英語(yǔ)試卷分析

英語(yǔ)試卷分析[精選15篇]

　　無(wú)論在學(xué)習或是工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。什么樣的試卷才是好試卷呢？下面是小編精心整理的英語(yǔ)試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

英語(yǔ)試卷分析1

　　本次小學(xué)英語(yǔ)五年級期中考試試題依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，滲透了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。試題從選不同類(lèi)單詞、單項選擇、四會(huì )單詞、問(wèn)答配對、連詞成句、補全對話(huà)及閱讀等方面考查。

　　一、成績(jì)統計如下：

　　全班56人參加考試，總分:4181.5分;平均分是74.7分；及格人數：47人;及格率：83.9%；優(yōu)秀人數：27人；優(yōu)秀率：48.2%�？傮w看來(lái)學(xué)生對基礎知識的掌握較好，但對于拓展題的掌握卻遠遠不夠，今后得加強拓展練習。

　　二、答題情況

　�。�1）選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。這部分都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，這部分內容學(xué)生做得很好，出錯較多的是第8小題。

　�。�2）選擇題。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對書(shū)上句型有所拓展。出錯較多的是5、7小題，其它小題掌握較好。5小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復習時(shí)提得較少，又沒(méi)加強練習，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細辨認，導致出錯.

　�。�3）選正確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型.

　�。�4）連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句能力。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯，只有個(gè)別題出錯。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。

　�。�5）改寫(xiě)句子�？疾閷W(xué)生理解及運用句型能力，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)補全。這道題相對來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是3、6兩題。3、HeisZhangPeng.(同義句轉換)，6、WehaveEnglishonMondays.(改為否定句)。

　　(6)、閱讀理解。主要考查學(xué)生閱讀能力，是一道綜合練習，考查學(xué)生多方面知識及能力。失分較多的是4小題，其他小題掌握較好。

　　三、存在問(wèn)題：

　　根據學(xué)生答題情況，可以看出存在以下問(wèn)題：

　　1、四會(huì )單詞掌握不牢固，不會(huì )用音標幫助識記。

　　2、句子在情景中不能靈活使用，如：改寫(xiě)句子，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。

　　3、學(xué)生閱讀方法不得當。

　　4、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展.

　　四、今后改進(jìn)措施

　　1、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì )單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識記，詞義記憶的訓練，在平常的.教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生利用音標進(jìn)行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì )單詞做鋪墊。

　　2、加強改寫(xiě)句子訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )在情景中能靈活運用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文改寫(xiě)句子，對于答案相近的句子，通過(guò)對比來(lái)選擇。

　　3、教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著(zhù)文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不認識的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來(lái)判斷正誤。

英語(yǔ)試卷分析2

　　1、試題緊扣《課標》，重視語(yǔ)言知識和生活實(shí)際的聯(lián)系。

　　英語(yǔ)課程標準指出，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能應當得到均衡的發(fā)展，高年級學(xué)生在讀寫(xiě)發(fā)面要進(jìn)一步加強，這在試題形式上有較好的體現。四個(gè)年級的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際本事，著(zhù)重于基礎知識的考察，從詞到句再到篇的理解，從聽(tīng)、理解、認讀等方面全面考察學(xué)生的基礎知識掌握情景，比較科學(xué)地考察了學(xué)生是否能在正確的的語(yǔ)境中正確使用英語(yǔ)的本事。

　　2、試題形式靈活多樣，知識面廣，有層次性。

　　聽(tīng)力檢測部分，著(zhù)重于檢測學(xué)生在相應的語(yǔ)境中獲取信息和理解語(yǔ)言，強調學(xué)生的主觀(guān)理解和實(shí)際應用水平，也基本貼合學(xué)生認知本事的發(fā)展規律。筆試題目中，基礎知識的'考核照顧到了各個(gè)層次的學(xué)生，單詞辨音，詞組翻譯，句子書(shū)寫(xiě)和整句回答問(wèn)題等，學(xué)生容易得分也容易失分，也能讓教師細致觀(guān)察到學(xué)生在基礎知識上的具體掌握情景。

　　調研結果

　　本次調研，全校三、四、五、六年級學(xué)生22個(gè)班級894名學(xué)生參加，優(yōu)秀率為24。2%，及格率為88。7%，各項指標都偏低。與以往相比，學(xué)生之間差距開(kāi)始縮小，低分群體開(kāi)始減少，總體情景有所好轉，但班級、年級差異仍然很大，仍存在為數不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強。

　　1、基礎知識和基本知識點(diǎn)落實(shí)較到位。

　　學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答，能辨析讀音較明顯不一樣的字母發(fā)音，能運用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的故事和短文等。異常是單詞的教學(xué)，教師們都已經(jīng)引起了較大的重視，加強了單詞的背記要求。除此以外，教師對聽(tīng)說(shuō)的訓練還是有相當的力度，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)本事有了較夢(mèng)想的發(fā)展。在聽(tīng)音確定、選擇、回答等題目中，學(xué)生的得分都是較高的。

　　2、四項基本技能的發(fā)展不夠均衡和全面。

　　外語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習在這幾個(gè)技能學(xué)習過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練沒(méi)有均衡開(kāi)展。

英語(yǔ)試卷分析3

　　一、命題總體分析：

　　本次試題著(zhù)重于考查學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。比較貼切學(xué)生的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和增強學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信心為主要目的。從整體上來(lái)說(shuō)，體現了新課改的精神。既注重了基礎知識的考查，以此來(lái)督促學(xué)生的學(xué)習要以課本知識為主；又側重培養了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。力求做到源于課本知識，又不局限于課本，將有限的課本資源無(wú)限地運用到課堂外去！

　　本次考試的聽(tīng)力題共有五個(gè)大題。題的難易適中。占40%。筆試題的題型靈活多樣，有讀音、選出不同類(lèi)的詞、寫(xiě)英語(yǔ)單詞、閱讀以及句子幾大部分，占60%。培養了學(xué)生分析、判斷、書(shū)寫(xiě)等能力。通過(guò)學(xué)生的讀寫(xiě)考查出學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。

　　二、存在問(wèn)題及原因

　　從學(xué)生答題后的講述中與成績(jì)情況來(lái)看，存在著(zhù)一些不足。

　　1、學(xué)生對所學(xué)知識掌握的太死，運用不靈活。學(xué)生對詞、句、對話(huà)單純地死記硬背，不甚理解。習題稍有變動(dòng)，就不知從何下手。

　　2、學(xué)生對名詞的單復數問(wèn)題，掌握的不牢固，雖說(shuō)我反復講解，做題，但對部分學(xué)生來(lái)說(shuō)就像鴨子聽(tīng)雷，根本不理解是怎么一回事。一遇到類(lèi)似題型，錯誤率高。

　　3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中一定在抓好全面的基礎上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習效果。

　　三、改進(jìn)措施及努力方向

　　1、在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓基礎，培養能力，打好堅實(shí)的'語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯，語(yǔ)法和常用句型。要反復訓練，做到舉一反三。

　　2、在上課過(guò)程中，不忽略差生。讓他們也積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

　　3、在日常教學(xué)中，更加扎實(shí)的培養學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

　　4、加強對綜合運用能力的培養，從而增加學(xué)生的綜合能力。

　　總之，在今后教學(xué)中，我會(huì )更加努力地完善自我，更加努力地教好為一位學(xué)生，提高每一位學(xué)生的英語(yǔ)能力。師生共同進(jìn)步，更上一層樓。

