英語(yǔ)試卷分析共15篇
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們都不可避免地會(huì )接觸到試卷，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學(xué)習情況而設定在規定時(shí)間內完成的試卷。你知道什么樣的試卷才算得上好試卷嗎？以下是小編整理的英語(yǔ)試卷分析，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
英語(yǔ)試卷分析1
五年級英語(yǔ)期末考試已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了，回顧這次考試，暴露出的問(wèn)題是不容忽視的，這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒，逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個(gè)方向性的指導，使我們能更好的調整英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)言的綜合運用能力�，F就該張試卷作如下分析：
該試卷注重學(xué)生基礎知識和基本技能的考查，既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對知識的掌握情況又突出學(xué)生的主體性，尊重個(gè)性差異，使各個(gè)水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，從聽(tīng)、寫(xiě)、認、讀多方面考查學(xué)生的知識掌握情況。
五年級成績(jì)低的學(xué)生重點(diǎn)是單詞不過(guò)關(guān)，卷面中的第一題讓學(xué)生根據圖示寫(xiě)出所學(xué)過(guò)的詞組，雖然大部分學(xué)生做的.不錯，但仍有極個(gè)別同學(xué)失分較多，五年級的單詞量大，對于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個(gè)難點(diǎn)。這學(xué)期，我總是在課前布置學(xué)生預習單詞，有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫(xiě)記得差不多了。在課堂上教單詞時(shí)，重在教給學(xué)生記單詞的方法，課后再次布置讓家長(cháng)負責聽(tīng)寫(xiě)，鞏固單詞。在新授課前，會(huì )抽時(shí)間統一聽(tīng)寫(xiě)已學(xué)單詞。就這樣反反復復鞏固練習，有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會(huì )出現這種情況呢？
反思：原因一、對于這樣的學(xué)生，自己落實(shí)不夠，沒(méi)有及時(shí)補差；原因二、孩子不夠自覺(jué)，沒(méi)有養成良好的學(xué)習英語(yǔ)的習慣；原因三、我覺(jué)得是有些家長(cháng)不能做到督促孩子、檢查孩子�；谶@些學(xué)生，需要我在今后多抽時(shí)間進(jìn)行補差工作，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣入手，教給學(xué)生記單詞的方法，不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的恐怖心理，厭煩心理，養成自覺(jué)自愿學(xué)習英語(yǔ)的習慣。
從這次的考試中，我發(fā)現，有些題是課堂上多次強調過(guò)的，如：筆試部分的單項選擇“Doyoulike_____?”A.atigerB.tigerC.tigerslike后面要加可數名詞的復數形式，平時(shí)練習時(shí)就把這句話(huà)和“Ihavea_____”進(jìn)行比較練習，這道題出來(lái)，我認為會(huì )沒(méi)有問(wèn)題，但看到試卷發(fā)現也有學(xué)生出錯，通過(guò)分析，我發(fā)現在平時(shí)課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會(huì )出錯。
反思：課堂效率決定了學(xué)習成績(jì)，三年級學(xué)生年齡小，這個(gè)年齡段的孩子一個(gè)年齡特點(diǎn)就是愛(ài)說(shuō)、好動(dòng)，課堂上不會(huì )聽(tīng)課，尤其不會(huì )傾聽(tīng)，比如在提問(wèn)學(xué)生時(shí)，舉手的學(xué)生很多，但當老師叫了一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，還有學(xué)生不停地舉著(zhù)手要回答，而不是馬上進(jìn)入聽(tīng)的狀態(tài)，英語(yǔ)本來(lái)就是一門(mén)語(yǔ)言課程，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)是最重要的。
五年級的聽(tīng)力更是有差距，有部分學(xué)生的聽(tīng)力部分的聽(tīng)音排序整道題都錯了，我想這一定是他在聽(tīng)的時(shí)候沒(méi)有集中注意力，把句子聽(tīng)的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力，怎樣訓練學(xué)生聽(tīng)的能力作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生會(huì )聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)，善聽(tīng)，提高課堂質(zhì)量，加強聽(tīng)力訓練。
沒(méi)有永遠的成功，也沒(méi)有永遠的失敗，就讓我以此次考試為契機，定下今后努力的方向吧。
1.準確把握課標理念，認真研讀課程標準，注重學(xué)生基礎知識、基本能力、學(xué)習策略的培養，拓寬的知識面。
2.鼓勵學(xué)生大膽使用英語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生積極的英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度。
3.在教學(xué)中，認讀掌握“三會(huì )”“四會(huì )”單詞，多操練句型，讓學(xué)生能夠“學(xué)了會(huì )用，為用而學(xué)，在用中學(xué)的”的學(xué)習思想
4.認真做好后進(jìn)生的輔導工作
5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生自主學(xué)習，合作學(xué)習努力提高教學(xué)成績(jì)，大面提高教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)試卷分析2
一、出題情況
本次小學(xué)英語(yǔ)五年級期中考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易水準適中，充分體現素質(zhì)教育及以考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則;能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)水平的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則。既重基礎考查，又重水平考查。對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，滲透了對學(xué)生閱讀理解水平和活用語(yǔ)言水平的考查。本次試題分聽(tīng)力和筆試兩部分，聽(tīng)力30分，筆試70分。聽(tīng)力從選單詞、選句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)三方面考查。筆試從選不同類(lèi)單詞、選答案、四會(huì )單詞、問(wèn)答配對、連詞成句、補全對話(huà)及閱讀等方面考查。
二、答題情況
聽(tīng)力部分
聽(tīng)力從單詞和句子兩方面考查。
1、單詞：
(一)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學(xué)生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，因為不得要領(lǐng)，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學(xué)生選Saturday,其實(shí)這兩個(gè)單詞差別很大，主要是學(xué)生不認真聽(tīng)導致錯誤。4小題選
salty，學(xué)生選sour，學(xué)生對表味道的這兩個(gè)單詞混淆不清,以致出錯。
2、句子：
句子從選聽(tīng)到的句子和聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)兩方面考查。
(1)聽(tīng)錄音，選出你所聽(tīng)到的句子。這道題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒(méi)有失分。
(2)聽(tīng)問(wèn)句，選出準確的答語(yǔ)。這道題是學(xué)生聽(tīng)力的弱點(diǎn)，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問(wèn)What’s your father like ?問(wèn)父親長(cháng)什么樣?以前練過(guò)你的什么老師長(cháng)什么樣，father本期課本沒(méi)有出現，但以前學(xué)過(guò)，可能學(xué)生遺忘了，或一時(shí)沒(méi)弄明白意思，所以出錯. 4小題問(wèn)What do you do on Sundays?周日干什么，有些學(xué)生選成吃什么，把這兩個(gè)句子區分不清。5小題問(wèn)What do you have for supper ?晚飯吃什么，supper沒(méi)學(xué)過(guò)，學(xué)過(guò)dinner,一個(gè)詞沒(méi)學(xué)過(guò)學(xué)生就不知怎么選，活學(xué)活用水平較差。
筆試部分
筆試從單詞、句子和閱讀三方面考查。
1、單詞：?jiǎn)卧~從選不同類(lèi)的單詞和寫(xiě)四會(huì )單詞考查。
(1)選出下列各組中不同類(lèi)的單詞。出的都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，
2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學(xué)生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個(gè)別學(xué)生出錯，出的'都是四會(huì )單詞選不同類(lèi)，出錯純屬學(xué)生不認真。
(2)根據句子意思填出單詞，其實(shí)考查學(xué)生對四會(huì )單詞掌握情況，這道題主要考查四會(huì )單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個(gè)單詞前三個(gè)音節較長(cháng)，書(shū)寫(xiě)起來(lái)較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學(xué)生書(shū)寫(xiě)favourite時(shí)，大多寫(xiě)成favorite中間少寫(xiě)u。Wednesday書(shū)寫(xiě)時(shí)，要么首字母沒(méi)大寫(xiě)，要么后加s，寫(xiě)成Wednesdays。funny書(shū)寫(xiě)時(shí)要么最后字母寫(xiě)得像g,要么中間u寫(xiě)成a.
