音樂(lè )教學(xué)設計【合集15篇】
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè )教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
湖南文藝出版社，四年級下冊，第七課《江南小曲》：江蘇民歌《茉莉花》
教學(xué)內容分析：
“弘揚民族音樂(lè )”是新課程的重要內容之一。教材設計了一系列以我國某一地區的民族民間音樂(lè )文化為主題的單元，本課是《江南小曲》這一單元的一部分，引導學(xué)生充分領(lǐng)域該地區的民族民間音樂(lè )的獨特魅力，豐富多樣的色彩與風(fēng)貌，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國的民族音樂(lè )文化。
學(xué)情分析：
四年級的學(xué)生活潑、好動(dòng)，有了一定的音樂(lè )審美能力，善于用表現自己的才藝。學(xué)生在樂(lè )理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，但是學(xué)生的掌握程度有些參差不齊，需要在教學(xué)中面向全體，教師運用不同的教法，更好地培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣。
教學(xué)目標：
1、能用純真、甜美的聲音有表情地背唱江蘇民歌《茉莉花》
2、會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》，感受樂(lè )曲優(yōu)美婉轉的旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用純真、甜美的聲音演唱《茉莉花》
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )用豎笛演奏《茉莉花》
教學(xué)準備：
為每位學(xué)生準備一杯茉莉花茶；課件；鋼琴；卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、茉莉親親
�。ㄕn前播放古箏曲《茉莉芬芳》）
1、“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南�！痹谶@春暖花開(kāi)的季節，讓我們一起去感受委婉動(dòng)聽(tīng)的江南音樂(lè )吧。出示茉莉花圖片。提出問(wèn)題：這是什么花？有什么特點(diǎn)？
2、品茉莉花茶。想象自己置身在茉莉花叢中，滿(mǎn)園芬芳，然后深深地聞一口花香（吸氣），覺(jué)得很香，很享受，再徐徐地吐氣（呼氣）。（設計意圖：這首歌曲的學(xué)唱非常簡(jiǎn)單，重點(diǎn)應該放在對聲音的美好和情感的把握上，建立良好的呼吸體驗對演唱這首歌很有益處，而且讓人更好地抒發(fā)歌曲的.情感。）
二、茉莉芬芳
1、教師范唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）你聽(tīng)到了些什么？說(shuō)歌詞
�。�2）這首江蘇民歌《茉莉花》曾伴隨我國歌唱家宋祖英登上了維也納金色大廳的舞臺，以它抒情秀美、婉轉流暢的旋律和既純美又含蓄的音樂(lè )形象征服了外國人民的心。讓我們來(lái)欣賞這精彩的一幕吧！
2、學(xué)唱歌曲《茉莉花》。
�。�1）初次識譜，學(xué)生根據自身音樂(lè )能力識讀旋律卡片上的音符。（設計意圖：音高和節奏是構成音樂(lè )的兩個(gè)基本要素。為新歌教學(xué)作好鋪墊）
�。�2）識別卡片，教師哼唱或在鋼琴上彈出旋律、或是只用雙手擊打節奏，要求學(xué)生識別出相應的卡片，最終確定整首歌曲的演唱順序。（設計意圖：教師事先將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂卡片的順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音名、擊打節奏、確定歌曲順序。）
�。�3）教師領(lǐng)唱，教師隔一小節進(jìn)行演唱，其他部分由學(xué)生自己歌唱。
�。�4）拍打節奏，學(xué)生用雙手拍打出節奏，由此來(lái)熟悉歌曲中出現的不同節奏型。
�。�5）一領(lǐng)眾和，以小節為單位分別由不同的學(xué)生領(lǐng)唱，其他人進(jìn)行模仿。（模仿是音樂(lè )學(xué)習中的一種基本能力，而學(xué)生群體內部的相互模仿有時(shí)會(huì )顯得更加有效，它能夠為程度好的學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，同時(shí)又可以為程度弱的學(xué)生留有充分的思考空間，還可以讓教師清楚地了解到各個(gè)學(xué)生對新知識的掌握程度。因為每個(gè)學(xué)生都有被點(diǎn)到的可能，所以學(xué)生們需要時(shí)刻跟隨教師的思路，更加積極主動(dòng)地學(xué)習。）
�。�6）音樂(lè )記憶，教師依次將7張卡片中的某張拿掉，直至所有卡片被全部拿掉時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠背譜歌唱并擊打出節奏。（設計意圖：通過(guò)反復演唱歌曲，在變化中不斷反復，在不斷反復中強化學(xué)生的音樂(lè )記憶，在激發(fā)學(xué)習興趣的同時(shí)擺脫單一枯燥的反復歌唱模式，從而達到音樂(lè )教學(xué)目標的有效實(shí)現。）
3、演奏《茉莉花》
�。�1）播放女子十二樂(lè )坊演奏的《茉莉花》片段。下面我們練習用豎笛吹奏《茉莉花》。（設計意圖：進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，用豎笛吹奏《茉莉花》，體驗歌曲的情境美。）
�。�2）簡(jiǎn)單的節奏二聲部，歌唱旋律的同時(shí)將學(xué)生分為兩組，一組擊打節拍，另一組拍出節奏型，以小節為單位交替進(jìn)行。
�。�3）固定節奏型伴奏，學(xué)生自己創(chuàng )編一組固定節奏型，一邊擊打固定節奏型一邊歌唱旋律。
�。�4）樂(lè )器合奏，在歌唱的同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行分組，運用豎笛、三角鐵等樂(lè )器為旋律伴奏。
三、茉莉精神：
茉莉花以它獨特的芬芳美麗和樸實(shí)無(wú)華深受人們的喜愛(ài)。由于我國南北地理環(huán)境的差異，人們性格、習俗的不同，因此在音樂(lè )方面表現出不同的特點(diǎn)——南方音樂(lè )柔美清秀，而北方音樂(lè )熱情高亢，這正是我國民歌的地域特點(diǎn)，我給大家唱唱另一首《茉莉花》。江南小曲是我國民族音樂(lè )中的奇葩，它抒情、委婉、細膩、流暢的特點(diǎn)如涓涓細流，沁人心脾。以后，我們還會(huì )感受風(fēng)格各異的民族音樂(lè )。
教學(xué)反思
1、貫徹新課程標準精神
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè )，才能對音樂(lè )有更深一步的了解，使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。
2、培養學(xué)生音樂(lè )的耳朵
音樂(lè )學(xué)習的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，在教唱新歌前我通過(guò)范唱和聽(tīng)賞宋祖英演唱，讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì )音樂(lè )中美和豐富的情感，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊。聽(tīng)鋼琴彈奏旋律，學(xué)生自己添加歌詞，是一種很有效的學(xué)唱方式。
3、以音樂(lè )要素為中心的音樂(lè )知識與技能學(xué)習
我課前將《茉莉花》的簡(jiǎn)譜旋律分別寫(xiě)在七張卡片上，然后打亂順序，讓學(xué)生借助自身已有的音樂(lè )知識識讀樂(lè )譜、唱出音高、擊打節奏、確定歌曲順序。由此，一個(gè)由教師引導、學(xué)生獨立進(jìn)行的識譜視唱過(guò)程得以實(shí)現，注重將音樂(lè )學(xué)習的基本方法教給學(xué)生，讓學(xué)生擁有日后獨立學(xué)習音樂(lè )的能力。
音樂(lè )教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂(lè )情緒及節奏，通過(guò)音樂(lè )律動(dòng)及歌曲聆聽(tīng)感受體會(huì )勞動(dòng)辛苦，引導學(xué)生要珍惜糧食、樂(lè )于勞動(dòng)。
2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐創(chuàng )造活動(dòng)，發(fā)揮想象和創(chuàng )造力為歌曲伴奏。
3、認識十六分音符，能在實(shí)踐活動(dòng)中理解十六分音符的特點(diǎn)，并能準確掌握。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》
2、認識并能掌握十六分音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲
2、歌曲伴奏的創(chuàng )編活動(dòng)
教學(xué)準備：
多媒體課件、課堂小樂(lè )器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、課前激趣
1、課前律動(dòng)《郊游》
2、引出音樂(lè )小精靈(出示圖片)
師：小朋友，今天的音樂(lè )上，還來(lái)了一位特殊的小客人，你們想知道是誰(shuí)嘛?
她就是音樂(lè )小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!
小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛(ài)的音樂(lè )小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂(lè )課上收獲到許多有趣而有用的音樂(lè )知識。你們能做到嗎?
二、聆聽(tīng)《拾稻穗的小姑娘》
過(guò)渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂(lè )的世界真美妙，接下來(lái)，我就請大家去一個(gè)美麗的地方吧!
1、觀(guān)看圖片展示豐收的田野。觀(guān)后回答：音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呀?
師：你都看到了什么呀?。
2、初聽(tīng)歌曲，邊聽(tīng)邊要求：在美妙的歌聲中，音樂(lè )小精靈邀請大家一起隨音樂(lè )輕輕搖動(dòng)你的身體。老師會(huì )跟大家一起來(lái)，讓我們一起來(lái)感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?
3、師介紹拾稻穗。從而引導學(xué)生要珍惜糧食。
4、再聽(tīng)歌曲，并隨師簡(jiǎn)單的歌曲律動(dòng)，感受歌曲節奏及情緒。 師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進(jìn)田野，參加拾稻穗的活動(dòng)吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來(lái)!
三、學(xué)唱《采山》
過(guò)渡：聽(tīng)《采山》的伴奏音樂(lè )，
師：小朋友們，快看，在歡快的音樂(lè )聲中，音樂(lè )小精靈帶我們來(lái)到了哪里呢?
圖片出示：森林
1、認識十六分音符
師：在這神秘的大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進(jìn)你們的小籃子嗎?
師：那么你們就得去聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )小精靈送我們的神秘聲音。
A、 用鋼琴彈奏一個(gè)短而快的音，請生聽(tīng)這神秘的聲音有什么特點(diǎn)? 引導生回答出這個(gè)音短而快的特點(diǎn)。
B、 師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個(gè)別生上臺試奏
C、 師：十六分音符，是個(gè)特別團結的好孩子，他經(jīng)常有許多好伙伴。比如說(shuō)：兩個(gè)十六分音符在一起組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
比如：四個(gè)十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著(zhù)擊掌表示，請個(gè)別生上臺敲擊雙響筒表示。
2、難點(diǎn)十六分音符解決
師：我們的音樂(lè )小精靈，要在十六分音符上加上他的'小魔語(yǔ)了�？纯葱∨笥褌兡懿荒馨阉顪蚀_，唱準確。
A| 采呀采蘑 菇采呀采木耳
B| 花呀花滿(mǎn) 籃果呀果滿(mǎn)籃
C、 加旋律后的十六分音符演唱 | 采 呀 采 蘑菇采 呀 采 木 耳
花 呀 花 滿(mǎn)籃果 呀 果 滿(mǎn) 籃
過(guò)渡：小朋友們把音樂(lè )小精靈的魔語(yǔ)學(xué)的太好了，音樂(lè )小精靈非常喜歡大家，接下來(lái)，他要為大家帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲。
3、初聽(tīng)歌曲
設問(wèn)：音樂(lè )小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來(lái)到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?
4、復聽(tīng)歌曲，請生隨音樂(lè )有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。
師：音樂(lè )小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、練唱歌曲，解決難點(diǎn)。
師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來(lái)學(xué)唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?