英語(yǔ)試卷分析4

　　本次我們學(xué)校采用了教考分離的制度去考察學(xué)生的學(xué)習情況。從試題來(lái)看，成績(jì)不是很理想。全年級及格率不到一半，整張試卷難度偏大，試題的編排不恰當，錯誤比較多，還有一些內容已不是現在考察的重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺少完形填空這一道大題。從學(xué)生掌握的情況看來(lái)，做得比較好的有句型轉換、補全對話(huà)、閱讀理解和書(shū)面表達。其中書(shū)面表達有百分之七十的人都能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)表達和完成題目的要求。這點(diǎn)上是值得表?yè)P的，但是也存在很多的不足，比如單詞的拼寫(xiě)和對語(yǔ)法點(diǎn)、固定搭配的記憶上存在粗心大意的情況。從試卷的情況看來(lái)，想要提高學(xué)生的成績(jì)，使學(xué)生的知識能夠扎實(shí)點(diǎn)。有以下的幾點(diǎn)教學(xué)設想：

　　一、狠抓單詞，單詞量要過(guò)關(guān)。

　　二、多抓學(xué)生的單詞拼寫(xiě)和多做些語(yǔ)法知識、固定搭配的練習，使學(xué)生能更好的記住和使用它。

　　三、課外的知識可以摻插在課文的講解里，這樣就避免了只懂課內不懂課外的.情況。

　　從本次的考試成績(jì)來(lái)看。讓我認識到，成績(jì)差不單單是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)最主要的還是老師自己。學(xué)生老是忘記或是不理解，有些學(xué)生甚至是不想學(xué)，說(shuō)到底還是有老師的低效、無(wú)效教學(xué)存在的。所以，在往后的時(shí)間里，要更加的注意這方面的教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)也要有效的，高效的運用知識，傳授知識。

英語(yǔ)試卷分析5

　　一、試題總體評價(jià)。

　　1、試題緊扣教材，大綱和課程標準，注重對基礎知識和基本技能的考察，難度適中，基礎題、能力題、難題的比例合理，基本達到預期的6：3：1。

　　2、試題覆蓋面廣，對知識的考查全面具體，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。無(wú)陳題，偏題，怪題。

　　3、試題設計先易后難，難易結合。遵循先易后難的原則，這符合考生的答題的心理特點(diǎn)。

　　4、試題兼顧各個(gè)層次的學(xué)校和學(xué)生，試卷在注重考查學(xué)生的基礎知識的同時(shí)，也適當地考察了學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)境題的比例有所加大，而且在往年的基礎上還增加了一篇閱讀理解。

　　5、試題遵循了客觀(guān)性試題與主觀(guān)性試題相結合的原則。此次試題更加注重了對主觀(guān)性試題的考查，逐漸減少客觀(guān)性試題的分數比重，并且設置一些開(kāi)放性試題，即設法突出語(yǔ)境，照顧知識覆蓋面，這樣有助于對學(xué)生能力的考查。

　　總的來(lái)說(shuō)，本次試題難度適中，考查知識面廣，能考查出學(xué)生的掌握情況，分出層次。符合中考標準，各項數據與中考基本一致，達到了預期效果。

　　二、試題分類(lèi)剖析。

　　1、聽(tīng)力。

　　第一節聽(tīng)音選圖學(xué)生普遍做得好，學(xué)生可以借助圖片很容易猜出正確答案，正答率在80%以上。做得較差的.是第三節和第四節，說(shuō)明學(xué)生反應靈敏度不高。在第四節里學(xué)生對讀音掌握得不是很牢固，聽(tīng)得不夠清楚。

　　2、單項選擇。

　　總體而言，單項選擇做得較好，基本上考查的固定搭配和習語(yǔ)。此題是一個(gè)綜合運用較強的試題，不僅要求學(xué)生讀懂語(yǔ)境，而且還要通過(guò)分析語(yǔ)境判斷時(shí)態(tài)和連詞。

　　3、完形填空。

　　該大題涉及到考查固定搭配的，考查學(xué)生近義詞辨析，除了考查學(xué)生的詞義辨析，還考查了學(xué)生對上下文語(yǔ)境的理解，其它的選項基本上屬于語(yǔ)境題，需要在理解上下文的基礎上才能做出準確判斷。

　　4、閱讀理解。

　　該大題中，理解文中具體信息，作出簡(jiǎn)單判斷和推理，這兩題較全面地考查了學(xué)生綜合分析判斷的能力，很多學(xué)生對短文的理解不夠透徹和全面，沒(méi)有認真去分析問(wèn)題，造成理解上的偏差，混為一談。

　　5、填空。

　　學(xué)生對詞語(yǔ)搭配的題目區分度比較明顯，綜合性較強，不僅考查了詞匯的意義，而且還考查了語(yǔ)法的運用。這題都要求對動(dòng)詞詞形進(jìn)行變化。

　　6、書(shū)面表達。

　　書(shū)面表達的主要問(wèn)題有：書(shū)寫(xiě)不規范，標點(diǎn)符號不正確，大小寫(xiě)不分；單詞拼寫(xiě)錯誤多，就連常用詞也寫(xiě)錯；審題不清，句型表達不當，漢語(yǔ)式的表達方式比比皆是。

　　三、試卷中反映的主要問(wèn)題。

　�。�1）兩極分化較大。

　　從低分率的統計數據看，學(xué)生兩極分化的現象相當嚴重，已有相當數量的學(xué)生在初一時(shí)就根本放棄了英語(yǔ)學(xué)習，這給我們以后的教學(xué)會(huì )帶來(lái)極大的難度，教師的教學(xué)將會(huì )非常的被動(dòng)。因此如何有效地抑制兩極分化，如何對學(xué)有困難的學(xué)生的轉化提高，大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，對大多數學(xué)校來(lái)說(shuō)，依然是目前十分艱巨的任務(wù)。

　�。�2）基礎知識和基本技能不扎實(shí)。

　　學(xué)生對一些基本詞匯、語(yǔ)法、句型的掌握不夠熟練，運用能力更差。因此，課堂教學(xué)中應注重基礎知識和基本技能的合理、有效訓練，應引起教師們的高度重視。

　�。�3）對教材的重視不夠。

　　在本次抽考試題中有許多試題都能在課本書(shū)中找到原型，但考生的得分率并不高。在初一年級的英語(yǔ)教學(xué)中要求學(xué)生背誦課文和大量的口語(yǔ)操練相當必要，只有在學(xué)生具備了一定語(yǔ)言素材的基礎上才能有效地運用語(yǔ)言。

　�。�4）學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力需要逐步培養。

　　本次試卷中設計了少量的試題要求學(xué)生在一定的語(yǔ)境中靈活運用知識，從答題情況分析，絕大部分學(xué)生完全沒(méi)有這方面的。意識，語(yǔ)言知識的靈活和綜合運用上失分比較嚴重。因此語(yǔ)言應用的能力應從初一平時(shí)教學(xué)中抓起，而不是單純地講解知識。

　�。�5）起始年級的教學(xué)務(wù)必要注重對學(xué)生進(jìn)行規范性的訓練。

　　在書(shū)面表達中學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規范，單詞記憶不準不牢，詞形變換能力差，拼寫(xiě)錯誤較為嚴重；中國式的英語(yǔ)非常普遍。因此，在日常教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行，有效的訓練，增強課堂的實(shí)效性仍是今后較長(cháng)時(shí)間內教師需要注意的問(wèn)題。綜上所述，題雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生得分率偏低

　　四、教學(xué)建議。

　　1、詞匯是最基礎的教學(xué)環(huán)節。

　　在情境中學(xué)習單詞、利用聯(lián)想來(lái)記憶同類(lèi)單詞，通過(guò)閱讀等多形式的練習鞏固單詞，養成每天積累詞匯的習慣。

　　2、強化閱讀。

　　得“閱”者得天下，平時(shí)應重視閱讀能力的培養，應該從低級抓起，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文。文章淺顯易懂，句子短小精干，語(yǔ)言要地道，難易適度，長(cháng)短適宜。即不過(guò)易，也不過(guò)難，要有梯度，要有針對性。閱讀理解訓練中應培養學(xué)生的語(yǔ)篇意識、訓練學(xué)生的閱讀理解思維。要求學(xué)生堅持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓練，最好堅持每天2—3篇閱讀。