2、句子：句子從選擇答案、問(wèn)答配對、連詞成句和補全對話(huà)等方面考查。
(1)選擇答案。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及活學(xué)活用，除了考察書(shū)本上句型外，還對書(shū)上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、小題，其它小題掌握較好。3小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，是書(shū)上一個(gè)句型，復習時(shí)提得較少，又沒(méi)增強練習，所以學(xué)生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問(wèn)那位年老的男人是誰(shuí)，與3小題屬同一類(lèi)型，是它的拓展，但學(xué)生對man這個(gè)單詞不熟，三個(gè)形似的答案又放在一起，學(xué)生沒(méi)有仔細辨認，導致出錯。8小題問(wèn)最喜歡的水果，大多學(xué)生選cabbage,沒(méi)認真審題。9小題問(wèn)那位年輕的女士是誰(shuí)，補全答句，有些學(xué)生把Mr和Miss區分不清。
(2)選準確的答語(yǔ)。主要考查學(xué)生對重點(diǎn)句型的掌握及區分易混句型水平。這道題把易混句型放在一起，讓學(xué)生找答語(yǔ)。絕大部分學(xué)生掌握較好，潛能生區分水平差，出錯較多，尤其是特別相似的句型,如：?jiǎn)?wèn)干什么What do you do on Sundays?和問(wèn)午飯吃什么What do you have for lunch ?,問(wèn)長(cháng)什么樣What’s he like ?和問(wèn)英語(yǔ)老師是誰(shuí)Who’s your English teacher ?學(xué)生混為一談。
(3)連詞成句。主要考查學(xué)生組詞成句水平。這幾個(gè)句子以前期中考試出過(guò)此類(lèi)型，本來(lái)認為是弱點(diǎn)的，學(xué)生掌握還不錯，只有個(gè)別題出錯，如：第二個(gè)句子中n Tuesday，要么拆分開(kāi)了，要么排列位置不對。還有個(gè)別學(xué)生粗心，連詞成句時(shí)，漏寫(xiě)單詞。
(4)補全對話(huà)�？疾閷W(xué)生理解及使用句型水平，學(xué)生要學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文來(lái)補全。這道題相對來(lái)說(shuō)失分較多，尤其是潛能生，沒(méi)有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、 E三個(gè)空。三個(gè)句子很相似，尤其是D和E,句子開(kāi)頭一樣，要聯(lián)系上下文來(lái)補全。
3、閱讀。主要考查學(xué)生閱讀水平，是一道綜合練習，考查學(xué)生多方面知識及水平。這道閱讀題綜合一二單元所學(xué)知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛(ài)的食物，這道題文中
說(shuō)得很明顯，但學(xué)生沒(méi)認真閱讀找出相關(guān)句子。4小題判斷李老師是不是音樂(lè )老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學(xué)生沒(méi)這樣做，導致出錯。
三、存有問(wèn)題：
根據學(xué)生答題情況，能夠看出存有以下問(wèn)題：
1、聽(tīng)力有些差，尤其是聽(tīng)問(wèn)句，找答語(yǔ)。
2、四會(huì )單詞掌握不牢固，不會(huì )用音標協(xié)助識記。
3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話(huà)，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎么補全，胡亂填序號。
4、學(xué)生閱讀方法不得當。
5、平時(shí)教學(xué)沒(méi)有適度拓展，如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，沒(méi)有拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?
四、今后改進(jìn)措施
1、增強聽(tīng)力訓練。平時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)錄音機，跟讀模仿，增大聽(tīng)力訓練，尤其是聽(tīng)問(wèn)句找答語(yǔ)，采用不同形式練習，使學(xué)生掌握方法。
2、詞匯教學(xué)，尤其是四會(huì )單詞。包括單詞拼寫(xiě)及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。在今后的教學(xué)中，在增強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應協(xié)助學(xué)生利用音標實(shí)行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學(xué)，讓學(xué)生掌握一些最基本的字母組合及元音的發(fā)音，為記憶四會(huì )單詞做鋪墊。
3、增強補全對話(huà)訓練，使學(xué)生學(xué)會(huì )在情景中能靈活使用句子。老師要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文補全對話(huà)，對于答案相近的句子，通過(guò)對比來(lái)選擇。
4、教給學(xué)生閱讀方法，提升閱讀水平。俗話(huà)說(shuō)：授之以魚(yú)，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學(xué)生怎么閱讀，遇到閱讀題該做些什么，即：閱讀時(shí)，帶著(zhù)文后問(wèn)題邊讀邊劃，畫(huà)出與文后問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的句子，不理解的單詞可聯(lián)系上下文來(lái)猜意思。此外要求學(xué)生遇到閱讀題，一定要認真閱讀，反復琢磨，來(lái)判斷正誤。
5、平時(shí)教學(xué)注意有效拓展。拓展太寬，增加學(xué)生難度，拓展太窄，縮小學(xué)生知識面，總之，要把好這個(gè)度，即適度拓展.如：教學(xué)Who’s that young lady ?時(shí)，就應拓展教學(xué)Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。
英語(yǔ)試卷分析3
我校三年級有xx名學(xué)生，實(shí)有xx學(xué)生參加檢測，總分數為xx分，平均xx分，及格xx人，及格率為xx，優(yōu)秀xx人，優(yōu)秀率為xx，最高為100分，最低為xx分�，F在作具體分析如下：
一、試卷分析：
本次期中考試，試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查也打破了以往的形式，這次是圈出不同類(lèi)的選項和根據提示寫(xiě)出單詞�？偟恼f(shuō)來(lái)，試題出得比較成功。
二、學(xué)生答題情況：略
這套試題由八道大題組成:
第一題：Alphabet.請寫(xiě)出所級字母的鄰居，注意觀(guān)察大小寫(xiě)。（10分）此題期中考試就有，本次又考丟分還是很?chē)乐�。說(shuō)明學(xué)生對字母的掌握還是不夠熟練和牢固，不能倒背如流。
第二題：Write.根據圖片和子母提示寫(xiě)出單詞，補全句子。（10分）學(xué)生能達到滿(mǎn)分卻是少部分。說(shuō)明學(xué)生對四會(huì )單詞的掌握還沒(méi)有達到要求。
第三題：大部分學(xué)生都是滿(mǎn)分。
第四題請為圖片選擇正確的句子，把字母標號寫(xiě)在對應聽(tīng)括號內。（15分）學(xué)生們基本是滿(mǎn)分。
第五題：選詞填空，將正確答案的序號寫(xiě)在題前的括號內。（20分）丟分很?chē)乐�，幾乎每小題都有出錯。今后的教學(xué)中還要加強基本知識點(diǎn)的強調和基本句型的練習。
第六題：Translate.請選擇合適的漢語(yǔ)翻譯，并將其字母標號填在括號里。（10分）學(xué)生們基本是滿(mǎn)分。此題出的太好了，都是課本上的重要句型。
三、存在的問(wèn)題：
通過(guò)這次考試，可以看出：
�。�1）學(xué)生們掌握知識還不扎實(shí)，更不能靈活運用。
�。�2）學(xué)生閱讀能力低。
四、今后教學(xué)設想和建議：
1、應該讓學(xué)生們多看、多讀、多背英語(yǔ)課本。
2、還是要狠抓學(xué)生的.英語(yǔ)單詞和句型，包括白體單詞。做到人人過(guò)關(guān)，人人會(huì )讀、會(huì )說(shuō)、懂得漢譯
五、存在問(wèn)題:
第一題：學(xué)生的答題情況比較好。
第二題：由于此類(lèi)型題練習較少，丟分較多。答題情況較好。
第三題：本題丟分較多的是第1、3小題。
第四題：答題情況很好。
第五題：答題情況不是很理想。部分學(xué)生丟分較多。其中第8、9小題出錯較多。
第六題：答題情況很好，極個(gè)別學(xué)生出錯。
第七題：答題情況很好。
第八題：答題情況較好，極少丟分。
第九題：答題情況很不好，丟分較多。說(shuō)明學(xué)生對課本中的對話(huà)讀得還不是很熟練，基本的語(yǔ)感還沒(méi)有形成，對基本句型也沒(méi)有理解和學(xué)會(huì )運用。
六、改進(jìn)措施：
本屆三年級學(xué)生較少，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成，家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對部分學(xué)生有著(zhù)特殊的家庭背景，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，這套試題檢測了學(xué)生對基礎知識的掌握，又考察了學(xué)生運用知識的能力，這套試題為我今后的教學(xué)提供了方向。
英語(yǔ)試卷分析4
五年級英語(yǔ)下冊期末試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的本事。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些本事要求題，下頭就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的資料，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)本事的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。所以，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)本事的考查。