A、干脆而輕快的聲音
B、從山頂往山下走去——從高音到低音。 高而輕的聲音。提示：做夢(mèng)又回到山頂上。不要吵醒他的美夢(mèng)。
6、完整地隨琴練唱歌曲。
7、完整的隨音樂(lè )范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
師：快樂(lè )的小精靈又開(kāi)始歌唱了，她請大家一起來(lái)演唱歌曲。比一比誰(shuí)的歌聲更美!
唱后引導說(shuō)一說(shuō)小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。
8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態(tài)、心情等。 師：許多同學(xué)都對我們的演唱提了意見(jiàn)，大家都有一雙靈敏的音樂(lè )小耳朵，那讓我們一起來(lái)練習歌曲。
9、師與生合作接唱歌曲。
師：小精靈的歌太好聽(tīng)了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?
10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。
師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學(xué)學(xué)習的非常認真，歌聲也特別好聽(tīng)。那么就讓我們隨著(zhù)好聽(tīng)的音樂(lè )，一起把歌曲演唱一遍吧!
11、介紹小樂(lè )器，引導學(xué)生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個(gè)別幾個(gè)小朋友上臺演奏小樂(lè )器，其他生演唱歌曲。
師：這么好聽(tīng)的歌曲，咱們給它來(lái)點(diǎn)伴奏吧。今天，老師還帶來(lái)了許多小樂(lè )器。
大致指導樂(lè )器的伴奏方式。
四、課堂小結
1、音樂(lè )小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂(lè )知識?。
2、出示音樂(lè )小精靈：小朋友們，今天的音樂(lè )課就到這里，音樂(lè )小精靈要跟我們說(shuō)再見(jiàn)了
音樂(lè )教學(xué)設計3
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒認識代表do到si的七個(gè)音符娃娃。
2、理解歌曲內容，感受歌曲活潑歡快的風(fēng)格。
3、體驗表演的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、會(huì )唱do到si的'唱名、認識樂(lè )器鑼、腰鼓、嗩吶、大鼓、喇叭等。
2、代表do到si七個(gè)音符的音符娃娃卡片各一張、動(dòng)畫(huà)課件。
3、在場(chǎng)地周?chē)O置7個(gè)音符天使的家。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認識do到si的音符娃娃
�、挪シ艅�(dòng)畫(huà)課件首畫(huà)面，以7個(gè)音符娃娃來(lái)做客為題,點(diǎn)擊“認識音符”按鈕認識代表do到si的音符娃娃，以各樂(lè )器、針線(xiàn)、茶為標記分別來(lái)認識(鑼娃娃唱do，腰鼓娃娃唱re，嗩吶娃娃唱mi，大鼓娃娃唱fa，針線(xiàn)娃娃唱so，喇叭娃娃唱la，茶點(diǎn)娃娃唱si)
�、埔浴捌邆�(gè)音符娃娃表演節目”導入主題。
2、欣賞歌曲
�、诺谝淮螣o(wú)動(dòng)畫(huà)單旋律欣賞歌曲，通過(guò)提問(wèn):"這首歌曲你覺(jué)得好聽(tīng)嗎？是活潑的還是很抒情的？你聽(tīng)到了什么?"
�、平Y合課件進(jìn)行第二次完整的動(dòng)畫(huà)欣賞，分別提問(wèn)七個(gè)音符是什么？并結合點(diǎn)擊7個(gè)音符天使的按鈕進(jìn)行分句欣賞，幫助幼兒理解歌詞內容。
3、角色表演
�、抛層變旱揭舴募疫x擇自己喜歡的頭飾隨音樂(lè )進(jìn)行表演。
�、聘鶕闆r提出要求，再次表演。
4、幼兒與音符娃娃道別，自然結束。
音樂(lè )教學(xué)設計4
【設計意圖】
捏面人是我國的傳統民間藝術(shù)。孩子們喜歡圍在面人攤邊，一站就是半天，特著(zhù)迷于那五顏六色的面團，各種花色工具，再加上師傅靈巧的工藝，從老人布滿(mǎn)皺紋的手中誕生了一個(gè)個(gè)栩栩如生的面人，真是絕了！而如今，生活在城里的孩子還能了解多少這樣的民間藝術(shù)？《捏面人》這首歌曲，讓孩子們的心靈與古樸的藝術(shù)親密聯(lián)系在了一起�！赌竺嫒恕愤@是一首原創(chuàng )歌曲。曲調中滲透了些京韻味兒，歌詞中融合了兒童喜歡的故事人物的形象，易引起幼兒的共鳴。同時(shí)教師采用生動(dòng)、富有表情的體態(tài)動(dòng)作，幫助幼兒輕松學(xué)習歌曲。并通過(guò)創(chuàng )編等手段，讓幼兒在不斷接受挑戰自我中感受快樂(lè )！
【活動(dòng)目標】
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在學(xué)習原有歌曲的基礎上，大膽創(chuàng )編并演唱歌曲。
3、感受捏面人這種傳統民間藝術(shù)的魅力。
【活動(dòng)準備】PPT、圖譜
【活動(dòng)過(guò)程】
一、練聲與復習歌曲。
1、教師帶領(lǐng)幼兒練聲：小朋友們好！幼兒：你好，你好，周老師您好！教師：xxx你好！
2、復習歌曲《粉刷匠》。
二、導入
教師：今天我請來(lái)了一位老爺爺，老爺爺的本領(lǐng)可大啦，他會(huì )捏各種各樣的面人（ppt）。老爺爺都捏了什么��？
三、熟悉旋律與內容
1、夸夸老爺爺，引導幼兒學(xué)唱第一句
�。�1）教師：老爺爺捏了好多面人，我們都看不過(guò)來(lái)了。老爺爺的本領(lǐng)真大呀，誰(shuí)能用好聽(tīng)的詞來(lái)夸夸老爺爺。
�。�2）聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣夸老爺爺的吧。（出示圖譜）教師說(shuō)白：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花。（有節奏并加適當的動(dòng)作）。
�。�3）引導幼兒一起夸，教師：我們一起來(lái)夸一夸：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花。
2、聽(tīng)一聽(tīng)旋律，看一看動(dòng)作
教師：老爺爺聽(tīng)到你們夸他，心里真高興！一高興，他就又想捏面人了，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看，老爺爺又捏了啥？（教師跟著(zhù)琴演唱歌曲《捏面人》，說(shuō)白部分，教師不唱，做動(dòng)作。）
3、猜一猜，學(xué)一學(xué)
教師：老爺爺又捏了什么？你看出來(lái)了嗎？（幼兒根據教師的動(dòng)作，來(lái)回答。幼兒回答一個(gè)后，讓幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作。）
�。�1）豬八戒：你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)他是豬八戒？（學(xué)動(dòng)作：嘟嘟嘴，大耳朵）
�。ㄓ泄澴啵┠笠粋�(gè)豬八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（學(xué)吃西瓜動(dòng)作）（出示豬八戒圖片，貼到圖譜上）
我們一起來(lái)學(xué)捏豬八戒�！澳笠粋�(gè)??”（邊說(shuō)邊做2遍）
�。�2）唐僧：你從哪里看出來(lái)他是唐僧的？幼兒說(shuō)到“騎白龍馬時(shí)”講解學(xué)動(dòng)作：手拉韁繩一下一下拉。（出示唐僧圖片，貼到圖譜上）“捏一個(gè)唐僧??”（邊說(shuō)邊做2遍）
�。�3）沙和尚：沙和尚經(jīng)常挑著(zhù)什么？（挑著(zhù)擔）沙和尚是怎么挑擔的？講解學(xué)動(dòng)作：一手前，一手后，好象握著(zhù)扁擔一上一下行走著(zhù)。（出示沙和尚圖片，貼到圖譜上）“捏一個(gè)沙和尚??”（邊說(shuō)邊做2遍）
�。�4）孫悟空：捏一個(gè)孫悟空在干什么？誰(shuí)能一下子說(shuō)出來(lái)并表演出來(lái)。（出示孫悟空圖片，貼到圖譜上）“再捏一個(gè)孫悟空??”（個(gè)別和集體各一次）
�。�5）教師：老爺爺捏的這些都是哪個(gè)故事里的人？（西游記）
�。�6）教師：我們一起來(lái)學(xué)老爺爺捏一捏西游記的故事吧“捏一個(gè)豬八戒??捏一個(gè)唐僧??捏一個(gè)沙和尚??再捏一個(gè)孫悟空??”（教師和幼兒跟著(zhù)琴，邊說(shuō)白邊做動(dòng)作。）
四、完整演唱并創(chuàng )編
1、師幼完整跟唱歌曲
教師：老爺爺的本領(lǐng)真大呀，我們一起來(lái)夸夸他吧。
2、針對幼兒唱得不好的地方再次練習。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng )編部分歌詞
�。�1）教師：老爺爺捏的是一個(gè)西游記的故事，如果你也會(huì )捏面人的話(huà)，你想捏一個(gè)什么呢？（幼兒自由回答。）現在我們也來(lái)捏面人吧。
�。�2）要求：我們小朋友也要在捏的時(shí)候要有節奏地說(shuō)“捏一個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)在干嘛？”或者“捏一個(gè)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)怎么樣？”明白了嗎？快和邊上的小朋友一起來(lái)捏吧。（幼兒討論、創(chuàng )編，教師來(lái)回指導）
�。�3）教師：誰(shuí)愿意試一試？（請個(gè)別幼兒回答，教師根據幼兒的回答進(jìn)行提升總結，加上動(dòng)作讓大家一起說(shuō)唱）
五、結束部分
教師：你們唱得真好，現在我們到教室去用雙手、用橡皮泥把他們捏出來(lái)吧。
【活動(dòng)反思】
課題新穎、環(huán)節連貫�；顒�(dòng)開(kāi)始用孩子們愛(ài)玩的面人來(lái)吸引幼兒的注意力，從中找到了樂(lè )趣。同時(shí)還讓幼兒發(fā)揮的想象力，大膽的去創(chuàng )編屬于自己的故事，這樣也會(huì )給幼兒留下深刻的印象。重點(diǎn)把說(shuō)唱部分的節奏提出來(lái)練習，讓幼兒更好的掌握了節奏。在幼兒創(chuàng )編時(shí)就很好的把握住了節奏的特點(diǎn)。整體來(lái)說(shuō)，效果還是不錯的，幼兒能夠注意力很集中的進(jìn)行活動(dòng)�；顒�(dòng)中，雖然幼兒的表現很好，可我覺(jué)得，孩子們動(dòng)的'機會(huì )很少，不能夠讓孩子放開(kāi)的去玩、去體會(huì )。在幼兒創(chuàng )編進(jìn)行表演的時(shí)候，我沒(méi)能表?yè)P編的好的小朋友，在提出創(chuàng )編有問(wèn)題的同時(shí)，還要突出講一講編的好的、節奏穩的以供其他的小朋友參考；有些小朋友創(chuàng )編很大膽的，我也沒(méi)有把它突出來(lái)。如：李正弋小朋友編的“捏一個(gè)妖精吃小孩”，他這個(gè)就很大膽，而我卻沒(méi)能明確的讓幼兒感到害怕、沒(méi)能及時(shí)的指出他的創(chuàng )編是大膽的，同時(shí)也影響了幼兒進(jìn)一步的去體驗創(chuàng )編的大膽及快樂(lè )。作為一名新教師，對于這一課，我有成功的地方也有不足的地方。通過(guò)這次的鍛煉，又讓自己上了一個(gè)臺階。我知道，讓我去上的臺階還有好多好多，我會(huì )不斷的去改正、去學(xué)習。爭取讓自己更有力的去完成以后的階梯。
音樂(lè )教學(xué)設計5
教學(xué)設計思路
指導學(xué)生自讀本文，應引導學(xué)生了解影視劇本的特點(diǎn)，體會(huì )其畫(huà)面感；感知人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧；體會(huì )音樂(lè )故事片的藝術(shù)特色。
課堂教學(xué)可采用朗讀品味賞析法、討論法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。培養學(xué)生對戲劇的品評鑒賞能力。
教學(xué)目標
知識目標
1．積累詞語(yǔ)，掌握“崢嶸、嬤嬤”等詞的讀音，理解“鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2．認識影視劇本的特點(diǎn)，掌握《音樂(lè )之聲》的劇情。
能力目標
1．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。
2．能結合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫(huà)面美，培養學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。