　　3、循序漸進(jìn)，加強寫(xiě)作技巧訓練。

　　寫(xiě)作要從初一抓起，從平時(shí)抓起，建議從背誦、仿寫(xiě)入手，每周有1—2次寫(xiě)作訓練；比如：仿寫(xiě)基本句型，仿寫(xiě)應用文的結構形式，模仿課文的寫(xiě)作思路及內容。又如：看圖作文、圖表作文、一題多練等，還應引導學(xué)生：熟悉背誦一定量的警句、范文，要有一個(gè)系統的安排。加強學(xué)習態(tài)度的教育，杜絕作文出現空白卷。

　　4、翻譯題型的訓練。

　　要求每天5道題的訓練培養學(xué)生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學(xué)生不要機械記憶翻譯題。

　　5、在教學(xué)中加強對學(xué)法和教法的研究。

　　在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，通過(guò)學(xué)生的獨立思考，自主探究，不斷地發(fā)現、提出和創(chuàng )造性地解決問(wèn)題。并引導學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)際，用英語(yǔ)去解決日常生活中出現的問(wèn)題，充分培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和自主學(xué)習能力，要貼近生活，注重應用，注重語(yǔ)境，不必過(guò)于局限在語(yǔ)法點(diǎn)上。教師的日常教學(xué)應面向全體學(xué)生，注重對學(xué)生學(xué)習策略的培養，抓兩頭，促中間，防止兩極分化，這樣大面積地提高我校的初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

英語(yǔ)試卷分析6

　　嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個(gè)硬核檢驗。咱們東校區在姜堰市語(yǔ)文成績(jì)位列第22，在張甸區更是勇奪亞軍，可以說(shuō)是穩扎穩打、步步為營(yíng)的進(jìn)步態(tài)勢。這學(xué)期以來(lái)，學(xué)�；鹆θ�開(kāi)推進(jìn)新課程改革，采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動(dòng)，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問(wèn)題，下面咱就來(lái)詳細剖析一下。

　　一、試題診斷

　　這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎又考驗能力，相對公正地測驗了學(xué)生的語(yǔ)文功底。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，全面覆蓋教材要求，同時(shí)在基礎知識考察的基礎上，著(zhù)力加強對能力的檢測，符合初三階段期中摸底的標準，試卷結構合理，難度適中，既有課內的知識點(diǎn)考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學(xué)生能力的培養。

　　二、考試暴露出的主要短板

　　這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結果發(fā)現的問(wèn)題比預想還多，總均分也不盡如人意。主要問(wèn)題整理如下：

　　語(yǔ)基這塊兒，咱加強訓練了，但似乎還不夠到位，部分同學(xué)基礎仍不扎實(shí)。修改病句這類(lèi)知識點(diǎn)掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩(shī)賞析更是失分重災區，尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。

　　現代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的`大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規題型，然而多數同學(xué)得分不高。比如理解詞語(yǔ)在文章中的含義和語(yǔ)境運用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴重，看來(lái)我們在日常教學(xué)中對學(xué)生閱讀理解能力的培養還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn)，必須高度重視起來(lái)。

　　課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內知識遷移和長(cháng)期積累的效果�？傮w來(lái)看，比起以前有進(jìn)步，但部分基礎薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語(yǔ)文組同仁加大了課外文言文輔導力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見(jiàn)縫插針進(jìn)行課外訓練，雖然彌補了一些文言知識空白，但在培養學(xué)生對文言詞語(yǔ)領(lǐng)悟能力上還要繼續努力。

　　至于作文，高分寥寥無(wú)幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫(xiě)得七零八落，只能拿個(gè)20分左右。從卷面來(lái)看，開(kāi)頭結尾潤色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內容老套，錯字連篇，語(yǔ)言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動(dòng)性。此外，卷面整潔度、標點(diǎn)符號規范使用等問(wèn)題也很突出。

　　首次網(wǎng)上閱卷，有些同學(xué)答題卡填寫(xiě)不規范，答案位置寫(xiě)錯或者用箭頭標注，這樣即使答對了也無(wú)法識別，所以以后我們要強化答題規范的指導。

　　三、下一階段的教學(xué)策略

　　針對初三學(xué)子，我們要加強針對性訓練，研究如何高效地上復習課，不僅要教會(huì )他們審題答題的方法和注意事項，更要著(zhù)眼于提高他們的答題能力。

　　堅持語(yǔ)言積累與運用訓練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓練不可忽視。

　　現代文閱讀訓練要加強，引導學(xué)生掌握有效的閱讀方法，重視文學(xué)作品的閱讀欣賞，切實(shí)提升現代文閱讀水平。

　　文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續開(kāi)展課外遷移文言文的閱讀訓練。

　　作文訓練要全方位升級，既要注重審題立意的指導，又要強化文體意識，擴大閱讀面，豐富素材庫，錘煉語(yǔ)言運用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強調書(shū)寫(xiě)習慣的培養，以適應中考作文閱卷標準。

　　開(kāi)放性試題的訓練也要提上日程，教導學(xué)生運用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)去解答此類(lèi)題目。

　　中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語(yǔ)文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過(guò)精準幫扶尖子生和后進(jìn)生，力爭在20xx年中考中斬獲驕人戰績(jì)！

英語(yǔ)試卷分析7

　　一、試題的特點(diǎn):

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如名詞的復數的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　(二)、突出語(yǔ)言的交際功能

　　英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　(一)、聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。滿(mǎn)分為30分，共四題，整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較多的是第三、四題。失分的主要原因是學(xué)生心理緊張，聽(tīng)的技巧掌握不好，學(xué)生不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤。

　　(二)、筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查，同時(shí)增加了一個(gè)語(yǔ)音辨析題和閱讀短文訓練，現分述如下：

　　1、語(yǔ)音訓練，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生的對語(yǔ)音的辨析能力對于初學(xué)英語(yǔ)者來(lái)說(shuō)，一定要加強聽(tīng)說(shuō)訓練。這題的錯誤率比較高。

　　2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂。 3、情景問(wèn)答，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的

　　4、連成句子，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內容是根據課本內容，簡(jiǎn)單易做，此題得分率為85﹪，出錯的基本是基礎差的學(xué)生，他們對句子沒(méi)有整體性概念，陷于無(wú)知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現的逗號也誤導了學(xué)生，影響了學(xué)生的得分，如果形式上像練習冊那樣，得分率可能還要高些。

　　5、找錯改錯，這題相對來(lái)說(shuō)很難，學(xué)生失分很高，即使平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習很好的學(xué)生也不能夠完全找出錯誤并改正，以后要加強這方面的訓練。

　　6、完成對話(huà)，本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。對話(huà)內容與教材中學(xué)過(guò)的內容類(lèi)似，大部分來(lái)自練習冊，但是得分率并不高，同時(shí)從答題情況來(lái)看，學(xué)生不會(huì )從上下文來(lái)連貫地思考問(wèn)題，也不會(huì )從語(yǔ)法的角度來(lái)分析問(wèn)題。

　　7、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的.閱讀能力，對于基礎差的同學(xué)簡(jiǎn)直猶如天書(shū).