3、滲透了本事考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，并且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和本事。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解本事和活用語(yǔ)言本事的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應本事。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。第一題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞或短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率較高。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94。4%。這兩題到達了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的綜合知識，此題失誤較多。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有必須難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是聽(tīng)短文，確定正誤，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)本事的考查�，F分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情景，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用本事。此題失分率不高。失誤較多的是第1。10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的Computer Studies and left arm 。只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。并且學(xué)生的基礎知識應當牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3。5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4。6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題your sister 是單數do 應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是教師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是
美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都確定錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情景回答下列問(wèn)題。最終一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏必須的生活常識；語(yǔ)言綜合運用本事較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的.幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)提議：
1、狠抓基礎，培養本事。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，異常是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的。時(shí)光讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些資料健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀本事。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)�？墒蔷砻娴脑S多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有很多英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全能夠避免。
英語(yǔ)試卷分析5
一、試卷特點(diǎn)：
本次試卷的命題緊扣了教學(xué)大綱和教科書(shū)的書(shū)本知識，在考察學(xué)生英語(yǔ)基礎知識的前提下，注重了對學(xué)生語(yǔ)言綜合能力和知識遷移的考察，注重語(yǔ)言環(huán)境及文化背景的設置，減少了詞匯、語(yǔ)法等單純知識性的試題，增加了試題的靈活性、開(kāi)放性、探究性及綜合性。試題以聽(tīng)、讀、寫(xiě)的形式，全面地檢查了學(xué)生應掌握的英語(yǔ)基礎知識和基本能力，考題不是很難。
二、總體成績(jì)統計表：
略
三、學(xué)生對各題得分情況分析：
1、聽(tīng)力部分：此題考察學(xué)生是否能正確理解所聽(tīng)的內容，并具備用英語(yǔ)進(jìn)行釋義的能力，用英語(yǔ)回答問(wèn)題的能力，在特定的語(yǔ)境中進(jìn)行交際的能力。聽(tīng)力部分共A、B、C、D小節，設計由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，從知識到能力，具有一定的梯度。A部分為理解，1—5小題看圖聽(tīng)句子，十分簡(jiǎn)單，學(xué)生只要聽(tīng)懂個(gè)別單詞就能回答出來(lái)；B部分為反應：6—10小題根據所聽(tīng)到的句子，從A，B，C三個(gè)選項中選出最佳答案。這部分與前部分相對難一點(diǎn)，即要求學(xué)生聽(tīng)懂句子的內容又要求選出答案。C部分為對話(huà)理解，聽(tīng)對話(huà)根據問(wèn)題選出答案，這部分簡(jiǎn)單。D部分為筆錄要點(diǎn)：根據你所聽(tīng)到的的內容，填寫(xiě)下面的表格。這部分為整個(gè)聽(tīng)力的難點(diǎn)。即要聽(tīng)懂句子又要能寫(xiě)單詞�？傊驼麄�(gè)聽(tīng)力部分而言，略顯簡(jiǎn)單，對于基礎較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此套聽(tīng)力題略顯簡(jiǎn)單，小部分都是滿(mǎn)分大部分都在18分以上，他們對聽(tīng)力題中側重的詞組及一些英語(yǔ)成語(yǔ)已做到熟練掌握的程度，完全達到了英語(yǔ)教學(xué)中對聽(tīng)力的要求。對有一定英語(yǔ)基礎，但是掌握不扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力還存在薄弱的環(huán)節，尤其在B部分，C部分和D部分，句子的理解和寫(xiě)單詞對這類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然是個(gè)難點(diǎn)，缺乏對整個(gè)話(huà)題、文章的理解，單詞記得不牢，語(yǔ)音、語(yǔ)調、連讀、弱讀方面還缺乏一定的訓練。另外學(xué)生除了對聽(tīng)力的訓練不夠，答題的方法和技巧也掌握的不是很好。對于英語(yǔ)學(xué)習吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是相當難的，成績(jì)也很不理想。
2、筆試部分的單選題，基礎知識題占三分之二，能力題占三分之一左右。此題注重考察詞的辨析、語(yǔ)法以及習語(yǔ)等語(yǔ)言知識，在特定的語(yǔ)境中運用語(yǔ)言知識進(jìn)行交際能力。此題知識覆蓋面較廣，重點(diǎn)，難點(diǎn)比較突出、注重了語(yǔ)言能力考察，以考察動(dòng)詞為主，兼顧其它詞類(lèi)，并考察句法，考察方式突出了語(yǔ)境、學(xué)生在27，31，34小題失分較多，對于人稱(chēng)代詞主格和賓格的用法；like后接動(dòng)詞的ing形式的用法；以及Let’s的用法都掌握不夠。
3、筆試中的完形填空題分A和B兩部分：B部分緊扣課本中的課文，基本上只要讀懂課文就能選出正確的答案。相比之下A部分稍微難點(diǎn)、里面包含了介詞at和of，以及人稱(chēng)代詞的用法，這都是本學(xué)期的重點(diǎn)和難點(diǎn)、學(xué)生的失分較多、而且向來(lái)完形填空就是試卷中的一個(gè)較難點(diǎn)．所以學(xué)生大都在１０－１３分之間．
4、筆試中的閱讀理解，此題考察學(xué)生是否具備根據上下文猜測詞意進(jìn)行推理等思維活動(dòng)，識別選擇歸納所提供的信息，探索語(yǔ)篇中的表層含義和深層含義的閱讀能力，從而達到獲得正確的語(yǔ)言信息的目的。本大題包括A，B兩部分，安排的比較合理，由易及難．A部分為三段段文，情節清晰，學(xué)生得分較高、B部分為摘錄要點(diǎn)和回答問(wèn)題．摘錄要點(diǎn)很簡(jiǎn)單從文中找出相對的答案，而回答問(wèn)題就難了既要看懂課文還要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎回答寫(xiě)出正確的答案、此部分也是一個(gè)拉分的部分．整個(gè)閱讀理解難度不大４０%的學(xué)生滿(mǎn)分，５０%的學(xué)生20分以上，１0%的學(xué)生10分以下。
5、翻譯句子此題得滿(mǎn)分的同學(xué)不多，此題考了學(xué)生對基本句型、語(yǔ)法、詞組掌握．也是優(yōu)等生與中等生，差生的分水嶺．他們對有些短語(yǔ)和動(dòng)詞的用法理解的不夠好，說(shuō)明他們還是不會(huì )對語(yǔ)言進(jìn)行組合，在以后的教學(xué)中要加強對這種題型的訓練，讓學(xué)生多背句子、多背課文，形成一定的`語(yǔ)感。
6、筆試中的書(shū)面表達涉及內容和學(xué)生的日常生活有著(zhù)極大的關(guān)系，學(xué)生寫(xiě)時(shí)不覺(jué)的費力、但是個(gè)別同學(xué)在語(yǔ)言的靈活應用上欠功夫，不能夠把書(shū)上的語(yǔ)言恰當的運用到自己的作文中去，且中式英語(yǔ)較重，語(yǔ)言表達不地道，語(yǔ)法錯誤較多。這說(shuō)明學(xué)生在日常寫(xiě)作教學(xué)中我們還存在著(zhù)問(wèn)題，沒(méi)能在很好的駕御教材的同時(shí)注重學(xué)生能力的培養。
四、學(xué)情分析
總的來(lái)說(shuō)，這次考試成績(jì)不是很理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒(méi)有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒(méi)有縮少。通過(guò)整體的分析，反映了學(xué)生在復習中，基本上能領(lǐng)會(huì )課堂的要點(diǎn)要求，一些知識點(diǎn)在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但運用這些知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說(shuō)明了部分學(xué)生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴(lài)性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的。語(yǔ)法知識和句子的構成，學(xué)生的遺忘率也很高。還有一個(gè)也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是普遍的學(xué)生學(xué)習習慣不好，及少的同學(xué)能聚精會(huì )神的聽(tīng)課，認真完成作業(yè)的．