情感目標
引導學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中培養對一切美好事物的摯愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。
教學(xué)重點(diǎn)
揣摩文中的兩個(gè)場(chǎng)景，感知主要人物形象瑪麗亞，體會(huì )課文是如何運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)瑪麗亞的形象的。
教學(xué)難點(diǎn)
揣摩語(yǔ)言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫(huà)面感以及其中人物唱詞所體現的音樂(lè )故事片的底色。
教學(xué)方法
1．朗讀品味賞析法
2．討論法
3．點(diǎn)評法
教學(xué)媒體
多媒體
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
資料助讀；研習課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫(huà)面美、形象美、音樂(lè )美；說(shuō)話(huà)訓練，體現鑒賞的個(gè)性。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)設計
戲劇按藝術(shù)形式和表現手法可分為話(huà)劇、歌劇、舞劇、戲曲、影視劇等。今天我們一起欣賞大型的音樂(lè )故事片《音樂(lè )之聲》。(多媒體出示課文標題)
二、資料助讀
影視劇本的特點(diǎn)
電影文學(xué)劇本
專(zhuān)供拍攝影片而創(chuàng )作的劇本，是電影藝術(shù)的重要組成部分，也稱(chēng)電影文學(xué)。
電影文學(xué)劇本跟小說(shuō)、戲劇一樣需要塑造人物、交代情節，其容量也像戲劇一樣受到時(shí)間的限制(攝制完成的電影一般放映兩小時(shí)左右)。但電影文學(xué)劇本又不同于小說(shuō)和戲劇。戲劇中人物對白繁多，側重于聽(tīng)覺(jué)表現；“電影語(yǔ)言”則是連續不斷的銀幕畫(huà)面，側重于視覺(jué)表現，不以人物對話(huà)為主。在電影中，人物性格的刻畫(huà)，場(chǎng)景背景的交代．情節的發(fā)展，一切都須化為畫(huà)面和動(dòng)作，很少以敘述人的“畫(huà)外音”(或字幕)表述。
電影文學(xué)劇本的結構也有別于小說(shuō)和戲劇，是以“鏡頭”為單位，用“蒙太奇”手法按情節的發(fā)展以及觀(guān)眾的注意力和關(guān)心的程序，有節奏地、合乎邏輯地銜接成整體。
實(shí)際拍攝用的腳本大多由導演根據原劇本按拍攝要求改寫(xiě)，稱(chēng)為“分鏡頭劇本”。
《音樂(lè )之聲》是電影史上一部經(jīng)典音樂(lè )故事片。影片生動(dòng)地塑造了熱愛(ài)歌唱、活潑歡樂(lè )的女主人公瑪麗亞的形象，并表現了奧地利人民熱愛(ài)祖國的民族感情。課文節選的是劇本的開(kāi)頭部分，分兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩；第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。課文運用人物的語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作、表情描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。劇本集中體現了畫(huà)面感和音樂(lè )故事片特有的音樂(lè )特色。
三、明確學(xué)習目標
學(xué)習本文。應實(shí)現以下目標：
1．了解影視劇本的特點(diǎn)。體會(huì )其畫(huà)面感。共4頁(yè)，當前第1頁(yè)1234
2．把握人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)。學(xué)習刻畫(huà)人物的技巧。
3．感知音樂(lè )故事片的藝術(shù)特色。
四、整體感知，了解劇情
1．多媒體播放《音樂(lè )之聲》音像資料片斷，學(xué)生體會(huì )影視劇本的特點(diǎn)。
2．學(xué)生朗讀課文，感知文意。
學(xué)生交流初讀課文的感受。
明確：
課文節選的是劇本的開(kāi)頭部分，寫(xiě)少女瑪麗亞當了見(jiàn)習修女后仍不改她熱愛(ài)歌唱、無(wú)拘無(wú)束的快樂(lè )天性，在修道院做日常功課、例行莊重的宗教禮儀時(shí)。跑到野外放聲歌唱、忘情游玩，后來(lái)猛然想起此時(shí)應做日常功課，于是匆忙趕回修道院。而在同時(shí)，修道院里正亂作一團，嬤嬤們在到處尋找瑪麗亞，院長(cháng)就瑪麗亞當修女的資格問(wèn)題征詢(xún)意見(jiàn)，眾嬤嬤議論紛紛，她們都十分喜愛(ài)瑪麗亞，但認為她不適合當修女；當瑪麗亞回到了修道院時(shí)。眾嬤嬤結束了對瑪麗亞的議論。
提問(wèn)，本文寫(xiě)了哪些畫(huà)面?
明確：課文主要寫(xiě)了兩個(gè)場(chǎng)景：第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫(xiě)瑪麗亞的縱情歌唱，快樂(lè )游玩：第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內，主要寫(xiě)眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
五、欣賞品味，引讀提高
1．師生共同賞析作品的畫(huà)面美
(1)仔細品讀第一個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)，并用自己的語(yǔ)言描述這一畫(huà)面，感受其詩(shī)情畫(huà)意。
學(xué)生討論交流。
示例：巍峨崢蠑的阿爾卑斯山上，挺拔的松樹(shù)漫山遍野。樹(shù)林中不時(shí)傳來(lái)云雀的歌聲，婉轉悠揚。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著(zhù)樂(lè )聲，回響在曠野上。
山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴肅穆的修道院在綠樹(shù)濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹(shù)林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境也。
(2)學(xué)生評點(diǎn)并體會(huì )其作用。
示例：這一段環(huán)境描寫(xiě)，由遠及近，層次清晰，動(dòng)靜結合，色彩和諧。作為主人公出現和活動(dòng)的背景，與人物相映襯，有力地烘托出人物的內心世界。
2．感受形象美
(1)師生共同品讀描寫(xiě)瑪麗亞野外歌唱的情形的語(yǔ)句，分析人物的性格特征。
學(xué)生品味瑪麗亞的唱詞和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)句。
明確：瑪麗亞的歌唱具有很強的抒情性，不僅表現了她對音樂(lè )的熱愛(ài)和天賦，而且展露了她豐富的情感。美好的心靈，揭示了她自由活潑的天性。
瑪麗亞遠眺群山，輕盈地跳躍、旋轉，一會(huì )兒穿過(guò)小樹(shù)林，一會(huì )兒又奔到小溪旁……拍額頭、拔腿跑、撿外衣、驚呼等動(dòng)作描寫(xiě)，從外在形象上層現了她純真快樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的性格。
(2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評說(shuō)瑪麗亞，請概括眾人的意見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。
學(xué)生自由發(fā)言。
課文科代表作總結：在眾嬤嬤眼中，瑪麗亞天性活潑，熱愛(ài)歌唱，不守常規，無(wú)拘無(wú)束；純真歡快，自由自在；她自己快樂(lè )，也總是給別人帶來(lái)快樂(lè )：她十分可愛(ài)又讓人頭痛�，旣悂喿杂苫顫姷男愿�，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調，因此她們認為她不適合當修女。她們對瑪麗亞非常喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
(3)課文臨近結尾處寫(xiě)瑪麗亞回到修道院的情形。請仔細閱讀課文，嘗試表演，體會(huì )其性格特征。
選五個(gè)同學(xué)表演，一人演瑪麗亞，其余四人演修女。
選兩位同學(xué)以導演的身份點(diǎn)評。
明確：瑪麗亞闖進(jìn)來(lái)時(shí)的.一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴肅而毫無(wú)聲息的注視下，瑪麗亞的表情應由羞愧轉為無(wú)奈。共4頁(yè)，當前第2頁(yè)1234
這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。
(4)劇本在刻畫(huà)人物形象方面有哪些獨到之處?你獲得了什么樣的啟示?
學(xué)生自由發(fā)言，師生互動(dòng)，共同探究。
生1：運用多種描寫(xiě)人物的手段，如語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等。
生2：立體刻畫(huà)，使人物形象豐滿(mǎn)生動(dòng)。文中有正面描寫(xiě)，如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側面描寫(xiě)，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長(cháng)與眾嬤嬤對話(huà)和對唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側面描寫(xiě)，將正面描寫(xiě)難以表現或無(wú)法表現的豐富內容，簡(jiǎn)練而藝術(shù)地加以表現，頗見(jiàn)藝術(shù)功力。
教師提問(wèn)：劇中為什么沒(méi)有對瑪麗亞的心理描寫(xiě)?
學(xué)生明確：心理描寫(xiě)難以轉化為視覺(jué)形象，觀(guān)眾看不到。
教師引申：畫(huà)面感，是影視劇本區別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺(jué)藝術(shù)，是由畫(huà)面構成的。與之相應，影視劇本除了人物語(yǔ)言描寫(xiě)之外，主要運用環(huán)境描寫(xiě)和人物動(dòng)作，表情描寫(xiě)，來(lái)刻畫(huà)人物和表現事件，使之能轉化為影視中實(shí)際的視覺(jué)形象或讀者頭腦中想象的視覺(jué)形象，這就是我們所說(shuō)的影視劇本的畫(huà)面感。課文中對瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)，以及對瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，都具有生動(dòng)的畫(huà)面感。
(5)教師總結：課文運用人物的語(yǔ)育描寫(xiě)和動(dòng)作，神態(tài)描寫(xiě)以及環(huán)境描寫(xiě)，并將正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合，栩栩如生地刻畫(huà)了少女瑪麗亞熱愛(ài)歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂(lè )的性格，使瑪麗亞這位女主人公的形象宛然在目。
3．體味音樂(lè )美
師生再次欣賞《音樂(lè )之聲》音像資料瑪麗亞歌唱片斷。
教師提問(wèn)：課文是如何體現音樂(lè )故事片的特色的?
學(xué)生明確：劇本中，瑪麗亞的內心獨自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現了《音樂(lè )之聲》這一音樂(lè )故事片的特色。
教師適當補充：音樂(lè )故事片是似音樂(lè )為重要表演形式的故事片，它在歐美以及其他一些國家和地區，早已是一種相當成熟的電影藝術(shù)類(lèi)型�！兑魳�(lè )之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂(lè )故事片的杰作。在這部影片中，音樂(lè )是刻畫(huà)人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現手段。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂(lè )的藝術(shù)感染力。
六、說(shuō)話(huà)訓練
教師創(chuàng )設討論氛圍，《音樂(lè )之聲》曾獲得五項奧斯卡獎，一度風(fēng)靡美國，你認為人們喜歡它的理由是什么呢?