　　三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

　　1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

　　2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持四位一體，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，這類(lèi)題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì )做。這不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

英語(yǔ)試卷分析8

　　一、試卷評價(jià)

　　試卷共分聽(tīng)力和筆試兩部分，滿(mǎn)分100分。題型靈活多樣，圖文并茂，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。試題以教材為基點(diǎn)，考察知識點(diǎn)覆蓋面廣，難易適中，題量相當，既考察了學(xué)生真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習水平，增強了他們學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的興趣和信心，又為廣大英語(yǔ)教師的教學(xué)工作起到了導向作用，是一份很好的試卷。

　　二、試題分析

　�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分。聽(tīng)力測試滿(mǎn)分40分，旨在測試學(xué)生聽(tīng)音、辨音和快速反應的能力。內容包括：聽(tīng)錄音寫(xiě)字母、聽(tīng)錄音判斷正誤、聽(tīng)錄音選句子、聽(tīng)錄音排順序。從學(xué)生答題情況看，這部分得分率比預期的要高，但玄虛較大，最高得分40分，最低只有5分。失分原因主要是：

　�。�1）能聽(tīng)懂，但不會(huì )寫(xiě)。如：聽(tīng)寫(xiě)字母Q，小寫(xiě)成了p。

　�。�2）辨音能力差。如：G和J的發(fā)音混淆。ducks和chicks不能抓住輔音的發(fā)音不同來(lái)正確地分辨。

　�。�3）詞匯量不足。尤其是新學(xué)的詞和音節較多的詞記憶不牢固，聽(tīng)起來(lái)有困難。如：library、playground等詞，失分嚴重。

　�。ǘ�）筆試部分。筆試部分滿(mǎn)分60分，既測試了學(xué)生對語(yǔ)言知識（詞匯、語(yǔ)法）和語(yǔ)言技能（讀、寫(xiě)）的掌握情況，又考查了學(xué)生習得的有效學(xué)習策略和在英語(yǔ)交際中對各國文化差異的理解。

　　1、書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)字母。這部分失分不多，存在的`主要問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)不規范，大小寫(xiě)不分，可以看出學(xué)生基礎知識掌握的較扎實(shí)，但在細節上需要進(jìn)一步提高。

　　2、選擇同類(lèi)詞。從此題的完成情況來(lái)看，不容樂(lè )觀(guān)，暴露出學(xué)生在學(xué)習策略上的欠缺，只注重記單詞，卻忽略了歸類(lèi)記單詞的記憶方法。

　　3、語(yǔ)法練習。這部分內容是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節，失分嚴重。比如：I’mastudent.學(xué)生會(huì )讀，明白意思，卻不知道I’m就是Iam。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中注意向學(xué)生潛移默化地不斷滲透語(yǔ)法知識，學(xué)生就能在不知不覺(jué)中感悟和應用。

　　4、單詞練習。此題中少數學(xué)生書(shū)寫(xiě)單詞的首字母用大寫(xiě)，但單詞記憶不牢固，拼寫(xiě)不完整，丟三落四，英漢意思不能對號入座是失分的主要原因。如：pen寫(xiě)成open，me寫(xiě)成men等。

　　5、情景對話(huà)。這部分得分率最高。學(xué)生能聯(lián)系不同的語(yǔ)境用英語(yǔ)進(jìn)行交際，能了解英語(yǔ)國家在稱(chēng)呼、問(wèn)候、告別時(shí)的語(yǔ)言具有的文化內涵。

　　6、閱讀理解。此題要求學(xué)生根據對短文大意的理解，捕捉關(guān)鍵信息，用彩筆給圖中相應的物體涂上顏色。短文篇幅短小，思路清晰，生詞不多，80%的學(xué)生能很好地理解大意，失分的主要原因是對brown這個(gè)詞的理解。

英語(yǔ)試卷分析9

　　一、試卷情況分析

　　試卷貫徹了《英語(yǔ)課程標準》的指導思想，滲透了英語(yǔ)能力考查的要求。學(xué)習語(yǔ)言是為了交際，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點(diǎn)考察了學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的綜合能力。試題結構穩定。本次試卷從聽(tīng)力（50%）和筆試（50%）兩方面進(jìn)行考察；題量、分值設置合理，難易程度適當。本次測試在全面考查學(xué)生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，對學(xué)生應具備的基本文化素質(zhì)和能力進(jìn)行了全面考查�？傊�，整個(gè)試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續學(xué)習都有一定的導向作用。

　　二、學(xué)生答題情況分析。

　　1.聽(tīng)力部分

　　聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率較高，失分較多的是聽(tīng)力第一題中的第6小題很多學(xué)生出錯。學(xué)生對month和mouth這兩個(gè)詞不能正確區分，這和學(xué)生平時(shí)發(fā)音不準確有關(guān)。第五大題聽(tīng)錄音些單詞，學(xué)生出錯較多，主要原因還是基礎不牢，對一些常用短語(yǔ)不能正確書(shū)寫(xiě)，有些做題技巧也沒(méi)有掌握，比如第一小題即使不聽(tīng)也能判斷出該填什么。2.筆試部分

　　筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括選出不同類(lèi)的詞語(yǔ)，選擇正確的單詞，情境選擇，根據圖片選出正確的短語(yǔ)，補充句子和閱讀短文，現分述如下：

　　1）第六題A部分，學(xué)生主要錯在第5小題，對于shorts這個(gè)詞學(xué)生理解有偏差。B部分學(xué)生出錯也較多，第1小題是一個(gè)現在進(jìn)行時(shí)態(tài)，學(xué)生接觸較少，所以答對的較少。第2小題部分學(xué)生對go hiking這個(gè)短語(yǔ)有些生疏。2）第七題情境選擇學(xué)生出錯的主要原因還是不能正確審題。

　　3）八題寫(xiě)短語(yǔ)，只要基礎扎實(shí)的同學(xué)這個(gè)題都沒(méi)有出錯。

　　4）第九題，第3小題是四單元的詞語(yǔ)，我還沒(méi)有學(xué)到，所以學(xué)生都沒(méi)有做對。

　　5）第十題學(xué)生出錯的主要原因是對句子理解不透徹。

　　三、學(xué)生在學(xué)習中存在的主要問(wèn)題

　　縱觀(guān)這張卷子，再仔細分析一下學(xué)生的得分失分情況，今年五年級學(xué)生的學(xué)習情況分析如下：

　　1、值得肯定的地方：老師強化了對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的訓練，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力有了較理想的發(fā)展，學(xué)生的得分較高；學(xué)生對于重點(diǎn)詞匯、句型的掌握較為扎實(shí)；多數學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀(guān)察、理解和綜合運用語(yǔ)言的能力；多數學(xué)生具備了一定的答題解題的能力和技巧。

　　2、存在的問(wèn)題：學(xué)生對單詞掌握不夠牢固；學(xué)生缺乏一定的.靈活運用能力；學(xué)生思維呈現出單一性和僵化性的狀態(tài)；學(xué)生對于某些語(yǔ)言知識的掌握不夠清晰和明了；學(xué)生審題解題的過(guò)程中不夠細心、耐心。

　　四、改進(jìn)措施：

　　1，將打基礎抓牢抓緊，在今后的教學(xué)中還是從基礎單詞及單詞的書(shū)寫(xiě)抓起，平時(shí)教學(xué)注意單詞的拼寫(xiě)，力爭讓學(xué)生突破拼讀關(guān)，學(xué)單詞時(shí)講一講拼讀規律，減輕學(xué)生死記硬背的壓力。教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力。

　　2，在提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣上多下功夫，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，提升課堂質(zhì)量。3，加強聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，力爭貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調上獲得聽(tīng)感，還要給學(xué)生教一些聽(tīng)力的技巧。

　　4、在鞏固學(xué)生能過(guò)的基礎上提升學(xué)生能力，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)句型應該在課堂上舉一反三，反復操練，爭取讓大部分學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，不至于在卷上亂寫(xiě)。