五、今后的教學(xué)中應改進(jìn)的措施。
通過(guò)期末這套試卷的分析，教師在以后的教學(xué)中，應該在以下幾外方面進(jìn)行改進(jìn)。
1、加強詞匯教學(xué)，尤其是書(shū)中的黑體字部分，一定要學(xué)生保證過(guò)關(guān)。
2、充分利用課本中的聽(tīng)力部分，加強學(xué)生的聽(tīng)力技巧訓練，善于捕捉聽(tīng)力中的信息，培養學(xué)生猜測的能力。
3、盡多的背誦課文，加強語(yǔ)感，有助于學(xué)生聽(tīng)力和寫(xiě)作的提高。
4、加強閱讀訓練，督促學(xué)生每天閱讀二至三個(gè)語(yǔ)段，提高學(xué)生的閱讀能力。
5、授課的時(shí)候，教師要適當滲透語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)中的語(yǔ)法修改自己做題中的失誤，進(jìn)行知識的遷移和創(chuàng )新能力的培養。
6、班級學(xué)生兩極分化明顯，各班的低下率都在上升，所以教師在教學(xué)中要有效地抑制兩極分化，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行轉化提高。
�。�、一定要把“抓好學(xué)生的學(xué)習習慣”放在一切工作的首位，只要習慣好，成績(jì)就自然而燃提高了．
英語(yǔ)試卷分析6
一、試卷評價(jià)
本次英語(yǔ)期末考試試卷立足基礎知識，適當增加難度體現出了靈活性、綜合性。整張試卷從試題上看既照顧了學(xué)困生，又考出了優(yōu)等生學(xué)習的水平。學(xué)生的基礎知識掌握得比較扎實(shí)，會(huì )話(huà)部分總體不錯，閱讀能力欠佳。
二、試卷分析
整張試卷共包括八道大題和20分的附加題。
第一題書(shū)寫(xiě)單詞，學(xué)生們都能按照四線(xiàn)格正確書(shū)寫(xiě)試題所給單詞并且清楚工整。
第二題寫(xiě)出與圖片相對應的單詞，其中skip這個(gè)單詞出錯較多。原因是這個(gè)單詞不是教材里的重點(diǎn)單詞。
第三題將同一類(lèi)詞分別放到方框里，個(gè)別學(xué)困生將單詞放錯了位置。失分原因是不明白所錯單詞的'意思。
第四題選出正確答語(yǔ)，此題考查了學(xué)生的會(huì )話(huà)能力，是一些常用的句型，大部分學(xué)生做的很好，個(gè)別生因不明白句子的意思將答語(yǔ)找錯。
第五題連詞成句，第三小題I like to read books.一部分學(xué)生將此題做錯，原因是老師平時(shí)練習這樣的句型較少，學(xué)生對I like to這個(gè)句型掌握的不扎實(shí)。
英語(yǔ)試卷分析7
本次五年級英語(yǔ)試卷含題量較多，覆蓋的知識面卻很廣，內容靈活多樣。重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。試題采用了聽(tīng)力和筆試相結合的方式；在某些題型上適當增加一些能力要求題，下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點(diǎn)
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容，因為這些語(yǔ)言知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
2、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，整個(gè)考試加大了對聽(tīng)說(shuō)能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。本次試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、各大題的分析
�。ㄒ唬┞�(tīng)力部分
聽(tīng)力測試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。
1、五年級聽(tīng)力滿(mǎn)分為40分。聽(tīng)力第一題是聽(tīng)錄音，在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽(tīng)錄音，選擇正確的單詞短語(yǔ)。本題難度比較適中。得分率教高，平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果，成績(jì)較好；第三題考查學(xué)生的時(shí)間表達能力，此題失誤較多。因為學(xué)生在聽(tīng)錄音之前只瀏覽了第一或第二大題，等到接下去再聽(tīng)第三大題時(shí)已沒(méi)有時(shí)間再閱題了。第四題聽(tīng)錄音，根據對話(huà)及問(wèn)題，選擇正確答案。本題有一定難度，得分率不高，有很多學(xué)生把對話(huà)聽(tīng)完后，搞不明白是什么。聽(tīng)力第五題是寫(xiě)出相應的單詞，本題難度適中，得分率較高。
�。ǘ┕P試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語(yǔ)）、語(yǔ)法的正確運用和讀寫(xiě)能力的考查�，F分述如下：
1、五年級：第六題語(yǔ)音，主要考查學(xué)生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學(xué)英語(yǔ)課程標準及教材，而課標和教材又沒(méi)有對音標教學(xué)提出具體的要求；第七題主要考查學(xué)生的介詞、詞組或習慣用語(yǔ)及語(yǔ)法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學(xué)生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好；教材中沒(méi)有系統地歸納，教師在教學(xué)中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會(huì )詞組另外3題是三會(huì )詞組。學(xué)生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時(shí)對詞組抓住訓練，其它也不難得滿(mǎn)分。重在平時(shí)的訓練積累。而且學(xué)生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學(xué)生對三會(huì )四會(huì )句型的掌握。教師只要教了，學(xué)生基本都會(huì )。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡(jiǎn)單的，學(xué)生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學(xué)生根本不懂mine是什么，6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白，看來(lái)還是老師沒(méi)有提到，也沒(méi)有講過(guò)此種類(lèi)型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子，本題是送分題，學(xué)生都能掌握。極個(gè)別后進(jìn)生還是有點(diǎn)問(wèn)題。第十二題閱讀短文，分別按要求答題。第1題紐約是美國的，因為沒(méi)有當成重點(diǎn)，記憶好的學(xué)生有印象，而大部分學(xué)生都判斷錯了，剩余幾題都簡(jiǎn)單。根據實(shí)際情況回答下列問(wèn)題。最后一題是考察學(xué)生對第三人稱(chēng)單數后面動(dòng)詞變化的；理解。從整體上看，正確率達70%。此句型既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。教師應講到位練到位。
從整個(gè)筆試部分的分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。學(xué)生掌握基礎知識，但還不能靈活運用；基本的語(yǔ)法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語(yǔ)言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學(xué)中得到加強。
三、對今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
本次質(zhì)量監控留給我們思考的問(wèn)題很多�，F對如何進(jìn)一步加強小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提出以下幾點(diǎn)建議：
1、狠抓基礎，培養能力。打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎，特別是最基本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學(xué)中，教師要引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時(shí)間讓給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的.語(yǔ)言實(shí)踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時(shí)應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學(xué)生進(jìn)行訓練，以提高學(xué)生的閱讀能力。比如：“書(shū)蟲(chóng)”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學(xué)中，一方面要規范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中掌握正確的方法。
4、學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)訓練還要進(jìn)一步加強，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)注重對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)演的訓練，口語(yǔ)好于書(shū)面語(yǔ)。但是卷面的許多錯誤（如四年和五年級的書(shū)面表達題型中出現的大部分錯誤）都與學(xué)生缺乏正確的英語(yǔ)語(yǔ)感有著(zhù)直接的關(guān)系，如果學(xué)生平時(shí)有大量英語(yǔ)朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。