學(xué)生回答。
生1：我認為主要是因為影片塑造了一位活潑自由、純真快樂(lè )的女主人公瑪麗亞的形象。據說(shuō)許多觀(guān)眾連看十余次都不滿(mǎn)足，這其中多半是婦女。
生2：我認為主要是因為音樂(lè )不朽的魅力。音樂(lè )是一種神奇的語(yǔ)言。人們也許彼此言語(yǔ)不遇，但音樂(lè )在哪里響起，哪里的人就可以共同起舞。無(wú)怪乎，全世界都為瑪麗亞所傾倆倒。
生3：劇中眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現了音樂(lè )故事片常有的喜劇色彩，這也是(音樂(lè )之聲)成功的一個(gè)因素。
……
七、課堂小結
《音樂(lè )之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂(lè )故事片，這一節課我們集中欣賞了其畫(huà)面美、形象美，音樂(lè )美。眼前似乎是薩爾茨堡那壯闊優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來(lái)瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過(guò)，得到了至美的藝術(shù)享受。讓我們誠摯地道一聲：感謝瑪麗亞，感謝勒曼。共4頁(yè)，當前第3頁(yè)1234
八、布置作業(yè)
1．修道院院長(cháng)把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認為這樣的比喻恰當嗎?為什么?你也試著(zhù)用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。
提示：結合語(yǔ)境，這兩個(gè)比喻句生動(dòng)而恰當地表現了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對瑪麗亞的由衷喜愛(ài)而又無(wú)所適從。
2．你周?chē)邢瘳旣悂嗊@種性格的人嗎?注意觀(guān)察，用一段話(huà)描寫(xiě)這個(gè)人。
板書(shū)設計
音樂(lè )之聲
畫(huà)面美
形象美
音樂(lè )美
音樂(lè )教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)對歌曲的學(xué)習和理解，加深對自然的喜愛(ài)之情，提升對音樂(lè )的理解能力。
【過(guò)程與方法】
運用小組合作的方式，利用打擊樂(lè )器為歌曲編配簡(jiǎn)單的伴奏。
【知識與技能】
掌握滑音記號的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號》。
【難點(diǎn)】
認識并掌握滑音記號的范唱方法。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們去一個(gè)地方，讓我們踏上旅行的列車(chē)，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，仔細聽(tīng)一聽(tīng)沿途都有哪些聲音。(教師播放海浪拍打的`聲音)
大家都聽(tīng)到了什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
同學(xué)們說(shuō)得都非常好，今天我們來(lái)到了海邊，大家繼續聽(tīng)一聽(tīng)海邊有什么呢?(教師播放螺號的聲音)
學(xué)生自由發(fā)言。教師總結：同學(xué)們剛才說(shuō)，我們第二次聽(tīng)到的聲音是螺號吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號吹出了動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗
1.欣賞歌曲
(1)初聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題：“歌曲表現了什么樣的情緒?”
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：歌曲表現了活潑、歡快的情緒。
(2)復聽(tīng)歌曲并設問(wèn)：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學(xué)生自由發(fā)言，教師在此基礎上進(jìn)行補充、總結。
歌曲分為兩段：第一樂(lè )段由四個(gè)樂(lè )句結構組成，每樂(lè )句四個(gè)小節組成。第一樂(lè )句的節奏型貫穿于四個(gè)樂(lè )句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快、活躍;第三、四樂(lè )句采用了旋律的重復變化，第三樂(lè )句中出現七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸回家的急切心情。
第二樂(lè )段的樂(lè )句整體放寬，拉長(cháng)每一句的尾音，旋律與第一樂(lè )段相比顯得更加優(yōu)美，波音的運用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和浪花翻騰的場(chǎng)景，給人以身臨其境的感覺(jué)。兩個(gè)樂(lè )段在音樂(lè )的“斷”與“連”上形成了對比。
2.學(xué)唱歌曲
(1)教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。
(2)引導學(xué)生發(fā)現滑音記號，教師介紹音樂(lè )知識：音符旁有一個(gè)向上的箭頭，這樣的記號就叫做上滑音記號。
(3)教師范唱滑音記號，學(xué)生聆聽(tīng)并思考滑音的特點(diǎn)?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結：上滑音在演唱的時(shí)候要自然的向上滑動(dòng)，找到“甩出”的感覺(jué)。
(4)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上滑音演唱訓練的小活動(dòng)。
(5)回顧并練習波音，完整演唱曲譜。
(6)有感情的加入節奏朗讀歌詞。
(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并注意長(cháng)音的演唱時(shí)值。
(三)鞏固提高，為歌曲創(chuàng )編伴奏
(1)分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng )編伴奏。
�、龠x擇節奏型，使用課堂樂(lè )器，為歌曲伴奏。
�、跒楦枨巹�(chuàng )簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
(2)各小組分工進(jìn)行表演，通過(guò)學(xué)生互評、教師評價(jià)的方式總結各小組表演的優(yōu)點(diǎn)。
(四)課堂小結，點(diǎn)題升華
今天我們學(xué)習了歌曲《小螺號》，認識了上滑音記號，同時(shí)回顧了波音記號。在歌曲中，我們感受到蔚藍的天空、金色的陽(yáng)光、金黃的沙灘、碧藍的海水，多美的海島呀!多美的家鄉呀!希望大家有機會(huì )也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結束這節課!
四、板書(shū)設計
音樂(lè )教學(xué)設計7
教學(xué)目標
1、指導學(xué)生用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《嗩吶配喇叭》，并用身體動(dòng)作表現其快樂(lè )的氣氛。
2、繼續聽(tīng)辨音的高低，練習為打擊樂(lè )器選擇合適的伴奏型。
教學(xué)重難點(diǎn)
能聽(tīng)辨出嗩吶和喇叭的音色。會(huì )用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)方法
聽(tīng)唱法、練習法、合作表演、啟發(fā)引導……
教學(xué)準備
鋼琴、打擊樂(lè )器、課件
養成教育訓練點(diǎn)
引導學(xué)生在課堂上能積極主動(dòng)地參與到音樂(lè )活動(dòng)中，并學(xué)會(huì )分享與同伴在合作中的快樂(lè )。
一、情境導入
1、導入：同學(xué)們，快樂(lè )的音樂(lè )課開(kāi)始了，首先讓我們隨著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧�。úシ艠�(lè )曲《嗩吶配喇叭》）
2、師：同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)的這首樂(lè )曲是幾拍子的呢？下面我就請同學(xué)們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，如果你聽(tīng)出來(lái)了請用動(dòng)作來(lái)告訴我。（再次播放樂(lè )曲《嗩吶配喇叭》）
二、新歌教學(xué)
1、復聽(tīng)
問(wèn)題：音樂(lè )我們聽(tīng)完了，那這段音樂(lè )是幾拍子的呢？（這段音樂(lè )是二拍子的。）你是用什么辦法來(lái)感受到的呢？（拍手拍肩等）
2、再聽(tīng)
問(wèn)題：那下面我就請同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)湖南的小朋友是用什么樂(lè )器來(lái)為它伴奏的.。（播放歌曲《嗩吶配喇叭》）
這首歌曲是用什么樂(lè )器來(lái)為它伴奏的？（用喇叭和嗩吶伴奏的）
是的，今天老師為大家要介紹的就是這兩種樂(lè )器。它的名字就是嗩吶和喇叭。（出示嗩吶和喇叭的圖片）
3、學(xué)唱歌曲《嗩吶配喇叭》：
�。�1）讀歌詞。
a學(xué)生跟教師分句讀歌詞。
b教師帶領(lǐng)學(xué)生集體讀歌詞。
�。�2）學(xué)生聽(tīng)錄音默唱歌曲。
�。�3）學(xué)生小聲跟錄音演唱歌曲。
�。�4）教師分句教唱歌曲。
�。�5）師生接唱。
a、師生接唱。
b、學(xué)生分男女聲接唱。
�。�6）學(xué)生集體演唱歌曲。
�。�7）解決難點(diǎn)：
小朋友指出哪一句還不會(huì )唱，老師指導解決。
教師重點(diǎn)解決：
�。�8）集體完整的演唱歌曲。
三、創(chuàng )造表演
1、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
現在就讓我們敲起來(lái)、唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。
2、請同學(xué)們隨著(zhù)歌曲的伴奏來(lái)表演一下，在表演的過(guò)程中可以加上自己喜歡的動(dòng)作。（教師指導表演動(dòng)作，播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，老師和同學(xué)們邊唱歌詞邊舞蹈）。
四、課堂小結
1、同學(xué)們！今天我們學(xué)習了一首新歌名字叫《嗩吶配喇叭》，還認識了兩種樂(lè )器，一個(gè)是嗩吶一個(gè)是喇叭。
2、下面就請大家欣賞一下，真正的嗩吶演奏。（播放視頻嗩吶演奏曲）
五、組織下課。
最后，讓我們吹起喇叭和嗩吶，唱起來(lái)跳起來(lái)吧。（播放《嗩吶配喇叭》歌曲的伴奏，同學(xué)們跟著(zhù)伴奏一同來(lái)唱歌一同來(lái)跳舞）教學(xué)反思：
教唱本歌曲之前我出示課件（樂(lè )器嗩吶和喇叭這兩種樂(lè )器的圖片）展示讓學(xué)生直觀(guān)的了解歌曲涉及到的樂(lè )器，從而引出所教歌曲《嗩吶配喇叭》。歌曲雖然簡(jiǎn)單，但學(xué)生唱好唱準并不容易。因此我將通過(guò)多層次、不同方式的聽(tīng)唱法，進(jìn)行聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，慢慢熟悉旋律。接著(zhù)教唱歌曲。歌曲中的襯詞“里樂(lè )拉”是表示兩種樂(lè )器競相吹奏的樂(lè )聲，一問(wèn)一答的形式，生動(dòng)有趣。教師輕快、有彈性范唱這句，讓學(xué)生有個(gè)直觀(guān)的感受，比說(shuō)教更具有說(shuō)服力。接著(zhù)師生、生生接龍唱，提示學(xué)生第一個(gè)“里樂(lè )拉”唱時(shí)強一點(diǎn)，第二個(gè)“里樂(lè )拉”時(shí)弱一點(diǎn)。讓學(xué)生了解對歌曲運用力度對歌曲進(jìn)行細微處理。緊接著(zhù)教師教學(xué)簡(jiǎn)單動(dòng)作，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系模仿。最后加入打擊樂(lè )，全班在音樂(lè )表演中結束課堂。
音樂(lè )教學(xué)設計8
一、培養目標：升入高等院校繼續學(xué)習。
二、主要課程：
聲樂(lè )、鋼琴、
三、課程設置簡(jiǎn)況：
2、樂(lè )理視唱練耳：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：通過(guò)視唱、聽(tīng)辨等教學(xué)途徑，提高學(xué)生音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和精確性，并積累音樂(lè )語(yǔ)匯，豐富音樂(lè )經(jīng)驗，促使學(xué)生在音樂(lè )注意力、音樂(lè )記憶力、音樂(lè )思維能力等方面的發(fā)展，逐步培養學(xué)生的獨立視唱能力，為學(xué)生更好地感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )打下良好的基礎。
3、聲樂(lè )：總學(xué)時(shí)：190，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期
內容提要：培養學(xué)生建立正確的歌唱狀態(tài)，掌握科學(xué)的發(fā)聲方法。主要內容為：歌唱的呼吸，歌唱的共鳴、歌唱的咬字、發(fā)聲的訓練、中外歌曲演唱、藝術(shù)表現等。
4、形體訓練與舞蹈編排：總學(xué)時(shí)：224，周學(xué)時(shí)：2，開(kāi)設5.5學(xué)期。
內容提要：形體訓練由芭蕾基礎訓練的扶把動(dòng)作和中國民族民間舞蹈多風(fēng)格組合的訓練兩大部分組成，任務(wù)和目的：
1.克服學(xué)生自然形態(tài)的.各種毛病，有一個(gè)正確的體形；
2.訓練音樂(lè )感，舞姿的準確、舒展。舞蹈編排：即“編舞技法”，激發(fā)學(xué)生在深入生活搜集創(chuàng )作素材的基礎上，選擇表現的題材，確定表現的主題，具體著(zhù)手創(chuàng )作，把舞蹈要表現的主要內容、人物形象、性格和情緒，以及段落結構、體裁、風(fēng)格、形式，用準確、規范的形體動(dòng)作加以表現。
3、鋼琴：總學(xué)時(shí)：170，周學(xué)時(shí)：2、2、3、3，開(kāi)設三學(xué)期。
內容提要：基本技術(shù)訓練。彈奏的基本姿勢、手指、手形、關(guān)節、腕、肘、大臂、小臂、肩身體的彈奏要求。識譜的基本知識、各種符號、術(shù)語(yǔ)。指法練習，音階練習、琶音練習，和弦練習。練琴的基本方法，基本的演奏方法，音樂(lè )的基本表達形式。斷奏、連奏非連音。起呈轉合，旋律線(xiàn)、高潮點(diǎn)、練習曲、中外樂(lè )曲、復調音樂(lè )、音樂(lè )的各種體裁、各種題材。
四、第三學(xué)年的第二學(xué)期11-20周為文化學(xué)習。
音樂(lè )教學(xué)設計9
第一單元 春之聲
第一課時(shí)
一、課 題: 渴望春天
二、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂(lè )、對春天、對生活的樂(lè )觀(guān)、積極的情感體驗。