　　5、在學(xué)習過(guò)程中要注重培養學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎和基本學(xué)習習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。還要引導學(xué)生閱讀理解和綜合運用所學(xué)知識方面狠下功夫.6、對基礎差的學(xué)生采取有實(shí)效性的幫助，如“一幫一”，老師也要多關(guān)心他們的學(xué)習，及時(shí)解決他們的學(xué)習困難，多鼓勵他們，并和家長(cháng)多溝通，取得家長(cháng)的支持，同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)中要及時(shí)地幫助學(xué)生梳理知識，進(jìn)行專(zhuān)項訓練，并鼓勵學(xué)生自己復習整理知識點(diǎn)，提高自我學(xué)習的能力。

　　20xx/5/8

英語(yǔ)試卷分析10

　　單項選擇：

　　歷年來(lái)中考英語(yǔ)的單項選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣，無(wú)偏題，考點(diǎn)突出，立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞等詞類(lèi)的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài)。語(yǔ)法點(diǎn)側重考查其在具體語(yǔ)境中的應用，但都是常見(jiàn)的交際應用，比較簡(jiǎn)單。

　　幾年的考題風(fēng)格主要是對一些詞類(lèi)的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。在單選題中，多數體現為情景對話(huà)形式，題目靈活，看起來(lái)容易做，但如不根據特定的語(yǔ)境認真考慮，往往失分。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現了要注重語(yǔ)言交際能力學(xué)習的這個(gè)導向。突出對詞類(lèi)的考查。

　　從歷年的中考題可以發(fā)現每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞，形容詞和副詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，日常習慣用語(yǔ)。每一題都不難，主要是一些基本的語(yǔ)法，屬于極易得分的題目，但一定要細心。

　　完形填空：

　　完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內容的綜合填空題。完形填空題的設置，目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識的運用能力。根據幾年中考完形填空來(lái)看，命題思路主要體現在以下幾個(gè)方面：

　　一、體載、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力

　　中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會(huì )話(huà)題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長(cháng)，一般在職100——150詞之間，而且短文情節連貫，層次分明，線(xiàn)索不復雜，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀(guān)點(diǎn)，幾個(gè)小段落可集中表達一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。

　　二、側重整體理解，考查學(xué)生快速閱讀能力

　　完形填空題實(shí)際上是恢復原貌式的閱讀理解題，各種短文結構嚴謹，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內不僅要讀完全文和選項，而且要考慮各個(gè)選項的正誤，同時(shí)還要對句子結構進(jìn)行分析，對詞義進(jìn)行辨析，對隱含的主題進(jìn)行推斷，對有些答案要反復核查。由此可見(jiàn)，讀速快慢會(huì )直接影響答題速度。

　　三、側重基礎知識，考查學(xué)生語(yǔ)言知識的掌握能力

　　完形填空題以文入手，結合文章內容考查學(xué)生的基礎語(yǔ)言知識，主要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結構，掌握語(yǔ)法規則的能力。

　　四、上下對照，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力

　　完形填空題設計時(shí)，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開(kāi)”之感。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的'關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力，捕捉關(guān)鍵詞。

　　五、設置語(yǔ)境，考查學(xué)生的分析推理能力

　　完形填空題中，有時(shí)答題無(wú)上下對照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案。在這種試題中，四個(gè)選項填入句中語(yǔ)法、句子結構都正確，但分析前后語(yǔ)境，只有一個(gè)正確答案。

　　六、結合生活，考查學(xué)生利用常識解題的能力

　　完形填空題中，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識，看看學(xué)生是否能善于觀(guān)察生活，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當的選擇。這類(lèi)題的設計，四個(gè)選項放入句中語(yǔ)法、句子結構都正確，而且不一定需要上下聯(lián)系，而是依據常識解答。

　　七、關(guān)注連詞，考查學(xué)生對行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力

　　從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來(lái)看，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空，以此來(lái)考查學(xué)生通過(guò)閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉折、并列、條件、讓步等連詞的用法。

　　閱讀理解：

　　初中英語(yǔ)閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測試題型，在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言知識的能力，包括細節理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來(lái)說(shuō)，閱讀理解題主要針對如下方面：

　�。�1）個(gè)別詞語(yǔ)或句子；

　�。�2）某一細節或情節；

　�。�3）主題；

　�。�4）背景知識；

　�。�5）結論或結局；

　�。�6）內涵隱意或寓意等。

　　閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內容包羅萬(wàn)象,如有關(guān)動(dòng)植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫學(xué)、經(jīng)濟、信息等方面�？傮w上說(shuō)，其題材主要集中在科普知識，社會(huì )文化和經(jīng)濟生活三方面。

　　閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。

　　1）、敘述文

　　敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡(jiǎn)單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結構模式是：

　�。�1）一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷(話(huà)題)

　�。�2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現

　�。�3）敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現

　�。�4）做出總結或結論

　　2）、說(shuō)明文（描述文）

　　說(shuō)明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）----發(fā)現直接原因-----分析深層原因-----得出結論或找到出路。知道了類(lèi)似的文章結構特點(diǎn)，就可以據此來(lái)進(jìn)行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現推斷題。

　　3）、議論文

　　我們大家最容易辨認出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀(guān)點(diǎn)或某些人認可的主張或觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結構特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現了這種結構特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內找答案，基本上不存在任何困難。

　　中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著(zhù)這樣一個(gè)共同的模式：提出話(huà)題（觀(guān)點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀(guān)點(diǎn))------得出結論。對文章結構特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結尾，分清觀(guān)點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準確定位，快速答題。

　　閱讀理解的題型主要有主觀(guān)性題型和客觀(guān)性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語(yǔ)氣、態(tài)度型、結論型等。后者主要包括事實(shí)型、推測詞義型、指代關(guān)系型、常識題、是非題等。

　　書(shū)面表達：

　　書(shū)面表達是中考英語(yǔ)測試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運用所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行語(yǔ)言表達的能力。

　　一、書(shū)面表達題的題型特點(diǎn)

　　書(shū)面表達的題型看起來(lái)繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內,內容并不多,題型多為以下幾種:

　　1.看圖編寫(xiě)對話(huà)或短文。

　　2.根據圖示(或英文提示)填寫(xiě)對話(huà)或短文中所缺的詞語(yǔ)。

　　3.根據中文提示編寫(xiě)對話(huà)或短文。

　　4.根據中文(或英文)提示編寫(xiě)書(shū)信、日記、通知、感謝信等。

　　初中階段的書(shū)面表達主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。從難度上看,填寫(xiě)對話(huà)或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,因為句子是現成的,不用自己再造�？磮D編寫(xiě)對話(huà)或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫(xiě)。難度最大的是按中文或英文提示寫(xiě)作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯誤,單詞拼寫(xiě)正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。

　　二、做書(shū)面表達時(shí)應注意的幾點(diǎn)

　　1.書(shū)面表達雖然有一定的主觀(guān)性,但不同于其他的寫(xiě)作,有它的獨特之處,學(xué)生不能離開(kāi)提示自定內容。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意。

　　2.提示內容要全部寫(xiě)上,不能丟掉一些材料中所包含的內容。

　　3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過(guò)的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫(xiě),否則就有可能寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英文。

　　4.在寫(xiě)短文時(shí),適當的運用所學(xué)過(guò)的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。

　　5.若為應用文,格式要正確,書(shū)寫(xiě)要符合規范。

　　三、書(shū)面表達題的答題方法

　　做書(shū)面表達的解題技巧有:

　　1.對于看圖作文一定要看清畫(huà)面,了解圖示所表達的主要內容,尤其要注意圖片中的人物、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語(yǔ),積極展開(kāi)聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來(lái)思考。

　　2.對于應用文寫(xiě)作一定要仔細閱讀寫(xiě)作要求、所給的提示、文字說(shuō)明等材料,確定寫(xiě)作的文體和格式;根據提供的寫(xiě)作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據要點(diǎn)運用所掌握的英語(yǔ)詞語(yǔ)和知識把要點(diǎn)適當展開(kāi),用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來(lái)表達。盡可能地用多樣化的句子結構和句型,使語(yǔ)言豐富、流暢。