英語(yǔ)試卷分析8
五年級英語(yǔ)期末考試試卷分析（xx——xx學(xué)第一學(xué)期）
本學(xué)期的教學(xué)已在此告一段落，成績(jì)現已揭曉，根據閱卷情況，現對本學(xué)期小學(xué)五年級英語(yǔ)進(jìn)行卷面分析。
一、基本情況
五年級應參加考試的人數為23人，實(shí)參加人數為23人，參考率達100%，及格率達100%，優(yōu)秀率達47.8%，平均分為83.2分。
本次試卷共分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學(xué)生的心理及年齡特點(diǎn)。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽(tīng)力題，第二部分是筆試題。
二、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的礎。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
三、下面就試卷的總體情況分析如下
(一)、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測試旨在考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應能力。聽(tīng)力共有兩塊內容，分別為：
一、聽(tīng)音，選擇你所聽(tīng)到的選項并將序號填入括號；
二、聽(tīng)對話(huà)，給下列句子排序號。
三、聽(tīng)音填空。整體來(lái)看，聽(tīng)力部分得分率相對來(lái)說(shuō)比較高，失分較少。學(xué)生有的不能領(lǐng)會(huì )錄音內容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，有的能聽(tīng)懂句子但是不能根據句子的整體寫(xiě)出單詞的恰當形式，以至造成失誤。(二)、筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
一、判斷下列單詞的讀音是否一致，主要考查學(xué)生對同一個(gè)字母在不同單詞中的發(fā)音情況，答得不錯。得分率較高。
二、詞匯。主要考查學(xué)生對字母和單詞的書(shū)寫(xiě)和記憶情況以及按要求寫(xiě)出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫(xiě)和分詞的`使用等，同時(shí)考查了學(xué)生對詞匯整體認讀能力，完全都是平時(shí)所熟悉的單詞，由于粗心失分很多。
三、根據要求轉換句型。本題考查了學(xué)生語(yǔ)言運用能力和交際能力，試題很簡(jiǎn)單，而且有些在課堂上就練過(guò)這樣的題，從成績(jì)來(lái)看，學(xué)生掌握不好
五、選擇題。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學(xué)生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學(xué)生出錯。
七、根據短文內容，選擇合適的單詞填空。學(xué)生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學(xué)生對詞的形態(tài)不能正確運用；二是學(xué)生練得太少或者說(shuō)學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間學(xué)英語(yǔ)。
八、閱讀短文并判斷正誤。此題主要考查學(xué)生閱讀能力，由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、請用正確的形式抄寫(xiě)下面的句子�？疾閷W(xué)生書(shū)寫(xiě)是否規范，五年級學(xué)生基本達到要求。
四、幾點(diǎn)教學(xué)建議
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能（交際功能）。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語(yǔ)程度越高。
英語(yǔ)試卷分析9
本次試卷信息量大，知識涵蓋面廣，滲透性強，注重實(shí)際情景和具體語(yǔ)境中考查學(xué)生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語(yǔ)言的交際功能，力求體現課程標準精神，無(wú)偏、難和怪題。試題的選材有必須的時(shí)代感和知識性，在選材中既注意了所選材料在題材和體裁上的多樣性，又注意了所選材料的思想性和教育性注重教育性。試卷著(zhù)重考查學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力，重視考查學(xué)生的英語(yǔ)基礎知識、基本技能，考查學(xué)生運用所學(xué)的知識和技分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，力求體現選拔和指導教學(xué)兩者并重。
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎，體現活用，難度和區分度恰當無(wú)偏題，怪題出現。
試題注重考查學(xué)生在必須語(yǔ)境下對語(yǔ)言基礎知識的掌握情景和綜合運用英語(yǔ)的能力。語(yǔ)言基礎知識的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語(yǔ)法的測試充分注意了語(yǔ)言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語(yǔ)感，靈活性強，突出語(yǔ)言形式向語(yǔ)言意義的轉化。
2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。
加大了知識考查的比重。試題突出了語(yǔ)言的交際性，強調在特定的語(yǔ)境中英語(yǔ)知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的資料注重了對學(xué)生在語(yǔ)境中運用語(yǔ)言能力的考查。加大了對語(yǔ)言的熟練程度和深層次知識考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次知識的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)趣味，并富有思想性。
3、書(shū)面表達難度控制合理。
書(shū)面表達給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運用語(yǔ)言知識的力度，使試卷更具現實(shí)性。書(shū)面表達題對初中英語(yǔ)教學(xué)有著(zhù)良好的導向作用，要求學(xué)生要充分運用所學(xué)語(yǔ)言記錄自我的真實(shí)情感，進(jìn)一步體現了英語(yǔ)學(xué)科的交際性和工具性。
二、試題分析
第一題：聽(tīng)力部分
第一大題中5個(gè)小題，相當基礎，主要考查學(xué)生的基礎知識掌握得如何，第二、三、四大題，則逐步地增大難度，人物主角的轉換、地點(diǎn)的轉移這要求學(xué)生要學(xué)會(huì )用英語(yǔ)思維研究問(wèn)題，否則聽(tīng)力節奏跟不上，這暗示學(xué)生平時(shí)學(xué)英語(yǔ)，要慢慢鍛煉自我學(xué)會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行思考問(wèn)題的能力。
第二題：詞匯與語(yǔ)法
A）此題大部分學(xué)生答得較好，有少部分學(xué)生單詞掌握得不夠好，有個(gè)別拼寫(xiě)錯誤。
B）單項填空是一種常規題型，考查的知識點(diǎn)多，但難度不大。題干設計簡(jiǎn)潔，情景清楚。語(yǔ)法知識遵循新課標，有助于引導學(xué)生不要花很多的時(shí)光摳語(yǔ)法知識，而將更多的'精力放在語(yǔ)言能力的培養上。
第三題：語(yǔ)言交際
此題的題型比以往的難度降低，絕大多數學(xué)生答得相對較好。
第四題：語(yǔ)篇理解
閱讀部分所選的閱讀文章題材多樣化，主要考查學(xué)生對閱讀材料的分析理解能力、推理確定能力和概括歸納能力。該大題在整篇考卷中得分率相對最低。失誤原因是對于常見(jiàn)用語(yǔ)掌握的熟練程度還不夠�；竟Σ辉鷮�(shí)，知識掌握不到位。
第五部分：書(shū)面表達
考生在書(shū)面表達中所反映的問(wèn)題主要有：基礎不扎實(shí)，語(yǔ)言表述不清楚。主要表現在：語(yǔ)序混亂、語(yǔ)法結構錯誤、基本句型沒(méi)掌握、單詞拼寫(xiě)錯誤、時(shí)態(tài)錯誤等。
三、教學(xué)提議及反思
經(jīng)過(guò)對英語(yǔ)試卷和考試情景的分析，針對英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)還要在以下幾個(gè)方面作進(jìn)一步的努力：
1、課改理念，鉆研新教材，務(wù)實(shí)英語(yǔ)基礎
我們應當清醒地認識到能力高于基礎，但必須依托基礎，考查能力，并不意味著(zhù)削弱對基礎知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。僅有扎扎實(shí)實(shí)從基礎做起，才能最終到達“一看就會(huì )，一做就對”。英語(yǔ)基礎知識包括：詞匯、語(yǔ)法、句型等。詞匯是語(yǔ)言的基本單位，沒(méi)有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語(yǔ)的。詞匯教學(xué)不僅僅僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語(yǔ)境。復習中必須要引導學(xué)生梳理知識，幫忙他們構成知識網(wǎng)絡(luò )，把基本概念理清，掌握語(yǔ)法規則、習慣用語(yǔ)等基礎知識，逐步引導學(xué)生靈活運用英語(yǔ)知識的能力。
2、確立語(yǔ)篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力
八年級英語(yǔ)試題突出了語(yǔ)篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題。我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據教材切實(shí)搞好語(yǔ)篇教學(xué)，并有意識、有計劃地增加英語(yǔ)閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，經(jīng)過(guò)很多的閱讀，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不一樣體裁、不一樣題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語(yǔ)篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì )性。語(yǔ)篇難度適當，措辭淺顯、生動(dòng)、自然、地道，語(yǔ)句靈活且富于變化。在平時(shí)要經(jīng)過(guò)閱讀培養學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時(shí)關(guān)注學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發(fā)他們學(xué)會(huì )運用多種不一樣的方法來(lái)表達同樣的思想，提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力，逐步培養良好的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。