2、讓學(xué)生初步了解作品的結構，并引導學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng )作嘗試，在表現中體驗和實(shí)現自信、交流、分享和創(chuàng )造的快樂(lè )。
3、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè )與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當的指導。
三、教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè )語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現力。旋律線(xiàn)主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂(lè )清新、明朗的格調；6/8拍輕快、活潑;曲式結構單純、緊湊，給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿(mǎn)足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng )作
六、教學(xué)準備：
多媒體課件
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、課前準備 :
欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛?創(chuàng )設情景，幫學(xué)生從音樂(lè )風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。
�。ǘ�、新課導入
聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》 ，運用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè )，初步體會(huì )和感受音樂(lè )的意境。
�。ㄈ�、學(xué)唱歌曲
1、聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè )本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習演唱的熱情。
2、 簡(jiǎn)單介紹音樂(lè )大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè )天賦。 師手指一位音樂(lè )大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng )作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿(mǎn)了好奇，你們還想知道些什么？” 學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì )成為音樂(lè )家？??。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生
主動(dòng)表現出強烈的興趣，提高學(xué)習效果。通過(guò)故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。
3、師充滿(mǎn)激情的講述莫扎特晚期的故事：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著(zhù)如此鮮明的'反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結合莫扎特的人生之路，體會(huì )如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂(lè )大師，并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。
4、復聽(tīng)歌曲，師：“下面請再次欣賞《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：
a、作品的體裁 : 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動(dòng) 2明朗愉快 3低沉憂(yōu)傷 c、歌曲的拍號 :1、3/4 2、6/8 3、3/8
d、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”
學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結。
5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著(zhù)錄音小聲哼唱，并仔細觀(guān)察，找一找，議一議，談一談，簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)。如“三連音”符號、“#”號等，讓學(xué)生理解節奏的變化和特點(diǎn)這些都是為表達歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。
6、教師彈奏《渴望春天》，充滿(mǎn)感情的演唱歌曲。讓學(xué)生仔細聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍，讓學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒，體會(huì )對美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線(xiàn)，或隨意律動(dòng)，增強學(xué)生對音樂(lè )作品情緒的體驗，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒一致、和諧，為后面的創(chuàng )作做好鋪墊。
7、深入介紹莫扎特創(chuàng )作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿(mǎn)天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂(lè )觀(guān)）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著(zhù)小故事，填出與括號中相類(lèi)似的內容，進(jìn)一步體會(huì )歌曲的內涵， 引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
8、師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結構示意圖。 學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復句？請生邊聽(tīng)邊用手指出重復句的出現，并在師的幫助下寫(xiě)出結構圖式：a+a1+b+a2 以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶力，使學(xué)生在分析出歌曲的結構后，能模仿創(chuàng )作。
9、在教師鋼琴的伴奏下，學(xué)生進(jìn)一步練唱歌曲。
10、在教師的指導下學(xué)生練習擊拍三連音節奏，讓學(xué)生選擇打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，教師用鋼琴伴奏，將學(xué)生分成兩組，比一比那組演唱的聲音洪亮、情緒飽滿(mǎn)、音高和節奏準確。
音樂(lè )教學(xué)設計10
知識目標：
1、能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節的演唱與換氣記號的表現。
3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據國家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識。
能力目標：
通過(guò)歌曲的學(xué)習，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現。
情感目標：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內容。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè )的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)設想：
陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉�，F在上級部門(mén)要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(cháng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè )課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè )課與體育課的整合，讓學(xué)生對歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號，讓學(xué)生伴隨著(zhù)《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的陽(yáng)光體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )演唱《陽(yáng)光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去
教學(xué)準備：
1、學(xué)生準備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話(huà)導入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的.操背景音樂(lè )上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、咱們學(xué)校舉辦的趣味運動(dòng)會(huì )都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。
2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專(zhuān)門(mén)的口號“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著(zhù)口號，唱響《陽(yáng)光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，你們想學(xué)嗎？
2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì )演唱的情緒。（歡樂(lè )，充滿(mǎn)朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂(lè )、充滿(mǎn)朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請大家注意反復記號。
�、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現了我們剛剛喊過(guò)的口號嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙�，生聽(tīng)唱法學(xué)習。
4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾�(tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐�(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習結束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑�，結束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè )，那么，現在咱們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗一下音樂(lè )和體育結合在一塊的樂(lè )趣，好不好！
六、快樂(lè )結束，陽(yáng)光繼續
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè )中找到更多的樂(lè )趣！
3、現在，讓我們在歌聲中走出教室，進(jìn)行我們快樂(lè )的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。
音樂(lè )教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)唱、欣賞歌(樂(lè ))曲，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上獲得美的享受，提高他們欣賞音樂(lè )的能力，培養他們的藝術(shù)綜合素養。
2.了解德國作曲家門(mén)德?tīng)査杉捌浯碜髌�。用甜美的歌聲演唱歌曲《乘�?zhù)歌聲的翅膀》，感受6/8拍在歌曲中的作用。
3.了解挪威作曲家格里格及其代表作品。欣賞兩首管弦樂(lè )曲《朝景》、《奧塞之死》，市場(chǎng)樂(lè )曲的主題旋律，感受樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，并能聽(tīng)辨出樂(lè )曲的三個(gè)部分。
4.學(xué)唱、欣賞歌曲《歌唱二小放牛郎》，讓學(xué)生了解敘事歌曲;通過(guò)力度、速度及演唱形式的處理表現歌曲;啟發(fā)學(xué)生珍惜現在的學(xué)習、生活，激發(fā)他們的愛(ài)國情懷。
教學(xué)內容：
1.學(xué)唱歌曲《乘著(zhù)歌聲的翅膀》、《歌唱二小放牛郎》
2.欣賞樂(lè )曲《朝景》、《奧塞之死》
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè )曲過(guò)程中，體驗音樂(lè )帶來(lái)的藝術(shù)享受。
教學(xué)內容：
1.了解德國作曲家門(mén)德?tīng)査杉捌浯碜髌贰?/p>
2.用甜美的歌聲演唱歌曲《乘著(zhù)歌聲的翅膀》。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課(放音樂(lè )，讓學(xué)生輕松走進(jìn)教室)
二、聆聽(tīng)樂(lè )曲，感受歌曲的舒展婉轉、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。(放音樂(lè )，讓學(xué)生有一個(gè)完整的印象)
1.教師講解：乘著(zhù)歌聲的翅膀也有譯為歌之翼的，原為一首獨唱歌曲，德國詩(shī)人海涅詩(shī)作曲家門(mén)德?tīng)査汕�。乘�?zhù)歌聲的翅膀是門(mén)德?tīng)査勺髌分辛鱾鱖UI廣的聲樂(lè )作品。
2.介紹作曲家門(mén)德?tīng)査傻?生平及代表作品。
3.找學(xué)生有感情地朗讀歌詞，簡(jiǎn)介詞作者海涅，請學(xué)生談?wù)勥@首歌曲描繪了一幅什么樣的畫(huà)面。
4.學(xué)唱歌曲
(1)隨音樂(lè )哼唱曲譜及歌詞。
(2)請學(xué)生把跟唱過(guò)程中認為ZUI難唱的地方找出來(lái)。
(3)根據學(xué)生找出的難點(diǎn)進(jìn)行范唱歌詞，講解6拍子的強弱規律。強、弱、弱，次強、弱、弱。
(4)學(xué)生隨教師伴奏演唱歌曲，注意藝術(shù)處理。
5.理解歌曲
(1)小組討論這首歌曲有哪些音樂(lè )特點(diǎn)?
(2)請學(xué)生思考此曲應該用什么樣的速度、力度、情緒來(lái)演唱?