　　3.寫(xiě)完之后要檢查修改。要對照題目要求,認真通讀全句、對話(huà)或短文,檢查內容有無(wú)遺漏,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否妥當,單詞的拼寫(xiě)是否正確,主謂是否一致,句子的語(yǔ)序和表達是否符合英文習慣等,盡量減少錯誤。

英語(yǔ)試卷分析11

　　一、考試題型：

　　第一部分聽(tīng)力部分（20分）四個(gè)大題、第二部分筆試80分八個(gè)大題；

　　二、對考試題型的分析

　　1、聽(tīng)力部分。聽(tīng)力，作為考試的一個(gè)重要內容，同時(shí)因為缺少配套練習，也是平時(shí)課堂練習的一個(gè)薄弱內容，對于聽(tīng)力技巧欠缺、學(xué)習缺乏靈活性和課外拓展不夠的學(xué)生，歷來(lái)都是很擔心的題型。加上平時(shí)的聽(tīng)力題型訓練材料匱乏，學(xué)生僅靠課文聽(tīng)力內容在練習聽(tīng)力，對于能力范圍以外的聽(tīng)力內容，是不容易轉彎的�？墒谴舜温�(tīng)力材料難度不太大，學(xué)生聽(tīng)的懂，就是有些學(xué)生沒(méi)弄清題意，或者不會(huì )聽(tīng)聽(tīng)力，造成錯誤。聽(tīng)力第四題就是有50%的學(xué)生沒(méi)弄懂題意，所以覺(jué)得難。

　　2、筆試部分。這部分的試題比較結合學(xué)生的學(xué)習內容，并突出重難點(diǎn)的考察，基本將學(xué)生應該掌握的知識要點(diǎn)和語(yǔ)法要點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)檢驗。但是選擇填空29題和31題有點(diǎn)超出基本要求。對于感嘆句的回答，初一還沒(méi)有涉及，還有Howdoyoulike…..,是Whatdoyouthinkof….的同意句，有的學(xué)生不會(huì )。此次考試涉及了，也給選擇填空題增加了難度。完型填空題的難度也不大，學(xué)生能讀懂原文的句子含義，并能通過(guò)結合上下文進(jìn)行分析、猜讀，選出答。但對46題Let后接原形這句的句型，一般學(xué)生不會(huì )分析出這里應該填原形動(dòng)詞，但是有一定分析判斷能力的學(xué)生會(huì )通過(guò)排除法，讓自己推測“be”這個(gè)選項。兩篇閱讀理解題中，A篇主要考察學(xué)生的閱讀技巧和選擇答案的能力。幾乎沒(méi)有生詞，難度不大。閱讀理解B的57小題，是讓學(xué)生猜詞義，給出了答案讓學(xué)生選，只要學(xué)生用帶入法就可以選出來(lái)。.不會(huì )給學(xué)生造成一定的理解難度而影響選擇。

　　3、第五題詞匯練習3個(gè)給出了中文提示，兩個(gè)可根據句意填出，難度適中。第六大題，用自己的想法編對話(huà)，題不難，但很活，能測查學(xué)生的理解用運能力。第七大題是任務(wù)型閱讀。有判斷正誤。有回答問(wèn)題，還有翻譯句子，沒(méi)有太多生詞，看著(zhù)不難，但學(xué)生要真正理解或答滿(mǎn)分也不容易。第八大題是作文題，根據提示完成一篇短文。學(xué)生在作文方面最大的問(wèn)題就是不能準確表達自己的'語(yǔ)言，不能用規范的語(yǔ)言表達規定的內容，不能把規定的內容用合理的句子連接起來(lái)，不會(huì )思考短文中需要的語(yǔ)言結構時(shí)態(tài)等等，所以作文完成的情況就出現極大的兩極分化現象。

英語(yǔ)試卷分析12

　　四年級英語(yǔ)下冊期末考試試卷分析

　　一、試題的特點(diǎn):

　　(一)、注重了基礎知識的考查

　　試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　　(二)、突出語(yǔ)言的交際功能

　　關(guān)于四年級英語(yǔ)下冊期末考試試卷分析：英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的.培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。

　　(三)、滲透了能力考查的要求

　　學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。

　　二、下面就試卷的總體情況分析如下

　　本試卷共七部分，現分述如下：

　　(一)、找鄰居，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對26個(gè)字母掌握情況。從卷面上看失分并不是很高。

　　(二)、補全單詞。完全都是平時(shí)所熟悉的，但是個(gè)別學(xué)生眼高手低，扣分很多，這也說(shuō)明在學(xué)生眼中英語(yǔ)并沒(méi)有被足夠重視起來(lái)。

　　(三)、找不同類(lèi)的單詞。這個(gè)題目比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要記得單詞中文意思就能做對了。這一題失分太多。

　　(四)、為圖片選擇句子，學(xué)生做的還可以。

　　(五)、選擇，本題不僅考查學(xué)生的理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用語(yǔ)句的能力。學(xué)生完成的還不錯。只有極個(gè)別學(xué)生第3、10小題失分較多。

　　(六)、翻譯漢語(yǔ)，本題學(xué)生完成的很好。

　　(七)、補全對話(huà)，內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確選出。

　　(八)、閱讀判斷。本題主要考察學(xué)生閱讀理解能力，出現部分失分。最后一道題失分較多。

　　三、以后努力方向

　　本文導航1、首頁(yè)2、四年級下學(xué)期英語(yǔ)期末考試試卷答案-23、四年級下學(xué)期英語(yǔ)期末考試試卷答案-34、四年級下學(xué)期英語(yǔ)期末考試試卷答案-45、四年級下學(xué)期英語(yǔ)期末考試試卷答案-5

　　四年級下學(xué)期英語(yǔ)期末考試試卷答案

　　聽(tīng)力部分(30分)

　　一、聽(tīng)錄音，圈出你所聽(tīng)到單詞的序號。單詞讀兩遍。

　　(10分)

　　1.A.MondayB.TuesdayC.Thursday

　　2.A.morningB.afternoonC.night

　　3.A.earlyB.everyC.evening

　　4.A.shoppingB.sleepC.slow

　　5.A.alwaysB.oftenC.usually

　　6.A.threeB.sevenC.thirty

　　7.A.clockB.classC.corner

　　8.A.breakfastB.lunchC.dinner

　　9.A.learnB.lateC.lunch

　　10.A.getupB.athomeC.gotobed

　　二、聽(tīng)短語(yǔ)，根據所聽(tīng)內容在相應的圖畫(huà)下面的()里打√。短語(yǔ)讀兩遍。(5分)

　　三、聽(tīng)句子，將你所聽(tīng)到句子的序號填在題前的()里。每個(gè)句子讀兩遍。(5分)

　　()1.A.It’stimetogotoschool.

　　B.It’stimeforEnglishclass.

　　()2.A.It’sfivethirty.

　　B.It’sfivefour-five.

　　()3.A.UncleBookyusuallyreadsabookinthemorning.

　　B.UncleBookyusuallywatchesTVinthemorning.

　　()4.A.Heissleepingnow.

　　B.Heoftensleepsinthemorning.

　　()5.20xx四年級下學(xué)期英語(yǔ)期末考試試卷答案：A.KengoestoschoolonMonday.

　　B.KengoestoschoolonThursday.