3、加強英語(yǔ)課外閱讀，提高信息素養
英語(yǔ)知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練過(guò)程中逐步構成的，而教材和課堂所能供給的訓練還是比較有限的。所以，要加強理解語(yǔ)篇的能力訓練，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。同時(shí)要增強信息意識，培養和提高信息素養，重視運用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
總體來(lái)看，八年級英語(yǔ)試題難度雖不大，但出得很"活"，外語(yǔ)的功能性、交際性體現得淋漓盡致，試題的編制無(wú)論從技術(shù)層面或文化層面都體現了教學(xué)新導向、新思維，語(yǔ)言的靈活性和嚴謹性使得這份卷子很有份量。所以，在今后的教學(xué)中應注意開(kāi)闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生供給具有時(shí)代感的英語(yǔ)信息，加強語(yǔ)言運用能力的培養，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運用語(yǔ)言的機會(huì )，在用中學(xué)英語(yǔ)，在學(xué)中用英語(yǔ)。
英語(yǔ)試卷分析10
九年級的每次考試不僅僅是為了關(guān)注成績(jì)，更重要的是立足“備戰中考”的思路，分析出錯的題型和原因，思考對策，幫助學(xué)生有目的、多方法、多策略的學(xué)習并且獲知。
首先說(shuō)成績(jì)分布：本次考試兩班均及格一半人數，其中一班110分以上10人，二班六人，由此可知二班中上學(xué)生人數仍偏少，學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力低于一班平均水平；一二班二班50分以下人數相當，但是二班整體分數偏低。
從考場(chǎng)座位分布來(lái)看，最后一個(gè)考場(chǎng)有二班學(xué)生11名，占總數的三分之一多，由此可知，兩級分化嚴重，后進(jìn)生偏多。
本次考試中，一班有5人進(jìn)步較大，二班有3人進(jìn)步較大；退步較大的學(xué)生一二班各2名。進(jìn)步生的共同特點(diǎn)是學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習態(tài)度轉變大、勤學(xué)善問(wèn)，及時(shí)總結歸納并且復習課堂筆記。
本次考試中失分較多的題型是：聽(tīng)力、完型和詞匯考察。聽(tīng)力普遍得分12分左右，完型一半分數、詞匯考察20分僅僅得三分之一的分數。失誤原因如下：聽(tīng)力缺乏技巧、關(guān)鍵信息提取過(guò)于倉促，聽(tīng)力耐心不足，整體理解能力欠佳；閱讀獲取信息的能力弱，讀詞組的搭配和根據上下文理解詞義的使用能力不強；單詞識記熟練度低，課本語(yǔ)法知識掌握明顯有漏洞；復習、循環(huán)使用已學(xué)課文、重點(diǎn)知識的技能不足，不能及時(shí)有效鞏固。還有一點(diǎn)，寫(xiě)作能力和使用英語(yǔ)的能力低下，面對一篇題為“how to learn English well”的作文，學(xué)生普遍表現出了低能力，多語(yǔ)法錯誤，完整句子缺乏。確實(shí)令人大跌眼鏡，因為九年級第一單元用了整整8頁(yè)的內容從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面介紹英語(yǔ)學(xué)習方法。本作文的設計目的就是為了檢測學(xué)生已學(xué)知識，督促學(xué)生多朗讀課文，同時(shí)強化英語(yǔ)學(xué)習的方法和技巧，但是學(xué)生的書(shū)面反饋很差勁，確實(shí)令人憂(yōu)心。
教者應從學(xué)生試卷上反映出的問(wèn)題對個(gè)人后期的英語(yǔ)教學(xué)工作做如下調整和強化，堅持好習慣、好方法的培養，著(zhù)力引領(lǐng)學(xué)生更好的備戰中考：
1.持續加強單詞、短語(yǔ)的識記，培養學(xué)生靈活運用已學(xué)單詞、詞組的用法。
2.持續扎實(shí)備課，做到立足教材、立足學(xué)生、立足學(xué)情，根據學(xué)情和教學(xué)需要整合、優(yōu)化教材
3.課堂上盡力做到“突出重點(diǎn)”，啟發(fā)引導絕大多數學(xué)生突破難點(diǎn)，優(yōu)化精選本課重要知識點(diǎn)，通過(guò)口語(yǔ)練習和當堂習題強化知識點(diǎn)，課后設計與本課知識點(diǎn)緊密配合的作業(yè)、習題，鞏固新知。
4.重視預習和復習工作的`開(kāi)展。在復習時(shí)，不能滿(mǎn)足于僅僅讓學(xué)生抄抄翻譯，更重要的是讓學(xué)生在課文中標記出本課新單詞并嘗試在文段中理解并且使用。
5.重視對學(xué)生的情感教育，針對中考生這一目標設定和以人為本的教學(xué)理念，對學(xué)困生多進(jìn)行情感鼓勵和理想前途教育，教導其樹(shù)立良好的學(xué)習觀(guān)和做人、處世觀(guān)，多設計符合其認知水平的學(xué)習任務(wù)，少量記憶、及時(shí)強化，多循環(huán)基本知識點(diǎn)、適時(shí)鼓勵，多發(fā)現優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，激發(fā)其學(xué)習興趣；對于中等生，立足基礎、緊扣知識、著(zhù)力培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能；對于學(xué)優(yōu)生，要用多種方式鼓勵其拓展眼界、著(zhù)力進(jìn)行閱讀、完型的拔高型訓練指導。
6.多和同課頭老師交流，獲得更好的方法。
英語(yǔ)試卷分析11
一、基本情況
本次中期英語(yǔ)質(zhì)量檢測，三二、六三年級參考人數齊全，無(wú)缺考或漏考現象，考試結果三年級學(xué)生較為理想，六年級學(xué)生兩極分化比較明顯。其中三年級英語(yǔ)總分4247分，人均90.36分。合格47人，合格率100%。優(yōu)秀44人，優(yōu)秀率93.62%。綜合成績(jì)95.19。其中最高分100分，最低分71分，六年級英語(yǔ)總分4309.5分，人均81.31分。合格47人，合格率88.68%。優(yōu)秀38人，優(yōu)秀率71.70。綜合成績(jì)81.37。其中最高分100分，最低分13分。80%的學(xué)生在這次測查中進(jìn)步明顯，與以前相比較，優(yōu)秀率、及格率均有提高，平行級之間相比較，差距較小。
二、試題分析
根據小學(xué)生的生理和心理發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。因此，本次中考英語(yǔ)試卷的出題思路非常明確。重點(diǎn)檢測了小學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習習慣和對所學(xué)知識的掌握程度。題目類(lèi)型多樣，題量適中，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求。是一份集趣味性、知識性、靈活性、能力性為一體的理想試題。主要突出特點(diǎn)有：
(一)、注重了基礎知識的考查。三年級的第一題在四線(xiàn)三格中寫(xiě)出26個(gè)大寫(xiě)字母；第二題寫(xiě)出左鄰右舍；第三題的按要求寫(xiě)單詞及六年級的按要求做題、找出不同類(lèi)的單詞，連詞成句考查，均是學(xué)生課本中要求掌握的基礎知識。
�。ǘ�、突出語(yǔ)言的交際功能。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習規律，主要以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。因此，本次試卷中，兩個(gè)年級都通過(guò)靈活的題型，考查了口語(yǔ)交際知識的掌握情況。
�。ㄈ�、滲透了能力考查的要求。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要交給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。這次中考英語(yǔ)試卷中針對學(xué)生的閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力方面同樣進(jìn)行了考查。如三年級的情景交際、給單詞歸、給句子排隊。六年級試卷中的單項選擇、連詞成句、句式變換及閱讀理解。
�。ㄋ模�、突出了各級考查知識的側重點(diǎn)。這次中考英語(yǔ)試題靈活多樣，縱觀(guān)兩級試題，三年級側重于字母、口語(yǔ)交際的測試；六年級側重于讀、說(shuō)、寫(xiě)的習慣考查；知識的活用考查及語(yǔ)感測查。
三、試卷分析
這次測查，從試題和考試結果分析，多數孩子沒(méi)有發(fā)揮正常水平，六年級的兩極分化已經(jīng)非常明顯。仔細翻閱試卷，發(fā)現仍舊存在不少問(wèn)題�，F就試卷具體情況分析如下。
1、有90%的學(xué)生能認真答題，做到了仔細審題、規范書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有背題現象。但是仍有10%的學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，單詞字母不清晰，卷面中有胡涂亂抹的現象。這說(shuō)明平時(shí)的教學(xué)中要求仍不夠細、嚴。
2、從試卷中看，80%的學(xué)生每道題得分較高，但是發(fā)現，大多數學(xué)生基礎知識的掌握不牢固。三、六年級試卷中，均有按要求寫(xiě)單詞，部分學(xué)生答非所問(wèn)，每班全對的不到20%。
3、分析兩級試卷，存在的共性問(wèn)題是情境交際（三）、單項選擇這幾種題型答的很差。六年級試題中句式、連詞成句、補全對話(huà)，多是書(shū)中Let’s talk中的句型，多數學(xué)生也做錯。這說(shuō)明平時(shí)在教學(xué)中，對口語(yǔ)交際重視不夠，訓練不到位，學(xué)生沒(méi)有形成強烈的語(yǔ)感。