(3)找出主要節奏型，并隨歌曲用手拍打，體會(huì )歌曲的節奏特點(diǎn)。
(4)有感情地演唱歌曲。
6.欣賞群星演唱的《乘著(zhù)歌聲的翅膀》，讓學(xué)生體會(huì )不同版本演唱的同一首歌曲所帶來(lái)的不同感受。
7.請學(xué)生用自己喜歡的風(fēng)格來(lái)演唱歌曲。
三、找唱的好的學(xué)生給大家表演。
四、教師小結，組織下課。
音樂(lè )教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)《頌祖國》，能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
2、編創(chuàng )與活動(dòng)：節奏創(chuàng )作、傳遞節奏。
3、能用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》，在歌聲中表達對祖國的熱愛(ài)之情。
教學(xué)上限：
1、創(chuàng )編節奏，正確的傳遞節奏。
教學(xué)下限：
1、用自然親切的聲音演唱《同唱一首歌》。
2、在欣賞樂(lè )曲時(shí)能用動(dòng)作表達歡快的情緒。
教學(xué)準備：
1、《頌祖國》欣賞帶
2、《同唱一首歌》范唱與伴奏
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《頌祖國》
1、隨《頌祖國》音樂(lè )自由表演進(jìn)教室。
2、小朋友們在干什么？（表演節目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手）
3、他們很快樂(lè )，你看出來(lái)了嗎？（表情）他們是在祝賀祖國媽媽的生日呢？小朋友知道祖國媽媽的`生日是幾月幾日呢？
4、 10月1日是國慶節，也就是祖國媽媽的生日，小朋友們唱歌跳舞，祝賀祖國媽媽生日快樂(lè )。我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首快樂(lè )的樂(lè )曲，我們用拍手拍腿來(lái)伴奏。（拍腿：X X 拍手：X X X）（欣賞1）
5、自己選擇表演方式（參照插圖：跳舞、敲鼓、拍手等）
6、女生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：搖脖、托帽揚掌）與拍手拍腿隨第一遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
7、男生舞蹈（兩個(gè)動(dòng)作：擺肩、擊掌）與敲鼓（X X X＼＼＼ X＼＼＼）隨第二遍音樂(lè )表演。
�。ㄏ确謩e學(xué)學(xué)，再跟音樂(lè )表演）
8、第三段音樂(lè )兩組一起表演。
9、完整欣賞3（表演合成）
10、傳遞節奏：X X |X X X | 第一小節自己拍，第二小節傳遞給下一位小朋友（兩人擊掌，依次進(jìn)行，在《頌祖國》樂(lè )曲中進(jìn)行）
11、創(chuàng )編節奏：X X |X X X |：以第二小節為開(kāi)始，依次接龍創(chuàng )作。
二、學(xué)唱《同唱一首歌》
1、我們祖國是個(gè)大家庭，知道這個(gè)大家庭有多少個(gè)民族嗎？56個(gè)民族的小朋友都是好朋友，他們手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。從歌曲中，你認識了幾位小朋友？（范唱1）
2、 說(shuō)說(shuō)你認識了幾位小朋友？他們在唱一首什么歌？（親愛(ài)的祖國像媽媽?zhuān)?/p>
3、 再來(lái)聽(tīng)一遍，邊聽(tīng)邊拍手拍腿伴奏。（范唱2）
4、 我們也來(lái)唱一唱。（跟唱1）
5、 拉起手唱一唱，把好聽(tīng)的歌獻給祖國媽媽。（跟唱2）
6、 各小組分組手拉手，前四小節唱小組同學(xué)的名字。（從1號開(kāi)始，依次進(jìn)行。）（伴奏音樂(lè )兩遍）
教后反思：
音樂(lè )是讓孩子在享受中學(xué)到新知，我的設計遵循這一理念，整節課輕松而愉悅，在學(xué)到樂(lè )理知識的同時(shí)受到愛(ài)國主義熏陶。
音樂(lè )教學(xué)設計13
小學(xué)生文明禮儀兒歌
進(jìn)校
背好書(shū)包進(jìn)學(xué)校，服裝整潔領(lǐng)巾飄。 見(jiàn)了老師有禮貌，清晨問(wèn)早午問(wèn)好。 同學(xué)之間打招呼，挺胸抬頭面帶笑。 升旗
立正肅立升國旗，仰望國旗徐徐起。 少先隊員行隊禮，高唱國歌情無(wú)比。 熱愛(ài)祖國記心里，革命傳統不忘記。 上課
上課鈴響進(jìn)教室，安靜坐好迎老師。 站立問(wèn)聲老師好，精神飽滿(mǎn)學(xué)知識。 坐如鐘，站如松，讀寫(xiě)姿勢要堅持。 課間
下課起立師先行，用品提前準備好。 上下樓梯右側行，講話(huà)走路都要輕。 環(huán)境衛生保持好，室外游戲講文明。 做操
做操站隊快靜齊，動(dòng)作到位要用力。 做好眼操保視力，穴位準確不忘記。 兩操堅持志不移，努力達標練身體。 集合
集合活動(dòng)要守紀，隊伍排列“快靜齊”不說(shuō)話(huà)來(lái)不亂擠，不亂走動(dòng)有秩序。 鼓掌熱情懂禮儀，人人心中有集體。 用餐
吃飯守紀要排隊，節約糧食不浪費。 果皮菜渣不亂扔，碗兒洗得干又凈。 放學(xué)
環(huán)境衛生定好崗，每天值日要做到。 清理書(shū)桌把地掃，不讓紙屑到處跑。 課桌課椅排整齊，離校門(mén)窗要關(guān)好。 回家
放學(xué)路上不亂跑，安全第一要記牢。 見(jiàn)到長(cháng)輩先問(wèn)好，學(xué)習情況要匯報。 幫助父母干家務(wù)，熱愛(ài)勞動(dòng)最重要。 睡前學(xué)具準備好，校服領(lǐng)巾別忘了。 文明禮儀兒歌
一個(gè)人要想成就一番大事業(yè)，就要養成有條有理的文明禮儀。就是那些只具備普通能力
的人，因為具有良好的文明禮儀，也能把事情做得十分出色；而即使是有能力的人，如果他
辦事時(shí)不注意條理和辦法，也很難做出什么大事。在這次“文明禮儀”活動(dòng)中，我做了許許多多的關(guān)于文明禮儀的好事，其中使我印象最深的就是我幫家人做家務(wù)。接著(zhù)，我找了一首歌：
1、 文明禮儀很重要。
見(jiàn)到老師要問(wèn)好， 同學(xué)之間不打鬧 團結努力品質(zhì)好，努力學(xué)習志氣高。大家都來(lái)比一比， 看誰(shuí)文明懂禮貌。禮儀兒歌日日誦。
2、 爭做一位好學(xué)生
早上按時(shí)把床起。穿衣洗漱自己做。 到校問(wèn)聲老師好，見(jiàn)到同學(xué)要微笑。 早讀紀律要遵守，上課認真把課上。 課內科目勤舉手，運動(dòng)場(chǎng)上我拼搏。 課間休息要文明，愛(ài)護公物和綠化。 學(xué)習永遠無(wú)止境，爭做一位好學(xué)生。
3、課前、課間、課后預備鈴如號角，提醒我們準備好， 書(shū)本文具放桌上，期待老師把課上。 專(zhuān)心聽(tīng)講勤思考，開(kāi)動(dòng)腦筋多發(fā)言， 告別各種小動(dòng)作，學(xué)習本領(lǐng)長(cháng)知識。 下課禁止亂吵鬧，如有疑惑問(wèn)老師， 同學(xué)之間互幫助，爭做文民小少年。
4、 禮貌歌
尊敬國旗要做到，孝敬父母很重要； 敬重師長(cháng)不可少，文明禮貌要更好。 按時(shí)上學(xué)不遲到，課堂專(zhuān)心勤思考； 課前預習常復習，完成作業(yè)呱呱叫。 熱愛(ài)勞動(dòng)值日好，花草樹(shù)木請愛(ài)護； 果皮紙屑不亂拋，講究衛生要做到。
5、文明好孩子 人人都夸獎小朋友，都知道，禮貌用語(yǔ)記得牢。
對待長(cháng)輩要用“您”，早晨見(jiàn)面說(shuō)聲“早”，平時(shí)互相問(wèn)問(wèn)“好”，分別“再見(jiàn)”別忘了。若要求人幫， “請”字先用上； 得到別人幫， “謝謝”口中講。 無(wú)意影響人，忙說(shuō)“對不起”， 回答“沒(méi)關(guān)系”。
文明好孩子，人人都夸獎。
6、文明禮儀要記牢
小學(xué)生，守規則，文明禮儀要做好。 遇師長(cháng)，講禮貌，行禮問(wèn)好不頂撞。 同學(xué)間，不打罵，有難你我他互幫。 做錯事，對不起，禮貌回答沒(méi)關(guān)系。 愛(ài)樹(shù)木，惜花草，美化環(huán)境我第一。 教室里，布置美，干凈整齊心情好。 吃午飯，要自覺(jué)，秩序衛生不能忘。 電視、電燈、水龍頭，有心常關(guān)莫浪費。 勤出操，常鍛煉，健康身心最寶貴。 講文明，尊禮儀，人人爭做好兒童。 好品行，仙桃城，終生得益受歡迎。
7、 拍手歌
你拍一，我拍一，國歌唱得響又亮， 你拍二，我拍二，見(jiàn)到老師要敬禮， 你拍三，我拍三，答應的'事要守信， 你拍四，我拍四，說(shuō)話(huà)要講文明語(yǔ)， 你拍五，我拍五，行車(chē)走路遵交規， 你拍六，我拍六，愛(ài)護公物人人夸， 你拍七，我拍七，垃圾廢物不亂扔， 你拍八，我拍八，公共場(chǎng)所說(shuō)話(huà)輕， 你拍九，我拍九，同學(xué)交往要友好， 你拍十，我拍十，爭做文明好少年。
8、 安全歌謠
上學(xué)回家按時(shí)好，不準早退和遲到。 走路要走人行道，不準追逐和打鬧。 上下樓梯靠右行，不準擁擠和搶道。 乘車(chē)要等車(chē)停穩，先下后上不急躁。 騎車(chē)要滿(mǎn)十二歲，不準帶人上車(chē)道。
9、 養成學(xué)習好習慣上學(xué)校，不遲到，學(xué)習用品準備好； 少先隊，兒童團，領(lǐng)巾標志佩戴好； 來(lái)和去，靠右邊，上下樓梯不奔跑； 課內外，守紀律，學(xué)習動(dòng)手又動(dòng)腦； 要發(fā)言，先舉手，用心聽(tīng)講勤思考； 做作業(yè)，要認真，正確清除不潦草； 對師長(cháng)，有禮貌，見(jiàn)面問(wèn)早又問(wèn)好； 同學(xué)間，要友愛(ài)，和睦相處不吵鬧； 愛(ài)清潔，講衛生，紙屑雜物不亂拋； 愛(ài)公物，勤打掃，花草樹(shù)木保護好； 有錯事，需誠實(shí)，接受教育聽(tīng)勸告； 學(xué)和做，要和諧，全面發(fā)展求愉快。
10、 學(xué)習歌
上課時(shí)，用品齊，課前準備要做好。 學(xué)習前，要預習，大膽質(zhì)疑很重要。 要發(fā)言，先舉手，積極思考多動(dòng)腦。 做作業(yè)，要認真，按時(shí)完成書(shū)寫(xiě)好。
11、升旗、早操
升國旗，我敬禮，
偉大祖國我愛(ài)您；
唱國歌，我肅立，
祖國祖國我愛(ài)您。
伸伸腰，踢踢腿，
認認真真做早操；
一二一，做到位，
強壯身體為學(xué)習。
12、預備鈴
悅耳音樂(lè )響起來(lái)，
我們快步進(jìn)教室，
書(shū)本文具擺整齊，
挺胸抬頭坐端正，
安安靜靜等老師。
13、上課
上課聽(tīng)講要專(zhuān)心，
不玩東西不說(shuō)話(huà)，
小眼睛，看老師，
小耳朵，認真聽(tīng)，
積極動(dòng)腦勤舉手，
認認真真學(xué)本領(lǐng)。
14、 放學(xué)路隊
理好書(shū)包排好隊，整整齊齊到校門(mén)， 告別老師說(shuō)再見(jiàn)，告別同學(xué)揮揮手， 高高興興回家去。
15、 下課
下課了，快活動(dòng)，安全第一要牢記。 我學(xué)老鷹飛飛飛，我學(xué)馬兒跑跑跑， 我學(xué)魚(yú)兒游游游，我學(xué)青蛙跳跳跳， 我在可愛(ài)的學(xué)校，快樂(lè )地像只小鳥(niǎo)。
16、尊老歌
小朋友們要知道，尊敬長(cháng)輩品德好。 見(jiàn)了長(cháng)輩問(wèn)聲好，禮貌用語(yǔ)不可少。 乘車(chē)主動(dòng)來(lái)讓座，老人有難我來(lái)幫。 休息在家常陪伴，家務(wù)小事學(xué)著(zhù)干。 孝敬長(cháng)輩要記牢，人見(jiàn)人愛(ài)好學(xué)生。
17、 一點(diǎn)兒
做起事來(lái)快一點(diǎn)兒，
檢查作業(yè)細心點(diǎn)兒。
發(fā)言聲音宏亮點(diǎn)兒，
名人名言多讀點(diǎn)兒。
寫(xiě)起字來(lái)工整點(diǎn)兒，
兒童禮儀多記點(diǎn)兒。
