心底，一遍一遍地思念。就因為這樣那樣的種種原因他中考失敗，沒(méi)能考上高中。最后無(wú)耐被父親用錢(qián)送到市重點(diǎn)高中。

　　至于雨翔同學(xué)最后怎么樣了，書(shū)中沒(méi)有交代，是想留下點(diǎn)懸念吧。

　　韓寒描寫(xiě)的這個(gè)人物可以說(shuō)是當代中學(xué)生的代表，很多中學(xué)生都可以看到自己的縮影，或從小就被父母逼著(zhù)讀書(shū)寫(xiě)字，沒(méi)有閑暇的時(shí)間；或父母感情不合鬧離婚；或父母戀上賭博，對這個(gè)家不管不問(wèn)；或學(xué)校根本就沒(méi)有改變傳統的教育模式，不斷給孩子因壓增負；或在情竇初開(kāi)的時(shí)期被感情困擾著(zhù)�？傊�，《三重門(mén)》就好像在描寫(xiě)我們自己的故事，我們與林雨翔一樣是故事的主人公。

　　有這樣一則故事引發(fā)了我的思考，香港著(zhù)名歌星鄺美云，曾參加香港小姐競選，獲得第三名。在競選期間，記者提了一個(gè)叼鉆的問(wèn)題，"你讀書(shū)時(shí)成績(jì)不好，你是否很笨？"這個(gè)問(wèn)題的確棘手，可是鄺美云的回答卻發(fā)人深思。她是這樣回答的："你們注意到?jīng)]有，讀書(shū)時(shí)成績(jì)一流的畢業(yè)后干什么？可能當工程師、律師、醫生；而成績(jì)二流的畢業(yè)后干什么呢？他們中很多人卻當了那些工程師、律師、醫生的老板。"

　　的確，我們無(wú)需烘烘烈烈，在保持一顆純真的心下我行我素就是最時(shí)智的選擇！要盡全力做好自己！

三重門(mén)讀后感范文2

　　《三重門(mén)》是韓寒的首部小說(shuō)，相信讀者大多是學(xué)生。作為韓寒的同齡人，遺憾的是我十年之后才讀了這部作品。首先肯定的是這部作品的確比較寫(xiě)實(shí)地反映了當時(shí)中學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的許多問(wèn)題，比如如何面對學(xué)習的壓力，如何面對家長(cháng)和學(xué)校的管理，如何處理愛(ài)情問(wèn)題，如何融入同學(xué)……。這些問(wèn)題其實(shí)是我們每個(gè)從學(xué)校教育走出來(lái)的人所必然面對的，無(wú)可逃避。但問(wèn)題是當處理這些問(wèn)題是出現不通暢的時(shí)候，我們的學(xué)生怎么辦。他們抑或她們可能就會(huì )陷入茫然，不知所措，甚至可能誤入歧途，自暴自棄。

　　此時(shí)，作為家長(cháng)、老師、朋友和社會(huì )能不能多些寬容和理解，或者給予必要的支持、鼓勵、指導。這是全社會(huì )都要反思的.問(wèn)題，畢竟我們都經(jīng)歷過(guò)成長(cháng)的煩惱。其次，《三重門(mén)》讓我驚訝的是作者的知識面之寬廣，文字之犀利。文中旁征博引之多，比喻視角之獨特，語(yǔ)言幽默之極，讓讀者領(lǐng)略到了作者小小年紀便有了如此深厚的文學(xué)基礎，至少從涉獵面上已足夠寬廣。

　　第三個(gè)值得肯定的是小說(shuō)中對林雨翔和蘇珊之間懵懂愛(ài)情的描寫(xiě)，很單純、甜美、沒(méi)有一點(diǎn)雜質(zhì)。作為一個(gè)中學(xué)生的愛(ài)情觀(guān)也不該有太多社會(huì )的影子。相信每個(gè)人都對曾經(jīng)追求或正在追求這種純潔無(wú)暇的理想愛(ài)情，并且追求真愛(ài)過(guò)程本身就是美好的、值得珍惜的，不論結果如何。

　　有些人可能會(huì )指責《三重門(mén)》作為小說(shuō)，并沒(méi)有精彩的結構和跌宕起伏的故事情節，不能吸引人，并且結局是可悲的，讓人很不爽。其實(shí)這些要求對于18歲的韓寒來(lái)講未免太高，況且韓寒本人也不希望這樣�？傮w來(lái)講，這是一部反映現實(shí)中學(xué)生成長(cháng)煩惱的作品，文中透露出作者看待現實(shí)問(wèn)題的敏銳以及對社會(huì )所謂陰暗面的抨擊和嘲諷，自然有其存在的意義和道理，但有些主張未免過(guò)于偏激，比如對現行的教育制度強烈抨擊，也許現有的教育制度不是最好的，但卻是現階段最合適的。

　　另外，文中對社會(huì )故事的描寫(xiě)明顯不夠深入，比如在飯店打架的故事，也反映出作者年齡尚小、缺乏社會(huì )閱歷，而這種閱歷恰恰是好作家必備的要素。

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