4、活用語(yǔ)言的能力很差，閱讀、理解的方法有待加強。英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)是語(yǔ)言的活學(xué)活用。而在本次試卷中，發(fā)現學(xué)生英語(yǔ)知識學(xué)得死板，不會(huì )融會(huì )貫通。如：六年級試卷中五題的連詞成句題30%的學(xué)生出現錯誤，所寫(xiě)的句子不能表達一定的意思，不符合語(yǔ)言邏輯，也沒(méi)有一定的語(yǔ)感。四題句式變換，70%的學(xué)生出錯，個(gè)別孩子答非所問(wèn)�？梢�(jiàn)，對此類(lèi)型的題還是沒(méi)有掌握。而八題的閱讀理解題，文后的判斷題全對的占一半，部分孩子回答問(wèn)題時(shí)主語(yǔ)沒(méi)有變過(guò)來(lái)，個(gè)別孩子根本看不懂問(wèn)題的意思。由此可見(jiàn)，學(xué)生運用語(yǔ)言及理解能力還是很差的。
5、做題的方法還有待于指導，復習不夠靈活多樣。三年級初學(xué)英語(yǔ)，而且是第一次考英語(yǔ)，多數孩子不會(huì )審題。第一題只要求寫(xiě)出大寫(xiě)字母，結果90%的孩子不看具體要求，把大小寫(xiě)字母全寫(xiě)出來(lái)了。第二題寫(xiě)出左鄰右舍，所給出的字母是小寫(xiě)，結果個(gè)別孩子有寫(xiě)大寫(xiě)的，有寫(xiě)大小寫(xiě)的。如：三題按要求寫(xiě)單詞，其中三個(gè)單詞要求寫(xiě)出對應詞，而我復習時(shí)只指導了反義詞，只字未提對應詞，導致孩子們不理解而出錯。六年級孩子做題不看具體要求，不仔細分析題意，結果導致出錯。
6、從考試結果看，仍有部分學(xué)生學(xué)習處于邊緣，成績(jì)達不到平均分。六三班學(xué)生兩級分化現象特別明顯。20分以下的學(xué)生共4人，60——70分的孩子5人。分析其試卷，基礎知識掌握較差，情景交際知識欠缺，存在問(wèn)題較多
四、改進(jìn)建議
通過(guò)對試卷的全面分析，針對今后的教學(xué)，特提出如下建議：
1、加強基礎知識的訓練。
�。�1）、加強單詞及短語(yǔ)的識記、牢固掌握。平時(shí)在教學(xué)中，結合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，采用單詞卡片、建立英語(yǔ)角，游戲、活動(dòng)等方式引導學(xué)生趣味識記，教會(huì )學(xué)生記憶單詞、短語(yǔ)的方法，并隨機抽查，以便鞏固。
�。�2）、依年級不同，要有不同的側重點(diǎn)。三年級側重于字母及單詞的識記、鞏固，口語(yǔ)交際訓練。六年級作為高年級英語(yǔ)教學(xué)，要求學(xué)生在牢固掌握單詞、短語(yǔ)的基礎上，能靈活訓練按照要求答題。結合教學(xué)實(shí)際，舉一反三，類(lèi)型多，可以歸納成類(lèi)。
2、重視口語(yǔ)交際訓練。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，是一種交際工具。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，要重視口語(yǔ)交際訓練。通過(guò)問(wèn)答配對、找朋友、分小組情景對話(huà)、小記者采訪(fǎng)等靈活多樣的方式進(jìn)行情景交際，融交際活動(dòng)于每節課、每次活動(dòng)、平時(shí)的生活當中去，鼓勵學(xué)生大膽運用所學(xué)的句型、短語(yǔ)勤于交際、善于交際、樂(lè )于交際、自創(chuàng )情景分組活動(dòng)，使學(xué)生時(shí)刻感受到英語(yǔ)無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。英語(yǔ)時(shí)刻陪伴著(zhù)他們，英語(yǔ)就在他們的.身邊，從而對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、滲透能力的培養。
�。�1）、在英語(yǔ)教學(xué)中，除了讓學(xué)生掌握基礎知識之外，還要教會(huì )學(xué)生活學(xué)活用知識的能力。如：三年級要引導孩子練習情景交際、給單詞歸類(lèi)，為句子排序等。依照中文提示，完成句子，會(huì )排列、整理通順的一段話(huà)。六年級應該教給學(xué)生運用所學(xué)句型連詞成句，靈活進(jìn)行句型轉換的方法。如：變一般疑問(wèn)句、對劃線(xiàn)部分提問(wèn)、變否定句及肯定、否定回答。這些能力的培養不是一朝一夕的事情，要經(jīng)過(guò)扎實(shí)的訓練才能養成。
�。�2）、加強閱讀理解能力的培養。在平時(shí)的教學(xué)中，應該重視閱讀理解的指導，學(xué)習Let’s read時(shí)，引導學(xué)生讀懂、讀流暢，并會(huì )回答文后的問(wèn)題，重點(diǎn)指導閱讀的方法，然后提供范例，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，教師解除疑難問(wèn)題。這種訓練要持之以恒，方可見(jiàn)效。
�。�3）、加強語(yǔ)感培養，重視音標部分的學(xué)習，結合例詞，指導識記輔音字母及原音字母組合的發(fā)音，從而提高學(xué)生分辨單詞發(fā)音的能力。
4、加強學(xué)生養成習慣的培養。學(xué)生的習慣好壞與否，直接影響到學(xué)生的學(xué)習效果，這點(diǎn)應該引起我們每個(gè)人的重視。在各級的英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是每個(gè)單詞的拼寫(xiě)，還是句型的書(shū)寫(xiě)，都應該重點(diǎn)指導，時(shí)刻強調。同時(shí)，教會(huì )學(xué)生審題、答卷的方法，嚴格要求學(xué)生，答卷要工整美觀(guān)，不能胡涂亂抹。
5、在平時(shí)教學(xué)中，應該關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，采用分層教學(xué)，促使學(xué)生整體發(fā)展，努力提高英語(yǔ)教學(xué)的合格率。
6、平時(shí)多反思自身的教學(xué)。如：教學(xué)中，過(guò)于急躁，沒(méi)有照顧到邊緣學(xué)生，導致他們聽(tīng)課事實(shí)而非，從而掉隊。對班里的問(wèn)題孩子所采取的的應對措施太少，所給予的關(guān)愛(ài)太少，導致他們對學(xué)習失去了自信，沒(méi)有了興趣，加之知識的欠賬，學(xué)習越落越遠。后半期的教學(xué)中，要在照顧全體孩子的基礎上，多想辦法，對這些問(wèn)題孩子多些愛(ài)心和耐心，千萬(wàn)不可放棄！
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常接觸，反復運用。要明白，實(shí)踐越多，提高也就越快。只要我們有信心，有恒心，一定會(huì )取得明顯的效果。
英語(yǔ)試卷分析12
一、試卷情況：
小學(xué)英語(yǔ)四年級期末檢測卷，是縣教研室統一提供。試卷分兩大部分共8大題，本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)為主，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。試卷側重檢查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和認知能力，以及英語(yǔ)交際會(huì )話(huà)的能力，整張試卷容量較大，知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識來(lái)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)注意對學(xué)生聽(tīng)力水平、思維方式、應變能力等全多方位的檢測。根據統計學(xué)生總體答卷情況作了以下分析。
二、學(xué)生試卷分析：
本試卷共分為八道大題，下面逐題進(jìn)行分析：
一題考查了學(xué)生的辨音能力，這題得分率較高，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)記住單詞不會(huì )讀，學(xué)生做題不認真。
二題考查了學(xué)生的判斷能力，這題得分率較高，但有個(gè)別學(xué)生沒(méi)記住單詞現象，學(xué)生做題不認真。
三題是考察學(xué)生的問(wèn)答反應能力，得分率不高而且有些學(xué)生聽(tīng)不懂問(wèn)句，不能做出正確的判斷。
四題是主要考察學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式，這道題得分率較高。
五題主要考察學(xué)生對一些單詞的`過(guò)關(guān)，大部分學(xué)生選擇正確，但有些學(xué)生單詞沒(méi)掌握，因而失分了。
六題單項選擇。學(xué)生完成還行。
七題連詞成句。
�。�1）學(xué)生完成很不理想。
�。�2）失分主要原因：
�、賹χ攸c(diǎn)句型掌握不夠牢。
�、诓糠謱W(xué)生對一般疑問(wèn)句及陳述句的未能正確掌握。
�、畚茨茏⒁鈫卧~的大小寫(xiě)形式及標點(diǎn)符號的書(shū)寫(xiě)。
八題閱讀短文，少部分學(xué)生不會(huì )理解閱讀內容。
三、存在的問(wèn)題：
從卷面分析來(lái)看，學(xué)生的基礎知識與運用部分普遍還存在著(zhù)以下幾方面的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生沒(méi)形成較好的答卷習慣，審題不清，導致失分。
�。�2）學(xué)生對知識掌握不牢，導致做題正確率不高，如六題和七題，學(xué)生不知道干什么，因為他沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣的題型，自己也不去審題，造成失分。
�。�3）學(xué)生對于單詞和句子，普遍存在著(zhù)會(huì )讀不會(huì )譯，這就給考試帶來(lái)很大的困難。
改進(jìn)措施：
1、平時(shí)加強學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認清，教師反復強調幫助學(xué)生記憶。
2、在教學(xué)中，注意知識的均衡性，不僅要認讀要求掌握的“三會(huì )”、“四會(huì )”單詞，更要對白體單詞加強聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練。
3、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾演說(shuō)，設立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
4、端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)試卷分析13
一、試卷情況分析
本次單元測試選用的是同步測試卷。試卷分兩部分，即聽(tīng)力部分和筆試部分，共十大題，其中聽(tīng)力部分三大題總分30分，筆試部分七大題共70分。本次試卷的試題設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)為主，充分適應了小學(xué)生的心理和認知特征。整張試卷題型難易程度適中及題型量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，更側重于考查學(xué)生在實(shí)際生活中，能否運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識來(lái)進(jìn)行交際的能力，同時(shí)注意對學(xué)生思維方式、應變能力等全多方位的檢測。本次參考人數7人，平均分48分，及格人數1人，及格率%。