18、上學(xué)歌
上學(xué)校，守紀律。
天天上學(xué)不遲到。
不打架，不罵人，
花兒見(jiàn)了笑彎腰。
19、多看書(shū)
考試卷，難題多，
課外題，也有些。
多復習，多看書(shū)，
考試卷上打好分。
音樂(lè )教學(xué)設計14
第一課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)習歌曲《我們美麗的祖國》
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習歌曲高聲部的旋律以及歌詞。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習高聲部旋律
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話(huà)導入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪原，有雄偉壯麗的長(cháng)城，奔騰不息的黃河長(cháng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
下面老師再請同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？（錄音播放《我們美麗的祖國》）。這首歌叫做《我們美麗的祖國》，是我們今天要學(xué)習的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現在請同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)v”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3．請同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲旋律。
二、小結：
剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第二課時(shí)
教學(xué)目的.：
在上節課學(xué)習歌曲旋律的基礎上，通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生自主學(xué)習歌曲演唱；通過(guò)看圖片，激起學(xué)生演唱情感；通過(guò)看歌唱家的表演，提高學(xué)生歌唱表現力。
教學(xué)用具：
錄音機，磁帶，幻燈片，VCD。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：
一、猜謎導入
給同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：什么地方四季常開(kāi)鮮艷的花朵？什么地方到處充滿(mǎn)幸福和歡樂(lè )？（我們美麗的祖國）
今天，我們就要繼續來(lái)學(xué)習這首贊美祖國的歌曲《我們美麗的祖國》，（播放課件出示歌曲。）
二、歌唱祖國
�。�、聽(tīng)錄音范唱
�、俪趼�(tīng)，整體感知。
我們已經(jīng)學(xué)習了這首歌曲的旋律，現在我們一起仔細地聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是怎么演唱？（聽(tīng)錄音）這首歌曲是什么拍子呢？我們該如何打節奏？（請多名學(xué)生示范，并由學(xué)生自評，集體試打節奏。）②細聽(tīng)，品味感悟。
現在請同學(xué)們邊聽(tīng)邊打節奏并跟著(zhù)小聲地唱一唱。 2、點(diǎn)評，幫助理解
這首歌有幾個(gè)小小的地方要稍微注意一下。（教師播放實(shí)物幻燈并進(jìn)行集體講解，同時(shí)讓學(xué)生集體試唱。）3、大膽試唱
請同學(xué)們大膽地把這首歌唱出來(lái)。（師指揮）三、欣賞祖國
�。�、欣賞
同學(xué)們嗓子不錯，但是歌曲感情的融入與表現力還有點(diǎn)欠缺，這是一首贊美祖國的歌曲，現在老師要請你們欣賞一些與我們祖國有關(guān)的圖片。（播放幻燈片并旁白）
�。�、討論
看完以后，你們有什么想說(shuō)的呢？作為一名中國人，你們有什么感受？此時(shí)的心情怎樣？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出自豪、驕傲、幸福的感受）
3、再唱
帶著(zhù)驕傲、自豪、幸福的感情再演唱一遍歌曲。
四、歌曲處理
�。�、提示
我們在演唱歌曲時(shí)還可以應該帶上一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，這樣可以使歌曲的表達更加明確，更加感人。
�。�、觀(guān)看歌唱家的表演
今天，老師為同學(xué)們請來(lái)了兩個(gè)指導老師，現在我們一起來(lái)看一看，她們在演唱這種贊美祖國的歌曲時(shí)是如何表現的？請同學(xué)們注意觀(guān)察她們的表情、動(dòng)作與眼神。（播放VCD《祖國像媽媽一樣》、《祖國祖國多美麗》。）
3、小組交流
覺(jué)得她們演唱得怎么樣？現在請同學(xué)們小組交流一下，說(shuō)說(shuō)我們在演唱這首《我們美麗的祖國》時(shí)，我們應該懷著(zhù)怎樣的心情？每個(gè)句子我們要帶上什么樣的表情？并小組共同設計一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。
五、用歌聲贊美祖國
�。�、師生齊唱
準備好了嗎？請同學(xué)們站起來(lái)，現在我們一起跟著(zhù)伴奏來(lái)演唱一遍，帶上我們的表情與動(dòng)作，將驕傲、幸福的感情融入到歌曲的演唱當中去。）
�。�、師生齊演
看到同學(xué)們如此精彩的表演，老師忍不住想和同學(xué)們一起跳起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，請幾個(gè)同學(xué)到上面來(lái)，跟老師一起表演，誰(shuí)愿意就大膽地站上來(lái)，其他同學(xué)邊跟著(zhù)唱邊打打節奏。
六、課堂小結
同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？上完這堂課你們有什么收獲呢？
七、師生再見(jiàn)
今天，我們就上到這里了，老師希望你們把快樂(lè )、幸福帶到校園的每一個(gè)角落。同學(xué)們再見(jiàn)了！
讓我們在音樂(lè )聲中，有秩序地走出教室。
第三課時(shí)祖國祖國真美麗
教學(xué)目的：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》，知道這是一首新疆風(fēng)格的歌曲。能準確無(wú)誤的說(shuō)出本可欣賞的《中華人民共和國國歌》的詞、曲作者。
能聽(tīng)出《祖國像媽媽一樣》的演唱形式和基本情緒。
教學(xué)重點(diǎn)：能背唱歌曲《祖國祖國多美麗》
教學(xué)過(guò)程：
一、師談話(huà)導入
同學(xué)們誰(shuí)能描述一下我們的祖國是一個(gè)什么樣子？
我們美麗的祖國有山清水碧的江南水鄉，有滿(mǎn)目蔥綠的西雙版納，有沃野千里的林海雪
原，有雄偉壯麗的長(cháng)城，奔騰不息的黃河長(cháng)江，可算是，四季鮮花盛開(kāi)，地大物博，民族眾多。今天我們就學(xué)習一首關(guān)于祖國的歌曲《我們美麗的祖國》。（圖片欣賞）
1、下面老師再請同學(xué)們聽(tīng)一首歌，聽(tīng)一聽(tīng)這首歌你們是否熟悉？。這首歌叫做《祖國祖國真美麗》，是我們今天要學(xué)習的歌曲。剛才同學(xué)們聽(tīng)到的是錄音上唱的，2．現在請同學(xué)們和老師一起做一個(gè)小游戲，發(fā)一下“l(fā)a”這個(gè)音，注意發(fā)這個(gè)音時(shí)口腔打開(kāi)，嘴型要圓，聲音往眉心靠，請同學(xué)們告訴老師，在發(fā)這個(gè)音時(shí)，你有什么感覺(jué)？
3．請同學(xué)們就用這種感覺(jué)這種聲音來(lái)哼唱歌曲的旋律。剛才同學(xué)們哼唱了一遍，請你們自己來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有哪些地方唱得不是太有把握的。（師指正）再哼唱一遍。
4、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲旋律。
5、視唱歌詞
二、欣賞歌曲：祖國像媽媽一樣
1、朗讀歌詞
2、欣賞
3、激發(fā)感情
三、小結：
剛才同學(xué)們用多種形式表達了對祖國的熱愛(ài)之情，表演得非常好。但是光有這份感情還是不夠的，我們還要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明，那就是好好學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)文化知識，這樣在將來(lái)才能夠有足夠的能力把我們的祖國建設得更加美麗、更加繁榮富強。
第三課天鵝
教學(xué)目標：1、指導學(xué)生認識二分音符、四分音符和八分音符。
2、培養學(xué)生節奏能力及表現歌曲的能力。
3、使學(xué)生在教學(xué)中體驗、感受音樂(lè )的美
重點(diǎn)：學(xué)習、表現歌曲。
難點(diǎn)：用不同的伴奏型為歌曲伴奏
教學(xué)準備：鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂(lè )器（鈴鼓、碰鐘、三角鐵）
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生演唱問(wèn)好。（2′）
二、節奏練習：（5′）
1、師出示節奏：
�。�1）XXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
�。�2）XXXXXX|XXXXX|XXXXX|XXXX—||
2、生擊拍讀節奏。
3、師引出音符名稱(chēng)：XX（XX）X—
四分音符八分音符二分音符
三、學(xué)習歌曲《天鵝請來(lái)當客人》（15′）
1、感受歌曲：
�。�1）生讀上邊練習過(guò)的節奏。（把第一條讀兩遍）
�。�2）生讀節奏，師彈奏《天鵝請來(lái)當客人》的旋律。
�。�3）師放歌曲伴奏錄音，生感受歌曲情緒。
�。�4）生表達自己的感受：優(yōu)美、安詳地。用動(dòng)物的形象表示。（課件）
�。�5）師放歌曲范唱錄音，生感受歌曲內容。
�。�6）生表述自己聽(tīng)到的歌曲內容。
2、師引出歌名：《天鵝請來(lái)當客人》
3、學(xué)習歌詞：
�。�1）熟悉歌詞：生小聲齊讀歌詞。
�。�2）采用聽(tīng)唱法學(xué)習歌詞（第三樂(lè )句一音對二字的演唱要做到準確，師可進(jìn)行教唱。）
�。�3）小聲齊唱歌曲。
�。�4）師指出不足，生練唱鞏固。
4、聲音指導：這是一首情緒非常優(yōu)美、安詳的歌曲，演唱時(shí)應采用連貫、柔和的聲音。（師可采用兩種不同音色的聲音演唱，讓生選擇。生按選擇的結果演唱歌曲。
四、表現歌曲。（17′）
1、采用不同的演唱形式
2、演唱歌譜：
�。�1）生兩人一組認識歌譜。
�。�2）師范唱歌譜，生默唱。
�。�3）生跟琴小聲演唱歌譜。
3、律動(dòng)：
手擊拍演唱歌曲。強弱
4、用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
�。�1）師出示打擊樂(lè )器：鈴鼓、碰鐘、三角鐵。
�。�2）生練習敲擊。
�。�3）師出示節奏譜：
音樂(lè )教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)歌曲的學(xué)習，引導學(xué)生用自然流暢的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有寧夏方言特色的、充滿(mǎn)童趣的兒童歌曲。
2、能夠分辨出歌曲的2個(gè)部分，感受歌曲中兩部分情緒的對比變化。
3、嘗試為歌曲加入聲效，使歌曲的演唱更加優(yōu)美流暢。
教材分析及設計思路