　　四、聽(tīng)對話(huà)，聽(tīng)一聽(tīng)對話(huà)表達的是哪幅圖，根據對話(huà)順序將序號填寫(xiě)在()里。每段對話(huà)讀兩遍。(10分)

　　筆試部分(70分)

　　五、將下列單詞按要求歸類(lèi),寫(xiě)在橫線(xiàn)上.。(12分)

　　1.學(xué)科__________________________________

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　　1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。

　　2、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。我們常說(shuō)，“這類(lèi)題目已講過(guò)x遍,y個(gè)學(xué)生不會(huì )做�！边@不是因為學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂老師所講的題目，而是因為學(xué)生不會(huì )閱讀試卷上的題目，對不上適用的語(yǔ)法結構。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。

　　英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。

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　　四年級下冊英語(yǔ)期末考試試題

　　聽(tīng)力30%

　　一、聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的單詞。8%

　　()1.A.thisB.theseC.thatD.those

　　()2.A.manB.policewomanC.policemanD.woman

　　()3.A.whoseB.whatC.howD.who

　　()4.A.whiteB.blackC.orangeD.brown

　　()5.A.sheB.heC.hisD.her

　　()6.A.workerB.driverC.teacherD.doctor

　　()7.A.headB.haveC.hareD.hair

　　()8.A.thoseB.theyC.theirD.these

　　二、判斷下列圖片是否與所聽(tīng)內容一致，用“√”或“×”表示。(6%)

　　()()()

　　三、聽(tīng)錄音，根據所聽(tīng)到的句子，選擇正確答案。8%

　　()1.A.MynameisJackB.HisnameisMike.

　　C.HernameisNancy.

　　()2.A.They’reworkers.B.Yes,theyare.C.I’maworker.

　　()3.A.Yes,heis.B.No,sheisn’t.C.I’mnot.

　　()4.A.He’sinthecar.B.She’sinthestudy.

　　C.It’sonthedesk.

　　()5.四年級下冊英語(yǔ)期末考試試題20xx：A.Tenyuan,please.B.Hereyouare.

　　C.Threekiols,please.

　　()6.A.He’sten.B.He’sastudent.C.He’sinthetree.

　　()7.A.Thankyou.B.Somepears,please.C.Yes,please.

　　()8.A.Yes,heis.B.No,heisn’t.C.Whichman?

　　四、聽(tīng)錄音，補全下列對話(huà)。8%

　　A:CanIhelpyou?

　　B:I’dlike,please.

　　A:Theonesortheredones?

　　B:Theredones,please.

　　A:?

　　B:kilo,please.

　　A:Hereyouare.yuan,please.

　　筆試70%

　　一、從每組單詞中找出不同類(lèi)的那個(gè)單詞。(5%)

　　()1.AstudentB.nurseC.girlD.doctor

　　()2.A.fatherB.motherC.brotherD.man

　　()3.A.sisterB.workerC.farmerD.waiter

　　()4.A.peachesB.bananasC.carD.pineapples

　　()5.A.appleB.orangesC.grapesD.watermelons

英語(yǔ)試卷分析13

　　期中考試后我仔細想想學(xué)生的分數不高的原因，覺(jué)得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

　　一、平時(shí)我對學(xué)生很?chē)绤�，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復強調的知識，我會(huì )厲聲呵斥他們。

　　如果學(xué)生不能按時(shí)背好所背的課文，我會(huì )讓他們放學(xué)后留下來(lái)背好，上課不允許講無(wú)關(guān)的話(huà)，思想不能開(kāi)小差，看起來(lái)這很有道理，作為教師，就應對學(xué)生嚴加管束，但太嚴了也會(huì )有負面影響，比如有位學(xué)生因為開(kāi)小差了，你再三強調的知識他又不知道，如果他來(lái)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )為他解答嗎？我是會(huì )的，但他卻不會(huì )來(lái)問(wèn)你，為什么？因為他怕你罵他，結果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴”在于一個(gè)度，我似乎沒(méi)有把握好這個(gè)度

二、應該每天聽(tīng)寫(xiě)單詞和詞組。

　　可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說(shuō)他們記不住，一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，但不會(huì )讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞而不是死記硬背，當學(xué)生感悟到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了很可喜的堅實(shí)的基礎一步，他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。

　　三、這次考試學(xué)生聽(tīng)力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強學(xué)生聽(tīng)讀能力的訓練與培養，重點(diǎn)訓練學(xué)生的閱讀和聽(tīng)的習慣的培養。

　　課外還要多選用一些內容健康，時(shí)代感強、知識性、趣味性并存的短文來(lái)讓學(xué)生閱讀，通過(guò)大量閱讀來(lái)培養學(xué)生的語(yǔ)感以及通過(guò)上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

　　四、實(shí)行分層次教學(xué)，降低對查生的要求。

　　比如讓成績(jì)好些的學(xué)生背課文時(shí)，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時(shí)，要求差生寫(xiě)對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會(huì )背單詞背的更好！這樣才能讓每個(gè)學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。

　　五、做好補差工作，縮小兩極分化。

　　從測試情況看，英語(yǔ)學(xué)習已明顯出現兩極分化現象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個(gè)體差異以及多種內外在因素，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的，但我們一定要通過(guò)我、家長(cháng)、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語(yǔ)學(xué)習上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛(ài)他們關(guān)注他們，及時(shí)做好補差輔導工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

　　六、平時(shí)上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會(huì )有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？

　　希望通過(guò)自己的努力，所教兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)會(huì )前進(jìn)一大步！

　　四年級英語(yǔ)期中考試試卷分析 篇期中考試已經(jīng)結束，通過(guò)此次考試發(fā)現了很多問(wèn)題，有值得自己堅持的，還有需要改進(jìn)的地方�？偨Y每一次的收獲和經(jīng)驗才能更好的促進(jìn)自身的`成長(cháng)與進(jìn)步。

　　首先，先分析一下關(guān)于數學(xué)教學(xué)方面。此次數學(xué)考試從整體也講比起期末考試進(jìn)步了，但是平均分跟之前上學(xué)期的期中考試來(lái)比不夠理想。通過(guò)橫向縱向分析，我感覺(jué)原因在于，后進(jìn)生太過(guò)忽略。班級里面尖子生不少，優(yōu)秀率也還行，但是平均分并不高，我觀(guān)察后進(jìn)生過(guò)多，分數也尤其的低，所以忽略了后進(jìn)生在班級里的位置，也忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注與培養，使班級整體成績(jì)并不好。另外班級里面部分學(xué)生習慣不夠好，平時(shí)對這些習慣沒(méi)有引起重視，造成極個(gè)別尖子生犯了低級錯誤，像解決問(wèn)題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分數。但是也有值得堅持的地方，平時(shí)對學(xué)生計算題的嚴格要求換來(lái)這次全班大范圍對計算題精確度的提高，我堅持數學(xué)方面尤其是小學(xué)數學(xué)方面，計算題對于孩子們來(lái)講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最后也收到了一定的成效。這也告訴我在今后的教學(xué)中我也要堅持對學(xué)生計算題的重視和要求。

　　其次，我任教還有四年級英語(yǔ)學(xué)科。此次英語(yǔ)考試，從試卷整體來(lái)看，學(xué)生在聽(tīng)力方面失分嚴重，孩子們對聽(tīng)力感到陌生，這可能跟平時(shí)聽(tīng)力練習少有關(guān)，雖然一起作業(yè)網(wǎng)一直沒(méi)有間斷過(guò)練習聽(tīng)力，但是學(xué)生所聽(tīng)的內容可能只是對句子和課文的聽(tīng)力練習，而對聽(tīng)力試題感到陌生，所以學(xué)生聽(tīng)力失分嚴重，這個(gè)也警醒我以后對學(xué)生加強聽(tīng)力試題方面的練習。另外失分嚴重的部分在于句子的書(shū)寫(xiě)，還有少部分學(xué)生對句子的書(shū)寫(xiě)該注意的沒(méi)有注意，26個(gè)字母書(shū)寫(xiě)不夠規范，這些也源自于我對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“放心”，原來(lái)學(xué)生書(shū)寫(xiě)基礎并不好，對于連詞成句題學(xué)生對于陳述句和疑問(wèn)句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因為平時(shí)對學(xué)生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分，所以以后更加要堅持對學(xué)生單詞的聽(tīng)寫(xiě)和把關(guān)。