二、答題分析
1、聽(tīng)力部分
聽(tīng)力部分主要是考察學(xué)生的記憶力。第一題是聽(tīng)錄音選圖片，這道題目比較容易，大部分學(xué)生得了滿(mǎn)分。第二題是聽(tīng)音判斷圖片內容的對錯，大部分學(xué)生對2、4小題的圖片出現了判斷錯誤。第三題是聽(tīng)音，選擇正確的答語(yǔ)，這道題目難度比較大點(diǎn)，失分較多。
2．筆試部分
筆試部分有七大題。第四題判斷字母的發(fā)音，由于學(xué)生平時(shí)不太注重字母發(fā)音的識記，所以這一題的答題情況并不樂(lè )觀(guān)。第五題找出不同類(lèi)的一項，這一題學(xué)生失分的原因在于對單詞的中文意思不熟悉，因此在判斷不同類(lèi)單詞的時(shí)候出現了較大的失誤。第六題單項選擇只是將書(shū)中的句子進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調整，再讓學(xué)生選項句中缺少的成分，但是仍有很多學(xué)生出現了不同程度的錯誤。第七題選出合適的答語(yǔ)，部分程度較差的同學(xué)失分嚴重。第八題根據圖片填上適當的單詞，這道題相對來(lái)說(shuō)比較容易，但是平時(shí)沒(méi)背單詞的學(xué)生在此題失分較多。第九題連詞成句，這一題考察的是對書(shū)中句子的熟練程度，由于大部分學(xué)生對句子掌握不夠因此失分嚴重。第十題閱讀理解，程度較好的同學(xué)都能拿滿(mǎn)分，部分同學(xué)有失分情況，但不是太嚴重。三、存在問(wèn)題
1．綜合理解能力有待提高。特別是學(xué)生在針對靈活題的運用上還需要教師加強訓練。
2．學(xué)生聽(tīng)力理解能力有待強化，特別是在語(yǔ)速快的情況下，平時(shí)要多加練習。
3．學(xué)生對單詞的記憶，拼寫(xiě)的準確性還有待提高，教師要加強落后生單詞的默寫(xiě)訓練。
4．學(xué)生答題時(shí)缺乏認真仔細的態(tài)度，如本次出現的'單詞看錯、寫(xiě)錯單詞字母或字母書(shū)寫(xiě)潦草等。四、今后教學(xué)工作的改進(jìn)措施
1．加強課改英語(yǔ)課程標準學(xué)習的廣度，使課改的教學(xué)理念深入到心中，并落實(shí)在自己的教學(xué)行為上。
2．教師在課堂上進(jìn)一步提高教學(xué)效率，培養學(xué)生在課堂上的傾聽(tīng)能力。平時(shí)加強對單詞記憶，背誦方法的訓練，如怎樣用發(fā)音規律記單詞。
3．加強平時(shí)英語(yǔ)知識的融會(huì )貫通，加強學(xué)生的綜合能力。
4．靈巧地講解基本的語(yǔ)法知識滲透，加強學(xué)生的語(yǔ)感培養。
5．培優(yōu)補差：對于成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，應不斷開(kāi)闊他們的視野，鼓勵、培養其對看、多讀一些課外英語(yǔ)節目和書(shū)刊雜志。對于成績(jì)欠佳的學(xué)生，由成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)去幫助他們，既起到了補習提高的作用，又可以發(fā)揚同學(xué)間的團結協(xié)作、互助互愛(ài)的精神。同時(shí)，對于中間段的學(xué)生也不容忽視。
6．要注重在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中培養提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書(shū)寫(xiě)的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓練。要端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成良好的答題習慣，培養其良好的學(xué)習習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)試卷分析14
一、試卷命題特點(diǎn)
本試卷共分為七道大題，試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題原則，試題比較全面地檢測學(xué)生對說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容。我覺(jué)得唯一缺的是聽(tīng)力訓練。
二、試卷的分析
學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對單詞的`掌握運用情況較為扎實(shí)、靈活。
試題主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，現分述如下：
1、對號入座，是屬于基礎知識，主要考查學(xué)生對單詞的意思的認識。失分率較低。
2、完成句子。完全都是平時(shí)所熟悉的四會(huì )單詞，考察單詞的記憶能力，部分學(xué)生的失分原因是學(xué)生的單詞記憶不夠牢固。
3、看圖選句。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。同時(shí)考查了學(xué)生對句子的整體認讀綜合運用能力。
4、單項選擇。本題不僅考查學(xué)生的對話(huà)理解能力，而且考查了學(xué)生正確使用和拼寫(xiě)單詞的能力。
5、選出正確的答案。
6、連詞成句。學(xué)生在這兩道題扣分很多，主要原因可能是學(xué)生練得太少。
7、完成故事。此題失分較多，主要原因是有兩個(gè)單詞是上學(xué)期學(xué)過(guò)的單詞，時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生忘了。
三、改進(jìn)措施。
1、平時(shí)加強學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多背、多練，扎扎實(shí)實(shí)抓好基礎教學(xué)。課堂訓練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進(jìn)行訓練，注重知識的積累與運用，在培養興趣的同時(shí)傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時(shí)，一定要幫助學(xué)生分清認清，教師反復強調幫助學(xué)生記憶。
2、創(chuàng )設情景，讓學(xué)生活用英語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)要求學(xué)生在特定情境中靈活運用，在以后教學(xué)中我一定要對學(xué)生加強交際能力的訓練，把教材教活，讓學(xué)生學(xué)活。
3、多鼓勵多表?yè)P，培養學(xué)生自信心。在以后的教學(xué)中，一定要鍛煉學(xué)生的膽量，多讓學(xué)生當眾演說(shuō)，設立小組制，比一比、看一看，誰(shuí)最有勇氣主動(dòng)發(fā)言，從多方面培養學(xué)生的自信心。
4、狠抓后進(jìn)生。本次考試仍有個(gè)別學(xué)生成績(jì)不理想，在下學(xué)期工作中要狠抓后進(jìn)生，幫助他們查找落后的原因，課下及時(shí)輔導，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正，爭取讓全體學(xué)生得到全面提高。
英語(yǔ)試卷分析15
一、試題和考試情況分析
試卷主要以聽(tīng)力為主。聽(tīng)力試題是在情景中選圖、畫(huà)圖、連圖。這些試題主要考慮到一年級小朋友的認識能力有限，故采用大量的圖作為選項，減少文字閱讀量，從而降低難度，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊看圖片并做出選擇、判斷。靈活真實(shí)地考察學(xué)生是否能聽(tīng)懂這些簡(jiǎn)單配有圖片的問(wèn)題，而且又能培養學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，符合兒童心理特征。
第一題是聽(tīng)錄音，圈出所聽(tīng)到的圖片。此題主要考察學(xué)生對數字的掌握情況及單復數的認知能力。這道題整體做得還不錯，就是有個(gè)別小朋友不能很好地區分：tooth和teeth，stick和chopstick，出錯的主要原因是：?jiǎn)卧~掌握得不扎實(shí)，知識運用不靈活。
第二題是聽(tīng)音標序號。此題主要考察學(xué)生對時(shí)鐘，交通工具，及早晨所做事情的掌握情況，此題雖然是考察學(xué)生對句子的掌握情況，但難度不大，大部分小朋友們都能通過(guò)聽(tīng)力抓重點(diǎn)單詞，靈活選擇，此題得分率比較高。小朋友們完成得還不錯，但有個(gè)別學(xué)生審題不認真。
第三題是看圖連線(xiàn)題，此題主要考查學(xué)生對交通工具的掌握情況及部分單復數名字的掌握，此題失分較嚴重，部分小朋友不能很好地區分shoe和shoes，boat和ship。出錯的原因，基礎知識掌握不扎實(shí)，教師強調區分的`力度不夠。
第四題是聽(tīng)音畫(huà)時(shí)鐘。此題主要考查學(xué)生對時(shí)鐘，整點(diǎn)的掌握情況。此題失分也較多，原因是個(gè)別小朋友不能很好地區分分針和時(shí)針，分針，時(shí)針指向不規范。還有，就是有個(gè)別小朋友，聽(tīng)題不認真造成不必要的失分。
二、改進(jìn)措施
1、從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。表?yè)P和批評要掌握方法，方法也要得當，讓每個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己是最棒的，增強學(xué)生們學(xué)習的信心和積極性。
2、繼續加強聽(tīng)力訓練。并教予學(xué)生一些聽(tīng)力的技巧。
3、平時(shí)的練習題型要盡量多樣化，指導學(xué)生答題技巧，提高學(xué)生的審題能力和應變能力。
4、加強學(xué)生課內外聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，以培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。
5、繼續加強補缺、補差工作，縮短后進(jìn)班與其他班級的差距。對尖子生適當提高要求，真正體現分層教學(xué)的優(yōu)勢。
6、加強良好學(xué)習習慣的培養，教育學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。同時(shí)培養學(xué)生仔細讀題、審題、認真檢查的習慣。
�。ū敬斡⒄Z(yǔ)期中考的年段平均分為78.10分，年段及格率為82.66，年段優(yōu)秀率為48.92（60分以上為及格，85分以上為優(yōu)秀））。
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