寧夏民歌《沙窩雨》是一首具有寧夏方言特色的兒童歌曲。歌曲為羽調式，歌曲以在寧夏流傳很廣的一段童謠為素材創(chuàng )作而成，極富寧夏地方音樂(lè )個(gè)性。歌曲生動(dòng)再現了生活在沙窩里的孩子們盼雨以及真正下雨后雨中嬉戲玩耍的歡快喜悅場(chǎng)景。
歌曲由A段和B段以及尾聲組成。歌曲以“雨”為主題，在歌曲的A部分,通過(guò)舒緩的節奏和旋律，表現了廣袤的沙漠，一望無(wú)際，沙窩里的孩子只有沙棗樹(shù)和馬蘭花來(lái)做伴，突出一個(gè)“盼”字，充滿(mǎn)了對雨的期盼。第二部分由B段和尾聲構成，速度逐漸加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子們欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戲玩耍。最后在一段方言念白把孩子們歡快的情緒推向高潮，歌曲結束。
整首歌曲僅僅圍繞著(zhù)一個(gè)“情”字展開(kāi)，所以，在教學(xué)中幫助孩子對歌曲加以理解和感悟，通過(guò)力度、速度的對比變化，給歌曲的演唱留有較大的發(fā)展空間，使歌曲的演唱更加生動(dòng)精彩！通過(guò)對本土民歌的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對民歌的了解、熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)
能用自然流暢的聲音，富有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
幫助、啟發(fā)、引導學(xué)生根據歌曲情緒的變化，用豐富的情感體驗，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。
教學(xué)用具：鋼琴、課件、自制圖畫(huà)、羊響板
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系生活，創(chuàng )設情境：（設計思路：讀童謠——唱童謠）
�。ㄒ唬┎シ磐{《丟手絹》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室入座！
1、出示寧夏方言童謠；
2、邀請學(xué)生朗讀童謠；
3、老師用寧夏方言朗讀童謠；
教師提示：老師和學(xué)生的朗讀有什么不同？（教師總結：寧夏方言多以四聲為主，音調粗獷豪放）
[設計意圖]通過(guò)師生對童謠進(jìn)行的不同形式的對比朗讀，使學(xué)生感受地方方言的特色，增進(jìn)學(xué)生對寧夏方言的熟悉和了解，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的興趣。
4、集體用寧夏方言朗讀、感受童謠；
二、學(xué)唱歌曲（設計思路：聆聽(tīng)——感受——演唱）
�。ㄒ唬┏醮尾シ鸥枨浺�，學(xué)生聆聽(tīng)感受。
問(wèn)題設計：請大家仔細聆聽(tīng)，感受歌曲的演唱有什么特點(diǎn)？
�。ǘ├蠋煾挥懈星榈臑榇蠹曳冻枨�，（提示：師生合作完成，請大家在歌曲尾聲童謠處集體朗讀）
問(wèn)題設計：
1、整首歌曲的演唱中，歌曲情緒有什么樣的變化？
2、根據歌曲情緒的變化，你認為歌曲有幾個(gè)部分構成？
3、初步感受歌曲2個(gè)部分的情緒的變化。
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲第一部分
1、跟隨老師的琴聲輕聲哼唱歌曲第一部分的旋律。
2、指導學(xué)生視唱難點(diǎn)節奏和旋律：
�。�1）4/4×·×××︱×××××—︱
�。�2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱
�。�3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱
3、再次完整的視唱歌曲旋律，用三種音色視唱第一部分的旋律。（哼鳴——�！玻�
1=bE4/4
�。�1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱
�。�2）旋律八度上行：從低音6到6的進(jìn)行：（提示：用“�！贝娉�
6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱
�。�3）旋律又一個(gè)八度上行
1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱
6———︱
[設計意圖]指導學(xué)生把三個(gè)樂(lè )句的旋律分別用“哼鳴”、“�！薄袄病比N音色進(jìn)行視唱。通過(guò)這三種不同音色的變化，既是發(fā)聲練習又巧妙的滲透情緒的微妙變化，幫助學(xué)生更好的理解、把握歌曲情緒。
4、填詞演唱歌曲第一部分。
�。ㄋ模⿲W(xué)唱歌曲的第二部分。
1、老師彈奏，學(xué)生跟琴聲視演唱歌曲第二部分旋律。與第一部分旋律進(jìn)行比較。（用繪畫(huà)的形式給學(xué)生創(chuàng )設出歌曲的意境和氛圍）
2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌詞，輕聲視唱歌曲旋律）
3、第二部分的演唱中，除了孩子們雨中嬉戲的歌聲，還可以加入聲效，使歌曲的表達更加動(dòng)聽(tīng)，請同學(xué)們嘗試為第一樂(lè )段添加聲效，例如：（給學(xué)生充分的創(chuàng )作空間）
×××××00︱×××××00︱
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
×00×00︱×00×00︱
滴嗒滴嗒
4、提示演唱第二樂(lè )段：歌曲中“大家快來(lái)把水耍，大家快來(lái)把水耍，快快來(lái)呀，快快來(lái)呀，快來(lái)把水�！豹q如孩子們歡快的呼喚，
�。ㄌ崾荆耗阍诤魡拘』锇閭儊�(lái)玩的時(shí)候，是什么樣的心情？）
a、運用由弱到強的
變化，感受由遠而近，由近到遠的的力度變化，感受歌曲。
(1)20302010︱61232-︱
快快來(lái)呀快快來(lái)呀
�。ㄌ崾荆哼@2小節要唱準確）
(2)6656300︱6656300︱6515︱
快快來(lái)呀，快快來(lái)呀快來(lái)把水
6---︱6---︱
耍。
�。ㄌ崾荆捍藰�(lè )句的演唱感受由弱到強的特點(diǎn)，把情緒推向高潮做好準備）
b、歌曲中出現了5個(gè)“快快來(lái)呀”
提示：注意咬字吐字要輕盈跳躍
5、加入編創(chuàng )的音效，分聲部完整演唱歌曲的第二部分。
�。ㄌ崾荆貉莩囊羯p盈、跳躍，富有表現力）
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生對聲效的創(chuàng )編，簡(jiǎn)單融入和聲效果，使歌曲的演唱更加豐富、更加生動(dòng)，同時(shí)加強學(xué)生對音樂(lè )的審美體驗。
�。ㄎ澹�、尾聲：老師用寧夏特有的打擊樂(lè )——羊響板進(jìn)行伴奏。
1、介紹寧夏特有小打擊樂(lè )羊響板。（羊響板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相傳很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合著(zhù)羊先板打出節奏，或運動(dòng)健身，或歌舞娛樂(lè )，后來(lái)又為羊先板系上銅鈴，使拍擊出來(lái)的聲音更加悅耳動(dòng)聽(tīng)，因此命名“羊響板”。）
2、集體用方言朗讀，羊響板伴奏。
3、尾聲加入孩子的意猶未盡的歡笑聲。
�。ㄌ崾荆何猜暤囊羯匀�、親切，富有兒童的童真、童趣，情緒要熱烈而歡快，把孩子的激動(dòng)喜悅之情推向高潮）
�。┧囆g(shù)實(shí)踐
完整的分聲部演唱歌曲。還可以采用多種演唱形式，可加入領(lǐng)唱等形式表達歌曲。
三、課堂小結
五十六個(gè)民族五十六朵花，我們生長(cháng)在祖國的大家庭，每個(gè)民族都有著(zhù)各自不同的習俗和方言，方言是構成民歌的重要組成部分，今天我們學(xué)習的這首富有兒童情趣的寧夏民歌，就來(lái)源于我們的生活。在以后的學(xué)習中我們將會(huì )接觸到更多的民歌。讓我們更多的走進(jìn)民歌、解民歌！
在歌曲《沙窩雨》的音樂(lè )中，學(xué)生走出教室，下課！
板書(shū)設計
板書(shū)課題《沙窩雨》
《沙窩雨》簡(jiǎn)筆畫(huà)（在準備好的黑板上或提前準備好的半成品中用點(diǎn)和線(xiàn)填入簡(jiǎn)筆畫(huà)構成一幅完整沙窩雨的圖畫(huà)）
教學(xué)反思
《沙窩雨》一課選用了本地特色兒童歌曲，本著(zhù)面向全體學(xué)生，以歌曲的演唱融入二個(gè)聲部聲效的歌曲課。在反復的'備課上課后，對整節課的成功和不足進(jìn)行了簡(jiǎn)要的反思。
一、精心設計，觸發(fā)學(xué)生對歌曲的興趣
歌曲課教學(xué)，通常是聆聽(tīng)——感受——學(xué)唱為基本環(huán)節，《沙窩雨》歌曲分為二個(gè)部分外加一個(gè)尾聲，時(shí)間在2分52秒，歌曲時(shí)間較長(cháng)，情緒變化較大。在整體設計過(guò)程中，首先考慮調動(dòng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣為主，這節課需要2個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)學(xué)習了歌曲的第一部分——慢板，第二課時(shí)學(xué)習歌曲的第二部分——快板，有了第一部分歌曲旋律的鋪墊，學(xué)生能夠比較輕松的掌握歌曲第二部分的旋律，第二部分的旋律是模仿第一部分的旋律的創(chuàng )作，二個(gè)部分之間最大的區別就是歌曲的速度與情緒上的變化。所以，在學(xué)習過(guò)程中，調動(dòng)學(xué)生興趣為主，結合寧夏音樂(lè )特色，引發(fā)學(xué)生的探究意識。
二、巧妙而又合理運用繪畫(huà)的形式表達歌曲
在歌曲第一部分與第二部分的對比學(xué)習中，巧妙的運用繪畫(huà)的形式表現活潑跳躍與抒情連貫的演唱的不同，第一部分用連線(xiàn)的形式，恰似一座座沙窩窩，引導學(xué)生用連貫的氣息加以演唱。第二部分用滴落的雨點(diǎn)，引導學(xué)生輕盈跳躍的感受加以演唱，使學(xué)生在簡(jiǎn)單直觀(guān)的圖畫(huà)中，輕松的得到啟發(fā)，使學(xué)生在演唱歌曲第一部分與第二部分的時(shí)候，能夠比較準確的把握歌曲2個(gè)部分歌曲情緒的變化。這是圖畫(huà)的設計既幫助學(xué)生直觀(guān)的感受了歌曲演唱，又在視覺(jué)上營(yíng)造一個(gè)很好的視覺(jué)效果，是歌曲設計中比較出彩的一個(gè)亮點(diǎn)。
三、巧妙的運用雨的聲音做音樂(lè )的聲效
歌曲的第二部分，巧妙的融入了雨的聲音做聲效，做為2個(gè)聲部，融入到歌曲的演唱中，簡(jiǎn)單的聲效融入使歌曲的演唱具有合唱藝術(shù)的魅力，使歌曲生動(dòng)活潑。然而課堂中也發(fā)現，設計和授課有時(shí)候和學(xué)生的情況是有差別的，聲效的設計還可以多樣化，只有能合理的融入，使音樂(lè )更加動(dòng)聽(tīng)，完全可以加進(jìn)學(xué)生設計的聲效。是要把控好時(shí)間就可以。
教學(xué)原本是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，歌曲的整體設計和實(shí)際教學(xué)中，也發(fā)現了許多遺憾的地方，比如，歌曲的尾聲的學(xué)習，是寧夏方言朗讀的一段，這一段是用寧夏方言朗讀的，很出彩的地方，深受孩子們的喜愛(ài)，但是在處理的時(shí)候如果能在結束的時(shí)候加上孩子們意猶未盡或歡快的笑聲會(huì )更加生動(dòng)。
教學(xué)設計中，教學(xué)環(huán)節的設計都應該有很強的目的性，這叫有的放矢，所以環(huán)節的安排至關(guān)重要，銜接和過(guò)度更是是重要的一筆，為學(xué)生營(yíng)造出更好的藝術(shù)氛圍需要我們不斷努力！
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