　　總之，此次期中考試對我所教的四年級數學(xué)和英語(yǔ)學(xué)科幫助很大，讓我意識到了自己教學(xué)中不足的地方和應該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學(xué)工作給出了方向，也讓我對班級里面部分學(xué)生重新有了定義和認識。我會(huì )在接下來(lái)的一段時(shí)間內將意識到的問(wèn)題逐一改正，為自己的教學(xué)在上一個(gè)階梯而努力！

英語(yǔ)試卷分析14

　　一、試題分析

　　試題結構穩定。試卷卷面設計、排版科學(xué)合理，題量、分值、難度、題型和標準等較合理。突出考查了學(xué)生的語(yǔ)用能力和交流能力，題型中有對語(yǔ)音、詞匯、句型結構的考查，注重學(xué)生對基礎知識的考查；結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語(yǔ)境，照顧知識覆蓋面。選材貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活。

　　二、學(xué)生掌握運用知識情況分析

　�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分

　　這次測試的聽(tīng)力試題都是聽(tīng)音選詞，聽(tīng)音選句子，聽(tīng)寫(xiě)單詞等。這些試題主要考慮到小學(xué)生的認識能力有限，采用的都是學(xué)生常見(jiàn)的單詞和句子，從而降低難度，靈活真實(shí)地考查學(xué)生是否能聽(tīng)懂這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，符合兒童心理特征。三年級學(xué)生對本學(xué)期教材的基礎知識，口語(yǔ)表達掌握的較好，聽(tīng)力能力較強，對聽(tīng)力理解，判斷，選擇題出錯較少，只是聽(tīng)問(wèn)題選答句對于三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，學(xué)生不能很快地反映出這個(gè)問(wèn)題的答語(yǔ)，并在三個(gè)選項中找出答案，因此失分較多。

　�。ǘ�）筆試部分

　　筆試部分主要是對語(yǔ)言知識的運用能力、初步的書(shū)寫(xiě)能力進(jìn)行了考察，試題提供了恰當的語(yǔ)境。但是第六大題讓學(xué)生連詞成句，我認為超出了三年級的知識范圍。因為在三年級才開(kāi)始進(jìn)行個(gè)別單詞的書(shū)寫(xiě)，而且必須在四線(xiàn)三格內書(shū)寫(xiě)，更何況是句子的書(shū)寫(xiě)，而且還是亂序的詞讓學(xué)生排列，單詞印刷體和手寫(xiě)體區分不開(kāi)，以及疑問(wèn)句和陳述句分布清楚，學(xué)生失分較多。由于我們是農村小學(xué)，英語(yǔ)教師少，所以每個(gè)教師所帶班級多，每班一周只有三節課，一直都說(shuō)三年級注重學(xué)生的.聽(tīng)說(shuō)能力，以培養學(xué)生的興趣為主，學(xué)生單詞才剛剛學(xué)會(huì )寫(xiě)，如何寫(xiě)句子。而且寫(xiě)句子是下學(xué)期的任務(wù)。所以我認為此題超綱了。其他試題，大部分學(xué)生做得好，少數學(xué)生失分的原因是：學(xué)生對單詞，課本句型掌握不牢固，對所學(xué)知識不能靈活應用。

　　三、教學(xué)方法以及改進(jìn)措施的反思

　　1．在今后的教學(xué)活動(dòng)中，不僅要注重學(xué)生的基礎知識，更要注重學(xué)生的基本能力、學(xué)習策略的培養，拓寬學(xué)生的知識面。

　　2．加強聽(tīng)力訓練。聽(tīng)力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿小學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。使學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調上獲得聽(tīng)感，還要教給學(xué)生一些聽(tīng)的技巧。

　　3．用英語(yǔ)教英語(yǔ)，增加課堂教學(xué)的信息量，在教學(xué)中創(chuàng )設更多而且符合西方文化生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運用英語(yǔ)的機會(huì )。加強課內外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。

　　4．重視語(yǔ)音教學(xué)，對語(yǔ)音進(jìn)行專(zhuān)項教學(xué)、指導、訓練。

　　5．端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。

　　6．培養學(xué)生運用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力進(jìn)行變式訓練，使知識融會(huì )貫通，以達到熟練運用知識之目的。

英語(yǔ)試卷分析15

　　本次考試我班共有學(xué)生30名，全部按時(shí)參加考試，全班學(xué)生平均得分77.6，優(yōu)秀率50℅及格率86.678453;，4名學(xué)滿(mǎn)分；較期中考試有較大的進(jìn)步。掩卷深思，有讓人欣喜的地方也有令人深思之處，為了促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素養的全面發(fā)展，就本次期末考試情況作如下分析：

　　一、試卷特點(diǎn)

　　1、試題面向全體照顧了全體同學(xué)

　　本次檢測試題符合小學(xué)三年級英語(yǔ)的實(shí)際水平，本套試題以基礎課為主，由易到難，由課內到課外的原則，通過(guò)課本內容進(jìn)行了一定的拓展，鍛煉了學(xué)生的靈活運用能力。

　　2、試題具有全面性

　　本套試題共有五大題，包括：

　　一、從小到大排列單詞

　　二、選擇所給單詞的正確詞義

　　三、擇優(yōu)錄取

　　四、看圖連線(xiàn)

　　五、選擇正確的答語(yǔ)。

　　從知識到技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)全面進(jìn)行了檢測，體現了以學(xué)生為主的教學(xué)重點(diǎn)，也體現了新課程標準的理念，如第一題測試了學(xué)生對英語(yǔ)單詞的識記，規范的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，同時(shí)還檢測了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。第四題看圖連線(xiàn)，包含了課內知識與實(shí)際生活的結合，拓展與延伸。

　　二、各大題的分析與探究。

　　第一題從小到大排列單詞，重點(diǎn)考察了1——10英語(yǔ)單詞的掌握情況以及規范書(shū)寫(xiě)，本題共18分。學(xué)生得分滿(mǎn)分，造成本題失分原因是個(gè)別學(xué)生不理解單詞的意思。第二題選擇所給單詞的正確詞義，大部分學(xué)生能夠根據所給單詞選出正確的意思，少數學(xué)生duck,coffee,mouth的意思選錯。第三題選擇題學(xué)生得分在808453;，第3小題Luck，this is for you.選項應為thanks學(xué)生做錯。7小題thank you的相應回答，學(xué)生出錯。四題看圖連線(xiàn)，試卷印刷不清，導致學(xué)生不理解圖的意思，連線(xiàn)錯誤最多。五題選擇正確的答語(yǔ)。How are you? How old are you? Have some milk!回答錯誤�？磥�(lái)學(xué)生對相應語(yǔ)句的回答把握得不太準，應該加強訓練。

　　從整個(gè)考試的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識比較扎實(shí)，但普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。

　　1）語(yǔ)言綜合運用能力較差。

　　2）學(xué)生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用

　　3）做題馬虎大意，不認真。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。

　　三、改進(jìn)措施

　　1、繼續重視基礎知識和基本技能的'教學(xué)，爭取每節課必須完成課時(shí)目標，打好堅實(shí)基礎。

　　2、合理的利用教材，充分利用可利用的教學(xué)手段，如圖片、錄音機、課件等，每節課課前作好充分的準備，充分利用好課堂45分鐘，向課堂要效益。

　　3、多創(chuàng )設具有生活性，開(kāi)放性的情景，為學(xué)生多提供用英語(yǔ)交流的機會(huì )，使學(xué)生更好的體會(huì )英語(yǔ)中讀說(shuō)的實(shí)際意義。

　　4、加強課堂常規管理，使課堂氣氛和諧并且有序，活潑而且嚴肅，使學(xué)生不但有好的學(xué)習方法而且有好的學(xué)習習慣。

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